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Ltourneau, Jocelyn, 1956,

La caja de herramientas del joven investigador: gua de
iniciacin al trabajo intelectual / Jocelyn Ltoumeau ; traduccin Introduccin del tra
Jos Antonio Amaya. ., Medelln : La Carreta Editores, 2007.
266 p. : il. ; 16,5 x 24 cm. ., (coleccin Ariadna)
Prefacio a la nueva
Ttulo original: Le coffre a outls du chercheur dbutant : guide
d'initiation au travail intellectuel [2006].
l. Redaccin de escritos tcnicos 2. Investigacin, Metodologa Presentacin .
3. Metodologa cientfica 1. Amaya, Jos Antonio, tr, n. Tr, IU. Serie.
001.42 cd 21 ed. Recomendaciones
Al 109134

CEP,Banco de la Repblica-Biblioteca Luis ngel Arango PRIMERA PAR

Captulo 1. Cmo e
Jocelyn LWUmeall .

Captulo 2. Cmo
ISBN: 958-98167-1-4
Jistan Landry, Jocer:.
2015 [ocelvn Ltourneau
2015 La Carreta Editores Eu Captulo 3. Cmo u
,"..celyn Ltoumeau,
La Carreta Editores E.U.
Editor: Csar A. Hurtado Orozco
E-mail: lacarreta@une.net.co Captulo 4. Cmu
lacarreta.ed@gmail.com ;:Mier P'I'ioul ............
Telfono: (57) 42500684 - 26007 27 - 26007 97
Medelln, Colombia. Captulo 5. Cmo
~ Mathieu, con
Ttulo original: Le coffre a outils du chercheur dbutant. Cuide, d'initiation au. travail intellecr:uel,Qubec,
Les Editions du Boral, 2006.
Captulo 6. Cmo
Primera edicin: abril de 2007 t.:..;u.de Boud'l'eau .
Primera reimpresin: enero de 2009.
Segunda reimpresin: abril de 2015. Captulo 7. Cmo I

- )n Ltoumeau ..
Cartula: diseo de lvaro Vlez.

Impreso y hecho en Colombia / Printed and made in Colombia

por Nomos Impresores

Queda rigurosamente prohibida, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las
sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin rotal o parcial de esta obra por cualquier medio o
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la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler pblico.
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 JOCELYN LTOURNEAU

El informe de lectura es un ejercicio que exige una atencin enorme, mucho En segundo lugar,
rigor, un gran esfuerzo de sntesis y un espritu crtico desarrollado. Tambin re- lector una cierta cand
quiere de parte del reseador un buen conocimiento del contexto en que se pro- produjo. En estas cond
dujo la obra evaluada, un dominio mnimo del perfil intelectual de su autor o en qu coyuntura poli
autores, y una comprensin amplia y profunda del debate (terico, metodolgico, rica, metodolgica o
historiogrfico y poltico) en el seno del cual se inscribe la obra. Ubicar de mane
El informe de lectura se diferencia del simple resumen de lectura por la distan- radicar por qu una
cia relativa que debe tomar el reseador en relacin con la obra objeto de evalua- autores- posee por el
cin. En efecto, el informe de lectura no consiste en una mera repeticin condensada nuevo y singular, as
del contenido de un libro. Mediante su prctica se trata ms bien de acceder a la ldentificar los obj
estructura fundamental de un libro, de establecer sus propiedades distintivas, as . el camino que eligi
como algunas de sus caractersticas no perceptibles a simple vista: la tesis que se Liva elegida por el aut
desarrolla, la intencin del autor, la progresin de su razonamiento, entre otros znlisis, y delimitar el
aspectos. Esta distancia relativa supone que el reseador domina varios niveles de :econocer el proce .
lectura, de los cuales aqu se tratarn tres, a saber: lectura de asimilacin, lectura P. ltimo, significa
de comprensin y lectura crtica. Ms adelante, en este captulo, se tratar por ~ectualdelautor:~
separado cada uno de estos niveles. el tono de su text >,
Un buen informe de lectura suele dividirse en tres partes. En la primera se sita crecsn de los lmites
la obra; en la segunda se la analiza minuciosamente, develando su contenido; se.:. evitar comentarla
en la tercera se la valora. rrovecro del autor,
Precisar las particu
c:rracterizan y Merer
1. 2. La redaccin de un informe de lectura
G
La asimilacin de un procedimiento metdico de trabajo ...
I De entrada, hay que declarar que no existe un mtodo universal por excelen-
1.
cia, superior a los dems y aceptado por el conjunto de los investigadores para
preparar un buen informe de lectura. Sin embargo, la experiencia demuestra que
en la gran mayora de los informes de lectura se encuentra un conjunto de caracte-
rsticas comunes. En el procedimiento que se propone en estas pginas se toman
en cuenta estas caractersticas recurrentes, de manera ordenada, siguiendo un pa-
trn lgico que va de lo general a lo particular.
Primera parte: contexto y origen de la obra
En la primera parte de un informe de lectura se debe ubicar la obra objeto de la
resea, as como a su autor o autores, identificando los objetivos y los lmites que
stos le fijaron a su proyecto y el camino que eligieron para realizarlo, precisando
los aspectos distintivos de la obra.
Ubicar una obra de manera adecuada significa en primer lugar identificar el
tema que aborda. En este caso, la finalidad consiste en precisar de qu trata el libro,
cul es el asunto general del que se ocupa el autor de la obra, cul es el tema
fundamental que se expone y debate en la publicacin.

