Villahermosa Tomo 16 PDF

Congreso Internacional de Investigacin Villahermosa, Tabasco, Mxico
Academia Journals 2014 Copyright 2014 Academia Journals Mayo 22 y 23, 2014
Diseo de las Fases para la Gestin Distribuida de la Llave Privada de

una Autoridad Certificadora
Ing. Ilce Beln Ramrez Osnaya1, Dra. Gina Gallegos-Garca2 y Dra. Elsa Gonzales Paredes3
ResumenLas caractersticas de infraestructura que poseen las redes mviles ad hoc, hacen insegura la conexin entre los
nodos que las conforman y una Autoridad Certificadora. Las tcnicas criptogrficas que mitigan dicha inseguridad, radican
en confiar absolutamente en las llaves que las operan, de ah que en este artculo se presenta el diseo de las fases para la
gestin distribuida de la llave privada de una Autoridad Certificadora, lo anterior, describiendo sus caractersticas propias,
para garantizar la confidencialidad, integridad y disponibilidad de dicha llave. Los resultados obtenidos de este trabajo
radican en el diseo de las fases que conforman la completa Gestin Distribuida de Llaves Criptogrficas de una Autoridad
Certificadora, adems de la definicin de las caractersticas que debe tener cada una de las fases, esto, aplicable a una red
mvil ad hoc, por medio de las cuales se obtiene integridad, confidencialidad y disponibilidad de la llave privada de la
Autoridad Certificadora.
Palabras claveAutoridad Certificadora, Confidencialidad, Disponibilidad, Integridad, Llaves.
Introduccin
En la actualidad las Redes Mviles Ad Hoc (MANET) Tanenbaum (2003), son redes mviles formadas por
dispositivos inalmbricos, tambin llamados nodos. Estas han tenido un impacto significativo debido a su creciente
uso y el tema de la seguridad en este tipo de redes cobra da con da mayor importancia ya que debido a las
caractersticas particulares de este entorno y a su infraestructura, no es factible que los nodos de estas redes se
conecten a una Tercera Parte de Confianza (TTP, por sus siglas en ingles) externa, Menezes et al. (1996), como por
ejemplo una Autoridad Certificadora, Maiorano (2009).
Existen tcnicas criptogrficas que se pueden utilizar para mitigar esa inseguridad, las cuales hacen necesaria la
confianza absoluta en las llaves con las que se operan, esto conlleva a la necesidad de contar con una gestin
distribuida de llaves criptogrficas completa y segura que garantice la confidencialidad, integridad y disponibilidad
de la llave privada de una Autoridad Certificadora. De ah que se hace necesario el diseo de las fases para la
gestin distribuida de dicha llave privada, por medio de las cuales se garantice su seguridad, puntualizando las
caractersticas que deben tener, con la finalidad de lograr los objetivos de seguridad antes mencionados, todo esto
mediante el anlisis previo de trabajos que anteceden esta investigacin.
En este articulo se presenta el anlisis de los trabajos existentes, basado en la comparativa de sus caractersticas,
as como de las fases de la gestin de llaves que cubren y la manera en que se realizan, las ventajas y desventajas
que presentan en torno a la seguridad, para poder proponer el diseo de las fases de una completa Gestin
Distribuida que garantice la Integridad, Confidencialidad y Disponibilidad de la llave privada de una Autoridad
Certificadora. Obteniendo a partir de este anlisis el diseo de cuatro fases para la gestin distribuida de la llave:
Generacin, Distribucin, Almacenamiento y Actualizacin, as como las caractersticas principales de estas fases
que permitan logar los objetivos de seguridad ya mencionados.
El artculo est organizado de la siguiente forma: La Seccin de Marco Conceptual describe brevemente una
Tercera Parte de Confianza y las Autoridades Certificadoras Distribuidas. La Seccin de Estado del Arte muestra los
trabajos previos que abordan el tema de Gestin Distribuida de Llaves Criptogrficas. La Seccin de Anlisis de las
Diferentes Propuestas de Solucin detalla las caractersticas de los trabajos mencionados en el estado del arte. La
siguiente Seccin Propuesta de Solucin contiene las fases de la gestin distribuida que se proponen en este artculo
y da una descripcin de cada una de estas fases. Posteriormente est la Seccin de Resultados obtenidos donde se
muestra en una tabla la comparativa de las fases con las que cuentan los trabajos analizados. La Seccin de
Conclusiones enfatiza la importancia de contar con las cuatro fases propuestas en este trabajo para la completa
gestin distribuida de la llave privada de una Autoridad Certificadora y la ltima Seccin aborta el Trabajo a Futuro
que se propone.
1La Ing. Ilce Beln Ramrez Osnaya es Estudiante de la Maestra en Ingeniera en Seguridad y Tecnologas de la Informacin del
Instituto Politcnico Nacional en Mxico D.F.ilceramirezo@gmail.com
2 La Dra. Gina Gallegos-Garca es Profesora Investigadora del Instituto Politcnico Nacional en Mxico D. F.ggallegosg@ipn.mx
3La Dra. Elsa Gonzales Paredes es Profesora Investigadora del Instituto Politcnico Nacional y de la Universidad Nacional
Autnoma de Mxico D.F.entrelazo@gmail.com
ISSN 1946-5351 Online, Volumen 6, No. 3, 2014 1468

ISBN e-Libro en CD-ROM 978-1-939982-06-3
Marco Conceptual
La gestin de llaves es el conjunto de tcnicas y procedimientos que dan soporte al establecimiento, uso y
mantenimiento de las llaves criptogrficas que utilizan una entidad emisora y una entidad receptora. Las fases que se
deben seguir para una completa gestin de llaves son las siguientes: Generacin, Distribucin, Almacenamiento y
Actualizacin, las cuales en conjunto garantizan la confianza de las transacciones, esto debido a que se puede
confiar plenamente en las llaves criptogrficas. De manera contraria, cualquier concepto o mecanismo de seguridad
basado en criptografa es vulnerable si no se tiene una buena gestin de las mismas. Menezes et al. (1996).
Tercera Parte de Confianza (TTP)
Las consideraciones necesarias que se deben tener para poder disear las fases de la Gestin Distribuida de la
Llave Privada de una Autoridad Certificadora (AC) radican esencialmente en las caractersticas del entorno en el
que se va a utilizar, en el caso que compete a esta investigacin se debe considerar que una red mvil ad hoc es una
red formada por dispositivos inalmbricos tambin llamados nodos y que tiene la caracterstica de ser auto-
configurable, es decir, que los nodos que la conforman se auto-organizan de manera rpida e impredecible. Esto
representa diferentes ventajas, entre las que destaca: flexibilidad y autonoma. Sin embargo, tambin tienen
desventajas en cuanto a la seguridad, ya que debido a estas mismas caractersticas, a la movilidad, al cambio
constante y drstico que sufren dichos nodos, no es factible contar con una TTP centralizada externa o interna en la
red, ya que esto representara una vulnerabilidad en la seguridad de la llave o un cuello de botella para la
disponibilidad de la llave de esta entidad necesaria para transacciones seguras. Las soluciones que se han propuesto
para distribuir una Autoridad Certificadora en una red ad hoc, conllevan a distribuir la llave privada de esta entidad,
pero esto depende siempre de la presencia total o parcial de una TTP externa con la que los nodos se comunican en
un inicio para recibir las partes de la llave privada que se desea distribuir, o en alguna fase de la gestin, y se
clasifican de la siguiente manera:
Siempre disponible: Una TTP externa siempre disponible, difcilmente se da en una red ad hoc, debido a
que esto representara un caso comn de Infraestructura de Clave Pblica PKI, Menezes et al. (1996), tradicional sin
adaptaciones pertinentes para el entorno ad hoc.
Temporalmente Disponible: Los nodos tienen contacto con la TTP externa, en alguna fase de la gestin
para intercambiar o sincronizar informacin especfica y previamente acordada.
Disponible solo en la fase de inicializacin: Este caso se presenta cuando la TTP externa, es la encargada
de la generacin de llaves y la distribucin de las mismas.
Nunca Disponible: Los nodos se tienen que auto-organizar tanto para generar las llaves, distribuirlas, as
como para inicializar la gestin, es decir nunca se conectan con la TTP externa.
Autoridad Certificadora Distribuida.
De la necesidad de gestionar la llave de la Autoridad Certificadora de manera distribuida dentro de la red ad
hoc, existen propuestas realizadas que se clasifican de la siguiente manera:
a) CA Parcialmente Distribuida: No todos los nodos de la red ad hoc tienen la llave privada distribuida, slo
un subconjunto de nodos tienen estas partes y es este subconjunto el encargado de ejercer las funciones de la
Autoridad Certificadora, el hecho de que slo un sub-conjunto de nodos tenga las partes de la llave privada de la
Autoridad Certificadora, puede representar un punto a favor de la seguridad de la llave, puesto que proponiendo un
escenario donde un atacante quisiera esta llave, tendra que elegir de una manera aleatoria qu nodo atacar primero,
sin saber con certeza si dicho nodo contiene una parte de esta llave, esto proporciona una alta integridad y
confidencialidad en la llave.
b) Totalmente Distribuida: Todos los nodos tienen una parte de la llave, y por lo tanto todos constituyen la
Autoridad Certificadora. Por lo contrario del caso anterior, este escenario, representa una vulnerabilidad de primera
instancia debido a que el atacante sabe que cualquier nodo que ataque para obtener la llave contendr una parte de la
misma, esto minimiza la garanta de integridad y confidencialidad en la llave.
Estado del Arte

Hasta el momento se han realizado diversos trabajos que proponen la distribucin de las funciones de una
Autoridad Certificadora, y algunos proponen tambin alguna fase de la gestin de la llave privada de esta Autoridad,
sin embargo no muestran las fases completas para una gestin de llaves que garantice confidencialidad, integridad y
disponibilidad a la llave.
La primera propuesta sobre este tema la hace Zhou y Hass (1999), como resultado de esto, se abre el camino para
las autoridades certificadoras distribuidas.
Posteriormente Gmez, Lira y Grego (2001) presentan un trabajo que enfoca toda la atencin en la integridad,
confidencialidad y disponibilidad de las llaves criptogrficas de un entorno que dada su puntualidad en la seguridad
de las llaves lo hace relevante sin estar dedicado a un escenario ad hoc. Ms tarde en Kong et al. (2001) se escribe

un trabajo que aporta una solucin a los ataques pasivos y activos que se presentan en una red ad hoc, mediante un
protocolo que aborda la fase de actualizacin de la gestin de llaves. Posteriormente Wu. B. et al.(2005) presentan
SEKM, una solucin que muestra mejoras a las propuestas anteriores, esto en cuanto a los mecanismos de
administracin para los nodos que conforman la autoridad certificadora distribuida, las fases que aborda son la
distribucin y actualizacin, en las cuales propone la verificacin de secretos. Por ltimo Zhai y Huang (2010)
proponen un trabajo referente a la distribucin de una llave en una red ad hoc y el principal aporte es el de reducir la
carga computacional de los nodos al realizar las actualizacin de los secretos.
Anlisis del Estado del Arte

Para obtener el diseo de las fases para la Gestin Distribuida de la Llave Privada de una Autoridad Certificadora
se llev a cabo un anlisis comparativo de cada uno de los trabajos propuestos en el cual se destacaron sus
caractersticas, tcnicas y algoritmos que utilizan, as como las ventajas, desventajas para las fases completas que
proporcionan integridad confidencialidad y disponibilidad a las llaves. Estos trabajos se describen a continuacin:
Soporte Seguro Ubicuo y Robusto para Redes Mviles Ad hoc. Kong et al. (2010)
Caractersticas: Propone la actualizacin de las partes de la llave de la Autoridad Certificadora, para robustecer
contra ataques de fuerza bruta, se utilizan certificados parciales para el uso de la llave, presenta la distribucin de las
partes de las llaves.
Tcnicas y Algoritmos: Algoritmo de Umbral (k,n), RSA (generacin de llaves), Multi-firmas, Secretos
verificables.
Ventajas y Desventajas: Se enfoca en los problemas orientados a la movilidad de los nodos, da por hecho que
existe una gestin de llaves y slo aborda la actualizacin y distribucin, esto representa problemas de seguridad de
la llave como por ejemplo la falta de un almacenamiento seguro y no definen el tiempo de actualizacin.
Esquema de Almacenamiento Seguro de Llaves Criptogrficas. Gmez et al. (2001)

Caractersticas: Garantiza integridad, confidencialidad y disponibilidad a la llave, presenta un esquema que
envuelve la gestin de llaves criptogrficas con las fases completas; Generacin, Distribucin y Almacenamiento,
propone autenticar (verificar) los secretos.
Tcnicas y Algoritmos: Algoritmo de Umbral (k,n).
Ventajas y Desventajas: Presenta enfoque especial en la seguridad de la llave, sin embargo no est implementado
en un entorno ad hoc y no presenta todas las fases de la gestin.
Segura y Eficiente Gestin de Llaves en Redes Mviles Ad Hoc.Wu. B. et al. (2005)

Caractersticas: Presenta la generacin, distribucin y actualizacin de la gestin de llaves y garantiza
confidencialidad e integridad a las mismas.
Tcnicas y Algoritmos: Algoritmo de Umbral (k,n), Algoritmo de divisin, Algoritmo de reconstruccin,
Algoritmo de verificacin de secretos, Algoritmo de actualizacin.
Ventajas y Desventajas: Proponen KEK para mquinas locales (no implementado). Proponen Diffie-Hellman
para intercambio del secreto (no Implementado). Propone firma digital, hash y resumen del mensaje de cdigo de
autenticacin de mensajes (HMAC) para la proteccin de la integridad de la llave. Es vulnerable a ataques a los
nodos que tienen las partes de la llave porque no estn protegidos.
Un esquema de reparto de llaves RSA basado en Algoritmo de Umbral (k,n)Dinmico de Secreto Compartido
para WMNs. Zhai et al.(2010)
Caractersticas: Propone Gestin de llaves con generacin de llaves RSA, Inicializacin de sub-secretos,
Distribucin y Actualizacin de la llave.
Tcnicas y Algoritmos: RSA, Algoritmo de Umbral (k,n) Dinmico, Diffie-Hellman.
Ventajas y Desventajas: Reduce la carga en los nodos al realizar la actualizacin de los secretos. Es vulnerable
ante ataques a los nodos que tienen las partes de la llave porque no estn protegidos.
Propuesta de Solucin
Un factor importante para el desarrollo de la propuesta de solucin de este trabajo es considerar que en el
esquema clsico de una PKI existe una entidad centralizada de mxima importancia llamada Autoridad Certificadora
que realiza diversas acciones con la finalidad de ofrecer seguridad a las transacciones, por lo que no sera funcional
situar esta autoridad fuera de la red ad hoc, de lo anterior se propone distribuir la Autoridad Certificadora en los
distintos nodos que componen la red. Cuando se habla de distribuir esta autoridad, significa meramente el hecho de

distribuir su llave privada mediante un algoritmo de comparticin de secretos, y es a esta llave la que interesa
gestionar de una manera descentralizada en las fases propuestas.
Del anlisis anterior se proponen realizar el diseo de las fases para la Gestin Distribuida de la llave privada de
una Autoridad Certificadora en una red ad hoc para garantizar: integridad, confidencialidad y disponibilidad a esta
llave. Para ello, se proponen cuatro fases: Generacin, Distribucin, Almacenamiento y Actualizacin, las cuales en
conjunto cubren el ciclo de vida de una llave criptogrfica. A continuacin se describen las caractersticas de cada
una de estas fases:
1. Generacin: En esta fase se genera la llave criptogrfica. Se propone que esta fase haga uso de un
generador de semillas aleatorias de alta-calidad, que mediante una funcin matemtica, con base en un nmero,
devuelve otro, en forma cclica, esto ser la entrada para el algoritmo de generacin de llaves RSA con la finalidad
de robustecer esta etapa contra ataques de fuerza bruta.
2. Distribucin: En esta fase se deber dividir la llave de la Autoridad Certificadora entre cada uno de los
nodos correspondientes, de ah que esta fase se sub-divide en: divisin de la llave y acuerdo de llave, las cuales se
describen a continuacin.
a. Divisin de la llave: En esta sub-fase se dividir la llave privada mediante un algoritmo de secreto
compartido, el cual a partir de estas pequeas partes, no permita obtener informacin referente a la llave
completa. Se ha definido utilizar el Algoritmo de Umbral (k,n), que mediante un polinomio divide el
secreto en n partes y posteriormente se puede reconstruir este secreto mediante la interpolacin de
Lagrange, a partir de k partes. Este algoritmo tambin evita ataques de Denegacin de Servicio mientras
est en la red, teniendo en cuenta que el servicio que se requerir, es obtener la llave completa, despus de
que ha sido dividida, por lo tanto es necesario un algoritmo que garantice la disponibilidad de la llave
privada de la Autoridad Certificadora.
b. Acuerdo de llave para intercambio seguro de secretos: Esta sub-fase utilizar el acuerdo de llave
de Diffie-Hellman para permitir que el envo de las partes de llave se realice por un canal seguro, es decir la
llave viajar de la entidad que realiza el proceso de dividirla, hasta cada nodo de manera segura, evitando
ataques de Hombre en el Medio.
3. Almacenamiento: Esta fase podr evitar que mientras la llave esta almacenada, previamente al periodo de
actualizacin, se mantenga segura contra ataques de fuerza bruta, as como para evitar la revelacin o modificacin
de estas partes de llave. En esta parte se propone utilizar alguna Funcin de Derivacin de Llaves, que mediante la
aceptacin de ciertos parmetros de entrada, y una llave predefinida, derive llaves nuevas y diferentes, de esta
manera, se propone que la llave de entrada para esta Funcin de Derivacin, sea la que se obtiene del acuerdo de
llave Diffie-Hellman. Con esta nueva llave derivada, se cifrar la parte correspondiente de la llave privada de la
Autoridad Certificadora en cada nodo.
4. Actualizacin: Cada cierto periodo de tiempo se pretende actualizar la llave, o las partes en las que se ha
dividido para evitar ataques de nodos comprometidos o de fuerza bruta.
Resultados
A partir de la definicin de las fases antes detalladas, los resultados obtenidos se muestran en la Tabla 1, en
donde se puede ver que no todos cuentan con todas las fases pertinentes para una completa gestin de la llave
privada de una Autoridad Certificadora, el hecho de que no se cuente con todas las fases de la gestin distribuida de
llaves criptogrficas, hace vulnerable la llave privada de la Autoridad Certificadora, y cuando la llave es vulnerable
a ser revelada, modificada, sustituida, reproducida, o que se le d un uso no permitido. Sin embargo en cada fase que
se ha propuesto con anterioridad para la gestin de esta llave privada se logra garantizar la integridad y la
confidencialidad de la llave, as como la disponibilidad. La Tabla 1 muestra las fases de la gestin de llaves que se
abordan en los trabajos previos que abordan el tema de gestin distribuida de llaves criptogrficas.
Fases Trabajos
Kong et al. Gmez et al. Wu. B. et al Zhai et al. Trabajo
(2010) (2001) (2005) (2010) Propuesto
Generacin X X X X
Distribucin X X X X X
Almacenamiento X X
Actualizacin X X X
Tabla 1. Fases de gestin de llaves criptogrficas que abordan los trabajos analizados.

Conclusiones
Pese a las propuestas existentes, algunas de las cuales se han analizado en este trabajo, el tema de gestin de
llaves para una Autoridad Certificadora en un entorno ad hoc no tienen una solucin final, satisfactoria y concreta,
tampoco cuentan con las fases completas de la gestin de llaves que cubran el ciclo de vida de una llave
criptogrfica. La seguridad en este tipo de entornos radica en gran parte en el buen uso que pueda darse a la llave
privada de la Autoridad Certificadora para poder operar transacciones seguras, sobre todo cuando la seguridad
radica en mecanismos criptogrficos. En la gestin distribuida de llaves criptogrficas aplicable a un entorno mvil
ad hoc, las fases de almacenamiento y actualizacin pueden considerarse controversiales y difciles. Por un lado, la
fase de Actualizacin, podra ser la ms complicada debido a que requiere alto poder computacional del nodo. De
manera contraria, la fase de Almacenamiento podra suponerse innecesaria y omitirse. Sin embargo, sin estas dos
fases, no se puede proporcionar integridad y confidencialidad a la llave privada.
Trabajo a Futuro
Como trabajo a futuro queda abierta la posibilidad de unir cada una de estas fases con la finalidad de definir un
protocolo criptogrfico para gestin de llaves, determinar ventajas y desventajas de la integracin completa de las
fases y finalmente ejecutar las pruebas pertinentes en dicho protocolo.
Referencias
Alfred Menezes, Paul C. van Ooroschot, Scott A. Vanstone 1996, Handbook of Applied Cryptography,
Andrew S. Tanenbaum, 2003, Redes de Computadoras, Vrije Universiteit, Amsterdam, The Netherlands: PEARSON Educacin
Kong, J.; Zerfos, P.; Luo, H.; Lu, S. & Zhang, L. 2001, Providing Robust and Ubiquitous Security Support for Mobile Ad Hoc Networks, in
'ICNP', IEEE Computer Society, pp. 251-260.
Maiorano, Ariel Horacio 2009, Criptografa: Tcnicas de desarrollo para profesionales, -1 Edicin- Buenos Aires, Argentina: Alfaomega.
Roberto Gmez Crdenas; Ricardo C. Lira plaza; Adolfo Grego. 2001, Esquema de Almacenamiento Seguro de Llaves Criptogrficas, Instituto
Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey, Edo. De Mxico.
Wu, B.; Wu, J.; Fernandez, E.B. &Magliveras, S.S. 2005,Secure and Efficient Key Management in Mobile Ad Hoc Networks, in 'IPDPS', IEEE
Computer Society.
ZHAI Min, HUANG Ting-lei, 2010, A RSA Keys Sharing Scheme based on Dynamic Threshold Secret Sharing Algorithm or WMNs, Guilin
University of Electronic and Technology, Guilin China.
Zhou, L. & Haas, Z.J. 1999, 'Securing Ad Hoc Networks', IEEE Network 13(6), 24-30.
Notas Biogrficas
La Ing. Ilce Beln Ramrez Osnaya es egresada de la Escuela Superior de Ingeniera Mecnica y Elctrica del Instituto Politcnico
Nacional, de la carrera de Ingeniera en Computacin, actualmente cursa el Posgrado de Maestra en Ingeniera en Seguridad y Tecnologas de la
Informacin, en la Seccin de Estudios de Posgrado e Investigacin en ESIME Culhuacan en el IPN. Ha presentado ponencias en congresos
nacionales e internacionales sobre temas del rea de Seguridad de la Informacin, Sistemas de Informacin y Criptografa.
La Dra. Gina Gallegos-Garca recibi el Grado de Maestra y de Doctorado en Ciencias por parte de la ESIME Culhuacan en los aos 2005
y 2011 respectivamente. Durante el verano del 2011 realiz una estancia Posdoctoral en la Universidad de Yale de los Estados Unidos de
Amrica. Actualmente es Profesora de la Seccin de Estudios de Posgrado e Investigacin de la ESIME Culhuacan del Instituto Politcnico
Nacional y pertenece al Sistema Nacional de Investigadores. Sus reas de inters son la Votacin Electrnica, el Diseo de Aplicaciones
Criptogrficas Seguras y los Sistemas de Informacin.
La Dra. Elsa Gonzales Paredes recibi el Grado de Maestra por parte del Estado de Mxico y de Doctorado por parte de la Escuela
Nacional de Antropologa e Historia en los aos 2000 y 2003. Actualmente se encuentra finalizando un segundo doctorado en la Universidad
Autnoma Metropolitana y pertenece al Sistema Nacional de Investigadores. Sus reas de inters son la Metodologa de la Investigacin y el
Desarrollo Metodolgico para la Solucin de Problemas de Ingeniera.

APENDICE
Cuestionario utilizado en la investigacin
1. Por qu son necesarias las cuatro fases propuestas para la gestin completa de la llave
privada de la Autoridad Certificadora?
2. Qu aporte sobre los trabajos previos que abordan el tema de gestin de llaves
criptogrficas, presenta este trabajo propuesto?
3. Por qu se propone utilizar RSA en la fase de Generacin de llave?
4. Por qu utilizar el Algoritmo de Umbral (k,n) para dividir la llave privada?
5. Por qu no implementar una PKI directamente en una red ad hoc?

Desarrollo de la Ingeniera de proyecto para la obtencin de

concentrado de jugo y pectina a partir de la naranja agra (Citrus
aurantium)
Ing. Carlos Enrique Ramn Bayln1, M.C. Velia Obeso Granados2, Ing. Gastn Prez Mndez3, Jonatn
Peregrino lvarez 4, Edson Alejandro de la Paz Carballo4
Resumen: Tabasco es una regin tropical con clima y suelo ideal para el cultivo de ctricos, principalmente el municipio de
Huimanguillo. Actualmente el cultivo de la naranja agra se realiza en pequeos predios o a traspatio y una mayor cantidad se
importa del estado de Yucatn para uso culinaria a un precio alto. El gobierno estatal est fomentando el cultivo de esta naranja
(Citrus aurantiun) para consumo interno y darle valor agregado industrializndola en concentrado del jugo y con la cscara obtener
pectina. Esta es la propuesta del presente trabajo.
Introduccin
El desarrollo de agroindustrias competitivas es crucial para generar oportunidades de empleo e ingresos. Contribuye,
adems, a mejorar la calidad de los productos agrcolas y su demanda. Las agroindustrias tienen el potencial de generar
empleo para la poblacin rural, no slo a nivel agrcola, sino tambin en actividades fuera de la explotacin como
manipulacin, envasado, procesamiento, transporte y comercializacin de productos alimentarios y agrcolas. Existen
seales claras de que las agroindustrias estn teniendo un impacto global significativo en el desarrollo econmico y la
reduccin de la pobreza, tanto en las comunidades urbanas como rurales. Sin embargo, muchos pases en desarrollo
todava no se han dado cuenta de todas las posibilidades que ofrecen las agroindustrias como motor de desarrollo
econmico. (FAO 2013).
Las agroindustrias generan fuertes vnculos hacia atrs y hacia adelante, promoviendo demanda y agregando valor a
la produccin agrcola primaria y creando empleos e ingresos a lo largo de la cadena procesamiento-distribucin. Las
agroindustrias ocupan una posicin dominante en la industria. En pases de bajos ingresos, representan hasta el 50 por
ciento del sector industrial. Teniendo en cuenta la clasificacin de pases del Banco Mundial como marco de referencia,
la contribucin de las agroindustrias al total de la industria es 61 por ciento en los pases basados en la agricultura, 42
por ciento en los pases en transformacin y 37 por ciento en los pases en desarrollo urbanizados. Hay una enorme
disparidad regional entre pases en desarrollo en la distribucin del valor agregado del sector agroindustrial formal.
Para alimentos y bebidas, los pases latinoamericanos abarcaban cerca del 43 por ciento del valor agregado global en
2010, y los pases del sur y sudeste de Asia un 39 por ciento. En contraste, los pases africanos contribuyeron menos
del 10 por ciento al valor agregado global. (FIDA 2012)
Las agroindustrias tambin juegan un papel central en la generacin de empleo, estando caracterizadas por una
marcada presencia de mujeres en su fuerza de trabajo. La produccin de hortalizas, frutas y productos pesqueros, el
cual es actualmente el ms dinmico en trminos de exportaciones para los pases en desarrollo, se caracteriza por altos
niveles de empleo femenino, un porcentaje que puede oscilar desde 50 hasta 90 por ciento.
__________________________________
1
Ing. Carlos Enrique Ramn Bayln, Jefe del Departamento de Ingeniera Qumica, Bioqumica y Ambiental del
Instituto Tecnolgico de Villahermosa. Mxico
2
M.C. Velia Obeso Granados, Profesor del Departamento de Ingeniera Qumica, Bioqumica y Ambiental del
Instituto Tecnolgico de Villahermosa. Mxico
3
Ing. Gastn Prez Mndez, Profesor del Departamento de Ingeniera Qumica, Bioqumica y Ambiental del Instituto
Tecnolgico de Villahermosa. Mxico
4
Jonatn Peregrino lvarez, Alumno tesista del Departamento de Ingeniera Qumica, Bioqumica y Ambiental del
Instituto Tecnolgico de Villahermosa. Mxico.
4
Edson Alejandro de la Paz Carballo, Alumno tesista del Departamento de Ingeniera Qumica, Bioqumica y
Ambiental del Instituto Tecnolgico de Villahermosa. Mxico

La naranja agria, es nativa del Asia oriental seguramente de china y se introdujo en el siglo XI a Europa. Es decir cinco
siglos antes que la naranja dulce. A Espaa fue llevada por los rabes y los espaoles, la introdujeron a Mxico desde
el comienzo de la conquista. La naranja se cultiva en 60 pases de los cinco continentes del mundo. Por produccin y
consumo per cpita es hoy en da la fruta ms importante a nivel mundial. De igual forma, la naranja, junto con la pia
es la fruta que ha registrado la tasa de crecimiento anual ms alta. La naranja se consume en forma fresca y en jugo,
principalmente. (Cruells 2004)
La naranja agria se distingue de las dems frutas ctricas por su fruto redondo, anaranjado o casi rojizo, de 7-9 cm de
dimetro, a menudo ms ancho que largo. Ms o menos spero, con cascara gruesa y centro hueco, pulposo, amargo y
demasiado agrio para ser comestible; flores grandes, blancas, muy fragantes generalmente de 5 ptalos; y hojas ovadas,
ms o menos de punta larga en el pice y redondeadas en la base. La naranja agria (Citrus aurantium L.) es una especie
de usos mltiples, tambin conocida en Ingls como sour orange o Seville orange. En las zonas de habla hispana puede
ser llamada naranja cida, naranja agria, o naranja amarga. En Arabia, es naranji; en Italia, melangolo; en la India,
khatta; en Samoa, moli, en Guam, soap orange. El mayor uso de la naranja agria para la alimentacin es en forma de
mermelada y en ello no tiene igual. Los frutos son ampliamente exportados a Inglaterra, Escocia y Sudfrica para hacer
mermelada. En las islas del Caribe, las conchas de la corteza sin piel de la naranja agria se cocinan en almbar para
fabricar los populares "cascos de naranja".
En Espaa y Yucatn, Mxico el jugo se valora como aderezo y saborizante del pescado, carne de cerdo y pollo, se
emplea como vinagre, En Egipto y en otros lugares, se ha fermentado para hacer vino. "El aceite de naranja agria",
extrado a partir de la corteza por presin, tiene demanda como saborizante de caramelos, dulces, helados, productos
horneados, gelatinas y budines, goma de mascar, refrescos, licores y productos farmacuticos, sobre todo si se han
separado los terpenos y sesquiterpenos insolubles en agua o alcohol. El aceite se produce en Sicilia, Espaa, frica
occidental, las Antillas, Brasil, Mxico y Taiwn. (Little 2001).
La pectina obtenida del bagazo de la naranja agria, su nombre proviene de la palabra griega Pekos (denso, espeso,
coagulado), es una sustancia mucilaginosa de las plantas superiores. Las pectinas son un tipo de heteropolisacridos.
Una mezcla de polmeros cidos y neutros muy ramificados. Constituyen el 30 % del peso seco de la pared celular
primaria de clulas vegetales. Esta sustancia se asocia con la celulosa y le otorga a la pared celular la habilidad de
absorber grandes cantidades de agua. La celulosa tiene un importante rol en la estructura ya que le da rigidez a las
clulas, mientras que la pectina contribuye a su textura. La pectina es un producto qumico de origen vegetal usado
como agente gelificante en las industrias de alimentos, cosmticos y farmacuticos. Los subproductos de la industria
de zumos de frutas, bagazos de manzanas y albedos de ctricos (limn, naranja, toronja) constituyen bsicamente las
fuentes industriales de pectinas.
La aplicacin de pectinas otorga la liberacin de sabor, gusto y control de cristalizacin de sorbetes, adicional a esto
ha mostrado que reduce los niveles de colesterol en la sangre, funciona como fibra diettica soluble en el intestino
grueso y colon. Para la industria alimenticia, la pectina puede aplicarse en: Dulces y mermeladas: Da fuerza de gel y
baja la sinresis agua / jugo. Caramelos de fruta: El uso de pectinas permite una buena estructura agradable al paladar.
Bebidas a base de fruta: Otorga estabilidad en fibra y pulpa. Bebidas lcteas acidas: Confiere estabilidad a la protena.
Sorbetes: Facilita y favorece la liberacin del sabor y permite el control de formacin de cristales de agua.
Descripcin del Mtodo

El presente trabajo se realiz en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa en el Departamento de Ingeniera Qumica,
Bioqumica y Ambiental, en el rea de Ingeniera Bioqumica en el laboratorio de bioprocesos, a solicitud del Gobierno
del Estado de Tabasco a travs de la Secretara de Desarrollo Agropecuario y Forestal, el plan agrcola de la
dependencia gubernamental es sembrar 1000 hectreas en el periodo sexenal. Este trabajo de investigacin fue
desarrollado en dos partes y por dos alumnos a travs de trabajo de residencia profesional; la primera parte comprende
en la obtencin del jugo concentrado de la naranja Agria y la segunda parte obtencin de pectina a partir de la cscara
de desecho de la extraccin del jugo.
Objetivo general: Disear una planta procesadora de concentrado de jugo de naranja agria y pectina a partir del bagazo
(Citrus aurantium) en el municipio de Huimanguillo Tabasco.
Objetivos especficos: 1. Realizar investigacin de mercado para determinar quines sern los clientes potenciales, los
competidores y calcular el tamao de la produccin de la planta de fabricacin de concentrado de jugo y pectina. 2.

Disear los producto, envase y empaque que cumpla con los requerimientos de calidad a un precio razonable que sea
atractivo para el cliente y as lograr posicionarlo entre los mejores del mercado. 3. Desarrollar el estudio tcnico o la
ingeniera de proyecto pertinente para el diseo de la planta, proceso, maquinaria y equipo requerido. 4. Elaborar el
estudio econmico para conocer la inversin requerida, los costos de produccin, administracin, comercializacin y
financieros. 5. Proponer una moderna y eficiente administracin y calcular s financieramente es rentable la empresa.
El proceso de elaboracin de jugo concentrado de naranja agria: Al momento de ingresar a la planta cada partida de
fruta recibida es analizada con el objeto de determinar su rendimiento fabril, adems de evaluar la calidad e integridad
de la misma la fruta es almacenada en los silos, es lavada y clasificada segn su tamao para la etapa de extraccin.
Durante el proceso de extraccin, se obtienen el jugo y el aceite esencial. Una vez ajustado el porcentaje de pulpa
mediante filtracin y centrifugacin, se procede a pasteurizar y concentrar el jugo hasta el tenor de grados brix deseado.
El jugo concentrado es homogeneizado y envasado para luego almacenarse en la cmara frigorfica, donde se mantiene
a -20C, condiciones bajo las cuales, puede permanecer hasta dos aos sin sufrir alteracin. Por otro lado, el aceite
esencial es centrifugado, descerado, filtrado y envasado. Sin concentrar es a partir de fruta fresca, consiste en
seleccionar, lavar y exprimir el jugo. Seguidamente se filtra para separar las semillas y slidos en suspensin y por
ltimo se pasteuriza y llena los envases de PET que se proponen.
Actualmente se conocen varios mtodos de obtencin de pectina, a escala industrial el ms utilizado es la hidrlisis
cida, el proceso es el siguiente: Se utiliza el bagazo que queda despus de extraer el jugo, el bagazo se muele y se
elimina la semilla, an despus de quitarle el jugo a la naranja el bagazo queda impregnado con un tres a un cinco por
ciento de jugo, dndole un pH menor a tres, se ajusta el pH a 2 con cido ctrico y se somete a coccin a 100C durante
una hora a partir de que inicio a hervir; posteriormente se filtra y se purifica, se adiciona un 10 % (v/v) de metanol
para precipitar la pectina. Se inicia el proceso de separacin con decantacin y posterior evaporacin al vaco con
temperaturas no mayores de 65, temperaturas mayores la pectina pierde estabilidad; la siguiente operacin es molerla
hasta tener un fino polvo listo para comercializarla.
Resultados
En la investigacin de mercado se encontr tres tipos de clientes, restaurantes que preparan comida al estilo yucateco
y que requieren jugo de naranja agra concentrado (30 Bx) envasado en botella PET de un galn (3.78 l), para las
amas de casa que tambin gustan la preparacin de estos platillos se les ofrecer el mismo jugo pero en presentacin
de un litro. Clientes en el centro de la Republica y en el extranjero como Canad y Reino Unido actualmente requieren
de este tipo de jugo para elaborar sus conservas como mermeladas y jaleas (los ingleses le llaman mermelade elaborada
exclusivamente con naranja agria procedente de Espaa), para estos ltimos clientes se dise el producto concentrado
a 60Bx, congelado y envasado en bolsas de plstico de alto calibre y en tambores de 200 kg.
Se toma que una hectrea de naranja agria con riego en poca de secas, fertilizada y cuidada contra enfermedades,
produzca 20 toneladas al ao, por lo tanto las 1000 ha producirn 20,000 ton de naranja agria. El rendimiento del jugo
de naranja agra es del 30 % (menor de la naranja valenciana que est es del 45%), por lo tanto se espera 6,000 ton de
jugo a 16Bx, se puede vender a esta concentracin o a 30Bx, eliminndole 840 ton de agua y quedando 5,160 ton de
jugo concentrado a 30Bx o en el caso de concentrarlo a 60Bx se eliminaran 2,640 ton y quedaran 3,360 ton de jugo
concentrado a 60Bx.
La naranja agria posee aproximadamente 0.5-3.5 g de cido ctrico/100 ml de jugo (Kelebek et al. 2009), s tomamos
por promedio el 2 %, de las 6000 ton de jugo podemos obtener 120 ton de cido ctrico. El porcentaje de cscaras
(bagazo) y semillas es de 46 %, el peso de la semilla es del 8 %, por lo tanto el bagazo es del 38 % (Coronado, H.
2001), por lo tanto se obtendr 7,600 ton de bagazo hmedo y sin semilla (cscara) para la extraccin de pectina.
Autores reportan el contenido de pectina en la cscara de los ctricos entre 15 y 35 %; rendimientos en laboratorio de
18 % en bagazo hmedo de la naranja agra, por lo pronto de los 7,600 ton de bagazo hmedo se obtendr 1,368 ton
de pectina. (Abzueta 2012)
Conclusiones: La industria de jugo de naranja en general es una actividad que genera divisas, puestos de trabajo y
contribuye al desarrollo, es decir, se genera una derrama econmica. La empresa busca fomentar el crecimiento
econmico del Estado de Tabasco mediante el aprovechamiento de un recurso que se encuentra relativamente en
abundancia en el ecosistema tabasqueo por lo que se considera ideal la implementacin de una planta de produccin
de concentrado de jugo de naranja en el estado puesto que con ella nos convertiramos en generadores de empleos tanto

directos como indirectos, debido al requerimiento de personal para ocupar puestos tales como: obreros,
administradores, transportistas, consultores, entre otros.
Los principales beneficiarios de este proyecto son los agricultores puesto que una planta procesadora utilizara la
materia prima que ellos ya producen, dndoles la oportunidad de poder vender su producto a un mercado en
crecimiento, dando as un valor agregado a sus productos y a los productos derivados de esta materia prima. Como
empresa tambin generaramos ingresos al estado los impuestos, adems para el correcto manejo de la planta debemos
de recurrir a los servicios de transporte papelera, mensajera, telfono, agua, energa elctrica y adquisicin de
insumos. Todo lo anterior se traduce en un crculo de autoconsumo con el cual lograramos impulsar el desarrollo
econmico como el desarrollo industrial del Estado de Tabasco logrndose as un incremento en la economa regional
al requerir y pagar por los servicios antes mencionados.
La agroindustria, estimula la produccin y diversificacin agrcola, la produccin de bienes intermedios, abastece el
mercado nacional con productos manufacturados, crea fuentes de empleo, genera divisas las exportaciones, contribuye
al PIB y al crecimiento econmico del pas y contribuye al desarrollo rural. Industria es sinnimo de desarrollo y a su
vez tambin sinnimo de buena economa. A medida que empez a reconocerse el valor del jugo de naranja, se fueron
creando industrias procesadoras de la materia prima cuyo objetivo principal era la produccin de este producto.
Bibliografa
Abzueta Davila Isabel. 2012 Extraccin de pectina de alto metoxilo a partir de la cascara de parchita (maracuy). Facultad de Ingeniera.
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209-227

Estudio de la Trayectoria educativa de la Universidad Tecnolgica

de Tabasco. Caso: Factores que influyen en el rendimiento
acadmico y eficiencia terminal de los alumnos de la Divisin de
AGEP
Dra. Blanca Lilia Ramos Gonzlez1, M.A. Norma Anglica Hernndez Gmez2, Dr. Jess Hernndez del
Real3, Ing. Jemima Jimnez Len4
Resumen: El presente trabajo de investigacin tuvo como objetivo principal estudiar la trayectoria educativa de la
generacin 2007-2009 de la Universidad Tecnolgica de Tabasco de la Divisin de Administracin y Gestin de Proyectos
(AGEP), mediante el anlisis de datos estadsticos, para conocer los diferentes factores que ocasionan el bajo y alto
rendimiento acadmico en los alumnos. Los resultados se obtuvieron por medio filtro y graficas que facilitaron la
interpretacin de los datos analizados. Del conjunto de datos analizados los ms sobresalientes que se pueden encontrar es
el mejoramiento de las calificaciones que obtuvieron los alumnos al ingreso a la institucin con su egreso, se compar el
nmero de alumnos que ingresan de acuerdo al nivel acadmico de los padres y el resultado fue favorable. De todos los
resultados encontrados en esta investigacin se puede decir que en su mayora fueron positivos.
Palabras claves: Derechos, Humanos, Contribucin, mnimo, vital.
INTRODUCCIN.
Realizar estudios de trayectoria educativa es muy importante para una institucin de educacin superior. El autor
Bautista y Roldn menciona que los indicadores que hay que tomar en cuenta para el anlisis de la trayectoria
educativa son: avance escolar, rendimiento escolar, eficiencia terminal, egreso, rezago y abandono escolar. De no
obtener buenos resultados la institucin tiene que tomar medidas para corregir esta falla e implementar mejores
herramientas en las que el alumno pueda desarrollar sus capacidades de acuerdo a la carrera que este cursando y
pueda concluir la misma.
El presente trabajo tuvo como propsito hacer un estudio sobre la trayectoria educativa de los alumnos de la
carrera TSU de la Universidad Tecnolgica de Tabasco, analizando sus promedios y ocupaciones.
Este estudio beneficiar a la institucin en general y al departamento de planeacin y estadstica quienes se
encargan de contabilizar el nmero de matrcula que ingresa y que egresa, los que desertan o se dan de baja temporal.
Al llevar a cabo esta investigacin se pude definir la situacin acadmica del alumno en cuanto a su desempeo
escolar permitiendo al departamento poder identificar los factores claves que influyen en el alumno a tener un bajo
rendimiento escolar mismo que llegue a provocar su desercin. Con este estudio llevado a cabo y con los resultados
obtenidos la institucin tendr las herramientas necesarias para desarrollar un plan en el que el principal beneficiario
sea el alumno.
ANTECEDENTES.
La trayectoria escolar es entendida como el conjunto de factores y datos que afectan y dan cuenta del
comportamiento escolar de los estudiantes durante su estancia en la universidad (Cuevas, 2001). En Mxico, a partir
de los aos setenta, surgen en la investigacin educativa, estudios en los cuales los procesos y prcticas del
transcurso escolar tienen relaciones pedaggicas, construccin del saber escolar y, en conjunto, de la interaccin y
experiencias cotidianas del acto educativo (Allende y Gmez).
1Dra. Blanca Lilia Ramos Gonzlez es profesora investigadora en la Universidad Tecnolgica de Tabasco- UJAT, Villahermosa,
Tabasco, Mxico azulblanca24@hotmail.com. (Autor Corresponsal)
2 M.A. Anglica Hernndez Gmez. Profesor- Investigador de Tiempo Completo. Universidad Tecnolgica de Tabasco.
angyhg1@hotmail.com.
3Dr. Jess Hernndez del Real es profesor investigador en la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco Villahermosa Tabasco,
Mxico. jhdr1957@outlook.com
4La Ing. Jemima Jimnez Len. Egresada de la Universidad tecnolgica de Tabasco.

