Curso de Pedagogia Artigo Original

PEDAGOGIA HOSPITALAR - A ATUAO DO PEDAGOGO: DESAFIOS E

OPORTUNIDADES
PEDAGOGY HOSPITAL - THE PERFORMANCE OF PEDAGOGUE: CHALLENGES AND OPPORTUNI-
TIES
1 1 2
Glaucia Andra Fuzer Lira , Luciana Porto de Sousa , Enilda Monteiro Pereira
1 Alunas do Curso de Pedagogia
2 Professora Mestre do Curso de Pedagogia

Resumo
A pedagogia hospitalar vem se estabelecendo como modalidade da Educao Especial, visto que trata do atendimento educacional de
crianas e adolescentes em uma situao especfica. Este artigo tem como objetivo principal o estudo das pr ticas pedaggicas
usualmente desenvolvidas em ambientes Hospitalares, atravs de pesquisa bibliogrfica e de campo, com vistas identificao
daquelas mais producentes e mais utilizadas pelos pedagogos. O trabalho utilizou buscas em sites da internet, livros, peridicos e
revistas especializadas no assunto, alm de um questionrio pr-estruturado utilizado na pesquisa em hospitais do Distrito Federal. Os
dados obtidos foram analisados e comparados com a teoria estudada. Os resultados apontam para um desconhecimento parcial por
parte dos entrevistados, das classes hospitalares, bem como das prticas de pedaggicas mais utilizadas nesses ambientes . No
entanto, os entrevistados ressaltaram a importncia e a necessidade de uma classe hospitalar para atendimento aos internados . As
concluses principais obtidas ao longo da realizao deste trabalho so no sentido de que a interveno pedaggica em ambientes
hospitalares deve variar de acordo com o perfil do educando, visto que cada possui necessidades especficas, est matriculado em
uma srie distinta, traz consigo um histrico familiar, emocional e de doena particular, entre outros fatores. Ou seja, caber ao
pedagogo construir prticas pedaggicas diferenciadas de acordo com o perfil do educando hospitalizado, o qual dever estar apto a
conviver e saber diferenciar cada paciente de acordo com sua particularidade. Desta forma, esse profissional poder contribuir para
que o estudante, ao retornar s suas atividades escolares rotineiras, no encontre dificuldades.

Palavras-Chave: pedagogia hospitalar, prticas pedaggicas, educao especial, classe hospitalar.

Mnimo 03 mximo 6
Abstract separados por ponto e vrgula

Hospital Pedagogy has established itself as a modality of Special Education, since it relates to the educational service of children and
adolescents in a specific situation. This article has as its main objective the study of the pedagogical practices usually developed in
hospital environments, through bibliographic research and field, with views to the identification of those more productive and more used
by pedagogues. The work has used searches on internet sites, books, periodicals and specialized journals in the subject, besides a pre-
structured questionnaire used in research in hospitals in the Federal District. The data obtained were analyzed and compared with the
theory studied. The results point to a partial ignorance on the part of the interviewees, of hospital classes, as well as the pedagogical
practices more used in these environments. However, the interviewees highlighted the importance and the need for a hospital class to
care for hospitalized. The main findings obtained during the completion of this work are in the sense that the pedagogical intervention in
hospital environments should vary according to the profile of the student, since each has specific needs, is registered in a series distinct,
brings with it a family history, emotional and of a particular disease, among other factors. That is, it will be up to the Paedagogus build
pedagogical practices differentiated according to the profile of the student hospitalized, which should be able to live together and learn
to differentiate each patient according to their particularity. Thus, this professional may contribute to the student , upon returning to their
routine school activities , do not face difficulties .

Keywords: hospital pedagogy, pedagogical practices, special education, hospital class.