22 La Carreta Editores. Prohibida su reproduccin rotal o parcial

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JOCELYN LTOURNEAU

entre la sntesis y los matices, resaltando la riqueza de los argumentos. De ah que

el informe de lectura de una obra exija del reseador una comprensin profunda
del documento que tiene entre sus manos.
Tercera parte: balance y evaluacin critica de la obra
En la tercera parte de un informe de lectura se incluye el balance y la evalua ..
cin crtica de la obra. Durante la preparacin del balance y la evaluacin se debe
ser respetuoso de los objetivos y lmites que el autor le fij a su proyecto cientfico.
El fundamento del balance consiste en la evaluacin crtica e inteligente de la
obra. La evaluacin de un libro debe ser algo ms que una sarta de intenciones
indulgentes, ftiles y obsequiosas.
En esta tercera parte resulta crucial resaltar de modo claro y conciso los siguien-
tes aspectos:
lo que debe retenerse de la obra reseada, y
aquello por lo que la obra merece o no ser leda; en otras palabras, se trata de
sealar sus puntos fuertes y sus puntos dbiles.
En un primer prrafo el estudiante precisar de qu modo la obra evaluada
representa un aporte a la comprensin de un asunto intelectual, o bien a la
profundizacin de un debate terico o metodolgico. El joven investigador
establecer en qu sentido la obra aporta una respuesta a los problemas planteados
en el origen por el autor o presenta perspectivas nuevas en relacin con el debate en
que se inscribe.
En un segundo prrafo el joven investigador incluir una apreciacin global ~
crtica de la obra. La apreciacin puede apoyarse sobre los aspectos propios de la
obra (en este caso se trata de una evaluacin interna), o bien en la perspectiva
exterior a ella (se habla entonces de una evaluacin externa). Nada impide que el
reseador explote ambas posibilidades. En el caso de una evaluacin interna,
el reseador se interrogar sobre asuntos tales como: Plantea el autor de manera
clara los problemas en su obra?, su argumentacin se fundamenta en informacin
confiable", sus objetivos y razonamientos se plantean y desarrollan de maneta
lgica y coherente?, Zsus conclusiones son originales? y as por el estilo. En el caso
de una evaluacin externa, el estudiante evaluar la obra en relacin con el aporte de
otros trabajos de temtica similar o en los que se aplica una aproximacin
metodolgica comparable.
Hay que precisar que tambin se pueden formular algunos juicios crticos de
manera puntual, en lugares diferentes del final de un informe de lectura, para lla-
mar la atencin sobre una laguna, una contradiccin, una incoherencia, un error,
un gazapo o una errata .

y conocer ciertos secretos

Si la asimilacin y el dominio de un procedimiento metdico de trabajo es una
condicin necesaria para la redaccin de un informe de lectura, el conocimiento

