REPENSAR A EDUCAO AMBIENTAL: UM OLHAR CRTICO

RETHINK ENVIRONMENTAL EDUCATION: A CRITICAL LOOK

Walter Jnior Jovncio de Faria1

Luiz Maurcio Aires F.da Silva

RESUMO
Atravs deste presente artigo, ser apresentado o tema Repensar a Educao Ambiental: um
olhar crtico. A educao ambiental uma ao educativa que se desenvolve, atravs de uma
prtica, em que valores e atitudes promovem um comportamento rumo a mudanas perante a
realidade, tanto em seus aspectos naturais como sociais, desenvolvendo habilidades e atitudes
necessrias para dita transformao e emancipao e assim resgatarmos o tratado de Educao
para Sociedades Sustentveis e por novos valores que a educao ambiental se prope formar.
O objetivo deste estudo fazer com que as pessoas possam compreender a educao
ambiental crtica e emancipatria em seus compromissos com as lutas populares, com as
instituies pblicas e com a transformao radical das relaes sociais que definem nosso
modo de ser na natureza. A metodologia utilizada foi um estudo bibliogrfico, exploratrio,
de carter qualitativo. Como mtodo de estudo foi utilizado o dedutivo.
Palavras-chave: Educao Ambiental, Sustentabilidade e Compromisso Social.

ABSTRACT
Through this present article will show the theme Rethinking Environmental Education: a
critical look. Environmental education is an educational activity that develops through
practice, in which values and attitudes towards promoting behavior change in the face of
reality, both natural and social aspects, developing skills and attitudes required for
transformation and empowerment and told thus recovers the treaty of Education for
Sustainable Societies and new values that environmental education is proposed to form. The
aim of this study is to get people to understand the critical environmental education and
emancipatory in its engagement with popular struggles, with public institutions and the
transformation of social relations that define our way of being in nature. The methodology
used was a literature search, exploratory, of qualitative character. As a study method was used
deductive.
Words-key: Environmental Education, Sustainability and Social Commitment.

1 Introduo

1
Especialista em Redes e Bando de Dados para Web, Mestrando em Cincias Mecnicas UnB, Professor dos
cursos de Administrao, Enfermagem e Farmcia da Facer Faculdade de Ceres, Tcnico em Informtica da
Facer Faculdade de Ceres; walterjun@gmail.com.
Mestre em Gesto Estratgica de Empreendimentos pela Faculdade Alves Faria - ALFA
 Educao ambiental uma prtica que dialoga com a questo ambiental. E no senso
comum, essa prtica visa a uma mudana de valores.
Ultimamente, as sociedades se encontram com diversos fatores os quais esto
relacionados aos problemas ambientais. O problema ambiental est se tornando cada vez mais
visvel a nosso redor. V-se freqentemente as agresses ao meio ambiente, como as
queimadas, os lixos qumicos domsticos, industriais e hospitalares, que so diariamente
depositados no solo e nos rios de forma imprpria, sem o tratamento adequado. possvel
presenciar do mesmo modo tambm o aumento do efeito estufa, que ocasionado pelos gases
procedentes da queima de combustveis fsseis, os quais permitem que a radiao solar
adentre na atmosfera, retendo grande parte dela e causando assim, o aumento de temperatura;
a utilizao de agrotxicos e o desmatamento desenfreado.
A escolha por esse tema surgiu com a preocupao vivenciada no dia-a-dia sobre a
educao ambiental em nosso mundo. Os problemas ambientais atingiram tal proporo que
representam hoje um verdadeiro desafio sobrevivncia da humanidade
Reconhecendo a pluralidade caracterstica da educao ambiental e, por isso mesmo,
buscando as identidades mais consistentes para responder aos desafios das condies
socioambientais brasileiras, este tema apresenta algumas inovaes.
Acredita-se que os conceitos da abordagem crtica e emancipatria so apresentados
vinculados prtica e so, tambm, objeto de apreciao crtica. Por isso, o texto escolhido
tem alta capacidade de traduzir os conceitos em prtica e vice-versa.
Objetivo geral foi fazer com que as pessoas possam compreender a educao
ambiental crtica e emancipatria em seus compromissos com as lutas populares, com as
instituies pblicas e com a transformao radical das relaes sociais que definem nosso
modo de ser na natureza. Sendo os objetivos especficos reconhecer a grande importncia das
relaes existentes entre os indivduos em sociedade e o meio ambiente; conscientizar as
pessoas da importncia de formar o indivduo considerando a sua relao com o meio
ambiente no qual est inserido; promover o processo de educao dos sujeitos para que estes
percebam que o meio ambiente no algo alheio nossa realidade e contribuir para instaurar
uma tica ecolgica que promova transformaes para a proteo, a recuperao e a melhoria
scio-ambiental.
A problemtica encontrada referente a falta de conscientizao e informao das
pessoas referente a educao ambiental. Ser que os sujeitos a serem conscientizados sobre
preservao da educao ambiental tm a capacidade de modificar o seu modo de vida?
Os sujeitos tero a finalidade de entender perspectiva da educao ambiental como
um instrumento de reproduo social, e entend-la alm do seu reconhecido papel na
mudana ambiental, tambm como um fator de mudana social?
Tem-se como hiptese a expectativa de empreender uma nova leitura para esse fazer
educativo, reavaliando seus fundamentos e suas posturas, para no limite reconhecer que, na
diversidade interna de opes poltico-pedaggicas da educao ambiental, invariavelmente
despontam duas situaes diversas como resultado da intencionalidade pedaggica: a
reproduo da sociedade tal qual est, ou sua transformao.
A educao ambiental deve ser feita com compromisso social, a qual significa
reestruturar a compreenso de educao ambiental, para estabelecer a conexo entre justia
ambiental, desigualdade e transformao social. Justia e desigualdade ambiental despontam
corno conceitos centrais para a educao ambiental com compromisso social, so os
elementos que permitem ver com clareza a conexo entre as questes sociais e ambientais. E
no campo da educao ambiental, trabalhar com processos pedaggicos vinculados
expanso da fronteira desenvolvimentista com os grupos sociais em condies de risco e
vulnerabilidade ambiental permite a abordagem contextualizadora, complexa e crtica.
Significa tambm uma readequao poltico-institucional para, na mediao pedaggica,
articular as foras sociais que lutam por um mundo melhor.

