ASIGNATURA.

MEDIOS AUDIOVISUALES EN EDUCACIN

TEMA. 1. ANLISIS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA

EDUCACIN

NOMBRE. ZAIRA DANISSA RIZO MEDINA

DOCENTE. LUIS SERVN MECIS

SBADO 11 DE FEBRERO DEL 2017

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 INTRODUCCIN

En el siglo pasado los recursos utilizados por los docentes para impartir sus
clases eran principalmente pizarrones, tizas, papel rotafolio, acetatos y
posteriormente el uso del pizarrn acrlico. Se apoyaba de imgenes, textos
impresos (libros, folletos, revistas, enciclopedias, guas, etc.) para
complementar sus clases y as mejorar el rendimiento de sus alumnos en el
aula.

Era primordial que los alumnos en base a lo visto en el saln de clases

elaboraran algn material escrito o manual como maquetas y exposiciones
para que resaltaran las ideas ms relevantes de lo aprendido.

Gracias a los avances tecnolgicos, todos estos medios de expresin y

comunicacin han quedado desplazados en algunos planteles educativos por
materiales digitales. No restndoles importancia a los anteriores, ya que son de
vital importancia para plasmar ideas en clase, pero la necesidad de los
docentes para impartir clases ms innovadoras, de manera ms fcil y
dinmica asegurando la participacin de todos los alumnos lleva a que estos
ocupen la tecnologa para lograr que el alumno tenga todas las herramientas
necesarias para su desarrollo en la sociedad actual.

Uno de los medios audiovisuales ms importantes a nivel mundial es sin duda:

la televisin. Esta juega un papel primordial en los mexicanos, no solo como un
medio informativo y de entretenimiento, sino tambin como medio educativo.

El promedio que una persona ve televisin en nuestro pas es de 4 a 5 horas al

da. La educacin es un proceso permanente que toda persona adquiere en las
relaciones sociales en las que participa y tambin en actividades cotidianas.

El video y la televisin incorpora una serie de conocimientos, valores y

actitudes, aunque el sujeto no est consciente de ello. En el caso de los nios,
se ha convertido en un problema social, ya que los mensajes emitidos por los
programas televisivos en ocasiones no son acordes para ellos e influye de
manera informal.

El papel de los padres de familia y el docente son vitales para que los nios
utilicen los medios audiovisuales como una herramienta til a la hora de
adquirir conocimiento, ya sea en el hogar o en las instituciones.

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 DESARROLLO

Qu es la televisin? Es un medio de comunicacin de masas audiovisual que

ofrece informacin y entretenimiento fuera y dentro de nuestro hogar.

Para qu nos sirve la televisin? Se dice que hay tres funciones principales
que son: informar, entretener y educar. Estimula el aprendizaje en lo visual y lo
auditivo.

Podemos distinguir en el mbito educativo tres tipos diferentes de

televisin: cultural, educativa y escolar. La televisin cultural son principalmente
la divulgacin y el entretenimiento como los reportajes y noticieros. La
televisin educativa muestra contenidos con intereses formativos y con teoras
del aprendizaje. Finalmente, el objetivo fundamental de la televisin escolar es
suplantar el sistema escolar tradicional implementando programas en cualquier
nivel educativo.

La influencia de la televisin depende de la situacin econmica que vive la

mayor parte de la poblacin. Lo que se pretende respecto a procesos
educativos es que los nios se encuentran en un proceso de crecimiento y
aprendizaje constante y los medios deben de ser tiles para conocer el impacto
de la escuela y la televisin en el desarrollo integral del nio.

Cmo influye la televisin en los nios? La televisin ejerce influencias

positivas y negativas de acuerdo con el tipo de programas que los nios vean.
Los programas educativos destinados a nios mayores de 3 aos han
demostrado mejorar reas como el vocabulario y los conocimientos en general.
De manera negativa influye en el alto contenido violente y la exposicin a
conductas agresivas, pero esto ya depende de las acciones que tomen los
padres de familia en el hogar.

Es fundamental dialogar y discutir sobre los programas vistos y, si alguno se

prohbe, hay que dar razones. Lo que si hay que tener claro es que la censura
no produce efectos positivos.

