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Si partimos de la evidencia de que son los alumnos los que deben aprender,
nuestra primera tarea como docentes es determinar lo que resulta esencial en
el aprendizaje en curso para permitir a ese saber que se estructure y se
construya, y debemos convertir este proceso en observable, discernible y
accesible.
Es evidente que una innovacin tecnolgica no basta por s misma para mejor
aprender : lo verdaderamente determinante es el uso que nosotros, en tanto
que docentes-mediadores, hacemos de l. Pero justamente las nuevas
tecnologas pueden suponer una ocasin nica para hacer evolucionar
pedagogas que no toman siempre en cuenta los procesos de aprendizaje tal y
como se empiezan a concebir en la actualidad : el sistema de formacin, con
su organizacin jerrquica y sus numerosas deficiencias, nos traza un modelo
directivo y, por consiguiente, imperfecto y ello nos lleva a sentirnos, con
demasiada frecuencia, como simples poseedores de un saber y en definitiva de
un poder. He aqu un error que la multimediatizacin de parte de nuestras
clases nos ayuda a resolver. Por lo tanto, si la funcin de los profesores ha sido,
en primer lugar, una funcin de mediatizacin de los diferentes saberes, ha
sido suplantada progresivamente por el desarrollo de las tecnologas y ha
aparecido con ello la funcin mediadora.