2 Educao ambiental: um compromisso social

A educao ambiental se encontra submetida: a clssica funo moral de

socializao humana com a natureza, e tambm a pouco compreendida funo ideolgica de
reproduo das condies sociais, reproduo esta que pode contemplar a possibilidade tanto
de manuteno como de transformao social. (LAYRARGUES, 2009).
A distino das variaes poltico-ideolgicas da educao ambiental, em que,
portanto, j no mais possvel no apenas aceitar a conjugao da educao ambiental no
singular, mas, sobretudo, reunir todas essas vertentes da educao ambiental no mesmo
campo ideolgico como se a "educao ambiental" fosse ideologicamente neutra e no
representasse um fator de mudana social, evidentemente est se colocando essa prtica
educativa no seu devido lugar no contexto das prticas sociais de sociedades assimtricas
historicamente determinadas. Isso quer dizer que reconhece-se haver, diferenas, muito
comprometedor as entre as mltiplas "educaes ambientais" no que diz respeito aos seus
efeitos sobre a reproduo social e, tambm, que reconhecemos haver algumas vertentes da
educao ambiental que melhor se aproximam das condies sociais dos pases perifricos no
capitalismo global, marcados por intensas e inaceitveis desigualdades.
Educao ambiental com compromisso social aquela que articula a discusso da
relao entre o ser humano e a natureza inserida no contexto das relaes sociais. aquela
que propicia o desenvolvimento de uma conscincia ecolgica no educando, mas que
contextualiza seu projeto poltico-pedaggico de modo a enfrentar tambm a padronizao
cultural, excluso social, concentrao de renda, apatia poltica, alm da degradao da
natureza. aquela que enfrenta o desafio da complexidade, incorporando na reflexo
categorias de anlise, como trabalho, mercadoria e alienao. aquela que expe as
contradies das sociedades assimtricas e desiguais.

A educao ambiental com compromisso social no pode abrir mo da politizao

do debate ambiental, situando-o no terreno das doutrinas poltico-ideolgicas e seus
respectivos mecanismos de produo e reproduo social, trabalhando pelas
condies ideais para os atores sociais desvelarem a realidade a que esto
submetidos com todas as suas contradies, percebendo a existncia das situaes
de desigualdade, vulnerabilidade e risco ambiental, auxiliando-os a se
instrumentarem na defesa de seus direitos e interesses, motivarem-se a reagir e
participar para institucionalizar a justia ambiental, e mobilizarem-se de fato como
sujeitos polticos na participao pblica. (LAYRARGUES, 2009).

Percebe-se que os programas de educao ambiental que implementam campanhas

de coleta seletiva e reciclagem, por exemplo, e que so planejados sem essa contextualizao,
tendem a gerar o desenvolvimento de uma conscincia ecolgica sem compromisso social,
uma vez que reforam a cultura consumista e os mecanismos de concentrao de renda e
excluso social.
Educao ambiental educao e, como tal, serve ou para manter ou mudar a
realidade, reproduzir ou transformar a sociedade. A educao "ambiental" no s poderia
como deveria ser praticada com compromisso social, pois com ela possvel contribuir com a
mudana do quadro das desigualdades no Pas e no mundo. E o Brasil, como um dos pases
mais desiguais do mundo, tem essa questo como um contexto estruturante para a educao
ambiental com compromisso social.
Segundo Jardim (2009), a educao ambiental uma ao educativa que se
desenvolve, atravs de uma prtica, em que valores e atitudes promovem um comportamento
rumo a mudanas perante a realidade, tanto em seus aspectos naturais como sociais,
desenvolvendo habilidades e atitudes necessrias para dita transformao e emancipao.
(JARDIM, 2009).
Assim sendo, percebe-se que a questo ambiental conhecida como os diferentes
modos pelos quais a sociedade, com o passar do tempo, se relaciona com o meio fsico
natural. O ponto chave do entendimento da problemtica ambiental est na esfera da
totalidade da vida em sociedade.

