Psicologa Educativa

Elaborar un concepto de psicologa.

La Psicologa es la ciencia que estudia la vida psquica, sus funciones psicolgicas como
la memoria, el pensamiento, las emociones, los instintos, los sueos, el lenguaje, la
inteligencia y la percepcin; y tambin caractersticas del crecimiento y desarrollo del
hombre, la conducta, la motivacin, la personalidad, la conciencia, el inconsciente, las
relaciones, el aprendizaje, la educacin, el trabajo, la cultura, la sociedad y los nuevos
aportes de la Psicologa Transpersonal, que reconocen e investigan la dimensin
trascendente del hombre.

Analizar el papel de la psicologa educativa

Algunas personas piensan que la Psicologa Educativa slo es el conocimiento que se

adquiere de la Psicologa y con aplicacin en las actividades del saln de clases. Otros
creen que implica la aplicacin de mtodos de psicologa en el aula y la vida escolar.

La Psicologa Educativa es diferente a otras ramas de la Psicologa porque su objeto

principal es la comprensin y el mejoramiento de la Educacin.

Los psiclogos educativos estudian lo que la gente piensa y hace, conforme ensea y
aprende sun currculum particular en un entorno especfico donde se pretende llevar a
cabo la educacin y la capacitacin.

La Psicologa Educativa se enfoca en el estudio psicolgico de los problemas cotidianos

de la educacin, a partir de los cuales se derivan principios, modelos, teoras,
procedimientos de enseanza y mtodos y prcticas de instruccin y evaluacin, as
como mtodos de investigacin, anlisis estadsticos y procedimientos de medicin y
evaluacin para estudiar los procesos afectivos y de pensamiento de los estudiantes y los
procesos social y culturalmente complicados de las escuelas.

Las metas de la Psicologa Educativa son comprender los procesos de enseanza y

aprendizaje. Los psiclogos educativos desarrollan conocimientos y mtodos; tambin
utilizan los conocimientos y mtodos de la Psicologa y otras disciplinas relacionadas para
estudiar el aprendizaje y la enseanza en situaciones complicadas.

El objetivo principal de la Psicologa Educativa es entender la enseanza y el aprendizaje,

y la investigacin es un instrumento fundamental. Los psiclogos educativos disean y
conducen muchos tipos diferentes de estudios de investigacin en su intento por
comprender la enseanza y el aprendizaje.
Conducir investigaciones para probar respuestas posibles es una de las tareas
fundamentales de la Psicologa Educativa. La otra es la combinacin de los resultados de
varios estudios en teoras que intentan presentar una perspectiva unificada de reas
como enseanza, aprendizaje y desarrollo.

Tanto los estudios descriptivos como la investigacin experimental pueden proporcionar

informacin valiosa para los profesores.

La experimentacin permite a los psiclogos educativos ir ms all de los pronsticos y en

realidad estudian la causa y el efecto.

Las correlaciones le permiten pronosticar eventos que es probable que ocurran en el aula;
los estudios experimentales pueden indicar relaciones de causa y efecto, y deben
ayudarle a implementar cambios tiles.

La Psicologa Educativa implica el contenido y el proceso. Los descubrimientos de la

investigacin ofrecen varias respuestas posibles para problemas especficos, y la teora
ofrece perspectivas para analizar casi cualquier situacin que se pueda suscitar. El
proceso de anlisis de la investigacin y la teora lo alentar a considerar de forma crtica.

Describir funciones de la psicologa educativa como plataforma terica y los

mtodos que utiliza en el sistema educativo.

Esta disciplina cuenta con dos funciones principales: 1) el desarrollo del aprendizaje y de
la enseanza y 2) formular indicaciones prcticas para los procesos de enseanza-
aprendizaje. Hasta cierto punto estas son las clases de funciones que tienen en la
mayora de las disciplinas profesionales.

Contribuciones a la teora
Las teoras desarrolladas por los psiclogos educativos pretenden explicar cmo
aprendemos, recordamos y nos comportamos en situaciones de enseanza. Pero tambin
hacen uso de teoras desarrolladas por otros campos. Por ejemplo, los psiclogos
sociales han elaborado teoras de la motivacin para explicar la tendencia de la gente a
comportarse de ciertas maneras en ciertas situaciones. Los psiclogos del desarrollo
infantil han construido teoras para explicar la poderosa influencia de los ejemplos o
modelos en personas de diferentes edades. Otros psiclogos, que trabajan con seres
humanos o animales, han formulado teoras para dar explicacin de cmo y cundo los
errores o el fracaso pueden resultar beneficiosos en la solucin de problemas. Los
psiclogos de la educacin estudian y aplican estas y otras teoras similares y seleccionan
aquellas partes que deben usarse o modificarse para mejorar los procesos de enseanza
y aprendizaje. En definitiva, se espera de los psiclogos educativos que desarrollen sus
propias teoras, as como que estudien y expliquen las teoras referidas a la educacin de
otros cientficos sociales.

