Colegio Nuestra Seora del Rosario

50 AOS CAMINANDO EN CALIDAD HACIA LA EXCELENCIA

REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
50 AOS EN LA FORMACIN CIENTFICA, AMBIENTAL Y TENOLGICA PARA UNA MEJOR
CALIDAD DE VIDA

ASIGNATUA: BIOLOGIA GRADO: NOVENO

MEDIADOR: PEDRO ANTONIO OROZCO C.

Nombre: _________________________________________ Fecha: ___________

UNIDAD NUMERO UNO

TEORIA DE LA EVOLUCION Y LA BIODIVERSIDAD

CAPACIDAD PARA EXPLICAR, JUSTIFICAR Y APLICAR LOS CONOCIMIENTOS DE LA TEORIA

EVOLUTIVA EN LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS, VALORANDO LA IMPORTANCIA QUE
TIENE PARA LOS HUMANOS EL CONOCIMIENTO Y USO DE LOS MICROORGANISMOS EN LA
TECNOLOGIA Y EN LA PESERVACION DEL MEDIO AMBIENTE.

A. FASE DE ENTRADA
1. MOTIVACION:

Quiz uno de los conceptos ms importantes en la biologa es el de evolucin, teora unificadora que
explica el origen de las diversas formas de vida como resultado de cambios en su carga gentica;
constituye la base del pensamiento biolgico moderno que obliga a la humanidad a un replanteamiento
de su lugar en el Universo. Muchos de los textos modernos de biologa reflejan este hecho, al tratar de
establecer un eje o hilo de reflexin permanente en conceptos de la evolucin.

La evolucin surge como consecuencia de tres procesos naturales:

La variacin gentica entre los miembros de una poblacin.

La herencia de estas variaciones mediante cras de padres que portan la variacin, aunque la dotacin
gentica de un solo organismo es la misma durante toda la vida, la composicin gentica de una
especie, comprendida como un todo (fondo gentico), cambia a lo largo de muchos periodos de vida.
Las mutaciones y la variabilidad, producto de la recombinacin natural del ADN, proporcionan
diversidad en el material gentico de una especie.

La seleccin natural, la sobrevivencia y reproduccin incrementada de organismos con

variaciones favorables, proceso mediante el cual los organismos con rasgos adaptativos sobreviven y se
reproducen de manera ms satisfactoria que otros que carecen de tales rasgos adaptativos. Los rasgos
adaptativos que surgen de una mutacin gentica y que incrementan la supervivencia, pasan a la
siguiente generacin donde el ambiente es el factor que ejerce una presin selectiva en los organismos;
ayuda a dar forma a su evolucin. Sin embargo, no todas las adaptaciones ofrecen soluciones ptimas a
los cambios ambientales, por lo que muchas se extinguen, dejando para siempre el escenario de la
vida.

Los nicos conocimientos capaces de influir sobre tu conducta son los que
TU MISMA descubres y de los cuales te apropias".
Leyendo la frase anterior escribe brevemente en tu cuaderno cmo o cules conocimientos han
influenciado en tu forma de actuar.
Te has cuestionado: de dnde surgi la vida?, Por qu los organismos actuales son distintos a los de
pocas prehistricas? A estas preguntas les podrs dar respuesta con el desarrollo de esta unidad
didctica. Reconocers la tendencia de la evolucin a producir diferentes organismos, descubrirs como
el hombre hace uso de organismos menos evolucionados, pero no menos importantes, para su
beneficio, teniendo la oportunidad de realizar algunos de estos procesos como elaborar yogur, queso,
masato o vino (proceso de fermentacin).
3. CONTEXTUALIZACIN: Lee atentamente el siguiente texto:
DIVERSIDAD Y CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS
Si te detienes un momento lo que e rodea notars que existe una gran variedad de seres vivos. Basta
con que e fijes en el moho del pan, en las palomas que abundan en los parques, en la mosca que
golpea neciamente el cristal de la ventana, en el perro de tu vecino o en las plantas que adornan la
sala.
1
Vers que la vida se caracteriza por una inmensa diversidad de especies de animales, vegetales, hongos
y microorganismos. Sin embargo, si averiguas ms a fondo sobre como estn constituidos todos estos
organismos, frente a esa enorme diversidad, apreciars una unidad en los aspectos mas fundamentales
y bsicos, como por ejemplo la organizacin celular, las molculas que conforman las clulas, el
conjunto de reacciones qumicas que tienen lugar en el interior de stas o los mecanismos de la
herencia. Es a partir de estas caractersticas comunes que los hombres de ciencia han ideado diferentes
maneras de ordenar clasificar- los organismos conocidos.
Pero, cmo se origin tal diversidad? Desde Aristteles, en la antigua Grecia, pasando por las
explicaciones de tipo religioso el auge durante la Edad Media-, hasta la teora de la evolucin de
Charles Darwin; muchas han sido las hiptesis que se han planteado al respecto. Durante estas pginas
de esta unidad aprenders en que se basan las clasificaciones actuales y i.e. ha quedado de las
diferentes teoras que se han postulado.