Contato: tuanaporto@hotmail.com, lfglaucia@hotmail.com

Introduo cotidiana, um tipo de compensao pelos

problemas pelo qual o indivduo debilitado
A Pedagogia Hospitalar vem ganhando
normalmente passa, centra-se a ao do
crescente espao na atuao do pedagogo e
pedagogo.
se estendendo s crianas hospitalizadas,
O professor, para atuar como
que necessitam recuperar a socializao e
profissional da rea hospitalar dever estar
manterem a continuidade da aprendizagem.
habilitado para trabalhar com a diversidade
O trabalho do Pedagogo Hospitalar de
humana e diferentes experincias culturais,
primordial importncia, pois alm de tratar das
identificando s necessidades educacionais
necessidades intelectuais dos pacientes
especiais dos educando impedidos de
atendidos, atua sobre as suas necessidades
frequentar a escola, decidindo e inserindo
fsicas, sociais e afetivas. Visando aproximar
modificaes e adaptaes curriculares em
o indivduo o mximo possvel da realidade
um processo flexvel do continuada dos profissionais desta rea.
ensino/aprendizagem. A histria a respeito da educao em
Para que o Pedagogo se torne um ambientes hospitalares relativamente
especialista na rea hospitalar ele precisa ter recente. De acordo com Esteves (2015, p.2),
formao superior em pedagogia e A Classe Hospitalar tem seu incio em 1935,
quando Henri Sellier, apresenta a primeira
desejvel que j tenha familiarizao com a escola para crianas inadaptadas, isso foi
Educao Especial. Ter sensibilidade e prximo cidade de Paris, na Frana. Sua
criatividade para tornar a classe hospitalar um atuao teve tamanho impacto, que Pases
como Alemanha, Estados Unidos e parte da
lugar agradvel tambm dever fazer parte do Europa tomaram esta escola como exemplo de
perfil destes profissionais. insero escolar e pedaggica de crianas
portadoras de tuberculose.
Alm dos fatores acima elencados,
A autora salienta ainda que, a 2 Guerra
necessrio e/ou desejvel que o professor
Mundial foi um marco importante para esta
tenha plena conscincia de que ele ser o
parte da pedagogia, pois com a guerra, houve
tutor global da criana para que ela possa ser
aumento substancial no nmero de crianas
tratada de sua doena, sem esquecer as
internadas, que s vezes ficavam por longos
necessidades pessoais. A interveno do
perodos impossibilitados de frequentar as
profissional pedagogo faz com que a criana
escolas tradicionais.
no perca as direes que devero ser dadas
Houve ento, segundo relatos
rotineiramente a ela.
histricos, a formalizao de parcerias entre
O contato com a escolarizao faz do
hospital uma agncia educacional para a educadores e agentes de sade, com vistas a
possibilitar aos pacientes a continuidade de
criana hospitalizada desenvolver atividades
sua educao escolar.
que a ajudem a construir um percurso
No Brasil, em 1939, houve a criao do
cognitivo, emocional e social para manter uma
Centro Nacional de Estudos e de Formao
ligao com a vida familiar e a realidade no
para a Infncia Inadaptada de Suresnes
hospital.
(CNEFEI), cujo objetivo principal era a
Desta forma, fundamental que se
formao de professores para o trabalho em
tenha conhecimento e familiarizao com as
institutos especiais e em hospitais.
prticas pedaggicas que possam ser
Aqui, o primeiro registro de atendimento
desenvolvidas com crianas e adolescentes
em escolar em ambientes hospitalares
hospitalizados, e quais delas possam produzir
acontece em 1950, no hoje Hospital Bom
efeitos mais satisfatrios no processo de
Jesus, e a primeira professora a atuar em
ensino-aprendizagem.
ambiente hospitalar foi Lacy Rittmayer. A
Portanto, neste estudo buscar-se-
referida professora trabalhava com duzentos
responder a seguinte problemtica: Quais as
leitos sendo que oitenta em fase de
prticas pedaggicas de escolarizao
escolarizao e sem nenhum apoio ou
desenvolvidas com crianas hospitalizadas?
interveno que pudessem favorec-la, visto
Percebe-se, atualmente que, o
que esta tinha formao em assistncia social
pedagogo hospitalar tem a finalidade de
e seu trabalho era praticamente voluntrio e
recuperar a socializao de crianas e
solitrio.
adolescentes com o ambiente escolar e
As crianas que recebiam esse
dando continuidade ao processo de
atendimento eram portadoras de paralisia
aprendizagem da criana/adolescente
infantil e ficavam internadas por longos
internado.
