Luis Alfonso Cabrera Morn

La historia de Ron Clark

1. Ficha tcnica
a. Ttulo: The Ron Clark Story
b. Pas/Ao/Duracin: Estados Unidos / 2006 / 96min
c. Director: Randa Haines
d. Productor: Jody Brockway, et al.
e. Actores principales: Matthew Perry, Ernie Hudson

2. Estructura
a. Idea General: Un profesor en Estados Unidos decide ir hacia
los sectores ms necesitados de la enseanza y se dedica a
ayudar a un grupo problemtico a alcanzar su potencial
b. Ideas secundarias:
i. Ron Clark no prefiere la vida cmoda que consigui en
una escuela privada
ii. El protagonista se enfrenta a diferentes problemas
sociales de los sectores pobres de la sociedad
estadounidense
iii. Los medios de enseanza del profesor son
continuamente rechazados
iv. Poco a poco el profesor se adentra en los problemas y
el afecto de los nios

3. Aspectos sociolgicos
a. Personajes:
i. Ron Clark Es un maestro dedicado a reforzar la
educacin en donde nadie se atreve a educar
ii. Los alumnos tienen distintas actitudes problemticas.
Se resisten continuamente a ser educados. Algunos
son inmigrantes. Otros estn inmiscuidos en
situaciones delictivas. Una nia es hind y es
culturalmente discriminada por ser nia.
b. Valores que predominan:
i. Al ensear: Perseverancia, paciencia, esperanza, valor.

4. Aspectos educativos
a. Objetivos:
i. Exponer la experiencia del maestro Ron Clark
ii. Manifestar que la situacin de algunos sectores
problemticos y su posible educacin integral.
 iii. Dar a conocer la dificultad de la educacin en los
sectores pobres de la sociedad
b. 5 competencias de conocimiento de Ron:
i. Conoce la situacin de sus alumnos en cuanto a
conocimientos
ii. Conoce las capacidades de la escuela para ayudar a
sus alumnos
iii. Conoce su materia de manera integral
iv. Conoce los intereses de los alumnos
v. Conoce la capacidad de sus alumnos
c. 5 competencias de habilidad:
i. Plantea objetivos para los alumnos a mediano y largo
plazo
ii. Plantea opciones a los alumnos para que ellos puedan
superarse
iii. Propicia un ambiente oportuno en el aula para la clase
iv. Incentiva y facilita los conocimientos a aprender
v. Se plantea metas a alcanzar con los alumnos
d. 5 competencias de actitud:
i. Es perseverante ante la resistencia de los alumnos
ii. Incluye a todos sus alumnos en actividades adecuadas
a sus intereses
iii. Construye una relacin personal con los alumnos
iv. Propone medios para que la educacin se lleve a cabo
dentro y fuera del aula
v. Apoya a los alumnos para que ellos puedan esforzarse
por su propia educacin
e. Clasificacin de competencias segn el momento didctico:
Planeacin Realizacin Evaluacin
Conoce la situacin Plantea opciones a los
de sus alumnos en alumnos para que ellos
cuanto a puedan superarse
conocimientos
Conoce las Propicia un ambiente
capacidades de la oportuno en el aula para
escuela para ayudar la clase
a sus alumnos
Conoce su materia de manera integral

Conoce los intereses Incentiva y facilita los

de los alumnos conocimientos a
aprender

Conoce la capacidad de sus alumnos

 Plantea objetivos para los alumnos a mediano y largo plazo

Se plantea metas a alcanzar con los alumnos

Es perseverante ante la resistencia de los alumnos

Incluye a todos sus alumnos en actividades adecuadas a sus intereses

Construye una relacin personal con los alumnos

Apoya a los alumnos para que ellos puedan esforzarse por su propia
educacin

f. Competencias de un profesor de filosofa:

Personalmente, yo destacara las siguientes:
De conocimiento: i iii iv
De habilidad: ii iv
De actitud: ii iii iv v