RESPONDE AHORA LAS SIGUIENTES PREGUTAS EN TU CUADERNO:

Por qu es importante clasificar a los seres vivos?
Crees que existe una nica manera de clasificar los organismos vivos?
Cmo es posible que unas especies den origen a otras?

4. EXPLORACIN DIAGNSTICA
En este momento har un diagnstico de lo que t conoces de esta temtica. Podrs compartir los
conocimientos y experiencias propias y recordars aquellos datos, hechos y conceptos que se te han
eventualmente olvidado, iniciemos pues!

1. Qu es evolucin?
2. Cmo se relaciona con las eras geolgicas?
3. Qu relacin encuentras entre creacionismo y evolucin?
4. Por qu la biodiversidad evidencia la evolucin?
5. Nombra los reinos y sus caractersticas generales?
6. Qu diferencia existe entre seres procariticos y seres eucariticos?
7. Qu son microorganismos? Describe un proceso en dnde muestres el uso de Los microorganismos.

Ya terminaste bueno vamos entonces a socializar, anmate a participar con tus aportes para que
contribuyas a la clase o para que aclares tus dudas, en caso de que ests con muchas dificultades,
haremos un primer refuerzo, aprovchalo al mximo.

2
Nuestro planeta est habitado por un inmenso nmero de seres vivos. El ser humano se ha cuestionado
a travs del tiempo, Cmo se origin la vida? (planteamiento demasiado complejo) y lo ha tratado de
explicar por medio de hiptesis y teoras, algunas de estas teoras son:
La generacin espontnea; Plantea que la vida surgi a partir de la materia orgnica. Sus
exponentes entre otros fueron: Aristteles, Antn Van Leeuwenhoek, John Needham, Spallanzani, Luis
Pasteur.
El Creacionismo; propone que la vida fue creada por Dios. Interpretacin literal del Gnesis.
La Evolutiva: Afirma que los seres primitivos estuvieron sometidos durante millones de aos a una
seleccin natural, las formas mejor constituidas dieron lugar a otras ms complejas. Sus defensores
fueron; Lamarck y Darwin.

DATOS Y HECHOS CLAVES:

Busca el significado de las siguientes palabras y construye un crucigrama sin realizar con sus
respectivas pistas.
Ancestro comn Microbiologa
Filogenia Homlogos Bacilo
Seleccin natural rganos anlogos Antibitico
Biodiversidad Carcter taxonmico Gran positivo
Especie Categora taxonmica Gran negativo

C. FASE DE ELABORACIN

NIVEL DE COMPETENCIA INTERPRETATIVO: En este nivel se desarrolla la capacidad para

explicar el qu, cmo, cundo, cules de un planteamiento terico; para dar sentido y
significado, interpretar y reconstruir los conceptos de la unidad.

DESEMPEO No 1: Identifica la evolucin como un cambio en el equilibrio de las poblaciones,

que genera biodiversidad aprecindola en su entorno.

Contenidos conceptuales:

3
Los seres vivos han cambiado drsticamente desde que aparecieron en la Tierra ha 3500 millones de
aos. De los primeros microorganismos se han desarrollado organismos complejos y variados, estos
cambios son los que evidencian la evolucin.
En 1809 Jean Baptista Lamarck present una explicacin de esta diversidad en su libro filosofa
zoolgica. Segn l todos los seres vivos aparentemente distintos haban evolucionado desde un
antepasado comn. Consideraba que los seres vivos eran producto de modificaciones causados por la
naturaleza que podran ser heredadas por la descendencia. Estas modificaciones se presentan por el uso
y desuso de los rganos o por cambios en su estructura, debido a la influencia de su medio. En
resumen LA FUNCIN CREA EL RGANO Y LOS CARACTERES ADQUIRIDOS SE HEREDAN.