2.1 A crise ambiental

Perante do que se est sendo presenciado pela sociedade, ou melhor, dizendo, pelo
mundo inteiro, assim, tem-se a capacidade de poder afirmar que nos encontramos em meio a
uma crise. E o pior, uma crise ambiental. Esta afirmao foi realizada pelos cientistas do
mundo inteiro nos ltimos anos.
Observa-se que a crise ambiental no passou a existir de uma hora para outra, na
verdade ela surgiu a alguns sculos atrs. Isso mesmo, a crise ambiental o conjunto de aes
prejudicial que o homem vem ocasionar ao longo de toda a sua existncia.
Segundo Layrargues (2009), a crise ambiental trouxe novos desafios para as
sociedades modernas, exigindo uma alterao no rumo civilizatrio, e, na tentativa de escapar
da catstrofe ambiental, os sistemas sociais vm se adaptando nova realidade. Em graus
variveis, o sistema econmico comeou a internalizar a relao entre a economia e o meio
ambiente para valorar os bens ambientais que se encontram fora do mercado, a tecnologia
criou tecnologia ecoeficiente para economizar energia e recursos, a poltica viu nascer um
partido verde para defender a causa ambiental e internalizou a varivel ambiental em suas
doutrinas poltico-ideolgicas e programas de governo, o direito se ramificou com um direito
ambiental contribuindo com um novo arcabouo legal normativo, a educao qualificou-se de
ambiental para auxiliar no processo de sensibilizao e aquisio de uma nova cultura, a
religio efetuou uma releitura de suas doutrinas e fundamentos espirituais, a comunicao
criou editorias na mdia para informar a populao sobre a situao ambiental, e assim
sucessivamente.
A mudana ambiental, ainda por se confirmar com qual grau de profundidade,
provavelmente deve ser a mudana de maior importncia para o destino da histria humana.
Mas uma mudana apenas relativamente consensuada em relao sua imperativa
necessidade por todos os atores sociais, uma vez que ela desponta no horizonte civilizatrio
como uma unanimidade, sem aparentemente opor grandes interesses divergentes.
Desde que os interesses econmicos, o lucro e os privilgios no sejam afetados. A
comunidade ambiental representa a fora social sustentabilista, quela que em termos gerais
procura mudar a relao entre o ser humano e a natureza e trabalha para que a crise ambiental
seja revertida, em contraposio fora social "desenvolvimentista". (LAYRARGUES,
2009).
De acordo com Layrargues (2009), a prpria comunidade ambiental deseja
diferentes tipos de mudana, uns querem que sejam profundas e radicais, contemplando o
mbito tico e paradigmtico, outros se contentam que sejam apenas superficiais, reformando
os sistemas sociais, para que a mudana ambiental seja efetuada mantendo intactos os
mecanismos de reproduo social, sem qualquer alterao das relaes de poder, e o fato
que estes interesses se confundem com os das foras desenvolvimentistas.
 O fato que os efeitos da crise ambiental j so sentidos na vida cotidiana dos seres
humanos, e uns so mais vtimas dos danos ambientais do que outros, a ponto de terem sido
cunhados novos conceitos definidores desse fenmeno: fala-se de risco e vulnerabilidade
ambiental a que determinados grupos sociais so submetidos, quando suas condies de vida
ou de trabalho so ameaadas em funo da degradao ambiental, que, por sua vez, provoca
conflitos socioambientais polarizados entre sujeitos sociais que se beneficiam da gerao de
riqueza a partir da explorao dos recursos ambientais, demandando, ento, justia ambiental.
(LAYRARGUES, 2009).
De acordo com Layrargues (2009), para que coletividades que normalmente j se
encontram em condies de vulnerabilidade social, econmica e poltica tambm no se
encontrem em condies de vulnerabilidade ambiental, como os moradores de encostas de
morros e margens de rios dos centros urbanos destitudos de polticas habitacionais decentes;
trabalhadores de empreendimentos produtivos que so vtimas de riscos tecnolgicos e das
condies de insalubridade do trabalho; comunidades rurais dependentes de recursos naturais,
como as populaes ribeirinhas, indgenas e extrativistas de modo geral, que vem suas
atividades de subsistncia ameaadas pela expanso da fronteira agrcola moderna, pela
invaso turstica, pela criao de Unidades de Conservao, pela minerao, entre outros.
Percebe-se que os conflitos ambientais desrespeitam os direitos mais bsicos do ser
humano, seja no ambiente original de vida, como numa comunidade remanescente quilombola
atingida pela construo de uma barragem, seja no ambiente de trabalho, como na indstria do
amianto, que contamina o trabalhador.
Segundo Herculano (2002 justia ambiental :

