PROCESOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA

1) PROCESO DE GESTIN DIRECTIVA

Se considera la participacin, como la forma natural de hacer las cosas en Fe y Alegra y por lo tanto,
la Gestin Participativa es esencial a su quehacer y tiene que ver con su coherencia tica.

Desde este punto de vista la Gestin directiva, es una gestin participativa que concibe:

El trabajo como una tarea de equipos

El liderazgo como una accin compartida
El poder ejercido en una red de relaciones
La autoridad, transferida en las responsabilidades.
El conocimiento compartido.

El sistema de mejora de la Calidad de Fe y Alegra, entiende el proceso de Gestin Directiva, como

aquello que posibilita que los dems procesos se den, que el centro educativo construya buenas
relaciones, desde un proyecto educativo que surge de las necesidades de la comunidad, con un estilo
de liderazgo que propicia la participacin y la construccin colectiva.

Informacin compartida (transparencia de procesos y resultados).

Estilo de Promueve la participacin e implicacin de docentes, estudiantes y
liderazgo familias.
participativo Decisiones colegiadas en equipo.
ESTILO DE
El proyecto se construye con la comunidad y responde a sus
GESTIN
Estilo de necesidades.
DIRECTIVA
Promueve la innovacin y el cambio, de la realidad escolar y la
gestin del
Proyecto comunitaria.
La gestin del proyecto ayuda a sistematizar las prcticas mejor
Educativo
evaluadas

Utilizacin eficaz y eficiente de los recursos.

Servicio mutuo escuela comunidad.
Racionalidad Priorizar los recursos para los ms desfavorecidos.
OPTIMIZACIN
al servicio de Utilizacin eficaz y eficiente de las TICS.
DE RECURSOS
la equidad Poltica de sostenibilidad del aula telemtica.
Plan de uso del aula telemtica.

Proyecto de formacin para toda la comunidad educativa.

Satisfaccin con las condiciones laborales.
Formacin Est sistematizado el proceso de induccin y acompaamiento.
para el Estmulos y reconocimientos proporcionados a la evaluacin del
DESARROLLO
desarrollo desempeo.
DE PERSONAL
humano y Promocin y uso de la oferta formativa brindada desde Fe y Alegra
profesional (cursos y comunidades de aprendizajes).
Creacin de redes para el trabajo entre pares.
 2) PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Ensear no es transferir conocimiento, Sino crear las posibilidades para su produccin o

construccin. Freire. Pedagoga de la Ciudad.1989

Los procesos de Enseanza y Aprendizaje en el sistema de mejora de la calidad de Fe y Alegra, se

establecen como una relacin entre Ensear, Aprender y Evaluar. Relacin que se convierte en el
centro de toda su accin, del centro educativo.

Ensear, es un proceso contextualizado, dinmico y flexible, en el sistema de mejora se plantea

como: planear desde la claridad de un enfoque curricular y unos objetivos educativos que respondan al
tipo de sociedad, al sujeto que se quiere formar y la escuela que se quiere transformar.

Aprender, es un proceso de interaccin entre los sujetos, implica tener ambientes de aprendizajes,
climas, situaciones, contextos, entornos estimulantes y estrategias de aula que generen reflexin,
construccin, dilogo, deseos de aprender.
Evaluar, significa ir reconociendo el proceso que maestros y estudiantes van teniendo en su tarea de
ensear y aprender, con el objeto de comprender y mejorar.

Enfoque Contextualizacin: integra la realidad, con su diversidad y sus conflictos.