En 1831, el naturista britnico Charles Darwin observ las diferencias entre los animales del continente
americano y los de las islas Galpagos y descubri que cada animal estaba adaptado para sobrevivir en
su ambiente especfico. En 1858 present su teora El origen de las especies, en la que sostiene que las
variaciones ya existen en las especies y que el proceso de reproduccin opera de tal manera que el
nmero de individuos aumenta en cada generacin.
Pero el nmero no aumenta en realidad porque hay competencia entre los individuos de la misma
especie. Corno los recursos son limitados, solamente los individuos con los variaciones mejor adaptadas
al medio sobreviven (seleccin natural). Se cree que la seleccin natural, gradualmente ha dado origen
a las especies modernas, tras muchsimas generaciones a lo largo de extensos periodos.
De acuerdo con la gentica las caractersticas fsicas, fisiolgicas y hasta cierto punto comportamentales
corresponden a la expresin de unidades responsables de la herencia o genes. La alteracin de la
secuencia del cdigo gentico de un gen o mutaciones produce cambios en las protenas que codifican.
Pequeas mutaciones acarrean grandes modificaciones morfolgicas o fisiolgicas en el organismo que
las porta, la mutacin confiere una ventaja adaptativa para las poblaciones.
Actualmente, existe una serie de evidencias tanto directas como indirectas que demuestran que las
formas de vida estn en constante transformacin. Evidencias directas: Los evolucionistas se apoyan
en los fsiles, los cuales se forman de distintas maneras. A veces se han preservado restaos de
organismos casi ntegros, otros fsiles son las impresiones dejadas en el fango por parte de plantas y
animales, hay fsiles que se forman cuando los espacios existentes en las conchas y tos esqueletos de
los animales o las partes duras de las plantas se llenan de materia mineral. Preferencialmente los fsiles
se encuentran en las capas de rocas sedimentarias. La observacin detallada de los fsiles permite
establecer similitudes entre los organismos, las cuales llevan al cientfico a inferir que ciertos grupos
similares pueden haber evolucionado de un antecesor comn.
Evidencias indirectas: stas tienden a apoyar tanto el hecho como la teora de la evolucin y son
principalmente la Anatoma Comparada y la Embriologa. En la anatoma comparada se estudian los
rganos homlogos como el brazo humano y los miembros delanteros de la musaraa, las alas de las
aves y del murcilago y los iganos anlogos como las alas de los insectos y las aves, las formas
hidrodinmicas y lisas de las focas y de los pinginos; en la embriologa se basan los especialistas en la
clasificacin ya que la
teora de la recapitulacin afirma que el desarrollo embrionario repite los pasos de los antecesores por
ejemplo el embrin humano posee temporalmente una cola y un corazn de dos cmaras.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:
En el rea de Ciencias Naturales se trabajar el valor del respeto a travs de:
El cuidado del medio ambiente (aseo del saln, del polideportivo, y de todo sitio de trabajo).
La manifestacin de opiniones y comportamientos adecuados en clase.

CONTENIDOS PROCIDIMENTALES:
Este proceso de pensamiento reconoce y describe las caractersticas de la evolucin relacionadas con la
gentica y la clasificacin de los organismos. Para lograrlo debes tener conocimiento de las Eras
geolgicas recordando los aspectos fundamentales de cada una de ellas y observars la variabilidad de
caractersticas de una poblacin en cuanto a forma, funcionamiento y comportamiento.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Describe cmo a partir de una especie nica se pueden formar dos especies diferente
Cmo puede explicarse la desaparicin de una especie animal o vegetal por accin de la seleccin
natural
Se dice que la expedicin Botnica despert inters tanto en Europa como en Colombia y Venezuela,
busca en la biblioteca si hoy en da en nuestro pas hay investigaciones botnicas y qu
investigaciones se estn realizando?
TRABAJO EN CASA
Lee la biografa de Darwin, de Lamarck, de Pasteur o de Jos Celestino Mutis y toma nota de los
aspectos destacados de sus vidas, aportes a la ciencia e interaccin con otros cientficos de su poca.

DESEMPEO No.2: Clasifica organismos del entorno usando claves dicotmicas, mediante
prcticas de laboratorio, mostrando respeto a travs de la aceptacin de las diferencias de
opiniones.