O conjunto de princpios que asseguram que nenhum grupo de pessoas, sejam grupos
tnicos, raciais ou de classe, suporte uma parcela desproporcional, das consequncias
ambientais negativas de operaes econmicas, de polticas ou programas federais,
estaduais e locais, bem como resultantes da ausncia ou omisso de tais polticas. Ou
seja, justia ambiental o princpio em que os custos ambientais devem ser
distribudos de maneira justa entre a sociedade. Complementarmente, entende-se por
injustia ambiental o mecanismo pelo qual sociedades desiguais destinam a maior
carga dos danos ambientais do desenvolvimento a grupos sociais de trabalhadores,
populaes de baixa renda, grupos raciais discriminados, populaes marginalizadas e
mais vulnerveis.

Ainda Herculano (2002), salienta que o conceito de justia ambiental representa

justamente a oportunidade para introduzir no campo ambiental a perspectiva das
desigualdades sociais. A tica da justia ambiental analisa a poluio ambiental de modo
geral pela perspectiva das hierarquias sociais, ou seja, pelas classes sociais. Assim, torna-se
evidente que sustentabilidade, alm de proteger a natureza para as geraes futuras, tambm
uma questo de justia social no tempo presente, entre as geraes atuais.
Segundo Quintas (2009), para aqueles que vem a crise para alm da questo do
desenvolvimento, a sada est na reinveno do modo dos humanos se relacionarem com a
natureza e entre si, abolindo a dominao inerente organizao social vigente, mesmo
reconhecendo a necessidade de diminuio e/ou de mitigao dos impactos socioambientais,
durante o processo de transio da atual ordem social para outra sustentvel. De outro modo, no
haver nem reforma nem reinveno.

2.2 Gesto ambiental pblica & educao ambiental

De acordo com Quintas (2009), bem claro os limites da gesto ambiental pblica
praticada pelos Estados Nacionais para lidar com a crise ambiental. No caso do Brasil, tem-se
uma Constituio que estabelece, no seu artigo 225, o meio ambiente ecologicamente
equilibrado como um direito da populao (Brasil, 1988) e uma legislao infraconstitucional
considerada bastante satisfatria.
Este ordenamento jurdico permite que o Poder Pblico, ao promover o ordenamento
da apropriao social dos recursos ambientais, crie e gerencie reas protegidas, estabelea
padres de qualidade ambiental, licencie atividades efetiva e potencialmente poluidoras,
discipline o uso dos recursos ambientais, realize a fiscalizao ambiental, promova a
educao ambiental, processe criminalmente os autores de agresses ambientais e pratique
uma srie de outras aes objetivando a proteo e a defesa do meio ambiente. Como a gesto
ambiental pblica se processa numa sociedade estruturalmente insustentvel, as aes
praticadas com base na legislao so necessrias, mas no suficientes para reverter o quadro
de crise.
Neste contexto, a prtica da educao ambiental est tensionada pelas duas
vertentes. A opo por uma delas implicar, necessariamente, a adoo de concepes e
prticas pedaggicas, com finalidades bastante distintas, compatveis com a escolha assumida.

Uma proposta de educao ambiental identificada com o vis reformista buscar

promover a mudana de conduta do sujeito, em sua relao cotidiana e
individualizada com o ambiente e com os recursos naturais, objetivando a formao
de hbitos ambientalmente responsveis no meio social. Algo como suporte
educativo s atividades para economizar energia, aumentar a produtividade dos
recursos ambientais, estimular a ecoeficincia, aumentar o ciclo de vida dos
equipamentos e da infraestrutura etc. (QUINTAS, 2009).

