I.E.S.

ORETANIA Linares (Jan)

SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)

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PROGRAMACIN DIDCTICA.
FORMACIN PROFESIONAL INICIAL.
CURSO ESCOLAR: 2013/14

FAMILIA PROFESIONAL. INFORMTICA Y COMUNICACIONES

CICLO FORMATIVO.
SISTEMAS MICROINFORMTICOS Y REDES
GRADO.
MEDIO

MDULO.
APLICACIONES WEB

CDIGO:0228

AUTORES.
OLGA TAPIA FERNNDEZ

Curso: 2
Duracin: 84 h.
Horas semanales: 4

MD750103PG Fecha: 26/04/2010

 I.E.S. ORETANIA Linares (Jan)
SUBPROCESO DE MODELO DE PROGRAMACIN
PROGRAMACIN DIDCTICA (FPI)

MD750103PG REV: 1 Pgina 2 de 45

NDICE
0.- INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE.................................................. 3
1.- OBJETIVOS GENERALES............................................................................. 4
2.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES............. 5
3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES. 6
CONTEXTUALIZACIN.......................................................................................
4.-SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO. 7
4.1.- Secuenciacin y temporalizacin 7
4.2.- Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didctica 8
5.- TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO................. 9
6.- METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA- 10
APRENDIZAJE
7.- MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS................................................... 14
8.- EVALUACIN................................................................................................. 15
8.1.- Criterios de evaluacin 17
8.2.- Instrumentos de evaluacin 18
8.3.- Criterios de calificacin 19
8.4.- Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado 22
repetidor o con mdulos pendientes
8.5.- Prdida de evaluacin continua 24
8.6.- Evaluacin final 25
8.7.- Prueba inicial 30
9.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD................................................ 32
10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.................... 33

MD750103PG Fecha: 26/04/2010

0. INTRODUCCIN. NORMATIVA APLICABLE.

Para la elaboracin de esta Programacin didctica se ha tenido en cuenta la Orden de 7 de

julio de 2009, en la que se desarrolla el currculo correspondiente al ttulo de Tcnico en
Sistemas Microinformticos y Redes, de conformidad con el Decreto 436/2008, de 2 de
septiembre. El Estatuto de Autonoma para Andaluca establece en su artculo 52.2 la
competencia compartida de la Comunidad Autnoma en el establecimiento de planes de estudio
y en la organizacin curricular de las enseanzas que conforman el sistema educativo. Tambin
se ha tenido en cuenta la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la
evaluacin, certificacin, acreditacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa
enseanzas de formacin profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la
Comunidad Autnoma de Andaluca.

El Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenacin y las

enseanzas de la Formacin Profesional inicial que forma parte del sistema educativo, regula los
aspectos generales de estas enseanzas. Esta formacin profesional est integrada por estudios
conducentes a una amplia variedad de titulaciones, por lo que el citado Decreto determina en su
artculo 13 que la Consejera competente en materia de educacin regular mediante orden el
currculo de cada una de ellas.

El Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el ttulo de Tcnico en

Sistemas Microinformticos y Redes y se fijan sus enseanzas mnimas, hace necesario que, al
objeto de poner en marcha estas nuevas enseanzas en la Comunidad Autnoma de Andaluca,
se desarrolle el currculo correspondiente a las mismas. Las enseanzas correspondientes al
ttulo de Tcnico en Sistemas Microinformticos y Redes se organizan en forma de ciclo
formativo de grado medio, de 2.000 horas de duracin, y estn constituidas por los objetivos
generales y los mdulos profesionales del ciclo formativo.

Esta TITULACIN OFICIAL de la nueva Formacin Profesional, capacita con la cualificacin de

TCNICO a un profesional capacitado para la instalacin, configuracin y mantenimiento de
redes locales, servicios de red, aplicaciones web, ..., prestando servicio al usuario final en
condiciones de calidad, de seguridad y los plazos adecuados.

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1. OBJETIVOS GENERALES.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuacin:

a) Organizar los componentes fsicos y lgicos que forman un sistema microinformtico,

interpretando su documentacin tcnica, para aplicar los medios y mtodos adecuados a
su instalacin, montaje y mantenimiento.

c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalacin de sistemas operativos y

programas de aplicacin, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar
sistemas microinformticos.

i) Interpretar y seleccionar informacin para elaborar documentacin tcnica y

administrativa.

k) Reconocer caractersticas y posibilidades de los componentes fsicos y lgicos, para

asesorar y asistir a clientes.

l) Detectar y analizar cambios tecnolgicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse

actualizado dentro del sector.

m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las

acciones correctoras para resolverlas.

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2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

La formacin del mdulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,

personales y sociales de este ttulo que se relacionan a continuacin:

a) Determinar la logstica asociada a las operaciones de instalacin, configuracin y

mantenimiento de sistemas microinformticos, interpretando la documentacin tcnica
asociada y organizando los recursos necesarios.

c) Instalar y configurar software bsico y de aplicacin, asegurando su funcionamiento en

condiciones de calidad y seguridad.

f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos

compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos
especificados.

i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperacin de datos y aplicaciones ante

fallos y prdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de
la informacin.

j) Elaborar documentacin tcnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y

reglamentacin del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.

m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales

adecuadas en el entorno de trabajo.

n) Mantener un espritu constante de innovacin y actualizacin en el mbito del sector

informtico.

) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el ms adecuado en cada

caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.

q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados

por cambios tecnolgicos y organizativos en los procesos productivos.

r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos definidos dentro del mbito de su competencia.

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3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE O CAPACIDADES TERMINALES.
CONTEXTUALIZACIN.

1. Instala gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurndolos segn

requerimientos.

2. Instala sistemas de gestin de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del sitio

y la jerarqua de directorios generada.

3. Instala servicios de gestin de archivos web, identificando sus aplicaciones y verificando

su integridad, comprobando la seguridad del gestor de archivos.

4. Instala aplicaciones de ofimtica web, describiendo sus caractersticas y entornos de uso.

5. Instala aplicaciones web de escritorio, describiendo sus caractersticas y entornos de uso.

En la determinacin del currculo establecido en la Orden de 7 de julio de 2009 se ha

tenido en cuenta la realidad socioeconmica de Andaluca, as como las necesidades de
desarrollo econmico y social de su estructura productiva. En este sentido, ya nadie duda
de la importancia de la formacin de los recursos humanos y de la necesidad de su
adaptacin a un mercado laboral en continua evolucin. Por otro lado, en el desarrollo
curricular de estas enseanzas se pretende promover la autonoma pedaggica y
organizativa de los centros docentes, de forma que puedan adaptar los contenidos de las
mismas a las caractersticas de su entorno productivo y al propio proyecto de centro.

Por tanto, esta programacin didctica est elaborada teniendo en cuenta la adecuacin de
los diversos elementos curriculares a las caractersticas del entorno social y cultural del
centro docente, as como a las del alumnado para alcanzar la adquisicin de la
competencia general y de las competencias profesionales, personales y sociales del ttulo.

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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.1. Secuenciacin y Temporalizacin.

Trim. N. Unidad Didctica. Hr.

1 Introduccin a las aplicaciones web. Aplicaciones Web 2.0 y 20

servidores.
1 2 Sistemas gestores de contenidos: instalacin y configuracin. 22
Total Trimestre ......................................................................................................... 42

3 Sistemas de gestin de aprendizaje a distancia: instalacin y 18

configuracin.
4 Servicios de gestin de archivos web: instalacin y configuracin. 8

2 5 Aplicaciones de ofimtica web: instalacin y configuracin. 8

6 Aplicaciones web de escritorio: instalacin y configuracin. 8

Total Trimestre ......................................................................................................... 42

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4. SECUENCIACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS DEL MDULO.
4.2. Distribucin de los bloques de contenidos en unidades didcticas.

Bloques de contenidos. Unidades Didcticas.

Introduccin a las aplicaciones web. 1

Sistemas gestores de contenidos. 2

Sistemas de gestin de aprendizaje a distancia. 3

Servicios de gestin de archivos web. 4

Aplicaciones de ofimtica web. 5

Aplicaciones web de escritorio 6

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5. TEMAS TRANSVERSALES. INCORPORACIN AL CURRCULO.

