Cuestiones Generales acerca del sistema de puntuacin FCE

Cunto vale cada parte del examen?

El examen consta de 5 partes, cada parte vale 40 puntos.

Esto es: 5 partes x 40 puntos = 200 puntos en total para todo el examen.

Estos puntos, se traducen en porcentajes as: 20% para cada una de las 5 partes, 5 x 20 = 100%

Frmula que se emplea para calcular los 40 puntos de cada parte

Resulta confuso decir que cada parte vale 40 puntos, cuando el ejercicio de Reading, por ejemplo, vale
un total de 45 puntos y el de Use of English 50 puntos, si se cuenta lo que vale cada respuesta correcta
por seccin. (Ver, por ejemplo, el answer key del Reading de la pgina 13 del Manual para
profesores)

Lo que ocurre es que se aplica una frmula que es la siguiente:

Nm. de respuestas correctas nmero total de puntos x 40 = Nota final de la parte

Ejemplo: En el Reading una persona acierta 30 de un total de 45 puntos.

Si aplicamos la frmula, el resultado sera el siguiente:

30/45 x 40 =26, 6 (nota final del Reading)

Se toman en cuenta las partes como un todo o por separado?

Para aprobar el examen se toma en cuenta la totalidad del 5 partes que lo componen:

Reading
Writing
Use of English
Listening
Speaking

Esto quiere decir que para el resultado final, NO se aprueba o suspende, por separado, cada una de las
partes del examen.

Por ejemplo, puedes tener un suspenso en Listening, pero como en el resto de las partes has
aprobado, apruebas finalmente.

Lgicamente, si tu puntuacin es en general no muy alta, y en una parte, como puede ser el Speaking
sacas una puntuacin extremadamente baja, suspenders al no alcanzar el mnimo para aprobar que
es un 60% (ver ms abajo).

Tipo de notas

Las notas que se dan son A, B, C, D o E. Aprobars si sacas una A, Bo C. Te darn un certificado con
una indicacin de cmo lo has hecho en cada parte. Ver ms abajo "Evaluacin de los resultados de
cada parte".

Nota: En el caso de que saques una A se te reconocer un nivel C1- Advanced (CAE) Suspenders si
sacas una D, o una E. En caso de suspenso, no te darn ningn certificado.

Qu porcentaje se necesita para aprobar

Necesitas un 60%, como mnimo, para aprobar. Con este 60% sacaras una C.
Ver escala aproximada de porcentajes en el siguiente punto.

Escala aproximada de porcentajes

1
Esta es una escala aproximada de los porcentajes que se necesitan para sacar cada nivel. Estos
porcentajes pueden variar ligeramente.

A = 80% a 100%
B = 75% a 79%
C = 60% a 74% (Aprobado a partir de aqu)
D = 55% a 59%
E = 54% e inferior

Evaluacin de los resultados en cada parte del examen

A los candidatos se les entregan los resultados con una evaluacin de cmo han realizado cada parte
del examen.

En este caso, se indican 4 criterios:

Exceptional - Excepcional
Good - Bueno
Borderline - En el lmite
Weak- Dbil

Quines puntan

La puntuacin se calcula de manera automtica con un escner cuando las preguntas son tipo test
(Reading, Use of English (parte 1) y Listening) y por unos examinadores expertos cuando las respuestas
son elaboradas ( Las partes 2, 3 y 4 de Use of English Writing y Speaking).

Cmo se punta el Reading

Como he dicho ms arriba, cada parte se punta con un total de 40 puntos.

En el caso del Reading, sera de esta forma:

Las respuestas correctas en las Partes 1 y 2 = valen 2 puntos

Las respuestas correctas en la Parte 3 = valen 1 punto
Por tanto, la puntuacin mxima que se puede sacar en el Reading es de 45 puntos.

Utilizamos la frmula que hemos explicado ms arriba para saber cuntos puntos de 40 ha conseguido
el candidato en esta parte.

Nm. de respuestas correctas nmero total de puntos x 40 = Nota final de la parte

Ejemplo: Suponiendo que el candidato saca 35 puntos de 45, entonces su nota final en esta seccin
ser calculada de la siguiente forma: 35 45 x 40 = 31.1 (nota final Reading)

Cmo se punta el Writing

En este caso, la forma de evaluar los resultados es mucho ms compleja.

Como hemos dicho ms arriba, la realizan examinadores expertos, de acuerdo con los parmetros
fijados por el Marco Comn Europeo de Referencia y una subescala que se extrae de los parmetros del
MCER.