A ideia implcita nesta concepo de que, se cada um passasse a consumir apenas o

necessrio (aqueles que podem), a reaproveitar ao mximo os produtos utilizados e a
transformar os rejeitos em coisas teis, em princpio, estariam "fazendo a sua parte" para
economizar recursos naturais, energia e evitar a degradao ambiental. E, desta forma,
contribuindo para minimizar os impactos ambientais negativos. Os detentores deste
comportamento tambm tenderiam a consumir produtos ecologicamente corretos e, assim,
estimulariam as empresas a adotarem prticas sustentveis em seus processos produtivos.
Assim, a superao da crise ambiental seria o resultado do somatrio de aes
individuais decorrentes da transformao da conduta de cada pessoa, na sua relao com a
natureza. E a sustentabilidade seria atingida quando todos adotassem prticas sustentveis,
cotidianamente, na sua esfera de ao. Esta abordagem evidencia uma leitura a crtica e
ingnua sobre a problemtica ambiental e aponta para uma prtica pedaggica prescritiva e
reprodutiva.
Abordagem esta que tambm coerente com a perspectiva de mudana social da
vertente funcionalista da Sociologia.
Segundo Quintas (2009), no nosso pas, cabe ao Estado praticar a gesto ambiental
pblica, ordenando o processo de apropriao social dos recursos ambientais na sociedade,
por meio dos instrumentos estabelecidos na legislao. Neste processo o Poder Pblico media
interesses e conflitos, potenciais ou explcitos, entre atores sociais, sobre os modos de
destinao dos recursos ambientais no meio social. Esta definio produto de consensos
construdos com atores sociais envolvidos (os quais no devem ser confundidos com
unanimidade), sobre o uso e o no uso; quem, como, onde, quanto e para que usa; e quando,
por quanto tempo etc. se usam os recursos naturais.
Entende-se que tudo isto necessita ser praticado nos limites da legislao, com a
finalidade de garantir populao brasileira o direito ao meio ambiente ecologicamente
equilibrado, conforme determina a Constituio Federal. Todavia, este processo tambm
define e redefine como se distribuem em termos sociais e espaciais, no presente e no futuro,
os custos e benefcios decorrentes do processo decisrio sobre os modos de apropriao dos
recursos ambientais na sociedade.
Portanto, a prtica da gesto ambiental no neutra. O Estado, ao assumir
determinada postura diante de um problema ambiental, est de fato definindo quem ficar, na
sociedade e no pas, com os custos, e quem ficar com os benefcios advindos da ao
antrpica sobre o meio, seja ele fsico, natural ou construdo (QUINTAS & GUALDA, 1995).
Assim, quando o rgo ambiental licencia um empreendimento ou nega o seu
licenciamento, estabelece o perodo do defeso de determinado recurso pesqueiro, cria uma
Unidade de Conservao, probe ou impe regras para o desmatamento e a extrao de
determinado recurso florestal ou, ainda, embarga uma atividade ilegal, tambm estar
definindo quem na sociedade ficar com o nus e quem ficar com o bnus, decorrentes do
ato de gesto ambiental praticado.
Conforme Loureiro (2006), a gesto ambiental pblica foi instituda para garantir o
direito constitucional ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, um processo de
mediao de interesses e conflitos. A gesto ambiental, alm de no ser neutra, distribui
custos e benefcios de modo assimtrico na sociedade.

2.3 Sustentabilidade ambiental

As preocupaes ambientais referentes o nosso planeta aumentam cada dia mais, e

nas ltimas dcadas encontram-se entre os mais srios desafios que afetam o bem-estar das
pessoas em todo o mundo. Todas as naes so afetadas, mas geralmente os pases mais
pobres e as populaes menos privilegiadas sofrem o maior nus. Elas so as mais atingidas
pela destruio ambiental e a mudana climtica e so as que tm o menos recursos
disponveis para adaptar-se s situaes de mudana. (THOMS, 2008).
A gesto ambiental, impulsionada pela educao, pode contribuir para que formas de
regulao ambiental possam ser explicitadas e internalizadas, enfatizando o compromisso de
todos os setores da sociedade civil na promoo da sustentabilidade.

Uma gesto ambiental sustentvel dever permear todos os setores da sociedade,

constituindo-se, basicamente, em um processo inteligente de negociao de
propsitos, aparentemente diferente, mas que, com certeza, podem ser mediados,
visando conciliao do interesse do desenvolvimento da sociedade humana, por
meio da manuteno do equilbrio ambiental, em que a sociedade e o poder pblico
cobraro e implementaro aes preconizadas, dentro de uma viso incorporada de
totalidade. (PIMENTEL, 2006, p. 65).

Os instrumentos de participao na gesto ambiental, que se apresentam como

fundamentais pela articulao poder pblico e sociedade so os conselhos de meio ambiente
(municipais, estadual e nacional), que, formados pela sociedade civil, empresas, instituies
de ensino e poder pblico, ficam encarregados de estabelecer normas e padres de
desenvolvimento, condizentes com a melhoria da qualidade de vida e de responsabilizar-se
pela fiscalizao e avaliao dos processos produtivos.
Segundo Marrul Filho (2003), a sustentabilidade se vincula a ele e lgica das
prticas humanas. Assim, se constitui historicizada e socialmente construda, tendo razes
em questes como: sustentabilidade do que, para quem, quando, onde, por que, por quanto
tempo. Isso significa que os atores sociais se movem, em seus discursos e prticas, buscando
legitim-los, ou sendo por outro(s) deslegitimizados, de modo a prevalecerem aqueles(as)
[discursos e prticas] que vo construir autoridade para falar em sustentabilidade e, assim,
discriminar, em seu nome, aquelas prticas que so sustentveis ou no.
 E ainda alertando que a noo de sustentabilidade fundamentalmente relacional, o
autor Marrul Filho (2003, p. 87) lembra que "a construo tanto da autoridade como da
discriminao de prticas boas ou ruins, constituem uma relao temporal entre passado,
presente e futuro.