perodos. A referida assistente social
Sendo assim, objetiva-se analisar as
identificou a necessidade de dar a essas
prticas pedaggicas de escolarizao a
crianas mais que um atendimento
serem desenvolvidas com as crianas em
tratamento mdico nos hospitais. Visando humanstico, mas a dignidade e, de alguma
forma, dar continuidade aos seus estudos.
atingir a esse objetivo determinou-se como
Em dezembro de 2002, o Ministrio da
objetivos especficos: Ponderar
Educao - MEC publica o documento
historicamente a Pedagogia Hospitalar
intitulado Classe Hospitalar e atendimento
atrelado s legislaes especficas; Verificar
pedaggico domiciliar (BRASIL, 2002), numa
quais as prticas docentes com crianas em
tentativa de oferta pedaggica tambm em
tratamento hospitalar; Evidenciar as
espaos hospitalares. Nesse documento, a
dificuldades e facilidades nas prticas
Secretaria de Educao Especial se prope a
docentes; e, entender a formao inicial
oferecer as orientaes de atendimento
necessria e trabalhos de formao
pedaggicas voltadas para o desenvolvimento
e a construo do conhecimento
correspondente educao bsica:
O professor dever ter formao pedaggica
preferencialmente em Educao Especial ou
em cursos de pedagogia ou licenciaturas, ter
noes sobre doenas e condies
psicossociais vivenciadas pelo educandos e as
caractersticas delas decorrentes, sejam do
ponto de vista clinico, sejam do ponto de vista
afetivo. (BRASIL, 2002, p.22).
A Constituio Federal Brasileira de
1988 enfatiza que o direito educao se
expressa como direito aprendizagem e
escolarizao, o que pode ser entendido
principalmente como o direito ao acesso
escola de educao bsica, considerada
como ensino obrigatrio, no artigo 205, deixa
claro que a educao direito de todos e
dever do Estado e da famlia, mas no bem
isso que acontece, o que se percebe so
crianas fora da escola, na rua, sem lazer e
sem uma moradia digna para que possa
crescer e se tornar um indivduo de bem e
preparado para ser entregue sociedade.
Outro ponto da Constituio Federal de
1988, no que tange ao direito educao o
artigo 214, onde est explicitado que as aes
do poder pblico devem visar articulao e
ao desenvolvimento do ensino, englobando
seus diversos nveis e integrao das aes
do Poder Pblico que conduzam, entre
outros, a universalizao do atendimento
escolar. Aqui se pode entender e inserir o
atendimento educacional em hospitais.
Em 21 de maro de 2005, foi
sancionada a Lei n 11.104, que dispe sobre
a obrigatoriedade de instalao de
brinquedotecas nas unidades de sade que
ofeream atendimento peditrico em regime
de internao.
De acordo com a lei acima referida,
todos os hospitais que ofeream atendimento
peditrico em regime de internao tm a
obrigao de instalarem brinquedotecas em
suas dependncias. Essas brinquedotecas
devem possuir jogos e brinquedos educativos,
de forma a estimular os internados e seus
acompanhantes.
A inobservncia da Lei por parte das
instituies acima referidas pode ocasionar
advertncia, interdio, cancelamento da
licena e/ou multa.
Matos e Mugiatti (2007, p.37),
conceituam a Pedagogia Hospitalar como
sendo um processo alternativo de educao
continuada que ultrapassa o contexto formal
da escola, pois levanta parmetros para o
atendimento de necessidades especiais
transitrias do educando, em ambiente
hospitalar e/ou domiciliar.
Este conceito engloba as necessidades
de socializao, educao formal, diverso e
outras que uma criana ou adolescente
hospitalizado possa apresentar, alm de
possibilitar, em alguns casos, seu preparo
para a morte, quando esta se tornar
inevitvel.
Para Oliveira et al (2008) a classe
hospitalar deve e precisa ser um espao
tranqilo para receber as crianas e jovens
enfermos para que possam superar o
momento da doena de maneira serena e
acolhedora para poder ingressar na escola.
As atividades devem ser ldicas de forma que
atenda as necessidades de cada paciente. A
afetividade e a sensibilidade devem andar
juntas dentro das classes hospitalares.
