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Investigaes
em Lingstica Aplicada
Editor Geral: Vilson J. Leffa
Texto situado
Leci B. Barbisan
Maria Eduarda Giering
Marlene Teixeira
(Organizadoras)
ALAB/EDUCAT
O MODELO DE HASAN
UNIVERSIDADE ALAB
CATLICA DE PELOTAS
Presidente
Chanceler Vera Menezes (UFMG)
D. Jayme Henrique Chemello
Vice-Presidente
Reitor Deise Prina (UFMG)
Alencar Mello Proena
Secretria
Vice-Reitor Heliana Mello (UFMG)
Cludio Manoel da Cunha
Duarte Tesoureira
Adriana Pagano (UFMG)
Diretora
da Escola de Educao Conselho
Clarisse Siqueira Coelho Douglas A. Consolo (UNESP)
Ernesto Srgio Bertolo (UFU)
Pr-Reitor Acadmico Hilrio Bohn (UCPEL)
Gilberto de Lima Garcias Jandyra Cunha (UnB)
Jos Carlos P. de Almeida Fo
Pr-Reitor Administrativo (UNICAMP)
Carlos Ricardo Gass Sinnott Maria Antonieta Celani (PUCSP)
Vilson Jos Leffa (UCPEL)
Coordenadora do Curso
de Mestrado em Letras
Carmen Lcia Matzenauer-
Hernandorena
Investigaes
em Lingstica Aplicada
Editor Geral: Vilson J. Leffa
Texto situado
Leci B. Barbisan
Maria Eduarda Giering
Marlene Teixeira
(Organizadoras)
ALAB/EDUCAT
3
O MODELO DE HASAN
4
BEATRIZ VIGAS-FARIA
Sumrio
Prefcio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Apresentao
Lingstica do texto/Lingstica aplicada
Leci Borges Barbisan
Maria Eduarda Giering
Marlene Teixeira . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
5
O MODELO DE HASAN
6
Prefcio
Investigaes em Lingstica Aplicada uma coleo de livros
temticos que tem por objetivo mostrar o que se pesquisa no Brasil em
termos de Lingstica Aplicada, vista aqui como rea de conhecimento
interdisciplinar, voltada para a investigao dos problemas que surgem
quando se ensina ou se usa uma lngua, dentro e fora da sala de aula. Os
trabalhos aqui publicados foram inicialmente apresentados no V
Congresso Brasileiro de Lingstica Aplicada, realizado em Porto
Alegre em setembro de 1998, e posteriormente revisados e aumentados
por seus autores acrescidos, mais tarde, de alguns outros trabalhos, a
critrio dos organizadores de cada um dos volumes, por sua relevncia
e pertinncia aos temas abordados.
Os livros que compem a coleo parecem mostrar no s as
preocupaes dos pesquisadores da rea, mas tambm as tendncias da
Lingstica Aplicada no Brasil. Destacam-se entre essas tendncias,
refletindo a interdisciplinaridade da rea, os seguintes temas: (1)
formao e prtica do professor de lnguas, (2) problemas na produo
e recepo de textos; (3) aspectos fonolgicos na aprendizagem
incidental e intencio nal de lnguas; (4) anlise de discurso, dentro e fora
da sala de aula; (5) o lxico na aprendizagem de lnguas e (6) a relao
entre texto e contextos. Se fosse propor uma sntese dessas tendncias,
diria que o que perpassa os trabalhos, independente do recorte feito, a
idia de que nada existe por si mesmo. Cada componente repercute no
outro, atravs de um constante processo de interao. Essa seria, a meu
ver, a megatendncia da rea.
Investigaes em Lingstica Aplicada o resultado de uma ao
recproca entre a ALAB (Associao de Lingstica Aplicada do Brasil)
e a Educat (Editora da Universidade Catlica de Pelotas). A ALAB no
teria condies de, sozinha, arcar com os encargos financeiros, tcnicos
e administrativos, de um empreendimento de tal porte. Tambm aqui,
prevaleceu a idia de interao, no sentido fsico de uma unio de
foras entre duas entidades suficie ntemente prximas.
Investigaes em Lingstica Aplicada tem uma trajetria que
envolveu muitas pessoas e vrias entidades. No possvel, neste
pequeno espao, agradecer a todos que contriburam para o sucesso
deste empreendimento, desde a Universidade Federal do Rio Grande do
Sul, onde o projeto comeou, at a Universidade Catlica de Pelotas,
onde ele agora se conclui, passando pela Universidade Federal de
Minas Gerais, onde atualmente est sediada a ALAB.
H trs pessoas, no entanto, que gostaria de destacar para um
agradecimento especial: (1) a Margarete Schlatter, da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, pela dedicao ao trabalho e
competncia na seleo dos textos que foram inicia lmente apresentados
durante a realizao do congresso; (2) a Carmen Lcia Matzenauer-
Hernandorena, da Universidade Catlica de Pelotas, pelo entus iasmo
com que acolheu a proposta dos livros temticos e incentivo que deu ao
projeto de publicao e; (3) a Vera Menezes, da Universidade Federal
de Minas Gerais, Presidente da ALAB, pelo apoio continuidade do
projeto.
Vilson J. Leffa
Editor Geral
8
Lingstica do texto/Lingstica Aplicada
REFERNCIAS
14
BARBISAN, GIERING, TEIXEIRA
16
Previsibilidade referencial e emprego de recursos
anafricos no portugus escrito1
INTRODUO
1
Este texto uma verso resumida da dissertao de mestrado com o mesmo ttulo
elaborada sob a orientao da Profa. Dr. Leci Borges Barbisan e defendida no Curso de
Ps-Graduao em Letras da PUCRS em 1996.
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
TOPICALIDADE E CORREFERNCIA
20
ARTHUR EUGNIO JACOBUS
22
ARTHUR EUGNIO JACOBUS
26
ARTHUR EUGNIO JACOBUS
27
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
Recurso anafrico No %
Pronome pessoal 280 33,3
SN-DEF repetido 560 66,7
Total 840 100,0
Ao estudar o ingls falado, Givn (1983a) encontrou 73% de
pronomes e apenas 27% de SNs definidos. importante ressaltar que,
29
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
30
ARTHUR EUGNIO JACOBUS
31
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
33
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
No % No %
0 268 95,7 308 55,0
1 12 4,3 151 27,0
35
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
2 - - 38 6,8
3 - - 16 2,9
4 - - 11 2,0
5+ - - 36 6,4
Total 280 100,0 560 100,0
Complexidade referencial
Examinando o contexto anafrico recente
36
ARTHUR EUGNIO JACOBUS
37
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
40
ARTHUR EUGNIO JACOBUS
categoria dos SNs definidos, tal como fizera Givn (1983a) em seu
estudo sobre o ingls. No entanto, aos nomes prprios podem estar
associadas formas de correferncia no verificadas com sintagmas
nominais definidos tpicos. Ariel (1988) identificou, no hebraico
escrito, a tendncia de se retomar um nome prprio completo
inicialmente pelo sobrenome (e mais raramente pelo pronome) e s
depois por pronome. Essa padronizao contraria predies baseadas na
influncia da acessibilidade, de acordo com as quais a tendncia seria
de se usar um pronome (e no uma repetio de SN) quando a distncia
referencial baixa e no h competio referencial. Para verificar se o
comportamento diferenciado dos nomes prprios tambm ocorre no
portugus escrito, examinamos a freqncia de uso de pronome pessoal
e de SN-DEF repetido com distncia referencial entre uma e trs
oraes logo aps a introduo de nomes prprios.
recurso apenas, ficamos sem poder explicar por que 15,3% dos
pronomes pessoais so usados com o DR(o) preferencial de SNs
definidos repetidos e 28,4% destes so utilizados com o DR(o) tpica de
pronomes.