24 La Carreta Editores. Prohibida su reproduccin total o parcial

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]OCELYN LTOURNEAU

lectura comprensiva de un libro. En ciertos casos, esta lectura de la introduccin

puede completarse con el anlisis minucioso de la tabla de contenido, sobre todo si
sta aparece detallada.
Por ltimo, antes de emprender la lectura integral de la obra, el estudiante
advertido tendr en cuenta un conjunto de detalles insignificantes a primera vista,
tales como la fecha de publicacin de la primera edicin de la obra, que permite
identificar la coyuntura poltica, social e intelectual en la cual ellibto fue escrito; la
coleccin en la que fue publicado, que revela los lmites editoriales del proyecto
del autor (una obra publicada en una coleccin existente debe conformarse a cier-
tas exigencias que influyen de manera decisiva en su contenido y forma): los traba-
jos citados en las referencias, que dicen mucho acerca del esfuerzo de investigacin
del autor y del tipo de informacin con el cual decidi preparar su obra.

Durante la lectura
El estudiante encargado de resear una obra debe practicar tres niveles de lec-
tura para penetrar de modo adecuado el contenido de un libro. Con la experiencia
este trabajo puede hacerse de un slo golpe.
En el primer nivel de lectura se asimila el contenido de la obra. Aqu el objeti-
vo central consiste en entender, en informarse, en saber escuchar al autor. Despus
de esta lectura, el estudiante deber estar en capacidad de responder a la siguiente
pregunta elemental: Al fin de cuentas, qu es lo que sostiene el autor en la obra?
Este primer nivel de lectura debe conducir a un "desciframiento" de la obra, traba-
jo importante que permite la identificacin de las principales afirmaciones que
figuran en los encabezamientos de los prrafos, alrededor de las cuales se estructura
y se desarrolla el objetivo; la identificacin de las pruebas que fundamentan aque-
llas afirmaciones; la localizacin de las incoherencias de la argumentacin; la ano-
tacin sistemtica de los errores, de las erratas, de las faltas de estilo, de las frases
pesadas, entre otros aspectos. En lo posible, el estudiante debe reconstituir la arma-
zn de cada uno de los captulos en hojas aparte, resumiendo en una frase o con
una palabra clave lo esencial de un prrafo, de un bloque de prrafos, o de una
seccin. Este trabajo resulta fundamental, pues permite que nada se olvide y hace
posible diferenciar de modo inmediato lo esencial de lo accesorio. En el ejemplo de
lectura de asimilacin que figura en la pgina siguiente se presenta un ejercicio
de desciframiento.
En el segundo nivel de lectura la finalidad consiste en comprender los pro,
cedimientos seguidos por el autor, en reconocer y aceptar sus opciones e inten-
ciones, en captar la lgica de su argumentacin y de su demostracin. Al final de
esta lectura el estudiante estar en capacidad de responder las siguientes pregun-
tas: Cmo se las ingeni el autor para enunciar sus ideas? Qu camino tom
para alcanzar su objetivo? De qu manera circunscribi su propsito? De qu
premisas parti? Esta lectura comprensiva le permite al joven investigador acce-
der a la estructura de la obra e instalarse en el corazn del pensamiento del autor.

26 La Carreta Editores. Prohibida su reproduccin rotal o parcial

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 JOCELYN LTOURNEAU

Es la condicin indispensable para tomar la famosa distancia con relacin a la

obra, de la cual se habl antes. Tal distancia le permite al estudiante alejarse del
texto, evitndole caer en el resumen y en el riesgo de traicionar el proyecto del
autor, su razonamiento o su estrategia de demostracin.
En el tercer nivel de lectura se trata de examinar la obra de manera crtica.
Esta lectura le permite al estudiante responder a las siguientes preguntas: cul es el
alcance y la envergadura de las ideas sostenidas por el autor?, dnde radica
el valor e inters y tambin las debilidades de sus tesis? En verdad su esfuerzo es
original, novedoso y estimulante? Por este camino, aprovechando los resultados de
sus lecturas precedentes, el joven investigador logra una evaluacin pertinente"
matizada y fundamentada de la obra.