El empleo de computadores y programas es especialmente adecuado en proyectos y

actividades de tipo interdisciplinar, entre las que podramos englobar los llamados
temas o contenidos transversales:

Educacin para la igualdad. La revolucin en el mundo de las comunicaciones, que

ha supuesto la introduccin de la informtica, permite hablar de conceptos tales
como el de aldea global, queriendo representar un tipo de sociedad en la que mayor
cantidad de informacin se encuentra a disposicin de cada vez mayor nmero de
personas.

Educacin para la salud. El proyecto incluye entre sus contenidos consideraciones

de tipo ergonmico acerca de la forma ms adecuada de utilizar el ordenador.

Educacin para la paz. La metodologa ms aconsejable para el desarrollo de esta

materia permite y necesita el trabajo en equipo. Ello supone el establecimiento de
relaciones muy vivas e interdependientes entre los miembros de dicho equipo en
las que, inevitablemente aparecern conflictos.

Educacin ambiental. El estudio y la prediccin del comportamiento de sistemas,

como puede ser un ecosistema, supone el manejo de mltiples variables
interrelacionadas y, por tanto, el trabajo con enormes cantidades de datos.

Educacin del consumidor. El uso de las nuevas tecnologas, particularmente la

tecnologa multimedia, posibilita nuevas formas de expresin pero, tambin de
manipulacin de las imgenes. Uno de los objetivos de la materia consiste en
proporcionar elementos a los alumnos que les permitan enjuiciar la informtica
desde una perspectiva global, en contraposicin a la actitud del consumidor
tecnolgico pasivo sometido a las presiones comerciales.

Educacin Moral y Cvica. Trabajar en grupo, una actitud crtica, la posicin relativa
ante los problemas, el rigor, la perseverancia,... contribuyen a una buena educacin
moral y cvica.

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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE.

Este mdulo profesional contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de

instalacin, configuracin y utilizacin de aplicaciones web.

La definicin de estas funciones incluye aspectos como:

La identificacin de las principales aplicaciones web.
La instalacin de las aplicaciones.
El mantenimiento de usuarios.
La asignacin de permisos.
La utilizacin de las aplicaciones instaladas.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en:

La instalacin, configuracin y mantenimiento de aplicaciones informticas.
La asistencia en el uso de aplicaciones informticas.

Dadas las capacidades terminales referidas anteriormente y teniendo en cuenta que los
contenidos tratados en el mdulo no proceden de ningn otro mdulo profesional del curso
anterior, se propone impartir la formacin necesaria para desempear la funcin de
instalacin, configuracin y utilizacin de aplicaciones web.

El presente mdulo se divide en unidades de teora y prcticas, aunque pueden existir

algunas slo tericas o slo prcticas.

Teniendo en cuenta la dotacin recibida el presente curso y la distribucin del mismo

realizada por el departamento, este mdulo cuenta con cuatro sesiones semanales que
habitualmente sern repartidas en tres sesiones semanales de prcticas y una de teora,
que podrn variar dependiendo de la unidad didctica impartida.

Todos los bloques de contenidos comienzan con una introduccin terica y/o terico-
prctica que aporte nuevas estructuras de contenidos o modifique las estructuras
conceptuales que tienen los alumnos/as.

Seguidamente se proponen actividades o contenidos ms prcticos para que el alumnado

afiance estos contenidos e incorpore nuevos conceptos en la realizacin de dichas
prcticas. En cada bloque de contenidos se propone la realizacin de trabajos de
investigacin, consultando otras fuentes de informacin.

Con la metodologa adecuada se pretende dotar a los alumnos/as de los conocimientos

bsicos de esta disciplina para que posteriormente sean capaces de desempear la funcin
de instalacin, configuracin y utilizacin de aplicaciones web. La metodologa de este
mdulo depende de la naturaleza de las unidades de trabajo, estando para aquellas de
naturaleza eminentemente tericas basadas en definirle al alumno/a los contenidos
conceptuales acompaados de ejemplos para facilitar su comprensin.

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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE.

En este mdulo se aplican varias metodologas. La tcnica utilizada normalmente para las
clases tericas es la leccin magistral del mtodo expositivo, para transmitir los
conocimientos bsicos del mdulo y los programas a utilizar posteriormente, pero se
ayudar a que los alumnos/as vayan deduciendo las claves de cada tema a travs de las
preguntas e indicaciones que les vaya sugiriendo el profesor; de este modo se despierta un
mayor inters en el alumno/a por el tema tratado. En lo referente a la parte prctica, se
pretende usar el mtodo de ejercicios y trabajos, planteando problemas prximos a los
intereses del alumnado en relacin con esta materia y resolvindolos mediante recursos
informticos, proporcionando la introduccin de nuevos conceptos y procedimientos.

Al finalizar la ejecucin del proyecto se proceder a la reflexin sobre lo aprendido y su

relacin con el entorno del alumno/a.

En general la metodologa a seguir ser:

a. Flexible

El profesor debe adaptarse a las necesidades de los alumnos/as, lo cual depender,

entre otras cosas, de la situacin del Centro. No debemos olvidar la importancia del
apoyo y la motivacin a los alumnos/as. Ofrecer al alumno/a apoyo e intentar
motivarle implica el uso de los distintos recursos de manera coherente, cercano,
flexible y entusiasta.

b. Activa y participativa

Como en este mtodo el profesor lleva la iniciativa, se intenta evitar que el alumnado
permanezca pasivo utilizando normalmente una metodologa activa y participativa,
como la tcnica del torbellino de ideas y la realizacin de trabajos en grupos
pequeos, para que el alumno/a participe en el proceso de enseanza aprendizaje
y se habite a la bsqueda y consulta de material bibliogrfico, manuales, prensa,
Internet, etc., as como la exposicin de los mismos.

c. Explicativa - demostrativa

Para las clases prcticas, en las que se utiliza el ordenador la metodologa utilizada,
adems de la activa participativa, es la explicativa demostrativa, en la que el
profesor transmite el conocimiento a travs de la realizacin prctica de las tareas en
el ordenador, la cual el alumnado observa a travs del proyector. Luego propone al
alumno/a resolver un problema en el que se tiene que aplicar la informacin recibida
y descubrir por s mismo algunos conocimientos a travs del ensayo error para
obtener la solucin.

d. Motivadora e interactiva

El profesor debe crear un ambiente que favorezca la interaccin profesor-alumno/a,

integrando aspectos informativos, formales y socio-afectivos que estimulen el

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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE.
desarrollo del aprendizaje. Tambin se utilizan como ejes del planteamiento
metodolgico el dilogo, el debate y la confrontacin de ideas e hiptesis,
entendiendo el proceso de enseanza como la mejor forma en que el alumno/a es
capaz de aprender y asimilar conceptos e informaciones.

e. Aprendizaje significativo

El profesor favorece el aprendizaje significativo, facilitando que los alumnos/as sean

capaces de establecer relaciones entre conocimientos y experiencias que ya poseen
y la nueva informacin. Tambin debe ser capaz de estimular y regular las
interacciones entre profesor-alumno/a, alumno/a-alumno/a, facilitando el trabajo
individual y alentando la investigacin en grupo.

La metodologa que diariamente se aplicar en clase para el desarrollo del proceso

de enseanza-aprendizaje es el que a continuacin se detalla para cada unidad
didctica:

1 sesin: Actividades de Introduccin-Motivacin

Exposicin de los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la unidad
didctica.
Sondeo de conocimientos previos: prueba inicial sobre la aplicacin
correspondiente.

Sesiones intermedias: Actividades de Desarrollo y Aprendizaje

Exposicin, si la unidad es terica, y explicacin del funcionamiento de la
aplicacin correspondiente mediante la realizacin de actividades en el ordenador
por parte del proyector, si la unidad es prctica, que los alumnos observan a
travs del proyector realizan simultneamente.
Aclaracin de dudas y preguntas que se planteen respecto a los contenidos
trabajados.
Realizacin de actividades en el ordenador, entregadas previamente en fotocopias
o en soporte digital, similares a las expuestas previamente en el proyector.
Entrega de las actividades y trabajos realizados por el alumnado en la unidad
didctica correspondiente.

Penltima sesin: Actividades de Consolidacin

Repaso de los contenidos a travs de la elaboracin de actividades que

contengan todos los contenidos aprendidos en la unidad correspondiente.