A medio da interferncia potencial revelou uma forte tendncia
de se empregar o SN-DEF repetido quando h competio referencial
no contexto anafrico imediato: em 82,3% das ocorrncias de IP2, a
forma marcada utilizada. Porm, na ausncia de interferncia
potencial, a vantagem do pronome pessoal (63,3%) acompanhada por
um ndice razovel de SN-DEF repetido (36,7%). J a anlise conjunta
do papel gramatical e do trao semntico [ humano] dos referentes
detectou outra tendncia que interfere na escolha entre os dois recursos
anafricos estudados: quando o sujeito tem o trao [- humano],
independentemente de outros aspectos, o SN-DEF repetido o recurso
preferido, com um ndice de 93,0%.
Dois outros fatores tambm revelaram alguma interferncia sobre
a escolha entre pronome pessoal e SN-DEF repetido: a importncia
temtica, medida em termos de freqncia global de meno do
referente, e a existncia de cadeia referencial padronizada iniciada por
nome prprio.
Em vista dessa diversidade de fatores e das limitaes especficas
de cada um, resolvemos fazer novo levantamento de dados, interagindo
parmetros testados at aqui, em especial aqueles que revelaram ter
mais fora na escolha entre pronome pessoal e SN-DEF repetido. Nessa
interao, demos especial ateno s ocorrncias registradas com
valores reduzidos de distncia referencial, contexto em que a
diferenciao entre os dois recursos anafricos se mostrou atenuada.
43
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
44
ARTHUR EUGNIO JACOBUS
Contexto No %
DR(p) 1 17 25,0
DR(p) 0, IP2 19 27,9
Outros 32 47,1
Total 68 100,0
46
ARTHUR EUGNIO JACOBUS
49
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
51
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
exame dos nove casos includos nessa situao revela que outros
fatores, tambm ligados acessibilidade, podem explicar a opo pelo
pronome pessoal.
Dois dos nove casos tm como referente um participante
importante introduzido no discurso na sentena anterior. Essa
introduo de referente tende a deslocar a maior topicalidade do sujeito
para o objeto, tal como acontece em construes apresentativas tpicas.
No exemplo (11), o pronome no tem como referente o sujeito mas sim
o objeto da orao anterior.
Exemplo 14 Maria do Socorro ganha Cr$ 200 mil por semana, lavando
roupa. Sobrevive com a ajuda do sogro do segundo
casamento, um aposentado de olhar sofrido, perdido, que
observa a agitao sua volta sem aparentemente a
entender.
53
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
54
ARTHUR EUGNIO JACOBUS
CONCLUSO
REFERNCIAS
56
ARTHUR EUGNIO JACOBUS
57
PREVISIBILIDADE REFERENCIAL
58
A expresso do tpico em textos narrativos e em
textos argumentativos de lngua portuguesa
INTRODUO
60
MAGDA TERESINHA DA SILVA
PRESSUPOSTOS TERICOS
O conceito de texto
Os tipos de texto
O texto narrativo
O texto argumentativo
67
A EXPRESSO DO TPICO
O tpico
A codificao do tpico
74
MAGDA TERESINHA DA SILVA
A acessibilidade referencial
77
A EXPRESSO DO TPICO
METODOLOGIA
Formao do corpus
Procedimentos de anlise
78
MAGDA TERESINHA DA SILVA
79
A EXPRESSO DO TPICO
81
A EXPRESSO DO TPICO
Anfora 3 - 26 -
conceitual
82
MAGDA TERESINHA DA SILVA
83
A EXPRESSO DO TPICO
No de (DRs) (DRp)
Construo sentenas/No No de % No de %
de ocorrncias ocorrncias
pargrafos
Anfora 0 57 67,1 77 90,6
zero
1 23 27,1 8 9,4
2 4 4,7 - -
3 1 1,1 - -
Total 85 100,0 85 100,0
84
MAGDA TERESINHA DA SILVA
No de (DRs) (DRp)
Construo sentenas/ No de % No de %
No de ocorrncias ocorrncias
pargrafos
Anfora 0 32 57,1 51 91,1
zero
1 14 25,0 5 8,9
2 10 17,9 - -
Total - - 100,0 - 100,0
85
A EXPRESSO DO TPICO
86
MAGDA TERESINHA DA SILVA
87
A EXPRESSO DO TPICO
88
MAGDA TERESINHA DA SILVA
90
MAGDA TERESINHA DA SILVA
91
A EXPRESSO DO TPICO
No de (DRs) (DRp)
Construo sentenas/ No de % No de %
No de ocorrncias ocorrncias
pargrafos
SN DEF 0 3 4,5 29 43,9
modificado
1 20 30,3 19 28,8
2 14 21,2 10 15,1
3 4 6,1 6 9,1
4+ 25 37,9 2 3,1
Total 66 100,0 66 100,0
93
A EXPRESSO DO TPICO
94
MAGDA TERESINHA DA SILVA
REFERNCIAS
97
A EXPRESSO DO TPICO
98
A importncia do tpico na leitura 1
INTRODUO
1
Esta pesquisa foi desenvolvida no Programa de Ps-Graduao em Letras da PUCRS
com o apoio do CNPq.
A IMPORTNCIA DO TPICO NA LEITURA
PRESSUPOSTOS TERICOS
O que texto?
101
A IMPORTNCIA DO TPICO NA LEITURA
O texto argumentativo
O que tpico?
105
A IMPORTNCIA DO TPICO NA LEITURA
2
A pesquisa Tpico e compreenso de textos argumentativos orais e escritos foi
desenvolvida de 1994 a 1996, com o apoio do CNPq, por Leci Borges Barbisan
(coordenadora), Rejane Flor Machado e Joselaine Sebem de Castro.
106
BARBISAN, MACHADO, MARQUARDT, BEXIGA
O que ler?
Dificuldade de leitura
111
A IMPORTNCIA DO TPICO NA LEITURA
METODOLOGIA E ANLISE
Metodologia
119
A IMPORTNCIA DO TPICO NA LEITURA
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
125
A IMPORTNCIA DO TPICO NA LEITURA
126
O modelo de Hasan para a textura de
textos original e traduzido
Beatriz Vigas-Faria
PUCRS
INTRODUO
DEFINIO DE TERMOS
130
BEATRIZ VIGAS-FARIA
I dont think you love me, Walter. And anyway you ought to get
some work to do. You have too much money. Somebody has stolen
Mrs. Pen Ruddocks pearls and I want you to find them. (p. 139)
ORIGINAL:
131
O MODELO DE HASAN
TRADUO:
132
BEATRIZ VIGAS-FARIA
O MODELO DE HASAN
1 It is quite true
2 that I wasnt doing anything that morning
3 except looking at a blank sheet of paper in my typewriter
4 and thinking about
5 writing a letter.