4
MARCO CONCEPTUAL:

Clasificacin de los seres vivos: La observacin de los seres vivos revela semejanzas y diferencias
que permiten agruparlos, por ejemplo las numerosas especies de orqudeas presentan diversidad de
colores y formas, sin embargo la estructura de sus flores es prcticamente idntica. Si se hace un
estudio detallado de las orqudeas es posible subdividirlas en grupos y subgrupos cuyos miembros
presentan mayor semejanza.
Las semejanzas entre los seres vivos manifiestan indicios de parentesco y constituyen argumentos a
favor del proceso de evolucin biolgica.
La taxonoma es (a ciencia encargada del estudio de las relaciones de parentesco entre los seres vivos o
filogenia. Se aplica tanto en las especies vivientes como en las extintas para las que exista evidencia
fsil. Las conclusiones taxonmicas se basan en el anlisis de variables morfolgicas, fisiolgicas y
ecolgicas.
La taxonoma moderna acopia la informacin provista por otras modalidades cientficas como la
bioqumica, la gentica molecular, la citologa y la anatoma comparada. Para realizar la clasificacin de
los seres vivos con base en sus relaciones filogenticas, los taxnomos emplean un conjunto
jerarquizado de categoras o tasa (taxn), denominadas categoras taxonmicas. Las categoras
taxonmicas son parecidas a las empleadas para expresar relaciones de parentesco familiares tales
como padres, hijos, primos, tos, etc.
La categora fundamental de la clasificacin es la especie y un conjunto de especies muy afines
filogenticamente constituyen un gnero. Asi se sigui reuniendo a los seres en categoras de afinidad
como familia, orden, clase, filo, subreino y reino. Por ejemplo la clasificacin para los humanos es:
Especie; Sapiens; Gnero: Homo; Familia: Hominidae, Orden: Primates, Clase: Mammalia; Subfilo:
Vertbrala; Filo: Cordata; Reino: Animada.

Actualmente se reconocen cinco reinos biolgicos:

Reino moriera: Bacterias

Cianobacterias Reino Protista Algas, Protozoarios

Reino Hongo Oomicetos

Ascomicetos
ZigomiceLos
Basidiomicetos
Deuteromicetos

Briofitas
Reino Vegetal
Traqueofitas Pteridofitas

Espermatofitas Angiosperrnas Monocotiledoneas

Dicotiledneas

Gimnospermas

Espongiarios
Celenterados
Platelmintos
Invertebrados Gusanos Nematelmintos
Anelidos
Moluscos
Reptiles
Equinodermos
Artrpodos
Reino animal
Sin mandbula
Peces Cartilaginosos
seos

Vertebrados
Anfibios
Reptiles
Aves
Mamfero
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Linneo le asigno a cada organismo un nombre en latn, compuesto por dos partes: La primera
corresponde al nombre del gnero y la segunda a la especie, por ejemplo para el len su nombre
cientfico es Felis Leo: Felis es el gnero, leo es la especie; Perro (Canis Familiaris)', Gorrin (Spizelia
Brewen); Caf (Coffea arbiga).

Amiga: Te invito a ampliar este marco conceptual en la biblioteca abstrayendo la informacin relevante
de cada uno de los reinos con sus divisiones, las cuales escribirs en tu cuaderno.

ACTITUDES:
Trabajaremos con respeto a travs de la aceptacin de las diferencias de opiniones.

PROCEDIMIENTO:
La clasificacin es la operacin mental que le permitir seleccionar un criterio que le permite separar el
conjunto de elementos en clase, en nuestro caso tomars y observars muestras vivas para clasificarlas
usando claves dicotmicas que es una herramienta que te facilitar la clasificacin de los organismos.
Se llama dicotomicas porque es una encuesta sobre los caracteres taxonmicos, en la que para cada
pregunta existen dos posibles respuestas, segn la respuesta que se escoja, se llega a un camino que
lleva al nombre de la especie que se estudia.

Estrategia de aprendizaje:

Las claves taxonmicas

1. En esta clave dicotmica se clasifican los diecisis organismos hipotticos (imaginarios) que
presentan caractersticas diferentes.
1. Organismo con forma de cuadrado ..............pasa a 2
4'. Organismo con dos rganos internospasa a 5
1'. Organismo con forma diferente de cuadrado .pasa a 6
S. Organismo con rgano interno adicional
2. Organismo cuadrado con cola .....................pasa a 3 en forma de cuadrado organismo 12
2'. Organismo cuadrado sin cola ......................pasa a 4 5'. Organismo con rgano interno adicional
3....................Organismo con rgano interno circular oscuro en forma de tringulo .organismo 6