Es importante mencionar que los estudios de trayectoria escolar recobran fuerza a partir de los aos noventa,
tomando como base el documento Programa Integral de Desarrollo Educativo (PROIDE, 1989), en donde autores
como Allende, Tinto, Camarera y Martnez incursionaron con investigaciones realizadas sobre desercin, eficiencia
terminal, aprobacin y fracaso escolar en la educacin superior (Prez Fernndez Jos A., Chumacero, Los estudios
de trayectoria escolar).
En Mxico, en el 2010 el 8.6% de los habitantes de 15 aos y ms tenan escolaridad, el 4.8% no tienen ningn
grado de escolaridad, el 55.5% tena la educacin bsica terminada, el 0.6% contaban con una carrera tcnico o
comercial, el 22.4% finalizo la educacin media superior y el 16.3% concluyo la educacin superior. Dentro de este
mismo ao se calcul el grado de escolaridad por entidad federativa, teniendo que los estados con menor escolaridad
son; Chiapas y Oaxaca con un 6.9%, de escolaridad, seguido de Guerrero, Michoacn Ocampo, Veracruz de Ignacio
Allende, Guanajuato y Zacatecas con el 7.9%, encontrando al estado de Tabasco con un 8.6% de escolaridad.
Para el estado de Tabasco se tiene que en el ao 2010 tena una poblacin de 1,202,502 de jvenes de 18 aos y
ms en edad de estudiar, se encontr que 10, 332 alumnos tienen estudios de tcnico o con preparatoria terminada y
99, 634 alumnos cursaron en su momento el quinto y dems grados de escolaridad, Se determin que de cada 100
personas de 15 aos de edad el 5.9% no tiene ningn grado de escolaridad, el 57.5% tiene la educacin bsica
terminada, el 0.3% cuenta con una carrera tcnica o con primaria terminada, el 20.3% finalizo la educacin media
superior y 15.6% concluyo la educacin superior.
Hoy en da existe entre las universidades Tecnolgicas y Politcnicas una coordinacin que se encarga de elaborar
la logstica para darle seguimiento a la trayectoria de los alumnos. Esta prueba se realiza ao con ao, participando la
Universidad Tecnolgica de Tabasco, aplicando a sus alumnos una encuesta que sirve para ver el desempeo escolar
del alumno as como su situacin econmica, las probabilidades que el alumno tiene de desertar, todo esto con el
propsito de mejorar y desarrollar un plan educativo que pueda beneficiar a todas estas personas que se encuentran
en esta situacin, y de esta manera darle solucin a la problemtica en la operacin acadmica. Es por ello que se
tom la iniciativa de llevar a cabo el estudio de la trayectoria escolar de la universidad Tecnolgica de Tabasco
analizando los datos obtenidos durante la prueba aplicada de trayectorias escolares de la generacin del ao 2007-
2009 de las carreras de TSU, comparando varios indicadores que ser de mucha ayuda para la institucin.
METODOLOGA.
El siguiente trabajo tiene como base un estudio exploratorio, al obtenerse los datos en un solo momento con una
matrcula de un periodo (2007- 2009), bajo un anlisis cuantitativo deductivo este se basa en el estudio de nmeros
dando resultados certeros. La poblacin la comprenden 223 alumnos de nivel TSU, total de matrcula del periodo
(2007-2009), conforme a la metodologa establecida por la CGUT para los estudios de trayectoria escolar.
La base de datos utilizada, fue proporcionada por la Universidad Tecnolgica de Tabasco. La interpretacin y
anlisis de datos se llev a cabo mediante diversas herramientas de calidad para el control estadstico de procesos, as
como del programa Statgraphics.
DESARROLLO.
La investigacin se desarroll con la matrcula de TSU de la Universidad Tecnolgica De Tabasco, en el periodo

comprendido del ao 2007- 2009. El cul despus de haber filtrado la base de datos que proporciono la Universidad
Tecnolgica de Tabasco se separ por genero la matricula, obteniendo como resultado que el 49% los alumnos de
TSU son mujeres y el 51 % son hombres.
Promedio de aprovechamiento escolar de las mujeres al egreso del nivel medio superior y al 5to cuatrimestre de
TSU.
Para determinar si el promedio de aprovechamiento de las mujeres al egreso del nivel medio superior se mantuvo o
mejoro en el transcurso de su estancia en la institucin, se realiz un anlisis comparativo para determinar una
respuesta certera.
Se llev a cabo la separacin de promedios por medio de filtros, agrupando los promedios de mujeres y hombres
por separado. Al comparar los promedios de egreso del nivel medio superior con el promedio del 5to cuatrimestre de
TSU, el resultado obtenido fue que en el 5to cuatrimestre se obtuvieron los promedios ms altos, teniendo solo 1
alumna con una calificacin de 7, 66 alumnas con un promedio de 8 y 42 alumnas con una calificacin de 9.

Comparativo de la calificacin de los hombres al ingreso y antes de su egreso en el periodo 2007-2009.

Para comparar los promedios de ingreso de los hombres y antes de su egreso durante el periodo estudiado en la
institucin se hizo un anlisis en la base de datos proporcionada por la institucin, con la ayuda de un software se
filtraron los promedios, en dos grupos, mujeres y hombres ambos por separados.
Llevando a cabo la comparacin de los promedios de egreso del nivel medio superior de los hombres con el
promedio el 5to cuatrimestre de TSU, los resultados fueron los siguientes; en el 5to cuatrimestre solo 2 alumnos
obtuvieron promedio de 7, 82 alumnos un promedio de 8, 29 alumnos con promedio de 9 y 1 alumno alcanzo el
promedio ms alto de 10.
Mejor promedio mujeres u hombres, tomando como referencia el 1ro, 4to y 5to cuatrimestre.
Para determinar quien obtuvo el mejor promedio de aprovechamiento escolar si los hombres o las mujeres fue
necesario la ayuda de un software que de acuerdo a la tabla de datos que se tena, se filtraron los datos para
finalmente agruparlos por separado de acuerdo al gnero del alumno. Obteniendo los siguientes resultados los
hombres alcanzaron un promedio menor de 8.17 a 8.65 siendo las mujeres quienes mantuvieron el promedio ms alto
de 8.25 a 8.82 durante el tiempo cursado en la universidad.
Promedio de los alumnos con relacin a sus edades durante el 1er, 4to, y 5to cuatrimestre evaluados en el periodo
estudiado.
De acuerdo a la base de datos con la que se contaba y con toda la informacin que se tena se busc conocer la
relacin que haba entre el promedio de los a alumnos de acuerdo a la edad. Para poder determinar la relacin, se
hizo un anlisis de tres cuatrimestres estudiados en diferentes momentos durante los dos aos cursados, se prosigui
a realizar una filtracin de datos separando por grupos de edades con forme al promedio y graficando los resultados
en una grfica de estratificacin para hacer ms apreciable los resultados. Se encontr que los alumnos con edades de
21, 22, 23, 25, 26 aos mejoraron su promedio mnimo de 7.40 a 8.80.17 y los alumnos de 18, 19, 20, 24 aos
mantuvieron un promedio de 8.10 a 8.70. Se pudo comprobar que los alumnos con edades de 17 y 30 obtuvieron
mejor aprovechamiento escolar durante su estancia en la universidad con un promedio de 9.
Mejor promedio de aprovechamiento escolar entre mujeres y hombres, solteros, casados, con hijos y que trabajan,
durante su trayecto en la universidad.
Para saber quien obtuvo el mejor promedio de aprovechamiento escolar entre mujeres y hombres con diferente
estado civil y otras situaciones familiares como el tener hijos y trabajar, se determin realizando un filtro de datos
que hizo ms rpido el proceso de identificacin de cada situacin y con los datos seleccionados se representaron en
una grfica de frecuencia para una mejor apreciacin de los resultados obtenidos.
Teniendo que los hombres que no trabajan solteros y sin hijos mantuvieron un promedio de 8.65, hombres casados
y con hijo obtuvieron un promedio mayor de 8.67 a 8.68. Las mujeres que trabajan, solteras y sin hijos tuvieron un
promedio de 8.82 mientras que las mujeres casadas, con hijo y las que no trabajan alcanzaron un promedio mayor de
8.83 a 8.84. Se puede confirmar en esta comparacin que los hombres y mujeres casado con hijos son los alumnos
que obtuvieron mejores promedios.
Relacin que hay entre el nivel de estudio del padre con el nivel de aprovechamiento de los hijos.
Para conocer el promedio de los hijos comparado con el nivel de estudio del padre, fue necesario hacer uso de un
programa con ayuda de un software en el que se llev a cabo el vaciado de datos y posteriormente este mostro un
anlisis en automtico, mediante el grafico de correlacin se mostr que no hay una relacin estadsticamente
significativa en la comparacin de estas dos variables por lo que no se encontr ninguna respuesta a favor, llagando a
la conclusin que no tiene ninguna relacin el nivel de estudio escolar del padre con el nivel de estudio de los hijos.
Comparar la relacin del nivel de estudio de la madre con el aprovechamiento escolar de los hijos
Para conocer el promedio de los hijos comparando con el nivel de estudio de la madre fue necesario hacer uso de un
programa con la ayuda de un software en el que se llev a cabo el vaciado de datos y posteriormente este mostro un
anlisis en automtico mediante el grafico de correlacin, mostrando la grfica que no hay una relacin
estadsticamente significativa en la comparacin de estas dos variables por lo que no se encontr ninguna respuesta a
favor. Determinando que no se tiene ninguna relacin entre el nivel de estudio del padre con el nivel de estudio de

los hijos.
Nmero de alumnos que estudian de acuerdo al nivel de escolaridad de los padres durante el periodo
comprendido del ao 2007-2009.
Para conocer el resultado del total de alumnos que estudiaron en la institucin en el periodo 2007-2009 con
relacin al grado de escolaridad de los padres, fue posible este anlisis gracias a todos los datos proporcionados por
la universidad. Para llegar a un resultado fue necesario hacer uso del grafico de frecuencia, realizando con esta
herramienta el anlisis de los datos de acuerdo a la variable que se quera conocer.
Obteniendo como resultado que 220 estudiantes provienen de padres y madres que solo estudiaron primaria
parcial o incompleta y de madres que tiene secundaria completa. La grafica tiene un descenso intermedio en el que se
encuentran 132 alumnos cuyo grado de estudio de los padres y madres es secundaria completa, bachillerato completo
y padres con licenciatura incompleta, y 70 alumnos provienen de padres y madres con secundaria parcial,
bachillerato incompleto de padres sin estudios, con licenciatura parcial, de padres con posgrado y estudios tcnicos.
CONCLUSIONES
Una vez realizado el anlisis e interpretacin de los resultados se formulan las siguientes conclusiones:
Se obtuvo como resultado que ingresaron ms hombres que mujeres en el periodo escolar 2007-2009.
Se comprob que la calificacin de las mujeres mejoro, en comparacin con la calificacin de ingreso, el promedio
mayor que obtuvieron en los ltimos cuatrimestres fue de 8 y 9.
En el caso de los hombres los promedios variaron un poco pero lograron mejorar, predominando el 8,9 y un
alumno logro el promedio de10.
La respuesta de saber el mejor promedio entre ambos sexos, el aprovechamiento escolar ms alto lo obtuvieron
las mujeres durante los tres cuatrimestres evaluados.
Se comprob que los alumnos con edades de 17 y 30 aos tienen el mejor aprovechamiento escolar.
Se comprob que las mujeres casadas, con hijos y que no trabajan alcanzaron un mejor aprovechamiento escolar
durante los aos cursados en la universidad.
Se determin que no existe ninguna relacin entre el nivel de estudio del padre con el aprovechamiento escolar
del hijo.
Se determin que no existe ninguna relacin con el nivel de estudio de la madre con el aprovechamiento escolar
del hijo.
Se comprob que el mayor nmero de alumnos que ingresan a la Universidad Tecnolgica de Tabasco provienen
de padre y madre cuyo nivel de estudio alcanzado fue primaria parcial y completa, y de madres con secundaria
completa.
RECOMENDACIONES:
Derivado de los resultados encontrados en este estudio se considera que se pueden realizar otros estudios ms
integrales haciendo uso de otras herramientas de investigacin para la obtencin de datos estadsticos ms
sobresalientes.
Hacer un estudio en donde se puedan identificar el factor que conlleva a los alumnos a verse en la necesidad de
trabajar.
Identificar la causa o causas ms frecuentes por las cuales los alumnos abandonan sus estudios.
Analizar la frecuencia de inasistencia a clases y comprobar que tanto afecta al alumno en su aprovechamiento
escolar.
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Revista:
Revista de la facultad de filosofa y letras. Los estudios de la trayectoria escolar. Jorge A. Hernndez Prez, Alicia Pea Chumacero, Fanny
Vera Rodrguez. Pp.25, 26.

Plastic Shine
Ramos Mazariegos Iris Irlanda1 , De la Cruz Notario Luis Fernando2 ,
Lic. Moreno Esquivel Roci de los ngeles3 .
Resumen Presentamos el artculo para la academia journals, sobre la investigacin que fue llevada a cabo por alumnos
de Instituto Tecnolgico de Villahermosa, haciendo referencia de los resultados de la investigacin sobre el problema a
estudiar, los objetivos que fueron planeados y la importancia de dicho de este proyecto. Esta investigacin se realiz a causa
del abundante desecho de garrafones de agua, la rotura de los mismos y la contaminacin del medio ambiente de este slido
que produce, se lleg a la idea de realizar un producto innovador, econmico y sirviendo de ayuda al medio ambiente,
haciendo de la reutilizacin de los garrafones, unas tejas de con este material (policarbonato), ligero, econmico y duradero,
para brindarle un uso a miles de desechos o merma de garrafones que son generados mensualmente imponindoles un valor
agregado.
Palabras claves Reutilizacin, garrafones, sustentabilidad, economa, innovacin.
Introduccin
La sustentabilidad es un factor muy importante en nuestro planeta, es por ello que este artculo va enfocado de
cierta forma a un contexto en el cuidado del medio ambiente, las tejas de garrafones de policarbonato van
implementadas con apoyo a la sensibilizacin y a la sustentabilidad del medio ambiente; la reutilizacin de este tipo
de material como el de los garrafones de policarbonato, son reutilizados para un producto con caractersticas de
resistencia y durabilidad en la creacin de una teja elaborada de garrafones. Se ha detectado que existe mucha
merma o garrafones que ya no tienen una vida til para embalaje de agua potable, por lo tanto se ha planteado esta
idea innovadora para generar un producto con valor agregado que pueda ser retribuido y aceptado por las personas
de nivel medio y bajo econmicamente, con la elaboracin de este tipo de proyectos que implementan y generan
una ayuda a la economa y la sociedad, potencializando una cultura a el cuidado del medio ambiente.
Descripcin del problema

Debido a que en enero del 2014 el % de rotura de garrafones fue de 2.49% y equivale a 7,698 garrafones, los
cuales generan un costo de merma en el inventario en distribuidoras como, en agua Ciel de $11,547 mensual, aunado
a la contaminacin de slidos y la procreacin de bacterias que este genera por su almacenamiento y el alto costo de
las tejas de policarbonato tradicionales se dise la teja reutilizando garrafones de policarbonato.
Se pretende reutilizar garrafones (de policarbonato virgen) para la elaboracin de tejas utilizando el material
mencionado, debido a que las empresas distribuidoras tienen un promedio de 15% de garrafones de agua que se
encuentran daados para su distribucin lo cual genera un costo de inventario a las distribuidoras, un aspecto
importante es que buscamos ser una empresa sustentable evitando la contaminacin al medio ambiente al medio
ambiente generada por los garrafones.
El proyecto de elaboracin de tejas de garrafones de policarbonato reutilizable se ubica en el sector industrial y
comercial de materiales para la construccin, debido al tipo de material y herramientas que se utilizaran para la
reutilizacin de garrafones y transformarlos en las tejas para domos, para hogar, e invernaderos
Las tejas de garrafones de policarbonato se consideran como un producto innovador debido a que son elaboradas
reutilizando lo garrafones; el uso de estas tejas consiste en ofrecer mayor luminosidad, es un aislante trmico y de
peso ligero por lo que es accesible al consumidor para su uso como traga luz dentro y fuera de las casas (patios),
para domos e invernaderos.
Para su elaboracin el material del policarbonato virgen, ya que no se someten a procesos de fundicin y/o
policondensacin que hagan perder sus propiedades, las cuales son resistencia al calor, flexibilidad, resistencia al
impacto y transparencia ptica, siendo as un producto sustentable y econmico los cuales son aspectos que buscan
las empresas hoy en da para ser competitivas.
El mercado donde se ubica nuestro producto es de construccin, por lo que nuestro mercado se encuentra
ubicado en aquellas personas que se encuentren en la construccin de un hogar, habitaciones, domos e
invernaderos. Nuestro mercado meta se ubica en las personas que se encuentran en la clase baja y media baja debido
a la economa de las tejas de garrafones de policarbonato.
Las ventajas competitivas que tiene la creacin de este proyecto son: las tejas de garrafones (policarbonato
virgen son nuevas en cuanto a su produccin para ser comercializadas en el mercado, adems es un producto
competitivo dentro del ramo de materiales de construccin ya son ms livianas que las que se venden actualmente
(barro, cermica) y puede cubrir las necesidades de vivienda, contribuyen al cuidado del medio ambiente al no
generar contaminantes qumicos al medio ambiente, lo cual es lo que hoy en da se busca en toda empresa. Tiene

como objetivo atraer a consumidores que se encuentra dentro de la clase baja y media los cuales son los que
predominan en su mayora dentro del estado de Tabasco.
Idea
La creacin de tejas de plstico de policarbonato, se realizaran con los garrafones de agua de 19L que
actualmente conocemos debido a que son elaborados con policarbonato virgen, esto es con el objetivo de reutilizar
los garrafones que se encuentran en los almacenes de las distribuidoras debido a que se encuentran daados y no
pueden destruirse dentro del mercado. Por lo que con ello estaremos aprovechando los garrafones que se encuentran
como una merma, aprovechndolos como nuestra materia prima, ofreciendo a los consumidores un nuevo producto
para el techo.
l porque hemos decidido crear estas tejas es debido a que se contribuye a disminuir la contaminacin que causa
el plstico haciendo un producto sustentable, ya que la adquisicin de la materia prima es econmica permitiendo
ofrecer un producto econmico al alcance de la clase baja y media quienes en sus viviendas carecen de tejas para la
proteccin de sus patios, traga luz. Adems qu en el municipio tenemos 34 distribuidoras de materiales de
construccin en las que podemos distribuir las tejas de policarbonato.
Visin
Ser una empresa competitiva dedicada a la reutilizacin de plsticos, continuar con un ideal ambiental y hacer
conciencia de lo significativo que es reutilizar para hacer un mundo mejor. A mediano plazo buscamos alcanzar la
preferencia de nuestros consumidores brindndole un producto (tejas de garrafones) de gran calidad. A largo plazo
ser una empresa reconocida, distinguida, demandante logrando as enfrentar mercados internacionales.
Misin
Somos una empresa que a travs de la creacin de nuestras tejas de garrafones de policarbonato reutilizable,
busca preservar el cuidado del medio ambiente y su importancia para generaciones venideras, creando as una
conciencia ambiental en el mundo y la sociedad. De igual forma buscamos satisfacer las necesidades que nos sea
demandada por nuestro mercado de una forma ecolgica y duradera, contando con personal capacitado y mano de
obra calificada, as mismo implementando tecnologas a nuestro alcance como pegamentos, tiner y pinturas de
aceite, entre las herramientas son las caladora y remachadora. Del mismo modo nuestra responsabilidad es
establecernos como una empresa lder dando una gran variedad de productos reutilizables a nuestros consumidores.
Alcances
Obtencin de recursos materiales para la elaboracin de la teja de demostracin.
Comunicacin e iniciativa de equipo para la realizacin del plan de negocio.
Espacio para la elaboracin de las tejas.
Recolecta de botellas de plstico de 3 litros y garrafones de agua, para la fabricacin de un tejado a escala.
Facilidad para la construccin de las tejas.
Realizacin de pruebas para: resistencia, impermeables y aislante del calor.
Limitantes
Escasez de tiempo disponible de manera unitaria.
El estudio ser realizado en el municipio del centro, tabasco.
No se dispones de capital suficiente para una elaboracin mayor de 10 tejas.
Limitantes para la obtencin de garrafones de agua, en las empresas que los distribuyen.
Poco capital para la compra de impermeabilizante.
No contamos con el material adecuado para empatar las tejas reciclables.
Sector
El proyecto de elaboracin de tejas reutilizables se ubica en el sector industrial y comercial de materiales para la
construccin, debido al tipo de material y herramientas que se utilizaran para la reutilizacin de garrafones para
transformarlos en domos ya sea para casa hogar, invernaderos o personas de escasos recursos.
Importancia
Se opt por reutilizar garrafones (de policarbonato virgen) para elaborar tejas con estas, debido a que se requiere
abarcar un segmento de mercado donde los beneficiados sern las familias de clase media baja y baja, donde su
salario es de $54.47 diarios en la clase baja y en la media baja es de $160.44, mensualmente cada integrante de las
familias bajas percibe un salario minino de $1632.1, y en la media baja $4813.2; lo que los limitas a que sus
viviendas no se encuentre en un buen mantenimiento o en muchas ocasiones las familias de escasos recursos no
cuentan con el servicio de luz elctrica, el producto que elaboraremos los ayudara a utilizar la luz del da, debido a
que se puede utilizar como traga luz; el costo nuestro producto ser econmico (alrededor de $50 por m2) y es por
ello que se hace accesible a la venta a las personas de bajos recursos.

Al elaborar nuestro producto necesitamos la materia prima, la cual nos la brindaran nuestro proveedor que es la
purificadora de agua La victoria; semanalmente la purificadora de La Victoria almacena la cantidad de garrafones en
malas condiciones: rotos, que no estn limpios, los que ya estn viejos, al almacenar los garrafones a ellos le genera
costos puesto que tienen que mantener limpio las bodegas, al mes tienen que destruir los garrafones, por cada
garrafn en malas condiciones adquieren semanalmente 150 nuevos garrafones, generndole otro costo; es por ello
que decidimos adquirir los garrafones en malas condiciones ya que esta ser nuestra materia prima, y transformarla
en tejas, si semanalmente adquirimos 300 garrones a un precio de $3 cada uno invertiramos $900 y la purificadora
obtendra un ingreso ms del que est percibiendo en la actualidad.
A travs de la elaboracin de garrafones (de policarbonato Virgen) propiciamos el cuidado del medio ambiente
puesto que es un material que puede ser reutilizado en techos traga luz o tejavanes y que es desechado por empresas
como Cristal, Santorini, Bonafon entre otros pequeos distribuidores haciendo un total de 34 purificadoras.
Al lanzar nuestro producto a la venta necesitamos a las 34 distribuidoras antes mencionada en el planteamiento,
donde a ellas le beneficiaria de tal manera que tendran a la venta un material nuevo dentro del mercado y
obteniendo nuevos clientes que seran los de clase baja. Se espera tener una gran aceptacin y que sea atractivo para
el mercado de bajos recursos, adems de facilitar la elaboracin por ser productos no tan difciles en el proceso de
produccin. Este producto satisface la necesidad de las personas que la adquieran brindndoles un techo para su
hogar, con un costo menor y accesible para su obtencin.
Investigacin
Se utiliz informacin documental-experimental para extraer informacin estadstica confiable del Inegi y del
censo econmico, donde nuestra poblacin a estudiar esta en edad productiva laboral (de 22 a 30aos)
pertenecientes al municipio del Centro en el estado de Tabasco en la industria de la construccin. Donde la muestra
se limita a 300 personas para dar respuesta a las siguientes variables:
1.- Demanda de reutilizacin de garrafones policarbonato
2.- Crecimiento poblacional
3.- Cuidado del medio ambiente
Descripcin del producto o servicio
El producto consiste en tejas de garrafones de policarbonato rectangular con medidas de 85 X 150 cm; tiene las
siguientes propiedades debido al policarbonato:
Polmero no biodegradable
Presentan una adecuada resistencia al impacto.
Resistencia a la intemperie (rayos U.V., humedad)
Son aislantes del calor.
Son aislantes de ruido.
No sufren efectos de corrosin.
Son impermeables.
Transparencia ptica
El uso de las tejas de garrafones es servir como techos en los patios de viviendas, traga luz dentro de las mismas
provocando con ello un ahorro en el consumo de energa, en cuanto al uso como invernaderos permite una mayor
luminosidad para las plantas as como tambin evita que penetren de manera directa los rayos ultravioletas del sol lo
cual puede afectar su crecimiento por lo que le brinda una proteccin a la plantacin, y en cuanto su aplicacin para
domos estas tejas son muy flexibles por lo que la colocacin de las mismas es ms fcil que las tejas/laminas que
conocemos actualmente.
Descripcin del mercado del producto o servicio
Los clientes primordiales son las personas en edad adulta, ya que se encuentran en una edad de productividad
laboral (22-30 aos) y consolidacin de su propia familia, por lo cual tienen la necesidad de la construccin de un
hogar ayudando a su economa ofreciendo tejas econmicas.
Nuestros principales clientes dentro del estado de Tabasco estn ubicados en el municipio de Centro donde
tendr ubicacin la empresa de Materiales para Construccin para la comercializacin de las tejas de garrafones
(policarbonato), y nuestros clientes potenciales son regionales los cuales encontramos en los municipios vecinos
como lo son Crdenas, Comalcalco, Nacajuca y Paraso. Y en una minora son nacionales Tamaulipas, Chiapas.
Resultados
De acuerdo a las encuestas y los datos recolectados el 94.3% de la poblacin encuestada no conoce las tejas
elaboradas de garrafones de policarbonato lo que implica que es una oportunidad para introducir un producto nuevo
en el mercado de la industria de la construccin y el 92.7% estara dispuesto a comprar un producto innovador en
apoyo a su economa y contribuyendo al cuidado del medio ambiente que representa una nueva cultura ambiental.

El 72.7% de las personas buscan que al comprar las tejas de policarbonato virgen tengan una durabilidad de 12
aos o ms, el 14.3% tan solo las prefiere de 8 aos, el 6.7% a 5 aos y el 4.3% solo a 2 aos, el 2% que fueron
otros las prefiere a 10 aos.
Conclusin
Las tejas elaboradas a base de garrafones de policarbonato virgen son un factor que contribuye al cuidado del
medio ambiente y que posibilita su adquisicin y comercializacin a un bajo costo llegando a los usuarios ms
necesitados. Este proyecto con base a la investigacin estadstica presentada y los diversos estndares financieros
nos permite apreciar la necesidad que hay en la economa actual y en nuestro medio ambiente beneficiando con un
producto innovador econmico y ecolgico.
Tambin es importante mencionar que al crear tejas reutilizables es una opcin ms econmica para la poblacin,
para los ecologistas y para las personas de escasos recursos.
La finalidad de crear una empresa dedicada a la reutilizacin es ser conocida como una empresa ecolgica. A
travs de la reutilizacin se ahorran recursos naturales y se minimiza la contaminacin, creando as un material que
evite que estos productos que son inservibles puedan dejar de daar nuestro ecosistema dndole un uso a travs de la
elaboracin de lminas.
Otro aspecto importante es la generacin de empleos, creando una empresa que adems de ser ecolgica sea una
empresa 100% mexicana que provea empleos a un sector significativo de nuestra poblacin. Cabe mencionar que se
lograran ahorros importantes en los costos de materia prima logrando as disminuir la cantidad excesiva de
contaminantes industriales.
Los desechos industriales han causado grandes daos en nuestro medio ambiente es por ello que a travs de la
creacin de productos sustentables y reutilizables se busca minimizar el gran impacto que las empresas creadoras de
plsticos (botellas de refresco, garrafones, etc.) han causado. Adems consideramos que es primordial que en
Mxico exista una cultura de reutilizacin y cuidado del medio ambiente.

Anexos
1. Conoce las tejas elaboradas de garrafones reutilizados (de policarbonato virgen)?
Pregunta1
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
vlido acumulado
Vlidos Si 17 5,6 5,7 5,7
No 283 93,1 94,3 100,0
Total 300 98,7 100,0
Perdidos Sistema 4 1,3
Total 304 100,0
Cuadro 1.- en esta grafica se muestra que la mayora de las personas no conoce este producto y por el cual es un
producto nuevo e innovador que podra impactar en el mercado.
Comprara usted nuestro producto?

Pregunta16
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
vlido acumulado
Vlidos Si 278 56,2 92,7 92,7
No 19 3,8 6,3 99,0
Tal vez 3 ,6 1,0 100,0
Total 300 60,6 100,0
Perdidos Sistema 195 39,4
Total 495 100,0
Cuadro 2.- En este cuadro se muestra estadsticamente a travs de graficas el resultado de la aceptacin de las
tejas de garrafones de policarbonato y su posible utilizacin y compra.

Bibliografa
Consulta sobre el tamao de poblacin:
www.inegi.org.mx
Tesis de la universidad regiomontana:
http://www.ur.mx/LinkClick.aspx?fileticket=SG8mzttLMl8%3D&tabid=2636&mid=7302&language=es-ES

La competitividad de las pequeas y medianas empresas del sector

servicios a travs de estrategias de Comercio Electrnico
Eric Ramos Mndez MN1, Dr. Gerardo Arceo Moheno2,
MTE Rubn Jernimo Yedra3 y MA. Doris Crystal Gmez Carrillo4
Resumen La globalizacin ha impulsado una mayor competitividad entre las empresas indistintamente
de su tamao; por lo tanto se ven en la necesidad de mejorar da con da para ofrecer productos y servicios de
excelente calidad y a un precio atractivo para el consumidor final. Las tecnologas de informacin
representan una gran oportunidad para los negocios, entre las muchas ventajas que se pueden obtener de ella
se encuentra el acceso a nuevos mercados y la comercializacin de productos a travs de Internet, dando paso
a lo que se conoce como Comercio Electrnico, tan importante, pero poco aprovechado por las empresas en
Mxico. Por lo que se realiza un anlisis de cmo a travs de estrategias de Comercio Electrnico se puede
contribuir a la competitividad de las pequeas y medianas empresas del sector servicios. Destacando que son
pocas las empresas que lo utilizan, destacando que entre sus causas se encuentra el desconocimiento y la poca
informacin que poseen sobre los beneficios del mismo.
Palabras clave competitividad, comercio electrnico, mercado, pymes.
Introduccin
La competitividad es la esencia de toda organizacin sea sta pblica o privada; por lo que realizar un estudio
sobre ellas, permite conocer de forma detallada lo que est pasando a nivel interno y externo para comprender cmo
se debe actuar y sobre todo como se debe de reaccionar ante los cambios repentinos del mercado (Comercio
Exterior, 2009).
Es as que de acuerdo al Informe Anual de Competitividad Global 2012-2013del Foro Econmico Mundial que
evala a 144 pases, Mxico fue ubicado en la posicin 53, lo que representa una mejora de cinco lugares con
relacin al reporte anterior 2011-2012. Esto no es suficiente, se requiere que las empresas tengan un mejor nivel de
competitividad. Por lo anterior, el uso de las tecnologas de informacin representa una gran oportunidad para que
las empresas puedan cambiar, mejorar sus procesos, de tal manera que se alcance un mayor crecimiento (Secretara
de Economa, 2012).
Dentro de estas tecnologas se encuentra el comercio electrnico, tambin conocido como e-commerce el cual es
definido por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico como el proceso de compra, venta o
intercambio de bienes, servicios o informacin a travs de las redes de comunicacin. Representa una gran variedad
de posibilidades de adquirir bienes o servicios ofrecidos por proveedores de diferentes partes del mundo (Secretara
de Economa, 2012) y el cual ha crecido de manera muy importante en los ltimos aos y puede ser una alternativa
muy importante para fortalecer la competitividad de las empresas de servicios en el estado de Tabasco y en
particular del municipio de Paraso, mejorando en aspectos como el suministro de materiales, la atencin y
comunicacin con sus clientes, alcanzando con ello, empresas eficientes y flexibles en sus operaciones. Esto
representa un reto para las organizaciones, ya que no basta con disponer de un sitio Web sino de una verdadera
estrategia que motive a los clientes a la adquisicin de productos y servicios de tal manera que se concrete la venta,
pero que tambin se pueda ofrecer el servicio posterior a la venta.
De acuerdo al estudio La competitividad de los estados mexicanos, la ruta hacia el desarrollo 2012 publicado
1
Eric Ramos Mndez MN es Profesor investigador de la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas de la Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco. ericramos@hotmail.com (autor corresponsal)
2
El Dr. Gerardo Arceo Moheno es Profesor investigador de la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas de la Universidad
Jurez Autnoma de Tabasco. gerardo.arceo@ujat.mx
3
El M.T.E. Rubn Jernimo Yedra es Profesor investigador de la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas de la
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. ruben.jeronimo@ujat.mx
4
La M.A. Doris Crystal Gmez Carrillo es Profesora investigadora de la Divisin Acadmica de Informtica y Sistemas de la
Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. doris.gomez@ujat.mx

por la Escuela de Graduados en Administracin Pblica, Gobierno y Poltica Pblica del Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Tabasco ha avanzado en materia de competitividad, logrando escalar
posiciones y con ello pasar del lugar 29 al 18; sin embargo, la situacin mostrada se debe principalmente a las
actividades petroleras que realizan en la entidad, pero que al dejarlas a un lado, sin duda afectan severamente el
desarrollo de la economa local y la competitividad. Por ello, se requiere impulsar la economa del Estado, buscando
estrategias para atraer y retener inversiones.
En el estudio realizado por el INEGI citado por Arias (2011) destaca que las empresas del sector servicios en
Tabasco slo tuvieron un crecimiento de 2.2 por ciento, ubicndose entre las entidades con menor avance. Esto
conduce a la inquietud de analizar cmo se utiliza el comercio electrnico dentro de las estrategias para la
competitividad de las PYMES del sector servicios de Paraso, Tabasco? Cabe destacar que el estado de Tabasco es
una de las entidades con menor dinamismo econmico, dado que gran parte de la actividad econmica se centra en
la industria petrolera. Por otra parte, el municipio de Paraso tiene un gran potencial para ser ms competente,
debido al crecimiento que en los ltimos aos ha tenido y que lo hace ser uno de los municipios ms importantes del
estado de Tabasco, ya que posee hermosas playas, lagunas as como una variedad de fauna y flora. Adems en el ao
2009 se present el arribo del primer crucero turstico a la zona, por lo que existe la firme intencin de impulsar los
negocios, para que alcance una mejor posicin competitiva.
Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es realizar un anlisis descriptivo que permita conocer el uso del comercio
electrnico como estrategia que impacte en la competitividad de las PYMES del sector servicios en Paraso,
Tabasco.
La competitividad es sin duda hoy en da el motor que mueve a las empresas a ser mejores, en este sentido
aunque se han visto algunas mejoras no es suficiente y se requiere de una mayor integracin de las tecnologas de
informacin en las estrategias empresariales que generan un mayor impacto en la competitividad empresarial. Lo
que hace indispensable realizar buenas prcticas de comercio electrnico, lo que repercutir en la mejora de nuevas
formas electrnicas de promover sus servicios a travs de las tecnologas de comunicacin que estn en constante
crecimiento y evolucin, principalmente porque el sector servicios en los ltimos aos ha presentado un bajo
crecimiento y tanto el estado de Tabasco como el municipio de Paraso su actividad econmica principal se presenta
en el sector servicios de ah la urgencia de adoptar mejores prcticas, para tener empresas eficientes.
El Comercio Electrnico en Mxico

De acuerdo al estudio de la AMIPCI (2013), el comercio electrnico en Mxico se ha incrementado en los
ltimos aos, pasando de 36.5 en el 2010 a 79.6 (miles de millones de pesos). Las promociones de mayor impacto a
travs de este medio son: descuentos, meses sin intereses, envos gratis y obsequios. En cuanto a la temporalidad del
comercio electrnico, para el 2012 se posiciona el mes de diciembre como el de mayor trfico con un 23 por ciento,
seguido de noviembre con un 14 por ciento y agosto con un 13 por ciento. El 89 por ciento cuentan con polticas de
privacidad de datos personales y el 87 por ciento con candados de seguridad. El 93 por ciento de los comercios
evaluados conocen el sello de confianza AMIPCI y el 98% consideran como valioso el manejo responsable de la
proteccin de los datos personales de clientes y usuarios.
El 63% de las empresas que realizan prcticas de comercio electrnico se encuentran satisfechos, exponiendo
como principales razones: incremento en las ventas, mayor nmero de clientes que realizan sus pagos por Internet
los cuales tienen un mayor conocimiento sobre el mismo, la disminucin de los costos de transaccin de acuerdo a la
naturaleza del canal y un canal eficiente con el cliente.
El 63 por ciento de los compradores por Internet se encuentran entre los 18 y 34 aos, el 77% pertenecen al
nivel socioeconmico medio bajo y medio alto, el 46 por ciento de los compradores han adquirido productos en un
sitio nacional o extranjero. Las principales razones por las cuales las personas no compran en Mxico son: no saben
comprar por Internet, no tienen tarjetas de crdito, el temor a proporcionar informacin de la tarjeta. Los principales
productos o servicios comercializados a travs de este medio para el 2012 fueron: boletos de avin o de camin,
msica y pelculas, boletos de espectculos y libros y revistas. El 28 por ciento de los consumidores por Internet
gast entre 1000 y 3,000 pesos, cada vez que compran en lnea por lo que se muestra un comportamiento
ascendente en lo que respecta a lo que se gastaba en aos anteriores y el 35% compra cada mes, la forma de pago es
en un 60 por ciento a travs de las tarjetas de crdito. El 47 por ciento de las compras se realiza mediante
dispositivos mviles, siendo los ms usuales: iTunes y Android market.

El Comercio Electrnico en las PYMES

Guerrero y Rivas (2005) realizan una propuesta de un modelo aplicado a las PYMES de Mxico, en la cual
describen la evolucin del comercio electrnico y proponen un marco conceptual para la adopcin del comercio
electrnico en las PYMES, dado de que no es suficiente con que la empresa tenga Internet o un sitio Web. Em este
sentido, los factores de adopcin se agrupan en cuatro categoras identificadas de la siguiente manera:
determinantes de la adopcin organizacional de innovaciones, orientacin al mercado e innovacin, aprendizaje
organizacional e innovacin y perspectiva institucional de la innovacin. Este modelo puede servir de instrumento
para evaluar el grado de adopcin del comercio electrnico en otros ambientes o condiciones futuras. Este modelo
destaca la importancia de los aspectos culturales para adoptar exitosamente estrategias de comercio electrnico en
las Pymes en Mxico.
Plana y Cerpa (2008) proponen una metodologa de adopcin de comercio electrnico, la cual comprende las
etapas esenciales en la adecuacin de stas al comercio electrnico, presentando elementos estratgicos en las
primeras etapas, as como elementos funcionales y operativos para la implementacin de la metodologa en las
Pymes de una forma exitosa.
Amors, Planellas y Batista (2006) realizaron un estudio que tiene como objetivo identificar el uso intensivo de
Internet, de tal manera que pueda ser un factor de ventaja competitiva, se describen factores que pueden tener una
influencia en el uso del Internet y de su efecto en el crecimiento. Presentan un modelo de adopcin de tecnologas
(ver fig.1), en el que se puede observar que la adopcin de prcticas de comercio electrnico en las Pymes no se
realiza de forma inmediata sino que conjuga un proceso de cambio que se adopta etapa por etapa. Iniciando con el
uso del correo electrnico hasta llegar finalmente a organizaciones transformadas.
Figura No. 1 Escala de adopcin de tecnologas en Internet

Fuente: Amoros, Planellas y Batista-Foguet (2006)
Competitividad empresarial
Porter (1985) afirma que la competitividad est determinada por la productividad, definida como el valor del
producto generado por unidad de trabajo o de capital. Para hablar de competitividad, habra que irse a la empresa y
al sector e identificar cules son los factores que determinan que las empresas generen valor aadido y que ese valor
se venda en el mercado, y si realmente esos factores son sostenibles en el mediano y largo plazo. Hoy en da la
palabra competitividad es un trmino muy comn, pero que falta mucho por comprender y aplicar, significa tener
caractersticas distintivas en calidad, habilidades y actitudes para atender y satisfacer las necesidades de los clientes.
Hay diferentes modelos para evaluar la competitividad, entre los que destaca el modelo nacional de
competitividad para las micro, pequeas y medianas empresas el cual se presenta en la fig. no. 2. Entre los
parmetros para medir la competitividad Villarreal (2002) considera la agilidad en la comercializacin, es decir la
capacidad de acceder a nuevos de mercados e incrementar las ventas de manera sostenida.

Fig. No. 2 Modelo nacional para la competitividad: Micro y pequeas empresas

Fuente: Instituto para el Fomento a la Calidad Total (2012)
Metodologa
Enfoque y tipo de investigacin
Para el desarrollo de esta investigacin se utiliza el enfoque de investigacin cuantitativo. El tipo de
investigacin es descriptiva, la cual tiene como propsito especificar propiedades, caractersticas y rasgos
importantes de cualquier fenmeno que se analice (Hernndez, Fernndez y Batista, 2010).
Universo y mbito de estudio

El universo de estudio comprende 16 pequeas y medianas empresas de servicios, de acuerdo a informacin del
Directorio Estadstico Nacional de Unidades Econmicas (DENUE, 2013), considerando como empresa pequea
aquella que tiene de 11 a 50 trabajadores y mediana 51 a 100, de acuerdo a la clasificacin publicada en la Ley para
el desarrollo de la competitividad (2009). El mbito de estudio fue la ciudad de Paraso, Tabasco. Debido a que el
universo es pequeo se realiz un censo de las empresas.
Instrumento para la recoleccin de informacin

Para la recoleccin de la informacin se dise un cuestionario. El mtodo para la recoleccin de datos fue la
encuesta personal aplicada a gerentes de ventas o gerente administrativo segn la estructura organizacional de cada
una de las empresas. Las variables que comprende el anlisis son: anlisis general del mercado, ventas por Internet,
obstculos para realizar las ventas por Internet, recursos humanos e infraestructura. El anlisis de la informacin fue
mediante la estadstica descriptiva.
Aplicacin del instrumento y recoleccin de informacin

Para la aplicacin del instrumento y recoleccin de informacin se sigui el siguiente procedimiento:
1. Identificacin y localizacin de empresas de servicios que correspondan al tamao de acuerdo al criterio
del nmero de empleados.
2. Identificar aquellas que disponen de un sitio Web.
3. Aplicacin de la encuesta.
4. Analizar las variables.
5. Establecer la relacin entre variables

Resultados
Durante el proceso de identificacin y localizacin de las empresas se observ que de las 16 empresas que
comprenda el estudio, cuatro de ellas no contaban con sitio Web por lo que se descartaron; encuestando finalmente
a 12 empresas. En cuanto a los resultados para cada una de las variables de anlisis se encontr lo siguiente.
Anlisis general del mercado: En promedio las empresas se concentran en el mercado local, dado que el 70 por
ciento de sus ventas se realizan a este mercado y el 30 por ciento al regional. En este aspecto se pueden mencionar a
dos empresas que tienen presencia en el mercado nacional, aunque todava incipiente porque sealan que sus ventas
a este mercado son de aproximadamente un 5 por ciento. Se identific que la gran mayora no cuenta con objetivos
de ventas definidos, aunque expresan que se ha tenido un crecimiento en sus ventas que oscila entre el 12 y 15%
por ciento. Siendo los meses con mayores ventas: diciembre, septiembre y junio. Los principales argumentos del
porque los clientes compran son: calidad en el servicio, el precio, la disponibilidad a lo largo del ao y presentacin.
Uso del Internet: Las empresas utilizan el Internet con la finalidad de buscar informacin, para la formacin y
aprendizaje, acceder a proveedores y clientes a travs del correo electrnico. Cinco de las empresas manifestaron
que si utilizan el comercio electrnico, dado que a travs de este medio han logrado concretar la venta; en las dems,
se tiene la creencia que los tipos de servicios que ofrecen las empresas no son los adecuados para venderse por
Internet. Destacando en el primer caso los hoteles y en el segundo los restaurantes. Dentro de las principales
caractersticas de los sitios Web se encuentra la presentacin de la empresa, catlogos y listas de precios.
Recursos humanos: La gran mayora de las empresas no cuentan con personal especializado para atender sus
necesidades relacionadas con las tecnologas de informacin, nicamente tres de las empresas tienen personal
contratado para estas funciones siendo la caracterstica en comn que son medianas empresas. En lo que respecta a
las dems, contratan los servicios externos de alguna empresa cuando presentan alguna necesidad relacionada con el
rea. Manifiestan que no es necesario; regularmente los servicios externos que solicitan son para mantenimiento de
equipo de cmputo y actualizacin de sitios Web.
Infraestructura: En el caso de las pequeas empresas en promedio tienen entre cuatro y seis computadoras; las
medianas entre 10 a 13 computadoras. Para el caso de las primeras, la conexin es a un MB de velocidad, con una
actualizacin del sitio Web entre 6 a 12 meses y no son multidioma. Para el caso de las medianas su sitio Web se
actualiza semestralmente y se encuentra en idioma espaol e ingls, con conexin inalmbrica.
Las empresas que realizan prcticas de comercio electrnico tienen una mayor participacin en el mercado
regional que aquellas que solamente tienen un sitio Web, claro est la diferencia es incipiente ya que esta apenas
alcanza el 8%. Sin embargo, han dado un primer paso para la transformacin de las empresas. Las que solamente
tienen sitio Web funcionan bien dentro del mercado local pero no se adentran a nuevos mercados, lo que significa el
dejar una oportunidad de crecimiento, sobre todo en estos tiempos en que el comercio electrnico est creciendo.
Es importante que las empresas se fijen objetivos claros de ventas. Porque es mnimo en ambos casos el
crecimiento de la cartera de clientes, en promedio de un tres por ciento entre un ao y otro, en el perodo de 2010 a
2012. Se carece de una integracin de las tecnologas de informacin y del comercio electrnico como parte de la
estrategia empresarial del negocio, lo que repercute en que los esfuerzos sean aislados se tenga un escaso impacto
en la competitividad. Se requiere del establecimiento de estrategias a nivel de negocios que permitan competir con
xito en un determinado mercado. As tambin se deben de plantear estrategias operativas con los distintos
componentes de la organizacin, recursos, procesos, personas y tecnologas.
Conclusiones
El comercio electrnico representa una alternativa importante en la reduccin de costos y como herramienta
fundamental en el desempeo empresarial. Las empresas que actualmente lo utilizan requieren aprovechar de mejor
manera sus beneficios de forma que se observe un impacto mayor en el total de sus ventas. Aquellas que no lo hacen
pero que tienen un sitio Web necesitan invertir y sobre todo cambiar su cultura empresarial. Se requiere
proporcionar mayor informacin a los empresarios y capacitarlos en el tema. Desde luego es importante que desde el
aspecto operativo se puedan preparar para poder acceder a nuevos mercados, porque aunque el mercado demande

los servicios, si la empresa no tiene la capacidad para satisfacerlo, no sirve este tipo de acciones. Por ello, es
indispensable realizar estrategias que involucren las diferentes reas de la empresa.
Referencias bibliogrficas
AMIPCI. Asociacin Mexicana de Internet. Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, TIC: Motor de Desarrollo y Competitividad
(2012). Pgina de AMIPCI. Consultado el 15 de enero de 2013.Direccin en Internet: http://www.amipci.org.mx/
Amoros, J.; Planellas, M.; Batista-Foguet, J. Influencia de la utilizacin de Internet en el crecimiento de las pequeas y medianas empresas;
un estudio emprico en una economa en desarrollo. Revista Universidad y Empresa; Universidad del Rosario, Bogota, Colombia. Junio 2006.
Arias, S. (2011). Se rezaga Tabasco en Servicios. Tabasco Hoy. Recuperado el da 6 de noviembre de 2012, del sitio:
http://www.tabascohoy.com/noticia.php?id nota=206290
Consultorio de Comercio Exterior (2009). Competitividad en las empresas. Universidad ICESI. Recuperado el da 15 de enero de 2013.
http://www.icesi.edu.co/blogs/icecomex/2009/02/10
Guerrero, L.; Rivas, R. . Comercio electrnico en Mxico: propuesta de un modelo conceptual aplicado a las PyMES. Revista Internacional
de Ciencias Sociales y Humanidades. Enero-Junio 2005.
Hernndez, R.; Fernndez C.; Baptista, P. Metodologa de la Investigacin. Quinta Edicin. Mxico. McGrawHill (2010).
Instituto para el Fomento a la Calidad Total (2012). Modelo Nacional para la Competitividad. Micro, pequea, mediana y grande empresa.
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SITUACIN DE LA INGENIERA EN INDUSTRIAS