Marco Comn Europeo de Referencia

El marco comn es el Marco Comn Europeo de Referencia (MCER).

Subescala

De este marco, Cambridge extrae un cuatro subescalas que son las siguientes:

2
1) Contenido: Determina si el candidato ha realizado lo que se le peda.
2) Competencia comunicativa: Determina si la forma de escribir es la apropiada de acuerdo con lo
solicitado y si el candidato ha utilizado los registros adecuados.
3) Organizacin: Determina si el escrito es lgico y est ordenado.
4) Expresin: Determina si el vocabulario y la gramtica son los correctos segn el tipo de escrito.

Las respuestas se puntan con una subescala que va del 0 al 5, como veremos ms abajo.

Los examinadores toman, adems, en cuenta la extensin y las variedades de ingls del escrito.

Respecto a la extensin del escrito:

Los examinadores tienen unas guas para evaluar la extensin del escrito. Si las respuestas son muy
cortas, puede que no se utilice el lenguaje adecuado y no se proporcione toda la informacin
solicitada. Por el contrario, puede que las respuestas demasiado largas contengan cuestiones
irrelevantes y tengan un efecto negativo en el lector al que va dirigido el escrito.

Respecto a los tipos de ingls:

Se aceptan los diferentes tipos de ingls, pero debe de haber una consistencia, es decir, no se puede
utilizar por ejemplo, en una frase la ortografa americana y, en la siguiente ortografa britnica.

Cmo se punta la subescala

Subescala resumida

Puntuacin Contenido
5 Si todo el contenido es relevante de conformidad con lo solicitado. Se considera
que el lector al que va dirigido el escrito queda completamente informado
3 Pequeas cuestiones irrelevantes y/u omisiones. El lector al que va dirigido el
escrito queda, en general, informado.
1 Puede que hayan cuestiones irrelevantes e interpretaciones errneas. El lector al
que va dirigido el escrito queda mnimamente informado.
0 El contenido es totalmente irrelevante. El lector al que va dirigido el escrito no
queda informado.
Nota: Traduccin no oficial.

Subescala al detalle

Puntuacin Contenido Competencia Organizacin Expresin

Comunicativa
5 Si todo el Utiliza las prcticas El texto est bien Utiliza
contenido es comunicativas de organizado y es adecuadamente una
relevante de la tarea de manera coherente, utiliza variedad de
conformidad con efectivapara satisfactoriamente vocabulario,
lo solicitado. Se mantener la una variedad de incluyendo lxico
considera que el atencin del lector mecanismos de menos comn. Utiliza
lector al que va y comunicar ideas cohesin del texto, una variedad de
dirigido el escrito sencillas y y esquemas formas gramaticales
queda complejas organizativos. simples y complejas
completamente con control y
informado. flexibilidad.
Pueden haber errores
ocasionales, pero que
no impidan la
comunicacin.
4 La tarea comparte caractersticas de las bandas 3 y 5.
3 Pequeas Utiliza las prcticas El texto est, en Utiliza
cuestiones comunicativas de general, bien adecuadamente una
irrelevantes y/u la tarea de manera organizado y es variedad de
omisiones. El efectivapara coherente, vocabulario cotidiano,

3
 lector al que va mantener la utilizando una con un uso
dirigido el escrito atencin del lector variedad de inapropiado ocasional
queda, en ycomunicar ideas conjunciones y de textos menos
general, sencillas. mecanismos de comunes.Utiliza una
informado. cohesin. variedad de formas
gramaticales simples
y complejas
con buen grado de
control.
Los errores no
impiden la
comunicacin.

2 La tarea comparte caractersticas de las bandas 1 y 3.

1 Puede que hayan Utiliza las prcticas El texto tiene Utiliza el vocabulario
cuestiones comunicativas de cohesin y es cotidiano
irrelevantes e la tarea, en coherente, generalmente de
interpretaciones general, de utilizando manera apropiada,
errneas. El manera conjunciones aunque
lector al que va efectivacomunicar bsicas y nmero espordicamente
dirigido el escrito ideas sencillas. lmitado de sobreutiliza cierto
queda mecanismos de lxico. Utiliza formas
mnimamente cohesin. gramaticales simples
informado. y complejas
con buen grado de
control.
Aunque se advierten
los errores, se puede
an deducir el
significado.

0 El contenido es totalmente irrelevante. El lector al que va dirigido el escrito no

queda informado.
Nota: Traduccin no oficial.

Ejemplo de evaluacin extrado del Cambridge First Handbook For Teachers, pgina 24:

To: Sara Martins

Sent: 16th March
Subject: Restaurant

I just received you email and I'm too glad that you're making reality what you always wanted.

