Sociedade e Cultura Alems I Cdigo 31108

TEMA 5
Actividade Formativa (Semanas 10 a 12 do Semestre)

Formao e Experincia: dois esteios do espao intercultural

europeu [Manual,Cap.II.2.]
Este documento de leitura obrigatria.

INTRODUO
O Tema 5 do Roteiro temtico do PUC de Sociedade e Cultura Alems I fala-nos de dois
dos quatro termos caros percepo e reflexo sobre o espao cultural alemo, nomeadamente
cultura e civilizao, formao e experincia. Neste Tema 5 vamos tratar dos dois ltimos Formao
(Bildung) e Experincia (Erfahrung), ficando os dois primeiros para o segundo semestre letivo deste
ano, contemplados no roteiro temtico de Sociedade e Cultura Alems II. Vamos circunscrever
estes dois termos na sua especificidade alem e no contexto europeu, aps uma j longa fase de
estudo dedicada gnese da cultura burguesa do sculo XVIII e ao chamado movimento das
Luzes.
Esta unidade temtica est programada para as trs semanas letivas que envolvem a
pausa do Natal, com a leitura e estudo do Captulo II.2. do Manual adotado nesta Uc (v.
Recursos), cuja leitura obrigatria. Este tema definitivamente mais terico e reflexivo,
tratando de dois conceitos operatrios na leitura dos fenmenos histricos e culturais que se
estendem do sculo XVIII contemporaneidade, no espao geogrfico falante do alemo.
Ao longo destas semanas prevemos a leitura deste recurso e a elaborao de atividades
complementares que ajudam a consolidar os conhecimentos adquiridos com a leitura do manual.
Os objetivos desta unidade temtica, definidos na pgina 79 do Manual, norteiam a
estruturao desta AF. O documento da Atividade Formativa de leitura obrigatria,
embora os exerccios de estudo nele propostos no tenham carter obrigatrio, apesar de serem
boas oportunidades para o aluno aprofundar os seus conhecimentos e desenvolver as
competncias fundamentais ao estudo desta UC, podendo ser tambm importantes para um
bom desempenho na avaliao contnua e/ou final.

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Cristiana Vasconcelos Rodrigues

Este documento apresenta o calendrio do estudo individual, dos exerccios formativos e
do apoio docente, com as orientaes de trabalho e o esclarecimento do propsito formativo e
das competncias envolvidas nas atividades sugeridas. Os fruns em funcionamento o Frum
de Debate e o Frum de Ajuda e Feedback, a funcionar dentro do calendrio previsto no PUC
do o apoio necessrio ao trabalho individual, no contexto de uma aprendizagem em
colaborao e a partir da troca de ideias.

RECURSOS
Leitura obrigatria:
OPITZ, Alfred (coord.), Sociedade e Cultura Alems, Universidade Aberta, Lisboa, 1998:
"Conceitos de Cultura: Bildung e Erfahrung - pedagogia, cosmopolitismo, interculturalidade",
Cap. II.2., pp.77-104.

CALENDARIZAO E DESCRIO DAS ATIVIDADES

Semanas 10 a 11
Exerccio Objectivos e Competncias
Propsito formativo
Leitura * Leitura orientada tematicamente, seguindo as orientaes abaixo
orientada dos apresentadas, para ajudar o Aluno a ler os recursos de forma articulada com as
recursos competncias envolvidas.
obrigatrios * Competncias envolvidas: aquisio de conhecimentos genricos e especficos
sobre a sociedade e a cultura alems; leitura crtica de fontes documentais e
crticas selecionadas, e o seu manuseamento no sentido da reflexo analtica e
autnoma sobre determinada temtica ou fenmeno; capacidade de recolha,
seleo e interpretao de dados relevantes para a anlise de fenmenos ou de
temas histricos, sociais ou culturais.
* Todas as perguntas feitas implicam um exerccio de traduo e de
organizao, num caderno de apontamentos, da matria estudada, de forma a
gerar um instrumento de trabalho para a elaborao de exerccios de reflexo
por escrito sobre o sc. XVIII alemo.