H uma concordncia com os ensina-
mentos de Oliveira et al(2008) e Vasconcelos
(2007) pois esta ensina que a classe hospita-
lar deve ter como objetivo principal o acom-
panhamento pedaggico de crianas e jovens
com dificuldades graves de sade fsica ou
mental, as quais se encontram temporaria-
mente impedidos de frequentar a escola regu-
lar, e ressalta ainda que:
No se trata de Educao Especial. a Edu-
cao Escolar ordinria, aquela que nutre o su-
jeito de informaes sobre o mundo dentro do
currculo escolar definido pela educao nacio-
nal. Marca-se como diferena entre a classe
hospitalar e a classe especial o fato de que a
segregao das crianas no se deve rejei-
o por outras classes, mas doena que as
impede de ir escola. Longe de rejeit-los, a
escola vai at eles, no hospital (VASCONCE-
LOS, 2007, p.2)
Desta forma, os educadores
hospitalares tm a misso de buscar ou
produzir tcnicas pedaggicas adequadas e
eficientes ao atendimento das necessidades
dos pacientes/alunos, tendo em vista ainda as
capacidades e limitaes de cada um.
Em 2002, o MEC produziu um
documento intitulado Classe Hospitalar e
Atendimento Pedaggico Domiciliar
Estratgias e Orientaes, que objetiva
nortear os profissionais envolvidos com a
pedagogia hospitalar. Segundo o referido
documento,
Na impossibilidade de frequncia escola, du-
rante o perodo sob tratamento de sade ou de
assistncia psicossocial, as pessoas necessi-
tam de formas alternativas de organizao e
oferta de ensino de modo a cumprir com os di-
reitos educao e sade, tal como definidos
na Lei e demandados pelo direito vida em so-
ciedade.
Esta ateno tambm diz respeito ao paradig-
ma de incluso e contribui para com a humani-
 zao da assistncia hospitalar. (BRASIL,
2002, p. 10).
Outro ponto enfatizado pelo documen-
to acima mencionado, produzido pelo MEC,
diz respeito ao papel que deve ser desempe-
nhado pelas Classes hospitalares quanto ao
acompanhamento pedaggico-educacional do
processo de desenvolvimento e construo
dos internados e que se encontram impossibi-
litados de frequentar escola:
Temporria ou permanentemente e, garantir a
manuteno do vnculo com as escolas por
meio de um currculo flexibilizado e/ou adapta-
do, favorecendo seu ingresso, retorno ou ade-
quada integrao ao seu grupo escolar corres-
pondente, como parte do direito de ateno in-
tegral. (BRASIL, 2002, p. 14).
A respeito da importncia do educador
no ambiente hospitalar, as autoras Tine e
Ataide (2010) salientam que o momento em
que a criana e o adolescente esto
internados por longo perodo faz se
necessrio a presena de um educador para
fazer seus trabalhos escolares, mas tambm
para fazer um trabalho de humanizao
resgatando a auto estima para que o paciente
encare a sua nova realidade de modo
tranquilo.
Concordando com Tine e Atade
(2010), Cabreira (2007), pode-se ressaltar
que a pedagogia hospitalar busca oferecer
atendimento emocional e humanstico tanto
para a criana quanto para os familiares, que
muitas vezes apresentam problemas de
ordem psico-afetivas e podem atrapalhar a
adaptao da criana no espao hospitalar.
Ela acontece quando a criana fica
internada por curtos ou longos perodos. A
prtica do pedagogo se d atravs de
variadas atividades, tanto ldicas quanto a
continuao dos estudos.
A literatura analisada clara quanto
importncia da atuao do pedagogo junto
famlia e equipe medica, sendo essa atuao
essencial para a adaptao da criana no
ambiente hospitalar.
Oliveira et al (2008) tambm insinuam
que o profissional da educao atua muitas
vezes como mediador entre famlia e
mdicos, fornecendo de maneira simples as
informaes sobre a enfermidade da criana,
como atua de forma educacional e ldica para
que a criana possa enfrentar a enfermidade
de maneira simples e transitria. Essa
mediao que o pedagogo hospitalar faz, no
uma mediao mdico paciente, mas sim
uma mediao social entre as partes.
De acordo com Tine e Atade (2010, p.
3) A atuao do pedagogo em hospitais pode
dar-se em diferentes espaos, como em
brinquedotecas, nos ambulatrios, nos
quartos, nas enfermarias e nas classes
hospitalares.