curricular Construccin compartida del conocimiento escolar.
integral, Proyectos educativos transversales e interdisciplinares.
inclusivo y Integradas las tics en la planeacin de las diferentes reas del conocimiento.
transformador Planificacin conjunta de las reas y el trabajo de TICS.
Conciencia socio-poltica: analizar y comprender crticamente la realidad.
PLANEACIN Desarrollo de habilidades.
DE LA Apropiacin de valores: sentido de la justicia y la responsabilidad.
Autorregulacin: conciencia y control voluntario del propio esfuerzo.
ENSEANZA
Identidad, sentido de pertenencia a la comunidad y reconocimiento.
Objetivos
Asumir el compromiso con la comunidad y participar en la accin social.
Educativos Aprender a aprender, para seguir aprendiendo toda la vida.
Desarrolla competencias de bsqueda de informacin.
Lectura crtica en internet.
Investigacin apoyada en la web.
Anlisis de fuentes electrnicas.
La enseanza se ajusta al nivel de partida y al ritmo de aprendizaje del
alumno.
La enseanza promueve la participacin activa de todo el alumnado.
La enseanza promueve el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.
PROMOCIN La enseanza promueve la reflexin metacognitiva sobre el propio
Estrategias de
DE LOS aprendizaje.
aula
APRENDIZAJES El enseante acompaa al alumno en su aprendizaje y le ayuda en la
dificultad.
La enseanza se orienta a la transferencia (saber usar el conocimiento).
Las tics como medio de aprendizaje.
Proyectos temticos interescolares.
EVALUACIN Se evala el sistema enseanza-aprendizaje (docentes y estudiantes)
Se evalan los procesos y resultados de los alumnos (evaluacin Continua)
Evaluacin Se evalan no slo saberes, sino tambin actitudes y habilidades (integral)
sistmica Se evala con perspectiva inclusiva: para la promocin y la retencin de
alumnos.
Propuesta de evaluacin de los aprendizajes en TICS.
Evaluacin Se evala para aprender y mejorar (retroalimentacin)
Formativa Se promueve la autoevaluacin (conciencia metacognitiva)
 Los resultados de la evaluacin dan lugar a iniciativas de mejora o de ayuda.
 3) PROCESO DE CONSTRUCCIN Y EJERCICIO DE LA CIUDADANA
Este proceso abarca aspectos de convivencia y formas de participacin internas de los centros
educativos, se ocupa del desarrollo de relaciones de amor y cuidado, pasa por la formacin crtica y el
empoderamiento de sus distintos miembros, y llega hasta la interrelacin e impacto que sostienen con
lo pblico, ya sea en su comunidad o en un plano poltico ms amplio.

Percepcin del clima de colaboracin entre maestros

Justicia
Percepcin del clima de colaboracin maestro-estudiante
Equidad en el
Percepcin del clima de colaboracin entre estudiantes
sistema de
Percepcin del clima de colaboracin escuela-familia
relaciones
RESOLUCIN Percepcin del clima de colaboracin escuela-comunidad
DE Regulacin de Reconocimiento de los conflictos dentro y fuera de la escuela
CONFLICTOS conflictos y Experiencia con formas de afrontar la resolucin de conflictos
construccin Acuerdos y consensos en la elaboracin de normas dentro y fuera
colectiva de la de la escuela
norma Vigencia y revisin de los acuerdos convencionales sobre
derechos y deberes
Proyecto Valoracin positiva de la propia identidad sociocultural
colectivo Co-responsabilidad democrtica en la construccin de lo pblico
Reconocimiento del otro en una relacin de confianza e
AMBIENTE interdependencia
SOCIOAFECTIVO Clima La comunidad escolar es un entorno apropiado para compartir
intersubjetivo emociones
En la comunidad escolar se establecen relaciones de amor y
cuidado
En la escuela se practica el comportamiento ajustado a valores
Formacin en La escuela se constituye como una comunidad justa
FORMACIN valores La escuela promueve el respeto y la responsabilidad por el
PARA LA entorno y lo pblico
CIUDADANA La escuela promueve el pensamiento crtico
Empoderamiento La escuela promueve experiencias de participacin y liderazgo del
compromiso social
PERSPECTIVA Asignacin de bienes, servicios y oportunidades teniendo en
DE GNERO cuenta las problemticas y expectativas de mujeres, nias,
hombres y mujeres.
Acceso a bienes, Identificacin de acciones o actividades que promueven la
servicios y equidad en el acceso de bienes y servicios y oportunidades
oportunidades para hombres, nios, mujeres y nias
Reduccin de comportamientos discriminatorios, sexistas e in
equitativos que ponen en desventaja a hombres, nios, mujeres
y nias.
Aplicacin de conceptos bsicos de la perspectiva de gnero tales
Formacin en como: igualdad, equidad, participacin, sexo, gnero, en el
Derecho anlisis de situaciones
Humanos y Elaboracin de planes de mejoramiento y/o documentos donde se
perspectiva de incorporen conceptos bsicos de la perspectiva de gnero y en
gnero consecuencia plantean la informacin teniendo en cuenta el
sexo, la edad y las caractersticas particulares del contexto.
Participacin en Elaboracin de planes de mejora o proyectos pedaggicos donde
 se asegura la participacin en igualdad de condiciones a
mujeres, nias, hombres y nios.
toma de
Desarrollo de acciones o actividades donde nias, mujeres, nios
decisiones
y hombres tienen iguales oportunidades para utilizar y controlar
los recursos.
4) PROCESO DE INTERRELACIN CON LA COMUNIDAD

Este proceso plantea la necesidad de genera interaccin con la comunidad con el fin de que la escuela
se sirva de ella para orientar y contextualizar su dinmica interna. La escuela tiene la tarea de dar
respuesta a las demandas y necesidades de la comunidad, a travs del tipo de formacin que se va
brindando en el proyecto educativo, as como tambin en los programas y planes de estudio. A travs
de esta interaccin se busca generar impacto en la comunidad a travs de los servicios que ofrece la
escuela y en cuanto stos sean pertinentes a su contexto.