ALIMENTARIAS EN EL INSTITUTO TECNOLGICO
SUPERIOR DE MACUSPANA. 2011-2012
DR. C. E. JOS GUILLERMO RESENDIZ AGUILAR1
RESUMEN-- El objeto de estudio de la presente investigacin es, la disminucin de la matrcula de estudiantes de nuevo
ingreso que se inscriben en la carrera de ingeniera en industrias alimentarias en esta casa de estudio, en el ciclo escolar
2011-2012. La presente investigacin, se propone cumplir dos objetivos generales fundamentales: Identificar los factores
internos y externos al Instituto Tecnolgico Superior de Macuspana que influyeron en la disminucin de la matrcula de
inscripcin de los estudiantes de la carrera de ingeniera en industrias alimentaras. Por ser esta, una investigacin de
campo la metodologa que se utilizo fue de carcter descriptivo, con una tendencia al paradigma cuantitativo. Se aplic
una muestra aleatoria representativa. Se aplicaron ciento cuatro cuestionarios a gente de la sociedad del municipio de
Macuspana. Se llega a la conclusin de que las causas de la disminucin de la matricula estudiantil de inicio de la carrera
de ingeniera en industrias alimentarias son de naturaleza interna y externa.
PALABRAS CLAVES
Matricula estudiantil. Situacin. Ingeniera en Industrias Alimentarias. Causas de la disminucin. Factores internos y
externos.
INTRODUCCIN
Es una investigacin que surgi de la necesidad de saber porque la matricula en la carrera de
Ingeniera en Industrias Alimentarias ha venido descendiendo a tal grado que en el periodo 2011-
2012 solamente se inscribieron ocho alumnos de primer semestre. Esta fue la razn principal por
la cual se desarroll la investigacin. En el primer apartado, se presenta el planteamiento del
problema, el cual contiene la explicacin del objeto de estudio y la interrogante detonante de la
investigacin; El segundo apartado exhibe los objetivos del estudio los cuales solo son generales;
Algunos referentes conceptuales conforman el tercer apartado, el cual presenta ms que nada
ideas sobre la orientacin vocacional de los estudiantes que se encuentran prximos a ingresar a
una institucin superior; El cuarto apartado muestra lo que es la metodologa; Finalmente se
presentan las conclusiones y la propuesta, que en si son la importancia de esta investigacin.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La situacin que priva en el Instituto Tecnolgico Superior de Macuspana (del estado de Tabasco) y ms
particularmente en la carrera de ingeniera en industrias alimentarias, en cuanto a la disminucin de la matrcula
estudiantil, exige la realizacin de un estudio que permita saber las posibles causas que estn provocando este
fenmeno escolar.
El objeto de estudio de la presente investigacin es, la disminucin de la matrcula de estudiantes de nuevo

ingreso que se inscriben en la carrera de ingeniera en industrias alimentarias en esta casa de estudio, en el ciclo
escolar 2011-2012.L
La carrera fue abierta en el Instituto Tecnolgico Superior de Macuspana en el ciclo escolar Agosto-Diciembre
del ao 2007 y la matrcula de alumnos inscritos fue de treinta y cinco alumnos. La matrcula anterior se redujo a
treinta y uno inscritos o estudiantes en el ciclo escolar 2008-2009. Sin embargo para el ciclo escolar 2009-2010 la
matricula se increment a cuarenta y un estudiantes inscritos. En el siguiente ciclo escolar 2010-2011 la matricula
1
DR. Jos Guillermo Resndiz Aguilar. Profesor de ingeniera industrial en el Instituto Tecnolgico Superior de Macuspana.
Tabasco, Mxico.. raguilar554@hotmail.com

estudiantil sufri una disminucin y solamente se inscribieron treinta y tres estudiantes en la carrera. Para el ciclo
escolar 2011-2012 la situacin se vuelve crtica y solamente se inscriben ocho alumnos en la carrera.
Se puede observar que la carrera de industrias alimentarias ha presentado leves movimientos desde su creacin al
ciclo escolar 2010-2011, sin embargo se registra una gran disminucin en ciclo escolar 2011-2012.
INTEROGANTES DE LA INVESTIGACIN
Cules son los factores internos y externos al Instituto Tecnolgico Superior de Macuspana que inciden sobre la
disminucin de la matrcula de inscripcin de los estudiantes de la carrera de ingeniera en industrias alimentarias?
Cul es el grupo ptimo de factores que la accin institucional puede implementar a partir del ciclo escolar
2012-2013 para incrementar la matrcula de inscripcin estudiantil de la carrera de ingeniera en industrias
alimentarias que se imparte en el Instituto Tecnolgico Superior de Macuspana?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
La presente investigacin, se propone cumplir dos objetivos generales fundamentales:
Identificar los factores internos y externos al Instituto Tecnolgico Superior de Macuspana que influyeron en la
disminucin de la matrcula de inscripcin de los estudiantes de la carrera de ingeniera en industrias alimentaras.
Formular una serie de posibles alternativas que permitan aumentar la matrcula de inscripcin estudiantil en la
carrera de ingeniera en industrias alimentarias a partir del ciclo escolar 2012-2013 en el Instituto Tecnolgico
Superior de Macuspana.
ALGUNOS REFERENTES CONCEPTUALES
En esta parte de la investigacin, solamente se plantearan algunos aspectos conceptuales que nos permitan
obtener una referencia general del objeto de estudio, no es objetivo de esta investigacin ampliar o mejor dicho
profundizar en los referentes tericos que se relacionan con el objeto de estudio, ya que se considera una
investigacin prctica.
Es innegable que para el estudiante que se encuentra prximo a ingresar a un nivel profesional, el proceso de la
orientacin vocacional es un factor de una gran relevancia para elegir la carrera ms idnea a su persona y a sus
condiciones y necesidades sociales.
Cuando el proceso de orientacin vocacional est bien sustentado y cumple efectivamente con su funcin
(orientar), el estudiante no manifiesta diversas dudas a la hora de realizar la eleccin de la carrera profesional con la
cual se identifica. Ya que l sabe que conoce y maneja materias relacionadas con la carrera que l eligi.
Son negativas las consecuencias de una deficiente o mala orientacin vocacional, cuando un estudiante no posee
una buena orientacin vocacional slo selecciona una carrera por seleccionar, es seguro que va a presentar bajo nivel
acadmico y hasta desercin, por ende va a sufrir un proceso de frustracin. Esto en trminos, generales ya que en
mi prctica docente me he encontrado con estudiantes que iban a estudiar otra carrera (medicina, leyes) y fueron
rechazados por otras instituciones, y solo les quedo la Ingeniera, y despus le tomaron amor a la carrera y se
egresaron buenos ingenieros, claro estos son casos exencinales.
Se est de acuerdo que, el estudiante necesita estar muy bien informado para poder realizar una excelente
eleccin y las personas encargadas de proporcionar una informacin deben dar su mejor esfuerzo para orientar de
una manera correcta, estas personas pueden ser profesionales de la orientacin vocacional o familiares que puedan
informar a los estudiantes con referencia a su educacin y por tanto a su carrera profesional.
Algunas veces aunque el estudiante obtenga buena orientacin vocacional, se presentan otros elementos que le
impiden ingresar a la educacin superior como son: bajo promedio obtenido en el nivel preparatorio, la mala
influencia de los pares, la poca informacin impresa o hasta algunas veces en los sitios web.

Y bueno en la eleccin se presentan elementos de ndole psquica como los sentimientos, la motivacin, los
ambientes en el aula, hasta elementos de gnero y hbitos de estudio. La verdad es que el estudiante debe elegir la
carrera que le agrade y sobre todo que maneje las materias que se relacionan con la carrera, as por ejemplo si al
estudiante le gusta la ingeniera deber manejar la matemtica, la fsica etc. Si le gusta la medicina manejara la
biologa, la anatoma etc. El estudiante debe saber que le gusta y que materias maneja a partir del cuarto semestre
del nivel bachillerato, para que durante el quinto y el sexto semestre de dicho nivel se especialice y por lo tanto
controle las materias acordes con la carrera que quiera estudiar.
En conclusin se puede afirmar que en la eleccin de una carrera a nivel profesional convergen varios
elementos que van desde lo fsico, lo cognitivo, lo psquico, lo social y lo econmico, y la eleccin es excelente si
estos factores se enmarcan desde una buena orientacin vocacional. O sea, si el candidato se encuentra bien
informado.
METODOLOGA
Por ser esta, una investigacin de campo la metodologa que se utilizo fue de carcter descriptivo, con una
tendencia al paradigma, cualitativo y cuantitativo. Se aplic una muestra aleatoria representativa. Se aplicaron ciento
cuatro cuestionarios a gente de la sociedad del municipio de Macuspana (Macuspana, Ciudad Pemex, San Carlos,
R/a Allende Bajo 2 seccin). Se entrevist a cuatro maestros de la academia de ingeniera industrial y cinco
estudiantes de la carrera de Ingeniera en Industrias Alimentarias del tecnolgico de Macuspana. Una vez realizados
los ajustes a los cuestionarios, se procedi a aplicarlos, es necesario decir que en esta parte se cont con la
colaboracin de los estudiantes del Tecnolgico de Macuspana del rea de gestin empresarial del primer semestre.
Fueron ellos los que aplicaron estos instrumentos utilizados en esta investigacin, de ah que haya sido diversa en
su levantamiento. Una vez levantados los instrumentos, se procedi a revisarlos y organizarlos, se rechazaron varios
cuestionarios que se encontraban mal contestados. Posteriormente se procedi a tabular los datos recolectados,
obtenindose valores absolutos y porcentuales para cada una de las preguntas.
Cabe aclarar que se ejecut un proceso de generalizacin de las preguntas o sea se cerraron algunas preguntas ya
que las respuestas se encontraban muy disparadas (muy dispersa).
Se llev a cabo una encuesta de tipo no estructurada a cuatro docentes del Instituto del Tecnolgico de
Macuspana y a cinco estudiantes de la carrera de Ingeniera en Industrias Alimentarias. Bsicamente se utiliz tres
preguntas; Conoce usted la situacin actual de la carrera de Ingeniera en Industrias Alimentarias en cuanto a
nmero de matrcula inicial? Conoce las causas de esa situacin? Qu propondra para aumentar la matricula
inicial de la carrera de Ingeniera en Industrias Alimentarias?
En la aplicacin del instrumento, cuestionario se dividi en dos: Uno conteniendo seis preguntas; Cul es su
ocupacin? Cul es su opinin acerca del Tecnolgico de Macuspana? Mandara usted a estudiar a sus hijos al
Tecnolgico de Macuspana? Por qu? Conoce la situacin de la carrera de Ingeniera en Industrias Alimentarias?
Por qu?
El segundo instrumento contena tres preguntas; Conoce la situacin de la carrera de Ingeniera en Industrias
Alimentarias? Cules son las causas de la disminucin de la matricula inicial de la carrera Ingeniera en Industrias
Alimentarias para el primer ingreso? Qu propondra para aumentar la matricula inicial de la carrera?
Se llev a cabo una prueba piloto de estos instrumentos lo que permiti realizar algunos cambios en su estructura.
CONCLUSIONES
Se llega a la conclusin de que las causas de la disminucin de la matricula estudiantil de inicio de la carrera de
ingeniera en industrias alimentarias son de naturaleza interna y externa.
Despus de realizar el anlisis de la informacin recolectada se observa que los factores de naturaleza interna
son:
Dentro de estos factores internos el ms importante es, la poca promocin que se le ha dado a la carrera, la gran
mayora de los entrevistados y de los cuestionarios aplicados manifestaron que existe poca cuando no nula-

informacin acerca de la carrera de ingeniera en industrias alimentarias, de hecho una entrevistada manifest la
falta de informacin referente al campo laboral donde pueden ir los egresado.
Otro factor interno se refiere a la falta de prcticas y equipo, sobre todo la falta de prcticas que en si el diseo
curricular contempla muy poco, aunado a esto y aunque no tiene relacin directa con el diseo curricular si influyen
en la situacin es, la falta de equipo y el hecho de que en esta carrera no exista un intercambio acadmico con otras
escuelas, y que exista convenios con empresas alimentarias para que los estudiantes realicen residencias.
Por ltimo, aunque los entrevistados no lo manifestaron y pocos cuestionarios si, es el referido a corrupcin por
parte de algunos maestros del rea.
En cuanto a los factores de naturaleza externos se manifestaron los siguientes:
Dentro de este tipo de factores destacan la creacin de otras escuelas del mismo nivel y de caractersticas similares
en la regin, lo que provoca una competencia por la captacin de matriculados, como lo menciono una entrevistada
otros alumnos prefieren otras escuelas.
A falta de informacin se presenta una mala orientacin, lo que provoca el desnimo y la falta de inters en los
estudiantes prximos a ingresarse en el nivel educativo superior del instituto tecnolgico superior de Macuspana.
Por ltimo de este tipo de factores es el referido a falta de convenios con empresas del ramo alimentario en la
regin con la institucin para promocionar la carrera. Y el poco prestigio que posee la carrera de ingeniera en
industrias alimentarias en la regin, aunque se cree que es una carrera con mucho futuro pues los alimentos es la
base de la existencia humana.
Con estos elementos se cree que se comprueba la hiptesis establecida al principio, ya que como se puede observar
existen factores internos y externos de una institucin que determinan el crecimiento de una carrera
PROPUESTAS
Esperando haber cumplido de una forma adecuada con esta investigacin, y retomando el cumulo de informacin
obtenido, se llegan a las siguientes propuestas.
1.- Que los estudiantes de semestres ms avanzados sean agentes promotores de la carrera de ingeniera en industrias
alimentarias, que sean ellos quien vallan a las escuelas a promover la carrera, que sean ellos quienes manifiesten sus
experiencias en el instituto con su carrera.
Para ello se formaran grupos promotores compuestos por alumnos de diversos semestres, se propone que sean seis
alumnos, formando tres grupos promotores (para asistir a diferentes lugares, cada grupo en la zona) de la carrera,
claro dndoles una breve orientacin por parte de administrativos de lo que se quiere lograr en las escuelas que se
publicite la carrera promovida. Adems se debe contar esta actividad desarrollada por los alumnos como parte de su
servicio social.
2.- Que esta accin promotora de la carrera, sea para todas las carreras que oferta el instituto tecnolgico superior de
Macuspana.
3.- Que la promocin no sea solo para el nivel bachillerato, sino que abarque otros niveles escolares como secundaria
y primaria (quinto y sexto ao escolar), para poder ir orientando a estos futuros estudiantes de nivel profesional,
sobre las diversas reas que oferta el instituto tecnolgico superior de Macuspana.
4.- Que la promocin sea constante o sea cada ao y tres veces al ao se realice la promocin, al inicio del semestre,
a mediados de semestre y al final del semestre o en el caso de secundaria y primaria al ao, al inicio, intermedio y al
final del ao.
5.- Establecer avisos pblicos cerca de las escuelas promocionando las carreras, ofertadas por el instituto
tecnolgico de Macuspana. Pintando bardas o pegando carteles.

6.- Con todo esto se pretende establecer un excelente y fuerte sistema mercadotcnico propio.
7.- Establecer un sistema educativo abierto y un sistema educativo a distancia, estos sistemas deben ser muy bien
pensados y diseados, para obtener xito.
8.- Obtener un excelente banco de proyectos para presentarlos a los estudiantes de ingreso y de reingreso de todas las
carreras.
Se espera que se lleven a cabo estas propuestas por parte de las autoridades del instituto tecnolgico superior de
Macuspana, para el bien de la institucin y de toda su comunidad.
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Competencias fundamentales en el diseo de objetos de

programacin, aprendizaje y enseanza de la programacin
orientada a objetos: un enfoque ldico
1 2 3
Mauricio Arturo Reyes Hernndez MGTI , Dra. Teresa de Jess Javier Baeza , ISC. Jess Collado Oln
ResumenEste trabajo presenta los resultados de una investigacin enfocada a involucrar a los estudiantes de la carrera
de ingeniera en sistemas computacionales del instituto tecnolgico de Villahermosa, con una herramienta que los motive
hacia el aprendizaje de la programacin orientada a objetos POO en un entorno ldico. Para alcanzar dicho propsito, se
analiza Rebeca (versin en espaol de: Alice), desde dimensiones tcnicas y pedaggicas. Alice/Rebeca es un entorno
virtual en 3D que permite crear una animacin, un juego interactivo o un vdeo de manera sencilla. El enfoque
metodolgico se orienta en capacitar a los docentes de la asignatura de programacin orientada a objetos por medio de
cursos-talleres de 4 horas y a un grupo de estudiantes. Se realizan entrevistas y se aplica una encuesta a estudiantes. Se
presentan y describen los resultados de las encuestas y se interpretan como fortalezas, debilidades, advertencias y
alcances para la implementacin de Rebeca en cursos de POO bsicos.
Palabras clave: Alice, Rebeca, POO, entorno virtual en 3D, animacin, juego interactivo.
Introduccin
La introduccin a la programacin ha sido siempre una tarea difcil para muchos alumnos y profesores, adems,
paradigmas como la programacin orientada a objetos suponen una dificultad adicional a la enseanza y aprendizaje
de estos conceptos abstractos. Es especialmente preocupante cuando estudios recientes revelan que el nmero de
estudiantes en informtica ha disminuido un 60% entre 2000 y 2010 (Higher Education Research Institute, UCLA),
por este motivo, es prioritario evitar el desnimo y la frustracin que pueden experimentar los estudiantes en su
primera aproximacin a la programacin.
El sistema Alice (Rebeca: versin en espaol) propone una forma de enseanza diferente a la tradicional
en la programacin orientada a objetos: en Alice/Rebeca los objetos son fcilmente reconocibles ya que estn
representados mediante personas, animales, escenografa, etc. Adems, el estado de estos objetos que puede cambiar
gracias a mtodos como mover hacia adelante un metro o girar a la izquierda un cuarto de vuelta es fcilmente
entendible por cualquier estudiante.
Bajo este paradigma intuitivo y visual se muestra un conjunto de animaciones que cambian de estado. Es
difcil de imaginar una manera ms simple de transmitir el concepto del estado en que se encuentra un objeto y el uso
de la programacin para modificarlo. Esta es la meta principal de Rebeca: que conceptos abstractos puedan
convertirse en conceptos concretos a los ojos de nuevos programadores.
Cualquier profesor sabe que si un alumno no est motivado para aprender, ni toda la pedagoga ni tcnicas
del mundo podrn ayudarle. La mejor forma que tiene de aprender un alumno es encontrarse estimulado por s
mismo. Aunque podemos generar este sentimiento mediante incentivos, Rebeca ofrece una forma ms directa: basa
la programacin en la actividad de contar historias que es interesante de forma universal.
Gracias al uso de grficos 3D, Rebeca se comunica directamente con una generacin que ha crecido
inmersa en videojuegos y pelculas de animacin cambiando as el mtodo de enseanza de la programacin que ha
tenido escasas variaciones durante los ltimos 30 aos.
1
Mauricio Arturo Reyes Hernndez. MGTI es Profesor de Ingeniera en Sistemas Computacionales del Instituto Tecnolgico de Villahermosa,
Villahermosa, Tabasco, Mxico. marh2901@yahoo.com.mx (autor corresponsal)
2
Dra. Teresa de Jess Javier Baeza es Profesora de Ingeniera en Tecnologas de la Informacin y Comunicacin del Instituto Tecnolgico de
Villahermosa, Villahermosa, Mxico terejavier65@thotmail.com
3
ISC. Jess Collado Oln es Profesor de Ingeniera en Sistemas Computacionales del Instituto Tecnolgico de Villahermosa, Villahermosa,
Tabasco, Mxico. jcool.tab@gmail.com

CONTEXTO DE LA APLICACION
Las asignaturas de fundamentos de programacin y programacin orientada a objetos de las carreras de Ingeniera en
Sistemas computacionales (ISC) e Ingeniera en Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones del Instituto
Tecnolgico de Villahermosa reciben cada semestre una gran cantidad de alumnos. El alumno que llega a estas
materias es, en su gran mayora, un egresado reciente del nivel anterior. No siempre dispone de procesos cognitivos
que le permita un grado de abstraccin adecuado para permanecer en los primeros periodos. Tampoco cuenta con
hbitos ni estrategias de estudio que le permita consolidar su inclusin en el sistema superior. En los ltimos aos se
hace evidente la brecha entre los docentes y los alumnos nativos digitales, ms conocidos recientemente como
inmersos digitales, en lo que respecta a los modos de conectarse con la tecnologa en general y la Informtica en
particular. Analizar el concepto de lo que llamamos la escuela hbrida y la insercin de los medios de comunicacin
y contenidos digitales en el aula, lo que llamamos clase mediada, nos encamina a la reflexin y ejemplificacin del
aprendizaje con los nuevos medios de comunicacin y el aprendiz inmerso (Pea y Allegretti, 2012).
Los docentes persisten en modalidades de enseanza tradicional, lejanas a las motivaciones de los estudiantes,
quienes en muchos casos, se orientan hacia estas carreras por el deseo de desarrollar aplicaciones de juegos
interactivos con gran contenido multimedia y compartirlos en red. Se busca revertir esta prctica, centrndose en los
aspectos propios de la cultura juvenil de nuestros tiempos, proponiendo un trabajo de desarrollo de animaciones y
juegos 3D, usando para ello un entorno de programacin intuitivo y amigable llamado Rebeca versin en espaol del
software Alice.
ALICE / REBECA
Alice es un innovador entorno de

programacin 3D que permite de forma muy
fcil crear una animacin para contar una
historia, un videojuego interactivo o un video
para compartir en Internet. Es una herramienta
de enseanza de libre acceso, est pensada
para facilitar una primera toma de contacto de
los alumnos a la programacin orientada a
objetos y permite a los estudiantes adquirir los
conceptos fundamentales de programacin. En
Alice y en Rebeca los objetos 3D (personas,
animales, vehculos) pueblan un mundo
virtual y los estudiantes crean programas para
animar estos objetos.
En la interfaz de Alice y de Rebeca los
estudiantes arrastran y colocan elementos
grficos para crear un programa donde las
instrucciones se corresponden con las
sentencias estndar de lenguajes de
programacin orientada a objetos como pueden ser
Java, C++ y C#. Alice y Rebeca les permite ver, de manera Figura 1. Entorno grafico 3D Rebeca
inmediata, como se ejecutan sus animaciones programadas, y
entender fcilmente la relacin entre las sentencias de programacin y el comportamiento de los objetos en sus
animaciones.
Mediante la manipulacin de los objetos en su mundo virtual los estudiantes adquieren experiencia en nociones
tpicas de un curso de introduccin a la programacin.
Alice fue desarrollado en la universidad de Carnegie Mellon como parte de un proyecto de realidad virtual, con
apoyo de la Fundacin Nacional de Ciencia americana, DARPA e Intel entre otros colaboradores.
Rebeca es el resultado de internacionalizar y adaptar el cdigo de Alice. La idea surge en el departamento de
Realidad Virtual de la Universidad Rey Juan Carlos, y es un proyecto acadmico en colaboracin de docentes y
alumnos.
El enfoque de Alice y de Rebeca aporta soluciones a problemas habituales en el mundo de la enseanza de la
programacin: 1.Reducir errores de sintaxis, 2.Ver resultados con objetos en movimientos, 3.Mejora la motivacin
para programar, y 4. Fomenta el uso de funciones y mtodos.

ACTIVIDADES, MATERIALES Y METODOS
Para el propsito de esta investigacin, se conforma un grupo de tratamiento integrado por un reducido nmero de
estudiantes de la carrera de ingeniera en sistemas computacionales ISC. El trabajo con Rebeca se desarrolla en
paralelo al curso Programacin orientada a objetos, correspondiente al segundo semestre la carrera de ingeniera en
sistemas computacionales. La experiencia se efecta con modalidad de Taller, con prcticas en computadora, durante
ocho semanas, con un encuentro semanal de dos horas. La asignacin de tareas y su cumplimiento tiene una
frecuencia semanal. En el Taller los estudiantes utilizan las funciones de Rebeca, usan objetos estndares y la
invocacin de sus mtodos o crean objetos nuevos y efectan la correspondiente definicin de sus mtodos,
implementando los programas a travs de las estructuras de control clsicas, envo de mensajes y reutilizacin de
cdigo.
El grupo de control est integrado por estudiantes que asisten solamente a las clases tradicionales de la asignatura
Programacin
Figura 2. Ejemplo Clsico para explicar el concepto de herencia y su representacin en

Rebeca.
El grupo de control est integrado por estudiantes que asisten solamente a las clases tradicionales de la asignatura
Programacin orientada a objetos, tanto de teora como de prctica y laboratorio.
El rendimiento de los dos grupos es evaluado en tres oportunidades, con un test al inicio y al final del taller y con un
test al finalizar el curso de la asignatura Programacin orientada a objetos
Se describen los materiales que se aplican en cada fase.
Fase 1: Estudio de la factibilidad operacional de Rebeca.

o Anlisis de los aspectos tcnicos del lenguaje: sintaxis, semntica y
o Anlisis de los aspectos didcticos a considerar para su utilizacin en las asignaturas iniciales de
Programacin.
Materiales: La aplicacin Rebeca. Se registran caractersticas de la aplicacin con la finalidad de documentar

ventajas y desventajas. Para ello se somete a ejecucin los mismos programas en la aplicacin, buscando detectar
niveles de robustez. Se desarrolla y aplica un protocolo de prueba.
Para el anlisis de los aspectos didcticos, se consideran aspectos tales como el idioma del entorno de desarrollo,
tratamiento de los elementos y las estructuras de la programacin: tipos de datos, variables, estructuras cclicas. Se
desarrolla y aplica un protocolo de prueba. Se elabora un manual de usuario que sintetice la correspondencia entre el
modo de tratamiento de elementos y estructuras por Rebeca y los lenguajes de Programacin utilizados en la
asignatura de programacin orientada a objetos.

Se aplican y documentan los resultados de entrevistas con docentes de las ctedras de primer ao. Se extiende el
anlisis a otros miembros de las comunidades de usuarios de Rebeca, consultando foros disponibles
Fase 2: Taller de Alice

Destinatarios: 30 alumnos voluntarios inscriptos para cursar la asignatura Programacin orientada a objetos, en el
segundo semestre de la carrera de Ingeniera en Sistemas computacionales (ISC) .
Contenidos: Introduccin al entorno de desarrollo. Escenario: Mundo. Cmara. Objetos. Propiedades. Guin:
Variables. Estructuras de control clsicas: Si-Sino, Bucle, Mientras. Mtodos. Funciones. Parmetros. Estructuras de
control especficas: hacer en orden, hacer a la vez, para todos en orden, para todos juntos. Eventos: esperar, imprimir.
Prueba. Comentarios. Exportar.
Materiales: la aplicacin Rebeca, un laboratorio de computadoras para 30 alumnos, en grupos de a la mximo 3
alumnos y el entorno virtual de la asignatura Programacin para enlazar documentos, archivos ejecutables
correspondientes a los programas elaborados por alumnos y docentes y recursos de comunicacin sincrnica y
asincrnica.
Evaluacin: Las actividades semanales se toman como instrumento de evaluacin del proceso de aprendizaje de los
estudiantes. Se aplican dos evaluaciones de producto: una al inicio y otra al final del Taller.
Fase 3: Anlisis estadstico

Materiales: instrumentos de recoleccin de datos cuantitativos y cualitativos. Encuestas de satisfaccin de alumnos y
docentes. Entrevistas. Registros de observacin digital aplicados durante el Taller de Rebeca (videos, fotos,
grabaciones de audio). Software de gestin estadstica (SPSS). Pruebas tendientes a estudiar si existen diferencias
estadsticamente significativas entre los resultados del grupo tratamiento y el grupo control.
Fase 4: Informe final

Interpretacin de resultados, en el contexto del marco terico. Elaboracin de conclusiones y recomendaciones.
Resultados preliminares
Los resultados son preliminares porque corresponden nicamente a la Fase 1. Se presentan las primeras fortalezas y
debilidades detectadas. Las subfases 1.1 y 1.2 no se entienden secuenciales. Por el contrario, se interrelacionan y
complementan debido a que los aspectos tcnicos del lenguaje orientan hacia la definicin de la estrategia didctica
de su implementacin y esta ltima establece los lmites para el grado de profundizacin con que se presentan las
herramientas de Rebeca a los estudiantes. Por lo tanto, adems de la dimensin tcnica traducida en fortalezas y
debilidades, se detallan advertencias y alcances asociados a la implementacin de Rebeca en un curso de
programacin inicial.
Como parte de la metodologa, se desarrollan tres encuentros bajo modalidad de Taller con docentes de las ctedras
de primer ao y a una pequea muestra de alumnos que cursan el segundo semestre de ISC.
En estos espacios se busca recrear una situacin de enseanza y aprendizaje usando Rebeca para la elaboracin de un
juego animado en 3D a partir de una narrativa consensuada.
Durante la ejecucin del taller se realizan entrevistas a los participantes y se aplica una encuesta diferenciada entre
docentes y estudiantes.
A continuacin se describen los resultados de las encuestas y los emergentes detectados en las entrevistas como
fortalezas, debilidades, advertencias y alcances.
Resultados de las encuestas
La muestra de docentes a los que se le aplica la encuesta es de 7 individuos.
Los resultados son:
Pregunta 1: Considera que Rebeca puede ser adecuado para aprender Programacin en un curso de POO basico?
Pregunta 2: Considera que puede ser un elemento motivador para la enseanza de la Programacin?
El 85,6%, de los docentes considera que Rebeca es adecuado y motivador. Ningn docente considera que no puede
ser adecuado o motivador y solo uno responde que an no sabe si sera adecuado o motivador.
Pregunta 3: Considera que podra que podra dificultar la enseanza de buenas prcticas de Programacin?
El 57% de los docentes, responde que no saben si Rebeca podra dificultar la enseanza de buenas prcticas,
mientras que el 28,6% afirma que s dificultara. El 14,4%, slo uno de los docentes, considera que no introducira
dificultades.
Pregunta 4: Considera que el tipo de problemas cuya soluciones se pueden implementar en Rebeca, puede ser
trasladado (total o parcialmente) a una prctica educativa orientada a la Programacin orientada a objetos?
El 57% lo considera posible. El 28,6% no saben se sera posible y el 14,4% considera que no es posible.

Pregunta 5: Considera que la fuerte orientacin a objetos utilizada en la programacin con Rebeca puede introducir
confusin en estudiantes iniciales? El 71,4% considera que Rebeca s introducira confusin, mientras que slo el
14,3% responde que no o que no sabe.
Pregunta 6: Al abordar Rebeca para su propia formacin le result: Sencillo e intuitivo: 0% Sencillo pero requiere
de tutoriales: 57,1% Medianamente sencillo: 28,6% Difcil: 14,3% Muy difcil: 0%
Respecto a la encuesta aplicada a estudiantes, la muestra es de 11 individuos. Los resultados son:

Pregunta 1: Considera que Rebeca puede ser adecuado para aprender Programacin en un curso universitario
inicial? El 54,55% considera que sera muy adecuado, el 36,36% adecuado y solo el 9,09% poco adecuado. Ningn
estudiante considera que sera inadecuado.
Pregunta 2: Cmo considera que hubiera sido iniciarse en la Programacin usando Rebeca, respecto del modo en
que aprendi a programar? Se ofrece un listado de posibles respuestas sobre el que el estudiante puede marcar ms
de una.
El 81,82% considera que hubiese resultado ms motivador, el 36,36% ms natural, el 18,18% indica que le hubiese
resultado ms sencillo e informal. El 90,9% de los estudiantes considera que le hubiese requerido igual cantidad de
tiempo, mientras que slo el 9,1% considera que hubiese requerido ms tiempo. Ninguno de los estudiantes
encuestados seala que hubiese sido ms complejo, ms formal o ms confuso.
Pregunta 3: Considera que es una herramienta que puede motivar en el aprendizaje de la Programacin a las nuevas
cohortes de estudiantes? El 100% opina que s sera.
Pregunta 4: Considera que pasar de Rebeca a un ambiente de Programacin ms formal puede ser:
El 9,09% seala que sera muy sencillo, 36,36% considera que sera sencillo, 36,36% poco sencillo y el 18,18%
frustrante.
Puede observarse que para los estudiantes la herramienta sera altamente motivadora. Estos resultados permiten
suponer que la herramienta tendra una buena recepcin por parte de los estudiantes al momento de ejecutar la Fase
2. Respecto a la experiencia personal de aprendizaje de la Programacin en su gran mayora considera que le hubiese
resultado ms natural y sencillo el proceso de aprendizaje sin que su uso implique variaciones significativas en el
tiempo requerido. Como parte final del proceso de aprendizaje es importante que los estudiantes puedan formalizar
lo aprendido. En este sentido slo 2 de los 11 considera que este proceso podra resultar frustrante.
CONCLUSIONES
El escenario actual, en el que las carreras cientfico-tecnolgicas evidencian una marcada tendencia negativa, altas
tasas de desercin en el primer ao universitario y una prolongada permanencia en la carrera, plantea un desafo
hacia la bsqueda de mecanismos retentivos y de captacin de estudiantes. La Universidad, lejos de naturalizar estos
fenmenos y explicarlos desde elementos que le son exgenos, debe asumir el reto de revertirlos. Un posible
dispositivo debe centrarse en la Articulacin orientada a la bsqueda de vocaciones informticas. Otro, retentivo y
formativo, debe propiciar entornos de aprendizaje y desarrollo, cercanos a los intereses de estudiantes que recin
estn cimentando su vocacin hacia la Programacin. En ambos casos es fundamental presentar la Programacin
como una actividad placentera, creativa, de esfuerzo colectivo.
Se espera que el trabajo con Rebeca no slo redunde en aspectos positivos relacionados con el aprendizaje de los
elementos bsicos de la Programacin, sino que resulte en un incremento de la satisfaccin del estudiante
Referencias
1. Jimnez Pea, M. D., Macedo Allegretti, S. M. (2012) Escola Hibrida: aprendize imersivos en Revista Cet, vol. 01, N 02.
http://revistacontemporaneidadeeducacaoetecnologia02.wordpress.com/24-2/
2. Al-Linjawi A. & Al-Nuaim H. (2010) Using Alice to Teach Novice Programmers OOP Concepts.
3. Cooper, S.; Dann, W. & Pausch, R. (2000), Alice: a 3-D tool for introductory programming concepts, Journal of Computing Sciences in
Colleges.
4. Cooper, S., Dann, W., & Pausch, R. (2003), Using animated 3d graphics to prepare novices for CS1, Computer Science Education.
5. Cooper, S.; Dann, W. & Pausch, R. (2003), Teaching objects-first in introductory computer science. Proceedings of the 34th SIGCSE
technical symposium on Computer science education.
6. Dann, W., Cooper, S., & Pausch, R. (2000) Using visualization to teach novices recursion, proceedings of the 6th Annual Conference on
Innovation and Technology in Computer Science Education, Canterbury, England.
7. 8. Hagan, D., and Markham, S. (2000) Does it help to have some programming experience before beginning a computing degree program?
Proceedings of the 5th Annual Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, Helsinki, Finland.

8. P. DANN Wanda; COOPER Stephen; PAUSCH Randy: Learning to Program WITH Alice. USA: PEARSON Prentice Hall, 2006.
319 p. ISBN 0-13-187289-3.
Referencias Electrnica
Alice - An Educational Software that teaches students computer programming in a 3D environment. Consultado durante 2009. Disponible
en: http://www.alice.org
El proyecto Rebeca a traves del espejo. http://www.gmrv.es/rebeca-es/proyectorebeca.html.

Diagnstico del Conocimiento, Aplicacin y Produccin de Recursos

Educativos Abiertos en el Instituto Tecnolgico de Tapachula
MGTI. Gustavo Reyes Hernndez1, MGTI. Gerardo Delgado Lpez2,
MCC. Teresa del Carmen Cabrera Gmez 3 y ME. Karina Lpez Arvalo4
ResumenEn este artculo se presentan los resultados obtenidos de la investigacin realizada en el Instituto Tecnolgico
de Tapachula, con el objetivo de diagnosticar el conocimiento, aplicacin y produccin de recursos educativos abiertos
(REA) entre el personal docente de la Institucin. Se obtuvo como resultado que el 97% de los docentes incorporan en sus
asignaturas materiales digitales, principalmente documentos PDF y diapositivas. El 22% de los docentes elabora su propio
material digital, principalmente diapositivas pero no aplican ningn estndar o metodologa para la creacin de su material
digital. Finalmente al 97% de los docentes les gustara que el Instituto Tecnolgico de Tapachula cuente con un laboratorio
para el desarrollo de recursos educativos abiertos, un repositorio para almacenamiento y distribucin de los mismos. El
mismo porcentaje de docentes manifiestan disponibilidad para capacitarse en el desarrollo de sus propios materiales
digitales.
Palabras claveREA, educacin, material digital, recursos didcticos, innovacin, TICs, recursos digitales, repositorio.
Introduccin
Actualmente las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs) forman parte importante de la vida
cotidiana de las personas, instituciones y empresas. La sociedad actual se encuentra inmersa en la era digital y en
sociedades del conocimiento. En este contexto, las instituciones educativas, particularmente las Instituciones de
Educacin Superior (IES), no son ajenas a este fenmeno. Las IES se encuentran ante el reto de incorporar a su
curricula y a las aulas las TICs. Para ello es indispensable que todos los actores que intervienen en el proceso
educativo: docentes, materiales didcticos y estudiantes estn dispuestos a este cambio y se adpaten a el. Por otra
parte, las prcticas docentes actuales se han transformado sustancialmente en los ltimos aos, ya que han venido
incorporando una serie de recursos tecnolgicos que han contribuido a la evolucin de los materiales didcticos que
se usan en las aulas. La incorporacin de la tecnologa a las aula ha originado una serie de cambios en el quehacer
docente y acadmico, lo que ha traido nuevas necesidades y demandas en el sector educativo. Este escenario ha
planteado la necesidad de que los docentes desarrollen nuevas competencias en el uso de herramientas informticas
para poder proporcionar a los estudiantes materiales didcticos digitales que les permitan desarrollar sus
competencias y lograr aprendizajes significativos. Segn Aguilar (2013) el uso de la tecnologa en la educacin
abri varias lneas de investigacin, por un lado el enfoque tecnolgico que ha generado potentes herramientas de
hardware y software. Por otra parte, el enfoque pedaggico que reflexiona y cuestiona las consecuencias del uso de
la tecnologa en la educacin.
En los ltimos aos, el Instituto Tecnolgico de Tapachula ha invertido y desarrollado TICs, resaltando el
desarrollo de una infraestructura de red inalmbrica Wi-Fi que da cobertura al 90% de las reas acadmicas de la
Institucin. De la misma forma, se destaca la instalacin de Moodle como plataorma e-learning para apoyo a los
docentes en la imparticin de sus clases (Reyes, 2013). Sin embargo, las actitudes de los docentes del plantel para
incorporar en su prctica docente las TICs y producir o utilizar recursos digitales es de franca resistencia al uso de la
tecnologa en la educacin. Segn Lampert (2000) la actitud de los docentes con respecto al uso de la tecnologa en
la educacin se distribuye en una curva normal en la que el 10% de los docentes estn altamente motivados a la
innovacin educativa, cerca de un 15% son fbicos a la tecnologa, y el 75% es indiferente a la innovacin en las
aulas.
Dentro de este contexto, en el ao 2012 la UNESCO dio cobertura a un movimiento consistente en compartir
materiales de forma gratuita y abierta al que denomina Recursos Educativos Abiertos (REA). La naturaleza de uso de
1
MGTI Gustavo Reyes Hernndez es Docente de Tiempo Completo del Departamento de Sistemas y Computacin del Instituto
Tecnolgico de Tapachula, Chiapas, Mxico. gustavo.reyes.hdez@gmail.com
2
El MGTI. Gerardo Delgado Lpez es Docente de Tiempo Completo del Departamento de Sistemas y Computacin del Instituto
Tecnolgico de Tapachula, Chiapas, Mxico. gdelgado77@hotmail.com
3
La MCC. Teresa del Carmen Cabrera Gmez es Docente de Asignatura del Departamento de Sistemas y Computacin del
Instituto Tecnolgico de Tapachula, Chiapas, Mxico. cgtc80@hotmail.com
4
La ME. Karina Lpez Arvalo es Docente Interina de Asignatura del CBTIS No 88 de Tapachula, Chiapas, Mxico.
kary.life@hotmail.com
4
La ME. Karina Lpez Arvalo es Docente del CBTIS No. 88 de Tapachula, Chiapas, Mxico kary.life@hotmail.com

los REA permite a los docentes disponer de material digital para apoyar su enseanza. De igual forma permite a los
estudiantes contar con una variedad de apoyos digitales para mejorar su aprendizaje. En el Instituto Tecnolgico de
Tapachula varios docentes incorporan ya en sus actividades frente a grupo infinidad de recursos digitales, sin embargo,
no existen recursos digitales, distintos a los textos, disponibles para las reas de ingeniera. Por otra parte, la
produccin de recursos digitales se hace de forma desorganizada y sin ninguna metodologa. Por todo lo anterior se
ha realizado esta investigacin que tiene como objetivo realizar un diagnstico del conocimiento, aplicacin y
produccin de los Recursos Educativos Abiertos por parte de los docentes del Instituto Tecnolgico de Tapachula.
Metodologa
Problemtica.
El problema que se presenta y se pretende resolver es la falta de materiales digitales para enriquecer las diversas
asignaturas de las Ingenieras que se imparten en el Instituto Tecnolgico de Tapachula. Ante la falta de materiales
digitales resulta muy difcil que se logren incorporar las Tecnologas de la informacin en las Aulas por parte del
personal docente, e indirectamente por los estudiantes del plantel. De igual forma, el poco material que existe slo es
de propiedad y uso del docente que lo ha conseguido por lo que la distribucin de estos materiales es prcticamente
inexistente.
Enfoque y tipo de investigacn.

El enfoque para el desarrollo de la investigacin fue cuantitativo, se procedi a encuestar una muestra de los
docentes de los diferentes departamentos acadmicos del Instituto Tecnolgico de Tapachula para poder medir el
conocimiento, aplicacin y produccin de los recursos educativos abiertos dentro de su prctica docente en las
asignaturas que imparten en la Institucin.
Es de tipo explorativa ya que con anterioridad no se ha realizado ninguna investigacin de diagnstico de este
fenmeno al interior de la Institucin, por lo que es la primera investigacin al respecto.
Instrumento para la recoleccin de informacin.

Para la recoleccin de informacin se dise un cuestionario en la herramienta de Google Drive. El instrumento
de recoleccin de datos consta de 18 items agrupados en dos secciones. La primera seccin del cuestionario esta
conformada por 11 items que sirvieron para recopilar la informacin referente al objetivo de la investigacin. La
segunda seccin formada por 7 items sirvi para recopilar informacin general de los docentes encuestados.
Aplicacin del Instrumento y recoleccin de la informacin.

El instrumento de recoleccin de datos fue aplicado en forma escrita y posteriormente capturado y procesado en
la herramienta Google Drive, siguiendo este procedimiento:
1. Solicitar a los Departamentos Acadmicos de Sistemas y Computacin, Ciencias de la Tierra, Qumica y
bioqumica, Ingeniera Industrial, Metalmecnica, Ciencias Econmico Administrativas y Ciencias Bsicas
la relacin de los docentes que pertenecen a cada departamento.
2. Determinar aleatoriamente los docentes que seran encuestados en cada Departamento Acadmico.
3. Concertar fecha y hora para la aplicacin del instrumento de recoleccin de informacin con cada Jefe
Acadmico.
4. Aplicar el instrumento de recoleccin de informacin.
5. Capturar la informacin recolectada en Google Drive.
6. Procesar la informacin recolectada.
7. Interpretar los resultados.
Resultados
En la investigacin realizada se estudi el conocimiento, aplicacin y produccin de los Recursos Educativos
Abiertos por parte de los docentes del Instituto Tecnolgico de Tapachula. Los resultados de la investigacin se dan
a partir del anlisis estadsticos de la informacin recolectada al aplicar el instrumento de recoleccin de datos y se
presentn a continuacin.
El 97% de los docentes encuestados utiliza algn tipo de material digital para enriquecer el desarrollo de su
actividad docente en cada una de sus asignaturas, como se muestra en la figura 1. Por lo tanto los docentes de la
institucin si tienen conocimiento de la existencia de recursos educativos abiertos y en cierta medida conocen ya la
utilidad que representa para ellos su uso y por ello los incorporan a su prctica docente.

Figura 1. Uso del material digital en el desarrollo de las asignaturas.
El tipo de material digital ms utilizado por los docentes del plantel son las diapositvas con un 27% de docentes
que las utilizan en sus clases, le siguen con un 26% los documentos PDF y los videos, el 11% de los encuestados
usan tutoriales, el 8% de docentes utiliza algn material multimedia y el 3% de docentes usa los e-books y otros
materiales (figura 2). Las diapositivas le permiten al docente presentar su clase con este apoyo digital y un proyector
VGA motivo por el cual es el material ms utilizado.
Figura 2. Tipo de material utilizado.
En la figura 3 se puede apreciar que el 22% de los docentes desarrolla su propio material digital, el 17% lo busca
y descarga de Internet, mientras que 8% de los docentes solicita a sus alumnos que le elaboren el material digital que
utiliza. Slo el 2% de docentes manifiesta que no conoce el origen del material digital que utiliza.