Quanto s prticas pedaggicas de
escolarizao desenvolvidas com crianas
hospitalizadas, Gohn (1999, p. 98-99) ressalta
que esse tipo de educao no formal requer
um processo com quatro campos de
dimenses, entre eles, um que abranja
aprendizagem dos contedos da
escolarizao formal, escolar, em espaos
diferenciados inclusive a classe hospitalar.
Para a autora, em um espao de
educao no formal deve existir a
preocupao de transmisso dos mesmos
contedos da escola formal, o qual, no
entanto, desenvolvido em espaos
alternativos e com metodologias e seqncias
cronolgicas diferenciadas.
A Resoluo CNE/CP N 1, de 15 de
maio de 2006, que institui as Diretrizes Curri-
culares Nacionais para o Curso de Graduao
em Pedagogia, licenciatura, enfatiza atravs
do artigo 5, que:
Art. 5 O egresso do curso de Pedagogia deve-
r estar apto a:
(...) IV - trabalhar, em espaos escolares e no
escolares, na promoo da aprendizagem de
sujeitos em diferentes fases do desenvolvimen-
to humano, em diversos nveis e modalidades
do processo educativo;
V - reconhecer e respeitar as manifestaes e
necessidades fsicas, cognitivas, emocionais,
afetivas dos educandos nas suas relaes indi-
viduais e coletivas.
Ainda de acordo com o artigo 5,
incisos VIII, XI e X, o referido profissional
deve saber identificar problemas, entre eles
realidades complexas, como o caso de
crianas e adolescentes hospitalizados, e
ainda participar do planejamento e execuo
de atividades em ambientes escolares e no
escolares, como o caso das instituies de
internao, ora em estudo.
Para Cabreira (2007, p.3)
A atuao do pedagogo, no ambiente hospita-
lar, pressupe uma prtica pedaggica que v
de encontro com o contexto educacional em
que est inserida a criana, observando-se a
perspectiva terica da escola e a srie em que
a criana est matriculada. O tempo de inter-
nao e de afastamento da escola tambm de-
vem ser considerados ao se organizar o conte-
do a ser repassado para a criana.
Deste modo, deve-se observar se as
prticas pedaggicas de escolarizao em
ambientes hospitalares consideram, o contex-
to, a situao excepcional em que se encon-
tram os internados, o tempo de internao de
cada um, entre outros fatores que possam
interferir no aprendizado do educando.
Materiais e Mtodos
O objetivo desta pesquisa foi a anlise
das prticas pedaggicas de escolarizao a
serem desenvolvidas com as crianas em
tratamento mdico nos hospitais. Desta for-
ma, teve carter qualitativo, partindo-se do
pressuposto de que, conforme ensina Neves
(1996, p.2):
Nas cincias sociais, os pesquisadores, ao
empregarem mtodos qualitativos esto mais
preocupados com o processo social do que
com a estrutura social; buscam visualizar o
contexto e, se possvel, ter uma integrao
emptica com o processo objeto de estudo que
implique melhor compreenso do fenmeno.
J de acordo com Vergara (2010, p. 46)
que classifica os mtodos quanto aos fins e
quanto aos meios, quanto aos fins esta pes-
quisa foi:
Exploratria esta investigao ser reali-
zada na rea na qual h pouco conheci-
mento acumulado e sistematizado, ou seja,
em Pedagogia Hospitalar.
Explicativa Tem como principal objetivo
tornar algo inteligvel justificar-lhe os moti-
vos. Este mtodo foi escolhido, pois se pre-
tende explicar as prticas pedaggicas de
escolarizao a serem utilizadas com cri-
anas hospitalizadas.
Quanto aos meios, foi realizada uma
pesquisa de campo, em
que se pretendeu analisar quais hospitais em
Braslia possuem trabalhos de prticas peda-
ggicas, e ainda, quais prticas so utilizadas
por aqueles que realizam estes procedimen-
tos.
Ainda quanto aos meios, a pesquisa foi
composta tambm de uma anlise bibliogrfi-
ca, objetivando o estudo de autores e pesqui-
sadores a respeito do assunto, bem como em
sites e pginas na internet que possuam cre-
dibilidade no assunto abordado.