sustentvel hoje aquele conjunto de prticas portadoras de sustentabilidade no

futuro". Assim, a condio para uma sociedade, um grupo social ou um indivduo
avaliarem se determinada prtica, em determinado momento, sustentvel ou no
(e consequentemente sobre a convenincia de adot-la depender,
fundamentalmente, do carter que ela ir assumir no futuro. Portanto, h um
vnculo indissolvel entre as aes do presente e as do futuro. E como essas aes
so realizadas para a satisfao de necessidades humanas presentes e futuras, fica o
problema, ainda, de se lidar no presente com algo (necessidades) cuja veracidade
estar explcita em outro tempo. (MARRUL FILHO, 2003, p. 87).

A discusso sobre a construo da sustentabilidade no tempo presente est vinculada

quantidade de bens ambientais que extrada da natureza para a satisfao das necessidades
das presentes geraes, sem que se inviabilize as geraes futuras. Significa tambm entender
o que so necessidades humanas e como elas podem ser satisfeitas de maneira sustentvel. O
conceito de necessidade, alm de seu contedo subjetivo no plano do indivduo, possui um
contedo histrico e cultural, e por si no capaz de descrever um estado fixo, imutvel, para
todas as sociedades do planeta, e, sobretudo, para as futuras geraes sustentabilidade no
um problema tcnico que pode ser resolvido por meio da escolha de prticas
"sustentavelmente adequadas" (reciclagem de resduos, por exemplo), propostas por
especialistas em vrias reas de conhecimento. Ainda que se reconhea a importncia da
cincia e da tecnologia no processo de busca da sustentabilidade, sua contribuio condio
necessria, jamais suficiente.
Segundo Marrul Filho (2003, p. 86), quando se fala em sustentabilidade h sempre
que se perguntar: "sustentabilidade do que, para quem, quando, onde, por que, por quanto
tempo.

2.4 Educao & gesto ambiental: construo do ato pedaggico

Segundo Quintas (2009), quando se fala em construo do ato pedaggico, est se

falando num processo que vai do planejamento at a sua realizao. O ato, ao ou processo
pedaggico, ou ao educativa, ou processo de ensino-aprendizagem, ou prtica educativa o
lugar da concretizao dos pressupostos de qualquer proposta de educao. Logo, trata-se de
se colocar o discurso na prtica, mostrando inclusive o quanto esta prtica leal concepo
enunciada.
Quintas (2009), defende-se uma educao crtica, transformadora e emancipatria,
que tem como finalidade contribuir para a construo de uma sociedade justa, democrtica e
sustentvel e como propsito imediato a interveno qualificada, coletiva e organizada de
grupos sociais especficos no ordenamento das prticas de apropriao dos bens ambientais na
sociedade que o Estado realiza ou deixa de realizar.
Para dar partida ao planejamento da ao educativa necessrio que a equipe de
educadores defina os seus objetivos, ou seja, a sua intencionalidade, mesmo admitindo, a
priori, a possibilidade de mud-los, se houver necessidade, ao longo do processo pedaggico.
Um ato pedaggico, para ser digno deste nome, deve explicitar seus objetivos (inclusive os de
aprendizagem), independentemente da concepo de educao assumida. Pois sendo a
Educao uma prtica poltica, o ato pedaggico ser sempre portador de uma
intencionalidade, seja de forma implcita ou explcita. Portanto, no h prtica educativa
neutra. (QUINTAS, 2009).