Al momento de la redaccin
Llegado el momento de redactar un infcrme de lectura importa observar tres
principios:
l. En primer lugar, hay que reflexionar. Una mala resea es casi siempre el fruto
del trabajo de un estudiante distrado que lee sin asimilar ni comprender las
pginas que devora, alguien que no permite que su lectura se decante antes de
concentrarse en la escritura, y que redacta de forma mecnica su texto creyen-
p
do que la observancia inflexible de un mtodo de trabajo puede eximirlo de un
e esfuerzo de inteligencia.
(1
m
2. Enseguida, es indispensable utilizar un diccionario ideolgico para encontrar
d la palabra justa y el matiz apropiado y para imprimirle belleza a la expresin
d escrita.
Pi 3. Por ltimo, se trata de que el reseador cuide su propio estilo, busque la sn-
V, tesis y se esfuerce siempre por situar de modo adecuado al lector en relacin
2 con el desarrollo de su propio texto. Esta puesta en escena puede efectuarse
recurriendo a ciertas frases consagradas por el uso. Por ejemplo: "El asunto
de que trata esta obra es..."; "El objetivo del autor es:"; "Esta tesis se descom-
pone en ... partes"; "En el texto reseado se destacan los siguientes resulta-
dos:", entre otras.

3. Ejemplos de reseas

Para ilustrar las recomendaciones precedentes, se plantearn dos ejemplos de

informe de lectura en las pginas que siguen. Mientras el primer ejemplo se basa en
un texto corto, el segundo trata de una obra en el pleno sentido de la palabra. Con
el deseo de maximizar el efecto didctico, se han sealado, al margen de las dos
reseas, los tems ms usuales del contenido de un informe de lectura. Hay .que
precisar que estos ejemplos no son modelos perfectos, sino que representan ms
bien, de una manera simple, formas adecuadas de realizar el ejercicio.

28 La Carreta Editores. Prohibida su reproduccin total ()parcial

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JOCELYN LTOURNEAU

Resea de un texto corto'

Robert,[ean-Claude.Du Omada fra~ au Qubec libre:histoired'un mouvement indepndantiste[DelCanad francsal Quebec Ltourneau, joce
libre:historiade un movimientoindependentista],Pars,Flammarion,1975,323 p., mapas,bibliogr.,p. 199-206.Reeditadacon
el ttulo LaRvolutiontranquille, en: Le Qubec en texres,1940-1980, textos compiladosy presentadospor Grard Boismenu, University afTa!}
Laurent Mailhot et Jacques Rouillard,Montreal, BoralExpress,1980,574 p., cuadros,crono!.,bibliogr.,p. 207-213. de 1987, p. 618-6.
Contexto y origen
Situacin
Gnero del texto (indica En este texto de sntesis preparado sobre todo para un pblico francs, de la obra
loslmites de!mismo)
Gnero de
Competenciasde!auror [ean-Claude Robert, historiador reconocido y autor de varias obras sobre la historia de la obra
Quebec y la de Montreal, Asunto principal
Intencin del autor y
que se trata
se propone determinar y definir las principales caractersticas de la Revolucin Tranqui-
tema que aborda la, episodio clebre de la historia reciente de Quebec. en la obra

Objetivos especficos Su objetivo es triple y consiste en identificar los principales cambios que se produjeron en el Objetivo que se
del texto seno de la sociedad quebequense desde 1960 hasta 1966, en destacar las discontinuidades
aparentes entre el perodo de la Revolucin Tranquila y el del rgimen de Duplessis'; propone
proponer una cronologa de los acontecimientos que pautaron la Revolucin Tranquila. el autor
Tipo de anlisis El autor adelanta para este periodo un anlisis que es descriptivo en lo esencial y una
interpretacin bastante clsica.

Influencia de la El texto de Robert fue preparado en una coyuntura poltica y social caracterizada por la
coyuntura sobre los
Organizacin
efervescenciade un nacionalismo agresivoy el ascenso del proyecto autonomista quebequense,
asuntos que se tratan y se inscribe en una corriente historiogrfica que se propone dar cuenta del largo proceso de general
afirmacin de la sociedad quebequense como sociedad distinta e ntegra. .ie la obra
Esquema y anlisis

Tesis propuesta Para Robert, la Revolucin Tranquila es el conjunto de transformaciones que experi-
ment la provincia de Quebec entre 1960 y 1966".

Desarrollo de la tesis Segn Robert, estas transformaciones son de tres tipos, a saber: la prendre prise en - etodologa
charge de los intereses de los quebequenses por su gobierno, la afirmacin de un plura-
lismo ideolgico y el advenimiento de un nuevo nacionalismo.