6 It is also quite true
7 that I dont have a great deal [orao 8] any morning.
8 to do
9 But that is no reason
10 why I should have to go out hunting for old Mrs. Pen Ruddocks
pearl necklace.
11 I dont happen
137
O MODELO DE HASAN
12 to be a policeman.
1 It (catafrico)
2 I, that (exofrico)
3 Elipse do sujeito, my
4 Elipse do sujeito
5 Elipse do sujeito
6 It (catafrico)
7 I
8 Elipse do sujeito
9 that (anafrico)
10 I
11 I
12 Elipse do sujeito
138
BEATRIZ VIGAS-FARIA
not (3) no
quite (2) [ver Obs. abaixo]
true (2) [ver Obs. abaixo]
anything a great deal
morning (2)
looking thinking
sheet paper typewriter letter
writing hunting
1 bem verdade
2 que eu no estava fazendo nada naquela manh,
3 exceto ficar olhando para uma folha de papel em branco na minha
mquina de escrever
4 e pensando em
5 redigir uma carta.
6 Tambm verdade
7 que no tenho muito [orao 8] nas minhas manhs.
8 o que fazer
9 Mas isto no justifica
10 eu ter sado caa do colar de prolas da velha Sra. Penruddock.
11 Acontece
12 que nem sou policial.
140
BEATRIZ VIGAS-FARIA
1 (sujeito catafrico)
2 eu, (n)aquela (exofrico)
3 Elipse do sujeito, (n)a, minha
4 Elipse do sujeito
5 Elipse do sujeito
6 (sujeito catafrico)
7 (tenh)o, (n)as, minhas
8 Elipse do sujeito
9 isto (anafrico)
10 eu, (d)o (catafrico), (d)a
11 (Acontec)e (sujeito catafrico)
12 sou
verdade (2)
no (3) nem
nada muito
manh manhs
olhando pensando
folha papel mquina de escrever carta
colar prolas
Original Traduo
Mecanismos coesivos gramaticais 14 19
Freqncia de 1 por orao 1,2 1,6
Porcentagem de 1 que entram em cadeias 71,4 52,6
142
BEATRIZ VIGAS-FARIA
(i)
143
O MODELO DE HASAN
(i)
148
BEATRIZ VIGAS-FARIA
154
BEATRIZ VIGAS-FARIA
156
BEATRIZ VIGAS-FARIA
COMENTRIOS FINAIS
REFERNCIAS
159
A coeso atravs de rtulos
INTRODUO
1
Agradecemos Professora Vera Paredes pelas sugestes dadas durante a realizao da
pesquisa e agradecemos FAPERJ pelo incentivo divulgao deste trabalho.
A COESO ATRAVS DE RTULOS
O EMPREGO DE RTULOS
162
MARIA MAURA CEZARIO
algo negativo, algo com conotao negativa e essa viso vai conduzir o
discurso subseqente.
Dentre os tipos de rtulos, a autora destaca os rtulos
metalingsticos, aqueles que embalam um trecho, rotulando-o como
um ato lingstico, como, por exemplo, os rtulos argumento, ponto e
afirmao.2
A autora utiliza a coleo de corpora do Bank of English em
Cobuild e Birmingham e utiliza uma srie de edies completas do The
times. Eis algumas das principais caractersticas do rtulo:
2
Os rtulos grifados foram retirados do artigo de Francis e os em itlico foram
coletados nos corpora analisados para a realizao deste trabalho.
163
A COESO ATRAVS DE RTULOS
166
MARIA MAURA CEZARIO
1 um incidente 14 a conversa
2 esse fato 15 Essa histria que me aconteceu
3 esta experincia 16 um grande bem estar
4 Depois d[aquele dia] 17 Depois de [todo o sufoco]
5 uma coisa 18 tipo temporal mesmo
6 uma experincia 19 Uma coisa que aconteceu
completamente comigo
constrangedora
7 uma situao 20 Este acontecimento
167
A COESO ATRAVS DE RTULOS
constrangedora
8 a situao 21 uma coisa diferente
9 depois do bar 22 seu ato de falar
10 Depois d[a batida] 23 O engraado da histria
11 um fato interessante que 24 nessa interrupo
aconteceu comigo
12 uma confuso 25 algumas surpresas
13 coisa que nunca havia 26 a operaotroca de pneus
acontecido
DESCRIO
o lugar
toda a decorao
palavras pequenas
170
MARIA MAURA CEZARIO
RESULTADOS
Anfora e catfora
171
A COESO ATRAVS DE RTULOS
Relatos de opinio
172
MARIA MAURA CEZARIO
3
Os totais no sero repetidos nas prximas tabelas.
173
A COESO ATRAVS DE RTULOS
175
A COESO ATRAVS DE RTULOS
Relatos de opinio
Rtulos metalingsticos
176
MARIA MAURA CEZARIO
a- atividade de linguagem:
b- processo mental:
177
A COESO ATRAVS DE RTULOS
Relatos de opinio
a- ilocucionrio:
b- textual:
Modificadores
a- modificador ideacional:
b- modificador avaliativo
c- modificador textual
180
MARIA MAURA CEZARIO
Relatos de opinio
181
A COESO ATRAVS DE RTULOS
Eptetos comparativos
182
MARIA MAURA CEZARIO
183
A COESO ATRAVS DE RTULOS
Relatos de opinio
Relatos de opinio
185
A COESO ATRAVS DE RTULOS
Escolaridade
Relatos de opinio
CONCLUSO
REFERNCIAS
190
Heterogeneidade composicional de textos
Analisando a crnica "Zoeira" de
Luis Fernando Verssimo
INTRODUO
A CRNICA SIGLAS
OS PASSOS DA ANLISE
193
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
A ANLISE DA CRNICA
A diviso seqencial
194
MARIA EDUARDA GIERING
195
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
197
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
198
MARIA EDUARDA GIERING
199
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
200
MARIA EDUARDA GIERING
201
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
203
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
204
MARIA EDUARDA GIERING
205
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
207
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
208
MARIA EDUARDA GIERING
Por outro lado, isso mostra que a corporao est apta (querer, saber e
poder) a conjungir-se a qualquer sigla.
No terceiro segmento, reinicia -se a tarefa interrompida de
organizao da sigla:
209
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
- TCHAU.
- Hm, boa. Trabalho e Capital em Harmonia com Amor e Unio.
- No, tchau mesmo.
- Aonde que voc vai?
- Abrir uma dissidncia.
211
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
212
MARIA EDUARDA GIERING
1. [- Bota a: P [Iniciativa
2. - P? Reativa
3. - De partido. Reativa
4. - Ah.] Avaliativa]
5. [- Nossa proposta ? De unio, certo? Acho [Iniciativa
que a palavra Unio deve constar do nome.
6. - Certo. Partido de Unio...
Reativa
7. - Mobilizadora! Reativa
8. - Boa! D a idia de ao, de congraamento Avaliativa]
dinmico. Partido de Unio Mobilizadora.][ [Iniciativa
Como que fica a sigla?