Figura 3. Origen del material digital utilizado.
Del material de desarrollo propio de los docentes, el 23% son diapositivas, el 17% son documentos PDF, el 7%
son videos, el 2% son tutoriales, multimedia y otros materiales (Figura 4). Se puede observar que no existe variedad
en la creacin de materiales digitales propios. La creacin de e-books no se realiza dentro del plantel. Por lo que es
necesario diversificar la produccin de estos materiales.
Figura 4. Tipo de material digital que creado.
Finalmente, el 86% de los docentes encuestados manifiestan que no siguen ninguna metodologa para el
desarrollo de su material digital, el 14% restante asegur que sigue una metodologa para el desarrollo de su material
propio. Al revisar las metodologas que nos manifestaron que utilizan se pudo apreciar que no son en s
metodologas para el desarrollo de material digital, por lo que podemos afirmar que se est desarrollando material
digital sin apegarse a ningn estndar o metodologa para garantizar la calidad del material creado (figura 5).

Referencias
Aguilar, I. (2013). "Panorama actual de la produccin de objetos de aprendizaje" En Zepeda Martnez et al. (Ed.). Innovar en el aula: una
interaccin entre docente, alumno y Tic, (25-36). Umbral Editorial.
Banco Interamericano para el Desarrollo (s.f.), "Recursos educativos abiertos (REA)", consultada por Internet el 6 de noviembre de 2013.
Direccin de internet: http://www.iadb.org/es/indes/recursos-educativos-abiertos-rea,7016.html
Lampert, Ernani, 2000. "Educacin a distancia, elitizacin o alternativa para democratizar la enseanza?" Perfiles Educativos, consultada por
Internet el 21 de enero del 2014. Direccin de internet: http://www.redalyc.org/pdf/132/13208805.pdf.
Lpez, J. (2009), "Recursos Educativos Abiertos (REA)", consultada por Internet el 23 de febrero de 2014. Direccin de internet:
http://www.eduteka.org/OER.php.
OECD (2008), "El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos", consultada por Internet el 7 de noviembre de 2013. Direccin de
internet: http://www.oecd.org/spain/42281358.pdf.
Reyes, G. (2013). "Estructura interna de los objetos de aprendizaje para el programa Institucional de capacitacin en el Instituto Tecnolgico de
Tapachula," En Zepeda Martnez et al. (Ed.). Innovar en el aula: una interaccin entre docente, alumno y Tic, (164-169). Umbral Editorial.
UNESCO (2012), "Declaracin de Paris de 2012 sobre los REA", consultada por Internet el 19 de noviembre de 2013. Direccin de internet:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/WPFD2009/Spanish_Declaration.html.
Notas Biogrficas
El MGTI. Gustavo Reyes Hernndez obtuvo su Maestra en Gestin de Tecnologas de la Informacin por la Universidad TecMilenio y es
miembro del Sistema Estatal de Investigadores del Estado de Chiapas desde 2012. Es profesor de Tiempo Completo del Departamento de
Sistemas y Computacin del Instituto Tecnolgico de Tapachula desde 1993. Es profesor de la Maestra en Educacin de la Universida
Interamericana para el Desarrollo (UNID), con las asignaturas Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin (modalidad presencial) y
Aprendizaje Virtual (modalidad en lnea). Coautor del libro Innovar en el Aula: una interaccin entre docente, alumno y TIC.
El MGTI. Gerardo Delgado Lpez obtuvo su Maestra en Gestin de Tecnologas de la Informacin por la Universidad TecMilenio. Es
profesor de Tiempo Completo del Departamento de Sistemas y Computacin del Instituto Tecnolgico de Tapachula desde 1992.
La MCC. Teresa del Carmen Cabrera Gmez obtuvo su Maestra en Ciencias de la Computacin con especialidad en Base de Datos por la
Universidad Valle del Grijalva. Es profesora de Asignatura del Departamento de Sistemas y Computacin del Instituto Tecnolgico de Tapachula
desde 2009.
La ME. Karina Lpez Arvalo obtuvo su Maestra en Educacin por la Universidad Interamerica para el Desarrollo. Es profesora Interina
de Asignatura en el CBTIS No. 88 desde 2010 en el rea de Informtica. Es certificada en Competencias Docentes de Educacin Media Superior
(CERTIDEMS) desde 2012.

El impacto de las Tics en el proceso de enseanza-aprendizaje en

alumnos, caso: Facultad de Ingeniera y Negocios Tecate,
Universidad Autnoma de Baja California
M.A. Angelica Reyes Mendoza1, M.I. Edith Montiel Ayala2,
Dra. Ana Bertha Plascencia Villanueva3, Dra. Lourdes Evelyn Apodaca Del Angel.4
Resumen La presente investigacin es un estudio descriptivo sobre el impacto de las Tics en el proceso de enseanza-
aprendizaje en alumnos de la Facultad de Ingeniera y Negocios Tecate, Universidad Autnoma de Baja California. El
propsito de esta investigacin es dar a conocer la relevancia del uso de las Tics como parte del proceso de enseanza-
aprendizaje. Los resultados encontrados denotan que dichas tecnologas de la informacin influyen significativamente en
el proceso de la enseanza-aprendizaje, lo que permite un buen desempeo en los estudiantes, que a su vez propicia en los
docentes el uso constante de las mismas para estar en comunicacin a travs de ellas con sus alumnos y generar un
aprendizaje significativo al implementarlas en la labor diaria como docentes.
Palabras clave Tecnologas de la Informacin, enseanza-aprendizaje, desempeo, comunicacin, educacin.
Introduccin
El propsito de esta investigacin es dar a conocer cmo influyen las Tics en el proceso de enseanza-
aprendizaje en el desempeo acadmico y social de los alumnos universitarios. La investigacin realizada est
favorecida por la gran cantidad de investigaciones realizadas sobre las Tics, pero para esta investigacin se realiz
un estudio con alcance descriptivo mediante el cual se pretende explicar de qu manera impactan las Tics en el
aprendizaje de los alumnos de dicha facultad.
Se busc con esta investigacin hacer una importante aportacin a todos los docentes que laboren en una
institucin de Educacin Superior, en donde a travs de la misma permita conocer cuales herramientas son ms
utilizadas por los alumnos para su desenvolvimiento acadmico y conocer que impacto tienen las Tics sobre la
enseanza-aprendizaje.
El uso de las TICS es un tema de suma importancia en la actualidad, por que ellas facilitan el aprendizaje, por lo
que se necesita del conocimiento del manejo de cada una de ellas. En cierta manera dan comodidad y estar a la
vanguardia como docentes es imprescindible, por el simple hecho de que debemos estar un paso adelante que
nuestros alumnos, influenciado adems por los crecientes cambios tecnolgicos e innovacin en los mismos, por
ejemplo en la actualidad es ms fcil tener un telfono con redes sociales e internet inalmbrico, mediante el cual se
puede acceder a bsqueda de informacin y comunicacin con sus compaeros y maestros, lo cual para muchos de
ellos es una manera de estar informados en todos los aspectos.
Marco Terico
Se pretende iniciar de manera breve con el concepto de las Tecnologas de la informacin, as como el trmino de
la enseanza-aprendizaje tomado desde la perspectiva del organismo evaluador Consejo de Acreditacin de la
Enseanza de la Ingeniera (CACEI), para posteriormente describir el impacto que tiene en los alumnos de diversos
Programas Educativos que oferta la Facultad de Ingeniera y Negocios Tecate, el uso de las tics y el impacto en el
desempeo acadmico de los mismos.
El uso de las Tics es un tema de suma importancia en la actualidad, ya que conforme pasa el tiempo la tecnologa se
va desarrollando y crece ms da con da, las cuales nos ayudan en nuestra vida cotidiana. Estas tecnologas nos
facilitan el aprendizaje y nos dan comodidad, dado que en la actualidad es ms fcil cargar un telfono, Tablet, etc.
Simplemente con conexin inalmbrica para poder acceder a las mismas.
El cambio rpido de las Tics muestra que cada vez es ms fcil el mandar y recibir informacin, de forma que
estando en un extremo del mundo podemos conocer el otro extremo del mundo por medio de las Tics. En los
ltimos 10 aos el crecimiento de internet como medio de comunicacin masivo ha revolucionado el manejo e
intercambio de informacin (Lpez de la Madrid, 2007)1.
1
M.A. Angelica Reyes Mendoza es PTC de la Facultad de Ingeniera y Negocios Tecate, en la Universidad Autnoma de Baja
California, Mxico. angelita@uabc.edu.mx.
2 M.I. Edith Montiel Ayala es Directora de la Facultad de Ingeniera y Negocios Tecate, en la Universidad Autnoma de Baja
California, Mxico. emontiel@uabc.edu.mx

3 Dra. Ana Bertha Plascencia Villanueva es PTC de la Facultad de Ingeniera y Negocios Tecate, en la Universidad Autnoma de
Baja California, Mxico. ab_plascencia@uabc.edu.mx

4
Dra. Lourdes Evelyn Apodaca Del Angel es Subdirectora de la Facultad de Ingeniera y Negocios Tecate, en la Universidad
Autnoma de Baja California, Mxico. lourdesapodaca@uabc.edu.mx

Lpez de la Madrid, (2007)2 La informacin que antes slo se poda obtener del profesor o el instructor se puede
conseguir cuando se necesite a travs del ordenador (computadora) e internet. Las tics son herramientas que han
facilitado a los estudiantes el acceso a la informacin y ha impactado significativamente el proceso de enseanza-
aprendizaje de calidad.
Aburto (2011)3 argumenta que la incorporacin de la tecnologa en la Pedagoga es el aspecto ms importante debido
a que se centra tanto en las prcticas pedaggicas de los maestros, () que requiere, adems, que en el desarrollo de
las aplicaciones dentro de sus disciplinas hagan uso efectivo de las TIC, para apoyar y extender la enseanza y el
aprendizaje.
Para Pariente, (2006)4. El uso creciente de las TICs en la educacin presenta una tendencia irreversible para la
formacin de los futuros profesionales, () estas tecnologas de la informtica y las telecomunicaciones, llevan
tambin consigo, de manera inherente, su propia carga de valores. En la presente investigacin concuerda en este
sentido, debido a que los alumnos encuestados desde el punto de vista tico, miraban a las tics con grandes ventajas
como el que les permite un desarrollo profesional, pero de la misma manera algunas desventajas mencionadas fueron
que se da origen a una comunicacin impersonal evitando el desarrollo de habilidades personales, as como el mal
manejo de la informacin y redes sociales que las consideraron como distractores, provocadoras de ocio e inclusive
que debido a la facilidad que se tiene para acceder a ellas dejan a un lado la lectura y slo realizan copiar y pegar sin
leer lo que investigaron.
Marn, & Romero (2009)5 comentan que la comunicacin, la creatividad y la gestin del cambio se han convertido
en tres disciplinas que marcarn el devenir de la educacin universitaria de hoy y, que debern formar parte del
universo formativo de los docentes universitarios. Esto da pauta para darle la relevancia al tema de las Tics en la
comunicacin y el impacto que ejerce al involucrar a los docentes quienes son los facilitadores de la informacin y
formacin de los alumnos.
Para el Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera (CACEI)6 se le denomina enseanza aprendizaje
al conjunto de experiencias suscitadas por los actos de comunicacin que se llevan a cabo bajo contextos culturales
entre profesores y alumnos, en ambas direcciones - a travs de un medio y utilizando contenidos especficos Dicho
Organismo agrega que este proceso tiene implcitos cuatro elementos fundamentales que son: el profesor, los
alumnos, el contenido que se quiere comunicar y el medio de comunicacin. Es ah en donde permite la entrada a las
Tics como herramienta facilitadora del proceso de la enseanza-aprendizaje.
Partiendo de la definicin sobre el desempeo tomando como referencia la Real Academia (2001)7, se dice que es la
accin y efecto de desempear o desempearse por lo cual es importante conocer el impacto que las Tics tienen
sobre dicho desempeo de los estudiantes, para Arancibia, Paz & Contreras (2010)8. Argumentan que las Tics van
formando parte del conjunto de recursos disponibles en las escuelas, promoviendo la incorporacin de los estudiantes
al mundo digital. Lo cual impacta en la relacin del aprendizaje del uso de las Tics, como instrumento mediador en
el proceso de aprendizaje dando a conocer que de cierta manera ejerce un efecto en el rendimiento escolar de los
alumnos.
Metodologa
Este estudio fue descriptivo, la recoleccin y anlisis de los datos fue cuantitativo, se tom como sujeto de
estudio y fuente de informacin a 174 alumnos de la Facultad de Ingeniera y Negocios Tecate.
Las variables de inters en este estudio fueron; Las variables dependientes (enseanza-aprendizaje, comunicacin
y desempeo), la variable independiente (las Tecnologas de la informacin). Para conocer el impacto de la variables
independiente sobre las independientes.
Determinacin del tamao y seleccin de la muestra
Para este estudio se determin una muestra representativa de 174 alumnos, con un intervalo de confianza de 90%
y un margen de error de 5%, se recopil la informacin al azar, ya que la facultad de ingeniera y Negocios
actualmente ofrece 5 Programas Educativos entre ellos se encuentra; Administracin, Contabilidad, Ingeniera
Mecatrnica, Ingeniera Industrial y Derecho.
Instrumento utilizado
El instrumento se obtuvo del artculo de Lpez de la Madrid (2007), el cual consta de cinco tems, del cual se
tomaron todos los tems, pero con adecuaciones propias y por ltimo algunos tems fueron creados en base a los
conceptos analizados, el total de reactivos del cuestionario actual es de catorce tems, con 5 preguntas
sociodemogrficas y adaptados a la escala de Likert compuesta por cinco opciones: Nunca, Casi nunca, Indiferente,
Casi siempre y Siempre. Se utiliz tanto la escala nominal en las preguntas socio-demogrficas y escala ordinal en
las dems preguntas. (Ver figura 1. Estructuracin del Instrumento utilizado).

Figura 1.- Estructuracin del Instrumento utilizado, fuente: Elaboracin propia de Reyes, A. con datos obtenidos
en la investigacin de campo (2014)9.
Resumen de resultados
En este trabajo se realiz un anlisis descriptivo mediante el cual se observ lo siguiente; las edades ms
representantes de los estudiantes encuestados predominante es en un 75% de 18 a 23 aos, seguido por un 19% de 24
a 29 aos, el 57% corresponde al sexo femenino y el 47% al masculino, la participacin de los PE de la facultad de
Ingeniera y Negocios fue la siguiente; el 47% represent a la carrera de administracin, el 22% a la carrera de
contabilidad, el 14% a ingeniera industrial, el 13% a ingeniera Mecatrnica y un 4% a la carrera de derecho.
El 41% est representado por alumnos que actualmente cursan entre el 1er. y 3er. Semestre, el 33% fueron
alumnos del 7mo. Al 9no. semestre, y por ltimo el 25% fueron alumnos que actualmente cursan entre 4to. y 6to.
Semestre.
Para conocer el primero de los indicadores de las tecnologas de informacin como variable independiente, fue la
frecuencia de uso en las herramientas utilizadas para el desarrollo de sus materias. En primer lugar se encontr el
internet con un 87%, la frecuencia en la que lo utiliza es para consultar el correo electrnico con un porcentaje de
60% con la opcin de respuesta siempre, debido a que por este medio envan o reciben informacin tanto acadmica
como personal, el otro uso que al que tambin le dan un 60% es a las redes sociales, medio por del cual se
mantienen en comunicacin con sus compaeros o maestros, otra de las frecuencias de uso es para entretenimiento
en un 34% utilizando la pocin de respuesta de casi siempre, en un 31% se encuentra las educativas y por ltimo se
encuentra en un 17% para foros de discusin. Esto reflejado en el impacto de la enseanza-aprendizaje como
variable dependiente, en su indicador mejora del proceso enseanza-aprendizaje en el uso y manejo de las Tics y la
comunicacin, se observ que el 47% lo utiliza casi siempre para el material didctico que se presenta en las
asignaturas, seguido por un 44% en donde casi siempre se utiliza para el desarrollo de las asignaturas en informacin
actualizada, un 44% casi siempre se observa en el desarrollo del docente y por ltimo un 41% contestaron que casi
siempre favorece en el desempeo del alumno.
El segundo indicador de las Tics como el dispositivo ms utilizado para el acceso a la informacin y
comunicacin fue laptop con un 39%, seguido por el celular con un 24% y por ltimo la computadora con un 21%.

El impacto que el uso de estos dispositivos tiene en la comunicacin (variable dependiente) en el uso y manejo de las
Tics en su indicador desarrollo de las tics el 50% contestaron que influye mucho en la relacin que se tiene
mediante la comunicacin entre alumno-alumno, el 47% contest que tambin influye mucho en la relacin alumno-
docente y por ltimo el 40% contest que de igual manera influye mucho en la comunicacin docente-alumno.
Dentro del segundo indicador de la comunicacin (variable independiente) desventajas de las tics se
mencionaron las siguientes: el uso inadecuado de las tics con un 6%, que el mal uso de las redes sociales provoca
distraccin, ocio y prdida de tiempo con un 5% y por ltimo un 4% coment que provoca una falta de
comunicacin e interaccin personal o cara-cara, y en ese mismo porcentaje el 4% mencionaron que el fcil acceso a
la informacin en internet provoca que no lean la informacin que se busca, al slo el copear y pegar y que no se
consulten libros en la biblioteca.
El tercer indicador de las Tics son las horas utilizadas de laboratorio, el 45% no utiliza el laboratorio y es lgico
debido a que el 88% de los alumnos cuenta con una computadora propia, el 36% de los alumnos utilizan el
laboratorio de computo de la facultad en un promedio de 1 a 5 hrs. A las semana, midiendo el impacto en el
desempeo (variable dependiente) en su primer indicador; desarrollo de las Tics en la institucin el primer lugar
con un 58% lo sealan como un buen desarrollo en los alumnos, en segundo lugar en un 51% con buen desarrollo de
los maestros, en tercer lugar en un 45% con buen desarrollo en el audiovisual de la facultad, el cuarto lugar en un
44% con un buen desarrollo en el aula, en quinto lugar en un 43% de manera regular el desarrollo de los laboratorios,
en sexto lugar en un 39% con un buen desarrollo en la biblioteca. En su segundo indicador del desempeo
denominado ventajas de las Tics surgieron las siguientes; el 19% contest que las principales ventajas que se tienen
es en la accesibilidad a la informacin e investigacin, el 16% opin que la comunicacin a distancia es ms rpida,
el 10% efectiva y eficiente. El 9% que facilita la comunicacin a larga distancia, y el 2% que influye en el Desarrollo
de aptitudes de conocimiento.
Comentarios Finales
La necesidad de estar informados sobre el impacto que generan las Tics en la educacin superior es
imprescindible debido a que como docentes debemos estar en vanguardia con estos cambios tecnolgicos que no son
ajenos a nuestra labor y que de cierta manera nos dan una orientacin hacia como podemos innovar en el proceso de
enseanza-aprendizaje auxilindonos de esta herramienta para que nuestra enseanza sea de calidad.
Los resultados demuestran que las Tics si influyen significativamente en el proceso de la enseanza-aprendizaje,
lo que permite un buen desempeo en los estudiantes, si son utilizadas adecuadamente, y que como docentes el uso
constante de las mismas nos pude beneficiar demasiado para estar en comunicacin a travs de ellas con sus alumnos
y generar un aprendizaje significativo al implementarlas en la labor diaria, y lo ms importante es que todos tanto
alumnos como docentes de alguna manera estamos incursando al uso y manejo diario de las Tics.
Conclusiones
El desempeo acadmico y social de los alumnos es la preocupacin principal de las instituciones de educacin
superior y debido a los constantes cambios tecnolgicos, las tics son indispensables para lograrlo, ya que con el paso
del tiempo estas tecnologas facilitan el adquirir conocimientos, pero a su vez permiten que a los universitarios se les
exija mas sobre el manejo y uso de las mismas puesto que la tecnologa est creciendo rpidamente y se requieren
egresados preparados, que conozcan o tengan los conocimientos actuales y universales en el mbito educacional, en
donde la interaccin tanto de docente-alumno, como de alumno-docente se pueda mantener mediante la
comunicacin tanto formal como la comunicacin on-line permitiendo la flexibilidad, el acceso en cualquier
momento y en cualquier lugar, logrando una educacin de calidad.
Recomendaciones para futuras investigaciones.

Los investigadores interesados en continuar nuestra investigacin podran concentrarse en realizar otros anlisis
como; anlisis de correlacin, tablas de contingencias, anlisis de varianza, etc., aprovechando los datos recabados y
ampliar este estudio, enriquecindolo an ms, su influencia en la educacin es interesante; sin embargo, este mismo
estudio se puede llevar a cabo en cualquier institucin de educacin superior como un estudio de caso al igual como
se llev a cabo en esta investigacin. Podramos sugerir que hay un abundante campo todava por explorarse en lo
que se refiere al las tics en educacin superior puede inclusive aplicarse tanto en alumnos como en docentes.

Referencias bibliogrficas.
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Lpez de la Madrid, M. (2007). Uso de las tics en la educacin superior en Mxico. Un estudio de caso. Red de Revistas Cientficas de
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2
Lpez de la Madrid, M. (2007). Uso de las tics en la educacin superior en Mxico. Un estudio de caso. Red de Revistas Cientficas de
Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal. 7(7). 63-81. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68800706
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Espaa y Portugal, Sistema de Informacin Cientfica, 36 (1), 23-51. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173516404001
9
Reyes, A. (2014). Cuadro de Correspondencia de tems, Diseo final del cuestionario. Trabajo de campo.
Notas Biogrficas
Angelica Reyes Mendoza es Licenciada en Administracin de Empresas, egresada de la Facultad de Ingeniera y Negocios de San Quintn,
en el 2007 con distincin al Merito Escolar, Obtuvo grado de Maestra en Administracin, en la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales,
en el 2011, actualmente Maestra de Tiempo Completo y Coordinadora de Acreditacin y Aseguramiento, en la Facultad de Ingeniera y Negocios
Tecate, en la Universidad Autnoma de Baja California, Mxico. angelita@uabc.edu.mx.
Edith Montiel Ayala es Ingeniero Industrial, egresada de la Universidad Autnoma de Baja California de Tecate en 1996 con distincin al
Merito Escolar. Obtuvo el grado de Maestra en Ingeniera por la misma Institucin en 2008, actualmente es Directora de la Facultad de Ingeniera
y Negocios Tecate en la UABC. Tiene experiencia ininterrumpida como docente desde hace varios aos en materias a nivel Licenciatura y
Posgrado y cuenta con varias publicaciones de artculos. emontiel@uabc.edu.mx
Dra. Ana Bertha Plascencia Villanueva es Contadora Publica certificada, egresada de la Universidad Autnoma de Baja California en 1990,
Maestra en Desarrollo Educativo y Doctorado en Ciencias de la Educacin con distincin de mencin Honorifica, 25 aos de experiencia
financiera en Banamex y Banco Internacional, 12 en administraron publica como comisario y contralor, 20 en docencia su labor actual como
profesor investigador tanto a nivel licenciatura como posgrado en la Universidad Autnoma de Baja California, premiada en diversas ocasiones
tanto a nivel nacional como regional por sus metodologas de casos generadas, es escritora de varios libros as como conferencista de diversos
temas relacionados a su curculum profesional, ha publicado ms de 15 artculos relacionados con sus lneas de investigacin.
ab_plascencia@uabc.edu.mx
Dra. Lourdes Evelyn Apodaca Del Angel es Doctora en Administracin, egresada de la Universidad Autnoma de Baja California, actualmente
es subdirectora de la Facultad de Ingeniera y Negocios Tecate en la UABC. Tiene experiencia ininterrumpida como docente desde hace varios
aos en materias a nivel Licenciatura y Posgrado y cuenta con varias publicaciones de artculos. lourdesapodaca@uabc.edu.mx

Prevencin de emisin de gases de efecto invernadero mediante

proyectos de recuperacin de calor en instalaciones costa fuera
MI. Jos Reyes Osorio1, MC. Zinath Javier Gernimo2,
Dr. Juan Manuel Urrieta Saltijeral3 y MC. Rodolfo Ruiz Garca 4
Resumen Todas las instalaciones petroleras tienen la necesidad de contar con servicios auxiliares para el manejo,
control y proteccin de sus equipos estticos y dinmicos. En algunas, se requiere el suministro de calor para procesos de
intercambio de energa y eficientarlos con el incremento de temperatura. El equipo principal de este sistema, requiere de
gas combustible y aire para mantener el suministro de calor en el horno los 365 das del ao. Los gases de combustin de
los hornos son ventilados a la atmsfera. El sistema de aceite de calentamiento (SAC) es un servicio auxiliar que tiene
como finalidad circular un fluido caliente no degradable en un circuito cerrado, pasando por equipos (intercambiadores)
para ceder la cantidad de energa necesaria a un fluido frio y evitar emisiones de Gases de Efecto Invernadero (GEI).
Palabras clave Aceite Trmico, Crudo, Gas, GEI, Kyoto.
Introduccin
En el ao 1997 en la ciudad Kyoto Japn, se establecieron por parte de los pases ms industrializados,
compromisos para reducir al mximo la emisin de los Gases de Efecto Invernadero (GEI) con la finalidad de
disminuir el calentamiento global del planeta (Tabla 1). Adicional a los gobiernos del primer mundo, pases como
Mxico firmaron y ratificaron apoyar la medida para la reduccin de emisiones de gas, en un 5%, entre los aos
2008 al 2012. Por lo anterior, se han establecido leyes, normatividades y algunos otros instrumentos ambientales en
el pas para poder cumplir con dicho Protocolo. Las actividades antropognicas son la principal fuente de emisiones
de los GEI junto con las que se desarrollan en el sector energtico de cada ciudad, en este sentido se observan, por
estar ms concentrada, aquellas emisiones producidas por la exploracin, explotacin y transformacin de los
hidrocarburos. Por tal motivo, el 28 de noviembre de 2008, se public la Ley de la Comisin Nacional de
Hidrocarburos, orientada hacia los proyectos de exploracin y extraccin de Petrleos Mexicanos (PEMEX) y de
sus organismos subsidiarios procurando la reduccin al mnimo de la quema y venteo de gas y de hidrocarburos en
su extraccin. En la Resolucin CNH.06.001/09 as como la Resolucin CNH.07.002/10, se establecen
disposiciones tcnicas y criterios de aplicacin, respectivamente, para la quema y venteo del gas natural en las
operaciones que PEMEX realice en cualquier etapa del manejo de los hidrocarburos. No obstante, debido a los
compromisos de la paraestatal, dentro de la misma normatividad se puede considerar la destruccin (quema) del gas
o la destruccin controlada que permite la destruccin del gas por razones econmicas y tcnicas (justificacin). Con
lo anterior, PEMEX se orilla a encontrar las mejores prcticas (tecnologas empleadas en el mundo) con menores
requerimientos de recursos o que incrementen su efectividad y la disminucin de riesgos, daos o perjuicios a las
personas, a los bienes o a la naturaleza.
Por lo tanto, dentro de las instalaciones petroleras se puede tener la quema de gas combustin no controlada,
(con alto contenido de metano) y la quema rutinaria combustin controlada. Esta ltima debe ocurrir dentro un
marco establecido para mantener las condiciones normales de la instalacin y las necesarias para la seguridad del
personal y medio ambiente. La aprobacin de venteo temporal o quema rutinaria de gas depende de un estudio-
econmico, la cantidad o periocidad o cuando las circunstancias impliquen un riesgo para la operacin segura de la
instalacin. Para mantener la plataforma de produccin comprometida, PEMEX requiere operar procesos que
mejoren la extraccin y calidad del petrleo, tanto en zonas terrestre como costa fuera. Actualmente la Regin
Marina de PEMEX Exploracin y Produccin (PEP), presenta un incremento de crudo pesado con viscosidad alta
(13 API), al mismo tiempo se han presentado problemas de depositacin de asfaltenos, as como problemas en los
equipos y tubera corriente abajo. Una solucin utilizada en algunas instalaciones, para el mejoramiento de
viscosidad de los hidrocarburos lquidos es el aumento de temperatura mediante un sistema de aceite de
calentamiento (SAC). El SAC es un circuito cerrado por donde circula un aceite trmico cuya funcin es recibir
calor, por medio de un calentador horno a fuego directo y luego transferirlo al fluido que se desea calentar. Este
sistema est integrado por filtros, bombas, tanques de almacenamiento, tanque de expansin trmico e
intercambiadores de calor especiales como se muestra en la Figura 1. Para propsito de este estudio, se consider un
1
Jos Reyes Osorio MI es Profesor de Ingeniera Qumica, Bioqumica y Ambiental en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa,
Tabasco. jreyeso@itvillahermosa.edu.mx, jreyoso@gmail.com (autor corresponsal)
2
La MC. Zinath Javier Gernimo es Profesora de Ingeniera Industrial en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa
3
El Dr. Juan Manuel Urrieta Saltijeral es Profesor Investigador en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa, Tabasco
4
El MC. Rodolfo Ruiz Garca es Profesor del Instituto Tecnolgico de Villahermosa, Tabasco

sistema de recuperacin de energa residual (Energy Recovery Systems) para hacer eficiente el proceso y poder
recuperar energa de las turbinas instaladas en la instalacin costa fuera.
Tabla 1. Gases de Efecto Invernadero
Nomenclatura Componente
CO2 Dixido de Carbono
CH4 Metano
N2O xido Nitroso
HFC Hidrofluorocarbonos
PFC Perfluorocarbonos
SF6 Hexafluoruro de azufre
Figura 1. Calentador a fuego directo

Para realizar el estudio de eliminacin de GEI, en la nueva propuesta de calentamiento de crudo pesado por
medio de un SAC, se consider un anlisis de las mejores tecnologas que aprovechen al mximo los gases
exhaustos de los equipos instalados en la Plataforma de Produccin (PB) de la Regin Marina de PEP. En esta
instalacin operan varios procesos de acondicionamiento del crudo, que permiten as mismo que la calidad resulte
dentro de los lineamientos establecidos. En la Figura 2, se resume la secuencia de las actividades realizadas para
recuperar el calor de los gases de escape de los turbocompresores de gas amargo ubicado en la misma plataforma y
poder determinar la cantidad de energa disponible para calentar el crudo, as como la cantidad de gases que se no se
emitiran a la atmosfera por efecto de aprovechar gases exhaustos en lugar de un calentamiento convencional por
hornos a fuego directo. Finalmente, se determin la calidad del crudo mediante el mejoramiento de la viscosidad por
efecto del incremento de la temperatura.

Figura 2. Secuencia del procedimiento para estudio de GEI.
Desarrollo y Resultados
Se inici con una recopilacin de informacin tcnica, as como de las condiciones de operacin que actualmente
imperan en la instalacin, de la misma manera la identificacin de los posibles espacios para la ubicacin de los
equipos que integran el SAC (Tabla 2). En este mismo lugar se identifican 3 escapes de los turbocompresores en
operacin (Figura 3), se cuantific y evalu la eficiencia de aprovechamiento de energa durante la quema del gas de
las turbinas actualmente instaladas (Ver Figura 4).
TABLA 2: Condiciones actual del crudo en la PB

Parmetros Valor Unidad
Presin 2.5 Kg/cm2 man.
Temperatura 50 C
Flujo Mximo 120 MBPD*
Grados API 13
*MBPD: Miles de Barriles por Da.
Figura 3. Escapes de gases exhaustos de turbocompresores
Figura 4. Evaluacin de calor mximo recuperable

Con la cantidad obtenida de energa, se realiz una simulacin en Aspen Hysys Versin 7.3 con la finalidad de
poder determinar el gradiente de temperatura del crudo que se obtendra con el calentamiento del SAC. En este
software se simula la condicin con y sin calentamiento y se obtiene adicionalmente a la identificacin de las
temperaturas, la cantidad de flujo de aceite trmico necesario para poder realizar el proceso. Ver Figura 5.
Figura 5. SAC con equipo de recuperacin de calor
El aprovechamiento del recurso energtico de los gases calientes, ayuda al mejoramiento de la viscosidad del
crudo, permitiendo una disminucin considerable de la viscosidad. La Figura 6, muestra los datos experimentales y
ajustados con una correlacin estadstica para predecir el valor final de la viscosidad con el calentamiento. Las
condiciones finales del crudo pueden observarse en la Tabla 3, en donde se tambin se considera un ligero
decremento de los grados API.
Figura 6, Viscosidad (CP) vs Temperatura (C)
TABLA 2: Condiciones actual del crudo en la PB

Parmetros Valor Unidad
Presin 1.0 Kg/cm2 man.
Temperatura 70 C
Flujo Mximo 120 MBPD*
Grados API 12.5
*MBPD: Miles de Barriles por Da.

Conclusiones
Es factible la sustitucin de los hornos de aceite de calentamiento por un equipo de recuperacin de calor,
minimizando riesgos por manejo de fuego directo y reduccin de emisiones de carbono.
Se evaluaron dos tipos de intercambiadores para el mayor aprovechamiento de energa, siendo el de tipo
helicoidal el que mayor rea de transferencia ofrece para el tipo de recuperador de calor. De acuerdo con el modelo
de simulacin es posible obtener la misma cantidad de transferencia de energa en el recuperador de calor que con
los hornos de calentamiento.
El aprovechamiento de energa de los gases de escape de cada una de las turbinas es de 23 MMBTU/hr. Por lo
que se puede disponer de dos recuperadores de calor y uno en relevo. Los 46 MMBTU/hr transferidos al flujo de
crudo resulta en un gradiente de temperatura de 20C.
El aumento de viscosidad mejor con el incremento de temperatura, lo cual es un beneficio directo para los
equipos dinmicos, y no hay problemas de degradacin de los hidrocarburos, ya que se han evaluado en otras
instalaciones y a nivel literatura no existe documental que haya reacciones secundarias inclusive con productos
qumicos utilizados para eliminar la precipitacin de dichos compuestos.
Recomendaciones
Los investigadores interesados en continuar nuestra investigacin podran concentrarse en proponer un prototipo
experimental en el cual se lleve a acabo la realizacin de este proyecto proponiendo diferentes tecnologas de
intercambio de calor.
Referencias
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Schifftner, Kenneth C. Air pollution control equipment selection guide. Lewis Publishers,2002.

La induccin al trabajo como un proceso indispensable para la

productividad organizacional
Carlos Reynoso Nez MDO1, Dalia Pilar Posadas Ros2
ResumenEl presente artculo parte del anlisis comparativo de dos grupos, en ambos se tiene el mismo puesto dentro de
la empresa, sueldo y condiciones de trabajo. La diferencia radica en que a uno se le imparti el proceso de induccin por
una semana y el segundo no recibi ninguna induccin; sino que nicamente se incorpor a su centro de trabajo despus
de ser contratado. De ese anlisis se obtienen resultados que muestran que los ndices de rotacin y ausentismo son menores
para un grupo de la empresa.
Palabras claveInduccin, Socializacin, Engagment, Onborading.
Introduccin
Esta investigacin permite visualizar la induccin como proceso delicado dentro de las empresas y que, de
llevarse a cabo, requiere de una minuciosa elaboracin y aplicacin ya que puede ser un dinamizador de la
productividad y del Engagment. La aplicacin adecuada del proceso -tiempo suficiente para la socializacin del
empleado en la organizacin y el puesto de trabajo, conocimiento general de misin, visin y valores, historia
organizacional, cultura organizacional propuesta- permite asegurar la permanencia en el empleo en el momento ms
importante que es el ingreso.

Las organizaciones actualmente se han orientado a considerar a las personas como un capital ms que como un
recurso. El nuevo modelo de gestin del conocimiento propone crear espacios de confianza donde las personas
puedan compartir sus mejores prcticas y de este modo el capital humano ese desencadenamiento de competencias
y desarrollo de talentos que crea ventaja competitiva se traduce en capital intelectual.
Por ello, las investigaciones que en diversos momentos histricos se han desarrollado para buscar la mejor
metodologa no emprica sino cientfica y documentada, orientada al mejor aprovechamiento de la capacidad del
capital humano, subrayan centrarse en sus necesidades para evitar el ausentismo o rotacin, facilitando la
satisfaccin laboral (Evans, 1986; Lawrence, et al. 2003; Richer, et. al. 2002; Ryan, et al. 2000; citados por
Lufthans, 2008 pp. 158, 159, 165, 167) (Lufthans, 2008).
Se considera que al observar al trabajador desmotivado, con estados de nimo confusos y con un comportamiento
por debajo del promedio en su actividad laboral, su supervisor o jefe debe preocuparse por su satisfaccin; sin
embargo, sera ms deseable que desde la induccin, se genere el estado de socializacin que requiere, para esperar
una adaptacin que le permita enfrentar favorablemente cualquier situacin a la que se presente (Garcia, 2010)
As mismo, el trabajador lograr a travs de un buen proceso de Induccin, un estado de autorresponsabilidad que
le permitir la motivacin intrnseca que lleva a la satisfaccin laboral.
La induccin a una sola persona o a un grupo de personas que se van a integrar a un rea como ayudantes
generales u obreros es distinta en ambos casos, partiendo desde el hecho que el grupo puede aportar seguridad a
quien se experimente desconcertado; el empleado va en soledad en su proceso de socializacin cuando ingresa solo;
por lo que tambin se pueda dar el caso de que tenga un mentoring para que lo gue en esta inclusin; entendiendo
por mentoring, la relacin establecida por una persona de mayor experiencia y otra con menor experiencia
(Innovacin, 2008), sin embargo, las inducciones a los grupos mayores a cinco personas son normalmente obreros y
estos no tienen un mentoring despus del proceso, por lo que tienen que ir por su cuenta resolviendo los temas que se
presentan da a da (Velaz de Medrano, 2009).
1
Carlos Reynoso Nez es empresario de INSERH consultores en Capital humano y Docente hora clase en la
Universidad Popular Autnoma de Puebla. Candidato a Doctor por la UPAEP. reynoso@inserh.com;
carlos.reynoso@upaep.mx
2
Dalia Pilar Posadas Ros es Estudiante del 8avo semestre de la Licenciatura en Administracin de Instituciones por
la Universidad Popular Autnoma de Puebla. daliapilar.posadas@upaep.edu.mx

Debemos entender que el proceso de induccin o socializacin, comienza desde el momento en que el reclutador
invita a participar en la empresa al colaborador, socializacin anticipada, incorporando material o informacin para
que se adentre en la cultura de la organizacin que va a participar como lo comenta Martnez en el artculo de
Eriberto Bauza Vquez (Bauza & Maran, 2012).
Se propone como ejemplo que la induccin para los directivos debe estar acompaada de lecturas.
Investigaciones aportan la idea en la induccin de una Junta de Aprendizaje (Garratt, 2004), este inters que
desarrolla el investigador pone de relieve la importancia que el capital humano har en la toma de decisiones, as de
igual manera se debe de resaltar la socializacin a quien en la lnea de produccin tomar decisiones de costos de
servicios para la empresa.
La empresa a travs de un proceso de socializacin crea una cultura de valores en la organizacin (Lpez, 2000),
pero Se hace de manera emprica? Se hace de manera determinada? es ms Se lleva a cabo con alguna intencin?
Si bien es cierta esta aseveracin queda para una posterior investigacin, se debe de considerar que la induccin
fragua al personal como nuevos elementos para lo formacin de esta nueva cultura de resultados.
Las grandes recompensas para la organizacin se desencadenan cuando un proceso de induccin se desarrolla
adecuadamente y se evidencia cuando los empleado permanecen en su empresa, por ello es que las organizaciones
buscan estrategias de mayor eficiencia, previniendo fallar al crear el sentido de pertenencia desde el primer da o no
siendo claros en articular las responsabilidades del colaborador, fallando en la coordinacin de las habilidades del
empleado que la empresa necesita (Vernon, 2012)
El compromiso del empleado habla de involucramiento conocido como engagement y cabe mencionar que ha
sido estudiado como un tema de vanguardia que se refiere al funcionamiento ptimo de las personas en las
organizaciones, producido por estados placenteros (Raigosa & Marn, 2010)
Las empresas deben de crear ese mbito de estados placenteros desde el inicio de la incorporacin de sus
colaboradores con la finalidad de crear en ellos el engagement. Ms all de prevenir el burnout y estrs laboral es
contar con personal (Carrasco, De la Corte, & Len Rubio, 2010) que rinda lo que se espera de ellos y que van a
cumplir adecuadamente con sus responsabilidades.
Sera inadecuado pensar que el empleado trabajar en una organizacin poco saludable o desinteresada en ofrecer
calidad de vida; por ello, crear el entorno de empowerment o empleabilidad, ser condicin especfica de cada una
para hacerle sentir pasin por su empleo (Franco, 2009).
Sera necesario considerar que la socializacin organizacional para quien lo ofrece, facilita en el trabajador
perspectivas de un futuro cierto en su trabajo, un mejor entrenamiento en la tarea, mayor comprensin de su realidad
y podra llegar a esperarse que genere un engagement (Lisbona & Morales J. Paraci, 2009).
El onbording, como le llaman los anglosajones, sinnimo de induccin consideran que dentro de sus procesos del
ao 2013 en el rea de capital humano, se ha convertido en una de sus mayores prioridades de acuerdo a una
encuesta desarrollada a 90 profesionales de capital humano; as mismo en este estudio se aprecia que el 71% de los
encuestados sealan que mejorarn su programa de induccin con la finalidad de, responder a las tendencias
tecnolgicas incluyndolas en el proceso, tomar ventaja del aprendizaje y desarrollo para crear sentido de
pertenencia durante el programa (Gaul, 2013).
Estos estados ideales de un buen inicio laboral pueden llegar a ser posibles en la medida que el empresario de hoy
crea en ellos como una posibilidad de que los jvenes de Latinoamrica experimenten esa nueva opcin de llegar a
ser integrados a comunidades laborales aun con su escasa experiencia y limitada o inadecuada formacin acadmica
(Christian, 2008).
Dentro de los nuevos tiempos se expone;
El proceso de induccin debe llevarse a cabo cuando se crean empleos por crecimiento;
El de socializacin cuando se contrata personal para cubrir vacantes por rotacin y; por ltimo,
El de integracin, cuando se trata de cubrir una plaza de manera temporal.
La modalidad del proceso hace que estas palabras sean sinnimas, sin embargo, se propone que proceso
especializado con enfoques distintos en base a las necesidades organizacionales; es decir una empresa puede usar los
tres en diversas circunstancias.

Socializacin; Promover las condiciones sociales que, independientemente de las relaciones

con el Estado, favorezcan en los seres humanos el desarrollo integral de su persona
Induccin; Instigar, persuadir, mover a alguien.
Integracin; Accin y efecto de integrar o integrarse.
Figura 1. Definiciones de socializacin, induccin e integracin.
Se seala entonces que debe haber diferencia al inducir colaboradores que participarn como obreros que el
contenido dirigido a mandos medios o directivos.
Adems se recomienda que sean las mismas personas las que se encarguen del proceso de integracin, aunque se
podran involucrar a otras ya sea del departamento de Gestin de Capital Humano o de otras reas porque de este
modo, se garantizar que el contenido de la informacin que se maneja en cada caso cumpla con su objetivo para el
cual es creado, y los involucrados en los distintos procesos logren su meta.
La induccin debe tomar el tiempo necesario para lograr la inmersin de la persona a la empresa. Hay datos
de organizaciones en que las que la duracin de este proceso es de 3 semanas y esto da oportunidad a tener una
relacin cara a cara que permite acompaar al nuevo integrante en el conocimiento profundo de la organizacin, las
funciones de su puesto, derechos y obligaciones como trabajador, normas y polticas internas de operacin (Flores,
Abreu, & Badii, 2008).
Se espera que la productividad se asuma como una idea bsica para que los nuevos colaboradores contribuyan a
que las metas y objetivos impuestos por la empresa, se alcancen lo antes posible (Rionda, 2001); por ello; se busca
que sean productivos casi de manera inmediata y es entonces, cuando se refleja la ineficacia de toda la labor que
previamente se realiz en el proceso de reclutamiento y seleccin. Sin embargo, no es que se haya fallado en este
proceso, sino que el sentido de pertenencia a travs del cual se logra el engagement y por ende, la satisfaccin laboral
ligada a la productividad slo se logra a travs de un proceso de induccin claramente definido para este propsito y
que es el tema de esta investigacin.
Se desarroll una investigacin en una empresa del rea metropolitana de la ciudad de Puebla, que es proveedora
de la industria automotriz tanto en Puebla como a nivel nacional; del sector manufacturero electrnico. Se tomaron
dos grupos de 30 personas cada uno, al primer grupo de colaboradores se le contrat pero no se le dio induccin, al
segundo grupo despus del proceso administrativo de la contratacin se procedi a llevar su induccin.
La productividad en este estudio se evalua sobre lapso de tiempo de tres meses, los factores variables son el
ausentismo de personal y la rotacin de los dos grupos; estos dos indicadores nos darn el sentido de pertenencia de
acuerdo al resultado de ambos grupos estudiados.
A cada uno de los grupos se aplic una encuesta que contien 15 enunciados, las primeras 5 pertenecen a la
variable de rotacin en donde de acuerdo a la escala de Likert el ideal a obtener es 1; las afirmaciones 6 10 tienen
que ver con razones sobre ausentismo el nmero 1 es el ideal a elegir con respecto a la escala utilizada; finalmente
las aseveraciones 11 15 tratan sobre la satisfaccin laboral, en este el ideal a seleccionar es el 5 de acuerdo a la
escala de Likert que se emple para la realizacin de la encuesta.
Se presenta a continuacin los resultados de las variables que para esta investigacin son representativas como
son: la motivacin, el sentido de pertenencia y los ndices de rotacin y ausentismo, obtenidos en ambos grupos
experimetales, los cules permiten reflexionar sobre cmo se comportaron aquellas personas que recibieron el curso
de induccin contra aquellos que nicamente se incorporaron al centro de trabajo.
La primera variable analizada es sobre la motivacin de los obreros en su centro de trabajo, especficamente en
relacin con los altos mandos o con aquellas personas que tienen la funcin de supervisores o jefes inmediatos dentro
de la lnea de produccin en la que se desenvolvieron.