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6. METODOLOGA. LNEAS DE ACTUACIN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-
APRENDIZAJE.
ltima sesin: Evaluacin de la unidad didctica
Realizacin de una prueba escrita (teora y ejercicios) y/o prctica (a realizar en el
ordenador y a entregar en soporte digital), dependiendo del tipo de unidad
didctica.

Las lneas de actuacin en el proceso enseanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del mdulo versarn sobre:
Instalacin de aplicaciones web.
Configuracin de aplicaciones web.
Explotacin de aplicaciones web.

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7. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS.

SOFTWARE A UTILIZAR:
Sistema operativo Windows 7.
Sistema operativo Ubuntu
Sistema gestor de contenidos Joomla.
Sistema gestor de aprendizaje Moodle.
Servicio de gestin de archivos web Dropbox y KnowledgeTree.
Aplicacin ofimtica web Google Docs, Zoho Docs y ThinkFree Office.
Aplicaciones web de escritorio: escritorio online eyeOS y el calendario web
WebCalendar.
Aplicaciones de instalacin integrada XAMPP y WAMP.
Navegadores: Internet Explorer, Mozilla Firefox y Chrome.
Resto de aplicaciones para uso de Internet.

BIBLIOGRAFA:
Los contenidos conceptuales y procedimentales de este mdulo, se encuentran
desarrollados totalmente en los apuntes, presentaciones y hojas de actividades que el
profesor proporcionar diariamente en clase. No obstante se recomienda como libros
los siguientes:
"Aplicaciones Web; Autores: A. Ramos Martn, M.J. Ramos Martn; Editorial:
Paraninfo. 2011.
"Aplicaciones Web; Autores: R. Lerma-Blasco, J:A. Murcia Andrs, R. Juncos
Castillo y E. Mifsud Taln; Editorial: McGraw-Hill. 2010.
"Aplicaciones Web; Autor: Jess Nio Camazn; Editorial: Editex. 2010.
Manuales del software descrito anteriormente.

PRENSA:
Revistas especializadas en Informtica.
Informacin suministrada por las empresas del entorno.

EQUIPAMIENTO INFORMTICO:
Aula con ordenadores multimedia en red, conectados a Internet.

OTROS RECURSOS:
Pizarra y rotuladores.
Proyector
OO Impress MS Powerpoint, utilizado por el profesor para hacer presentaciones
de las unidades didcticas.

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8. EVALUACIN.

De cada unidad didctica se evaluarn los mtodos de resolucin, diseo, conclusin,

documentacin y el conjunto de pruebas seleccionado para comprobar el correcto
funcionamiento de los ejercicios propuestos en dicha unidad.

Adems, para cada unidad didctica bloque de unidades, se realizar una prueba escrita
terico-prctica que incluir los conceptos de dicha unidad o bloque. Si la unidad tambin
incluye la realizacin de ejercicios en el ordenador, tambin se realizar una prueba
prctica en el ordenador para evaluar la destreza del alumno/a.

Se realizarn dos evaluaciones parciales que coincidirn con los finales de cada trimestre
(diciembre y marzo), y en ellas se valorar si los alumnos/as van adquiriendo los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes desarrollados a travs del proceso
formativo. Se valorar si han superado o no las actividades de evaluacin propuestas y en
cada evaluacin se realizar al menos una prueba escrita y una prctica, si todas las
unidades didcticas de una evaluacin parcial se integran en un nico bloque, aunque lo
habitual ser realizar ms de una prueba por evaluacin parcial (normalmente una por
cada unidad didctica).

Tanto la parte escrita como la prctica constarn de un examen por cada unidad didctica o
bloque de unidades, segn el tamao de sta. Para aprobar el mdulo ser necesario que
la nota de TODOS los exmenes sea de aprobado, poniendo como requisito que todas las
notas de los exmenes no sean inferior a 5.

Para que cada evaluacin parcial sea positiva, el alumno deber aprobar (sacar una nota
igual o superior a 5) tanto la parte escrita como la prctica (realizada en el ordenador) de
todas las pruebas realizadas durante el trimestre. Tambin deber presentar y aprobar
todas las actividades de clase propuestas por la profesora.

El curso terminar a mediados de marzo para los alumnos que hayan aprobado el mdulo
en las evaluaciones parciales, por tanto los exmenes del ltimo parcial y las
recuperaciones de exmenes suspensos anteriores deben ser finalizados antes de dicha
fecha.

CLASES DE MARZO A JUNIO

Durante el periodo comprendido entre la sesin de evaluacin previa a la realizacin del

mdulo profesional de formacin en centros de trabajo (mediados de marzo) y la sesin de
evaluacin final (finales de junio) habr clases para la realizacin de actividades de
refuerzo o mejora de las competencias para los alumnos/as que no hayan superado el
mdulo en marzo o quieran mejorar la calificacin obtenida. A finales de junio, antes de la
sesin de evaluacin final, se realizar una prueba nica de todo el mdulo.

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8. EVALUACIN.
Peso de los Contenidos.
Contenidos Porcentaje
Conceptuales 20.00%
Procedimentales 60.00%
Actitudinales 20.00%

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8. EVALUACIN.
8.1. Criterios de evaluacin.

Partimos de la Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin del

alumnado que cursa enseanzas de formacin profesional inicial. En general, el alumno/a
deber superar una prueba de conocimientos, tanto tericos como prcticos, similar a la de
sus compaeros, y deber entregar una serie de ejercicios, programas, actividades,
supuestos prcticos y trabajos, equivalentes a las que habrn realizado sus compaeros.

Los criterios de evaluacin principales son:

Se elaboran pginas web en HTML y CSS.

Se han instalado aplicaciones de instalacin integrada como XAMPP.
Se ha establecido la utilidad de usar un gestor de contenidos.
Se han instalado y configurado los mdulos y mens necesarios.
Se ha establecido la utilidad de usar un gestor de aprendizaje a distancia.
Se ha reconocido la estructura del sitio y la jerarqua de directorios generada.
Se han realizado modificaciones en la esttica o aspecto del sitio.
Se han manipulado y generado perfiles personalizados.
Se ha establecido la utilidad de un servicio de gestin de archivos web.
Se han descrito diferentes aplicaciones de gestin de archivos web.
Se ha instalado y adaptado una herramienta de gestin de archivos web.
Se han creado y clasificado cuentas de usuario en funcin de sus permisos.
Se han gestionado archivos y directorios.
Se ha establecido la utilidad de las aplicaciones de ofimtica web.
Se han descrito diferentes aplicaciones de ofimtica web (procesador de textos, hoja
de clculo, entre otras).
Se han instalado aplicaciones de ofimtica web.
Se han gestionado las cuentas de usuario.
Se han descrito diferentes aplicaciones web de escritorio.
Se han instalado aplicaciones para proveer de acceso web al servicio de correo
electrnico.
Se han gestionado las cuentas de usuario.
Se ha verificado el acceso al correo electrnico.
Se han instalado aplicaciones de calendario web.
Se han reconocido las prestaciones especficas de las aplicaciones instaladas (citas,
tareas, entre otras).

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8. EVALUACIN.
8.2. Instrumentos de evaluacin.

La nota de cada evaluacin parcial se basar en los siguientes puntos:

Observacin del trabajo diario de los alumnos/as: anotando sus intervenciones y la

calidad de las mismas respecto al tema que se haya propuesto, valorando la
participacin en los trabajos de equipo realizados en clase.

Pruebas escritas: objetivas, aplicndose a la evaluacin de los contenidos

conceptuales. Se realizar al menos una por trimestre.

Pruebas orales: exposicin de trabajos de investigacin.

Anlisis de los trabajos escritos: proporcionan un recurso para valorar la capacidad de

organizacin de la informacin, el uso con la adecuada precisin de la terminologa
relacionada con esta materia y la capacidad de desarrollar correcta y detalladamente
una aplicacin informtica de gestin para una empresa real.

Pruebas en el ordenador: son necesarias para evaluar los contenidos prcticos

aprendidos.

La actitud mostrada por el alumno durante el curso.

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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.