214
MARIA EDUARDA GIERING
9. - PUM.
Reativa
10.- No sei no...] Avaliativa]
11.[- . Vamos tentar outro. De ixa ver. P... [Iniciativa
12.- P tranqilo.]
Reativa]
13.[- Acho que Social tem que constar. [Iniciativa
14. - Claro. Partido Social...]
Reativa]
15. [- Trabalhista? [Iniciativa
16. - Fica PST. No d.
Reativa
17. - . Iam acabar nos chamando de Ei,
voc.] Reativa
Avaliativa]
18. [- E mesmo trabalhista, no sei. Algum [Iniciativa
aqui trabalhista?
19. - Isso o de menos.] [Vamos ver. P...
Reativa] [Iniciativa
20. - Quem sabe a gente esquece o P?
Reativa
21. - . O P atrapalha.] [Bota A, de Aliana. Avaliativa] [[Iniciativa
Aliana Inovadora...
22. - AI.
[[Reativa
23. - Que foi? Reativa e Inic iativa
24. - No. A sigla. Fica AI. Reativa]troca
encaixada
25. - Espera. Eu ainda no terminei.] Aliana Reativa] [Retomada da
Inovadora de Arregimentao Institucional. iniciativa
26. - AIAI... Sei no.
Reativa
27. - . Pode ser mal interpretado.]
Avaliativa]
28. [- Vanguarda Conservadora? [Iniciativa
29. - Voc enlouqueceu? Fica VC.]
Reativa]
215
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
218
MARIA EDUARDA GIERING
219
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
Posio Ideolgica
Pe Prop
220
MARIA EDUARDA GIERING
222
MARIA EDUARDA GIERING
DECORO INDECORO
S1 S2
__ __
S2 S1
__
NO-INDECORO __
NO-DECORO
223
HETEROGENEIDADE COMPOSICIONAL DE TEXTOS
REFERNCIAS
INTRODUO
1
Adaptao de Os modos de organizao descritivo e narrativo no estabelecimento de
textos de Marina Colasanti. Orientao de Maria Eduarda Giering. Trabalho de
concluso de curso Letras, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), So
Leopoldo, 114 p., 2000.
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
A FUNDAMENTAO TERICA
227
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
Seqncia narrativa
Situao
final
Situao inicial
(orientao) N Ao ou Desenlace
desencadeador avaliao
PN1 PN2 PN3 PN4 PN5
228
JANANA PIMENTA LEMOS
1 5
EI 2 3 4 EF
FT DA FE
A tipologia da descrio
prprio comum
231
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
n fLine SD
N Pr
TEMA-TTULO
235
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
236
JANANA PIMENTA LEMOS
SUPERESTRUTURA DESCRITIVA
TEMA-TTULO
ANCORAGEM
Comparaes
forma Metforas
etc
tamanho cor Parte 1 Reformulaes
Parte 1 Parte 2 Situao Local
(metonmios) Proposies
narrativas (Pn)
TEMATIZAO
237
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
239
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
ESTADOS AES
DESCRIO RELATO NARRATIVA
(INTRIGA)
242
JANANA PIMENTA LEMOS
244
JANANA PIMENTA LEMOS
portanto, ser uma moa que realiza os desejos do ser amado, ainda que
isso lhe cause sofrimento.
Entretanto, a castel age a fim de extinguir seu prprio
sofrimento. Depois de entregar a cabea do jovem ao rio, ela seguiu a
plancie em direo ao mar. Pretendia encontr-lo em alguma praia.
Inclusive declarou: A distncia at o mar se mede pelo meu querer.
Dessa forma, a castel particularizada como uma jovem que segue o
ser amado. As dificuldades dessa busca so determinadas pelo seu
querer. A qualificao da castel corresponde ao esquema organizador
do descritivo referente figura 09.
A qualificao do pai da castel, que integra o esquema
organizador do descritivo correspondente figura 10, integra os fatos
de que ele era senhor daquele castelo e das gentes, sempre havia
satisfeito todas as suas vontades, ordenou que se decapitasse o jovem
e se entregasse seu corpo ao rio e a cabea entregou filha em
bandeja de prata. Assim, o pai da castel se caracteriza como um pai
que, soberano em relao aos moradores do castelo, satisfaz as
vontades da filha.
A qualificao do jovem constitui-se, inicialmente, de dois
eventos narrativos: ele decapitado, e sua cabea entregue castel.
Assim, ele caracterizado como um jovem que permanece sob o poder
da moa que o ama. A seguir, o moo deseja que as coisas que deixara
inconclusas sejam finalizadas: deixei a terra arada no meu campo. E as
sementes preparadas no celeiro. Mas no tive tempo de semear. E no
meu campo nada crescer, deixei minhas ovelhas no monte, e sem
ningum para traz-las ao redil sero devoradas pelos lobos e no tive
tempo de guardar a ltima palha do vero, e apodrecer quando as
chuvas chegarem. Seus suspiros e a manifestao das tarefas
inconclusas constituem um pedido para que a castel finalize as
atividades. Portanto, o jovem se configura como um moo que confia
suas responsabilidades jovem que ama.
Finalmente, o moo decapitado aspira ao encontro com seu
corpo, ou seja, visa sua integralizao fsica, ainda que isso resulte em
que se separe da castel, o que o entristece: uma tarefa mais
necessria. E acima de todas me entristece. Amanh devers entregar-
me ao rio. S ele sabe onde meu corpo espera. S ele pode nos juntar
novamente antes de entregar-nos ao mar. Entretanto, embora precise
se separar da castel, esperar por seu encontro com ela: em alguma
245
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
Ambientao da castel
cidade mar
remanso plancie montanhas
PARTES PARTES
monte
praias
campo
castelo
QUALIDADES
aps conhecer o seguiu a plancie em
jovem, amou-o direo ao mar
exclusivamente
Entregou a cabea
lavou o rosto do do jovem ao rio
jovem
Calou os tamancos,
perfumou e penteou prot egeu a saia,
os cabelos do jovem enrolou tiras de
acarinhou a cabea do jovem desceu com pano nas mos
no seu colo o rebanho at
o redil cobriu a saia com o
manto
lanou sementes
nos sulcos guardou a palha calou tamancos sobre os
no celeiro sapatinhos de cetim
246
JANANA PIMENTA LEMOS
O pai da castel
QUALIDADES
Entregou a cabea
do jovem filha em
senhor do castelo e de bandeja de prata
seus moradores
Ordenou que se
sempre havia decapitasse o jovem e se
satisfeito todas as entregasse seu corpo ao
vontades da filha rio
PARTES
QUALIDADES
Longos
cabelos
247
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
250
JANANA PIMENTA LEMOS
251
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
252
JANANA PIMENTA LEMOS
253
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
255
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
256
JANANA PIMENTA LEMOS
257
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
CONCLUSO
REFERNCIAS
259
OS MODOS DE ORGANIZAO DESCRITIVO E NARRATIVO
ANEXO
260
JANANA PIMENTA LEMOS
INTRODUO
1
Os manuais so os seguintes:
ARRUDA, Jos Jobson de A., PILETTI, Nelson. Toda a histria: histria geral e
histria do Brasil. 8 ed. So Paulo: tica, 1999.