Tambm foi utilizada uma pesquisa do-
cumental, por pretender fazer uso da legisla-
o pertinente rea de pedagogia. Alm da
pesquisa documental, na pesquisa de campo
foram realizadas visitas instituies pblicas
de sade, em especial a hospitais na regio
do Distrito Federal, objetivando entrevistas
com gestores e diretores, a respeito das prti-
cas pedaggicas de escolarizao utiliza-
das por essas instituies. Para a realizao
desta etapa, foi utilizado um formulrio pr-
estruturado, preenchido pelo entrevistador e
com as respostas do pesquisado.
O Universo desta pesquisa foram os
Hospitais do Distrito Federal, e amostra foi
composta dos hospitais que utilizam as prti-
cas pedaggicas de escolarizao.
Com o intuito de realizar a pesquisa a
respeito da pedagogia hospitalar, foram en-
trevistados diversos profissionais de sade
em trs hospitais, pblicos e privados do Dis-
trito Federal.
Visando no citar os nomes de institui-
es e profissionais entrevistados, nesta pes-
quisa, estes sero tratados de forma impes-
soal. A presente pesquisa foi realizada em
trs hospitais, os mesmos sero conceituados
como hospital A, hospital B e hospital C.
Os dados foram tratados
qualitativamente, atravs da anlise e
interpretao das respostas obtidas atravs
das entrevistas aos gestores hospitalares,
realizando-se uma correlao com a teoria
estudada.
Resultados
Ao trmino desta pesquisa, com a
realizao de visitas a hospitais e entrevistas
a diversos profissionais da sade, constatou-
se que nos dias atuais, poucas pessoas
sabem da existncia do profissional
Pedagogo Hospitalar, sendo que a profisso
desconhecida por muitos dos entrevistados.
As evidncias, neste sentido, so ple-
namente justificveis, visto que h pouca di-
vulgao e interesse por parte de alguns hos-
pitais. Ter uma classe hospitalar em suas ins-
talaes demanda investimento, tempo e es-
pao. O pedagogo hospitalar necessita de um
ambiente que possibilite o desenvolvimento
intelectual das crianas internadas por curtos
ou longos perodos.
Questionados do acompanhamento da
aprendizagem das crianas enquanto
internadas, nos hospitais pesquisados, a
maioria dos entrevistados respondeu que
oferecida apenas a recreao, deixando claro
que desconhecem a figura do profissional da
pedagogia hospitalar para esse tipo de
acompanhamento. Apenas um profissional
entrevistado informou que fazem a recreao
aproveitando o momento para fazer tambm a
socializao da criana.
No hospital B as respostas foram
similares, e de acordo com a primeira
entrevista, neste hospital, somente realizada
a socializao entre as crianas, e enfatizou
que acredita que, se faz necessria a
integrao entre o pedagogo hospitalar e a
equipe hospitalar.
Quando indagados a respeito da
relao entre paciente/pedagogo hospitalar e
pedagogo hospitalar/famlia e se essa relao
interfere na recuperao do paciente, grande
parte dos entrevistados respondeu que no,
mas que consideram importante o trabalho do
pedagogo hospitalar na recuperao das
crianas e jovens internados.
Questionados sobre os fatores que
podem dificultar o trabalho do pedagogo
hospitalar no ambiente hospitalar, a tendncia
das respostas dos pesquisados foram, no
sentido de que o prprio ambiente hospitalar
pode dificultar o trabalho do pedagogo.
Outro aspecto fundamental,
concernente s habilidades fundamentais
necessrias a um pedagogo hospitalar, tais
como, sensibilidade e afetividade, foi
indagado aos entrevistados. A maioria
concordou que muito importante que um
pedagogo hospitalar as possua(sensibilidade
e afetividade), mas no conseguiram explicitar
o porqu.
Outra indagao foi referente s
caractersticas desejveis em uma classe
hospitalar, ou seja, se esta deveria ser
parecida com uma classe escolar tradicional.
As respostas foram negativas. Foi enfatizado
ainda, que classe hospitalar deve ser atrativa,
com brinquedos, ter um aspecto alegre para
que o paciente se sinta mais a vontade e
esquea que est em um hospital.