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Tema 5
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Exerccio Instrues e orientaes

Leitura Leia o captulo II.2. do Manual orientando a sua leitura com as perguntas que
orientada dos se seguem:
recursos a) Que dificuldades existem na definio do conceito de Bildung (formao)?
obrigatrios. (pp.81 82 do Manual)
b) Isole os traos fundamentais que descrevem as origens e os usos do termo
Bildung. (pp.82 84 do Manual)
c) Faa um quadro descritivo do processo de secularizao que o termo Bildung
sofreu ao longo do sculo XVIII, dividido em 5 seces: a partir dos nomes de
Rousseau, Herder, Kant e Humboldt e dos quatro ncleos de significado que
resultam desse mesmo processo. (pp.84 89 do Manual)
d) Isole os aspetos fundamentais da evoluo da educao na Europa at
meados do sculo XVIII. (pp.89 91 do Manual)
e) A partir dos nomes de Comnio, Kant, Locke e Rousseau, e Campe, trace os
primrdios da pedagogia no sculo XVIII, que antecedem a reforma do sistema
educativo alemo. (pp.92 95 do Manual)
f) Isole os traos fundamentais da reforma do sistema educativo alemo, com o
contributo fundamental de Humboldt. (pp.95 97 do Manual)
g) Qual o papel da Erfahrung (experincia) no pensamento pedaggico e
educativo da Alemanha e da Europa de Setecentos? (pp.97 99)
h) Como se entende a viagem enquanto momento chave da experincia, e
portanto como corolrio da educao do indivduo no sculo XVIII? Que papel
foi ganhando a viagem ao longo do sculo XIX, adentro de uma percepo do
espao cultural europeu no mundo? (pp.100 103)
Frum de * Frum de entreajuda, de participao facultativa e em funcionamento
Debate permanente; os alunos podero fazer perguntas e expor dvidas entre si, trocar
ideias na compreenso dos textos.

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Semana 12
Exerccio Objectivos e Competncias
Propsito formativo
Atividades * Elaborao de algumas das Atividades propostas no final do captulo estudado
propostas no do Manual.
Manual * Competncias envolvidas: compreenso e aplicao operativa de conceitos
tericos e de conhecimentos adquiridos a determinadas ocorrncias histricas e
culturais; leitura crtica de fontes documentais e crticas selecionadas, e o seu
manuseamento no sentido da reflexo analtica e autnoma sobre determinada
temtica ou fenmeno; capacidade de recolha, seleo e interpretao de dados
relevantes para a anlise de fenmenos ou de temas histricos, sociais ou
culturais.
* As atividades propostas implicam a sistematizao expositiva de conceitos e o
comentrio fundamentado nas leituras feitas. Estes exerccios de escrita so
fundamentais para exercitar a escrita terica sobre conceitos e a escrita reflexiva
e analtica de situaes ou fenmenos culturais e histricos. fundamental que
o aluno exercite este tipo de escrita, pois tal exerccio vai ao encontro das
competncias em estudo e avaliao desta Uc.

Exerccio Instrues e orientaes

Atividades * Elabore as respostas s questes propostas no final do captulo do Manual
propostas no (p.104), considerando somente o texto de Francis Bacon para a elaborao da
Manual segunda questo; para aceder ao texto de Francis Bacon na verso original
bastar descarregar o ficheiro disponibilizado na Sala de Aula Virtual, no
tpico correspondente ao Tema 5 [Bacon-OfTravel.pdf]**. Dado tratar-se de
um texto demasiado extenso, o texto de Paul Hazard (1983) referenciado na
segunda das atividades propostas dever ser ignorado para a elaborao desta
atividade; contudo, este texto poder ser disponibilizado na sala de aula virtual,
caso o Aluno manifeste o desejo de o ler / consultar.
Frum de * Frum de entreajuda, de participao facultativa e em funcionamento
Debate permanente; os alunos podero fazer perguntas e expor dvidas entre si, trocar
ideias na compreenso dos textos.

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Frum de * Frum em funcionamento ao longo da semana 12 para esclarecimento de
Ajuda e dvidas e para o apoio do professor na execuo das tarefas de leitura,
Feedback compreenso e reflexo escrita desta atividade formativa.

** O texto de Bacon est traduzido para portugus no seguinte livro:

Ensaios, de Francis Bacon, Editora Vozes, 2007.
venda no seguinte link:
http://www.wook.pt/ficha/ensaios-de-francis-bacon/a/id/6673856

FEEDBACK DO PROFESSOR
No trabalho do professor est previsto o feedback pontual, de acompanhamento e apoio ao
trabalho dos alunos no Frum de Ajuda e Feedback, em funcionamento na semana 12 desta AF.
No caso do aluno pontualmente o requerer, o docente poder fazer o comentrio pontual
ao seu desempenho escrito com as respostas s questes da p.104. Este feedback suplementar prev
as seguintes condies prvias: i) o nmero de alunos inscritos na Uc no superar os 60
elementos; ii) do conjunto de Af's que perfaz o trabalho de estudo da Uc ao longo do semestre, o
aluno poder solicitar este comentrio pontual at 3 vezes; iii) o comentrio em causa no prev
a entrega de uma resposta-modelo aos exerccios propostos, mas sim um acompanhamento mais
direccionado do desempenho do aluno, tendo em vista a sua avaliao.

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