g. Las 55 reglas y 10 de esas que rescatar para el pea en un

aula filosfica:
REGLA 1: Responder a un adulto
REGLA 2: Contacto visual
REGLA 3: Felicitar a un compaero de clase Si un compaero de clase
gana en un juego o hace bien algo, lo felicitaremos.
REGLA 4: Respetar los comentarios, las opiniones y las ideas de los
dems.
REGLA 5: Si ganis, no alardeis; si perdis, no os enfadis.
REGLA 6: Si os preguntan algo en una conversacin, preguntad vosotros
tambin a la otra persona.
REGLA 7: Tapaos la boca al estornudar o toser, y decid: "Perdn"
REGLA 8: No mostris falta de respeto con vuestros gestos.
REGLA 9: Dad siempre las gracias cuando os den algo.
REGLA 10: Cuando os den algo, no menosprecies el regalo, ni a quien os
lo hizo.
REGLA 11: Sorprended a los dems con gestos de amabilidad.
REGLA 12: Cuando puntuis los trabajos de otros alumnos, hacedlo de
forma correcta.
REGLA 13: Cuando leemos todos juntos en clase, seguid a los dems.
REGLA 14: Responded todas las preguntas escritas con una frase
completa.
REGLA 15: No exijis recompensas.
REGLA 16: Hay que hacer los deberes cada da.
REGLA 17: Los cambios de asignatura deben ser rpidos, tranquilos y
organizados.
REGLA 18: Es crucial ser todo lo organizados que se pueda.
REGLA 19: Cuando ponga deberes, no protestis ni os quejis
REGLA 20: Cuando haya un profesor sustituto, las reglas de clase son las
mismas.
REGLA 21: Seguid los protocolos especficos de clase.
REGLA 22: Podis traer una botella de agua al aula. No podis salir a
beber agua en mitad de clase.
REGLA 23: Recordad cmo se llaman los dems profesores y saludadlos
por su nombre en los pasillos
REGLA 25: Saludad a las visitas y haced que se sientan bienvenidas.
REGLA 26: No guardis asientos en el comedor.
REGLA 27: No os quedis mirando a un alumno cuando lo estn
reprendiendo.
REGLA 28: Llamadme si tenis alguna pregunta sobre los deberes y
dejad un mensaje, slo un mensaje.
REGLA 29: El abec de la etiqueta. Costumbres que se deben respetar
durante la comida
REGLA 30: Al terminar de comer, en el comedor o en cualquier otro sitio,
responsabilizaos de vuestros desperdicios.
REGLA 31: En una habitacin de hotel, dejad propina para los
trabajadores que van a limpiarla.
REGLA 32: En un autobs, sentaos siempre mirando hacia delante.
REGLA 33: Cuando os presenten a alguien, estrechadle la mano y
repetid su nombre.
REGLA 34: Cuando os ofrezcan comida, aceptad slo la parte que os
toque.
REGLA 35: Si a alguien se le cae algo y estis cerca, recogedlo.
REGLA 36: Aguantad la puerta para que pase la gente, en lugar de dejar
que se cierre delante de ellos.
REGLA 37: Si tropezis con alguien, decid: "Lo siento", aunque no haya
sido culpa vuestra.
REGLA 38: Cuando vamos de excursin, entrad con calma en los
edificios pblicos
REGLA 39: Cuando vamos de excursin, haced cumplidos sobre el lugar
que estamos visitando.
REGLA 40: Durante una asamblea, no hablis ni llamis a vuestros
amigos
REGLA 41: En casa, contestad al telfono con educacin y correccin.
REGLA 42: Cuando regresamos de una excursin, estrechad la mano de
todos nuestros acompaantes.
REGLA 43: En la escalera mecnica, colocaos a la derecha si os quedis
quietos, avanzad por la izquierda.
REGLA 44: Cuando hagis cola, mantened los brazos junto al cuerpo y
avanzad con calma.
REGLA 45: No os colis nunca.
REGLA 46: No hablis en el cine mientras dura la pelcula
REGLA 47: No traigis Doritos a clase.
REGLA 48: Si alguien os molesta, decdmelo.
REGLA 49: Defended aquello en lo que creis.
REGLA 50: Sed positivos y disfrutad de la vida.
REGLA 51: Vivid de forma que nunca lamentis nada.
REGLA 52: Aprended de los errores y seguid adelante.
REGLA 53: No importa cules sean las circunstancias, sed siempre
sinceros.
REGLA 54: Carpe diem. Solo se vive una vez, no lo malgastis.
REGLA 55: Sed la mejor persona que podis. Opinin personal

Aquellas resaltadas son quizs las ms filosficas. Sin discriminar

las dems reglas, las reglas 49, 51, 53, 54 y 55 son indispensables en
cualquier materia de filosofa. Cualquier estudiante de filosofa busca y
construye su propio criterio acerca de cualquier aspecto de su persona y
su realidad. Por eso, necesita mantener propeduticamente directrices
con las cuales pueda sostenerse ante las mltiples doctrinas sobre el
hombre y la realidad que cuestionan la reflexin de cualquier nefito en
el abanico de posibilidades que ofrece la filosofa.

5. Opinin Personal:
Esta pelcula manifiesta las necesidades tanto de las futuras
generaciones como de la sociedad actual. Esta sociedad es aquella vista
desde un simple conglomerado de individuos cuyo egosmo se legitima y
se vuelve parte de la racionalidad. Las futuras generaciones necesitan
un tipo de educacin que los adentre a la visin de comunidad y no slo
de conglomerados de individuos.
La educacin no se puede entender sin la vista hacia la comunidad
puesto que es en ella donde la educacin se practica y se mantiene. Si
no existe una comunidad, entonces los valores no son necesarios puesto
que cada persona se vuelve anrquica en el sentido en que reglas
comunes no son necesarias: cada quien a sus asuntos en todo aspecto
de su vida.