Como so desenvolvidas as atividades
pedaggicas na rotina hospitalar? Uma das
respostas enfatizou que envolve a equipe
multidisciplinar, famlia e paciente,
melhorando assim o tempo da internao
hospitalar. Outro pesquisado frisou que
trabalham com as atividades que so
encaminhadas pela escola de origem do
aluno internado. H tambm, em algumas
instituies, projetos de leitura,
sustentabilidade, arte e educao.
Quando perguntados sobre quais os
momentos o pedagogo pode participar na
rotina do paciente dentro do hospital, as
respostas foram: na medicao, higiene,
recreao, visita com a famlia e da
alimentao.
Outra questo foi referente ao
atendimento das famlias, visto que as
mesmas ficam fragilizadas devido ao estado
de sade do seu ente querido. Indagou-se se
essas famlias recebem algum tipo de
atendimento, as respostas foram em maioria,
no sentido de que h a participao dos
familiares apenas nos momentos de
atividades com seus filhos.
Discusso
Aps explanao dos resultados,
oportuno realizar uma discusso em torno dos
principais pontos abordados, pois se percebe
que, infelizmente, no uma cultura
institucionalizada pelas organizaes pblicas
e privadas do Distrito Federal, a introduo de
classes hospitalares com vistas ao
atendimento de crianas e adolescentes
internados.
Evidenciaram-se, durante a realizao
das entrevistas, que so adotadas apenas
atividades de recreao, e exatamente
nesses momentos que os profissionais de
sade aproveitam para fazer a socializao
dos pacientes internados.
Outro ponto relevante identificado
durante a pesquisa foi quanto importncia
de uma classe escolar.
Conforme Matos e Mugiatti (2007) a
pedagogia um processo alternativo de
educao continuada, o qual vai alm do
contexto formal da escola, atendendo
necessidades especiais transitrias dos
educandos internados. Ou seja, de acordo
com as respostas obtidas, fica clara a
necessidade de se considerar as
necessidades de cada educando internado,
visto que se encontra fragilizado,
necessitando muitas vezes de um carinho,
uma palavra amiga, uma ateno especial.
Nesse contexto, a classe hospitalar
deve ter entre suas funes, a educao,
socializao, diverso e atendimento de
outras necessidades que surgem quando o
paciente internado se encontra nessa
situao, quando normalmente fica mais
sensvel, mais fragilizado.
Cabe ressaltar, ainda, no que tange
estrutura fsica necessria implantao de
uma classe escolar em um ambiente
hospitalar, que os dados da pesquisa se
direcionam de modo a convergir com as
respostas, no sentido de se tornar a classe
hospitalar, segundo Oliveira et al (2008) um
espao tranquilo para receber as crianas e
adolescentes internados, de modo que torne
mais fcil a superao da doena e dem
continuidade s atividades escolares,
atendendo cada um de acordo com suas
necessidades.
Nesse contexto, os resultados apontam
para a necessidade de que essa classe
hospitalar seja atrativa, alegre e que possua
brinquedos e atividades estimulantes,
diferente de uma classe escolar tradicional.
Quanto ao papel do pedagogo
hospitalar e as caractersticas desejveis, o
MEC salienta que este dever ter formao
pedaggica preferencialmente em Educao
Especial e/ou em cursos de pedagogia e/ou
licenciaturas.
Alm disso, dever ter noes sobre
doenas e condies psicossociais
vivenciadas pelo educandos e as
caractersticas delas decorrentes, tanto do
ponto de vista clinico, como afetivo. As
respostas obtidas pela pesquisa confirmam a
necessidade do profissional pedagogo
hospitalar possuir esses conhecimentos e
habilidades.
No decorrer das entrevistas, houve forte
apelo dos profissionais de sade no sentido
da providncia para concretizao da classe
hospitalar, pois h necessidade desta, dentro
da instituio hospitalar. Sendo este o objeto
da entrevista.
Alguns relataram que diversas crianas
e adolescentes hospitalizados sentem a falta
do ambiente escolar, do contato com colegas
e professores durante sua internao.