COTRIM, Gilberto. Histria e conscincia do mundo. 6 ed. So Paulo: Saraiva, 1999.
______. Histria global: Brasil e geral. 5 ed. So Paulo: Saraiva, 1999.
FARIA, Ricardo de Moura, MARQUES, Adhemar Martins, BERUTTI, Flvio Costa.
Histria. (volume 3), Belo Horizonte: L, 1997.
LUCCI, Elian Alabi. Geografia: o homem no espao global. 4 ed. So Paulo: Saraiva,
1999.
MOREIRA, Igor. O espao geogrfico: geografia geral e do Brasil. 40 ed. So Paulo:
tica, 1999.
PEDRO, Antonio. Histria da civilizao ocidental: geral e Brasil, integrada. So
Paulo: FTD, 1997.
VESENTINI, J. William. Brasil: sociedade e espao. 6 ed. So Paulo: tica, 1998.
264
GIERING, MOURA, VEPPO
A ORIENTAO ARGUMENTATIVA
267
CONSTRUO COMPLEXA DO LEITOR-MODELO
268
GIERING, MOURA, VEPPO
A COMPLEXIDADE SINTTICA
270
GIERING, MOURA, VEPPO
272
GIERING, MOURA, VEPPO
O LXICO
275
CONSTRUO COMPLEXA DO LEITOR-MODELO
276
GIERING, MOURA, VEPPO
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
ANEXO
278
GIERING, MOURA, VEPPO
48
49
50
280
Em busca de uma definio de tese
INTRODUO
282
TNIA MARIS DE AZEVEDO
(...) toda argumentao visa adeso dos espritos e, por isso mesmo,
pressupe a existncia de um contato intelectual. (Perelman,
Olbrechts-Tyteca, 1996, p. 16)
1
Apud Vigner, 1990, p. 42.
2
Id. ib.
283
EM BUSCA DE UMA DEFINIO DE TESE
285
EM BUSCA DE UMA DEFINIO DE TESE
3
Apud Abbagnano, 1998, p.801.
286
TNIA MARIS DE AZEVEDO
4
Utilizarei aqui sentido e significado, frase e enunciado, como se fossem sinnimos.
No considero relevante para a temtica deste artigo a distino feita por Ducrot entre
esses conceitos.
287
EM BUSCA DE UMA DEFINIO DE TESE
que expressa a tese, a idia geral, o seu ponto de vista acerca do assunto
em questo para, na seqncia do texto, apresentar os argumentos e as
evidncias que podem fundamentar a tese e convencer o leitor a aceitar
a verdade dessa tese por ele apresentada. O papel do pargrafo final
aqui o de apresentar uma retomada da tese inicialmente exposta
reforando seu valor de verdade.
A outra forma de elaborao de um raciocnio definida por
Aristteles a induo. Fazendo o caminho inverso ao da deduo, a
induo nos faz partir de elementos ou conceitos particulares,
especficos de uma dada situao, de um determinado momento, para
chegarmos a idias teses, juzos mais genricas e consideradas
vlidas para situaes ou momentos anlogos.
Severino (2000, p. 192), referindo-se a essa forma de raciocnio,
diz:
A induo ou o raciocnio indutivo uma forma de raciocnio em que
o antecedente so dados e fatos particulares e o conseqente uma
afirmao mais universal. Na realidade, h na induo uma srie de
processos que no se esquematizam facilmente. Enquanto a deduo
fica num plano meramente inteligvel, a induo faz intervir tambm
a experincia sensvel e concreta, o que elimina a simplicidade lgica
que tinha a operao dedutiva.
Pelo que nos coloca esse autor, a tese a que chegamos por meio
de um raciocnio indutivo no fruto de uma atividade apenas
cognit iva. De fato, pela induo, a observao de fatos e dados
especficos que fundamenta nossas concluses. sabido que a
observao envolve, no mnimo, os nossos cinco sentidos, da se dizer
que o raciocnio indutivo tem um carter mais emprico do que o
dedutivo.
O mesmo autor coloca que, no caso da induo de alguns fatos
julgados caractersticos e representativos, generaliza-se para a
totalidade dos fatos daquela espcie, atingindo-se toda a sua extenso.
289
EM BUSCA DE UMA DEFINIO DE TESE
290
TNIA MARIS DE AZEVEDO
Afirmando ser tese uma declarao e ser esta expressa por meio
de uma proposio, o mesmo autor mostra como deve ser uma
proposio: clara, definida, inconfundvel quanto ao que afirma ou
nega. Alm disso, continua ele, indispensvel que seja argumentvel,
quer dizer, no pode ser uma verdade universal, indiscutvel,
incontestvel.
291
EM BUSCA DE UMA DEFINIO DE TESE
5
In Pratiques, N. 96, DEZ/1997.
292
TNIA MARIS DE AZEVEDO
6
In Pratiques, N. 68, DEZ/1990.
293
EM BUSCA DE UMA DEFINIO DE TESE
7
Apud Guimares, 1995, p. 78.
294
TNIA MARIS DE AZEVEDO
A RELAO ARGUMENTATIVA
(Dado) (Inferncia)
(Concluso)
(Premissa) (Argumento)
(A2)
(A1) (Prova)
(...) atravs dela [da argumentao] que o locutor defende seu ponto
de vista. A argumentao contribui na criao de um jogo entre quem
escreve o texto e um possvel leitor, j que aquele discute com este,
procurando mo strar-lhe que tipo de idias o levaram a determinado
posicionamento. Dito de outra maneira, ao escrever um texto o
locutor estabelece relaes a partir do tema que se props a discutir e
tira concluses, procurando convencer o receptor ou conseguir sua
adeso ao texto. (Infante, 1998, p. 156)
298
TNIA MARIS DE AZEVEDO
REFERNCIAS
303
EM BRANCO
ndice Remissivo por Assunto e Autor
abordagem, 13, 70, 78, 104, 193, 152, 153, 191, 229, 263, 266,
225, 235, 239, 266, 268, 269, 282, 290, 292, 296, 298, 300,
270, 271, 274, 275, 276, 277, 301
278, 279 avaliao, 48, 49, 63, 64, 65, 103,
adjetivo, 27, 74, 80, 133, 147, 154, 113, 114, 121, 122, 123, 124,
170, 198, 199, 208, 231, 273 127, 128, 139, 155, 158, 179,
aluno, 18, 99, 100, 103, 112, 113, 180, 181, 188, 200, 202, 214,
114, 115, 116, 117, 119, 120, 217, 228