. 6. Organismo con forma de crculo ..pasa a 7

organismo 14 6'. Organismo con forma diferente
3'. Organismo con rgano interno de crculo y cuadrado ..pasa a 10
circular claro ......................................organismo 11 7. Organismo sin rganos
4.................................................................................................................Org internos distinguibles ..organismo 9

anismo con ms de dos rganos internos..

organismo 16

6
 7'. Organismo circular con rganos internos
12. Organismo sin rganos
Distinguibles ...........................................pasa a 8
Internos distinguibles ...........................organismo 2
8. Organismo con protuberancias externas ..organismo 8
12'. Organismo con rganos internos distinguibles.... pasa a
8'. Organismo sin protuberancias externas .......pasa a 9
13
9. Organismo con cuatro rganos internos . .organismo 4
13. Organismo con tres rganos internos ......organismo 3
9'. Organismo con tres rganos internos .....organismo 7
13'. Organismo con dos rganos internos .....organismo 5
10. Organismo con forma hexagonal ...............pasa a 11
14. Organismo con un rgano interno ........organismo 13
10'. Organismo con forma triangular ...............pasa a 14
14'. Organismo con ms de un rgano interno . .pasa a 15
11. Organismo sin protuberancias externas ...organismo 2
15. Organismo con dos rganos internos ... .organismo 15
11'. Organismo con alguna
15'. Organismo con tres rganos internos . . .organismo 10
Protuberancia externa ..............................pasa a 12

2. Considera las caractersticas presentadas en la clave como si se tratara de pistas; sigue la ruta para
ubicar al menos cinco organismos.

3. Para construir otra clave, arma una nueva ruta que permita una nueva clave, un nuevo juego de ruta
y una nueva clasificacin.

4. Con base en el ejemplo de la clave anterior, clasifica los organismos hipotticos presentes, pero
sepralos as:
1. Organismos con protuberancias externas.

1'. Organismos sin protuberancias externas.

Anlisis de resultados

1. Cul clave es ms corta? La del ejemplo o la que construiste? Por qu?

2. Qu otros usos puede tener esta clave dicotmica?

3. Cuntas caractersticas pueden considerarse a la vez para cada organismo clasificado?

4. Construye un rbol filogentico con los organismos hipotticos del ejercicio y trata de explicar el porqu
de sus partes y de los lugares que fueron colonizando.

NIVEL DE COMPETENCIA ARGUMENTATIVO: En este nivel desarrolla la capacidad para

analizar, justificar el por qu y el para qu de los conceptos trabajados.

DESEMPEO No. 3 Analiza y justifica las ventajas y desventajas de los microorganismos para
la salud, la industria y el medio ambiente, mediante prcticas de laboratorio.

Marco conceptual:
Los microorganismos se encuentran en toda parte, hasta en el aire que respiras, el agua que tomas,
los objetos que tocas. Con la aparicin del microscopio ptico en el siglo XVII fue posible el
conocimiento de los microorganismos descubiertos por el comerciante holands Anthony Van
Leeuwenhcek, quien usando una Lente logr hacer magnificas observaciones sobre la
estructura microscpica de algunas semillas, de la sangre, de embriones y de otros tejidos.
En la actualidad se conoce que los microorganismos hacen parte del reino monera (bacterias) del reino
protista y del reino de los hongos, estos microorganismos ofrecen muchas ventajas a los humanos y al
medio ambiente, existen algunas especies que son perjudiciales para estos ya que les ocasionan
enfermedades y daos; estn tambin otros organismos acelulares que en su totalidad ocasionan dao
y muchos perjuicios a la humanidad, son los llamados Virus que aunque no tienen vida por si solos una
vez invaden una clula se apoderan de su funcionamiento aprovechndolo para reproducirse.

Bueno, ahora vamos a ampliar estos detalles del mundo de la microbiologa en la biblioteca haciendo
uso de diferentes libros de grado noveno extrayendo informacin generalizada sobre los procesos que
existen de estudio y de las ventajas y desventajas que estas especies ofrecen para el hombre y para el
medio ambiente,

Actitudes:
Para lograr este desempeo reforzaremos el respeto por tu cuerpo a travs de:
El aseo y la presentacin personal
La manipulacin de alimentos (loncheras).

7
PROCEDIMIENTO: Analizar implica la separacin de un todo en sus partes teniendo en cuenta sus
caractersticas. En este caso debes leer para comprender teniendo en cuenta las tcnicas de lectura
decidiendo por aquellos aspectos y factores que permiten analizar los usos y relaciones de los
microorganismos con el hombre.