Apesar de ser um tema pouco
sistematizado com uma literatura restrita, a
pedagogia hospitalar deve ser levada mais a
srio pelas instituies de sade, visto que os
internados em fase escolar necessitam dar
continuidade aos seus estudos, alm da
necessidade de socializao e contato com
outras pessoas que estejam na mesma faixa
etria.
Fazendo uma sntese de todos os
resultados obtidos, percebe-se que a
contribuio desta pesquisa para a rea no
sentido de tornar clara a necessidade de
implantao de classes escolares nas
instituies de sade pblicas e privadas no
Distrito Federal, bem como sugerir a
realizao de novas pesquisas nessas
instituies, englobando principalmente
diretores, de forma a enfatizar a necessidade
de uma classe escolar e quais os possveis
efeitos que possam causar aos pacientes
internados, bem como seus benefcios.
Assim, acredita-se que aps um
trabalho de conscientizao de sua
importncia, a pedagogia hospitalar possa ser
aos poucos difundida em todas as instituies
hospitalares de internao no Distrito Federal,
e quem sabe em todo o Brasil.
Concluso:
O objetivo principal deste estudo foi a
indagao a respeito das prticas hospitalares
desenvolvidas com crianas e adolescentes
internados, de forma a verificar quais delas
so mais praticadas. No entanto, ao concluir a
pesquisa em instituies no Distrito Federal,
no foi possvel se chegar concluso nesse
intuito, visto que no h, em nenhuma das
instituies pesquisadas, h existncia de
classe hospitalar.
Conclui-se que so realizadas apenas
recreaes e atividades de socializao com
as crianas internadas, sem haver a
preocupao de se dar continuidade s
prticas pedaggicas necessrias a uma
criana ou adolescente em fase de
escolarizao que se est internado.
Ressalta-se que a bibliografia
pesquisada sobre o tema enfatiza a
importncia que das prticas pedaggicas de
escolarizao, levam em considerao a
particularidade de cada interno hospitalar, ou
seja, o professor deve considerar a srie em
que o aluno est matriculado na escola
formal, o tempo em que o mesmo est
internado, as caractersticas de sua doena,
entre outros fatores. De forma que essas
prticas pedaggicas possam despertar no
aluno o interesse pelo estudo e se obter um
resultado satisfatrio, de forma progressiva.
As prticas pedaggicas podem at
ser as mesmas desenvolvidas em uma escola
formal, mas devem ser desenvolvidas de
forma diferenciada, considerando todos os
fatores acima mencionados.
Cabe aqui mencionar as proposies
realizadas por Cabreira (2007) o qual enfatiza
que o professor deve estar atento para reali-
zar o papel de mediador, aplicando atividades
que favoream a aprendizagem e sem deixar
de considerar o contexto em que a criana
est inserida naquele momento.
A autora acima referida prope ainda
que haja a integrao de temas que a prpria
criana aborde. Isto pode favorecer a criao
de um contexto escolar em que essa criana
se sinta acolhida em seu processo de apren-
dizado
Observa-se que a legislao vigente,
ressalta a importncia e a necessidade das
classes hospitalares o que, contudo, carece
de uma maior conscientizao por parte dos
gestores das instituies hospitalares em
estudo.
Acredita-se que a partir de ento, o
assunto abordado ganhar mais destaque e
importncia, sendo difundido pela redes de
sade em todo o Distrito Federal e
consequentemente obedecendo aos
princpios constitucionais do direito
escolarizao.
Agradecimentos:
A Deus, por nos conceder sade e
fora para superarmos as dificuldades.
A esta Faculdade e seu corpo docente,
direo e administrao que oportunizaram a
janela atravs da qual que hoje vislumbramos
um horizonte superior.
A nossa orientadora Enilda Monteiro
Pereira, pelo suporte no pouco tempo que lhe
coube, pelas suas correes e incentivos.
Aos nossos amigos: Sayonara Patrcia
Fonseca, Ana Flvia Barros e Eliznia
Gonalves pelo amor, incentivo e apoio
incondicional.
A todos que direta ou indiretamente
fizeram parte da nossa formao,
agradecemos imensamente.
Referncias
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de Educao Especial. Braslia, Secretaria de Educao Especial, 1994.
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vembro de 1990.
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o de brinquedotecas nas unidades de sade que ofeream atendimento peditrico
em regime de internao.
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