2.5 O evangelho da ecoeficincia

Para Amncio et al (2009, apud, Alier, 2007), o evangelho da ecoeficincia, se

preocupa com os efeitos do crescimento econmico. Seu olhar esta voltado para os impactos
ambientais e/ou riscos sade decorrentes das atividades industriais, da urbanizao e
tambm da agricultura moderna. Geralmente defende o crescimento econmico, contudo
pondera a necessidade de se repensar processos, meios e formas para se alcanar esse
crescimento. Acredita, de maneira geral, que o processo de industrializao irreversvel e
desta maneira apregoa a expectativa de um desenvolvimento tecnolgico que diminua ou
mitigue os impactos do processo de crescimento econmico industrial.
Segundo Loureiro et al (2009), o evangelho da ecoeficincia, preocupa-se com os
impactos da produo de bens e com o manejo sustentvel dos recursos naturais, e no tanto
com a perda dos atrativos da natureza ou dos seus valores intrnsecos.
Tanto a ecoeficincia quanto o conservacionismo so correntes legitimadas pela
ideologia dominante, ou seja, funcionam segundo a lgica do mercado ou sem question-la,
naturalizando as relaes sociais vigentes, no existindo, portanto, preocupao em alterar a
estrutura do sistema poltico-econmico hegemnico. At mesmo por isso, so aceitos sem
dificuldades pela opinio pblica e reproduzidos largamente pelos meios de comunicao de
massa, dado que reforam o senso comum do que mais indicado para os problemas e
ameaas ao ambiente natural. Ao longo do tempo, essas correntes tm-se tornado
complementares, dado que as aes de uma no se opem s da outra. (LOUREIRO et al,
2009, p. 82).
Percebe-se que ao afirmar que as mudanas tecnolgicas tomaro compatvel a
produo de bens com a sustentabilidade ecolgica, enfatizam a preservao daquela parte da
natureza que, ainda, se mantivera fora da economia.

2.6 Conflitos ambientais no processo de reestruturao de foras no campo ambiental

De acordo com Loureiro et al (2009, p. 104), o ambiente se constitui como um

territrio comum. Contudo, um territrio conflituoso, pois nele esto envolvidas relaes de
uso e apropriao material e de concorrncia e dominao por formas culturais de existncia.
O ambiente dotado ento de um car ter distributivo, dado que suas representaes em busca
de hegemonia envolvem disputas por projetos de sociedade, ou seja, "para que", "para quem"
e "como" devem ser a natureza, os recursos naturais, os bens materiais, a qualidade ambiental.
Por essa tica, o ambiente define-se contraditoriamente, pois, em uma sociedade de classes, a
existncia de certos benefcios para uns requer a privao dos mesmos para outros. Os
conflitos ambientais, portanto, explicam o carter desigual a que esto submetidos os grupos
sociais em determinado espao territorial.
Acselrad (2004) advoga que podemos pensar em dois espaos em que se definem as
relaes de poder nas sociedades, e que so pertinentes aos modos de apropriao da base
material da sociedade:

O primeiro o espao da distribuio, entre os sujeitos sociais, do poder sobre os

diferentes tipos de "capital", incluindo o que podemos chamar, para efeitos da
questo ambiental, de "capital material". (...) O segundo o espao em que se
confrontam as representaes, valores, esquemas de percepo e ideias que
organizam as vises de mundo e legitimam os modos de distribuio de poder
verificador no primeiro espao. (ACSELRAD, 2004, p. 23).
 Os conflitos socioambientais localizados em determinado territrio devem ser
analisados tanto pelas diferentes foras sociais disputando a materialidade dos volumes de
capital especficos, como pela luta que legitima a distribuio de poder, que simblica,
dinmica em um processo criativo de inveno e reformulao de novos sentidos.
No caso do meio ambiente, verificamos no primeiro espao, por exemplo, disputas
por apropriao dos rios entre populaes ribeirinhas e grandes projetos hidroeltricos,
empates confrontando seringueiros e latifundirios pelo controle de reas de seringais etc.
No espao das representaes, veremos disputas entre distintas formas sociais de apropriao
do territrio pela afirmao de seus respectivos caracteres competitivo, sustentvel,
compatvel com a vocao do meio, ambientalmente benigno, etc. (ACSELRAD, 2004, p.
23).
De acordo com a citao, possvel perceber que as representaes que do sentido
ao campo podem ser apropriadas de vrias formas, pois expressam conceitos que possuem
uma pluralidade de leituras e que significam formas especficas de se apropriar materialmente
da natureza. Por outro lado, diferentes formas culturais de se apropriar do ambiente no
desencadeiam necessariamente conflitos. As formas culturais s incitam conflitos ambientais
a partir da tentativa de universalizar-se ou expandir-se no tecido social como a forma vlida
de se relacionar com a natureza, tanto no sentido ideolgico como no objetivo e material,
gerando disputas entre agentes com interesses antagnicos. Os conflitos ambientais emergem,
assim, a partir do momento em que a utilizao dos recursos de certos grupos concorre com
outros grupos, afetando a reproduo social de condies de existncia. Dessa forma,
podemos definir conflitos ambientais como:

Aqueles envolvendo grupos sociais com modos diferenciados de apropriao, uso e

significao do territrio, tendo origem quando pelo menos um dos grupos tem a
continuidade das formas sociais de apropriao do meio que desenvolvem ameaada
por impactos indesejveis transmitidos pelo solo, gua, ar ou sistemas vivos
decorrentes do exerccio das prticas de outros grupos. (ACSELRAD, 2004, p. 26)

Nessa perspectiva, pode-se presumir que mudanas na conformao de determinado

territrio, que afetem a sobrevivncia de grupos sociais, tendem a encadear conflitos. Isso
significa dizer que aqueles que no so diretamente dependentes do modelo hegemnico de
desenvolvimento, dado que no esto inseridos no mercado capitalista ou em seus
mecanismos de reproduo, tendem a sentir o impacto de modo intenso, pois a expropriao
de um territrio que oferece os benefcios ambientais para esses grupos sinnimo de perda
no somente do seu lugar de moradia, mas tambm de seu trabalho e sua cultura. o caso do
movimento dos atingidos por barragens, dos trabalhadores rurais sem-terra, dos pescadores
artesanais, dos pequenos agricultores, dos grupos quilombolas, dos seringueiros etc.
(LOUREIRO, et al, 2009).