Tabla 1. Tabla comparativa entre los grupos que recibieron induccin y otro que no, en cuanto a si se
perciben motivados por su jefe
Induccin impartida
Valores No (%) S (%)
Siempre 60 64
Frecuentemente 7 13
A veces s, a veces no 30 10
Muy pocas veces 0 10
Nunca 3 3
Nota: El total de la muestra es de 30 de los que no tomaron curso de induccin y 30 del grupo que recibi induccin de 1 semana. Ambos
grupos estn conformados por personas de nuevo ingreso en el puesto de obrero de la misma empresa, tienen el servicio de transporte de
personal, pertenecen al sindicato de trabajadores y perciben el mismo sueldo.
Con respecto a esta afirmacin, se obtuvo que de los encuestados que tomaron una semana de curso de induccin
un 77% se siente motivado por el estilo de trabajo de su jefe y slo un 13% no est de acuerdo con dicha afirmacin.
De la muestra que no tom induccin se sabe que un 3% no se siente motivado por su jefe, en contraste un 67% del
mismo grupo s siente motivacin por parte de su superior. Por lo que se puede decir que existe una variacin de
10% ms de personal que se siente motivado y que tom induccin, contra un 3% menos de los que no recibieron un
curso de induccin quienes rechazan por completo esta aseveracin.
En cuanto al sentido de pertenencia de los grupos monitoreados se sabe que un 10% de quienes no tomaron curso
de induccin se sienten excluidos de la empresa. De la muestra que recibi una semana de induccin el 3% cree que
no forma parte de la empresa, en cambio el 91% est de acuerdo con esta afirmacin.
Por otra parte los datos muestran que los porcentajes de los que siempre se sienten parte de la empresa
disminuyeron en un 2% comparando cada uno de los grupos experimentales, tambin se puede notar que hay un
aumento del 10% en los que frecuentemente tienen un sentido de pertenencia a la empresa, por lo que se puede decir
que aquellas personas que han recibido conocimiento sobre la empresa y su puesto de trabajo tienen una mayor
satisfaccin laboral por lo que seguramente tendr una influencia benfica en la rotacin y en su desenvolvimiento
dentro de sus actividades. (Ver tabla 2)
Tabla 2. Tabla comparativa entre los grupos que recibieron induccin y otro que no, en cuanto a si se
consideran parte de la empresa
Induccin impartida
Valores No (%) S (%)
Siempre 83 81
Frecuentemente 0 10
A veces s, a veces no 7 6
Muy pocas veces 3 3
Nunca 7 0
Nota: El total de la muestra es de 30 de los que no tomaron curso de induccin y 31 del grupo que recibi induccin de 1 semana. Ambos grupos
estn conformados por personas de nuevo ingreso en el puesto de obrero de la misma empresa, tienen el servicio de transporte de personal,
pertenecen al sindicato de trabajadores y perciben el mismo sueldo.
En la tabla 3 se muestra cmo se comportaron los ndices de rotacin y ausentismo arrojados por ambos grupos
despus de un periodo de tres meses.
Tabla 3. Comparacin entre ndices de

rotacin, ausentismo y satisfaccin
laboral entre un grupo que recibi
induccin y otro que no lo recibi
Induccin Rotacin Ausentismo
impartida (%) (%)
No -43 0.51
S -41 0.64
Nota: El total de la muestra es de 30 de los que no tomaron curso de induccin y 30 del grupo que recibi induccin de 1 semana. Ambos grupos
estn conformados por personas de nuevo ingreso en el puesto de obrero de la misma empresa, tienen el servicio de transporte de personal,
pertenecen al sindicato de trabajadores y perciben el mismo sueldo.

Con los datos arrojados se sabe que no existe un alto nivel de significancia el haber participado o no en un
proceso de induccin ya que no existe una diferencia alta entre ambos grupos con respecto a estas variables elegidas
como estudio. Lo que deja entre ver que hay otros aspectos a considerar que influyen en la productividad dentro de la
empresa en este nivel operativo, por lo que queda abierto para futuras investigaciones el determinar si la metodologa
de la induccin de una semana es la idnea para este sector de trabajadores, si es determinante quin imparte este
delicado proceso o cules son los aspectos ms importantes para este tipo de colaboradores.
Por otra parte, es importante mencionar que dentro de esta investigacin se detectaron algunos aspectos
relevantes para el personal con respecto a las variables de rotacin, ausentismo y satisfaccin laboral, las cuales
podran ser consideradas para futuras investigaciones, anlisis y planificacin de una induccin para operarios de
diversas empresas en las diferentes industrias. Lo ms destacado es:
Del total de los encuestados, un 62% de los que no recibieron induccin afirman que los aspectos manejados
como;
Considerar cambiar de empresa, percibir demasiadas disyuntivas en el entorno laboral;
Mucho tiempo para llegar a la organizacin en traslado de transporte;
Dificultades para con el cuidado de su familia;
Creer que las expectativas no han sido cumplidas por parte de la empresa.
Estas variables no son determinantes, para que estos obreros en particular, se aparten de su centro de trabajo o
pidan permisos para faltar a laborar.
En contraste se puede observar que el 77% de los encuestados que s recibieron induccin, tampoco considera
estas variables determinantes como causantes de rotacin en su centro de trabajo.
Un 15% ms de las personas que no recibieron induccin tienen esta percepcin en relacin al grupo que no la
recibieron.
Un 68% de la muestra que s recibi induccin dicen;
Que un puesto poco interesante o aburrido;

Una convivencia difcil entre colaboradores;
Mala relacin con el jefe;
Percibirse excluido de la empresa.
No son considerados como variables constantes en las percepciones de los obreros por lo que estos conceptos no
impactarn en las razones por las que se ausentarn de su puesto de trabajo.
El 50% de los trabajadores operarios que s recibieron induccin, afirman que:
El percibirse como un elemento importante dentro del grupo de trabajo;

Buena motivacin de parte de los superiores;
Salario justo;
Creerse capaz de cumplir con las metas del puesto.
Han sido alcanzadas ya que los trabajadores han obtenido sentido de pertenencia o engagement debido a la
satisfaccin laboral percibida hasta ese momento.
Conclusiones
El colaborador que tenga un proceso de induccin en la organizacin tendr como resultado un sentido de
permanencia tanto como uno que nunca lo recibi. La productividad de la organizacin evaluada en la permanencia
de empleado en la empresa y la no salida del colaborador en la organizacin que haya participado en este proceso
ser el reflejo de un programa de induccin, como de otras variables que no se evaluaron en este trabajo. El estudio
refleja los argumentos sealados. Queda pendiente investigar las circunstancias que rodean al colaborador y que
pueden influir en su comportamiento sobre ausentismo o de abandono, para otro estudio.

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Uso de la Realidad Aumentada para generar la aplicacin: ITSPR

360
Ing. Roman Rios Quiones1, Dr. En Ciencias Miguel Aurelio Villaseor2, Lic. Bernab Burgos Azuara3
Resumen Un sistema de realidad aumentada complementa el mundo real con objetos virtuales coherentes con l,
interactuando en tiempo real. La idea es acercarse cada vez ms a sistemas en los cuales sea ms difcil realizar una
separacin de los objetos que pertenecen al mundo real y los objetos que pertenecen al mundo virtual. En el presente
trabajo se propone la creacin de una App basada en realidad aumentada con marcadores, que incorpora la
superposicin de objetos y con bajos requerimientos tanto en hardware y software. Para ello se propone la utilizacin de
detectores y descriptores de puntos de inters, por medio del uso de un GPS as como la calibracin de la cmara para
poder visualizar los edificios del campus universitario del ITSPR.
Palabras claveRealidad Aumentada, Marcadores, tecnolgica mvil, App.
INTRODUCCIN
La realidad aumentada es una variante de los ambientes virtuales tambin conocidos como realidad virtual. Las
tecnologas de realidad virtual sumergen en un ambiente sinttico. Mientras esta en ese ambiente, el usuario no puede
ver el mundo real alrededor de l. Por el contrario la realidad aumentada permite a los usuarios ver el mundo real con
objetos virtuales sobrepuestos.
Existen dos tipos de realidad aumentada:

Las que involucran dispositivos como lentes, los cuales no requieren que veamos la pantalla de una
computadora para percibir el objeto virtual. Como se muestra en la figura 1
Aquella que involucra la creacin de marcadores para poder visualizar un elemento virtual sobre
expuesto dentro del mundo real. Como se muestra en la figura 2
Un sistema de realidad aumentada con tres propiedades las cuales son:
Combinacin de objetos virtuales con el mundo real
Interactividad en tiempo real.
Objetos virtuales coherentes con el mundo real.
Fig. 1 Lentes para realidad aumentada
1
El Ing. Roman Rios Quiones Estudiante de la Maestra en Sistemas Computacionales avalada por el CONACyT en el Instituto
Tecnolgico Superior de Poza Rica, Veracruz. Roman_rios_q@hotmail.com
2
Dr. Miguel Aurelio Duarte Villaseor Docente del Instituto Tecnolgico Superior de Poza Rica, Veracruz, Mxico
miauduvi@gmail.com.
3
El Lic. Bernab Burgos Azuara es Jefe Del Departamento De Desarrollo De Sistemas Informticos de Instituto Tecnolgico
Superior de Poza Rica, Veracruz. benny007_mx@hotmail.com

Fig 2. Realidad aumentada usando marcadores.
MODELO PROPUESTO
Se pretende realizar una aplicacin web mvil, para poder visualizar e identificar correctamente los principales
edificios del campus del ISTPR, adems de gestionar el uso del GPS de los mviles para poder indicar las rutas de
algn edificio importante.
Se desarrollara una interfaz grfica GUI (interfaz grfica de usuario) con los elementos tradicionales de interaccin
como son: botones, mens entradas de texto, hipervnculos etc.
En el proyecto se propone un modelo de software que utilizara marcadores y contenidos aumentados al ambiente
con el objeto de aumentar el grado de interactividad entre el usuario y el software.
Los marcadores son imgenes enmarcadas en un recuadro que estn impresas y que al presentarlas ante la cmara
de un dispositivo (computadora, mvil o Tablet) estas las interpreta para que la aplicacin muestre un contenido
aumentado o bien se realice alguna accin en particular. Como se muestra en la Figura 3.
Fig. 3 Uso de marcadores y software en la realidad aumentada

Al incluir la realidad aumentada al modelo propuesto se pretende manipular los dispositivos electrnicos adems de
los marcadores creados con la informacin sobre cada edificio importante del ITSPR. Como se muestra en la figura 4
Fig. 4 Esquema de elaboracin sobre el proyecto de realidad aumentada.
El uso de dispositivos mviles con diferentes sistemas operativos entre la comunidad estudiantil propicia que la
interfaz de la aplicacin sea generada en un lenguaje de programacin que se ha nativo para los sistemas operativos
Android e IOS.
Se tomaran en cuenta los lenguajes de programacin Xamarin y Titanium Studio para desarrollar la aplicacin mvil
y pueda funcionar la realidad aumentada con dicha aplicacin.

RESULTADO
Se disea una interfaz del modelo de la aplicacin ITSPR 360 la cual mostrara un men interactivo con opciones
para el usuario consultar o visualizar una ruta de acceso a dichas instalaciones segn el botn seleccionado .Como se
muestra en la figura 5.
Fig. 5 Interfaz del Men Principal de la aplicacin
Al incluir la realidad aumentada en esta aplicacin podr observar rutas de acceso, as como informacin del rea
donde se encuentre y el tiempo de llegada a dicho punto.

CONCLUSIONES
Se presenta una iniciativa donde el usuario puede visualizar la informacin detallada de los edificios dentro del
campus del ITSPR a travs de un dispositivo mvil (Smartphone, Tablet). Se propuso el uso de marcadores y
elementos visuales anexados a los contenidos del mundo real, adems se mostr la interfaz que se desarrollara para el
reconocimiento de los lugares ms importantes del ITSPR .El uso de este modelo de software es una alternativa
nueva en el manejo de las tecnolgicas y la interaccin del usuario en la descripcin y obtencin de informacin en
tiempo real.
Como trabajo futuro se pretende generar una nueva rea de realidad aumentada dentro del ITSPR el cual no solo
genere proyectos dentro del mismo campus si no sea a todas las reas de desarrollo como marketing, educacin etc.
REFERENCIAS
1
Njera Gutirrez G, Realidad Aumentada en Interfaces Hombre Maquina, Tesis, Instituto Politcnico Nacional, Mxico D.F, Junio 2009.
2
Vzquez Del ngel Rosa Atzin, Sistema de Desarrollo para Aplicaciones de Realidad Aumentada, Tesis, CINVESTAV, Mxico D.F. Octubre
2010.
3
Snchez Riera Alberto, Realidad Aumentada en Dispositivos Mviles y su Aplicacin en el Patrimonio Histrico, Tesis, Barcelona Espaa,
Enero 2011
4
Ramos Nava Ma. Del Carmen, Realidad Virtual, Articulo Entrate en lnea UNAM, Ao 2003 Numero 24
Cristina Portales Ricard Entornos Multimedia De Realidad Aumentada en el Campo Del Arte, Tesis, Universidad Politcnica De Valencia,
5
Valencia Espaa, Mayo 2008.

Elaboracin de papel a base de bagazo de caa

MC, Mara Rivera Rodrguez1, C, Yzrrael Hernndez Garca2,
Ing, Gloria del Rosario Calcneo Arguelles3, C, Oscar Jess Reyes Len4
M.E; Jos Carmen Morales Sala5.
Resumen El bagazo es el residuo del proceso de la fabricacin del azcar a partir de la caa, el remanente de los
tallos de caa despus de ser extrado el jugo azucarado que esta contiene; se ha empleado tradicionalmente en los
pases azucareros como materia prima para la produccin de energa en las calderas de los ingenios o centrales
azucareros y su empleo en la manufactura de papel inicio hace ms de 150 aos adems de la fabricacin de paneles
aglomerados de fibras y de partculas y celulosas para derivados farmacuticos y aditivos de alimentos. Adems del
proceso y los diferentes derivados del residuo de la caa conocido como bagazo para la elaboracin de papel a base
del mismo.
Palabras clave Bagazo de caa, Economa, elaboracin de papel, Diminucin de tala de rboles.
Introduccin
Las limitaciones medioambientales, de conciencia ecolgica social, han provocado la disminucin del consumo de los
recursos naturales en su uso industrial, el subsector de la pulpa y el papel no es una excepcin, la consecucin de estos
objetivos no es ms que distintas etapas para mejorar la gestin del agua hasta llegar al equilibrio entre las necesidades
de produccin en fbrica y los requisitos medioambientales. Las motivaciones ms importantes para la mejora de la
gestin del agua en la industria papelera son varias: cada vez ms estricta regulacin de los vertidos, opinin pblica,
la imagen en los mercados, la prdida de fibra, la escasez y el coste del agua bruta, el coste del tratamiento de los
afluentes, problemas de fabricacin originados por la calidad del agua de proceso. Se utiliza un mayor nmero de
aditivos en el proceso de fabricacin, cumplen inicialmente la funcin para la que han sido diseados, se convierten
en contaminantes potenciales cuando se introducen nuevamente en el proceso con las fibras recicladas.
Las acciones encaminadas a la consecucin de estos objetivos no son ms que distintas etapas para mejorar la gestin
del agua hasta llegar al equilibrio entre las necesidades de produccin en fbrica y los requisitos medioambientales.
Las motivaciones ms importantes para la mejora de la gestin del agua en la industria papelera son varias:
Cada vez ms estricta regulacin de los vertidos
La opinin pblica
La imagen en los mercados
La prdida de fibra
La escasez y el coste del agua bruta
El coste del tratamiento de los efluentes
Problemas de fabricacin originados por la calidad del agua de proceso
El uso de fibras secundarias y/o alternativas como materia prima para la industria papelera, si bien presenta numerosas
ventajas medioambientales y econmicas, tiene tambin graves inconvenientes, debido a la gran variedad de
contaminantes que dichas materias primas introducen en el proceso.
Posible impacto
El uso de papel es un estilo de vida, para la mayora de las personas utilizan siempre papel ya sea, la escuela, la oficina,
la vida laboral. Es por ello que desde hace mucho tiempo se intenta patentar una idea de produccin de papel que evite
la destruccin inmoderada de bosques y selvas, una idea que ayude a detener el impacto ambiental que este produce.
Se han presentado ideas para reciclar el papel, pero las personas no adoptamos esta cultura, es por ello que surge la
idea de producir un papel a base de una materia prima que no es usada con regularidad, esto permitira que esta materia
prima fuera explotada y dejar a un lado la devastacin ambiental que el uso del papel produce.
Objetivos
Objetivo general:
Desarrollar estrategias para el proceso de bagazo de caa, mediante proceso de absorcin, secado, blanqueado por
sosa y adquirir destrezas bsicas en el desarrollo de proyectos novedosos que apoyen a la comunidad, el ambiente y
en mis competencias laborales.
1 MC, Mara Rivera Rodrguez, Catedrtico del Instituto Tecnolgico de Villahermosa, Maririvera55@hotmail.com
2 C, Yzrrael Hernndez Garca, Alumno del Instituto Tecnolgico de Villahermosa. Yzrraelhdz60@hotmail.com
3 Ing. Gloria del Rosario Calcneo Arguelles, Catedrtico del Instituto Tecnolgico de Villahermosa.
gloria_calcaneo@hotmail.com
4 C. Oscar Jess Reyes Len, Alumno de la carrera Ing Industrial del Instituto Tecnolgico de Villahermosa.
Blackleo1234@hotmail.com
5 ME. Jos Carmen Morales Sala, Catedrtico del Instituto Tecnolgico de Villahermosa, Tabasco. moralesalaa@hotmail.com

Objetivo especifico
Crear una alternativa de desarrollo sustentable en la fabricacin de papel.
Crear diversas presentaciones para su uso en la industria, vida cotidiana.
Establecer una empresa ecologa de fabricacin de papel y derivados de caa.
Dar a conocer la propuesta de elaboracin de papel a empresas que elaboran las hojas para evitar talas de rboles.
Analizar el impacto econmico que este puede generar en la disminucin de la compra como alternativa.
Justificacin
El proyecto de papel de caa se realizara en base a las necesidades actuales del medio ambiente que sufre los
estragos de la devastacin forestal, la alternativa que se propone es usar el bagazo de caa un residuo orgnico que se
puede reutilizar despus de su uso primario que es la extraccin de azcar, los beneficios serian recprocos tanto para
nosotros los consumidores como para la naturaleza. En el proyecto de papel-Caa se desea usar el bagazo que para
muchas personas es un desperdicio, qu es el bagazo de la caa? Este producto tiene muchas propiedades que pueden
servir para elaborar paneles de la fibra que contiene, con esta fibra podemos procesar diversos derivados esta es una
breve explicacin de lo que es el bagazo de caa: El bagazo es el residuo fibroso de la caa exprimida en los ingenios
azucareros. El bagazo fresco tiene alrededor del 50% de humedad, 2-3% de azcar residual y cerca de 50% de fibra.
La mdula constituye el 35% del volumen seco de la fibra de bagazo. La mdula es qumicamente semejante a la
celulosa, pero no tiene la estructura fibrosa necesaria para las materias primas empleadas en la fabricacin de pasta y
de paneles y, por eso, hay que eliminarla. Slo el bagazo sin mdula es idneo para la fabricacin de pasta y de paneles.
La longitud media de la fibra es de 1,7 mm (mximo 2,6 y mnimo 0,8 mm), o sea, ms corta que la de madera de
conferas, pero algo ms larga que la de madera de latifoliadas corrientes. Por su composicin qumica se asemeja a
la fibra de madera.
Delimitacin
La transformacin del bagazo de caa a papel se ubicara en el municipio de Crdenas, Estado de Tabasco, en el
kilmetro 17 de la carretera Villahermosa-crdena por lo cual es importante saber exactamente la ubicacin del lugar
y el tamao de la poblacin para desarrollar muestras que sirven para dirigir el producto al sector indicado y as,
asegurar su rentabilidad en el mercado, debida a que el municipio de crdenas es el principal productor de caa en el
estado. Mxico es tambin un importante productor con 49 millones de toneladas anuales, el sector azucarero da
trabajo en Mxico a ms de 450 mil familias en cerca de 227 municipios, el principal productor en Mxico es Veracruz
ah se encuentra el 33% de la superficie sembrada, tabasco ocupa el octavo lugar en produccin en caa de azcar.
Impacto econmico y ambiental
Se utiliz el Mtodo de recoleccin de datos, donde se exponen los mbitos en los que estar impactando la realizacin
del mismo, desde lo tico hasta lo econmico. La investigacin se bas en adquirir materia prima que sera el bagazo
de caa, se adquiere a un precio justo y que pueda beneficiar a los productores del mismo sin regatear ya que es su
medio de vida de ellos. Es innovador, poco visto y utilizado podra revolucionar la fabricacin de papel en el estado
y tener grandes alcances. Es producto de calidad pero a bajo precio su uso es de forma econmica, es muy importante
ya que sin ese rubro no podra llevarse a cabo, el anlisis de gastos, materiales y sobre todo maquinarias a utilizar.
Impacto ambiental
La produccin de papel de caa tiene como un beneficio cuantioso para nuestro medio ambiente ya que todos sabemos
que la mayora de los papeles que utilizamos estn hechos de maderas de rboles y hoy en da sabemos cunto dao
causa la tala de rboles a nuestro medio ambiente, por eso es importante hacer saber el impacto ambiental del bagazo
de caa (residuo leoso de la caa de azcar) y por consecuente facilitan abundantemente el cuidado al medio
ambiente, porque sabemos que la falta de los recursos naturales en este caso son los rboles y para producir nuestro
papel no ser necesario talar ms rboles.
Impacto econmico
Es innovador, poco visto y utilizado podra revolucionar la fabricacin de papel en el estado y tener grandes alcances.
Sera un producto de calidad pero a bajo precio es decir lo podrn adquirir los paquetes de hojas, para todo tipo de uso
de forma econmica. El factor econmico es muy importante ya que sin ese rubro no podra llevarse a cabo, el anlisis
de gastos, materiales sobre todo maquinarias a utilizar.
Resultados
En la investigacin que se realizaron a los habitantes del municipio de crdenas, los resultados fueron favorables, ya
que la produccin de papel a base de bagazo de caa se disminuye la tala de rboles y esto ocasiona un impacto
ambiental favorable. Se puede decir que existe la posibilidad basado en los resultados de una aceptacin favorable en
cuanto a la produccin industrial. Teniendo un alcance an mejor del que se tena pensado, por lo tanto solo se necesita
trabajar en algunos aspectos como estrategias de mercado, es una va factible para la sociedad tabasquea, debido a
la oportunidad de crecimiento econmico y productivo que es la industria productora de bagazo de caa generar en
el estado de Tabasco.

1. Usa usted algn tipo de papel en su vida diaria?
75%
Interpretacin: El 75% de las personas
utilizan cualquier tipo de papal en el uso de su
vida diaria, ya sea para impresiones como
para otros fines, y el 0% no es que no usen
papel si no que actualmente cuentan con
15%
sistemas electrnicos donde no se usa el papel
10%
y evitan imprimir en hojas, solo en caso
0%
ocasiones de ser necesario es que realizan una
impresin.
Siempre Casi siempre en ocaciones Nunca
100
Usted
80 consumira un
85
60 papel que Interpretacin: El 85% de los encuestados est
reducir un dispuesto a consumir papel que reduce el gran
40 impacto impacto en las talas de rboles y estos a su vez
ambiental utilizaran este tipo de papel para no seguir
20 negativo?
15 generando un impacto ambiental.
0
SI NO
60%
50% 56%
40%
30% Cree usted que el Interpretacin: Las personas encuestadas en
32%
20% usar bagazo de el caso del 10% piensa que si afectara el uso
10% caa afectara al del bagazo de caa, mientras el 56% piensa lo
10% 2% contrario, que el uso del bagazo reducir las
0% medio ambiente?
talas de rboles y estas a su vez recuden el
Si Reduce Reduciria No tengo
costo de las hojas, y adems ser un beneficio
afectaria tala de el costo ningun
para toda la poblacin que utiliza algn tipo
rbol de las beneficio
hojas de papel, ya sea en la oficina, en su hogar o en
la escuela.
Conclusiones
Se realiz dicha investigacin en base a las necesidades actuales del medio ambiente que sufre los estragos de la
devastacin forestal, la alternativa se propuso, es usar el bagazo de caa un residuo orgnico que se puede reutilizar
despus de su uso primario que es la extraccin de azcar, los beneficios serian recprocos tanto para nosotros los
consumidores como para la naturaleza. Esta materia prima, es el residuo fibroso de la caa exprimida en los ingenios
azucareros, y por su composicin qumica se asemeja a la fibra de madera.

Referencias
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Notas Biogrficas
La MC, Mara Rivera Rodrguez, Catedrtico del Instituto Tecnolgico de Villahermosa, Maririvera55@hotmail.com
El Lic, Yzrrael Hernndez Garca, Catedrtico del Instituto Tecnolgico de Villahermosa,. Yzrraelhdz60@hotmail.com
La Ing. Gloria del Rosario Calcneo Arguelles, Catedrtico del Instituto Tecnolgico de Villahermosa.
gloria_calcaneo@hotmail.com
El C. Oscar Jess Reyes Len, Alumno de la carrera Ing Industrial del Instituto Tecnolgico de Villahermosa.
Blackleo1234@hotmail.com
El ME. Jos Carmen Morales Sala, Catedrtico del Instituto Tecnolgico de Villahermosa, Tabasco moralesalaa@hotmail.com
APENDICE
Cuestionario utilizado en la investigacin
1. Usa usted algn tipo de papel en su vida diaria?

2. Conoce usted el impacto ambiental que produce la produccin de papel?
3. Conoce usted algn proceso de reciclado de papel?
4. Usted consumira un papel que reducir un impacto ambiental negativo?
5. Conoce el bagazo de caa?
6. Cree usted que el usar bagazo de caa afectara al medio ambiente?
7. usted adquirira el papel a base de bagazo de caa?

El Docente y las competencias para la Enseanza del Taller de

Arquitectura en la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco
MCE. Fabiola Rodrguez Crdova1, MA. Mara Elena Garca Uln2
MC. Salvador Ral Gallaga Rendn3, MCE. Irene Ochoa Valenzuela4
Resumen
Lograr los estndares acadmicos de competencias en la formacin de Arquitectos aptos para afrontar las demandas
sociales, implica analizar, adaptar e implementar los procesos pertinentes de enseanza para alcanzar la calidad educativa,
romper paradigmas del proceso enseanza-aprendizaje del diseo arquitectnico, y proponer nuevos planteamientos
acordes a las necesidades de la era globalizada.
El currculo de la Lic. en Arquitectura de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco est basado en las
recomendaciones de organismos educativos internacionales y acreditadores nacionales de las Instituciones y Universidades
Pblicas de Educacin Superior como el ANPADEH (Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y Disciplinas del
Espacio Habitable A.C.) quienes sealan el nuevo rol de la educacin, del docente y del estudiante del siglo XXI, y en cuya
propuesta del currculum acadmico indicativo especifican cursar obligatoriamente diez ciclos del Taller de Arquitectura,
siendo esta asignatura medular en la formacin del Arquitecto de la UJAT.
Palabras clave
Taller de Arquitectura, Enseanza tradicional, Competencias.
Introduccin
La imagen tradicional del profesor del Taller de Arquitectura, que puede impartir esta asignatura sin distincin de
temticas arquitectnicas: (espacios de salud, habitacionales, educativos, religiosos, recreativos, etc.) en cualquiera de
los diez ciclos de que consta el plan de estudios 2010, porque lo sabe todo en cuestiones del Diseo Arquitectnico en
general y que en clase solo se dedica a ver y corregir proyectos sin mediar ms conocimiento y tcnica didctica que
su simple opinin requiere y debe ser revisada y analizada de manera apremiante a partir de incorporar los nuevos
modelos de enseanza que en la actualidad proponen una diversificacin de actividades, aplicacin de estrategias y
recursos didcticos para incidir en los procesos de Enseanza Aprendizaje del diseo arquitectnico con el fin de
asegurar la formacin de profesionales competentes que resuelvan problemticas complejas y cambiantes tanto de su
campo como los que la sociedad actual le demande, la enseanza del diseo arquitectnicose ha caracterizado por
su condicin informal, ajena a todo intento de sistematizacin, en la que todos los productos de aprendizaje no se
vinculan, por lo general, durante su planteamiento y desarrollo...(Turati: 2009).
Por tradicin histrica, en el escenario de la educacin y enseanza de la arquitectura, los docentes constituyen el
recurso ms importante en la mejora de la enseanza pero su didctica an est basada principalmente en reproducir
el modelo pedaggico europeo de LEcole de Beaux Arts de Paris que se estableci como el santuario del
academicismo e influy profundamente desde principios del siglo XIX en el mundo occidental, pero en el presente las
prcticas tradicionales inherentes al desarrollo de los proyectos arquitectnicos requieren de una renovacin profunda
que lleve a generar los nuevos espacios y atencin del aprendizaje en el marco de las competencias.
La enseanza en el Taller de Arquitectura en las escuelas de arquitectura ha tenido y en algunas aun continan con
las siguientes caractersticas:
principalmente se basa en recibir asesora de arquitectos que apoyan su labor docente slo en la
experiencia profesional, que si bien en algunos casos es valiosa carece de una fundamentacin didctica
sustentada en un marco terico metodolgico que permita guiar el proceso con claridad para identificar los
conceptos significativos de la enseanza en la materia. (Turati: 1993)
El desarrollo de toda esta etapa la hace el alumno con la asesora casual o ms intensa del profesor; sin
embargo, a mayor nmero de alumnos, menor nivel de atencin del profesor sobre cada uno de elloslos
alumnos avanzan penosamente por medio del ensayo y error sobre sus propios proyectos, que son
peridicamente presentados al profesor a revisin y correccin. (Toca: 1998)
Nuevos cuestionamientos empiezan a surgir a raz de la implementacin del Modelo Flexible basado en
competencias frente a estas problemticas nunca antes tratadas por la didctica de la arquitectura para el Taller de
Arquitectura, las cuales parecen no ser aun atendidas y reflexionadas por los docentes en aras de incorporar los cambios
pertinentes a la prctica del contexto actual.

Por lo que es importante indagar en futuros trabajos de investigacin sobre la didctica del diseo que emplea el
docente en la asignatura del Taller de Arquitectura bajo los nuevos parmetros y polticas de enseanza, para proponer
pedagogas y procesos de enseanza sistematizados y articulados as como metodologas explicitas para trabajar en
arquitectura bajo el contexto del modelo en competencias, que no dependan de la experiencia previa del docente como
usuario ni de su repertorio de estereotipos que toma como antecedentes bsicos ni del ensayo y error.

Desarrollo
Los nuevos desafos pedaggicos en la enseanza de la arquitectura
Como premisa fundamental de cualquier programa universitario acreditado por su calidad en sus planes de estudio,
el desarrollo de competencias en un rea especfica de estudio es relevante porque actualmente ese es el enfoque de
enseanza-aprendizaje que impera en la poltica educativa nacional para todos los niveles educativos, adems de ser
la base para el logro de la calidad educativa, que orienta el quehacer acadmico: currculo, docencia, aprendizaje y
evaluacin.
Los cambios en los paradigmas educativos de los modelos de carcter academicista y conductual al modelo
constructivista del Modelo Flexible basado en Competencias, reflejan la crisis en las formas tradicionales de enseanza,
como resultado de una dificultad de ajuste de los nuevos sistemas y retos educativos. Lo que demuestra la necesidad
de preparar a los docentes arquitectos en lo que ensean y en como lo ensean en la asignatura que es esencial en la
formacin de todo arquitecto: el Taller de Arquitectura.
Se hace significativo el replantear muchas de las acciones que hemos llevado a cabo durante aos e iniciar la
bsqueda de nuevas alternativas para guiar los procesos educativos, con tendencias encaminadas a transformar nuestro
accionar. Debido a nuestra responsabilidad como formadores de profesionales. la docencia en la enseanza superior
reclama requisitos que van ms all de los relativos a los campos disciplinares a que cada docente se encuentra
vinculado (Leite, C., Ramos K.: 2009).
Problemticas del Taller de Arquitectura y su enseanza en la UJAT
Dentro de la formacin como arquitecto la asignatura de Taller de Arquitectura del rea de Diseo, ha sido por
tradicin el principal espacio de enseanza-aprendizaje del proyecto arquitectnico, y es considerada por la mayora
de los expertos como la columna que soporta y el laboratorio de aplicacin de conocimientos hacia la cual convergen
todas las dems reas de estudio de la arquitectura: como Teora, Construccin y Urbanismo. Son tema central y de
vital importancia para la formacin del arquitecto y como futuro profesional, la aplicacin de conocimientos y
habilidades en el Taller de arquitectura por medio del proceso de diseo, por el cual es posible de acuerdo a los
objetivos de egreso de la Licenciatura en Arquitectura adquirir las competencias que le permitan reflexionar y
desarrollar propuestas y alternativas de solucin a problemticas urbano-arquitectnicas, con la debida pertinencia
social y transformacin de la realidad de su comunidad y pas.
Actualmente, el trabajo al interior del Taller se realiza, en el mejor de los casos, mediante una estrecha relacin
docente-alumno, en cuyo desarrollo ocurren la mayora de las soluciones arquitectnicas que por lo general no se dan
por medio de un proceso reflexivo del alumno, sino por una gua especfica por parte del docente, por lo que la
reproduccin de formas o propuestas arquitectnicas no son el resultado de un trabajo de investigacin, reflexin o
abstraccin. Reduce el proceso de aprendizaje a una situacin en la que prcticamente el alumno solo espera la
opinin de su profesor y no hay de su parte ms aportacin que seguir instrucciones y realizar los cambios sugeridos,
convirtindolo en un proceso de ensayo y error, comnmente llamadas correcciones. Este es el modo ms distintivo
de exposicin de los avances del proyecto. No es un modo de trabajo reflexivo, de interaccin con otros alumnos, para
exponer o presentar ideas, generar debates, defender opiniones y sustentar posturas, fomenta la dependencia,
conformismo y anula cualquier posibilidad de trabajo creativo e intelectual.
En el plan de estudios de 2010 de la licenciatura en Arquitectura de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco,
el Taller de Arquitectura, constituye el 25% de los crditos, organizado en 10 ciclos divididos en REA GENERAL
(2 ciclos) REA SUSTANTIVA PROFESIONAL (6 ciclos) y REA INTEGRAL PROFESIONAL (2 ciclos). La
importancia del taller de arquitectura y su didctica del diseo implica que en l se desarrolla, se acta, se transforma
y se proponen soluciones a la realidad social. Es ah donde los procedimientos, procesos y estrategias se enlazan
adems se relacionan con metas y objetivos, en la posibilidad de que los diseos sean viables, logrados con calidad y
con la confiabilidad de haber sido evaluados y revisados desde todos los aspectos que lo integran as como de sus
impactos y repercusiones en los diferentes contextos socio-econmicos-culturales adems de lo sustentable.

Lo que implica el entendimiento, la implementacin y aplicacin de nuevos paradigmas educativos ya que como
es mencionado en la Reestructuracin del Plan de Estudios de la Licenciatura en Arquitectura (2010):
Tradicionalmente se ha pensado en la arquitectura para aprenderse en dos campos: terico en la escuela y
prctico en el trabajo posterior, as mismo y al igual que la mayora de las escuelas de Educacin Superior
esta educacin se ha sustentado en una enseanza tradicional basada en el conductismo..
As en el Taller de Arquitectura, es frecuente que se presente y de manera muy marcada el ejercicio docente sin
una organizacin y sin una planeacin didctica, o con los objetivos equivocados (cuando se pretende trabajar un
diseo para un cliente real) o que se recurra a la imitacin de lo visto, es decir a la repeticin de experiencias, accin
que no conduce hacia el cambio en su estructura didctica. Esta situacin lleva a nuestra labor como docentes, por un
camino habitual de la improvisacin en la enseanza, avalado solo en una prctica profesional del diseo
arquitectnico, a la reproduccin y el no cuestionamiento a los viejos esquemas de enseanza, dogmas o prcticas
docentes aprendidas a travs de los aos, es decir, sin un trabajo reflexivo, las cuales respondieron quiz a las
circunstancias en que fuimos formados bajo un paradigma conductista, una educacin que se imparta
unidireccionalmente, impuesta y con una metodologa estructurada, donde el docente era el nico poseedor del
conocimiento y en las revisiones de los proyectos arquitectnicos no cuestionbamos las opiniones del docente,
esquema que en la actualidad ya no es vlido para las nuevas necesidades de formacin profesional que se exige a
nivel internacional, por lo que en el nuevo rol del docente, ste debiera poseen las nociones pedaggicas bsicas sobre
mtodos de enseanza. Hernndez Chirino en Contextos, Identidades y Academia en la Educacin Superior, resalta
que lo reflexivo se refiere a un proceso racional permanente en el que se consideran las opciones concernientes como
un medio para un fin. (Hernndez: 2009).
Meneses Urbina en sus Notas y temas de diseo arquitectnico, tambin seala lo siguiente: El taller de
arquitectura es un evento pedaggico en consecuencia requiere de conocimientos y mtodos propios que, para su
debida integracin, deben derivar en el aprendizaje del arte proyectual con orientacin personalizada de un profesor-
arquitecto competente. Pero es necesario enfatizar que el proceso de enseanza al interior del Taller ahora es ms
complejo y que la sola opinin o gua del profesor no deriva en lograr el desarrollo de actitudes y aptitudes en el
estudiante ya que segn Louis Rubn (1989): nuestra cambiante civilizacin est originando tareas humanas que
requieren nuevas clases de habilidades... y la invencin de formas nuevas de hacer las cosas, la medida de nuestro
xito, al desarrollar sujetos hbiles, reside en su conducta diaria ms que en su cmputo en un examen.
Nuevos rumbos para la enseanza en el Taller de Arquitectura
Las nuevas perspectivas en los procesos de enseanza aprendizaje estn siendo dirigidos cada vez ms a
jerarquizar una educacin centrada en el sujeto que aprende, tal y como lo seala el Modelo Educativo de la UJAT
(2009) al incorporar como parte fundamental en la formacin integral del estudiante las dimensiones: Intelectual,
Profesional, Humana y Social. Para crear seres capaces de responder a los nuevos escenarios mundiales.
El proyecto Tunning Latinoamrica (2007) es un documento de reflexin en el que se propone y con lo cual
podemos analizar las habilidades y conocimientos que los alumnos una vez egresados debern poseer. Dadas los
requerimientos de una sociedad contempornea con problemticas y desafos nunca antes vistos en la historia del
hombre, es por lo que se plantea a partir de l, que la enseanza en el Taller de Arquitectura incorpore, relacione e
integre a travs de los 10 ciclos o niveles formativos la propuesta de las 30 competencias especficas que tienen como
fin dentro de esta sociedad del conocimiento, la formacin de recursos humanos que sean sensibles de responder a las
particularidades de los contextos locales y globales. La UNESCO (1999) define competencia como: el conjunto
de comportamientos socio afectivos y habilidades cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales y motoras que permiten
llevar a cabo adecuadamente un desempeo, una funcin, una actividad o una tarea.
Dentro de este marco de aprendizajes basados en competencias debemos enfatizar la relevancia que tiene el sujeto
que aprende para identificarse con lo que produce, al adoptar un estilo de aprendizaje activo que le permita desarrollar
su capacidad para autoevaluarse, y una actitud competente para afrontar riesgos en la Sociedad de la informacin.
Los profesores arquitectos estamos inmersos en dogmas o modo de hacer, aprender y ensear arquitectura porque
as fuimos formados, poco o nada de reflexin sobe nuestra labor al interior del Taller nos acompaa. Es bastante
fuerte deshacerse de ese tradicional mtodo de enseanza para incorporar uno nuevo en nuestra actual labor. Darnos
cuenta del tipo de estudiante que en estos tiempos acuden a clase. Seres informados, tecnolgicos y visualmente ms
avanzados, que aprenden bajo otras premisas, a los cuales hay que responder con herramientas, estrategias y procesos
didcticos acordes a esta realidad. Lo que en el Taller de Arquitectura aun no ha podido lograr.

En Arquitectura, Dogmas y Desaprendizajes de Enrique Urzaiz (2005), el autor nos refiere en un episodio
conductista de lo que es la enseanza en nuestros Talleres, la repeticin acrtica de pasos para disear: programa,
listado de necesidades y metros cuadrados; matrices de interaccin y diagramas de bolitas; partidos, plantas,
anteproyectos y diseos irreales e irrealizables, formas en que los alumnos han sido obligados a aprender,
por las buenas o por las malas, a hacer lo que el asesor quiere, lo que a l le gusta el resultado en la prctica
profesional es evidente: copias de todos lados de las obras de moda . La tabla 1 muestra una comparacin general
entre enseanzas en el Taller de Arquitectura.
CONCEPTO ENSEANZA TRADICIONAL ENSEANZA POR

COMPETENCIAS
TEORAS DE ENSEANZA Conductista, Instruccional. Orientada Constructivismo.
PREDOMINANTE hacia la enseanza Orientada hacia el aprendizaje.
TAREA DOCENTE Reproduccin de esquemas de Facilitador del proceso de
enseanza, dogmas o prcticas para el aprendizaje para el diseo.
diseo. Individualizada. Por objetivos Colaborativo e integrador.
especficos. Estmulos externos. Situaciones, significados y
experiencias.
INTERACCIN DOCENTE- Homologado, nico, sin mediar Heterogneo, diversificado, basado
ALUMNO capacidades individuales en los estilos de aprendizaje
individuales. Dialogo grupal.
FUNCIN DEL ESTUDIANTE Pasivo, dependiente, conformista, Proactivo, transformador,
nico. Repetitivo. motivado.
PROCESO DE RESOLUCIN Basado en el ensayo y error, gusto del Exponer o presentar ideas, generar
DE PROBLEMAS DE DISEO docente, reproduccin y copia de debates, defender opiniones y
ARQUITECTNICO formas sustentar posturas.
DESARROLLO DEL Conducido en los objetivos a obtener Desarrollo de alternativas de
PROYECTO DE DISEO as como en el resultado, sobre las solucin sobre la exploracin y
correcciones individuales. Desconoce evaluacin de escenarios. Revela la
o no aplica la realidad local, regional importancia del diagnstico
y nacional. situacional y acta en consecuencia.
RESULTADO DEL Dando nfasis como nica bsqueda Se discuten sus conocimientos y su
PROYECTO de soluciones formales atractivas. aplicacin en los planteamientos y
Desconectado de la realidad social. decisiones de diseo, adems de
someter a prueba, la defensa de sus
propias ideas y puntos de vista.
Alternativa de solucin para
problemas sociales especficos.
FORMACIN DEL Mecnica, memorstica, Definicin de su personalidad,
ESTUDIANTE condicionado. pensamiento crtico, compromiso
tico con su sociedad
Tabla 1.
Enseanza tradicional vs. Competencias en el Taller de Arquitectura.
Fuente: Creacin de los autores
Comentarios Finales
Ms que preocupante es el panorama que se nos presenta si continuamos por este camino en la enseanza en el
Taller de Arquitectura que debera promover una enseanza proactiva y continuar en la formacin de estudiantes
desconectados e incapaces para razonar, comprender y analizar la compleja y difcil realidad de nuestros das para la
que no han sido preparados en sus escuelas porque los docentes piensan, creen y siguen aferrados a que el diseo en
el Taller de Arquitectura se debe de ensear tal como fue concebido desde principios del siglo XIX, pero como el
arquitecto Claude Perrault en 1673 afirmaba refirindose a los arquitectos: la debilidad del enfoque basado en un
excesivo Respetopor la Antigedad, que es comn a los (Arquitectos)

Una actividad medular para los docentes del Taller de Arquitectura es la de reflexionar sobre nuestro trabajo
pedaggico, en aprehender ms que aprender, en promover y aplicar procedimientos de apoyo convenientes a los
estudiantes para la formacin de competencias, es decir, integrar las habilidades necesarias para construir argumentos,
justificaciones o explicaciones lgicas y coherentes sobre sus planteamientos, decisiones y objetivos de diseo,
integrando una visin tica y de beneficio social. Para explorar el proceso de diseo y no slo los resultados finales,
como una estrategia de enseanza-aprendizaje en el Taller de Arquitectura y la formacin en competencias como
arquitectos as mismo reconocer la existencia de la diversidad de tipos y modalidades de aprendizaje pues el nfasis
est en integrar los elementos intelectuales, de afecto y sociales que permitan y faciliten al que aprende para alcanzar
niveles ms profundos de competencia acadmica y personal. Podemos confiar razonablemente en que las nuevas
generaciones encontrarn ms sensato enfrentarse a los problemas del siglo XXI con enfoques que no sean los del siglo
XIX o principios del XX.
Propuestas
Entender el planteamiento y filosofa de la UJAT, con la currcula flexible y sus teoras de aprendizaje e
incorporarlo en nuestra didctica, mediante imparticin de cursos de actualizacin especficos para la
enseanza de la arquitectura.
Es imprescindible el conocimiento de los objetivos pedaggicos en nuestras materias, ya que son la gua del
aprendizaje que debemos lograr. Pero en el taller de arquitectura no hay que confundirlos con los objetivos
que se deben conseguir en el desarrollo de un proyecto arquitectnico, sus esferas de alcance son distintos y
ms relevantes son los pedaggicos en esta etapa de formacin, porque entre los docentes se tiene la confusin
de trabajar ms por lograr buenos y espectaculares proyectos, como nica primicia.
El intercambio de experiencias entre pares de la nuestra y otras universidades enriquecer esta prctica por lo
que es menester realizar debates y reflexiones como paso obligado de mejora continua y calidad acadmica
en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Que se fomente el aprendizaje colaborativo y constructivo con grupos de estudiantes, dado que en la
actualidad los problemas se resuelven adems de manera multidisciplinaria dando diferentes enfoques y
alternativas para fomentar la tolerancia por quienes piensan diferente y con el fin de lograr consenso.
Referencias Bibliogrficas
Arciga, B. et all. (Coordinadora) (2009). Contextos, Identidades y Academia en la Educacin Superior. Plaza y Valds. Mxico.
COMAEA, (2009) Consejo Mexicano de Acreditacin de la Enseanza de la Arquitectura; Marco general para los procesos de acreditacin de los
programas de arquitectura.
Meneses, D (2005) Notas y Temas de diseo arquitectnico. Reflexiones desde la docencia. Bogot. Universidad de la Salle.
Proyecto Tunning Latinoamrica. (2007) Informe Final. Universidad Deusto. Espaa.
Rubin, Louis. (Comp.) (1989) Desarrollo integral del escolar. Mxico: Pax.
Toca, A. (1998). Arquitectura en Mxico. Diversas Modernidades. Vol.2. IPN. Mxico.
Turati, A. (1993). La didctica del diseo arquitectnico. Facultad Arquitectura, UNAM. Mxico.
UJAT. (2010)Reestructuracin del Plan de Estudios de la Licenciatura en Arquitectura.
UJAT. (2009). Modelo Educativo. 1 Reimpresin. Villahermosa, Tabasco.
Urzaiz, E. (2005) Arquitectura: dogmas y desaprendizajes: Reflexionando la prctica y practicando la reflexin. Mrida-Mxico: UADY.