El profesorado informar al alumnado a principio de curso, acerca de los resultados de

aprendizaje, contenidos, metodologa y criterios de evaluacin del mdulo, as como de los
requisitos mnimos exigibles para obtener una calificacin positiva en ellos. As mismo, los
tutores informarn por escrito, al menos dos veces a lo largo del curso acadmico, al
alumno o alumna y, si ste es menor de edad tambin a sus representantes legales, sobre
su aprovechamiento acadmico y sobre la evolucin de su proceso de aprendizaje. Al
finalizar el curso se informar de los resultados de la evaluacin final.
Se obtendr la calificacin en cada evaluacin, de acuerdo con el progreso experimentado
por el alumno/a en relacin con este mdulo, teniendo en cuenta para ello cada una de las
pruebas escritas y prcticas realizadas durante la evaluacin y la observacin del trabajo
diario.
En la ltima evaluacin parcial del mdulo en marzo se apreciar si el alumno/a ha
conseguido las capacidades terminales necesarias y suficientes para superar el mismo,
teniendo en cuenta para ello la calificacin obtenida en cada una de las evaluaciones
parciales y las capacidades demostradas en el trabajo prctico que, sobre los
conocimientos adquiridos en este mdulo, debe realizar a lo largo del curso.
El curso terminar a finales de marzo para los alumnos que hayan aprobado el mdulo en
las evaluaciones parciales, por tanto los exmenes del ltimo parcial y las recuperaciones
de exmenes suspensos anteriores deben ser finalizados antes de dicha fecha.
CLASES DE MARZO A JUNIO
Durante el periodo comprendido entre la ltima sesin de evaluacin parcial (mediados de
marzo) y la sesin de evaluacin final (finales de junio) habr clases para la realizacin de
actividades de refuerzo o mejora de las competencias para los alumnos/as que no hayan
superado el mdulo en marzo o quieran mejorar la calificacin obtenida. A finales de junio,
antes de la sesin de evaluacin final, se realizar una prueba nica de todo el mdulo.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Del 100% del valor del mdulo, la proporcin que se va a seguir a lo largo del curso para
evaluar cada trimestre es la siguiente:
(E) Media aritmtica de Pruebas o Exmenes 80%
Parte terica (T): 20 %
Parte prctica (P): 60 %
(TA) Trabajos y Actitud (se incluirn las actividades y prcticas entregados,
ausencias, ...) 20%
Actividades entregadas : 15 %
Ausencias: 5%
Se pondr una nota de trabajos y actitud trimestral.
Actividades entregadas (15%): La nota de las actividades entregadas se computa como la
media ponderada de todas las realizadas en el trimestre. La ponderacin ser proporcional
a la duracin estimada y a la importancia de la actividad dentro de los contenidos del
mdulo. Para aprobar, el alumno tiene que tener todas las actividades entregadas y una
nota media ponderada mayor o igual a 5; en caso contrario el trimestre estar suspenso. El

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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
retraso de una entrega se penalizar con 0,25 puntos por cada da. El mximo de
penalizacin ser de 2 puntos. En ningn caso, la calificacin de este elemento en su
conjunto podr ser inferior a 0 o superior a 10 para aprobar.
Ausencias (5%): Inicialmente, el alumno/a comenzar con 10 puntos en este apartado. La
nota disminuir proporcionalmente 0,2 puntos por cada falta injustificada en el trimestre
hasta un mximo de 5 puntos. En ningn caso, la calificacin de este elemento en su
conjunto podr ser inferior a 0 o superior a 10 para aprobar.
Dado que la nota numrica que aparece en el boletn es entera y en el rango 1-10, la nota
trimestral se redondear al entero ms prximo.
Si el control de una unidad didctica o bloque no tiene parte prctica en el ordenador, toda
la parte escrita valdr el 80% de la nota de la unidad didctica. Igualmente, si slo tiene
parte prctica, toda la prueba de la parte prctica valdr el 80% de la nota de la unidad.
T, P y TA se evalan de 0 a 10.

Para poder aprobar el mdulo es obligatorio:

Obtener un mnimo de 5 puntos en los dos apartados de Pruebas y Actitud.
En el apartado de Pruebas, tambin hay que obtener un mnimo de 5 puntos tanto
en la parte terica como en la parte prctica.
Haber superado todas las unidades didcticas, es decir, haber obtenido un mnimo
de 5 puntos en las pruebas realizadas de cada unidad didctica, tanto en la parte
terica como en la parte prctica.

NOTA POR PRUEBA DE CADA UNIDAD BLOQUE (PB): PB = T * 0,20 + P * 0,60

siendo T la prueba de la parte terica de la unidad bloque y P la prueba de la parte
prctica de la unidad bloque.

MEDIA ARITMTICA DE PRUEBAS DE CADA TRIMESTRE:

TRIMESTRE 1: E= PB1 * 0,50 + PB2 * 0,50
TRIMESTRE 2: E= PB3 * 0,50 + PB456 * 0,50
PB1 es la prueba de la unidad didctica 1, PB2 es la prueba de la unidad didctica 2,
PB3 es la prueba de la unidad didctica 3 y
PB456 es la prueba de las unidades didcticas 4, 5 y 6.

NOTA TRIMESTRAL: TR = E + TA * 0,20, teniendo en cuenta que E, que es la media

aritmtica de pruebas de cada trimestre, ya ha sido multiplicado por 0,80 en cada prueba.
Todas las notas T, P y TA no pueden ser inferiores a 5 puntos (PARA PODER
REALIZAR LA MEDIA DE LA NOTA TRIMESTRAL, HAY QUE TENER UN MNIMO DE 5
PUNTOS EN LAS PARTES TERICAS Y PRCTICAS DE TODOS LOS BLOQUES,

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8. EVALUACIN.
8.3. Criterios de calificacin.
ADEMS DE TENER UN MNIMO DE 5 EN LA ACTITUD TRIMESTRAL. SI NO, SE
SUSPENDER EL TRIMESTRE Y NO SE HAR MEDIA).

Para la nota final ser:

NOTA FINAL MARZO = MEDIA ARITMTICA DE LA NOTA TRIMESTRAL (no inferior a 5).
Dicha nota podr ser redondeada a cualquiera de los dos enteros entre 1 y 10 ms
prximos, a criterio del docente, que tendr en cuenta la trayectoria del estudiante a lo
largo del curso.
Para poder realizar la media final de marzo hay que tener aprobados los dos trimestres.
En un trimestre puede haber unos temas ms importantes que otros, y as la nota del
trimestre puede ser una media ponderada y no aritmtica de los exmenes de los temas.
Para la recuperacin de los exmenes de cada evaluacin parcial se realizar otro examen
sobre los mismos contenidos no superados antes de terminar el trimestre o al principio del
trimestre siguiente (en caso de ser el primer trimestre).

La recuperacin de una evaluacin parcial tendr dos partes: una escrita (examen de
teora y ejercicios) y otra parte prctica en el ordenador, debiendo superar ambas con xito.
Tambin habr que entregar todas las prcticas y ejercicios no presentados anteriormente
para aprobar el apartado de trabajos y actitud (TA) de cada trimestre. No habr exmenes
de recuperacin en Septiembre.

Tanto en las pruebas de recuperacin como en la prueba nica de evaluacin final la

mxima puntuacin obtenida puede ser de 6 puntos, tanto en la parte terica como en la
parte prctica, no de 10. La puntuacin s podr ser hasta 10 si la prueba es de mejora de
nota.

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8. EVALUACIN.
8.4. Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado repetidor o
con mdulos pendientes.

Nuestro Departamento, a travs del equipo educativo de cada uno de los ciclos formativos,
determinar y planificar las actividades de refuerzo o mejora de las competencias, que
permitan al alumnado la superacin de los mdulos profesionales pendientes de evaluacin
positiva o, en su caso, mejorar la calificacin obtenida en los mismos. Dichas actividades
se realizarn en primer curso durante el periodo comprendido entre la ltima evaluacin
parcial y la evaluacin final y, en segundo curso durante el periodo comprendido ente la
sesin de evaluacin previa a la realizacin del mdulo profesional de formacin en centros
de trabajo y la sesin de evaluacin final.
Se concretar un Plan de Recuperacin para cada alumno pendiente de recuperacin con
los siguientes criterios generales:
La evaluacin del curso se dividir en los tres trimestres en los que se desglosa el curso;
subdividindose stos adems en dos partes: una terica y otra prctica.
Para que la evaluacin de cada trimestre sea positiva, el alumno deber aprobar cada una
de las partes de los temas o bloques.
La parte prctica consistir en la elaboracin de una serie de trabajos prcticos, cuya
puntuacin ser de 1 a 10. Para superar esta parte ser necesario alcanzar una nota
mnima de 5.
Para la recuperacin de los ejercicios prcticos se pedir la repeticin o ampliacin de los
ejercicios presentados.