You asked me in your email when it is the best time to come. I think that it would be good for you to
come in the summer because during the summer we have many cooking festival.

You also mention that you want to meet people cooking everyday. That's posible basically if you go to
our restaurant where everyday delicious meals are prepared.

Moreover, if you want to know what our traditional foods is that's "Briham" which contains vegetables
and it's very high in vitamins and carbohadratei.

Now are for your invitation I'm very sorry but that time I will be sitting my school exams.

I'd love to see you when you will come.

Take care

Roman

Nota: En rojo los errores mencionados en los comentarios, no estn as en el texto original.

Comentarios del examinador (*):

4
 Subescala Puntuaci Comentarios
n
Contenido 3 La mayor parte del contenido es relevante respecto a la tarea
solicitada y hay un nivel adecuado de detalles y expansin. No
obstante, el escritor describe la comida tradicional, en lugar de la de
un restaurante como se le solicitaba en la carta.
El lector a quien va dirigido el escrito queda, en general, informado.
Competencia 3 La respuesta utiliza las prcticas habituales de la redaccin de cartas
Comunicativa para mantener la atencin del lector. Se menciona directamente la
carta del lector y se hacen referencias a lo largo del escrito.
Se expresan ideas sencillas y sugerencias de manera suficientemente
clara, utilizando registros amistosos y consistentemente apropiados.
Organizacin 3 La carta est en general bien organizada y es coherente, aunque
contiene demasiados prrafos y utiliza excesivamente el "you" (you
asked me, you also mention).
Se utilizan ampliamente las conjunciones para relacionar ideas tanto
en las oraciones, como entre oraciones y prrafos (also, moreover,
but, because, which). La respuesta tambin utiliza una variedad de
mecanismos de cohesin del texto, incluyendo algunos pronombres de
referencia (That's possible).
Expresin 3 Se utiliza un variado lxico cotidiano acorde con la tarea solicitada
(cooking festival, delicious meals), a veces menos comn (high in
vitamins, carbohydrate).
Se utiliza una variedad de formas gramaticales simples, algunas veces
ms complejas (por ejemplo, condicional, estructuras pasivas) con
buen grado de control.
Hay varios errores (too glad, everyday deliciuos meals, now are for,
when you will come). No obstante, ninguna de ellos impide la
comunicacin.
(*) Traduccin no oficial.

Puedes encontrar ms ejemplos de correcciones de este tipo en la pgina 24 y siguientes de este

Manual.

Si lees lo ejemplos de correcciones, te hars una idea mucho ms precisa de qu se espera de ti en el

Writing.

Para resumir, podemos decir que es muy importante:

Que el lector entienda el mensaje.

Que las instrucciones del ejercicio se sigan al pie de la letra.
Utilizar un lenguaje acorde con lo solicitado y con un vocabulario y estructuras bien hilados y
que sean de alto nivel.
Organizar el escrito correctamente.

Como puedes ver, los pequeos errores (de spelling, por ejemplo) tienen mucho menos importancia
que el hecho de que el mensaje sea entendido por el receptor.

Cmo se punta el Use of English

Las respuestas correctas en las Partes 1, 2 y 3 = valen 1 punto

Las respuestas correctas en la Parte 4 = valen 2 puntos
La puntuacin mxima que se puede sacar en esta seccin es de 50 puntos.

Utilizando la frmula que hemos explicado ms arriba, si un candidato saca 45 puntos de 50, entonces
su nota final en esta seccin ser calculada de la siguiente forma:

45 50 x 40 = 36 (nota final Use of English)

Ahora bien, ten en cuenta que la primera parte (Part 1) del Use of English se corrige con un escner, es
decir, es una correccin automtica. Pero la segunda (Part 2), tercera (Part 3) y cuarta (Part 4) son

5
corregidas por un grupo de correctores utilizando unas plantillas. Estos correctores son supervisados
por un coordinador.

Cmo se punta el Listening

El listening tiene una duracin estimada de 40 minutos y consta de 4 partes.

En total son 30 preguntas.

Cada pregunta vale 1 punto. Por tanto, aplicamos la frmula anterior.

Nm. de respuestas correctas nmero total de puntos x 40 = Nota final de la parte

Ejemplo: una persona acierta 20 de un total de 30 puntos.

Si aplicamos la frmula, el resultado sera el siguiente:

20 30 x 40 =26, 6 (nota final del Listening)

Las Parte 1, 3 y 4 son revisadas de forma automtica con un escner. La Parte 2, es revisada por un
equipo de revisores utilizando una plantilla. Estos revisores son coordinados por otro examinador.