2.7 Metodologia

O presente artigo caracteriza-se como um estudo bibliogrfico, exploratrio, de

carter qualitativo. Como mtodo de estudo ser utilizado o dedutivo.
Segundo Brito & Arns (2006), a pesquisa bibliogrfica abrange toda a bibliografia j
tornada pblica em relao ao tema de estudo, desde publicaes avulsas, boletins, jornais,
revistas, livros, pesquisas, monografias, teses, material cartogrfico e meios de comunicao
como rdio, gravaes em fita magntica e audiovisuais (filmes e televiso).
 Os principais objetivos da pesquisa bibliografica so: Conhecer as diferentes
contribuies cientficas disponveis sobre determinado tema e Atualizao do pesquisador,
evitando-se duplicao de pesquisas.
A pesquisa exploratria tem por objetivo proporcionar maior familiaridade com o
problema (fenmeno a ser investigado), com vistas a torn-lo mais explcito ou a construir
hipteses.
Sendo uma pesquisa qualitativa, segundo Minayo (1999) coloca que a pesquisa
qualitativa se preocupa, nas cincias sociais, com um nvel de realidade que no pode ser
quantificado. Ou seja, ela trabalha com um universo de significados, motivos, aspiraes,
crenas, valores e atitudes, o que corresponde a um espao mais profundo das relaes, dos
processos e dos fenmenos que no podem ser reduzidos operacionalizao de variveis.
Na pesquisa qualitativa, o material utilizado a palavra, que expressa a fala cotidiana, nos
discursos intelectuais, burocrticos, polticos e nas relaes afetivas ou tcnicas. Neste
mtodo, procura-se interpretar o contedo das falas, ultrapassando a mensagem e conhecendo
significados latentes.
O mtodo utilizado a ser utilizado ser o dedutivo O mtodo dedutivo tem o
propsito de explicitar o contedo das premissas, pois parte do geral para se chegar s
particularidades. J o mtodo indutivo tem a finalidade de ampliar o alcance dos
conhecimentos. (BARROS E LEHFELD, 2000).

Consideraes finais

Aps chegar ao trmino deste estudo percebe-se o quanto a educao um processo

contnuo e duradouro, o processo de aprendizagem um fator relevante na formao do
sujeito e da cidadania, pois o processo de aprendizagem tem incio quando o indivduo nasce
e s termina quando a vida cessa, pois a aprendizagem acontece de modo permanente durante
a vida domstica, escolar e social. Permanecendo durante todo o tempo em que a mente se
mantenha ativa.
Neste contexto a educao ambiental tem papel relevante e deve est incluso de
modo mais abrangente, hoje preciso mudar individualmente para se mudar a coletividade,
ou seja, preciso agir localmente e pensar globalmente, pois a coletividade o principal eixo
das grandes mudanas seja elas, sociais, intelectuais e educacionais, o homem precisa
aprender a dividir, a sociabilizar principalmente o conhecimento.
Sabe-se que a crise ambiental no surgiu de uma hora para outra, haja vista que ela
resultado das aes danosas do homem para com o meio ambiente ao longo de sua existncia.
E assim, essa crise tem por decorrncia os prprios resultados das aes predatrias do ser
humano.
possvel observar que para solucionar essa crise ser necessria a unio de todos,
onde cada um tem a capacidade de fazer a sua parte. preciso se valer do Direito em si, ou
seja, das leis, da conscientizao e respeito ao meio ambiente; da participao da sociedade;
do Poder Pblico, para que assim, ele possa investir na educao ambiental e buscar meios
para realizar a frmula do desenvolvimento sustentvel.
Por fim, conclui-se que preciso haver implicaes para a educao ambiental com
compromisso social, onde deva considerar a mudana social na educao ambiental, ou seja,
assumir o compromisso por uma educao ambiental com responsabilidade social, empenhada
tambm na transformao social, implica uma reelaborao conceitual, mas tambm assumir
outras posturas decorrentes da incorporao da perspectiva da questo ambiental como uma
questo de justia distributiva, para uma coerente traduo nas estratgias de ao das prticas
pedaggicas da educao ambiental.
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