El caso de alumnos con mdulos profesionales pendientes, no tiene sentido en el

nuevo sistema de Formacin Profesional Inicial.

Segn la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluacin,

certificacin, acreditacin y titulacin acadmica del alumnado que cursa enseanzas de
formacin profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad
Autnoma de Andaluca, indica que con los alumnos/as que no hayan superado la totalidad
de los mdulos profesionales de primer curso, se proceder del modo siguiente:
a) Si la carga horaria de los mdulos profesionales no superados es superior al 50% de las
horas totales del primer curso, el alumno/a deber repetir slo los mdulos profesionales no
superados y no podr matricularse de ningn mdulo profesional de segundo curso.
b) Si la carga horaria de los mdulos profesionales no superados de primer curso es igual o
inferior al 50% de las horas totales, el alumno/a podr optar por repetir slo los mdulos
profesionales no superados, o matricularse de stos y de mdulos profesionales de
segundo curso, utilizando la oferta parcial, siempre que la carga horaria que se curse no
sea superior a 1.000 horas lectivas en ese curso escolar y el horario lectivo de dichos
mdulos profesionales sea compatible, permitiendo la asistencia y evaluacin continua en
todos ellos.

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8. EVALUACIN.
8.4. Proceso de recuperacin y plan de actuacin para el alumnado repetidor o
con mdulos pendientes.

Consideramos, que para que el horario lectivo de los mdulos de segundo sea compatible,
al menos, el alumno/a podr asistir el 80% de las horas semanales de dicho mdulo.
Teniendo en cuenta las horas a las que puede asistir por mdulo se le aplicar el porcentaje
de asistencia para la evaluacin continua.

En el caso de los alumnos/as que cursen mdulos profesionales de primer y segundo curso,
y tengan alguna hora coincidente en horario; el alumno/a asistir preferentemente a las
clases del mdulo de primer curso, y comunicar al profesor/a del mdulo de segundo
curso coincidente del mdulo que a esa hora y da le corresponda, que solo de forma
excepcional podr asistir a esta hora a su clase.

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8. EVALUACIN.
8.5. Prdida de evaluacin continua.

Sin perjuicio de lo preceptuado en el Plan de Convivencia del IES Oretania, en lo

que concierne al procedimiento y rgimen de las faltas justificadas, nuestro
Departamento establece que el alumnado cuyas faltas de asistencia a clase, ya
sean por causas justificadas o injustificadas, supere el 20% de las horas totales
establecidas para cada uno de los mdulos de nuestros Ciclos Formativos, perder
el derecho a la evaluacin tal y como en un principio est programada, y se le
aplicar el sistema alternativo de evaluacin que se explicita en cada mdulo, pero
en el que en general el alumno/a deber superar una prueba de conocimientos,
tanto tericos como prcticos, similar a la de sus compaeros, y deber entregar
una serie de ejercicios, programas, actividades, supuestos prcticos y trabajos,
equivalentes a las que habrn realizado sus compaeros.

Este procedimiento de prdida de la evaluacin prevista, se justifica ante la

imposibilidad por falta de datos, de aplicar la evaluacin continua al alumnado que
falte al porcentaje antes establecido, ya que las enseanzas de Formacin
Profesional que son objeto de esta programacin se ofertan en rgimen presencial,
motivo por el que se exige necesariamente la asistencia continuada del alumnado a
las clases, durante el desarrollo de su proceso de enseanza-aprendizaje, no
teniendo a estos efectos relevancia la distincin de las faltas entre justificadas o
injustificadas, ya que en ambos casos se produce la ausencia del alumnado a clase
y en consecuencia, la imposibilidad de aplicar al mismo el procedimiento de
evaluacin continua.

Consideramos las horas dedicadas a actividades complementarias, dentro del

horario presencial de los mdulos afectados por las mismas, por lo que se
computar como falta del alumnado que no asista a dicha actividad.

Por lo tanto, en este mdulo se exigir que la ausencia en clase sea inferior al
20% de las horas lectivas totales, ya sean por causas justificadas o injustificadas,
es decir, menos de 17 horas a lo largo de todo el curso. En caso de no ser as, el
alumno/a no tendr derecho a la evaluacin continua, es decir, no tendr derecho a
los exmenes por unidad didctica o por bloque y slo podr presentarse a la
prueba nica de la evaluacin final que se realizar en junio.

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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
8.6.1. Caractersticas.

La prueba tendr dos partes: una escrita (teora y ejercicios) y otra prctica (en el
ordenador). Tambin se tendrn que entregar todos los ejercicios que se hayan
presentado a lo largo del curso y que el profesor/a indicar durante el perodo de repaso
con el tiempo necesario. El alumno/a tendr que superar ambas partes con una nota
mayor o igual a 5 y entregar correctamente los ejercicios para aprobar el mdulo. Esta
prueba final tendr los contenidos ms importantes de todas las unidades didcticas del
mdulo. Para aprobar cada parte el alumno/a tendr que obtener al menos 5 puntos en
cada una de las partes de cada unidad didctica bloque. En esta prueba nica, la
mxima puntuacin obtenida puede ser de 6 puntos, tanto en la parte terica como en la
parte prctica. La puntuacin s podr ser hasta 10 si la prueba es de mejora de nota.

En la evaluacin final tambin se podr mejorar la nota obtenida en las evaluaciones

parciales mediante la realizacin de una prueba y la entrega de trabajos.

8.6.2. Desarrollo.

A finales de junio, segn la fecha y hora indicados en los tablones del Departamento de
Informtica, se realizar la prueba nica de todo el mdulo que representa la evaluacin
final del mdulo.

La proporcin de la nota de la prueba nica ser:

Prueba nica de evaluacin final 80%
Parte escrita: 20 %
Parte prctica: 60 %

Trabajos entregados 20%

El alumno/a deber tener un valor igual o superior a 5 en todas las partes para aprobar el
mdulo.

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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.

Preguntas tipo test de todos los temas. Habr que tener al menos un 5 en cada tema para
aprobar el mdulo.

Preguntas prcticas (a continuacin). Habr que tener al menos un 5 en cada tema para aprobar
el mdulo.

PREGUNTAS PRCTICAS:

TEMA 1: INTRODUCCIN

1.- Realiza una pgina web (index.html) que tenga una cabecera, dos columnas y un pie con
capas, enlaces, listas, ...

La pgina inicial (index) debe tener:Ttulo: El nombre del fichero sin la extensin. Autor: Tu
nombre. Descripcin: descripcin de la pgina web.

2.- Crea una hoja de estilo llamada recfinal.css. La pgina index.html llamar a la hoja de estilo
recfinal.css. La hoja de estilo le dar forma a body, a las capas, a la cabecera, columnas y pie, al
men vertical, ...
TEMA 2. SISTEMAS GESTORES DE CONTENIDOS: JOOMLA

Realiza un portal que tenga las siguientes caractersticas:

a) Lenguaje: Pon el sitio web para que por defecto aparezca en espaol
b) Configuracin global de nuestro sitio web: Define aspectos importantes de la configuracin
global: Nombre del sitio web, meta-descripcin del sitio, meta-palabras clave del sitio:
coleccin de palabras que definen el sitio, y que ser relevante para los motores de bsqueda,
duracin de la sesin y zona horaria: para que se corresponda con la que sea vigente en tu
localidad.
c) Crear tres usuarios: Un auto, un publicador y un gestor, por ejemplo, (adems del
superadministrador que ya existe). Comprueba que puedes entrar en el sitio web
identificndote con las claves que le hayas asignado. Es decir, que los usuarios del frontend
acceden al sitio web, y que los usuarios del backend acceden tanto al frontend como al
backend. Es necesario recordar que en un navegador web slo puede estar identificado un
nico usuario y si quisieras realizar estas tareas de forma consecutiva, debers utilizar dos
navegadores distintos: en uno identificado como superadministrador creando usuarios, y otro
para probar identificacin de usuarios.
d) Definir una estructura de categoras y subcategoras.
e) Crear un men que aparezca visible en la portada del sitio web a la derecha. Crear los tems
de men que permitan acceder a cada una de las categoras y subcategoras que has creado
y comprobar que lo visualizas en el frontend, aunque no tengas ningn artculo de contenido
asignado a las categoras. Recordar que el men tiene que estar asociado a un mdulo.
f) Crear dos artculos: uno creado desde el backend asociado a una Categoria determinada y
otro artculo creado desde el frontend con una imagen llamado Artculo de prueba del
frontend.
g) En la pgina oficial de nuestro centro educativo queremos tener actualizada la informacin con