Desarrollo de argumentos como estrategia de enseanza, para el

Taller de Arquitectura en la Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco
MCE. Fabiola Rodrguez Crdova1, M. Arq. Salvador Ral Gallaga Rendn2
M.A. Mara Elena Garca Uln3, Arq. Carlos Jorge Morton Montemayor4
Resumen
En la actualidad los procesos de Enseanza- Aprendizaje en los Talleres de Diseo Arquitectnico de la UJAT, demandan
de estrategias efectivas para que el Alumno genere su propio conocimiento y adopte una nueva manera de hacer y pensar sus
ideas y proyectos, formando su propia opinin y planteando soluciones a partir de su propio razonamiento.
Es necesario que el Alumno rompa viejos paradigmas y cree nuevas maneras de interactuar en un ambiente de sana
competitividad, aumentando su capacidad de entendimiento, organizando ideas para presentarlas y exponerlas.
Motivado por el Docente a defender sus propuestas arquitectnicas, basadas en slidos argumentos y apoyando evidencias
de hechos (juicios de valor) y datos recolectados en la informacin analizada como consecuencia de la aplicacin del resultado
de sus diseos.
Palabras clave
Proceso Mental. Enseanza, Aprendizaje, Competencias, Argumentos
Introduccin
La sociedad actual demanda de las Instituciones de Educacin Superior una formacin de sus profesionistas con
un alto grado de adaptacin y vinculacin a los cambios que genera, con capacidad para afrontar lo complejo y lo
dinmico de las nuevas situaciones que son dos de las caractersticas que definen nuestros tiempos, lo cual implica
estar involucrados en una constante toma de decisiones para enfrentar de manera ptima las diversas realidades
urbanas y arquitectnicas que definen el entorno actual. Ello, nos lleva a revisar y replantear los procesos educativos,
y a la bsqueda de mecanismos para que las prcticas docentes abandonen los viejos paradigmas y se orienten al
trabajo por competencias. (Tobn, Pimienta, Garca: 2010).
Estos escenarios inciden en una revisin profunda y permanente de los diversos procesos que involucran la
enseanza-aprendizaje, y con ello la adecuacin de las metodologas ulicas con parmetros y estndares
internacionales, con la finalidad de asegurar la calidad en la formacin de nuestros estudiantes de Arquitectura y
lograr adquirir las competencias o habilidades profesionales requeridas en el mundo globalizado. Siendo el Taller de
Arquitectura o de Proyectos una asignatura medular en la formacin del arquitecto, constituye la experiencia ms
prxima a la actividad proyectual, es decir, a la futura prctica profesional, debe entonces reforzar sus estrategias de
enseanza y por ende explorar respuestas a las diversas problemticas urbanas y arquitectnicas.
La propuesta de este trabajo va encaminada a los docentes del Taller de Arquitectura, para reflexionar sobre el
trabajo pedaggico, en aprehender ms que aprender, en promover y aplicar procedimientos de apoyo convenientes a
los estudiantes para la formacin de competencias, es decir, integrar las habilidades necesarias para construir
argumentos, justificaciones o explicaciones lgicas y coherentes sobre sus planteamientos, decisiones y objetivos de
diseo. Para explorar el proceso de diseo y no slo los resultados finales, como una estrategia de enseanza-
aprendizaje en el Taller de Arquitectura y la formacin como arquitectos, tal y como ya lo mencionaba Vitrubio, en
el siglo I de nuestra era, en sus Diez Libros de Arquitectura:
Es la arquitectura una ciencia que debe de ir acompaada de otros muchos conocimientos y estudios merced a
los cuales juzga de las obras de todas las artes que con ella se relacionan. Esta ciencia se adquiere por la prctica y la
teora. La prctica es una continua y repetida aplicacin del uso de la ejecucin de proyectos propuestos, realizada
con las manos sobre la materia correspondiente a lo que se debe formar. La teora en cambio es la que puede explicar
y demostrar de acuerdo a las leyes de la proporcin y del razonamiento las obras ejecutadas. (Vitrubio: 2008)
II.Desarrollo del tema:
Descripcin del mtodo
Como premisa fundamental de cualquier programa universitario, el desarrollo de competencias en un rea
especfica de estudio es relevante porque ese es el enfoque de enseanza-aprendizaje que impera en la poltica
educativa nacional para todos los niveles educativos, adems de ser la base para el logro de la calidad educativa, que
orienta el quehacer acadmico: currculo, docencia, aprendizaje y evaluacin.
La enseanza de la Arquitectura en la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, bajo el Modelo de Curricula
Flexible, establece como prioridad la adquisicin de diversas competencias; basndose en las propuestas definidas

por diferentes organismos internacionales como la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico
(OCDE), con el programa Definicin y Seleccin de Competencias (DESECO), que clasifican y agrupan en tres las
categoras principales de entre las mltiples competencias que son requeridas en la sociedad actual, de la cual se
derivan competencias claves en la enseanza de la arquitectura como:
Habilidades para utilizar el lenguaje, comunicacin efectiva, textos, smbolos e interaccin para el empleo de
la informacin.
El desarrollo de habilidades en la que el trabajo del estudiante es fundamental tanto para el logro del aprendizaje
como para la definicin de su personalidad y formacin de criterio.
La sociedad requiere profesionales con pensamiento crtico, con conocimientos profundos de su realidad
local y mundial, que junto a su capacidad de adaptacin al cambio, hayan asumido un compromiso tico con la
sociedad.(Tunning: 2008).
Otro paradigma de la educacin actual es que el centro del proceso de enseanza-aprendizaje deja de ser el
profesor y pasa a ser el estudiante. Es necesario que los docentes cedan el escenario, el protagonismo, la
palabra y el tiempo a los estudiantes. De modo que, de la educacin centrada en la enseanza, se pase a
aquella sustentada en el aprendizaje. (Tunning: 2008)
Si bien es posible que cualquiera pueda en algn momento construir un espacio, para ser considerado y
reconocido como arquitectura por la cultura imperante, sta debe rebasar el simple hecho de construir. El arquitecto
concibe los espacios como resultado de un mecanismo de raciocinio, por lo tanto su aprendizaje debe ser dirigido
hacia el perfeccionamiento de sus habilidades cognoscitivas para un desempeo pertinente en los diversos contextos
culturales y sociales.
En el siglo I d.C., en Roma. El arquitecto Vitrubio describe en sus Diez Libros de Arquitectura, un completo
proceso proyectual que comienza con una reflexin inicial, proceso mental que conduce a la invencin o definicin
del edificio proyectado:
La meditacin es una atenta, industriosa y vigilante reflexin, con deseo de hallar la cosa propuesta. Y la
invencin es la solucin de cuestiones intrincadas, la razn de la cosa nueva hallada con agudeza e ingenio.
El desarrollo de competencias argumentativas tienen como propsito fundamental el formar a los estudiantes que
cursan la asignatura de los diversos Talleres de Arquitectura, en dos de las once Competencias Especficas de
Formacin en relacin con los Perfiles Profesionales, como el proyecto Tunning, la National Architectural
Accrediting Board (NAAB) o Consejo Nacional de Acreditacin de Arquitectos de los Estados Unidos y la ANECA
(Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin) de Espaa, las cuales son:
1. Habilidades de expresin oral y escrita
Capacidad de expresarse con eficacia tanto oralmente como por escrito sobre las materias contenidas en el plan
de estudios profesional.
2. Uso de precedentes
Capacidad de dar una justificacin coherente de los precedentes formales y programticos empleados en la
conceptualizacin y desarrollo de proyectos arquitectnicos y urbansticos.
La asignatura de Taller de Arquitectura (Plan 2003) o de Proyectos (Plan 2010), por recomendaciones de la
Acreditadora Nacional de Programas de Arquitectura y Disciplinas del Espacio Habitable (AMPADEH) , se imparte
en nuestra universidad a lo largo de los diez ciclos de la carrera, es en ella donde se realiza la actividad neurlgica de
la enseanza del diseo arquitectnico y urbano, es adems la asignatura en donde convergen los conocimientos de
las distintas reas de aprendizaje: Urbanismo, Estructuras, Construccin, Teora e Historia.
Actualmente, el trabajo al interior del Taller se realiza, en el mejor de los casos, mediante una estrecha relacin
Docente-Alumno, en cuyo desarrollo ocurren la mayora de las soluciones arquitectnicas que por lo general no se
dan en un proceso reflexivo por parte del alumno, sino en una gua especfica por parte del docente, por lo que la
reproduccin de formas o propuestas arquitectnicas no son el resultado de un trabajo de investigacin, reflexin
abstraccin, reduciendo el proceso de aprendizaje a una situacin en la que prcticamente el alumno solo espera la
opinin de su profesor y no hay de su parte ms aportacin que seguir instrucciones y realizar los cambios
sugeridos, convirtindolo en un proceso de ensayo y error, comnmente llamadas Correcciones. Este es el modo
ms distintivo de exposicin de los avances del proyecto. No es un modo de trabajo reflexivo, de interaccin con
otros alumnos, para exponer o presentar ideas, generar debates, defender opiniones y sustentar posturas, fomenta la
dependencia, conformismo y anula cualquier posibilidad de trabajo creativo e intelectual.
Con el fin de consolidar un nuevo rol como partcipes y responsables de su aprendizaje, creando mecanismos que
les permitan integrar las habilidades de pensamiento al construir argumentos que evolucionen en cada estadio o etapa
hacia un proyecto arquitectnico, y su posterior rplica o comunicacin oral frente a otros y frente a otras alternativas
de solucin, ya que en el proceso de enseanza aprendizaje del diseo arquitectnico, es factible la permanente
innovacin constructivista, se hace apremiante trabajar con las nuevas concepciones pedaggicas que impacten de

manera dinmica los procesos acadmicos para un aprendizaje significativo. Establecer el argumento como una
estrategia tiene como objetivo reforzar y fortalecer habilidades de pensamiento en el alumno, no solo es el hecho de
fundar opiniones sin una base terica ni generar discusiones, definiciones con lo que generalmente se asocia el
trmino argumentar. algunas conclusiones pueden apoyarse en buenas razones, otras tienen un sustento mucho
ms dbil. (Weston: 2001).
El carcter interpretativo del diseo arquitectnico y el planteamiento de las posibles soluciones, tienen como
caracterstica principal que no son absolutas, no son cientficas ni comprobables o verificables. Estn sustentadas
ms bien en juicios de valor de carcter individual, pero el nivel de complejidad de esos juicios estarn sujetos al
nivel, grado de conocimiento y cultural del alumno, a su formacin y a los conocimientos adquiridos y reflexionados
en las dems asignaturas del nivel en que se encuentra, por lo que a mayor nivel del taller de Arquitectura, mayor
cmulo de conocimientos que pueden servir de apoyo para la argumentacin en la alternativa de solucin presentada.
Dar argumento significa ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo de una conclusinno es
simplemente la afirmacin de ciertas opiniones, ni se trata simplemente de una disputa. Los argumentos son
intentos por apoyar ciertas opiniones con razones. En este sentido, los argumentos no son intiles, son, en
efecto, esenciales. (Weston: 2001).
Establecer argumentos como caracterstica del proceso de diseo, rompe el esquema tradicional Docente-Alumno
del trabajo de diseo, basado solo en las famosas correcciones, de solo la mirada superficial pasiva del espectador
y conseguir una mirada activa, transformadora y motivada. El taller de arquitectura, en la actual enseanza es visto
como el lugar para ejercer los conocimientos y se hace apremiante que ante los nuevos roles en el aprendizaje, el
alumno aprenda a reflexionar a partir de un pensamiento racional-filosfico y sepa exponerlos en un lenguaje y
trminos consistentes, concretos, especficos y claros.
En el Renacimiento, Len Battista Alberti en su Teora de la Arquitectura, al alejarse paulatinamente del proceso
arquitectnico del Modelo Divino de la Edad Media, sienta las bases racionales para justificar las decisiones de
diseo las cuales considera que no son arbitrarias: el Juicio que uno emite de que una Cosa es bella no procede de
su simple Opinin, sino que se basa en un Argumento y un Discurso que tiene lugar en su mente (Tzonis: 1977).
Es necesario desarrollar un tipo de pensamiento que asocie elementos conscientes e inconscientes, que
integre creatividad con lgica, que combine razonamientos abstractos con intuiciones plsticas, que integre
clculos numricos con interpretaciones subjetivas, que conecte datos objetivos con interpretaciones
subjetivas, y que sea capaz de establecer a travs de ello un discurso claro, coherente, realista y eficaz.
(Muoz: 2008
Comentarios Finales
Conclusiones
La enseanza tradicional en el Taller de Arquitectura, se haba estructurado por lo general bajo un Enfoque
Metodolgico, donde ni siquiera era necesaria la presencia del alumno para el momento de la evaluacin de su
proyecto, por lo que no haba defensa del mismo, pues bajo esta perspectiva los planos, maquetas y dems artificios
entregados, cumplan con la totalidad de la informacin requerida. Presentndose la problemtica de que todo el
juicio emitido sobre el mismo recaa exclusivamente en la opinin del Profesor, excluyendo totalmente cualquier
defensa o replica del mismo por parte del alumno. Frases como bscale, no me parece, le falta algo tantas
veces escuchadas.
Actualmente, no se debe intentar dirigir al estudiante hacia una manera de hacer y pensar sus ideas y proyectos,
sino el propiciar que los estudiantes construyan y desarrollen su propio aprendizaje, formen su propia opinin y
planteen sus soluciones a partir de su propio razonamiento.
Los Estudiantes tras varios aos de trabajo siendo conducidos en su aprendizaje, en donde solo se les transmiti
informacin, misma que no se cuestionan y solo aceptan lo que deben aprender, se enfrentarn de esta manera a una
nueva forma de trabajo donde se discutan sus conocimientos y su aplicacin en los planteamientos y decisiones de
diseo, adems de someter a prueba, la defensa de sus propias ideas y puntos de vista. Existe el objetivo de que un
Estudiante del nivel universitario, aprenda a pensar por s mismo, formar de manera responsable sus propias
opiniones y ampliar su capacidad cognitiva y las habilidades que lo preparen para enfrentar los retos que la sociedad
plantea.
Debern bajo los nuevos paradigmas de enseanza-aprendizaje y la formacin en competencias, lograr que:
Se fomente a los estudiantes a interactuar en un ambiente de sana competitividad.
Aumentar su capacidad de entendimiento, organizar ideas, presentarlas y exponerlas.
Se le exige que defienda su propuesta arquitectnica, basado en slidos argumentos. apoyndose en
evidencias de hechos (juicios de valor) y datos recolectados en la informacin analizada y en
consecuencia la aplicacin en el resultado de su diseo.

Se logra estimular el cuestionamiento y la refutacin a sus argumentos.

Aprender a comunicar las ideas a travs de un lenguaje ordenado, claro, coherente, lgico, especializado
y preciso.
Propuestas
A partir de la informacin recopilada en la fase investigativa del diseo, construir ejes de fundamentacin que
puedan ser observados, verificados o evaluados como parte de la solucin integral de los problemas planteados.
Cada eje conforma un proceso en s mismo que debe ser estructurado de acuerdo a la complejidad y objetivos
de los poblemas urbanos arquitectnicos a resolver.
Detonar la actividad creativa con base argumentativa construyendo guas para la elaboracin de ellos.
Si entendemos la creatividad del diseo como un proceso complejo de la actividad racional, podemos establecer
indicadores observables y medibles para generar argumentos que permitan al estudiante de arquitectura comprender
la magnitud y pertinencia de la idea compositiva y sus ventajas y desventajas planteadas en la solucin.
Una tercera alternativa se puede ubicar en la etapa de evaluacin de los proyectos urbanos y arquitectnicos, en
un esquema de evaluacin abierta y flexible, se deben integrar a los planos y maquetas, diversas estrategias
reflexivas como:
Portafolio de evidencias
Elaboracin de ensayos
Memoria descriptiva de proyecto
Foros de discusin y anlisis
Presentacin de proyectos en foros, congresos, exposiciones
Elaboracin de guas de resolucin de espacios.
Elaboracin de constructos tericos.
Referencias Bibliogrficas:
ANECA (2005). Libro Blanco. Universidad Politcnica de Madrid. Espaa.
Muoz, C. (2008). El proyecto de arquitectura. Revert. Barcelona
Tardif, J. (2008) Desarrollo de un programa por competencias: De la intencin a su implementacin. En Profesorado Revista de Currculum y
Formacin de Profesorado Vol. 12, Nm. 3. U de Granada. Espaa.
En: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=56712875003
Consultado: 03 de octubre 2012
Tobn, S., Pimienta, J. y Garca, J.(2010) Secuencias didcticas: Aprendizaje y evaluacin de competencias. Pearson Educacin, Mxico, 2010
Tzonis, A. (1977). Hacia un entorno no opresivo. H.Blume. Madrid.
UJAT. (2009). Modelo Educativo. 1 Reimpresin. Villahermosa, Tabasco.
Vitrubio, L. (2008). Los diez libros de arquitectura. Alianza. Espaa.
Weston, A.(2001). Las claves de la argumentacin. Ariel. Barcelona

Recuperado en: http://www.librosintinta.in/biblioteca/ver-pdf/www.derkra.com/files/Las-Claves-de-la-Argumentacion-Anthony-Weston.pdf.htx
Consultado: 03 de octubre del 2012
Zrate J, Rendn M, Reyes J, Cuevas A, Galvn R, Rojas J, (1994) Composicin Arquitectnica. Instituto Politcnico Nacional. Mxico.

Caracterizacin de Materiales orgnicos utilizando la tcnica de barrido

en Z con un haz Gaussiano y modificndolo con un haz Bessel-Gauss
Fernando Rodrguez Garca MC1, M.C. Esmeralda Aguilar Prez2
ResumenLa tcnica de barrido en Z con el haz Gaussiano es muy comn practicada sin embargo la tcnica de barrido
en Z con haz Bessel-Gauss es una tcnica que no se ha reportado experimentalmente, por lo que en este trabajo se decidi
realizar una prueba experimental para comprobar lo que en teora se conoce de esta tcnica con respecto a los resultados
que se obtienen son ms precisos para conocer las caractersticas pticas de los materiales orgnicos.
Palabras claveTcnica de barrido en Z ,haz gaussiano, haz Bessel-Gauss.
Introduccin
En los ltimos aos se ha incrementado la bsqueda de materiales pticos, que satisfagan requerimientos como
son la conmutacin a altas velocidades de informacin, con la idea de crear nuevas y mejores aplicaciones
tecnolgicas. Esta bsqueda conduce a realizar una serie de caracterizacin de los parmetros pticos del material
que se ven alterados por la interaccin de este con el campo de radiacin incidente en ellos, las variaciones que
experimentan dichos parmetros pticos pueden ser proporcionados a bajas intensidades de la amplitud campo,
respuesta lineal, o a potencias de ms alto orden en la amplitud del campo, respuesta no lineal.
Uno de los parmetros ms importantes a caracterizar en un material ptico es su ndice de refraccin, ya que nos
permite conocer la respuesta ptica lineal o no lineal del material. Existen diversas tcnicas para determinar el ndice
de refraccin no lineal de un material ptico: Interfermetro no lineal, mezcla de cuatro ondas caso degenerado,
mezcla de tres ondas cuasi-degenerado, rotacin elptica, tcnica de barrido en Z, entre otras. La tcnica ms usada
por su simplicidad y facilidad de manejo es la tcnica de barrido en Z. Esta tcnica consiste en hacer un barrido con
la muestra (de ah el nombre de barrido en Z) alrededor del radio mnimo de un haz Gaussiano. En cada una de las
posiciones de la muestra se registra una lectura con un medidor de potencia el cual tiene una abertura pequea (1mm
de dimetro ) con motivo de monitorear al eje ptico, este foto detector est colocado a campo lejano con respecto
de la muestra. Los resultados son graficas en funcin de la posicin, donde la grfica obtenida nos proporciona el
signo y magnitud del ndice de refraccin no lineal del material.
Con la idea de aumentar la sensibilidad de la tcnica Z se han ideado una serie de modificaciones a esta, como
colocar un disco opaco frente al detector en lugar de la abertura circular, tcnica conocida como Z Scan , eclipsado,
la determinacin del barrido en Z con dos longitudes de onda, entre otras. De las modificaciones propuesta a la
tcnica esta, la de remplazar el haz Gaussiano por un haz Bessel-Gauss propuesta terica realizada por S. Hughes y
J.M. Burzler. Los resultados emitidos por esta tcnica muestran una mayor sensibilidad por un factor de 40 en los
resultados obtenidos.
En este artculo determinaremos las curvas de barrido en Z de algunos colorantes orgnicos disueltos en alcohol
isopropilico, empleando un haz Gaussiano y un haz Bessel Gauss. La comparacin de los resultados obtenidos con
ambos mtodos, bajo las mismas condiciones experimentales, permitir definir el mtodo a emplear en prximas
caracterizaciones
1
Fernando Rodriguez Garcia MA es Profesor de Ingeniera electromecnica del Instituto Tecnolgico Superior de San Martn
Texmelucan Puebla Mexico. ferogar_1@hotmail.com
2
La M.C. Esmeralda Aguilar perez es Profesora de la Carrera de Contadura del Instituto Tecnolgico Superior de San Martn
Texmelucan Puebla , Mxico superesme_1@hotmail.

Descripcin del arreglo experimental para la TBZ con un haz Gaussiano.
El arreglo experimental utilizado para hacer las mediciones con la TBZ es el mostrado en la figura 1, en donde
el barrido de la muestra se hizo con un actuador de la marca Newport 850G, controlado por el driver modelo ESP
300 de la misma marca, con desplazamientos mnimos de 50nm. A travs de una tarjeta de adquisicin de datos SR
245 y un programa en LabView que controla el sistema automatizado permitiendo ser programado para definir la
posicin inicial y final del desplazamiento, adems permite controlar la magnitud del paso de avance y la cantidad
de mediciones por incremento que se van a promediar en cada posicin; la informacin generada es transmitida a
una computadora personal y desplegada en pantalla; es decir, la transmitancia como una funcin de la posicin de la
muestra. Se gener un archivo de datos, al cual se le asigno nombre al inicio de cada medicin.
Inicialmente se realiz el alineamiento del lser con respecto del fotodetector despus se coloca cada uno de los
componentes del sistema. Utilizando una celda (1mm de espesor) para colocar los colorantes mencionados y
haciendo incidir diferentes potencia del haz incidente: 2, 4, 6 y 8mW se obtuvieron curvas asimtricas de mayor
amplitud con picos cada vez ms agudos y valles muy anchos dependiendo de la potencia.
Figura 1. El arreglo experimental de TBZ con un haz Gaussiano
Los datos medidos se obtuvieron al barrer con la muestra una distancia de 28mm a lo largo del eje ptico, en
incrementos de 0.5 mm, con 20 mediciones en cada incremento. En la figura 1 se observa la montura automatizada
para realizar los barridos con la muestra alrededor del foco de la lente. Los experimentos obtenidos se realizaron a
diferentes potencias del haz incidente a la muestra. En la figura 1 se emplea un haz Gaussiano en el arreglo
experimental, el cual es fcil y sencillo de implementar, ya que solo necesitamos un lser, una lente convergente y
un fotodetector con un diafragma o abertura circular sobre l. Con este arreglo experimental se obtienen no
linealidades pticas, particularmente de refraccin. Esta ha sido utilizada para medir propiedades pticas como
signo y magnitud del ndice de refraccin no lineal y coeficiente de absorcin no lineales.
Descripcin del arreglo experimental para la TBZ con un haz Bessel-Gauss.
Otro de los objetivos de este trabajo fue generar experimentalmente la distribucin de un haz tipo Bessel-Gauss,
el mtodo para generarlo fue el de colocar un axicn por ser el ms sencillo. A continuacin se muestran los arreglos
experimentales realizados.
Generacin con Axicn.

Un axicn es un componente ptico muy parecido a una lente, el cual tienen forma de cono. Se puede
caracterizar a los axicones por el ngulo formado entre su base y su superficie cnica, como se muestra en la figura
2. Este elemento ptico genera un haz Bessel, por lo que en este trabajo se utiliz un axicn de 2.5cm de dimetro

con un ngulo de 0.5, e ndice de refraccin de n=1.5. Este axicn es iluminado con un frente de onda plano, el
cual genera un haz tipo Bessel . Por otro lado, se encontr de manera experimental figura 3 que se pueden obtener
haces tipo Bessel-Gauss empleando el mismo axicn despus de iluminarlo con un frente de onda paraboloidal.
Figura2. Haz Bessel-Gauss formado por un lente y un axicn
Figura 3. Arreglo experimental con un axicn para barridos de Z-Scan con un haz Bessel-Gauss
Curvas de barrido en Z con un haz BesselGauss
Las siguientes curvas se obtuvieron empleando la tcnica de barrido en Z con un haz Bessel-Gauss para los mismos
colorantes mostrados anteriormente, disueltos en alcohol isoproplico. La potencia incidente a cada uno de los
materiales fue de 8mW.

Estas curvas nos muestra que el haz Bessel-Gauss tiene una diferencia mayor entre pico y valle que el haz
Gaussiano este resultado solo se da en este material y aunque la potencia disminuye la curva con el haz Bessel-
Gauss mantiene su diferencia entre pico y valle.
Cristal Violeta.
Estas curvas fig.4 nos muestra que el haz Bessel-Gauss tiene una diferencia mayor entre pico y valle que el haz
Gaussiano este resultado solo se da en este material y aunque la potencia disminuye la curva con el haz
Bessel-Gauss mantiene su diferencia entre pico y valle.
8mW
B-G
2.5
Gauss
2.0
Transmitancia Normalizada
1.5
1.0
0.5
0.0
-15 -10 -5 0 5 10 15
Z(mm)
Figura 4 Graficas en las que se compara la transmitancia del

colorante Cristal Violeta con un Haz Gaussiano (rojo) y Bessel-
Gauss (negro) con potencia de 8 mW.
Verde Brillante.
Este material muestra inestabilidad con un haz Bessel Gauss fig. 5 aunque sus picos son ms prologados y su
valle no est bien definido, con un haz Gaussiano presenta una mejor definicin en su curva, con un pico y valle
bien definido. La forma de las curvas con un Haz Gaussiano son muy similares a 8 mW, sin embargo para un haz
Bessel-Gauss sus valles son muy diferentes.

8mW
B-G
2.2 Gauss
2.0
1.8
transmitancia Normalizada
1.6
1.4
1.2
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
0.0
-15 -10 -5 0 5 10 15
Z(mm)
Figura 5 Graficas en las que se compara la transmitancia del

colorante Verde Brillante con un Haz Gaussiano (rojo) y Bessel-
Gauss (negro) con potencia de 8 mW.
Comentarios Finales
Para el colorante cristal violeta se obtuvo lo siguiente: las magnitudes del ndice de refraccin no lineal de 9.66
exp (-5), 6.84 exp(-5),6.05 exp(-5) y 5.67 exp(-5), empleando un Haz Gaussiano. Para un haz tipo Bessel-Gauss se
obtuvo 1.6436exp (-4), 1.1exp (-4), 9.1497exp (-5) y 7.03exp (-5) con las mismas potencias antes mencionadas.
Para el colorante verde brillante con un haz Gaussiano se obtuvieron magnitudes del ndice de refraccin no
lineal 8.33 exp (-5), 6.19 exp (-5), 5.49 exp (-5) y 5.14 exp (-5). Para un haz tipo Bessel-Gauss se obtuvieron las
magnitudes del ndice de refraccin no lineal de 7.39 exp (-5, 4.63exp (-4), 4.40 exp (-5) y 4.71 exp (-5) bajo las
mismas potencias, respectivamente.
En este artculo se realiz un estudio experimental de la caracterizacin ptica de diferentes colorantes orgnicos
disueltos en alcohol isoproplico, a travs de la tcnica de barrido en Z empleando un haz Gaussiano y un haz
Bessel-Gauss. Principalmente se determin el signo y magnitud del ndice de refraccin no lineal de estos colorantes
(Cristal violeta y Verde brillante).
Conclusiones
Es difcil sealar de acuerdo a los datos obtenidos cual es la tcnica experimental que nos da una mayor
sensibilidad en el clculo del ndice de refraccin no lineal de los colorantes antes mencionados. Debido a que los
resultados obtenidos no muestran una secuencia de ascenso o descenso con respecto a la intensidad de luz incidente
al material. El comportamiento observado en cada uno de los colorantes es diferente, en algunos se tiene una mayor
precisin aplicando la tcnica de barrido en Z con un haz Gaussiano (Azul de metileno, Verde brillante y Verde

malaquita), y en otros casos la mayor precisin se obtiene usando un haz Bessel-Gauss en la tcnica de barrido en Z
(Cristal violeta).
Cabe sealar que los resultados obtenidos no fueron los esperados como se predice en la teora [10], debido a que
no se igualo el dimetro mnimo del haz Gaussiano con el dimetro del spot central mnimo del haz Bessel-Gauss.
Adems las intensidades de estos dos haces fueron diferentes. Se cree que estos factores pudieron afectar los
resultados esperados-
Recomendaciones
Un trabajo a futuro que se est realizando es la caracterizacin de estos dimetros mnimos y la medicin de las
intensidades de estos dos haces.
Referencias
[1]. R.W. Boyd, Nonlinear Optics, Academic Press, New York (1992)***.
[2]. M. J. Moran, C. Y. She, and R. L. Carman, Interferometric measurements of the nonlinear refractive index coefficient relatively to cs2 in laser
system related materials. IEEE J. Quantum Electron. QE-11,259 (1975).**
[3]. S. R. Friberg y P. W. Smith, IEEE J. Quantum Electron. QE-23, 2089 (1987).**
[4]. R. Adair, L. L. Chase, and S. A. Payne, Nonlinear refractive index measurements of glasses using three-wave frequency mixing J. Opt soc
Am. 4, 875 (1987).**
[5]. A. Owyoung, Ellipse rotation studies in laser host materials. IEEE J. Quantum Electron. QE-9, 1064 (1973).**
[6]. M. Sheik-Bahae, A. A. Said, and E. W. Van Stryland, High-sensitivity, single beam n2 measurements, Opt. Lett. Vol 14, 17 (1989) 955-
957**.
[7]. J. A. Hermann and P. B. Chapple, J. Mod. Opt. 38, 1035-1041 (1991).
[8]. T. Xia, D. J. Hagan, M. Sheik-Bahae, and E. W. Van Stryland, Eclipsing Z scan measurement of lambda/104 wave-front distortion. Opt. Lett.
19, 317-319 (1994).
[9]. M. Sheik-Bahae, J. Wang, R. DeSalvo, D.J. Hagan, E. W. Van Stryland, Measurement of nondegenerate nonlinearities using a two-color Z
scan, Opt. Lett., 17(4), 258(1992).
[10]. S. Hughes, J. M. Burzler, Theory of Z-scan measurements using Gaussian-Bessel beams, Phys. Rev. A, 56, R1103-R1106 (1997).
Notas Biogrficas
El M.C. Fernando Rodrguez Garca. Es profesor de tiempo completo de la Facultad de Ingeniera

Electromecnica del Instituto Tecnolgico Superior de San Martn Texmelucan, Puebla, Mxico. Termin sus
estudios de postgrado en la Facultad de Fsico matemticas en la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla,
Puebla, Mxico. Ha publicado artculos en congresos nacionales de Fsica 2007, encargado de la lnea de
investigacin: Energas renovables del ITSSMT.
La M.C. Esmeralda Aguilar Prez. Es profesora de la Facultad de Contadura Publica del Instituto Tecnolgico
Superior de San Martn Texmelucan, Puebla, Mxico. Termin sus estudios de postgrado en la Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla, Mxico.

Sistema porttil para Enfriar y Calentar con energa solar

Carlos Rodrguez Jimnez M. en V.1, Ing. Naur vila Estrada2,
Ing. Nancy Trinidad Prez Hernndez 3 Ing. Alejandro Martnez Madrigal 4 Ing. Miguel Azuara Mascareo 5
Resumen. En Mxico ms del 70% de la energa elctrica producida por la CFE proviene de combustibles fsiles
contaminantes del medio ambiente. Existen cerca de 80,000 pequeas comunidades rurales de menos de 1,000 habitantes que
carecen de energa elctrica. Lomitas (Nacajuca, Tabasco) es una comunidad rural donde son comunes las fallas elctricas, lo
que daa diversos electrodomsticos, afecta la economa de los habitantes y provoca la descomposicin de los alimentos.
Tambin es importante destacar que un refrigerador convencional consume 600Kw/h y emite al ao cerca de mil kg de C02,
incrementando la emisin de gases de efecto invernadero. Se construy un prototipo basado en el efecto Peltier que es un
principio fsico que produce frio y calor sin necesidad de gases contaminantes, alimentado por energa solar, disminuyendo la
descomposicin de los alimentos, adems gener un ahorro de pago de energa elctrica. Cumple con la norma NMX-J-233-
1976.
Palabras clave enfriador, calentador, Peltier, energa solar.
Introduccin
En la Repblica Mexicana ms del 70% de la energa producida por la Comisin Federal de Electricidad proviene
de combustibles fsiles, entre los que destacan el combustleo, el carbn, el diesel y el gas natural, los gases de efecto
invernadero originadas por la incineracin de estos combustibles han causado cambios climticos impredecibles.
Segn el INEGEI se emiten 150 millones de toneladas de CO2 al ao por las industrias generadoras de energa.
Es importante destacar que en Mxico existen cerca de 80,000 pequeas comunidades rurales de menos de 1,000
habitantes que carecen de energa elctrica. (Jorge Gutirrez Vera, 2010). Sin embargo disponemos de un reactor de
fusin que funciona por s mismo y sin fallos, con todas las ventajas de los reactores atmicos y ninguno de sus
inconvenientes, ste es el sol. La energa solar es gratuita, renovable y no contaminante, es lo que podramos
denominar la fuente ideal de energa.
El objetivo de esta investigacin es proponer un prototipo basado en el efecto Peltier como sistema de enfriamiento
y de calentamiento alimentado por energa solar y que no emite ningn tipo de gas efecto invernadero, para disminuir
la rapidez en la descomposicin de los alimentos en comunidades marginadas de nuestro estado y del pas, generando
un ahorro por concepto de pago de energa elctrica en comunidades que no cuentan con este servicio y obtener energa
elctrica limpia para aquellas que no lo tengan.

Problemtica.
Cmo disminuir el deterioro en la economa de los habitantes de Lomitas, Nacajuca, causada por los altos costos
y deficientes servicios elctricos as como para conservar sus alimentos?
Hiptesis.
Construir un prototipo basado en el efecto Peltier como sistema de enfriamiento y de calentamiento que no emite
ningn tipo de gas efecto invernadero, alimentado por energa solar, para disminuir la rapidez en la descomposicin
de los alimentos en comunidades marginadas de nuestro estado y del pas, generando adems un ahorro por concepto
de pago de energa elctrica en comunidades que cuenten con este servicio.
1
Carlos Rodrguez Jimnez C.M. en V. es ingeniero civil con estudios de maestra en valuacin y profesor investigador del Instituto
Tecnolgico de Villahermosa y de la Universidad Olmeca en Villahermosa, Tabasco, Mxico. cnla6566@hotmail.com (autor
corresponsal).
2
El Ing. Naur vila Estrada es Ingeniero Electricista y Electrnico, Tcnico en SFVI. Profesor investigador en la carrera de
Ingeniera Electrnica y de comunicaciones en la Universidad Olmeca, Villahermosa, Tabasco, Mxico. enfria.sol@gmail.com
3
La Ing. Nancy Trinidad Prez Hernndez es licenciada en Ingeniera electrnica y de comunicaciones por la Universidad Olmeca,
Villahermosa, Tabasco, Mxico. enfria.sol@gmail.com
4
El Ing. Alejandro Martnez Madrigal es licenciado en Ingeniera electrnica y de comunicaciones por la Universidad Olmeca,
5
El Ing. Miguel Azuara Mascareo es licenciado en Ingeniera electrnica y de comunicaciones por la Universidad Olmeca,

Objetivos
Objetivo general
Disear y Construir un prototipo integral para enfriar y calentar utilizando el efecto Peltier alimentado por la
energa natural del sol, para solucionar la problemtica en lugares que no cuentan con energa elctrica, que tienen
fallas de la misma y altos costos.
Objetivos especficos
1. Construir un prototipo experimental para enfriar y calentar utilizando el efecto Peltier alimentado por energa
solar.
2. Poner a prueba el prototipo experimental.
3. Escalar el prototipo experimental a uno comercial de bajo costo para que sea ptimo en el impacto social.
Antecedentes
La mayora de las investigaciones sobre calentadores o enfriadores solares se realizan por separado sin combinar
los dos, un ejemplo es en China donde dise refrigeradores y congeladores de alta eficacia alimentados por celdas
solares, solo hace el funcionamiento de enfriar y con gases contaminantes. (GENERTEC INTERNATIONAL
CORPORATION).
El efecto Peltier se debe al Fsico Frances Francs Jean Charles Athanese Peltier y data de 1834, es un principio
fsico, al hacer pasar corriente elctrica por la unin soldada de dos metales de distinta naturaleza, en funcin del
sentido de circulacin de dicha corriente, se produce una aceleracin o un frenado de los electrones, con lo que se
obtiene un calentamiento-enfriamiento respectivamente (Revista RESISTOR 1994 No.157).
Los sistemas clsicos de enfriamiento utilizan la expansin de un gas comprimido para producir fro. Las
inconvenientes de estos sistemas, son principalmente ecolgicos, mediante la utilizacin de las placas Peltier, se puede
producir frio o calor sin necesidad de gas (gas Fren y gas LP respectivamente) solamente es necesario aplicar a las
mismas una corriente elctrica.
Desde aproximadamente 1960 los mdulos Peltier se fabrican en Te3 Bi2 (Telurio 3 Bismuto 2) tipo-p, y con
Te3 Bi2 tipo-n. En vez de cables, son bloques pequeos de 1mm x 1mm x 2mm conectados alternadamente en serie,
tipo-n tipo-p tipo-n tipo-p etc. Y trmicamente en paralelo, de modo tal que todas las uniones donde la corriente
va del p al n estn en contacto trmico con la misma cara del mdulo donde se liberara calor, y todas las uniones donde
la corriente va del n al p, estn en contacto trmico con la otra cara, que absorber calor. Los electrones que se dirigen
hacia el material tipo p, pierden energa en forma de calor, mientras que para ir hacia el material tipo n, los electrones
deben absorber el calor.
Descripcin de materiales
La diferencia entre nuestro dispositivo experimental y comercial es la capacidad de almacenamiento de la pila, la

potencia de la Placa Peltier y el tamao del recipiente.
Materiales para la elaboracin
Descripcin
de los dispositivos
Celda solar La placa Peltier se alimentarla de energa solar .
Batera Almacena la energa del sol para que le dispositivo trabaje en la noche.
Cargador de bateras Este circuito carga la batera con la energa del sol
Es una bomba de calor, tiene una cara fra y otra de caliente con una
Placa Peltier
diferencia de 70 grados por lado.
Disipador de calor Es un elemento metlico, elimina el exceso de calor de la placa Peltier.
Ventilador Es usado para que el dispositivo tenga un flujo de aire contino.
Resistencia Lo utilizamos para el LED y que este no se funda con el paso de la corriente.
LED bicolor Emite luz en este caso es bicolor para indicar si estamos usando la parte fra o la
parte caliente de la placa.
Switch de dos polos Nos permite seleccionar el fro o calor
Tabla 1. Materiales principales (Elaborada por autores)

Proceso metodolgico de funcionamiento
Captar energa solar con Utilizar un cargador

celdas fotovoltaicas
Almacenar energa elctrica en un

Alimentar la placa Peltier con la dispositivo de almacenamiento
enegia que tenga la bateria.
Colocarle a la placa el Elaborar el chasis del

ventilador y el disipador prototipo
Figura 1. Diagrama de Proceso Metodolgico. (Elaborada por autores)
Energa solar Panel solar Cargador solar
Placa Peltier Conexin USB o conexin Batera

Estndar
Placa de Aluminio Disipador de calor

Ventilador de CPU
Sensor de temperatura
Figura 2. Diagrama de bloques que ilustra el funcionamiento del prototipo. (Elaborada por autores)
Cargador de bateria para panel solar

Para almacenar la energa que es captada por la celda solar es necesario implementar un cargador solar que
cargara la batera correctamente, protegindola de alguna descarga y monitorear su desarrollo. Teniendo en cuenta
todas las perdidas (cristal, temperatura, cables, etc.), la corriente medida del panel puede ascender a 2A en un da
soleado (en la prctica no se consigue la potencia pico indicada por el fabricante).
No es un cargador rpido. Este cargador va especialmente dirigido a paneles solares y a aquellos (energa elica
e hidrulica) donde la corriente mxima de carga es mucho ms pequea que 0,1% de la capacidad de la batera.
Comentarios Finales

Se midi la temperatura en el prototipo experimental directamente en la placa peltier con 6v y 1 A de entrada

alcanzaron una temperatura mnima de -5.8 C y una temperatura mxima de 90 C.
Se cuantific la temperatura de agua purificada a temperatura ambiente dando una lectura de 27.7 C. El recipiente
que contiene el agua purificada se puso en contacto con la paca de enfriamiento durante 7 minutos y se obtuvo una
lectura de 10.9 C, posteriormente se calent el agua purificada contenida en el recipiente durante 20 minutos por
conduccin en la placa de calentamiento y la lectura obtenida fue de 74 C.
El prototipo experimental logra enfriar una lata de refresco y preparar una sopa instantnea probado por alumnos
de la carrera de ingeniera electrnica y de comunicaciones de la Universidad Olmeca, se puede conectar al puerto
USB de la laptop.
El prototipo comercial fabricado con partes nuevas de bajo costo calentar una olla de 9 lts. Y conservar en
refrigeracin productos lcteos como quesos.
En el mercado existe una extensa variedad de electrodomsticos para el hogar que utilizan corriente elctrica y que
solo hace una sola funcin, los comparamos con nuestro dispositivo enfriador y calentador solar para conocer las
ventajas que este tiene. El horno de microondas tiene un precio $1,819 y el refrigerador $4,500 de 1.7 pies cbicos.
Se logra reducir del uso de la energa no renovable, como la energa elctrica convencional, preservar las recursos
naturales como los combustibles fsiles y disminuir los gases efectos invernadero.
El reuso de materiales que son basura industrial y actualmente contaminan severamente el medio ambiente como
bateras de celular, con el fin de minimizarlos y valorizarlos, utilizados como materia prima en la fabricacin del
prototipo experimental,
El Uso de nuevos sistemas de energas no explotadas y al alcance como energa solar.
El Evitar con este nuevo prototipo, prdidas econmicas y materiales (como alimentos), ante fallas en el suministro
de energa elctrica convencional.
El costo de produccin de un Enfriador/Calentador solar construido con una Placa termoelctrica, y alimentado
por celda solar. Incluye material, mano de obra y todo lo necesario, tiene un costo de produccin unitario de $2,900.00
pesos por unidad aproximadamente.
Conclusiones
Cumple con la norma NMX-J-233-1976, en lo relativo a temperaturas de calentamiento y enfriamiento. El

prototipo experimental se le agrega un conector USB para conectarse a laptop y puede utilizarse por estudiantes y
pblico en general que requiera preparar alimentos rpidos como caf, sopas instantneas y enfriar bebidas. Al
comparar las mediciones del prototipo experimental con estufa, horno de microondas convencional y congelador de
refrigerador convencional concluimos lo siguiente. Un congelador tarda en enfriar alrededor de 5 a 6 horas 500ml de
agua, en la estufa el agua tarda en llegar al punto de ebullicin alrededor de 20 minutos a flama media con el
inconveniente de que no se pueden usar materiales como el plstico, en el horno de microondas este tiempo disminuye
pero es alto el consumo elctrico y no se puede utilizar metal, caso similar en el congelador que se tienen que utilizar
plsticos resistentes, vidrios especiales y aluminio, con nuestro enfriador calentador solar se pueden utilizar infinidad
de materiales incluido el acero inoxidable. Sin duda una gran ventaja sobre los hornos de microondas. Es de alto
impacto ambiental ya que utiliza energa renovable y limpia no contaminante como es la energa solar. Por
consiguiente se disminuye la emisin que gases efecto invernadero utilizados en la generacin de la energa elctrica
convencional, adems de no utilizar gases refrigerantes para enfriar.
Recomendaciones
El prototipo comercial tiene potencial de aplicacin muy amplio: hogares de comunidades rurales apartadas que
no cuenten con red de energa elctrica, en comunidades y zonas urbanas que si cuentan con el servicio pero presentan
fallas de suministro o una tarifa muy alta, El enfriador y calentador solar es una alternativa, puede utilizarse en
servicios mviles de salud (vacunacin o transportacin de muestras por ejemplo) atencin en casos de desastres
(terremotos, inundaciones, situaciones en las que no hay suministros de la energa), las fuerzas armadas como el
ejrcito y la marina pueden utilizarlo, protege el medio ambiente al utilizar una energa limpia y sustentable.
El refrigerador llega a ser el equipo que consume la mayor fraccin de la electricidad de un hogar (ms del 30%).
Si el aparato tiene ms de diez aos de haber sido comprado, puede consumir hasta 1200 kWh/ao. Sustituir un
refrigerador viejo por uno nuevo puede significar un ahorro de ms de 600 KW/h al ao y, a lo largo de sus quince

aos de servicio, cerca de 10 000 KW/h; as cambiar el refrigerador viejo puede significar dejar de emitir diez toneladas
de CO2 en 15 aos. (ALTERNATIVAS ENERGTICAS PARA COMBATIR EL CAMBIO AMBIENTAL.)
Un dato relevante de CARSO VERDE REPORTE AMBIENTAL 2010. Al ahorrar energa por cada 3380.88 Kw/h,
dejamos de emitir 1 tonelada de C02, Si nuestro prototipo trabajara las 24 horas del da en forma continua dejara de
consumir 2160 Watts de energa elctrica convencional. Lo que equivale a dejar de emitir 1.7 kg. C02 al da y al ao
635.98 kg de C02
Una de las ventajas ms importantes de este enfriador calentador solar es la sustentabilidad por generar su propia
energa, y su funcionalidad puesto que integra un horno de microondas y un enfriador todo en uno, con el valor
agregado de impacto ecolgico. La mayora de las investigaciones sobre calentadores o enfriadores solares se realizan
por separado sin combinar los dos ya que an no se haba encontrado un mtodo para mezclarlos, esta es una de las
ventajas y aportacin de nuestro prototipo.
Referencias
CARSO VERDE REPORTE AMBIENTAL Mxico, 2010
Consejo de Ciencia y Tecnologa del Estado de Tabasco, DILOGOS, Mxico, 2004
DforseSolar, Artculo: Refrigeradores de Energa Solar tienen gran Impacto en frica. http://www.dforcesolar.com/energia-solar/refrigeradores-
de-energia-solar-tienen-gran- impacto-en-africa/
GENERTEC INTERNATIONAL CORPORATION http://es.made-in- china.com/co_wdq913/product_Solar-DC-Refrigerators-and-
Freezers_hugigiiry.html
Gustavo Castro Soto, Convergencia con la red elctrica y desarrollo sostenible.
Instituto Mexicano de Ingeniera de Costos (IMIC), Anlisis de Precios Unitarios. Mxico 2008.
Jorge Gutirrez Vera, ENERGA RENOVABLE DE SIGLO XXI, Mxico 2010.
Luis Carlos Riveros Garca, Pedro Julio Panesso Gutirrez, Zarik lvarez Carvajal, Tesis Prototipo de un calentador solar, Institucin Educativa
Magdalena Boyaca, Tcnica en sistemas Sogamoso2010.
Luis conde, INEGEI. Inventario Nacional de Emisiones de Gases Efecto Invernadero 1990 - 2002. INSTITUTO NACIONAL DE ECOLOGIA
Mxico, 2010.
Odn de Buen Rodrguez, ALTERNATIVAS ENERGTICAS PARA COMBATIR EL CAMBIO AMBIENTAL GLOBAL.
Revista ELEKTOR, AGOSTO 2010
Revista RESISTOR,1994
Tecnologa, Ecologa y Sostenibilidad, Artculo. El 90% de los hogares de Israel utilizan calentadores solares. http://ecolosfera.com/el-90-de-los-
hogares-de-israel- utilizan-calentadores-solares/
Notas Biogrficas
El M.enV. Carlos Rodrguez Jimnez es profesor de la carrera de ingenira civil en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa, y en el
departamento de Ciencias de Tierra de la Universidad Olmeca en Tabasco. Mxico. Termin sus estudios de posgrado en Valuacin Inmobiliaria
en la Universidad Olmeca. Es miembro del sistema estatal de investigadores del Consejo de Ciencia y Tecnologa del Estado de Tabasco. Ha
publicado artculos cientficos en las revista Kuxulcab de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, en la Red de Actividades Juveniles en
Ciencia y Tecnologa, Puebla, Mxico, en la Academia Journals de San Antonio Texas, E.U.A., en el Instituto de Investigaciones Cientficas y
Ecolgicas, en Salamanca, Espaa. Ha dictado conferencias en congresos internacionales de ingeniera civil, tiene cuatro solicitudes de patente en
trmite ante el Instituto Mxicano de la Propiedad Industrial.
El Ing. Naur vila Estrada es Ingeniero Electricista y Electrnico, Tcnico en SFVI. Profesor investigador en la carrera de Ingeniera
Electrnica y de comunicaciones en la Universidad Olmeca, Villahermosa, Tabasco, Mxico. Ha publicado artculos cientficos en la Red de
Actividades Juveniles en Ciencia y Tecnologa, Puebla, Mxico, Ha dictado conferencias en congresos nacionales de ingeniera electrnica, tiene
una solicitud de patente en trmite ante el Instituto Mxicano de la Propiedad Industrial.
La Ing. Nancy Trinidad Prez Hernndez es licenciada en Ingeniera electrnica y de comunicaciones por la Universidad Olmeca,
Villahermosa, Tabasco, Mxico.
El Ing. Alejandro Martnez Madrigal es licenciado en Ingeniera electrnica y de comunicaciones por la Universidad Olmeca, Villahermosa,
Tabasco, Mxico.
El Ing. Miguel Azuara Mascareo es licenciado en Ingeniera electrnica y de comunicaciones por la Universidad Olmeca, Villahermosa,
Tabasco, Mxico.