121, 122, 123, 124, 125, 176, Azevedo, 6, 281
184, 185, 190, 192, 263, 274, Barbisan, 1, 3, 5, 9, 61, 77, 90, 97,
277, 297, 298, 299, 300, 302 99, 125
anfora, 21, 24, 27, 30, 43, 44, 45, Bexiga, 5, 99
46, 48, 49, 53, 55, 73, 77, 78, Brasil, 2, 6, 7, 11, 12, 13, 46, 57,
79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 95, 86, 168, 169, 172, 174, 175,
96, 97, 107, 108, 121, 171 179, 180, 196, 206, 207, 216,
aprendizagem, 7, 110, 263, 297, 219, 263, 264, 265, 266, 269,
302, 303 270, 273, 276, 277, 278, 279,
aquisio, 13, 193, 204, 210, 222 280, 298
argumentao, 34, 63, 65, 66, 89, Cezario, 6, 161
102, 103, 122, 181, 188, 192, cdigo, 60, 73, 83, 240
222, 224, 267, 268, 277, 278, coerncia, 9, 12, 13, 15, 17, 18,
281, 282, 283, 291, 292, 293, 21, 25, 27, 34, 56, 58, 59, 60,
294, 295, 296, 297, 298, 299, 62, 67, 68, 69, 70, 77, 86, 93,
300, 301, 302, 303 98, 105, 110, 111, 115, 123,
argumentativo, 5, 59, 61, 63, 65, 127, 128, 133, 151, 152, 154,
66, 77, 78, 81, 82, 83, 84, 85, 156, 157, 159, 224, 226, 231,
86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 232, 234
94, 95, 96, 97, 99, 100, 102, coeso, 6, 12, 13, 14, 15, 17, 59,
103, 106, 107, 108, 109, 111, 62, 67, 68, 69, 70, 115, 123,
112, 113, 114, 115, 117, 118, 128, 129, 130, 142, 155, 156,
120, 121, 122, 124, 125, 165, 157, 158, 161, 162, 233
166, 175, 176, 181, 183, 189, cognitivo, 13, 20, 21, 61, 67, 71,
191, 192, 193, 200, 221, 224, 73, 101, 104, 107, 109, 110,
263, 264, 267, 275, 282, 283, 111, 164
287, 288, 290, 292, 293, 294, colocao, 236, 237, 284, 292,
295, 296, 297, 299, 300, 301 298, 299, 300
artigo, 12, 14, 25, 68, 79, 80, 129,
134, 135, 136, 145, 149, 150,
competncia, 8, 11, 115, 193, 204, 266, 269, 270, 274, 275, 276,
208, 211, 212, 219, 222, 232, 277, 278, 280
233, 264, 265, 269, 270, 277 contextualizao, 174, 175, 176
compreender, 48, 63, 66, 76, 109, conversao, 14, 106, 198, 200,
112, 124, 202, 263, 277, 280, 202, 203, 205, 213, 214, 217,
286, 295 224
compreenso, 13, 27, 29, 62, 67, crnica, 6, 114, 191, 192, 193,
69, 73, 99, 100, 101, 106, 107, 194, 210, 211, 212, 213, 218,
108, 109, 110, 111, 112, 114, 219, 220, 221, 222, 223, 224
115, 116, 117, 118, 119, 120, definio, 6, 12, 14, 22, 65, 127,
121, 122, 123, 125, 126, 235, 128, 130, 135, 146, 149, 153,
242, 264, 269, 274, 279, 282, 194, 195, 204, 205, 211, 212,
286 217, 218, 219, 221, 223, 229,
comunicao, 10, 22, 59, 60, 61, 281, 282, 284, 285, 290, 291,
62, 67, 71, 90, 100, 101, 111, 297
112, 124, 212, 241, 297, 302 descrio, 10, 11, 64, 65, 126, 165,
comunicativo, 18, 59, 60, 62, 67, 166, 168, 219, 220, 229, 230,
71 231, 232, 233, 234, 235, 236,
concordncia, 9, 24, 25, 30, 31, 238, 239, 240, 264, 272, 274,
52, 73, 80, 81, 83, 198, 199, 291, 297
201, 202 dicionrio, 231, 284, 302
conhecimento, 7, 13, 14, 18, 19, didtico, 63, 168, 170, 265, 274,
20, 52, 53, 54, 55, 62, 66, 67, 282, 290, 292, 293, 296, 297,
70, 73, 74, 76, 91, 99, 101, 109, 298, 300, 301, 302
110, 111, 112, 114, 116, 117, disciplina, 13, 277
118, 119, 122, 151, 180, 188, discurso, 7, 9, 11, 12, 18, 19, 20,
199, 204, 205, 208, 213, 219, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 37,
235, 243, 264, 265, 266, 267, 38, 39, 40, 46, 50, 52, 60, 63,
269, 270, 273, 275, 276, 277 64, 65, 67, 70, 71, 72, 73, 75,
contexto, 6, 7, 9, 11, 15, 18, 19, 76, 97, 102, 104, 105, 107, 120,
20, 23, 25, 30, 31, 32, 33, 35, 122, 156, 161, 162, 163, 164,
36, 37, 38, 43, 45, 46, 47, 48, 165, 167, 172, 177, 185, 192,
50, 52, 53, 55, 59, 60, 61, 62, 193, 194, 196, 204, 213, 221,
67, 68, 70, 72, 73, 74, 75, 76, 222, 223, 226, 227, 260, 265,
80, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 267, 274, 275, 281, 285, 296
90, 91, 97, 98, 100, 101, 102, dissertao, 98, 190, 282, 284,
105, 109, 111, 129, 132, 134, 291, 293, 297
150, 158, 161, 164, 171, 173, economia, 26, 112, 135, 179, 180,
179, 180, 186, 188, 191, 196, 279
214, 235, 260, 263, 264, 265, ensinar, 282, 300
306
ensino, 13, 14, 15, 18, 56, 161, 266, 267, 268, 269, 270, 271,
264, 277, 282, 290, 297, 298, 275, 277, 278, 282, 288, 302
300, 301, 302 fala, 10, 19, 52, 63, 70, 71, 74, 78,
entrada, 180, 190 104, 110, 111, 147, 178, 196,
escola, 2, 12, 18, 90, 110, 185, 264 197, 198, 199, 200, 201, 202,
escrever, 140, 141, 142, 144, 182, 204, 205, 207, 210, 211, 212,
298 213, 214, 217, 218, 218, 231,
escrita, 13, 22, 28, 61, 99, 100, 265, 267, 286, 299, 300
101, 110, 111, 113, 120, 126, falante, 17, 18, 19, 20, 26, 27, 37,
128, 136, 146, 165, 170, 188, 71, 100, 101, 102, 104, 105,
303 115, 124
escritor, 92, 96, 101, 102, 104, falar, 83, 103, 155, 168, 182, 231,
105, 147, 150, 152, 154, 162, 281, 287, 293, 296, 298, 299
164, 165, 171, 184, 185, 188, Faria, 5, 127, 159
189, 190, 234 formal, 11, 28, 102, 110, 164, 170,
espanhol, 25, 30, 31, 38, 73, 80 188
estratgia, 13, 15, 60, 62, 70, 73, frase, 9, 10, 22, 59, 70, 110, 136,
74, 75, 76, 77, 80, 85, 87, 92, 148, 152, 164, 198, 199, 201,
93, 94, 96, 105, 110, 111, 116, 202, 270, 297
126, 169, 170, 193, 204, 213, funcionamento, 9, 13, 18, 174,
221, 263, 264, 265, 266, 270, 175, 231, 241