Estrategia de aprendizaje:
Prctica de laboratorio sobre procesos fermentativos en donde se experimentan con microorganismos
sencillos. De acuerdo a los grupos formados se dar en el momento preciso la gua de instrucciones
para realizar el proceso de fermentacin, de elaboracin de queso o de vino, practicas que se
desarrollarn paralelamente en el laboratorio. (Ver anexo)

Trabajo en casa:
Realiza el informe de la prctica correspondiente. Recuerda que es muy importante que escribas tus
conclusiones.

D. FASE DE SALIDA

NIVEL DE COMPETENCIA PROPOSITIVO: En este nivel se aplica la capacidad para aplicar los
conceptos desarrollados en la Unidad con el fin de demostrar aprendizaje significativo.

DESEMPEO N 4 Demuestra aplicacin de los conocimientos diseando un escrito sobre uno

de los temas aprendidos, trabajando con responsabilidad y disciplina

Marco conceptual:
La especie
Para caracterizar a una especie deben tenerse en cuenta criterios morfolgicos y fisiolgicos y
comportamentales. Podramos sintetizarlos diciendo que los individuos que pertenecen a una misma
especie:

Tienen un ancestro comn.

Poseen caractersticas morfolgicas (de estructura) y fisiolgicas (de funcionamiento) similares.

Estn aislados reproductiva y genticamente de otros.

La caracterstica del aislamiento reproductivo y gentico ocurre nicamente en condiciones naturales.

En cautiverio o bajo manipulacin se obtienen hbridos que biolgicamente resultan estriles.

ACTITUDES: afianzar la responsabilidad a travs de la creatividad y disciplina.

PROCEDIMIENTO:

El pensamiento convergente es una actividad cognitiva por medio de la cual puedes dise ar aplicando
principios de la ciencia, en este caso elaborando un guin sobre una de las biografas consultada u otro
tema de inters para posteriormente presentarlo.

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
1. Realiza la actividad del libro Aprendiendo a Pensar pginas 21-23 leccin cinco.
2. En grupos de tres compaeras elabora un guin de una de las biografas antes consultadas o de una
enfermedad en nuestro pas causada por microorganismos, escoges un medio, para representarlo en
caso de ser una bibliografa o para prevenirla, si es una enfermedad, como caricatura, afiche, teatro,
video u otro y realiza la presentacin al resto de la clase.

BIBLIOGRAFA:
Pedrozo Julio A. Ciencias 9, Bogot: Pearson 2001
Arbelez Escalante Fernando, Contextos Naturales 9, Bogot: Edt. Santillana
Audesirk Teresa, Biologa < La Vida en la Tierra sexta edicin, Mxico> Edt. Pearson

AUTOEVALUACIN: Contesta las siguientes preguntas teniendo conciencia y honestidad, recuerda que
tu eres duea de tu proceso de aprendizaje.
Para nuestra superacin debemos revisarnos continuamente fortalecindonos y superando nuestras
debilidades.
Al terminar esta unidad didctica qu aprendizajes significativos adquiriste?

8
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________

Qu alcances o qu dificultades tuviste al desarrollar los contenidos procedimentales?

_____________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Eres una Rosarista con muchos valores, cules de ellos se fortalecieron a travs de las actitudes
sugeridas?_________________________________________________
__________________________________________________________________

NIVEL DESEMPEOS ACTIVIDADES DE VALOR FECHA

EVALUACION

18-22 de Sep.
1 Identifica la evolucin como un Evaluacin escrita 15% 2006
cambio en el equilibrio de las
INTERPRETATIVO poblaciones, que genera
biodiversidad aprecindola en su
entorno.

2 Clasifica organismos del entorno Evaluacin corta 15% 22-29 de Sep.

usando claves dicotmicas. Taller 15% 2006

Actitud 5%

3 Analiza y justifica las ventajas y PEC 20%

ARGUMENTATIVO desventajas de los microorganismos
para la salud, la industria y el medio Informe de 10%
ambiente. laboratorio 9-13 de oct. De
2006

Actitud 5%
4 Demuestra aplicacin de los
conocimientos diseando un escrito Evaluacin corta 10 % 17-20 de Oct.
PROPOSITIVO sobre uno de los temas aprendidos, De 2006
trabajando con responsabilidad y
disciplina

Actitud 5%