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VIOLENTAS EN LOS
NIOS
INVESTIGACIN DE APRENDIZAJE
RAMIREZ HECTOR (INSTRUCTOR)
AUTORES: KELLY J. FRITMAN Cd
KATHERINE J. MOJICA Cd
MARIA ROMERO Cd
JENNY DUARTE Cd
FELIX ANDRES DUARTE Cd
http://serbal.pntic.mec.es/pcan0012/documentos/conducta_3-agresividad.pdf
I
www.guiainfantil.com
file:///C:/Users/CYRC%20PC1/Downloads/teoriasdelaprendizaje-150622054728-lva1-
app6892.pdf
http://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/1073/1/06252.pdf
Las conductas violentas en los nios, son muy frecuentes y an ms en menores que
inicialmente se estn formando su carcter para comunicarse a travs de gestos o conductas que
determinados estmulos que provocan una respuesta segn la persona, una persona puede
reaccionar ante un estmulo de distinta manera que otras, se suelen aprender por imitacin u
observacin de la conducta de modelos agresivos, el nio imita los modelos que se cruzan en su
vida.
Las pautas de conducta de los nios agresivos, dependen de cmo hayan aprendido a
problemas de la vida, ser lo que tome como normal y marcara sus pautas de comportamiento.
II
La teora del aprendizaje social afirma que las conductas violentas pueden aprenderse por
Como ya hemos dicho, uno de los factores que influyen en la emisin de la conducta
agresiva es el factor sociocultural del menor. Uno de los elementos ms importantes del mbito
agresiva el tipo de disciplina a que se les someta. Se ha demostrado que tanto un padre poco
exigente, como uno con actitudes hostiles que desaprueba constantemente al nio, fomentan el
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERAL
Reconocer e identificar las conductas violentas en los menores de Bogot en las edades
OBJETIVOS ESPECFICOS
JUSTIFICACIN
Mostraremos que el porqu de la agresin, las consecuencias que genera la agresin y el orden
de agresin de cada uno de ellos, cual es la ms usada por los nios segn sea el grado de su
frustracin personal, esto significa que se obtendr informacin relevante sobre dichos tipos de
IV
infancia.
ANTECEDENTES
maestros ya que a menudo se encuentran con nios que tienen problemas de agresividad y lo
manifiestan a travs de gritos, peleas, empujones con el fin de llamar la atencin o marcar
Algunos autores como Anna Freud (1925), se refiere al juego como un recurso para
promover la verbalizacin del nio lo que toma como medio verdadero del anlisis durante el
perodo de latencia. La escuela Berlin / Londres dirigida por Melanie Klein (1932) conceba el
juego infantil como un equivalente de las asociaciones libres de los pacientes adultos. El mtodo
Kleiniano no solo utiliza el juego como un medio para promover la relacin y una futura
Ginott en 1961, afirm que el juego del nio es su habla y los juguetes sus palabras ya
que, el juego es algo que los nios siempre han conocido, es ms fcil que se expresen
honestamente a travs de ese medio. Despus de analizar los diferentes usos de la terapia de
teraputicos. Dado que el juego ayuda al nio a comportarse y en grado variable a representar,
De hecho el estudio los describe como nios que presentan con frecuencia conductas
violentas, caracterizadas por la angustia, que plantean problemas al personal encargado de las
instituciones donde se les ha internado. A estas conductas se les entiende como un mensaje
dirigido a los dems, una especie de llamada de auxilio. Las investigaciones partieron, del
embargo, para la investigacin se tuvieron las conductas en que la intencin de daar era
La agresin fsica, real o fingida; araar, morder, pellizcar, empujar, dar un Puntapi,
se discute.
Las agresiones verbales, disputas, insultos, ironas hirientes, etc., diversas formas de
rechazo.
La delacin, esto es, una falta real o supuesta de un compaero que el nio denuncia
Tambin las interacciones violentas van tomando un carcter cada vez ms ldico. De 2
a 5 aos