276, 277, 299 Giering, 1, 3, 5, 6, 9, 191, 263
estrutura, 9, 10, 13, 18, 20, 21, 55, gramtica, 11, 13, 14, 15, 18, 20,
60, 62, 63, 65, 70, 100, 101, 24, 33, 56, 60, 61, 70, 71, 97,
104, 107, 109, 110, 118, 120, 114, 126, 148, 155, 157, 161,
128, 163, 164, 178, 192, 193, 165, 167, 172, 177, 224, 278,
206, 211, 212, 221, 222, 223, 297
224, 227, 235, 239, 253, 254, Hasan, 5, 11, 12, 15, 68, 69, 91,
258, 264, 265, 266, 267, 269, 98, 126, 127, 128, 129, 130,
270, 271, 272, 273, 274, 291, 132, 133, 134, 135, 136, 137,
294 146, 147, 148, 149, 150, 151,
estudo, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 18, 152, 153, 154, 155, 156, 158,
19, 20, 23, 24, 25, 27, 28, 29, 159
30, 34, 35, 38, 39, 41, 42, 46, heterogeneidade, 6, 63, 65, 66, 91,
48, 56, 59, 77, 78, 79, 81, 83, 191, 192, 224, 264
96, 97, 99, 103, 104, 106, 111, inferncia, 66, 67, 102, 110, 116,
115, 117, 124, 125, 134, 135, 117, 119, 207
136, 150, 152, 153, 155, 157, informal, 102, 170
158, 159, 225, 226, 230, 234, ingls, 20, 24, 25, 29, 30, 33, 34,
238, 241, 258, 260, 263, 265, 37, 39, 41, 147, 148, 151, 154,
155, 157, 267
307
intencional, 7, 100, 154 153, 154, 224, 260, 267, 277,
interdisciplinar, 7, 12, 126 278, 284, 294
Jacobus, 5, 17, 84, 98 linguagem, 9, 10, 12, 14, 18, 27,
jornal, 103, 112, 113, 116, 161, 59, 62, 70, 99, 100, 101, 102,
165, 166, 167, 170, 171, 172, 113, 120, 124, 132, 135, 140,
173, 176, 178, 181, 184, 185, 164, 177, 178, 188, 226, 231,
186, 187, 188, 189, 190 263, 284, 290, 293, 302
Kleiman, 109, 110, 126 livro, 7, 8, 14, 74, 75, 114, 147,
Koch, 11, 12, 13, 15, 17, 58, 67, 265, 290, 292, 294, 296, 297,
69, 98, 101, 126, 273, 278 298, 299, 300
leitor, 6, 14, 22, 26, 27, 50, 56, 69, Machado, 5, 61, 77, 90, 97, 99
72, 77, 83, 85, 86, 90, 94, 96, macroestrutura, 12, 62, 118, 235,
100, 101, 102, 103, 104, 105, 288
109, 110, 111, 112, 117, 118, Marquardt, 5, 99
119, 121, 128, 147, 148, 149, material, 60, 77, 86, 132, 168, 170,
150, 151, 152, 153, 162, 164, 193, 263, 298, 301, 302
171, 174, 177, 180, 182, 188, metfora, 227, 233, 236, 239, 242
189, 200, 222, 226, 231, 236, mtodo, 10, 12, 31, 169, 172
263, 264, 265, 266, 268, 269, modelo, 5, 6, 9, 11, 14, 18, 60, 70,
270, 271, 274, 276, 277, 289, 71, 78, 106, 126, 127, 133, 134,
293, 297, 298 135, 136, 137, 139, 140, 145,
leitura, 5, 18, 56, 99, 100, 103, 146, 147, 149, 151, 152, 153,
104, 109, 110, 111, 112, 113, 154, 155, 156, 158, 159, 193,
114, 116, 117, 118, 119, 120, 214, 239, 263, 264, 265, 266,
121, 122, 123, 124, 125, 126, 268, 270, 277
133, 134, 135, 136, 138, 140, Moura, 6, 228, 229, 242, 260, 263,
145, 150, 151, 152, 153, 170, 271, 278
182, 190, 210, 226, 227, 231, narrativa, 12, 15, 60, 63, 64, 65,
236, 242, 253, 259, 260, 263, 69, 78, 86, 106, 147, 150, 154,
278, 302, 303 158, 159, 161, 165, 166, 167,
Lemos, 6, 225 170, 171, 172, 174, 175, 177,
ler, 109, 110, 113, 114, 147, 277 179, 180, 181, 183, 185, 186,
letras, 2, 12, 97, 98, 106, 112, 126, 187, 188, 189, 190, 191, 193,
198, 199, 201, 202, 203, 210 204, 217, 218, 220, 221, 222,
lxico, 7, 21, 110, 128, 149, 152, 223, 227, 228, 229, 230, 231,
231, 233, 266, 274, 276 232, 235, 236, 238, 239, 240,
lngua, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 17, 18, 242, 249, 253, 255, 256, 258,
19, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 259
29, 32, 34, 37, 38, 42, 59, 60, narrativo, 5, 6, 21, 22, 59, 61, 63,
61, 67, 73, 78, 79, 80, 81, 82, 64, 65, 66, 77, 78, 79, 81, 82,
97, 109, 126, 140, 147, 152, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90,
308
91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 106, pergunta, 112, 113, 114, 122, 123,
108, 147, 165, 166, 175, 183, 125, 197, 198, 200, 201, 202,
188, 189, 193, 204, 211, 212, 204, 205, 207, 209, 220, 221,
213, 220, 221, 222, 224, 225, 225, 243, 248, 267, 277, 283,
228, 231, 233, 235, 239, 240, 285, 288, 298, 299
242, 245, 248, 249, 250, 253, Perini, 270, 273, 278
255, 256, 257, 258, 259, 295, pesquisa, 7, 9, 10, 11, 13, 14, 18,
297 28, 29, 30, 32, 38, 39, 47, 54,
natural, 140, 169, 226, 266, 274, 55, 59, 77, 78, 95, 99, 100, 101,
278 103, 104, 106, 111, 112, 118,
norma, 44, 101, 106, 232, 289, 119, 121, 125, 158, 161, 167,
293, 297 183, 186, 229, 263, 277, 288,
objetivo, 7, 9, 18, 29, 61, 62, 67, 290, 293, 300
81, 113, 127, 159, 168, 179, portugus, 5, 12, 13, 14, 15, 17,
188, 197, 203, 210, 212, 221, 18, 28, 29, 30, 31, 38, 39, 41,
225, 230, 254, 256, 257, 263, 42, 52, 55, 56, 57, 73, 81, 97,
281, 294 98, 126, 127, 131, 145, 147,
oral, 14, 56, 61, 99, 100, 101, 102, 152, 154, 155, 157, 278, 302
106, 107, 108, 110, 111, 112, portuguesa, 5, 18, 29, 59, 61, 78,
113, 115, 116, 117, 119, 120, 80, 81, 82, 97, 153, 224, 260,
121, 122, 123, 124, 125, 126 277, 278
organizao, 6, 13, 63, 65, 66, 85, pragmtica, 10, 11, 14, 18, 19, 60,
86, 92, 99, 106, 110, 111, 112, 62, 64, 67, 70, 71, 97, 100, 118,
114, 115, 117, 118, 123, 125, 264
191, 192, 193, 194, 203, 204, prtica, 7, 18, 110, 126, 282, 300
208, 209, 211, 214, 217, 218, procedimento, 47, 51, 60, 63, 78,
220, 221, 222, 225, 233, 235, 113, 116, 119, 120, 122, 124,