Contribuciones a la Prctica
El desarrollo de la investigacin y de la teora, aunque los psiclogos educativos tienen la
responsabilidad profesional de hacer todava ms, deben convertir las teoras que
elaboran en sugerencias prcticas que pueden utilizar los profesores en sus clases. Esto
no significa que los investigaciones puedan dictarlo que debe hacerse en las escuelas.
Como cientficos, no pueden decidir cules son los objetivos de la educacin, por sta es,
por naturaleza, una cuestin filosfica, ms que cientfica. Sus teoras no establecen lo
que debera ensearse, ni qu objetivos debera perseguir un sistema escolar. Dichas
decisiones son juicios de valor, que caen fuera de la competencia de la ciencia y de la
investigacin como tales. Sin embargo, una vez que la sociedad ha decidido esas
bsicas, los psiclogos educativos pueden investigar sistemticamente las condiciones en
las que pueden alcanzarse mejor las metas fijadas.
Las disposiciones legislativas, as como otros acontecimientos contemporneos, a
menudo afectan a las percepciones de la sociedad acerca de las prioridades educativas.
Estas prioridades influyen a su vez en el tipo de investigacin que realizan los cientficos.
Por ejemplo, en los aos 60s un equipo en las escuelas de algunos pases desarrollados
para la produccin de cientficos. Los investigadores respondieron centrando su trabajo en
los factores que se pensaba que influan en el aprendizaje de informacin cientfica. En
otra poca, la alarma pblica que supuso el ndice de analfabetismo incit a muchos
psiclogos educativos estudiar el proceso de lectura y las causas de la incapacidad para
leer.
En primer lugar, la sociedad selecciona sus objetivos educativos, y entonces los
psiclogos de la educacin intentan descubrir los mejore mtodos para alcanzarlos. Pero
es necesario dar un tercer paso. Si hay que alcanzar estas metas en el mundo real, las
teoras psicolgicas deben introducirse de algn modo en la clase. Desafortunadamente,
la mayor parte de los profesores tienen un conocimiento demasiado superficial de las
teoras que elaboran los psiclogos educativos. Rara vez saben cmo, o hasta qu punto
se pueden aplicar estas teoras a los problemas que se presentan en los colegios.
La psicologa educativa puede indicarle a un profesor de ingls, por ejemplo, los mtodos
para reducir el nmero de estudiantes que pasan a los cursos superiores si poseer unas
habilidades lxicas satisfactorias. Puede ofrecer ideas a un maestro del taller sobre cmo
ayudar a los alumnos con una mala coordinacin motora a alcanzar un nivel de habilidad
que producira orgullo, satisfaccin y una notable ejecucin. Puede describir principios
psiclogos que un profesor de lenguaje puede utilizar para reducir la ansiedad y turbacin
que a menudo inhiben a los adolescentes en las clases de lenguaje y expresin
gramtica. Facilitar informacin sumamente practica es una funcin importante del
psiclogo educativo, pero los profesores deben de esforzarse en conocer mejor las
teoras y trminos cientficos bsicos para que sta informacin tenga realmente un efecto
en las aulas.
Por tanto, evidentemente, los psiclogos educativos tienen la responsabilidad de
contribuir tanto a la teora como a la prctica. Ignorar cualquiera de estos aspectos sera
un perjuicio para la psicologa educativa, as como para la educacin general.
En resumen la psicologa educativa es una ciencia que intenta explicar los procesos de
enseanza y aprendizaje. Utiliza mtodos cientficos para investigar y ayudar a resolver
los problemas La Psicologa Educativa, como rea aplicada de la psicologa. Utiliza los
mtodos generales de la misma. El procedimiento general de intervencin engloba los
siguientes pasos: evaluacin inicial y diagnstico, intervencin, seguimiento y evaluacin
final, y valoracin, con la toma de decisiones que se deriva de la misma.

Las tareas propias de la Psicologa Educativa pueden dividirse en dos grandes bloques:

A) Las relacionadas con la Evaluacin.

La evaluacin se efecta sobre las distintas reas en funcin de la demanda, la

problemtica y las necesidades, priorizando su funcionalidad y operatividad, y se analizan
detalladamente las variables psicolgicas que influyen en el comportamiento humano
dentro del contexto educativo, llegando, cuando proceda, a la determinacin de un
diagnstico en la situacin educativa.

Ello incluye la descripcin e identificacin de dicha situacin, la formulacin de hiptesis

explicativas y la emisin de hiptesis de mejora.

Las tcnicas ms utilizadas para la evaluacin son la entrevista psicolgica, la

observacin en sus diferentes modalidades (no estructurada, sistemtica,
autobservacin), los auto-informes y los test psicolgicos, seleccionando las ms
adecuadas al objeto (individuos, grupos, instituciones) y al tipo de evaluacin (normativa,
criterio, curricular).