Las razones para utilizar la televisin en la escuela son como medios de

comunicacin para estimular el inters y la atencin de los alumnos al igual
que facilitar el acceso a los nios a lugares desconocidos.

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 Nos ayuda a facilitar el proceso de comunicacin en el aula ya que la televisin
es un centro de inters para ellos y enriquece la comunicacin y el
pensamiento humano.

El potencial educativo de la televisin son sus tres dimensiones: el contenido,

el medio y el lenguaje. Como contenido se demuestra la influencia de la
televisin como modelo de aprendizaje. Como medio nos hace reflexionar
respecto a su poder educativo ya que segn estudios, las personas que a
temprana edad han dedicado a ver por ms tiempo la televisin muestran
puntuaciones ms altas en distintas materias curriculares, as como
determinadas actitudes.

Las principales funciones educativas del video es que son transmisores de

informacin, es un instrumento motivador y de evaluacin, es un medio de
formacin y perfeccionamiento docente ya que contiene contenidos y
estrategias didcticas, es un instrumento de alfabetizacin y tambin es un
recurso de investigacin de procesos desarrollados en laboratorios escolares.

Tambin cabe sealar que las funciones del video son informativas porque
estructura la realidad, es instructiva porque orienta, condiciona el aprendizaje y
tiene un desarrollo cognitivo. Es motivadora porque atrae, interesa y sensibiliza,
es evaluadora porque sirve para dar anlisis y facilita la autoobservacin, es
investigadora ya que sirve como material para los alumnos como las
grabaciones para complementar un trabajo escolar, es metalingstica por se
da el lenguaje audiovisual, es expresiva porque sirve para que los alumnos
graben y editen sus trabajos y por ltimo es ldica, testimonial e innovadora.

Los recursos audiovisuales principalmente son las diapositivas, los sonidos, la

radio, la televisin, el vdeo digital, el cine, el internet y la publicidad. Se dice
que el uso de los medios audiovisuales puede reducir en un 40% el tiempo
requerido para la enseanza con respecto a la informacin que solo es leda o
escuchada, aadiendo, adems, que bajo estas condiciones, el coeficiente de
memorizacin se eleva en un 20%.

Para que los medios audiovisuales sean tiles se debe, necesariamente,

contener fundamentos pedaggicos slidos y bien estudiados. Es solo un
apoyo, un complemento, un reforzador para el proceso enseanza-aprendizaje
y debe de ser dinmico con apoyos grficos llamativos.

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El video como recurso didctico presenta una serie de caractersticas que le
permite estar presente en distintos momentos del proceso educativo. Por
ejemplo como medio de observacin, medio de expresin, medio de
autoaprendizaje, y como medio de ayuda a la enseanza.

CONCLUSIN

Es evidente que la televisin no solo entretiene, sino que tambin forma. Para
que la televisin sea educativa debe reunir requisitos como estar disponible a
las demandas de los nios y saber leer la televisin.

La televisin influye en todas las edades pero de manera especial en la

infancia.

La mayora de los padres se preguntan si la televisin llega a ser de cierto

modo daina para los nios. Lo cierto es que los nios eligen ver los programas
que les divierten. Los padres tienen un papel fundamental y lo mejor es
sentarse a ver televisin con ellos y si es necesario los adultos debern de ver
previamente los programas y conocer bien su contenido para luego
comentarlos con sus hijos. Es importante formarlos en la eleccin de aquellos
programas que tengan contenido didctico y con valores para que los difundan
en la escuela.

Se dice que la televisin favorece a la obesidad y de cierta manera es cierta ya

que se gasta poca energa y adems aumenta el consumo de alimentos. Es
bueno recordar que el tiempo que se invierte viendo la televisin, es tiempo que
se le resta al deporte, al juego, a la lectura o a otra actividad recreativa.

La colocacin del televisor es importante ya que no es conveniente que los

nios tengan la televisin en su cuarto, ya que ellos todava no tienen la
madurez suficiente para determinar cundo y cmo es bueno mirar televisin.

En el mbito educativo es importante que el docente conozca programas de

televisin adecuados de acuerdo al grado que imparte para que los utilice como
reforzadores en las materias asignadas al igual que sepa utilizar los videos con
el objetivo de motivar, desarrollar la creatividad y para servirle como funcin
auto evaluadora en el saln de clases.