Hilo conductor Estas transformaciones distinguende manera clara el periodo 1960-1966con respecto a los aos ~'1ltes de la
anteriores, calificadosde manera caricatural aunque significativacomo los aos de la Grande
Noirceur (Gran Oscuridad)", Lejos de haber surgido del azar, estas transformaciones fueron ~'Cusin
provocadaspor nuevos sectores socialesque lograrondesplazara las antiguas lites,

Elementos esenciales Para Robert, las caractersticas ms sobresalientes del periodo 1960-1966 son la interven-
de la argumentacin cin cada vez mayor del Estado en materia de desarrollo econmico y social, la voluntad de
democratizar la vida poltica, en particular la apertura de la cultura quebequense a la
cultura francesa. la decadencia de la religin y la emergencia de un nuevo nacionalismo
combativo. La Revolucin Tranquila' fue pautada por varios acontecimientos importantes
que revelan su carcter renovador (advenimiento de los liberales al poder, aparicin de
Insolences du jrre Untel [vlnsolencias del Fraile Fulano de Ta["J, comisin Parent, inaugu-
racrersrcas
racin de la Dlgation gnrale du Qubec [Delegacin General de Quebec] en Pars,
Balance nacionalizacin de la electricidad). Este movimiento fue sofocado a partir de 1964. ~ti\"as
t: obra
Principales Del texto de Robert se desprende la conclusin de que con la Revolucin Tranquila se
enseanzas del texto inaugura una nueva fase de la evolucin histrica de Quebec. Esta fase se caracteriza
por la intervencin creciente y generalizada del Estado y por la voluntad de los
uuebecuenses de asegurar v asumir su destino colectivo.
* V anse las notas de este recuadro en la pgina anterior

30 La Carreta Editores. Prohibida su reproduccin total o parcial era Edir

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]OCELYN LTOURNEAU

La argumentacin que desarrolla el autor se organiza alrededor de dos lneas directrices

que se entrelazan una y otra vez. Los puntos ms destacados de esta argumentacin se
pueden resumir de la siguiente manera:
1. Despus de la guerra, Ontario, en particular la regin del Sudeste, consolid su
posicin como primer centro industrial y financiero del Canad. Varios factores explican
este fenmeno: un crecimiento demogrfico considerable asociado con movimientos
migratorios, internacionales e interprovinciales, beneficiosos para la provincia; una alta
Tesis propuesta tasa de participacin de la mano de obra en las actividades remuneradas, en particular
de la mano de obra femenina; una expansin del espacio econmico existente, gracias
al dominio de nuevas tecnologas que posibilitaron la explotacin rentable del potencial
Elementos
minero y forestal de la provincia; un volumen muy elevado de inversiones privadas y
pblicas, en particular en el sector de la construccin residencial y comercial, en las
principales
infraestructuras del transporte y en la explotacin del potencial hidroelctrico; un
de la demostracin
aumento constante de la demanda de bienes de equipamiento y servicios, explicable
por el aumento de los ingresos reales, por la mejora de las condiciones de la oferta y la
trasformacin de las modalidades del consumo popular. Las consecuencias que originaron
estas tendencias de fondo sobre la estructura industrial de Ontario fueron notables. Se
produjo un crecimiento considerable del sector de los servicios, del comercio y de las
finanzas, as como del turismo; un descenso relativo de las actividades asociadas con los Segun
sectores de la agricultura, la pesca y las pieles como fuente de ingresos y de empleo; una critica
consolidacin de la importancia de las actividades mineras y forestales, generadoras de
un desarrollo notable en las regiones ubicadas ms al norte de la provincia; el
mantenimiento de la industria manufacturera como fuente importante de empleo,
ingresos y valor agregado.
2. Durante el periodo considerado, la intervencin reguladora de! Estado se manifest
de modo gradual en casi todas las esferas de la actividad econmica. Sin embargo, es
necesario precisar que esta presencia de! Estado tiene menos alcance en Ontario que en
otras provincias. Entre los aspectos que confirman la importancia adquirida por el Tercera
Estado figura la bsqueda de un cierto ordenamiento de las relaciones intercapitalisras critcab
Tesis propuesta por medio de la regulacin de los mercados, el objetivo de administrar la mano de obra.
la ampliacin de la legislacin laboral, la finalidad de ejercer un control relativo sobre
las condiciones de explotacin de las riquezas naturales mediante la instauracin de
medidas preventivas, la poltica de regular hasta cierto punto las condiciones de vida de
la poblacin, asumiendo una parte de los costos inherentes a la reproduccin de la;
Elementos parejas y de los particulares (educacin, salud, bienestar). Segn el autor, esta
principales intervencin creciente del gobierno en la vida econmica y social tiene su origen el'.
de la cuatro razones principales, a saber: la reivindicacin creciente de Estado por parte de
demostracin casi todos los sectores sociales, las presiones generadas por la industrializacin y 1-
urbanizacin, la determinacin de los rbitros pblicos ontarienses de resistir a la,
pretensiones del gobierno federal, interesado en asumir una responsabilidad cada ve:
mayor en la organizacin de la vida econmica, lo mismo que la idea cada vez ma,
expandida, en todos los sectores de la sociedad, de la necesidad de una intervenci-
estabilizadora del Estado, es decir, lo que otros autores han llamado la difusin de un.
cultura social estatista,
Balance crtico Aunque la obra de Kenneth Rea es una referencia indispensable para apreciar en sus grande
lneas el desarrollo econmico de Ontario durante el periodo de la posguerra, presenta
cierto nmero de debilidades, sin relacin necesaria con e! gnero de la obra.
En primer lugar, el autor no relacion el desarrollo econmico de Ontario con lo que
llamara la economa poltica del federalismo rentable en Canad, ni con el mbito
Primer aspecto
competencia especfica en el cual se integra la provincia, ni con las grandes tendenc
criticable que se manifestaron en esta poca en el seno del espacio norteamericano. En es