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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
las ltimas noticias del portal educativo de la Junta de Andaluca.
(www.juntadeandalucia.es/educacion). Incluye la sindicacin de este portal en tu sitio web.
h) Preparar tres enlaces web relacionados con educacin, clasificados en dos categoras. Los
enlaces pueden ser: www.mec.es (ministerio de educacin), www.educacion.es y
www.educaweb.com, por ejemplo.
i) Cambiar los mdulos de sitio. Que el login aparezca abajo a la izquierda, los enlaces web a
la derecha, y el men debe aparecer justo encima del login.
j) Realizar una copia de seguridad del sitio web final.
TEMA 3: MOODLE

Configura Moodle de tal forma que tenga las siguientes caractersticas:

a) Lenguaje: Seleccionar e instalar los paquetes de espaol. Tambin debers acceder al lugar
necesario para que el idioma por defecto del sitio sea el espaol.
b) Elegir una apariencia diferente a la que aparece por defecto para el sitio donde se aloja el sistema
Moodle. Si quieres puedes guardar cmo se hace el cambio y despus volver a la apariencia por
defecto para continuar el examen. Activar la edicin y seleccionar el bloque Entrar de la lista
desplegable Agregar.
c) Configuracin bsica de nuestro sitio Moodle:
Estamos preparando un sitio Moodle de nuestro instituto. Define aspectos importantes de la
configuracin: Nombre del sitio Moodle, abreviatura, zona horaria: para que se corresponda con la
que sea vigente en tu localidad, indicar que en el apartado calificaciones slo se calificar a los
alumnos (students), habilitar el servicio de estadsticas.
d) Crea cuatro usuarios: Un administrador, un profesor y dos alumnos, adems del
superadministrador que ya existe. Comprueba que puedes entrar en el sitio web identificndote
con las claves que le hayas asignado. Ten en cuenta que para poder poner estas contraseas sin
caracteres no alfanumricos debes cambiar algo en Administracin del Sitio. Comprueba que cada
usuario tiene su perfil asignado correctamente (admin, teacher o student).
e) Definir una estructura de categoras y cursos. Todos los cursos deben tener 7 temas, excepto un
curso que estar organizado por semanas. Adems, todos los cursos tendrn un profesor y un
alumno asignados.
f) Recursos y actividades: Rellena en uno de los cursos los 3 primeros temas con sus nombres
(Tema 1: Introduccin, Tema 2: Joomla, Tema 3: Moodle), Tambin habr que agregar diferentes
temas: Agregar recurso: Enlazar un archivo cualquiera, agregar recurso: Enlazar una web, agregar
actividad: poner una tarea de Subir un solo archivo para que los alumnos suban un fichero,
agregar actividad: poner una tarea de Actividad no en lnea para poner las calificaciones del tema
2 de los alumnos.
g) Realizar una copia de seguridad de uno de los cursos. Borrar el curso y restaurarlo con la copia
de seguridad realizada anteriormente.
h) Configuracin de mdulos. Configura el mdulo de cuestionarios para que el nmero de intentos
permitidos sea 3 y que se barajen las preguntas en cada intento, oculta el mdulo de wikis, borra
el mdulo llamado Mdulo de encuesta., configura el bloque Usuarios en lnea para eliminar
tras una inactividad de 10 minutos e instalar un bloque nuevo en el sistema Moodle. Para ello
acceder a la seccin de descargas de http://moodle.org y, desde all, al apartado Mdulos.
TEMA 4: GESTIN DE ARCHIVOS WEB

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8. EVALUACIN.
8.6. Evaluacin final. Prueba nica.
Realizar las siguientes actividades en KnowledgeTree:

a) Cambia la contrasea del usuario administrador. Cambia el logo.

b) Crea 2 carpetas. Sube 2 ficheros a cada una de las carpetas desde el archivo comprimido. Rellena
los detalles (metadatos) correspondientes de cada fichero al subirlos.
c) Crea 2 usuarios y un grupo que contenga al usuario1.
d) Asigna a cada usuario y grupo un permiso y funcin diferente (por ejemplo, al usuario2 asgnale
permiso de slo lectura y al grupo1 asgnale funcin de publicador).
Accede a la interfaz web de Dropbox y entra en tu cuenta. Realiza las siguientes actividades:
a) Crea 2 carpetas. Sube 2 ficheros a cada una de las carpetas desde el archivo comprimido.
Cuando los ficheros se hayan cargado, estarn tanto en la pgina web de Dropbox como en el
Directorio Mis Documentos\MyDropbox de tu ordenador.
b) Copia un fichero de una carpeta a la otra, renmbralo y descrgalo a tu disco duro. Despus
brralo de la carpeta y luego recupralo. Crea una carpeta con tu nombre y comprtela con tu
compaero de al lado. Despus, accede a la carpeta que un compaero haya compartido contigo.
Accede 3 veces y modifica uno de los ficheros compartidos. Revisa las versiones anteriores y
restaura la primera.

TEMA 5: APLICACIONES WEB OFIMTICAS

Realiza las siguientes actividades con Google Docs:

a) Configura el idioma (espaol), la hora (GMT+1 Madrid) y nombre visible o nick. Sube los 6 ficheros
que se encuentran en el archivo comprimido
b) Realiza una tabla en la que dibujes filas y columnas combinadas y colores si Google Docs lo
permite. Guarda el archivo con tu nombre y comprtelo en modo lectura y escritura con la
profesora.

TEMA 6: APLICACIONES WEB DE ESCRITORIO

Realiza las siguientes actividades con un escritorio virtual:

a) Entra con tu login y contrasea. Cambia el tema de escritorio. Crea un calendario y adele dos
fechas (eventos). Crea un archivo con la hoja de clculo y gurdalo en el escritorio.
b) Entra como administrador. Crea dos usuarios. Crea un grupo y aade los usuarios creados
anteriormente.
Como usuario administrador, crea un documento de texto y comprtelo usuario2, pero para que
slo lo pueda visualizar.
Entra como usuario2. Crea una carpeta dentro de la carpeta Home., sube un documento y
comparte la carpeta. Prueba que slo puede visualizar el documento compartido por el
administrador.

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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.1. Contenidos.

Internet: Servicios.
Servicio web.
Lenguaje de marcas: HTML
Hojas de estilo
Navegadores
Herramientas de diseo web.
Web 2.0: Blogs y wikis
Servidores web
Sistemas gestores de bases de datos
Aplicaciones de instalacin integrada.
Gestor de contenidos: Joomla
Moodle.

8.7.2. Justificacin de los contenidos.

Se trata de conocer el nivel inicial que tiene el alumno/a sobre aplicaciones web. Todos los
contenidos son cuestiones generales de introduccin a las aplicaciones web. La profesora
tendr en cuenta el nivel de los alumnos/as al empezar el mdulo.

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8. EVALUACIN.
8.7. Prueba inicial.
8.7.3. Modelo.

1. Qu es Internet? Enumera los servicios que nos proporciona Internet que conozcas.
Qu es un servidor web?
2. Enumera los navegadores web que conoces. Enumera tambin herramientas de diseo
web que conozcas
3. Qu es HTML? Enumera sus caractersticas. Qu es una hoja de estilo?
4. Qu es la Web 2.0? Qu es un blog y para qu sirve? Y una wiki?
5. Qu es un sistema gestor de bases de datos? Enumera las bases de datos que
conozcas.
6. Qu son las aplicaciones de instalacin integrada? Qu es XAMPP?
7. Qu es un gestor de contenidos y para qu sirve? Enumera algunos gestores de
contenidos.
8. Qu es Joomla y para qu sirve? Has trabajado alguna vez con l?
9. Qu es Moodle y para qu sirve? Has trabajado alguna vez con l?
10. Qu es DropBox y para qu sirve? Has trabajado alguna vez con l? Y Google Docs?
Qu es EyeOs y para qu sirve?

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9. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.