PROPUESTA PARA DETERMINAR EL PERIODO DE

RECUPERACIN DE LA INVERSIN EN LA CONSTRUCCIN
DE UN SISTEMA ESTRUCTURAL PALAFITO Y UN SISTEMA
PARA CAPTAR, NEUTRALIZAR, ALMACENAR Y PURIFICAR
AGUA PLUVIAL EN UNA VIVIENDA SUSTENTABLE EN
ZONAS URBANAS CON CLIMA TROPICAL
Carlos Rodrguez Jimnez M. en V.1, M.I.PA. Noem Mndez de los Santos2,
Adulfo Alejandro Sibaja Hernndez3 Jos Daniel Vzquez Landero 4
Resumen.
Se utiliza un prototipo de vivienda adaptada a las condiciones topogrficas como la altitud sobre el nivel del mar para
disminuir los daos y prdidas ocasionados por las inundaciones, el diseo arquitectnico considera una zona de captacin
de agua pluvial con tratamiento de filtros bsicos como son la calizas y arenas para disminuir los cidos antes de
almacenarse en la cisterna para usar esta agua en actividades como descargas sanitarias o limpieza general, con el uso de
filtros comerciales se puede hacer potable. El sistema de Palafitos en planta baja libra alturas dejadas por las curvas de
nivel en inundaciones pasadas como la mxima histrica en 2007 en el esatdo de Tabasco, Mxico.
El presente trabajo propone un fundamento tcnico y pretende demostrar que la inversin en la construccin de obras
complementarias en las viviendas sustentables se pueden recuperar a corto, mediano y largo plazo; teniendo un periodo de
utilidad.
Palabras clave palafitos, agua pluvial, TIR, recuperacin de inversin.
Introduccin
Actualmente, se estima que alrededor de mil millones de personas tienen un deficiente acceso al agua potable. La
mala calidad del agua y el saneamiento irregular afectan gravemente el estado sanitario de la poblacin: slo el
consumo de agua contaminada causa 5,000,000 de muertes al ao, segn informes de las Naciones Unidas, que
declararon 2005-2015 la "Dcada de la accin". La OMS estima que la adopcin de polticas de agua segura podra
evitar la muerte de 1,400,000 nios al ao, vctimas de diarrea. 50 pases que renen a casi un tercio de la poblacin
mundial carecen de un adecuado suministro de agua, y 17 de ellos extraen anualmente ms agua de sus acuferos de
la que puede renovarse naturalmente. La contaminacin, por otra parte, no slo contamina el agua de ros y mares,
sino los recursos hdricos subterrneos que sirven de abastecimiento del consumo humano.
Tabasco estado del sureste de Mxico ha sufrido en los ltimos aos prdidas del 30% del PIB, que equivalen a
los daos por las inundaciones de 2007, y 31 mil 871 millones de pesos en daos, el impacto, 56% corresponde a
daos y 44% a prdidas. Daos y prdidas en el sector vivienda por 2 mil 546 millones de pesos provocaron las
inundaciones. Las afectaciones a la infraestructura por 5 mil 681 millones de pesos representan el 18% de los daos y
prdidas (Gobierno del Estado de Tabasco).
Por otro lado no existen mtodos para determinar el periodo de recuperacin de la inversin en la construccin de
las obras complementarias en la vivienda que dan solucin a estas problemticas. Se tiene la idea generalizada que
representan un gasto oneroso, construir tales obras. Esta investigacin pretende cambiar esta perspectiva y demostrar
que las obras complementarias adems de tener un periodo de recuperacin de la inversin tienen un periodo de
utilidad econmica durante el resto de la vida til de la misma.
1
Carlos Rodrguez Jimnez C.M. en V. es ingeniero civil con estudios de maestra en valuacin y profesor investigador del Instituto Tecnolgico
de Villahermosa y de la Universidad Olmeca en Villahermosa, Tabasco, Mxico. cnla6566@hotmail.com (autor corresponsal).
2
La M.I.P.A. Noem Mndez de los Santos es ingeniera civil y maestra en Ingeniera y Proteccin Ambiental Profesor investigador del Instituto
Tecnolgico de Villahermosa y de la Universidad Olmeca en Villahermosa, Tabasco, Mxico. mimilla6566@hotmail.com
3
Adulfo Alejandro Sibaja Hernndez es estudiante de Ingeniera Civil en el departamento de Ciencias de la Tierra del Instituto Tecnolgico de
Villahermosa.
4
Jos Daniel Vzquez Landero es estudiante de Ingeniera Civil en el departamento de Ciencias de la Tierra del Instituto Tecnolgico de
Villahermosa.


Problemtica.
Cul es el periodo de recuperacin de la inversin en las obras complementarias y accesorios en una vivienda
sustentable?
Hiptesis.
El uso del diseo habitacional a bases de palafitos de materiales cementantes y el aprovechamiento del agua
pluvial5, disminuirn los riesgos y las prdidas que provocan en el sector vivienda durante el periodo posible de una
inundacin y generarn beneficios econmicos que disminuirn el periodo de recuperacin de la inversin.
Objetivos
Objetivo general
Determinar el periodo de recuperacin de la inversin en la construccin de obras complementarias y accesorios
de una vivienda sustentable, para disminuir los daos y prdidas provocados por las inundaciones.
1. Determinar el costo de una estructura tipo palafito y un sistema para captar, neutralizar, almacenar y purificar
agua pluvial en una vivienda sustentable.
2. Determinar el periodo de recuperacin de la inversin a corto, mediano y largo plazo.
Justificacin
De los desastres naturales, las inundaciones a nivel mundial fueron la causa del 15% del total de decesos humanos,
ya que en los sectores urbanos no se puede prever en su totalidad este tipo de desastre en zonas que son vulnerables
(UNESCO).
Se dispone en territorio tabasqueo de abundante precipitacin, y el recurso humano capacitado para disear y
construir viviendas sustentables.
La ONU busca lograr el "desarrollo sostenible". Este concepto quiere decir el hecho de lograr el mayor desarrollo
de los pueblos sin poner en peligro el medio ambiente.
La Construccin Sostenible se puede definir como aquella que teniendo especial respeto y compromiso con el
medio ambiente, implica el uso eficiente de la energa y del agua, los recursos y materiales no perjudiciales para el
medioambiente, resulta ms saludable y se dirige hacia una reduccin de los impactos ambientales.
La Metodologa en Valoracin.
La importancia de la valoracin, supone la necesidad de disponer de mtodos de valoracin operativos. Los
mtodos comparativos determinan el valor de un activo problema, comparndolo con otros activos similares de los
cuales si se conoce su valor por haber sido objeto de una transaccin reciente.
El otro gran grupo de mtodos, el denominado analtico o de capitalizacin, calcula el valor de los activos problema
a partir de la propia informacin de dicho bien, informacin normalmente contable que permite determinar la renta,
ganancia o flujos de caja que dicho activo producir en el futuro. La actualizacin de estas magnitudes proporciona el
valor buscado. Para la valuacin de un proyecto o negocio en marcha es conveniente utilizar valores corrientes y por
supuesto descontarlos con una tasa de descuento nominal.
Tcnicas de valuacin y rentabilidad de proyectos aplicados a los flujos de efectivo netos.
Existen varias tcnicas para calcular el valor y rentabilidad de un proyecto o negocio en marcha bajo la metodologa
de valuacin enfoque de ingresos, es decir, en funcin de flujos de efectivo netos esperados.
Tasa Interna de Retorno (TIR).
La TIR, se define como la tasa que descuenta el valor de flujos de efectivo netos esperados, igualndolos con el
desembolso de la inversin inicial. Podemos Afirmar que la TIR, es la tasa que iguala el valor presente neto (VPN) a
cero.
Propiedades de la TIR:
La TIR es una medida de rentabilidad peridica de una inversin dada.
A diferencia del VPN, la TIR no se mide en trminos absolutos ($), se mide en trminos relativos (%). Indica
cul es el porcentaje (%) de rentabilidad que se obtiene por cada moneda invertida en un proyecto.
El calificativo de "Interna", se debe a que es la tasa implcita del proyecto, y constituye la incgnita a resolver.
Pues debe calcularse a partir de un procedimiento de prueba de ensayo y error, para conocer su valor relativo
(%).
Reglas de valuacin de proyectos cuando utilizamos la TIR:
a) Si la TIR > Al Costo de Oportunidad TASA DE RECUPERACIN MNIMA ACEPTABLE (TREMA).
Aceptar el proyecto.
5
Rodriguez J., Carlos, Mrquez M.,Fernando & Mndez d., Noemi. Vivienda ecolgica soluciones integrales para zonas urbanas con clima
tropical patente folio mx/e/2011/056821. Mxico 2011.

b) Si la TIR es = Al Costo de Oportunidad (TREMA). El proyecto tiene opciones?

c) Si la TIR < AI Costo de Oportunidad (TREMA). Rechazar el proyecto
Para el caso de que la TIR es = Al Costo de Oportunidad (TREMA), es conveniente dar un paso adicional
en la evaluacin del proyecto e indagar si tiene opciones para llevarlo a cabo:
Postergar su realizacin
Ampliar o reducir su inversin inicial
Replantear el Costo de Oportunidad (TREMA) del Capital Invertido.
Se dice que un proyecto es "Convencional" o "Simple", cuando comienza con un flujo de efectivo negativo que
representa una Inversin Inicial y despus de esto suceden flujos de efectivo positivos hasta el final de la vida del
proyecto. Por lo tanto el proyecto deber ser aceptado por cualquiera de los dos mtodos, es decir por VPN y TIR, en
un sentido inverso el proyecto deber ser abandonado.
Comentarios Finales
TABLA 1. ANLISIS DE COSTO DE ESTRUCTURA PALAFITO (75.00m2) ELABORADA POR AUTORES.

No. CONCEPTO UNIDAD CANT. P.U. IMPORTE$
CIMENTACIN
Limpieza del terreno trazo y nivelacin. Incluye mano de obra, herramienta y
1 m 112.5 4.91 $ 551.81
equipo.
2 Excavacin en material "B". Incluye mano de obra, herramienta y equipo. m 12.72 65.4 $ 831.89
3 Compactacin del terreno natural en el rea de desplante para (95%). m 80.88 3.82 $ 308.56
Plantilla de concreto prop:1:8, incluye: elaboracin del concreto vaciado y
4 m 5.88 55.49 $ 326.29
tendido
Acero de refuerzo de fy= 4200 kg/cm de 3/8" (No.3) de dimetro en
5 cimentacin con contratrabe, incluye: habilitado, traslapes, ganchos y ton 0.970 27468.00 $ 26,652.38
desperdicios
6 cimentacin con contratrabe, incluye: habilitado, traslapes, ganchos y ton 0.901 27468.00 $ 24,747.93
desperdicios
Cimbra de madera en cimentacin considerando 20% de desperdicio: Incluye
7 m 90.07 65.40 $ 5,890.71
habilitado y descimbrado
Concreto de fc= 250 kg/cm en cimentacin : incluye impermeabilizante,
8 m 21.22 1783.46 $ 37,840.52
elaborado, acarreo, vaciado, vibrado y curado.
Impermeabilizacin en zapatas de cimentacin a base de dos capas de marca
9 m 72.33 13.63 $ 985.50
fester o similar; incluye acarreo y 5% de desperdicios
Relleno con material de reuso (unicel) compactado en casetones de 10 cm x 40
10 m 22.632 28.61 $ 647.56
cm x 40 cm, en cepas de cimentacin: incluye acarreo
Capa de compresin en cimentacin con un f`c=250 kg/cm, espesor de 0.05 m.
11 m 2.83 1565.46 $ 4,428.68
,incluye elaborado, acarreo, vaciado, vibrado y curado.
COLUMNAS, CASTILLOS Y TRABES

12 ton 1.47 27468.00 $ 40,434.56
columnas y trabes, incluye: habilitado, traslapes, ganchos y desperdicios.
Acero de refuerzo, Armex de 12 cm x 12 cm de fy=5000 kg/cm en

13 Pza. 5.00 79.90 $ 399.54
castillos, incluye: habilitado, traslapes, ganchos y desperdicios.
14 ton 0.770 27468.00 $ 21,153.43
estribos y zuncho, incluye: habilitado, traslapes, ganchos y desperdicios.
Acero de refuerzo de amarre (No.18) de dimetro en cimentacin,
15 kg 411.35 21.26 $ 8,743.14
columnas y trabes incluye: habilitado, traslapes y desperdicios.
Cimbra en columnas, prefabricado seccin circular de cartn, considerando
16 Pza. 8 114.45 $ 915.60
20% de desperdicio: Incluye habilitado y descimbrado.
Cimbra de madera en trabes considerando 20% de desperdicio: Incluye

17 m 108.81 65.40 $ 7,116.17
habilitado y descimbrado.
Concreto de fc= 250 kg/cm en columnas, castillos y trabes: incluye

18 m 14.07 1783.83 $ 25,101.36
impermeabilizante, elaborado, acarreo, vaciado, vibrado y curado.
COSTO DE ESTRUCTURA PALAFITO $ 196,024.08

TABLA 2. INVERSIN MNIMA PARA EQUIPAR UNA VIVIENDA DE MUEBLES, APARATOS ELECTRODOMSTICOS Y DE
ELECTRNICA. ELABORADA POR AUTORES.
CLAVE CONCEPTO UNIDAD CANT. P.U. IMPORTE$
MUEBLES
1 Juego de sala de tres piezas con tapiz en vinil. Pza 1 7,500.00 $7,500.00
2 Juego de comedor mesa, 6 sillas y vitrina Pza 1 8,500.00 $8,500.00
3 Juego de Recmara matrimonial, tablero y buros. Pza 1 8,500.00 $8,500.00
4 Juego de Recmara individual con literas. Pza 1 6,000.00 $6,000.00
5 Colchn matrimonial Pza 1 2,800.00 $2,800.00
6 Colchn individual Pza 2 1,800.00 $3,600.00
7 Roperos para recamaras Pza 2 2,000.00 $4,000.00
8 Mueble modular para tv Pza 1 1,500.00 $1,500.00
9 Librero Pza 1 1,000.00 $1,000.00
ELECTRODOMSTICOS
7 Estufa de 4 hornillas, horno Pza 1 4,500.00 $4,500.00
8 Refrigerador de capacidad para 12 pies cbicos Pza 1 7,500.00 $7,500.00
9 Horno de microoondas Pza 1 1,500.00 $1,500.00
10 Plancha Pza 1 1,300.00 $1,300.00
11 Ventilador Pza 2 400.00 $800.00
12 Lavadora con secadora de capacidad para 14 Kg Pza 1 5,500.00 $5,500.00
APARATOS DE ELECTRNICA
13 Pantalla de 32" Pza 1 10,000.00 $10,000.00
14 DVD Pza 1 500.00 $500.00
TOTAL DE INVERSIN DE BIENES MUEBLES: $75,000.00
TABLA 3. DETERMINACIN DE TASA DE RECUPERACIN MNIMA ACEPTABLE. (TREMA). ELABORADA POR AUTORES
TR
PCP $0.00 0.00% 10% 0.0000%
PLP $22,331.75 91% 10% 9.091%
CS $0.00 0.00% 22% 0.000%
UR $2,233.18 9% 12% 1.091%
10.182%
$24,564.93 3% CARTERA VENCIDA
7% TASA PREMIO
TREMA 20.1818%
TREMA. (Tasa de recuperacin mnima aceptable). Se utilizara como la Tasa de descuento del proyecto.
TABLA 4. ANLISIS DE RECUPERACIN DE LA INVERSIN EN LA CONSTRUCCIN DE LA ESTRUCTURA PALAFITO (75.00m2).
ELABORADA POR AUTORES
FLUJOS NETOS DE EFECTIVO VALOR ACTUAL

C/INFLACION
0 INVERSION -196,024 $ 196,024.08 $ 196,024.08
1 AO 2013 52,350 $55,375.83 $ 43,559.00
2 AO 2014 52,350 $58,576.55 $ 36,244.25
3 AO 2015 52,350 $61,962.28 $ 30,157.85
4 AO 2016 52,350 $65,543.70 $ 25,093.52
5 AO 2017 -22,650 -$29,997.57 $ -9,033.88
6 AO 2018 52,350 $73,339.52 $ 17,373.37
7 AO 2019 52,350 $77,578.54 $ 14,455.91
8 AO 2020 52,350 $82,062.58 $ 12,028.36
9 AO 2021 52,350 $86,805.80 $ 10,008.47
10 AO 2022 -22,650 -$39,728.65 $ -3,603.13
11 AO 2023 52,350 $97,130.56 $ 6,929.31
12 AO 2024 52,350 $102,744.70 $ 5,765.69
13 AO 2025 52,350 $108,683.35 $ 4,797.47
14 AO 2026 52,350 $114,965.24 $ 3,991.85
VPN $ 1,743.97

INFLACIN 5.78% CLCULO DE TIR = 27.38% TREMA = 20.18% 27.38% > 20.18% VPN > 0 PROYECTO ACEPTABLE
TABLA 5. ANLISIS DE COSTO ANUAL AGUA PURIFICADA EN GARRAFONES Y AGUA PARA USO DOMESTICO NO POTABLE.
Consumo Consumo Consumo ANUAL Costo $ unitario de IMPORTE $
SEMANAL de MENSUAL de de Garrafones Garrafn
Garrafones Garrafones
6 24 288 $24.00 $ 6,912.00
Consumo anual de agua purificada Sub Total 1 $6,912.00
Consumo anual de agua no potable Sub Total 2 $1,800.00
Total $8,712.00
TABLA 6. INVERSION PARA CAPTAR, NEUTRALIZAR, ALMACENAR Y POTABILIZAR AGUA PLUVIAL. ELABORADA POR
AUTORES
CONCEPTO UNIDAD CANT. IMPORTE$
Colocacin de Cisterna artesanal de 5.5 m de longitud x 2 m de ancho x 2 m de
profundidad con capacidad de 22 000 litros a base de muro de block macizo, con
Pza. 1 $18,453.00
acabado pulido, impermeabilizante, tapa hermtica de concreto de 8 cm de espesor y
acero de refuerzo incluye: materiales, conexin y pruebas de sellado.
Zona de captacin 1.00mx2.00mx0.5m de acrilico incluye: bajantes de pvc,
Pza. 1 $600.00
materiales, conexin y pruebas de sellado.
Suministro e instalacin de FILTRO artesanal a base de materiales petreos
incluye: colocacin, cortes, conexin alimentadora y pruebas de sellado. Para Pza. 1 $235.50
neutralizar PH
Suministro e instalacin de FILTRO PURIFICADOR de agua comercial con
capacidad de filtrado de 150lts /hora incluye: colocacin, cortes, conexin Pza. 1 $2,000.00
alimentadora y pruebas de sellado y repuesto de ceramica (cada dos aos)
Salida de contacto para bomba hidrulica incluye: acarreo colocacin y

Sal. 1.00 417.95
desperdicios.
Suministro e instalacin de bomba hidrulica de capacidad de 3/4 hp marca

ROTOPLAS o similar , incluye: cortes, lija, soldadura, pasta fundente, conexin Pza. 1.00 $625.3
alimentadora y pruebas de sellado.
TOTAL $22,331.75
TABLA 7. RECUPERACIN DE LA INVERSIN PARA CAPTAR, NEUTRALIZAR, ALMACENAR Y POTABILIZAR AGUA PLUVIAL.
FLUJOS NETOS DE EFECTIVO VALOR ACTUAL
C/INFLACION
0 INVERSION -$ 22,331.75 $ 22,331.75 $ 22,331.75
1 AO 2013 8,712 $9,215.55 $ 7,249.02
2 AO 2014 8,712 $9,748.21 $ 6,031.71
3 AO 2015 8,712 $10,311.66 $ 5,018.82
4 AO 2016 8,712 $10,907.67 $ 4,176.02
VPN = $ 143.82
INFLACIN 5.78% CLCULO DE TIR = 27.49% TREMA = 20.18% 27.49% > 20.18% VPN > PROYECTO ACEPTABLE
Conclusiones
La estructura Palafito protege la vida de los habitantes, los bienes muebles y la zona habitable en una inundacin
de gran magnitud. Podemos deducir que la recuperacin de la inversin de la estructura palafito es a largo plazo
considerando que la estructura tipo palafito tiene una vida til de 40 aos y los bienes muebles un promedio de vida
til de 5 aos. Con estas condiciones la recuperacin de la inversin en la estructura palafito es de 14 aos
aproximadamente con el valor agregado de proteger vidas humanas lo cual es invaluable y el impacto ambiental
positivo.
La Recuperacin de la inversin para captar, neutralizar, almacenar y potabilizar agua pluvial, es a mediano
plazo de cuatro aos. Ambos sistemas generan ganancias por 26 aos que es el tiempo restante de las vida til de las
obras.

La inversin en obras complementarias y accesorios en una vivienda sustentable no se debe visualizar como un
gasto, por el contrario es una inversin que tendr un periodo de recuperacin a mediano y largo plazo, generando
beneficios econmicos en el resto de la vida til de las obras.
Recomendaciones
Se recomienda adaptar las nuevas construcciones en el estado de Tabasco. Mxico, principalmente en las zonas
urbanas en niveles de desplante en cotas de por lo menos 10 m.s.n.m. para evitar riesgos de inundaciones, en promedio
la ciudad de villahermosa tiene una cota de 8 m.s.n.m. por lo que se requiere el uso de palafitos y la precipitacin
abundante en el estado no se est aprovechando, como se demosro en este artculo el invertir en obras de este tipo
tiene un periodo de recuperacin y un periodo de ganancias, adems que durante toda la vida til de las obras
complementarias ayudan a preservar la vida y las pertenencias de quienes habiten este tipo de vivienda.
Esta solucin se puede aplicar en todas las zonas urbanas y rurales que tengan clima tropical en el mundo.
Referencias
Guajardo Berlanga, Jos Alberto. Metodologa para valuar proyectos de inversin bajo el esquema pyme y negocios en marcha caso prctico:
lavado de autos en estacionamientos pblicos y privados. Tesis (Maestro en Valuacin Inmobiliaria e Industrial). Cmara Mexicana de la
Industria de la Construccin. Instituto Tecnolgico de la Construccin. Mxico 2011, 22-27p.
(http://smn.cna.gob.mx). http://smn.cna.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=12&Itemid=77
http://es.wikipedia.org/wiki/Agua#ONU_declara_al_agua_y_al_saneamiento_derecho_humano_esencial
http://www.tabasco.gob.mx/noticias/vernotas_sp.php?id=4588
http://www.un.org/es/ga/president/65/issues/sustdev.shtml
http://www.unesco.org/water/wwap/facts_figures/g estionar_riesgos.shtml
Notas Biogrficas
La M.I.P.A. Noem Mndez de los Santos es profesora de la carrera de ingenira civil en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa, y en el
departamento de Ciencias de Tierra de la Universidad Olmeca en Tabasco. Mxico. Termin sus estudios de posgrado en Ingeniera y Proteccin
Ambiental en la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. Es miembro del sistema estatal de investigadores del Consejo de Ciencia y Tecnologa
del Estado de Tabasco. Ha publicado artculos cientficos en las revista Kuxulcab de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, en la Academia
Journals de San Antonio Texas, E.U.A Ha dictado conferencias en congresos internacionales de ingeniera civil, tiene cuatro solicitudes de patente
en trmite ante el Instituto Mxicano de la Propiedad Industrial.
Adulfo Alejandro Sibaja Hernndez es estudiante de la carrera de Ingeniera Civil en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa, Tabasco,
Mxico.
Jos Daniel Vzquez Landero es estudiante de la carrera de Ingeniera Civil en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa, Tabasco, Mxico.

Propuesta de elevador manual mecnico para Viviendas AMYD -

Adultos Mayores y Discapacitados
Carlos Rodrguez Jimnez M. en V.1, M.I.PA. Noem Mndez de los Santos2,
Manuel Alejandro Cobos Snchez3 Kenia Ruiz Mogo 4
Resumen.
La poblacin ms vulnerable en la poca de inundaciones son las personas discapacitadas y adultos mayores en el estado
de Tabasco, se propone una vivienda con rea de 75 m2 . La vivienda se adecuar a las necesidades de esta poblacin especial,
las personas adultas mayores son 167,927 habitantes y discapacitadas 87,235 habitantes que ocupan una poblacin total de
255,162 habitantes en el estado, en nuestro pas las personas que tienen algn tipo de discapacidad son 5,739,270, lo que
representa el 5.1% de la poblacin total y las personas adultas mayores se estima en una poblacin total de 9,436,269 (Censo
de Poblacin y Vivienda 2010 INEGI). La vivienda convencional se modificar en sus dimensiones en baos, recamaras,
pasillos y tendr un elevador manual que reducir el costo significativamente con respecto a los elevadores convencionales
cuya carga mxima ser de 2000kg. y con dimensiones de 1.40 x 1.50 m.
Palabras clave elevador, vivienda, Adultos Mayores y Discapacitados.
Introduccin
Tabasco recibe una precipitacin media anual de 2405.8 mm la mayor de todo el pas, el promedio nacional es
773.50 mm (http://smn.cna.gob.mx) dando lugar al lmite de almacenamiento de las presas de la regin, generando
desfogamiento hacia el ro Carrizal (Bifurcacin del Ro Grijalva) y el rio Grijalva (sin control de presas, llamado
tambin ro de la Sierra) que convergen en la ciudad de Villahermosa, los cuales buscan su cauce por naturaleza
provocando desbordamientos que inundan el 90% de su territorio lo cual es inevitable
Las personas adultas mayores son 167,927 habitantes y discapacitadas 87,235 habitantes que ocupan una poblacin
total de 255,162 habitantes en el estado de Tabasco, en nuestro pas Mxico las personas que tienen algn tipo de
discapacidad son 5, 739,270, lo que representa el 5.1% de la poblacin total y las personas adultas mayores se estima
en una poblacin total de 9, 436,269 (Censo de Poblacin y Vivienda 2010 INEGI).
En Europa han formado directivas como, La Directiva Europea de Inundaciones (La DEI) la cual se encarga de
exigir a los estados miembros, un reconocimiento para realizar mapas de riesgo de carcter vinculante para los
procesos de urbanismo y ordenacin del suelo, precisamente para evitar daos a bienes y personas con motivo de las
inundaciones (Ecologistas en Accin).
En Tabasco, estado del sureste mexicano con la mayor precipitacin media anual de todo el pas no cuenta con una
cultura en la construccin de viviendas adapatadas a las condiciones del medio ambiente, vindose afectada la misma
poblacin, siendo la ms vulnerable la poblacin formada por adultos mayores y discapacitados (AMYD).
El objetivo de esta investigacin es proponer la construccin de estructuras aptas contra las inundaciones y dotar
a la vivienda un sistema de elevacin manual de bajo costo que proteja la vida de la poblacin ms vulnerable.

Problemtica.
Cmo disminuir la problemtica y los riesgos a la que estn expuestas las personas discapacitados y adultos
mayores, principalmente en pocas de inundaciones?
Hiptesis.
La construccin de rampas y elevadores manuales que permitan el fcil acceso y desplazamiento dentro de la
vivienda, el uso de estructuras tipo de palafitos de materiales cementantes reducirn los riesgos y las prdidas que
provocan en este sector de la poblacin durante el periodo posible de una inundacin..
1
Carlos Rodrguez Jimnez C.M. en V. es ingeniero civil con estudios de maestra en valuacin y profesor investigador del Instituto Tecnolgico
de Villahermosa y de la Universidad Olmeca en Villahermosa, Tabasco, Mxico. cnla6566@hotmail.com (autor corresponsal).
2
La M.I.P.A. Noem Mndez de los Santos es ingeniera civil y maestra en Ingeniera y Proteccin Ambiental Profesor investigador del Instituto
Tecnolgico de Villahermosa y de la Universidad Olmeca en Villahermosa, Tabasco, Mxico. mimilla6566@hotmail.com
3
Manuel Alejandro Cobos Snchez es estudiante de Ingeniera Civil en el departamento de Ciencias de la Tierra del Instituto Tecnolgico de
Villahermosa.
4
Kenia Ruiz Mogo es estudiante de Ingeniera Civil en el departamento de Ciencias de la Tierra del Instituto Tecnolgico de Villahermosa.

Objetivos
Objetivo general
Usar un prototipo de vivienda protegida por palafitos, con adaptaciones arquitectnicas y disear un sistema de
elevacin manual, destinada al sector de la poblacin formada por adultos mayores y personas discapacitadas
(AMyD), para disminuir los riesgos y prdidas en los bienes muebles a que estn expuestas en poca de
inundaciones.
1. Adecuar la vivienda con espacios arquitectnicos habitables y de circulacin adecuados para el libre trnsito
de esta poblacin especial.
2. Disear un elevador manual mecnico que disminuya el costo de los elevadores convencionales que estn
fuera del alcance de la mayora de la poblacin.
Justificacin
El estado de Tabasco en 2007 fue testigo de una de la peores inundaciones en la historia de este pas, con ms de
1 milln de ciudadanos afectados y con el 80% del territorio deteriorado. Dichas precipitaciones alcanzaron los 700
milmetros, los cuales ocasionaron el desbordamiento de los ros Carrizal y Mezcalapa, afectando a comunidades
rurales y los municipios (Panamericana de la salud). De lo anterior aqu expuesto se denota la necesidad de un cambio
social-urbanstico urgente. Ya que las principales prdidas que afectan a toda la poblacin, es en la infraestructura,
que no son adaptadas para este tipo de desastre natural, y a la falta de reconocimientos del lugar, la intencin es
proyectar un nuevo sistema de vivienda, con caractersticas ecolgicas innovadoras en el que se pueda convivir con
el agua sin necesidad de dejar sus bienes.
Se deben proponer viviendas que persistan y formen con el medio natural un ciclo sostenible, con un manejo de
recursos, materiales y optimizacin constructivos y urbanos, que sean el resultado de adecuadas polticas de
rehabilitacin y revitalizacin arquitectnicas. (Vsquez, 2009).
Antecedentes.
Las viviendas para discapacitados tienen condiciones especficas para que la persona pueda circular por la vivienda
con mayor comodidad para esto es necesario ubicarla en una esquina, el terreno es ms amplio y que tengan rampas.
(Lorena Lamas, El Viga; 24.05.2010 - 12:00).
En cuanto al sistema de elevacin propuesto, la garrucha o polipasto es un sistema de poleas compacto y capaz de
levantar cargas muy pesadas. El sistema consta de una cuerda que conecta dos conjuntos separados de poleas. Las
poleas de cada conjunto pueden girar independientemente sobre el mismo eje.
No se sabe quin invent la polea ni cundo; la nica nota histrica sobre su uso se debe a Plutarco quien en su
obra Vidas paralelas (c. 100 a.d.C.) relata que Arqumedes, en carta al rey Hiern de Siracusa, a quien una gran
amistad, afirm que con una fuerza dada poda mover cualquier peso e incluso se jact de que si existiera otra Tierra
yendo a ella podra mover sta. Hiern, asombrado, solicit a Arqumedes que realizara una demostracin acordando
ambos que fuera un barco de la armada del rey el objeto a mover ya que Hiern crea que ste no podra sacarse de la
drsena y llevarse a dique seco sin el empleo de un gran esfuerzo y numerosos hombres.( Artculo de la Enciclopedia
Libre Universal en Espaol)
Las viviendas ecolgicas hacen posible al ofrecer los mismos adelantos y comodidades que las convencionales, y
al aportar muchas ventajas aadidas que tambin repercutirn en un ahorro econmico: materiales ms sanos, mayor
ahorro energtico mediante diseos bioclimticos, y menor dao ambiental. Despus del anlisis del terreno y de las
caractersticas geogrficas, climatolgicas y socioculturales del lugar, se realizar un proyecto adaptado a las
necesidades de las personas que all vivirn (Hammerstein, 2008).
El fin primordial de una estructura es refugiar al hombre y protegerlo contra el ambiente hostil. Para planificar y
proyectar un diseo arquitectnico, es necesario hacer una investigacin completa sobre el lugar en donde se llevar
a cabo el desarrollo habitacional.
Los palafitos son casas o edificios sobre plataformas soportadas por pilotes o postes, que actualmente se encuentran
en desuso, es necesario volver a retomar este tipo de estructuras y ponerlas en prctica (Porras, 2003).
Prototipo de vivienda utilizado.
Se utilizo un prototipo de la vivienda5, construido a escala 1:10 en el laboratorio de ingeniera civil del Instituto
Tecnolgico de Villahermosa de acuerdo al reglamento de construcciones para el municipio del centro, estado de
Tabasco, y en base a estudios realizados por universidades nacionales e internacionales.
5
Rodriguez J., Carlos, Mrquez M.,Fernando & Mndez d., Noemi. Vivienda ecolgica soluciones integrales para zonas urbanas con clima
tropical patente folio mx/e/2011/056821. Mxico 2011.

Congreso Internacional de Investigacin
Academia Journals 2014
CL
Copyright 2014 Academia Journals
Villahermosa, Tabasco, Mxico
Mayo 22 y 23, 2014
Diseo arquitectnico de vivienda y solucin estructural.
RECAMARA 1
Se utiliz planos de solucin estructural tipo palafito en planta baja ver plano 1, croquis de armado de los elementos
estructurales, marco y cimentacin clculo realizado en la hoja de clculo de Excel y dibujos en autocad.
Distribucin de las reas mnimas de acuerdo al Reglamento de Construccin del Estado de Tabasco. Ver plano
2. Diseo de circulacin segn estudios realizados en diversas universidades de Mxico y el extranjero. Se propone el NORTE
sistema elevador en la zona entre recamara principal del habitante AMYD y balcn. A B C D E
7
PASILLO
CISTERNA
C IS T E R N A
PATIO
P A T IO
6
BAO
A'
5 RECAMARA 2
COCHERA
CL
COCINA
4
CL
A
RECAMARA 1
PASILLO
2'
SALA
COMEDOR
A Plano 1. Planta baja estructura tipo palafito. Elaborado por autores Plano 2. Planta alta casa-habitacin. Elaborado por autores
COMEDOR
Diseo y construccin de prototipo de Sistema elevador
CASA HABITACION ECOLGICA
Diseo arquitectnico de sistema elevador de acuerdo a las dimensiones mnimas segn normatividad para F.J.V.M.
circulacin de discapacitados en sillas de ruedas. Ver Plano 3.
Plano 3. Plano arquitectnico de sistema elevador con perforaciones de 2 pulgadas en las 4 esquinas para guas. Elaborado por autores
CASA HABITA
Fotografa 1. Malla para formar el elevador. Foto tomada por autores Figura 1. Garrucha o polipasto manual comercial
Anlisis de cargas y seleccin de polipasto comercial (Ver figura 1) adecuado a las acciones solicitadas, diseo de
elevador de acuerdo a las Normas Tcnicas Complementarias (NTC2004) para estructuras de acero y Reglamento de
Construccin Vigente. Se utilizaron los siguientes materiales para construir el prototipo del sistema elevador malla
metalica de cuadros chicos, tijeras, pegamento, alambre de cobre. Ver fotografas 1, 2 y 3.

Fotografa 2. Malla para construir prototipo de elevador. Fotografa 3. Elevador de malla diseado.
Fotos tomadas por autores
Comentarios Finales
La base del elevador estar formada por una plancha a base de placa de acero estructural de 1/2" con medidas de
1.40 m x 1.50 m con orificios redondos de 2" en las 4 esquinas a 10 cm de cada lado para insertar buje de gua. La
fabricacin de bujes para gua de elevador manual se har a base de fierro de 2" externa y 1 1/2" interna con un
tratamiento de templado y tratamiento anticorrosivo.
El material para unin de planchas de placa de acero estructural a base de ptr de 1 1/2" x 1 1/2" soldado por
ambas caras y reforzado con seguros pasantes. a 2.5m de altura. El material para fabricacin de gua del elevador
manual de 1 1/2", incluye soldar la placa de acero cuadrada de 0.25 m x 0.25 m en parte posterior y superior de 3/8"
para sujetar a base de taquete expansivo en techo y piso. Incluye nivelacin de cada una de las guas para evitar mal
funcionamiento. La garrucha polipasto profesional con capacidad de carga de 3 toneladas, se sujeta en trabe
previamente fabricada en el sitio a adaptar y se soldar gancho en elevador para colocar punta de garrucha.
Anlisis de precio unitario de costo de produccin de elevador manual.
CANT. UNIDAD CONCEPTO P.U IMPORTE
SUMINISTRO DE MATERIAL Y MANO DE OBRA PARA PLANCHA
7.5 M2 $1,800.00 $13,500.00
A BASE DE PLACA DE FIERRO DE 1/2" CON MEDIDAS DE 1.4 MT
X 1.5 MT CON ORIFICIOS REDONDOS DE 2" EN LAS 4 ESQUINAS
A 10 CM DE CADA LADO PARA INSERTAR BUJE DE GUIA.
8 PZA SUMINISTRO DE MATERIAL Y MANO DE OBRA PARA $600.00 $4,800.00
FABRICACIN DE BUJES PARA GUIA DE ELEVADOR MANUAL A
BASE DE FIERRO DE 2" EXTERNA Y 1 1/2" INTERNA INCLUYE
TRATAMIENTO DE TEMPLADO Y TRATAMIENTO
ANTICORROSIVO. INCLUYE COLOCACIN EN PLANCHAS
PREVIAMENTE PERFORADAS.
SUMINISTRO DE MATERIAL Y MANO DE OBRA PARA UNIN DE

4 PZA $600.00 $2,400.00
PLANCHAS DE PLACA DE FIERRO A BASE DE PTR DE 1 1/2" X 1
1/2" SOLDADO POR AMBAS CARAS Y REFORZADO CON
SEGUROS PASANTES. A 2.5DE ALTURA
SUMINISTRO DE MATERIAL Y MANO DE OBRA PARA
4 PZA FABRICACIN DE GUA DE ELEVADOR MANUAL DE 1 1/2", $1,350.00 $5,400.00
INCLUYE: SOLDAR PLACA DE ACERO CUADRADA DE .25 MT X
.25 MT EN PARTE POSTERIOR Y SUPERIOR DE 3/8" PARA
SUJETAR A BASE DE TAQUETE EXPANSIVO EN TECHO Y PISO.
INCLUYE NIVELACIN DE CADA UNA DE LAS GUAS PARA
EVITAR MAL FUNCIONAMIENTO.
SUMINISTRO E INSTALACIN DE GARRUCHA POLIPASTO
1 PZA PROFESIONAL CON CAPACIDAD DE CARGA DE 3 TONELADAS, $3,900.00 $3,900.00
INCLUYE SUJETAR GARRUCHA EN TRABE PREVIAMENTE
FABRICADA EN EL SITIO A ADAPTAR Y SOLDAR GANCHO EN
ELEVADOR PARA COLOCAR PUNTA DE GARRUCHA.
CANTIDAD CON LETRA: TREINTA MIL PESOS 00/100 M.N. SUB TOTAL $30,000.00
TOTAL $30,000.00
Tabla 1. Anlisis de precios unitarios de produccin. (Elaborada por autores)

Conclusiones
Este sistema de elevacin ideado por los alumnos y asesores adscritos a la carrera de ingeniera civil del
departamento de Ciencias de la Tierra del Instituto tecnolgico de Villahermosa, presenta una innovacin comercial
a los sistemas de elevacin ya que puede ser accionado de un modo mecnico y de esta manera no se necesita de
ningn tipo de fuerza auxiliar para elevar la carga demandada, se estudia como hacer automatizado el sistema de tal
manera que la solucin sea econmica para no impactar negativamente con costos elevados. Nuestro estado Tabasco
es la entidad ms lluviosa (2405.8 mm precipitacin media anual histrica 1941-2005), por lo tanto es ms propensa
a poder sufrir otra contingencia de gran magnitud, y el riesgo de que las defensas de bordos pudieran colapsar es alto,
con este sistema de elvacin protegemos a una gran cantidad de habitantes AMYD y as tener asegurado la vida y el
patrimonio de esta poblacin especial. Una persona normal puede ejercer una fuerza de hasta 45 kg con el brazo en
forma de palanca, con el sistema de polipastos con una fuerza mxima de 10 kg podemos accionar todo el mecanismo
y elevar el sistema, lo que representara muy poco esfuerzo para una persona normal o AMYD con extremidades
superiores un polipasto en el tipo de mecanismos pensados para facilitar el traslado, arrastre o acarreo de objetos
pesados con la facilidad que supone, dado que de esa forma, el polipasto, como cualquier otro tipo de polea, minimiza
el esfuerzo humano y ahorra energa tanto humana como mecnica.
Recomendaciones
Las instituciones encargadas de autorizar los permisos de construccin de viviendas y obras pblicas adems de
revisar el uso y destino, se debe revisar la accesibilidad en la infraestructura urbana como un servicio para la atencin
de las personas Adultos Mayores y Discapacitadas.
Para las instituciones crediticias es una oportunidad de hacer negocio otorgando financiamiento a personas Adultas
Mayores pensionadas para la construccin de este sistema de elevacin e incluso para elevar la unidad motriz para
descargar las compras de despensa y mobiliario entre otras.
Referencias
Censo de Poblacin y Vivienda (2010) INEGI. 2010

El Viga. Artculo: Casas para discapacitados http://www.elvigia.net/noticia/casas-para-discapacitados
http://smn.cna.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=12&Itemid=77
Industrial Magza. (2010). Ficha Tcnica de polipasto manual publicada por industrial Magza 2010. Distribuidor autorizado.
Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS Seguridad y solidaridad social), NORMAS PARA LA ACCESIBILIDAD DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD. Mxico, 2000
Normas Tcnicas Complementarias para Diseo y Construccin de Estructuras Metlicas. (2004). Gaceta Oficial del Distrito Federal, Tomo I No.
103-BIS, P. 195. 2004
Quiros Rodrguez Nolan (2008), Artculo: Viviendas Ecolgicas, Ambientalmente responsables, Energticamente eficientes. Vicerrector
Acadmico y Director de las Maestras de Legislacin Ambiental y Liderazgo en Gestin Ambiental de la Universidad para la Cooperacin
Internacional. Costa Rica
Vsquez, Virginia (2009), Tesis Doctoral, Universidad Politcnica de Catalua, Optimizacin de una metodologa de anlisis para la
rehabilitacin y proteccin sostenible de la Arquitectura Verncula.Espaa
Notas Biogrficas
La M.I.P.A. Noem Mndez de los Santos es profesora de la carrera de ingenira civil en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa, y en el
departamento de Ciencias de Tierra de la Universidad Olmeca en Tabasco. Mxico. Termin sus estudios de posgrado en Ingeniera y Proteccin
Ambiental en la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco. Es miembro del sistema estatal de investigadores del Consejo de Ciencia y Tecnologa
del Estado de Tabasco. Ha publicado artculos cientficos en las revista Kuxulcab de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, en la Academia
Journals de San Antonio Texas, E.U.A Ha dictado conferencias en congresos internacionales de ingeniera civil, tiene cuatro solicitudes de patente
en trmite ante el Instituto Mxicano de la Propiedad Industrial.
Manuel Alejandro Cobos Snchez es estudiante de la carrera de Ingeniera Civil en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa, Tabasco, Mxico.
Kenia Ruiz Mogo es estudiante de la carrera de Ingeniera Civil en el Instituto Tecnolgico de Villahermosa, Tabasco, Mxico.