32 La Carreta Editores. Prohibida su reproduccin total o parcial

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]OCELYN LTOURNEAU

La elaboracin de un informe de lectura

Objetivos del
Situar la obra Revelar su contenido Evaluarla
informe
Tema del libro i Cul es la tesis que se
Asunto especfico que Proceder al
plantea en la obra?
aborda el autor balance:
Cmo la desarrolla el autor
Quin es el autor? Se le -principales
<el autor: estructura su
reconoce como especialista aportes de la
tesis en ... partes): sigue la
En el tema? Observaciones obra.
siguiente progresin ... ;
sobre su carrera -evaluacin
comienza en primer lugar
intelectual. por.. .)
crtica (interna yl
Qu intenciones y o externa)
Cules son los puntos ms
objetivos se revelan en su -aquello que
destacados de la
obra? jus tifica leer o
Elementos argumentacin (destacar las
A qu pblico se dirige? bien no leer la
de informacin principales afirmaciones y
Cules son las opciones obra.
conclusiones -que, llegado
para el fundamentales que el caso, tambin comentar
lector subyacen en su trabajo el reseador) .
(mtodos; procedimientos
de anlisis; tipos de
pruebas; estilo; tono del
texto; entre otras)?
Caractersticas distintivas
de la obra, por ejemplo:
presenta una bibliografa,
ndices, cuadros?
Lmites de la obra, tanto
los que se fija el propio
autor como los que le fijan
las polticas editoriales.

Informarse sobre el autor Pasos previos: Aprovechar

Leer con detenimiento la Concentrarse en tres niveles las lecturas
introduccin de la obra de lectura de la obra: precedentes
Analizar la tabla de -Lectura de asimilacin (Zqu Consultar en
contenido es lo que dice el autor?) caso necesario
Secretos Examinar la bibliografa -Lectura de comprensin una sntesis
de la Identificar los autores (icmo se las ingenia para sobre el tema
prctica citados en la obra decirlo?) del libro, con
Percatarse de la fecha de -Lectura crtica (Zcul es el la finalidad de
publicacin de la obra y de valor y el alcance de lo que evaluar de
la coleccin a la cual dice?) manera
pertenece Cmo recordar todos los adecuada su
Identificar el gnero del aspectos importantes? contribucin,
libro: de sntesis, de Utilizar el mtodo de palabras aporte y
divulgacin, manual, obra claves para reconstruir la originalidad.
terica, compilacin, entre armazn de la argumentacin
otros. desarrollada por el autor
Tomar atenta nota de los .. La prores -..
aspectos importantes a elant genrilmenre
medida que avanza la lectura. _arshall _
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Precauciones tiles al momento de la redaccin
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