Cmo se punta el Speaking

Como vers, el Speaking tiene un sistema mucho ms complejo que las dems partes del FCE. Se
parece, un poco al sistema de evaluacin del writing.

Evaluacin individual- El assesor y el interlocutor

Los candidatos son evaluados individualmente, nunca conjuntamente con el resto de los candidatos
con los que hacen la prueba del Speaking.

Son evaluados por dos tipos de examinadores. El "assesor" y el "interlocutor".

Escala global para del interlocutor

El "interlocutor" evala el examen con carcter general utilizando una escala global. Aqu la tienes.

Escala global que utiliza el interlocutor para evaluar.

Rendimiento Global (*)

5 Es capaz de comunicarse en una variedad de temas generales con muy pocas dudas.
Utiliza los recursos lingsticos de forma precisa y adecuada para expresar ideas y
expresarse de manera larga y, generalmente, coherente.
4 El rendimiento comparte caractersticas de las bandas 3 y 5
3 Es capaz de comunicarse sobre temas generales a pesar de que a veces duda.
Es capaz de organizar discursos largos, pero ocasionalmente se expresa con falta de
coherencia, imprecisiones y inadecuadamente.
2 El rendimiento comparte caractersticas de las bandas 1 y 3
1 Es capaz de comunicarse sobre situaciones cotidianas, a pesar de que duda. Construye
expresiones largas pero no es capaz de utilizar un lenguaje complejo, excepto en los casos
en que las expresiones estn bien ensayadas-
0 Rendimiento inferior a la banda 1
(*) Traduccin no oficial.

Evaluacin del assesor

El "assesor" punta utilizando las descripciones del rendimiento que vienen en las escalas analticas de
evaluacin, siguiendo los siguientes criterios:

Gramtica y vocabulario
Expresin oral (Discourse Management)
6
 Pronunciation
Comunicacin interactiva

Escala de evaluacin resumida

B2 Gramtica y Expresin oral Pronunciacin Comunicacin interactiva

vocabulario
5 Muestra un buen Se expresa por Es inteligible. Inicia (la conversacin) y
grado de control largo tiempo con La entonacin es responde adecuadamente,
de una variedad muy pocas dudas. adecuada. vinculando lo que dice a lo
de estructuras Lo que dice La oraciones y las que dicen las otros
gramaticales responde a lo palabras son interlocutores. Mantiene y
simples y solicitado y las correctamente desarrolla la interaccin y
complejas. ideas estn acentuadas. negociacin buscando una
Utiliza una claramente Los sonidos salida.
variedad de organizadas. aislados se
vocabulario Utiliza un variedad articulan
apropiado para dar de mecanismos claramente.
e intercambiar conectores y de
opiniones sobre expresiones para
una amplia aadir significado.
variedad de temas
generales.
4 El rendimiento comparte caractersticas de las bandas 3 y 5
3 Muestra un buen Se expresa por Es inteligible. Inicia (la conversacin) y
grado de control largo tiempo a La entonacin es responde
de estructuras pesar de que a generalmente adecuadamente. Mantiene y
gramaticales veces dudas. Lo apropiada. desarrolla la interaccin y la
simples e intenta que dice responde Las oraciones y negociacin buscando una
controlar algunas a lo solicitado y palabras se salida con poco apoyo.
complejas. hay poca acentan
Utiliza una repeticin. Utiliza generalmente de
variedad de una variedad de manera correcta.
vocabulario mecanismos Los sonidos
apropiado para dar conectores. aislados
e intercambiar generalmente se
opiniones sobre articulan
una variedad de claramente.
temas generales.
2 El rendimiento comparte caractersticas de las bandas 1 y 3
1 Muestra un buen Se expresa Es en su mayor Inicia (la conversacin)y
grado de control utilizando no solo parte inteligible, y responde adecuadamente.
de formas frases cortas tiene algn control Mantiene la interaccin con
gramaticales aunque duda. de las pocos estmulos y apoyo.
simples. Utiliza Lo que dice caractersticas
una variedad de responde casi fonolgicas tanto
vocabulario siempre a lo en el discurso como
apropiado cuando solicitado, a pesar en las palabras.
habla de de haber alguna
situaciones repeticin.
cotidianas. Utiliza
mecanismos
conectores
bsicos.
0 El rendimiento est por debajo de 1
Nota: La escala que utilizan los examinadores es mucho ms detallada. Se puede ver en la pgina 60
del First Handbook for Teachers. Traduccin no oficial.