La cultura de los empresarios y la construccin de sus escenarios

estratgicos
Dra. Tomasa Rodrguez Reyes1, Dra Elena Guzmn Ramn2, MC Mara Antonieta Ramrez Espn3
y MC.Rosa Mara Anell Ruiz4

Resumen- Es necesario identificar los factores que influyen en la construccin de los escenarios estratgicos en las
empresas, y uno de ellos, es el ambiente de cambio que se vuelve relevante, por ello, la formacin cultural de los
empresarios, se visualiza como un punto de referencia para impactar en los otros factores, que son el riesgo y el tiempo
para determinar la toma de decisiones futuras , En este contexto, es determinante identificar la cultura de los empresarios
a travs de investigaciones que presenten con mayor objetividad los factores que condicionan la permanencia de las
empresas en cualquier situacin de cambio. Esta investigacin determina la pertinencia de conocer los aspectos ms
relevantes que integran la cultura del empresario, como son; los valores, las creencias, las actitudes y las normas y la
manera de cmo stos se interrelacionan entre s y cul es su impacto en la conformacin de los escenarios estratgicos.
Palabras clave: cultura, empresario, escenarios estratgicos, tiempo y permanencia
Introduccin
La necesidad de intercambios econmicos que permeen hacia un desarrollo integral y equilibrado de los pases se
da a travs de la formacin de bloques internacionales que dan soporte a los mercados nacionales y regionales que
buscan optimizar sus recursos a travs del aprovechamiento de sus economas de escala o de los factores que le den
mayor competitividad a sus procesos productivos o a su logstica de comercializacin, tomando como referente, la
aceleracin de la modernizacin de tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Todos los cambios
provocados por esta apertura econmica han generado transformaciones en los aspectos culturales, tecnolgicos,
econmicos, polticos, fiscales, sociales, legales y ambientales, los cuales impactan a los indicadores de
competitividad que estn relacionados con la construccin de escenarios estratgicos de las empresas. En este
proceso, la cultura de los empresarios, tiene un rol determinante en la insercin de estos cambios en la actividad de
los negocios y de forma especial, en las empresas.
La planeacin en las empresas y el desarrollo regional, es necesario para racionalizar y coordinar las polticas de
desarrollo mediante el uso de instrumentos de planeacin que impacten en la permanencia del sector empresarial,
especficamente los micros y pequeos negocios. Este esfuerzo de planeacin est relacionado con el aumento del
nivel de bienestar de las personas, a travs de la creacin de empleos mejor remunerados y con mayor diversidad,
la disponibilidad de servicios sociales, y los procesos de transformacin econmica que incluyan un cambio total de
las estructuras productivas desde una visin de desarrollo integral.
El soporte de esta investigacin, es el supuesto de que en los micros y pequeos negocios, el papel del empresario
es central y definitorio, es quien establece una relacin con el entorno, representa la inteligencia de la empresa y
es el que elabora las estrategias para impactar los diferentes escenarios de la organizacin. Sin embargo, la
formulacin de la estrategia en los micros y pequeos negocios es diferente en su grado de formalidad y de
complejidad de aquellas utilizadas por las medianas y grandes empresas, porque los empresarios que dirigen las
grandes empresas utilizan tcnicas formales donde construyen su visin, misin, filosofa empresarial, principios y
valores, adems, identifican sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. Por ello, aunque no se puede
1 Dra. Tomasa Reyes Rodrguez es Profesora investigadora de Ingeniera en Gestin empresarial, Licenciatura en Administracin
e Ingeniera Industrial del Instituto Tecnolgico de Villahermosa tomyrodriguez01@outlook.com (autor corresponsal)
2 Dra. Elena Guzmn Ramn. Doctora en Ciencias en Ecologa y Desarrollo Sustentable por el Colegio de la Frontera Sur. Es
Profesora investigadora del Instituto Tecnolgico de Villahermosa (ITVH).eguzmanr5@hotmail.com.

3 M.C. Mara Antonieta Ramrez Espn es Profesora investigadora de Licenciatura en Informtica e Ingeniera en Gestin
empresarial del Instituto Tecnolgico de Villahermosa. Espin55@hotmail.com

4 M.C. Rosa Mara Anell Ruiz es Profesora investigadora de Ingeniera en Gestin empresarial y Licenciatura en Administracin
del Instituto Tecnolgico de Villahermosa. macroanell@hotmail.com

afirmar que los empresarios no realicen el proceso de planeacin estratgica, se trata de un campo que requiere
atencin para conocer y documentar la forma de cmo estos empresarios disean y desarrollan sus estrategias. Para
este tipo de empresarios es importante el referente de retomar experiencias de xito para argumentar formas ms
especficas para planear en los micro y pequeos negocios. Es determinante descubrir lo que el empresario est
haciendo y trabajar para legitimar su actividad a travs de la construccin de escenarios estratgicos; en virtud, de
que la cultura y el patrn de pensamiento de los empresarios de las micros y pequeas empresas se derivan
exclusivamente de los patrones culturales de sus conductores.
Desarrollo del proyecto

Planteamiento del problema
Los empresarios, dependen en gran medida de las polticas y condiciones que establece el gobierno para su
funcionamiento. La contribucin que hacen los empresarios a la sociedad, depende de su tipo de gestin. Por ello, se
ha visualizado como estrategia empresarial para el desarrollo productivo de Mxico, que se enfatice la actuacin de
los empresarios innovadores. Se requiere de empresarios dispuestos a asumir riesgos en diferentes escenarios, para
invertir en el desarrollo de productos de ideas mexicanas, a tener productos de mayor calidad y a incrementar su
nivel de efectividad para asegurar su lugar en el mercado local, nacional e internacional.
El inters que existe en Mxico por el sector empresarial y de manera particular en los empresarios de los micros
y pequeos negocios, es determinante, el papel que juegan en la reproduccin, crecimiento o permanencia de la
capacidad productiva, para satisfacer necesidades sociales y demandas individuales e industriales, as como el hecho
de ser el principal generador de empleos del sector industrial, comercial y de servicios. La historia del sector
empresarial del sureste, no es relevante debido a que no existen antecedentes de las actividades empresariales
importantes que se han realizado.
Maza (1997), indica que existen estudios, donde se buscan las causas de mortandad o de no permanencia de los
micros y pequeos negocios, siendo las ms comunes las estructurales, relacionadas con problemas de escala,
operacin, administracin y direccin. Estas causas estructurales incluyen; la falta de mentalidad empresarial,
inversiones improductivas, crecimiento por encima de lo sostenible, ausencia de un sistema administrativo formal
de planeacin, deficiente control de costos, mnima ausencia de especializacin, sistemas de mercado y procesos
de produccin, materia prima de costo alto y de mala calidad, caractersticas del producto y relaciones humanas, as
como, las causas externas, que incluyen problemas de mercado, aspectos financieros y de relaciones con el
gobierno, mismos que guardan relacin principalmente con la falta planeacin, de organizacin, cambios en las
cadenas productivas, requerimientos crecientes en las empresas, largos perodos de cobranza, escasez de crdito,
costo del crdito, requisitos y actitud de los bancos, impuestos y trmites burocrticos. (Maza: 85)
Pregunta de investigacin
Un contexto de cambio que transforma los trminos de la competencia, trae como consecuencia que las
posibilidades de permanencia y crecimiento de los micros y pequeos negocios tambin se modifiquen. De ah, que
la capacidad de percepcin del empresario del entorno en transformacin, se presente, como una condicin necesaria
ms no suficiente para la construccin de los escenarios estratgicos. As, surge la pregunta central.
Cmo se relaciona la cultura del empresario con los procesos estratgicos y la permanencia de los micros y
pequeos negocios?
Objetivo
Identificar el impacto que tiene la cultura de los empresarios en los procesos respecto a la construccin de
escenarios estratgicos que intervienen en la permanencia de los micros y pequeos negocios.

Identificar los vnculos entre la cultura del empresario y sus percepciones de la realidad a partir de las
dimensiones de riesgo, y tiempo.
Investigar el impacto que tiene la percepcin del empresario del riesgo, y tiempo en la construccin de
sus escenarios estratgicos
Determinar qu acciones estratgicas se relacionan con la permanencia y de las empresas
Analizar si la cultura del empresario es una condicionante para atribuir significados a travs del riesgo, y
tiempo y como stas se relacionan con La construccin de escenarios estratgicos.
Justificacin
Los factores que influyen en la permanencia de los micro y pequeos negocios, principalmente es un ambiente de
cambio e incertidumbre que se vuelve relevante, la cultura del empresario, la cual se visualiza como un soporte
para impactar positivamente en los otros factores, de ah, la importancia de estudiar la cultura de los empresarios a.
Se requiere de investigaciones que identifiquen con mayor objetividad los factores que condicionan la permanencia
de las empresas, ya que stas a su vez, repercuten en forma directa en el mantenimiento y ampliacin del volumen
de empleos, adems de que estn mejor remunerados.
Para consolidar las experiencias de xito de los empresarios, es necesario plantear alternativas de construccin de
procesos estratgicos para un desarrollo productivo, sectorial, social y cultural, adems de considerar otros
elementos que tienen relacin con la cultura de los empresarios como son: transmisin de un sentido de identidad
de sus miembros, generacin de compromisos, incremento a la creatividad, ingenio, innovacin, formacin de
equipos de trabajo, promocin de formas de organizacin, integracin de alianzas estratgicas, esquemas de
asociacionismo, generacin de capital intelectual y reforzamiento del clima organizacional.
Se busca identificar las caractersticas y perfiles de los empresarios y conocer cul es su cultura y si sta, bajo las
circunstancias actuales les permite tener capacidad de planeacin y gestin en las decisiones que contribuyan a que
se logre la permanencia de los micros y pequeos negocios.
Metodologa
La metodologa de la investigacin, se hizo una combinacin de los enfoques cuantitativo y cualitativo. Se trabaj
a travs de cuestionarios y la realizacin de historias de vida para obtener informacin en el caso de los empresarios
de los micros y pequeos negocios. Los sectores involucrados fueron el industrial, comercial y de servicios. En el
estudio tambin se consideraron las aportaciones y experiencias de empresarios de las medianas empresas, que en la
mayora de los casos se han iniciado como micronegocios y que han recorrido este camino de permanencia, por ello,
se eligi el mtodo cualitativo y trabajar historias de vida de empresarios que han sido exitosos.
Para esta investigacin la mejor opcin metodolgica, fue trabajar el enfoque cualitativo ya que a travs de los
datos escritos se puede conocer mejor el objeto de estudio que es la cultura de los empresarios y la construccin
de escenarios estratgicos. Sin embargo, el trabajar con historias de vida como instrumento fundamental requera
una cantidad considerable de tiempo y de recursos, adems de que el investigador est sujeto al tiempo y
disponibilidad de los entrevistados (en este caso, los empresarios) para participar con la investigacin. Por ello, fue
necesario desarrollar la metodologa cuantitativa a travs de cuestionarios como instrumento de medicin para
abarcar una mayor cantidad de empresarios y tener un panorama ms amplio e identificar cules son las dimensiones
de la cultura de los empresarios. As, para esta investigacin, se utiliz el enfoque integrado Multimodal, que
incluye los dos enfoques.
La combinacin de enfoques ofrece opiniones interesantes del mundo social, sus aportaciones pueden incrementar
la precisin, porque las explicaciones integran informacin ms completa, y su precisin puede conducir a una
clarificacin de conceptos previos. La profundidad y anlisis de la informacin generada por la investigacin
cualitativa puede dar forma a la eleccin de variables ms significativas en la investigacin cuantitativa. Los efectos
derivados de los resultados sirven para redisear el problema y tener un nuevo enfoque para el estudio. La
interaccin entre estos dos enfoques implica que ellos comparten muchas cualidades en comn, como parte de la
investigacin. As, vemos que los dos enfoques son a la vez constructivos, porque ellos crean datos y dan paso a la
reflexin de la interaccin integral.

Referentes tericos
Se presentan los referentes tericos y conceptuales de las variables en esta investigacin: cultura del empresario,
construccin de escenarios estratgicos. En este mismo contexto, tambin se definen los elementos de la cultura
como: valores, actitudes, creencias y normas y las dimensiones entre cultura y estrategia de riesgo y tiempo, que por
un lado son un producto cultural y por el otro, son dimensiones requisitos para los procesos estratgicos. Esta
conceptualizacin va a permitir un mayor grado de anlisis del modelo propuesto y de las relaciones entre las
variables, partiendo del supuesto de que la cultura del empresario, es un punto de soporte relacionado con los
factores que ms apremian a los empresarios, y los escenarios estratgicos que incide en la permanencia de las
empresas. Es importante considerar la idea de que la realidad social, es construida a travs de negociaciones
interpersonales y entendimientos implcitos que son construidos va la historia y la experiencia compartida. Por ello,
si las empresas son construcciones sociales, entonces se reconstruiran continuamente, y se podra, si estuvieran
conscientes de estos procesos, cambiarlas, en el proceso de reconstruccin y mejorar su funcionamiento y as,
contribuir a la permanencia de las mismas.
Para Schein, (1988: 6) la cultura organizacional es El patrn bsico de suposiciones que un grupo dado ha
inventado, descubierto, o desarrollado para aprender a enfrentarse a sus problemas de adaptacin externa e
integracin interna, y que ha trabajado demasiado bien para ser considerado vlido, y, por lo tanto, para ser enseado
a nuevos miembros como la forma correcta para percibir, pensar y sentir en relacin a estos problemas.
Gibb, (1994: 148) manifiesta que la Cultura empresarial, es orientada por la estructura de las tareas, por las
circunstancias, por los procesos y por la disposicin de las personas; la cultura empresarial se aprende, adems de
que la gente puede ser emprendedora en todas las situaciones de la vida, siempre y cuando se presenten ciertas
condiciones que l llama la esencia de la cultura empresarial y son: independencia, libertad, capacidad para tener
control sobre las decisiones que se toman y el sentimiento de compromiso y responsabilidad.
Rodrguez, (1999: 124) considera la definicin de empresario de Arthur Cole, que dice: Es aqul que
emprende una actividad intencionada para iniciar, mantener o ampliar un negocio redituable de produccin o
distribucin de bienes econmicos y de servicios, cuya meta es el beneficio pecuniario.
Porter, (1997: 16) define a la estrategia Como el emprender acciones ofensivas o defensivas para crear una
posicin defendible, para enfrentarse con xito a las fuerzas competitivas y obtener as, un rendimiento superior
sobre la inversin para la empresa, es decir, consiste en desarrollar una amplia frmula de cmo la empresa va a
competir, cules deben ser sus objetivos y qu polticas sern necesarias para alcanzar tales objetivos. Seala que es
importante emprender acciones que le permitan a la empresa posicionarse competitivamente, que d como resultado
una adecuada recuperacin de la inversin. Lo central es definir los objetivos y las polticas adecuadas para lograrlos.
La definicin de la estrategia, justifica que la toma de decisiones impacte en la permanencia de las empresas.
Las empresas en general, micro y pequeas debern enfrentar el futuro, que como se diagnstica es incierto y cuya
rapidez de cambio es progresivamente exponencial. Enfrentar el futuro quiere decir, en otras palabras, disear una
estrategia, un escenario; las condiciones actuales de la competencia empresarial a nivel local, regional, nacional y
mundial, la hacen urgente e inaplazable.
Zapata, (1990) indica que se ha escrito suficiente a favor de la estrategia y de su aplicacin exitosa en las
medianas y grandes empresas, pero muy poco, de la utilizacin informal e intuitiva, del concepto de estrategia o
planeacin, en las micros y pequeas empresas de los pases en vas de desarrollo. Resea varios supuestos que
impiden la aceptacin de la planeacin o formulacin de estrategias formales, en las micros y pequeas empresas de
pases en vas de desarrollo
a. La formulacin de estrategias, altera las relaciones personales y laborales.

b. El verdadero problema es la prdida de afiliacin.
c. Cambia la fluidez de la informacin, la toma de decisiones y la autoridad. El temor subyacente es la
prdida de poder.
d. Acenta los conflictos empresariales. Aqu se esconde un temor a la crisis. La planeacin se percibe como
una fuente de problemas.

e. Las capacidades y habilidades de los directivos en la esfera operativa ofrecen reconocimiento y seguridad,
mientras que el involucramiento en un proceso de formulacin de estrategias o de planeacin, produce
temor al riesgo y a la frustracin. Temor a perder el statu-quo.
f. El proceso de formulacin de estrategias es un proceso fundamentalmente creativo, de adaptacin al
cambio y de desarrollo de nuevos patrones de pensamiento. En otros trminos, es un procedimiento formal
y racional. El temor escondido, es a la incompetencia, dado que los patrones de pensamiento en nuestro
contexto, son la informalidad y la intuicin.
Otras causas de la aversin a formular estrategias o planes de accin son: Los empresarios de las micros y
pequeas empresas prefieren acciones de poco riesgo, los empresarios en cuestin prefieren la comunicacin oral a
la escrita, se observa una aversin al papeleo, como despectivamente se percibe el proceso de planeacin, la
definicin de estrategias o planes para el futuro representan una crtica, al proceso usado por los empresarios, en la
toma de decisiones, en perodos anteriores y los empresarios de las micros y pequeas empresas se distinguen por
una marcada resistencia al cambio.
En sntesis, el paradigma de (los anteojos), con qu se formulan o definen estrategias o planes, en trminos
generales es un concepto desconocido por los empresarios aludidos, e implica un proceso formal de toma de
decisiones, proceso no conocido, y percibido como fuente de problemas. (Zapata: 19-20)
Garca (2001), retoma lo que dice Ziga et al. (1986) con referencia a la permanencia de una empresa tpica de
carcter lucrativo en el mbito de una actividad econmica determinada, depende de la obtencin, o al menos, de la
tasa media de ganancia. De no poder hacerlo a ese nivel socialmente determinado, abandonar la actividad o se
dirigir hacia otra ms rentable. No obstante lo anterior, es comn encontrar unidades econmicas caracterizadas por
un comportamiento distinto, que subsisten en condiciones que resultan inaceptables para una empresa tpica: sin
ganancias ni acumulacin. Lo anterior, no como resultado de una peculiar racionalidad econmica, sino por
constituir, para ciertos sectores de la poblacin, la nica opcin accesible para la obtencin de ingresos.
Resultados
El papel del empresario, en la micro y pequea empresa es central y definitorio, porque existe una simbiosis entre
el empresario y la empresa, l es el que mantiene la relacin con el entorno, constituye la inteligencia de la empresa y
es el que elabora o no las estrategias requeridas. Lo importante en el desarrollo de la estrategia es lograr la capacidad
de sntesis para hacerla explicita y documentarla. Pero esto se dificulta y ahora ya se habla al interior de las empresas
de la administracin del conocimiento; porque el conocimiento no es fcil de disociarlo de la persona que lo sabe, en
este sentido, el empresario que posee la experiencia va a aplicar bien la estrategia y quien no tiene el conocimiento
emprico o terico tendr problemas en la identificacin y el establecimiento de sus estrategias.
De acuerdo a los resultados el tipo de empresario que predomina, son los de tipo PIC (Permanencia,
Independencia y Crecimiento) debido a que ellos relacionan la permanencia con la sobrevivencia, esto se da
principalmente porque la base de la empresa es de origen familiar, ellos toman decisiones que implican un riesgo
moderado y slo hacen inversiones cuando tienen experiencia en lo que van a invertir. Sus fuentes de financiamiento
estn dadas a travs de sus ahorros o prstamos personales, pero difcilmente acuden a los bancos, por considerar que
stos otorgan crditos a un costo muy alto, existe un excesivo burocratismo, adems de que la mayora de las veces
no son sujetos de crditos. Los empresarios no tienen establecido a travs de un plan estratgico las acciones
propuestas, ellos siguen tomando sus decisiones en forma intuitiva y con las experiencias que han tenido y que les
han funcionado. Es relativamente limitado el nmero de empresarios que tienen bien definidas sus estrategias y
lneas de accin a seguir.
Al respecto, Bueno y Morcillo, (1994) indican que los empresarios tienen tres opciones; no querer crecer porque
no deben complicarse la vida y asumir riesgos; crecer por inercia, y crecer por voluntad propia. A travs de la
informacin obtenida de los cuestionarios se puede sealar que los empresarios de la micro y pequea empresa, en
su mayora no desean crecer porque esto conlleva decisiones que implican riesgos financieros y prdidas de control
familiar; otros han crecido por la inercia del momento, generado por la llegada de otras empresas que los estn

desplazando del mercado y por ltimo, son pocos los empresarios de la micro y pequea empresa que tienen un
crecimiento deseado porque el tamao es un estado pasajero superado solamente por acciones estratgicas.
Se considera que los empresarios tienen su visin empresarial implcita y est construida a travs de la
identificacin en su mente de lo que es el riesgo y el tiempo, pero no de manera explcita en donde ellos, identifiquen
su visin, misin, principios, valores, sus oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades de su entorno
empresarial y definan sus objetivos y acciones estratgicas. Todava hay empresarios con escasa visin, que an
siguen considerando el accionar de una empresa en funcin de frmulas establecidas, de esta manera no preveen y ni
son proactivos, al detectar situaciones que afectan el crecimiento y la permanencia de sus negocios. La visin que
tienen es muy reducida, son demasiado cautelosos en sus inversiones, no les interesa correr riesgos, es aqul que
todava piensa que si l no est en el negocio, las cosas no funcionan bien y supone que siempre debe planear en
escenarios estables.
Conclusin
Se considera que el papel del empresario, en la micro y pequea empresa es central y definitorio, porque existe
una simbiosis entre el empresario y la empresa, l es el que mantiene la relacin con el entorno, constituye la
inteligencia de la empresa y es el que elabora o no las estrategias requeridas. Es urgente contar con una visin ms
amplia hacia el futuro que le permita visualizar diferentes escenarios estratgicos, propiciar la cooperacin entre
grupos, confiar en la gente y aprovechar el sentido de comunidad para generar actitudes positivas hacia la
cooperacin y el compromiso social.
Los empresarios no tienen establecido a travs de un plan estratgico las acciones propuestas, ellos siguen
tomando sus decisiones en forma intuitiva y con las experiencias que han tenido y que les han funcionado. Es
relativamente limitado el nmero de empresarios que tienen bien definidos sus objetivos, estrategias y lneas de
accin a seguir.
Los empresarios en su mayora son tradicionales, apegados a costumbres muy significativas y su arraigo los hace
tener una visin muy limitada con respecto al entorno regional, estatal y nacional que les rodea. As mismo, los
empresarios toman decisiones de riesgo moderado, es decir, tratan de no arriesgar mucho e invertir slo en aquellos
negocios que tienen experiencia, de los empresarios encuestados, la recuperacin de sus inversiones la visualizan a
corto plazo, su horizonte temporal es restringido, y slo unos cuantos se adaptan a los cambios y asumen pocos
riesgos.
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Gestin eficiente del trabajo en equipo en empresas automovilsticas
Dra. Tomasa Rodrguez Reyes1 Lic. Janny Lpez Morales 2, Est.Diana Cristina Lzaro Prez3
y Est. Mnica Mounserrat Snchez Rodrguez4
Resumen: Conocer la importancia que tienen los equipos de trabajo dentro de una organizacin y las caractersticas con
las que deben cumplir para ser eficaces, los beneficios y conocer los factores que provocan un bajo nivel en el trabajo de
los integrantes del equipo. En la empresa han detectado que sus equipos de trabajo presentan un bajo rendimiento
laboral, por ello, se procedi a diagnosticar que est sucediendo en el rea de ventas, por su relacin directa con los
clientes. En la actualidad la mayora de las empresas implementan con su capital humano el trabajo en equipo para
aumentar su productividad, resolver problemas, hacer proyectos, mejorar la calidad del trabajo, mejorar el servicio o
incrementar el nivel de ventas, es decir, en las empresas se crean los equipos de acuerdo a las necesidades que se
presenten. Este proyecto se origina para reforzar, incrementar y mejorar las habilidades del personal para trabajar en
equipo. Se utiliz el mtodo cuantitativo a travs de la aplicacin de cuestionarios al personal del rea de ventas, rea
importante dentro de la empresa, en donde da a da el trabajo resulta competitivo y estresante y hacen a un lado el
trabajo en equipo.
Palabras clave: Gestin, trabajo en equipo, toma de decisiones, productividad, sinergia
Introduccin
El ser humano a travs de su trayectoria laboral, se ha tenido que relacionar con otros individuos, donde
comparten las ideas, los sentimientos, los esfuerzos y los valores de la sociedad a la que pertenecen. Sin embargo,
no se deja a un lado, que durante el crecimiento, se enfocan en una cultura donde observan y sienten peligro,
competencia y amenaza, debido a la ideologa de pensar que solo uno debe ser el mejor de todos, sin importar si se
afecta a las personas de nuestro entorno. La cultura de trabajar en equipo es fundamental, para poder convivir con
los dems y desarrollar buenas relaciones interpersonales.
As como los valores y la cultura, definen a las personas, las empresas tambin tienen su propia personalidad, es
decir, crean y crecen dentro de una cultura organizacional, donde los empleados se desarrollan profesionalmente
para poder satisfacer la razn de ser de la empresa. Cada rea del organigrama (ventas, produccin, servicio, calidad,
administracin, etc.), representa una parte fundamental para el xito de la empresa, cada rea o departamento debe
cumplir con criterios o parmetros que son establecidos por sus superiores, pero Qu sucede cuando en ciertas
reas se detectan conflictos personales y laborales?, la empresa al tener problemas en las reas organizacionales, se
ve afectada al experimentar situaciones negativas hacia sus clientes internos y externos. Esto se debe a que los
empleados, al estar realizando el mismo trabajo que sus compaeros, lo van considerando como una amenaza y un
competidor, excluyendo las buenas relaciones interpersonales, los objetivos y las metas en comn, que como
integrantes del equipo deben cumplir.
Con este trabajo, se dar a conocer la importancia que tiene la integracin de los equipos de trabajo dentro de una
organizacin, cuales son las caractersticas con las que deben cumplir los equipos altamente efectivos, los beneficios
que implica trabajar en equipo y conocer cules son los factores que identifican un mal funcionamiento laboral y
que provoquen un bajo nivel de trabajo en equipo.
1
La Dra. Tomasa Reyes Rodrguez, es Profesora investigadora de Ingeniera en Gestin empresarial, Licenciatura en Administracin e Ingeniera
Industrial del Instituto Tecnolgico de Villahermosa tomyrodriguez01@outlook.com ( autor corresponsal)
2
Lic. Janny Lpez Morales, es Profesora investigadora de Licenciatura en Administracin del Instituto Tecnolgico de Villahermosa ,
janny_loma@hotmail.com
3
Est.Diana Cristina Lzaro Prez, estudiante de Ingeniera en Gestin empresarial del Instituto Tecnolgico de Villahermosa ,
niana_26@hotmail.com
4
Est. Mnica Mounserrat Snchez Rodrguez, estudiante de ingeniera Bioqumica, del Instituto Tecnolgico de Villahermosa,
moniiqa_15@hotmail.com

Desarrollo
Planteamiento del problema
Actualmente, en cualquier organizacin pblica o privada, el trabajo en equipo representa una estrategia eficiente
para el desarrollo de los planes establecidos y el logro de los objetivos. El trabajo en equipo, resulta til para cumplir
con los objetivos organizacionales, cuando estos son aplicados correctamente. Al cumplir los objetivos como equipo,
no slo se cumplen los objetivos de la empresa, se cumplen tambin las metas individuales, es decir, se produce una
sinergia, al trabajar en conjunto se cumplen ambos objetivos.
Esta empresa sujeta de estudio , est dedicada a la satisfaccin de las necesidades de sus clientes, en ventas y
servicios de autos , se ha caracterizado por integrar el trabajo en equipo para aportar beneficios y calidad a sus
servicios, dando prestigio a su imagen, con base a ello, la agencia ha detectado que en sus equipos de trabajo se
presenta un bajo rendimiento laboral, en este contexto, se busca mejorar el rendimiento de los integrantes del equipo,
se proceder a diagnosticar el rea del personal de ventas, porque se relaciona con los clientes directamente y para
brindarle un servicio de calidad y seguridad , los miembros del rea de ventas necesitan estar preparados y
capacitados, para que laboren en un ambiente agradable con el resto de los miembros del equipo de ventas.
La agencia de autos en Tabasco presenta inconvenientes, en el funcionamiento del trabajo en equipo, lo que
puede implicar que todos tengan diferentes objetivos en los momentos de desempear su trabajo, que exista
rivalidad, falta de comunicacin entre otros factores. Si los miembros del rea de ventas aprendieran a trabajar en
equipo, saber cmo funcionan y los beneficios que stos tienen, la agencia de autos se vera beneficiada. Este
proyecto dar a conocer a los empleados la forma ms eficiente de contribuir a gestionar las actividades que deben
realizar, como equipos de trabajo y que la agencia pueda detectar cules son los factores que actualmente
intervienen en el bajo rendimiento laboral del equipo y dar a conocer cmo se desarrolla el trabajo en equipo
efectivo.
Justificacin.
En la actualidad la mayora de las empresas implementan con su capital humano el trabajo en equipo, para
aumentar su productividad, resolver problemas, hacer proyectos, mejorar la calidad trabajo, mejorar el servicio o
incrementar el nivel de ventas, es decir, en las empresas se crean los equipos de acuerdo a las necesidades que
presente. Los empresarios desean alcanzar sus objetivos de manera efectiva, pero cuando los integrantes del equipo,
no tienen claro los objetivos del trabajo, no existe integracin, la confianza no existe o cada miembro trabaja para su
beneficio, esto hace reflejar que los equipos de trabajo no funcionan debidamente.
Este proyecto se origina por la necesidad de reforzar, incrementar y mejorar las habilidades del personal para
trabajar en equipo en el rea de ventas en la agencia de ventas .Al diagnosticar la situacin de la empresa, se
conocern los factores en los que estn fallando y con base a ello, brindar una propuesta que permita a los
trabajadores entender los beneficios y con ello, obtener resultados de mayor calidad y dentro de un ambiente laboral
favorable. Este proyecto beneficiar a la empresa y al personal que labora en el rea de ventas, debido a que en esta
empresa, consideran que el xito del negocio se debe al esfuerzo individual y al buen trabajo en equipo, siendo el
trabajo en equipo uno de los principales cimientos, donde buscan estimular y maximizar el desempeo individual y
del equipo. Otro motivo importante, para el desarrollo de este proyecto, es porque en la agencia de autos, aplican y
se basan en la mejora continua donde uno de los principios es trabajar en equipo.
Objetivo general
Diagnosticar en el rea de ventas el trabajo en equipo que se desarrolla en la empresa de autos en Tabasco, y
elaborar un modelo de trabajo en equipo.

Objetivos especficos.
Observar cmo se desarrolla el trabajo en equipo en el rea de ventas de la agencia.

Diagnosticar el desarrollo y conocimiento que los empleados tienen de trabajar en equipo.
Analizar el nivel de trabajo en equipo en el rea de ventas de la Agencia Toyota Tabasco.
Disear un modelo de trabajo en equipo.
Referentes tericos
La cultura de trabajo en equipo.
Fomentar el trabajo en equipo, es la creacin de una cultura de trabajo en la que es prioritario el valor de la
colaboracin. En un entorno de trabajo en equipo, la gente entiende y cree que el pensamiento, la planificacin, las
decisiones y acciones son mejores cuando se hacen en forma cooperativa. La gente reconoce e incluso asimila, la
creencia de que "ninguno de nosotros es tan bueno como todos nosotros."
El autor (Keen, 2004) define a un equipo un grupo organizado para trabajar en conjunto en un misma tarea
como en un juego, cuando se piensa en la palabra equipo. En trminos empresariales, un equipo consiste en
conjuntar empleados en grupos con una meta comn y la necesidad de trabajar como unidad para alcanzar el
resultado deseado.
Tipos de equipo.
Los equipos pueden tener diferentes configuraciones y tamaos y reciben diversos nombres. De acuerdo con
Dumaine, existen cuatro tipos de equipos bsicos;
Equipos de trabajo. Estos son permanentes y hacen el trabajo cotidiano en una organizacin. Cuando estn
facultados para tomar decisiones sobre el trabajo desarrollado, se les llama equipos auto-administrados o de alto
desempeo. Usados por dos terceras partes de las empresas, los equipos de trabajos se estn volviendo muy
populares.
Equipos de resolucin de problemas. Esta clase de equipos son los ms utilizados. Estos equipos estn constituidos
por empleados que se conjuntan para resolver un problema especfico y despus se desintegran.
Equipos gerenciales. Este tipo de equipos est formado por gerentes de las diversas funciones del negocio, como
manufactura y ventas, y sus miembros coordinan a los dems equipos
Equipos virtuales. Este equipo de trabajo cambia constantemente a sus miembros a medida que se va necesitando y
se requiere de diferentes habilidades. Los integrantes se turnan como lderes de equipos.
Caractersticas de los equipos de trabajo efectivos.
Algunos especialistas en las ciencias de las conductas aplicadas a la administracin, han descrito las principales
caractersticas de un equipo de trabajo efectivo, a partir de los estudios de McGregor, Likert, Muchielli, Francis y
Young: concluyendo en los siguientes diez puntos:
Misin clara, objetivos comunes y tareas aceptadas. Un equipo dedica ms tiempo que un grupo tradicional a
clarificar su misin y objetivos, mediante discusiones libres, con el fin de que sean formulados, de forma, que sus
integrantes los entiendan claramente, acepten y se comprometan en su consecucin.
Nmero reducido de personas. El equipo debe estar constituido por un nmero reducido de personas. De no ser as,
se corre el riesgo de que su estructura se haga compleja y por lo tanto, dificulte su funcionamiento. por lo que se
considera no debe excederse de los 12 miembros.

Organizacin y funciones definidas. Un equipo presenta una estructura basada en comportamientos y roles
orientados a la tarea o al mantenimiento de la relacin claramente definidos.
Unicidad y totalidad. Constituye una entidad con personalidad, distinta a la que cada uno de los miembros que lo
integra. El equipo no resulta no solo de la suma (n) de los individuos, sino que es el conjunto (n+1), lo que le otorga
la caracterstica de totalidad. Tambin se le conoce como sinergia de equipo.
Compromiso personal. Se genera en los integrantes un compromiso personal, entendido como la disposicin fsica y
emocional del individuo para crear y mantener el espritu de equipo, lo cual brinda el soporte exigido por los dems.
Lmites y disciplina. El esquema bsico de la colaboracin, requerido para el trabajo en equipo, supone a los
miembros capaces de superar el inevitable conflicto entre sus intereses individuales y los grupales, mediante la
aceptacin de lmites claros y un sentido de disciplina.
Presencia de un vnculo interpersonal. El equipo implica un conjunto de vnculos vivos, cuyas relaciones
interpersonales juegan un papel fundamental, ya que las personas se encuentran ligadas por una conciencia clara de
pertenencia y por cierta cultura comn.
Convergencia de esfuerzos. Lo importante de un equipo es la convergencia de esfuerzos y trabajo personal para

realizar una tarea nica. Los efectos de la convergencia de esfuerzos pueden ser mejor apreciados en el proceso de
toma de decisiones, comparado en el resultado de la toma de decisiones individuales con las de equipo.
Aprovechamiento del conflicto. El conflicto interpersonal es inevitable en el seno de cualquier tipo de grupo,
tambin lo es en el equipo de trabajo. (Reza, 2010)
Modelo de efectividad de equipos de keen.

(Keen, 2004)Este modelo de efectividad describe el proceso ideal paso a paso, necesario para lograr un resultado
exitoso para el proyecto o la tarea asignada.
Paso 1: Identificacin de las necesidades e intereses de los clientes. Identificar el resultado deseado por el cliente. El
cliente puede ser externo o interno. La meta del equipo debe superar las expectativas de los clientes y no solo
satisfacerlas. El objetivo es comprender con claridad las expectativas, las necesidades e intereses del cliente. As, los
integrantes del equipo adquirirn una visin ms lcida de su razn de ser, y por lo tanto, de las metas del proyecto o
de la empresa.
Paso 2: Disear un enfoque a seguir. La clave en este paso es desplegar con claridad que informacin requiere el
equipo para alcanzar sus metas. El equipo tambin tiene que asignar papeles y responsabilidades entre los miembros
para la recoleccin y anlisis de datos.
Paso 3: Recoleccin de los datos importantes. Es necesario recolectar y tamizar o limpiar los datos correctos para el
equipo. Slo se necesitan datos relevantes.
Paso 4: identificacin de los aspectos clave y las causas de los problemas. Le permite al equipo enfocarse y
esforzarse en identificar con efectividad las causas de los problemas.
Paso 5: identificacin de los problemas recurrentes. Mientras ms informacin haya desarrollado, mayor ser su
capacidad de enfocarse en la fuente real de los problemas recurrentes. La definicin del problema dirige al equipo
hacia la parte de lo que realmente necesita mejorarse.
Paso 6: desarrollar las soluciones apropiadas. El equipo necesita desplegar su creatividad para las soluciones y evitar
la trampa de encontrar la solucin ms aceptable, que no siempre es la ms efectiva. Al analizar los problemas desde
diferentes ngulos, el equipo puede abrirse a varias soluciones.
Paso 7: creacin de una visin el cambio/ nuevo estado para el cliente. Es responsabilidad del equipo identificar
para su cliente un perfil de lo que este debe ver despus de aplicar la solucin.

Modelo propuesto
Se identific el desarrollo del trabajo en equipo que realizan los asesores de ventas de la empresa, dando como
resultado, que existen problemas interpersonales y laborales, lo que hace que se impacte el desarrollo de sus
actividades. Los integrantes del equipo y el lder deben estar preparados y capacitados para el buen funcionamiento
del trabajo en equipo. Si los equipos estn constituidos por los integrantes idneos, los resultados esperados sern los
deseados por la empresa y para el equipo, como opcin se propone el siguiente modelo:
En la ilustracin anterior, se plantea el proceso y los resultados del trabajo en equipo dentro y fuera de la
organizacin. El modelo objetivo de la propuesta, es lo que se quiere lograr y que se lleve a cabo, despus de la
aplicacin del programa del taller de trabajo en equipo propuesto en la empresa.
El equipo de trabajo, siempre debe de contar con una persona que mantenga la direccin, aplique la
imparcialidad, la motivacin, la organizacin, la retroalimentacin, el apoyo y el liderazgo, stas son algunas de las
responsabilidades que debe de desarrollar y aplicar el jefe o lder del equipo. La relacin entre el equipo y lder debe
ser recproca, tiene que ser continua y de retroalimentacin donde se desarrollen los siguientes puntos:
Comunicacin: La buena comunicacin facilitar la resolucin de problemas, generar la transmisin de nuevas

ideas, de experiencias y aprendizaje. Representa un seguimiento constante que se debe de transmitir y no dejarla
estancada o cerrarse a ella, si esto pasa los problemas y las metas son difciles de entender y alcanzar.
Confianza: Confiar en que los integrantes del equipo buscan aportar lo mejor sin la necesidad de ser destacado o
sobresalir del equipo. La confianza ayuda a asignar responsabilidades a cada miembro del equipo para al final
obtener un solo objetivo.
Compromiso: Sentirse comprometidos con todos los integrantes, no slo con el jefe o el lder, saber que cada uno de
ellos tiene y representa un papel importante, que si no se desarrollan adecuadamente las actividades asignadas en
tiempo y forma, el objetivo o metas del equipo no se alcanza en un 100%.
Colaboracin: al ser parte de un equipo se tiene la ventaja de compartir ideas, experiencias, habilidades y discutir
alternativas con el resto de los integrantes, saber que se cuenta con el apoyo y ayuda de los compaeros de trabajo y
no de sentirlos como una amenaza y competencia que afectara el crecimiento y desempeo profesional
Si el equipo cumple y desarrolla los cuatro puntos mencionados anteriormente, el equipo est cumpliendo con: Metas
en comn, objetivo de equipo y objetivo general

Los tres objetivos nos dan el resultado de: Calidad, eficacia, efectividad y sinergia
Para lograr estos resultados, no slo un individuo es capaz de desarrollarlos, se necesita la fuerza y la colaboracin
de un equipo de trabajo que est muy integrado
Como toda accin que se lleve a cabo, genera consecuencias, en este caso, el seguimiento del modelo de trabajo en
equipo dar consecuencias internas y externas a la empresa:
Las consecuencias internas: mejorar el clima organizacional de la empresa, fomento de la cultura empresarial y
cumplimiento de la misin, visin y valores.
Las consecuencias externas: al realizar un trabajo en equipo cumpliendo con las caractersticas mencionadas, se
reflejar hacia el exterior una satisfaccin al cliente, la forma de trabajar generar competitividad y una mayor
demanda en el mercado por los servicios y productos ofrecidos de calidad.
Conclusin
Hoy en da creemos que el trabajo en equipo es fcil de aplicar y desarrollar, pero vemos que muchos equipos
fracasan y nos preguntamos cmo puede mantener al equipo la direccin para cumplir los objetivos? El trabajo en
equipo se generar dentro de una organizacin, si est apoya a los miembros del equipo, la cultura y los valores
fomentarn un equipo eficaz y un ambiente agradable para el equipo.
Al iniciar el proyecto, el principal objetivo era diagnosticar y conocer cmo se desarrollaba el trabajo en equipo
en la empresa automovilstica, con la aplicacin de las encuestas, se pudo identificar el desarrollo del trabajo en
equipo que presentan los asesores de ventas, dando como resultado, visualizar que realmente la empresa tiene
problemas interpersonales como laborales, lo cual se ve afectado en el desarrollo de sus actividades cotidianas. Los
integrantes del equipo y el lder deben estar preparados y capacitados para el buen funcionamiento del trabajo en
equipo, y poder lograr las metas y objetivos de la empresa, donde hoy en da las empresas solicitan personal que
cumplan con caractersticas llamadas competencias como lo son: La capacidad de trabajar en equipo, la capacidad de
innovacin, trabajar por objetivos y procesos, toma de decisiones y flexibilidad.
Las empresas para poder implementar equipos de trabajo deben de considerar que las personas que formarn parte
de l, deben de cumplir la capacidad de relacionarse y trabajar en equipo, ya que es una cualidad fundamental
valorada por las empresas. Si los equipos estn constituidos por los integrantes adecuados, los resultados esperados
sern los deseados por la empresa y tambin para el equipo. Obteniendo productividad, sinergia, competitividad y
satisfaccin entre otros factores agradables que resultan de trabajar en equipo.
1. Amors, Eduardo (2007). Comportamiento organizacional: en busca del desarrollo de ventajas competitivas. Ed. Martnez Coll. Per.
2. Borrell. Francs. (1996). como trabajar en equipo. Ed. gestin 2000, Barcelona.
3. Bowen.R. Brayton. (2002). Sepa recompensar a su equipo. Ed. McGraw-Hill. Madrid, Espaa.
4. Hartzler Meg (1999). Teoras y aplicaciones del trabajo en equipo: cmo preparar equipos de trabajo eficaces. Ed. alfa y omega.
5. Keen., Thomas R.. (2004).Manual de formacin de equipos de trabajo eficaces. Ed. Panorama Editorial.
6. Mndez lvarez,Carlos Eduardo. (2006). Clima organizacional Colombia. Ed. Universidad del Rosario.
7. Reza Trosino. Jess Carlos (2010). El gerente efectivo; los fundamentos de la administracin, el trabajo en equipo y el liderazgo. Ed.
Panaroma. Mxico D.F.
8. Topchik ,Gary S. (2008). Como desarrollar a su equipo. Ed. Thomas Nelson Inc. Estados Unidos De Amrica.


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