Espacios y niveles de participacin de la comunidad en la escuela

Apertura de la Espacios y niveles de participacin de la escuela en la comunidad
escuela a la Instalaciones y/o servicios que la escuela ofrece a la comunidad
comunidad Participacin y apoyo en proyectos conjuntos
La escuela ofrece proyectos de formacin para la comunidad.
La escuela proporciona formacin de calidad a los estudiantes
IMPACTO A LA La escuela contribuye a la formacin de redes en el tejido social de la
COMUNIDAD comunidad
La escuela ofrece proyectos de formacin para la comunidad
Incidencia en la
La escuela promueve o apoya proyectos de desarrollo de la comunidad
comunidad La comunidad valora las aportaciones de la escuela
Implicacin de los enseantes en la comunidad
Implicacin de los egresados en la comunidad
Impacto de los cursos en la comunidad.

RESULTADOS
a) VALORES

Prevencin de enfermedades y accidentes

Rechazo al alcohol y tabaco
Hbitos saludables Conciencia de la importancia de la salud sexual y reproductiva
Valoracin de la higiene
Alimentacin saludable
Tolerancia y respeto frente a las diferencias
Tolerancia y rechazo
No aceptacin de ningn tipo de violencia (violencia poltica, violencia
a la violencia
domestica, violencia urbana)
Promocin de la justicia social
Compromiso con la comunidad
Justicia y solidaridad
Comprensin de las causas de la pobreza
Acuerdo con polticas de igualdad social
Golpear o excluir a otro por su apariencia
Comportamiento
Mentir o engaar para su beneficio
ajustado a valores
Colaboracin con una causa altruista
Educacin en valores Dedicacin escolar a la formacin en valores
en la escuela Atencin a la igualdad de sexos
 Fomento de hbitos de higiene y alimentacin saludables
Compromiso con la justicia y la solidaridad
Presencia de valores espirituales
Formacin religiosa en la escuela
Sufre maltrato en la familia
Bienestar del menor Tiempo para el juego
Preferencia entre trabajo y escuela

b) LENGUAJE
6 curso
Conocimiento Conocimiento del contexto fsico y social del texto.
Conocimientos
del contexto Conocimiento de estructuras semnticas.
generales que
Conocimiento de estructuras paradigmticas en la sinonimia.
facilitan la
Conocimientos Conocimiento de estructuras paradigmticas en la referencia.
comprensin
relativos al texto Conocimiento de estructuras paradigmticas en la elipsis.
Estrategias Inferencias Deduccin de significados a partir de informacin no explicita.
implicadas en la Comprensin del sentido global del texto.
comprensin Comprensin Capacidad para resumir.

9 curso
Conocimientos
relativos a la
Conocimientos lengua y el texto Reconocer la intencin comunicativa.
generales que Resumir la idea principal.
facilitan la Conocimientos Conciencia de la estructura y tipo de texto.
comprensin relativos al Identificacin e su procedencia y su gnero.
contexto del Identificar su funcin comunicativa.
texto

Estrategias Formas
implicadas en la Deducir el sentido del texto.
Inferencia
comprensin Hacer relacin del texto con conocimientos previos.
Morfologa

c) MATEMTICAS
6 curso
Dominio de operaciones matemticas
Nmeros
Dominio de la numeracin
Calculo de la medida
Medida
Uso del sistema mtrico
Geometra Comprensin y manejo de objetos y relaciones geomtricas.
Comprensin y uso de tablas y grficas
Informacin Comprensin estadstica
Comprensin del azar.
Conceptos Comprensin de nociones matemticas
Destrezas Dominio de la medida, la estimacin y el clculo.
Resolucin de Anlisis de la informacin
problemas Planteamiento y bsqueda de soluciones matemticas.

9 curso
Dominio de operaciones matemticas
Nmeros
Dominio de la numeracin
 Comprensin de las funciones
Algebra
Capacidad para resolver ecuaciones
Geometra Comprensin y manejo de objetos y relaciones geomtricas.
Comprensin de la probabilidad
Estadstica Manejo de las tablas y grficas
Calculo estadstico.
Conceptos Comprensin de nociones matemticas
Destrezas Dominio de la medida, la estimacin y el clculo.
Resolucin de Anlisis de la informacin
problemas Planteamiento y bsqueda de soluciones matemticas.