240, 241, 242, 248, 255, 256, 125, 159, 192, 193, 206, 207,
257, 258, 259, 260, 264, 265, 213, 221, 222, 223, 224, 226,
266, 270, 274, 275, 279, 284, 227, 270, 272, 275
294, 297 processamento, 17, 18, 21, 56, 60,
palavra, 9, 18, 27, 63, 65, 69, 72, 73, 96, 102, 104, 106, 107, 109,
76, 102, 103, 104, 105, 107, 110, 111, 121
108, 109, 110, 111, 115, 128, produo, 2, 7, 10, 11, 13, 15, 17,
132, 140, 145, 150, 152, 162, 18, 54, 56, 59, 61, 62, 67, 69,
164, 168, 169, 178, 191, 194, 101, 161, 190, 235, 259, 265,
197, 200, 201, 202, 203, 204, 282, 299
207, 208, 210, 211, 213, 214, produto, 10, 21, 62, 67, 101, 112
219, 224, 231, 232, 233, 273, professor, 7, 14, 18, 56, 114, 124,
274, 276, 286, 287, 292 171, 184, 277, 278, 290, 298,
300, 302
309
qualitativo, 29, 233 285, 289, 290, 291, 292, 294,
quantitativo, 28, 29, 133, 140, 153, 299, 302
155, 156, 158, 233 sentimento, 202, 287
radical, 110, 190, 205, 208 significado, 60, 68, 69, 90, 91,
rdio, 103, 106, 112, 113, 114 100, 109, 128, 129, 130, 132,
recepo, 7, 10, 11, 17, 61, 101 148, 152, 163, 230, 280, 284,
reconhecer, 172, 192, 193, 272 287
reconhecimento, 110, 199, 270, Silva, 1, 5, 59, 273, 278
274 sinnimo, 89, 90, 92, 162, 164,
redao, 120, 125, 260, 299, 300, 300
302 sintagma, 17, 18, 20, 23, 25, 27,
rede, 101, 169, 173, 226, 287 28, 31, 33, 37, 41, 70, 72, 77,
referncia, 9, 11, 13, 14, 22, 23, 78, 80, 89, 90, 91, 97, 107, 108,
26, 27, 30, 56, 60, 68, 70, 73, 178, 186, 187, 188, 232, 271,
76, 77, 80, 94, 97, 105, 125, 273
128, 129, 130, 136, 150, 159, sintaxe , 12, 13, 114, 143, 278, 286
162, 163, 190, 224, 231, 244, sistema, 12, 61, 110, 111, 112,
249, 258, 259, 266, 274, 276, 118, 173, 231, 232, 256, 284
278, 300, 302 sociedade, 86, 109, 266, 267, 268,
registro, 170, 188, 201 276, 277, 278, 279, 280
regra, 10, 27, 47, 101, 133, 281, subjetivo, 19, 284, 293
289 substantivo, 133, 134, 145, 149,
resposta, 113, 116, 117, 119, 120, 150, 151, 153, 154, 163, 164,
121, 122, 125, 197, 199, 200, 165, 166, 187, 231, 232
201, 204, 214, 221, 243, 256, tarefa, 10, 11, 111, 124, 146, 155,
260, 267, 283, 288, 298 197, 200, 201, 204, 208, 209,
revista, 12, 57, 75, 107, 114 244, 245, 249, 253, 262, 270,
seleo, 8, 21, 124, 233, 264 298, 301
semntica, 11, 20, 21, 22, 51, 64, Teixeira, 5, 9, 13
67, 68, 70, 75, 96, 97, 100, 115, televiso, 106, 112, 113, 114, 124,
123, 128, 130, 136, 145, 148, 166
152, 162, 193, 214, 226, 235, teoria, 9, 10, 11, 12, 16, 61, 77, 81,
238, 260, 264, 272, 273 86, 88, 101, 104, 106, 121, 126,
sentido, 7, 11, 13, 15, 21, 27, 59, 158, 229, 294
61, 62, 63, 65, 67, 68, 70, 71, terminologia, 65, 149
87, 100, 101, 109, 110, 112, texto, 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,
122, 136, 137, 152, 156, 164, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,
170, 180, 182, 210, 213, 221, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 35,
222, 226, 227, 230, 236, 241, 36, 37, 39, 40, 44, 45, 55, 56,
242, 265, 267, 269, 270, 271, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65,
274, 275, 276, 277, 280, 282, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 76, 77,
310
78, 79,80, 81, 82, 83, 84, 85, 170, 174, 175, 176, 189, 190,
86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 205, 269, 270
94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, trabalho, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 22,
102, 103, 104, 106, 107, 108, 56, 59, 62, 78, 103, 111, 118,
109, 110, 111, 112, 113, 114, 124, 127, 131, 132, 134, 135,
115, 116, 117, 118, 119, 120, 136, 137, 140, 145, 146, 149,
121, 122, 123, 124, 125, 126, 150, 152, 155, 157, 158, 159,
127, 128, 129, 130, 132, 133, 161, 173, 191, 196, 210, 217,
134, 135, 136, 137, 138, 139, 225, 231, 248, 302
140, 141, 142, 143, 145, 146, traduo, 12, 127, 128, 131, 137,
148, 149, 150, 151, 152, 153, 140, 141, 142, 144, 147, 148,
154, 155, 156, 157, 158, 161, 149, 151, 152, 153, 154, 155,
162, 165, 166, 167, 170, 172, 157, 158, 159, 231
174, 176, 178, 180, 181, 182, variao, 28, 90, 133, 152, 154,
183, 184, 185, 186, 188, 189, 156
190, 191, 192, 196, 204, 221, Veppo, 6, 263
222, 225, 226, 227, 230, 231, verbete, 283, 285
232, 233, 235, 239, 240, 241, verbo, 72, 73, 80, 81, 133, 136,
242, 243, 253, 258, 259, 260, 137, 141, 144, 145, 148, 149,
263, 264, 265, 266, 269, 270, 152, 153, 155, 164, 177, 178,
271, 272, 273, 274, 277, 282, 196, 198, 199, 200, 201, 202,
283, 284, 288, 289, 290, 292, 203, 205, 206, 207, 231, 272,
293, 294, 296, 297, 298, 299, 285, 286, 301
300, 301, 302, 303 Verssimo, 6, 191, 192
textura, 5, 68, 69, 100, 127, 128, vocabulrio, 111, 114, 119
129, 130, 132, 133, 134, 136,
137, 152, 154, 155, 156, 158,
159
tipologia, 12, 13, 14, 63, 77, 81,
83, 87, 89, 96, 97, 229, 233
tpico, 5, 12, 19, 20, 21, 23, 31,
39, 40, 45, 48, 49, 50, 51, 53,
54, 55, 59, 60, 61, 70, 71, 72,
73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80,
81, 82, 83, 84, 86, 87, 88, 89,
90, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 99,
100, 104, 105, 106, 107, 108,
109, 110, 111, 113, 114, 115,
116, 117, 118, 119, 120, 121,
122, 123, 124, 125, 147, 163,
311
EM BRANCO