UNIDAD

Una unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud fsica,
definida y adoptada por convencin o por ley. Cualquier valor de una cantidad fsica puede
expresarse como un mltiplo de la unidad de medida.
Una unidad de medida toma su valor a partir de un patrn o de una composicin de otras
unidades definidas previamente. Las primeras unidades se conocen como unidades bsicas o
de base (fundamentales), mientras que las segundas se llaman unidades derivadas.
Un conjunto de unidades de medida en el que ninguna magnitud tenga ms de una unidad
asociada es denominado sistema de unidades.
Todas las unidades denotan cantidades escalares. En el caso de las magnitudes vectoriales,
se interpreta que cada uno de los componentes est expresado en la unidad indicada.
Sistemas tradicionales de medidas
Los sistemas tradicionales basan sus unidades de medicin de distancia en las dimensiones
del cuerpo humano. La pulgada representa el ancho de un pulgar, de donde toma su nombre.
El pie representaba originalmente la longitud de un pie humano, aunque esta unidad se
transform con el tiempo en el equivalente a 12 pulgadas en el sistema anglosajn. La yarda,
por otro lado, representa la longitud desde la punta de la nariz hasta la punta del dedo medio.
Una braza corresponda a la distancia de punta a punta de los dedos medios con los brazos
extendidos. Otras unidades eran el palmo (la longitud de la palma de la mano) y el codo
(aproximadamente la longitud del antebrazo).Para distancias mayores, exista la milla, unidad
de medida creada en la antigua Roma que equivala originalmente a 2000 pasos de una
legin. Sobre la base de la milla, los romanos definieron el estadio de tal forma que ocho
estadios correspondan a una milla. Asimismo, la legua en la antigua Roma equivala a
aproximadamente una milla y media.
Sistema Internacional de Unidades (SI)
El Sistema Internacional de Unidades es la forma actual del Sistema Mtrico Decimal y
establece las unidades que deben ser utilizadas internacionalmente. Fue creado por el Comit
Internacional de Pesas y Medidas con sede en Francia. En l se establecen 7 magnitudes
fundamentales, con los patrones para medirlas:
Longitud
Masa
Tiempo
Intensidad elctrica
Temperatura
Intensidad luminosa
Cantidad de sustancia

CANTIDADES FISICAS
Las cantidades fsicas son aquellas que combinados con nmeros representan una magnitud.
Ejemplo:
40N , .47ft , 3.28s
Una magnitud fsica es un valor asociado a una propiedad fsica o cualidad medible de un
sistema fsico, es decir, a la que se le pueden asignar distintos valores como resultado de una
medicin o una relacin de medidas. Las magnitudes fsicas se miden usando un patrn que
tenga bien definida esa magnitud, y tomando como unidad la cantidad de esa propiedad que
posea el objeto patrn. Por ejemplo, se considera que el patrn principal de longitud es el
metro en el Sistema Internacional de Unidades.
Existen magnitudes bsicas y derivadas, que constituyen ejemplos de magnitudes fsicas: la
masa, la longitud, el tiempo, la carga elctrica, la densidad, la temperatura, la velocidad, la
aceleracin y la energa. En trminos generales, es toda propiedad de los cuerpos o sistemas
que puede ser medida. De lo dicho se desprende la importancia fundamental del instrumento
de medicin en la definicin de la magnitud.
El sistema ms utilizado es el sistema Internacional, aunque en algunos lugares todava se
utiliza el Sistema Ingls.

VECTORES
En fsica, un vector (tambin llamado vector euclidiano o vector geomtrico) es una magnitud
fsica definida en un sistema de referencia que se caracteriza por tener mdulo (o longitud) y
una direccin (u orientacin).
En matemticas se define un vector como un elemento de un espacio vectorial. Esta nocin
es ms abstracta y para muchos espacios vectoriales no es posible representar sus vectores
mediante el mdulo y la direccin. En particular los espacios de dimensin infinita sin producto
escalar no son representables de ese modo. Los vectores en un espacio eucldeo se pueden
representar geomtricamente como segmentos de recta dirigidos (flechas) en el plano