Adaptacin a la diversidad para alumnos con necesidades educativas especiales:

Segn la Orden del 29 de Septiembre de 2010, las actividades formativas, as como de los
criterios y los procedimientos de evaluacin cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado
por alumnado con algn tipo de discapacidad, debe adecuarse al alumno/a con
discapacidad, garantizndose el acceso a las pruebas de evaluacin. Esta adaptacin en
ningn caso supondr la supresin de resultados de aprendizaje y objetivos generales del
ciclo que afecten a la adquisicin de la competencia general del ttulo.

MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

MEDIDAS DE REFUERZO
Para las unidades de tipo terico se propondrn a los alumnos/as que no superen la
pruebas escritas ms cuestiones y se adaptar la parte terica de la unidad segn las
necesidades del alumno/a (esquemas, resmenes, presentaciones en proyector, ) . Para
el resto de las unidades, que son en general de tipo prctico, se propondrn ejercicios
prcticos sobre el manejo de las funciones ms comunes de la aplicacin y tambin se
incidir en las caractersticas de la aplicacin. Para los alumnos/as que necesiten una
adaptacin curricular, se realizarn de menor a mayor complejidad ejercicios prcticos
sobre la aplicacin correspondiente, habiendo explicado anteriormente de forma visual y
oral a travs de un proyector, mediante la metodologa explicativa-demostrativa, el uso de
la aplicacin y el modo de realizacin de los ejercicios.

MEDIDAS DE AMPLIACIN

Para aquellos alumnos/as que superen ampliamente los contenidos mnimos se le

propondrn ejercicios de mayor complejidad sobre aspectos de mayor dificultad,
supervisando la realizacin correcta de los ejercicios, mientras sus compaeros an
realizan las actividades correspondientes a la unidad explicada.

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10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Las organizadas desde el Departamento para los alumnos de este curso.

No hay prevista ninguna actividad extraescolar por el momento. Si a lo largo del curso se
prev alguna se realizar, con la aprobacin del Consejo Escolar.

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UNIDADES DIDCTICAS.

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 UNIDAD DIDCTICA N 1
INTRODUCCIN A LAS APLICACIONES WEB Duracin.
TTULO 20 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.

Identifica los elementos de un a) Se han reconocido los principales

servicio web.
Conoce los lenguajes que permiten
comunicarse en los servicios web.
Elabora pginas web con lenguajes
de marcas como HTML mediante
editores de texto.
Conoce las herramientas de diseo
web.
Conoce la relacin entre pginas
web y bases de datos.
Identifica los elementos que actan
en la Web 2.0.
Instala y configura una instalacin
integrada: XAMPP.
elementos del funcionamiento de un
servicio web.
b) Se conocen los lenguajes de marcas,
lenguajes de scripts y hojas de estilo.
c) Se elaboran pginas web en HTML.
d) Se conocen las herramientas de diseo
web.
e) Se conoce la relacin entre las pginas
web y las bases de datos.
f) Se conoce la Web 2.0, los marcadores
sociales, los RSS, los blogs, los podcast,
los wikis y las herramientas multimedia
online.
g) Se han instalado aplicaciones de
instalacin integrada como XAMPP.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para conocer una introduccin sobre
aplicaciones web: definiciones, caractersticas y comienzo de instalacin y configuracin de
algunas aplicaciones web como XAMPP.
Esta unidad es una introduccin a los servicios web. Se le introducen al alumno lenguajes para
crear scripts tanto a nivel de navegador como de servidor, pero sobre todo se desea que el
alumno comience a elaborar pginas web con lenguajes de marcas como HTML mediante
editores de texto y a utilizar hojas de estilo como CSS. Tambin se introducen brevemente las
herramientas que se utilizan para disear en la Web y las bases de datos, como sistema de
almacenamiento de informacin masiva. Tambin se ve una introduccin a la Web 2.0 y servicios
como las redes sociales, los wikis, los blogs, etc. Tambin se ve parte de la infraestructura que
soporta la Web, que son los servidores web y los sistemas gestores de bases de datos. En la
ltima parte de la unidad se vern aplicaciones que permiten instalar servidores web y sistemas
gestores de bases de datos de forma sencilla y rpida, como XAMPP, y se plantea el estudio por
parte del alumno de los paneles de control que se utilizan en la gestin de los servidores.

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 UNIDAD DIDCTICA N 1
CONTENIDOS BSICOS.1
Conceptos.
Introduccin de las aplicaciones web:
Esquema de funcionamiento de un servicio web
Lenguajes de marcas: HTML
Lenguajes de scripts de navegador y de servidor
Hojas de estilo.
Herramientas de diseo web.
Relacin entre pginas web y bases de datos.
Aplicaciones Web 2.0:
Conceptos y caractersticas.
Marcadores sociales.
RSS
Blogs
Podcasts
Wikis
Herramientas multimedia online.
Servidores de aplicaciones web:
Servidores web
Sistemas gestores de bases de datos
Aplicaciones de instalacin integrada: XAMPP.
Procedimientos.

Creacin de pginas web utilizando lenguaje de marcas HTML y hojas de estilo CSS.
Instalacin y configuracin de servidores de aplicaciones web:
Servidores web
Sistemas gestores de bases de datos
Aplicaciones de instalacin integrada: XAMPP.

Actitudes.

Reconocer la importancia del uso de herramientas de diseo web en el entorno de

trabajo actual.
Valorar la importancia del aprendizaje de la instalacin y configuracin de
las aplicaciones web.
Considerar la importancia de las aplicaciones Web 2.0

1 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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 UNIDAD DIDCTICA N 2
SISTEMAS GESTORES DE CONTENIDOS Duracin.
22 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.

a) Se ha establecido la utilidad de usar

un gestor de contenidos.
b) Se han identificado los requerimientos
1. Instalar gestores de contenidos,
necesarios para instalar gestores de
identificando sus aplicaciones y
contenidos.
configurndolos segn requerimientos.
c) Se han gestionado usuarios con roles
diferentes.
d) Se ha personalizado la interfaz del
gestor de contenidos.
e) Se han realizado pruebas de
funcionamiento.
f) Se han realizado tareas de
actualizacin gestor de contenidos,
especialmente las de seguridad.
g) Se han instalado y configurado los
mdulos y mens necesarios.
h) Se han activado y configurado los
mecanismos de seguridad
proporcionados por el propio gestor
de contenidos.
i) Se han habilitado foros y establecido
reglas de acceso.
j) Se han realizado pruebas de
funcionamiento.
k) Se han realizado copias de seguridad
de los contenidos del gestor.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para desempear la funcin de

instalacin, configuracin y utilizacin de sistemas gestores de contenidos.
La definicin de estas funciones incluye aspectos como: La utilidad de usar un gestor de
contenidos, la instalacin de las aplicaciones, el mantenimiento de usuarios, la asignacin
de permisos,
En esta unidad se ver el funcionamiento de un gestor de contenidos genrico como es
Joomla. Concretamente, se explicar cmo crear usuarios y grupos, cmo personalizar el
interfaz grfico, cmo configurar mdulos y mens, etc.

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 UNIDAD DIDCTICA N 2
CONTENIDOS BSICOS.2
Conceptos.
Instalacin de gestores de contenidos:
Gestores de contenidos. Conceptos bsicos y utilidades.
Instalacin en sistemas operativos libres y propietarios.
Creacin de usuarios y grupos de usuarios. Roles.
Utilizacin del interfaz grfico. Personalizacin del entorno.
Funcionalidades proporcionadas por el gestor de contenidos.
Sindicacin.
Funcionamiento de los gestores de contenidos.
Actualizaciones del gestor de contenidos.
Configuracin de mdulos y mens.
Creacin de foros. Reglas de acceso.
Informes de accesos.
Copias de seguridad.
Procedimientos.
Conocer qu son los sistemas gestores de contenidos o CMS.
Conocer su estructura, cmo se crean y de qu manera se organizan los
contenidos.
Identificar los requerimientos necesarios para instalar gestores de contenidos.
Gestionar usuarios con roles diferentes.
Personalizar la interfaz del gestor de contenidos.
Realizar pruebas de funcionamiento y tareas de actualizacin del gestor de
contenidos, especialmente las de seguridad.
Instalar y configurar los mdulos y mens necesarios.
Realizar copias de seguridad de los contenidos del gestor.

Actitudes
Valorar sistemas gestores de contenidos sin necesidad de realizar instalaciones
Fomentar el inters por este tipo de herramientas para la creacin de portales
corporativos, empresariales, comerciales...