Algunos ejemplos de magnitudes fsicas que son magnitudes vectoriales: la velocidad con que
se desplaza un mvil, ya que no queda definida tan solo por su mdulo que es lo que marca el
velocmetro, en el caso de un automvil, sino que se requiere indicar la direccin (hacia donde
se dirige); la fuerza que acta sobre un objeto, ya que su efecto depende adems de su
magnitud o mdulo, de la direccin en la que acta; tambin, el desplazamiento de un objeto,
pues es necesario definir el punto inicial y final del movimiento.
FODA
El FODA o DOFA, (SWOT, por sus siglas en ingls), es una tcnica de planeacin estratgica
que permite crear o reajustar una estrategia, ya sea de negocios, mercadotecnia,
comunicacin, relaciones pblicas, etc
Esta tcnica permitir conformar un cuadro de la situacin actual de una empresa u
organizacin; permitiendo, de esta manera, obtener un diagnstico preciso que permita tomar
decisiones acordes con los objetivos y polticas formulados por tal organismo.
El trmino FODA es una sigla conformada por las primeras letras de las palabras:
1. Fortalezas
2. Oportunidades
3. Debilidades
4. Amenazas
Importancia del FODA
Este anlisis representa un esfuerzo para examinar la interaccin entre las caractersticas
particulares del negocio y el entorno en el cual ste compite.
El anlisis FODA tiene mltiples aplicaciones y puede ser usado por todos los niveles de la
institucin y en las diferentes funciones o departamentos (unidades de anlisis) tales como
producto, mercado, empresa, fabricacin, divisiones, sucursales, distribucin, administracin,
finanzas y otros.
 Con este anlisis, los empresarios pueden obtener muchas conclusiones de una gran utilidad
para estar al tanto de la situacin de su propia institucin y del mercado en el que sta se
desenvuelve, lo que mejorar la competitividad de las estrategias de mercadeo y ventas que
se diseen.
El anlisis FODA debe enfocarse solamente hacia los factores claves para el xito de su
negocio. Debe resaltar los aspectos favorables y desfavorables, comparndolos de manera
objetiva y realista con la competencia y con las oportunidades y amenazas claves del entorno.
reas de accin del FODA
El anlisis FODA consta de dos partes: una interna y otra externa.
Parte Interna
La parte interna tiene que ver con las Fortalezas y las Debilidades de su negocio, aspectos
sobre los cuales el empresario tiene o debe tener algn grado de control.
Parte externa
Esta parte se refiere a las Oportunidades que ofrece el mercado y las Amenazas que la
empresa o institucin debe enfrentar para permanecer compitiendo en el sector. Aqu el
empresario tendr que desarrollar toda su capacidad y habilidad para aprovechar esas
oportunidades y minimizar o anular esas amenazas, circunstancias sobre las cuales por lo
general se tiene poco o ningn control directo
EJEMPLO:

Fuerzas de Coca-Cola

Mayor cuota de mercado en todo el mundo en el campo de las bebidas no alcohlicas

Campaas de marketing y publicidad enormes

Mayor cadena de distribucin de bebidas

Clientela fidelizada

Poder para negociar los precios con los proveedores

Fuerte responsabilidad social de la empresa

Oportunidades de Coca-Cola

Crecimiento en el consumo de agua embotellada

Crecimiento de la demanda de alimentos y bebidas saludables

Crecimiento en el consumo de bebidas no alcohlicas en los mercados emergentes

Expansin a travs de adquisiciones

Debilidades de Coca-Cola

Concentracin en la produccin de bebidas carbonatadas

Portafolio de productos poco diversificado

 Grandes deudas por adquisiciones

El fracaso de la introduccin de nuevas marcas

Posesin de marcas que no aportan suficientes ingresos

Amenazas de Coca-Cola

Cambio en los hbitos de consumo

La escasez de agua

Dolar demasiado fuerte

Reglamentaciones para imprimir informacin que puede ser comprometedora en las

etiquetas

Disminucin de la utilidad bruta y neta

Competencia de las marcas de PepsiCo

Mercado de bebidas carbonatadas saturado

Principales competidores de Coca-Cola

PepsiCo

Dr Pepper Snapple Group

Nestl

Cadbury Schweppes

Diagnstico Rural Participativo

Enfoque que agrupa diversos mtodos y tcnicas orientados a que la poblacin local analice
su realidad, exprese sus problemas y prioridades, y utilice la informacin generada por su
anlisis para llevar a cabo el diseo, ejecucin, seguimiento y evaluacin de los proyectos de
desarrollo. Es por tanto un enfoque que busca dar la voz a la poblacin vulnerable y propiciar
un proceso para su empoderamiento, a diferencia de otro enfoque que le precedi en el
tiempo, el diagnstico rural rpido (drr), que se utiliza meramente para recabar informacin
por parte de especialistas externos. Por consiguiente, en el DRP el papel del agente externo
no es el de un investigador que extrae informacin para disear un proyecto, sino el de un
facilitador que alienta la participacin, la concienciacin y el empoderamiento para el cambio
en sus vidas.
El DRP naci a finales de los aos 80 y forma parte de la corriente compuesta por diversos
enfoques participativos en el campo del desarrollo, algunos existentes ya desde la dcada de
los 70. A pesar de su concepcin inicial y de su propio nombre, el DRP ya no se utiliza slo
para el diagnstico, sino para todas las fases de la vida de un proyecto. Del mismo modo, en
la actualidad no se emplea exclusivamente en reas rurales, sino tambin en zonas urbanas y
para todo tipo de intervenciones de desarrollo y accin comunitaria: desarrollo rural, gestin
de recursos naturales, establecimiento de los derechos a la tierra de los indgenas, resolucin
de conflictos, violencia urbana, prevencin de sida, gestin de parques naturales,
empoderamiento de las mujeres, etc.
Una de las principales aportaciones del DRP, como de otros enfoques participativos, es que
abre las puertas a que las polticas pblicas y las intervenciones de cooperacin para el
desarrollo puedan ser influidas por las percepciones de los pobres y vulnerables, hacindolas
ms ajustadas a sus necesidades.
En este sentido, el DRP y el resto de los enfoques participativos han sido objeto de una
creciente atencin y aplicacin por parte de ONG, gobiernos y agencias multilaterales, no slo
por su utilidad de cara a promover la participacin y el
empoderamiento, sino tambin porque favorecen la
eficiencia y la sostenibilidad de los proyectos.
Igualmente, ha logrado una amplia difusin
geogrfica, habindose implantado primero en
pases del Sur y posteriormente tambin en
pases del Norte. Adems, ha experimentado
una vigorosa expansin en cuanto a sus
mtodos y tcnicas, habiendo contribuido a
la gestacin de otros nuevos enfoques,
relacionados con l aunque diferentes, como
el seguimiento y evolucin participativos (sep)
y el anlisis participativo de la pobreza (app).
COSMOVISIN MAYA
La cosmovisin del Pueblo Maya es un sistema de
valores que interpreta y relaciona, el mundo, la vida, las cosas y el tiempo, es adems, la
explicacin y forma de dimensionar el Universo y la Naturaleza. La cosmovisin, vincula a los
seres humanos por medio del Cholqij, con todos los elementos que le rodean, con las cosas
visibles y con las fuerzas que solo se sienten, es una filosofa de vida que propicia el bienestar
material pero tambin la plenitud del espritu.
Esta forma de explicar el mundo, la vida y las cosas, se define como una visin cosmognica,
vinculante y holstica que constituye en la actualidad una alternativa para la construccin de
una sociedad armnica, respetuosa y con profunda libertad humana.

Cul es la situacin actual de la educacin en Guatemala?

Se estima que 657.233 nios y nias no asisten a la escuela primaria, correspondiendo al

26% de la poblacin total entre los 7 y los 14 aos de edad.
Cada ao 204.593 nios y nias abandonan la escuela (12% de matriculados).
A pesar de los rezagos de Guatemala en materia de educacin, es uno de los pases que
menos invierte en esta importante rea. El gasto en educacin como porcentaje del Producto
Interno Bruto, PIB, de Guatemala es de aproximadamente 2,4%, en comparacin al 4,4% del
promedio en Amrica Latina.
Cul es el impacto positivo de invertir en educacin?
Por cada US$1 invertido en educacin preescolar, la sociedad recibe US$7,16.
Cada ao de educacin escolar representa un incremento salarial del 6%.
Un aumento de 10 puntos porcentuales en la matriculacin de las nias en la enseanza
primaria puede contribuir a reducir la mortalidad de sus futuros hijos lactantes en 4,1 muertes
por cada 1.000.