2 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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 UNIDAD DIDCTICA N 3
SISTEMA DE GESTIN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA Duracin.
18 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
a) Se ha establecido la utilidad de usar
2. Instala sistemas de gestin de
un gestor de aprendizaje a distancia.
aprendizaje a distancia, describiendo la
b) Se ha reconocido la estructura del
estructura del sitio y la jerarqua de
sitio y la jerarqua de directorios
directorios generada.
generada.
c) Se han realizado modificaciones en
la esttica o aspecto del sitio.
d) Se han manipulado y generado
perfiles personalizados.
e) Se ha comprobado la funcionalidad
de las comunicaciones mediante
foros, consultas, entre otros.
f) Se han importado y exportado
contenidos en distintos formatos.
g) Se han realizado copias de
seguridad y restauraciones.
h) Se han realizado informes de acceso
y utilizacin del sitio.
i) Se ha comprobado la seguridad del
sitio.
j) Se ha elaborado documentacin
orientada a la formacin de los
usuarios.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

Esta unidad didctica contiene la formacin necesaria para desempear las funciones de
instalacin, configuracin y utilizacin de sistemas gestores de aprendizaje a distancia.
La definicin de estas funciones incluye aspectos como: La utilidad de usar un gestor de
aprendizaje, la instalacin de las aplicaciones, gestionar usuarios y permisos,

En esta unidad se ver qu es un sistema de gestin de aprendizaje a distancia, cmo se

instala y cmo funciona, en concreto Moodle, es el sistema ms famoso y mejor valorado de
gestin de aprendizaje. Se estudiar la forma de crear una curso, cmo autentificarse, cmo
cambiar la apariencia, cmo crear actividades, etc.

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 UNIDAD DIDCTICA N 3
CONTENIDOS BSICOS.3
Conceptos.
Instalacin de sistemas de gestin de aprendizaje a distancia:
Utilidad de un gestor de aprendizaje a distancia. Conceptos bsicos.

Elementos lgicos: comunicacin, materiales y actividades.

Instalacin en sistemas operativos libres y propietarios.

Modos de registro. Interfaz grfico asociado.

Personalizacin del entorno. Navegacin y edicin.

Creacin de cursos siguiendo especificaciones.

Gestin de usuarios y grupos.

Activacin de funcionalidades.

Realizacin de copias de seguridad y su restauracin.

Realizacin de informes.

Elaboracin de documentacin orientada a la formacin de los usuarios.

Procedimientos.
Reconocer la estructura del sitio y la jerarqua de directorios generada.
Realizar modificaciones en la esttica o aspecto del sitio.
Manipular y generar perfiles personalizados.
Comprobar la funcionalidad de las comunicaciones mediante foros, consultas, ...
Importar y exportar contenidos en distintos formatos.
Realizar copias de seguridad y restauraciones.

Actitudes.
Reconocer la utilidad de de usar un sistema de gestin de aprendizaje.
Fomentar el inters en el potencial que este tipo de herramientas puede tener en las
empresas.

3 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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 UNIDAD DIDCTICA N 4
SERVICIO DE GESTIN DE APLICACIONES WEB Duracin.
8 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.

3. Instala servicios de gestin de archivos a) Se ha establecido la utilidad de un

web, identificando sus aplicaciones y servicio de gestin de archivos web.
verificando su integridad. b) Se han descrito diferentes
aplicaciones de gestin de archivos
web.
c) Se ha instalado y adaptado una
herramienta de gestin de archivos
web.
d) Se han creado y clasificado cuentas
de usuario en funcin de sus
permisos.
e) Se han gestionado archivos y
directorios.
f) Se han utilizado archivos de
informacin adicional.
g) Se han aplicado criterios de
indexacin sobre los archivos y
directorios.
h) Se ha comprobado la seguridad del
gestor de archivos.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
En esta unidad se ver qu es un servicio de gestin de archivos web, cmo se instala, cmo se
utiliza y cmo funciona, en concreto se estudiarn DropBox y KnowledgeTree, que son los
sistemas de gestin de archivos web ms sencillos de instalar y utilizar. La forma de crear
carpetas, aadir documentos, aadir metadatos, indexar documentos, etc.
En cada apartado de la unidad se explica una idea general de configuracin (aadir un
documento, metadatos, indexar, etc.) y al finalizar cada apartado se muestra un ejemplo de cmo
se hara esa configuracin.

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 UNIDAD DIDCTICA N 4
CONTENIDOS BSICOS.4
Conceptos.
Instalacin de servicios de gestin de archivos web:
Utilidad de un servicio de gestin de archivos web. Conceptos bsicos.
Instalacin.
Navegacin y operaciones bsicas.
Administracin del gestor. Usuarios y permisos. Tipos de usuario.
Creacin de recursos compartidos.
Comprobacin de la seguridad del gestor.

Procedimientos.
Describir diferentes aplicaciones de gestin de archivos web.
Conocer qu son los servicios y aplicaciones para gestionar archivos de forma remota.
Instalar y adaptar una herramienta de gestin de archivos web.
Aprender a subir, modificar y eliminar archivos de estos sistemas.
Crear y clasificar cuentas de usuario en funcin de sus permisos.
Gestionar archivos y directorios.
Utilizar archivos de informacin adicional.
Aplicar criterios de indexacin sobre los archivos y directorios.
Comprobar la seguridad del gestor de archivos.

Actitudes.

Establecer la utilidad de un servicio de gestin de archivos web.

Fomentar el inters por este tipo de herramientas, ya que permiten compartir archivos
ms fcilmente en Internet.

4 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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 UNIDAD DIDCTICA N 5
APLICACIONES DE OFIMTICA WEB Duracin.
8 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN.
Se ha establecido la utilidad de las
4. Instala aplicaciones de ofimtica web,
describiendo sus caractersticas y aplicaciones de ofimtica web.
entornos de uso. Se han descrito diferentes aplicaciones
de ofimtica web (procesador de textos,
hoja de clculo, entre otras).
Se han instalado aplicaciones de
ofimtica web.
Se han gestionado las cuentas de
usuario.
Se han aplicado criterios de seguridad
en el acceso de os usuarios.
Se han reconocido las prestaciones
especficas de cada una de las
aplicaciones instaladas.
Se han utilizado las aplicaciones de
forma colaborativa.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.

En esta unidad se ver qu son las aplicaciones de ofimtica web. Veremos las prestaciones de
las aplicaciones ofimticas web, en concreto la gestin de documentos y la administracin.
Tambin estudiaremos Google Docs, Zoho Docs y ThinkFree Office.

Es interesante que los alumnos/as investiguen. Por ejemplo, se les puede plantear que busquen
en revistas, artculos tcnicos, cursos, manuales, etctera, conceptos sobre este tipo de
aplicaciones ofimticas web que no se hayan visto en la unidad para que intenten explicar cul
es su significado y utilidad. La investigacin se puede plantear como un trabajo individual, por
parejas o en grupos. Tambin se pueden abordar temas que por el nivel del ciclo no deberan
conocer pero que en los ciclos superiores seguro que trabajarn.

CONTENIDOS BSICOS.5

5 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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 UNIDAD DIDCTICA N 5
Conceptos.
Instalacin de aplicaciones de ofimtica web:
Utilidad de las aplicaciones de ofimtica web. Conceptos bsicos.
Instalacin.
Utilizacin de las aplicaciones instaladas.
Gestin de usuarios y permisos asociados.
Comprobacin de la seguridad.
Utilizacin de las aplicaciones de forma colaborativa.

Procedimientos.

Conocer qu son las herramientas colaborativas y las aplicaciones web

ofimticas.
Describir diferentes aplicaciones de ofimtica web (procesador de textos,
hoja de clculo, entre otras).
Instalar aplicaciones de ofimtica web.
Aprender a crear, subir, modificar y eliminar mensajes, pginas o archivos de estos
sistemas.
Gestionar las cuentas de usuario.
Aplicar criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.
Utilizar las aplicaciones de forma colaborativa..

Actitudes.
Fomentar el inters por este tipo de herramientas, ya que potencian la inteligencia
colectiva.
Adquirir los conocimientos necesarios para instalar y configurar de manera bsica
estas aplicaciones.

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 UNIDAD DIDCTICA N 6
APLICACIONES WEB DE ESCRITORIO Duracin.
8 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIN
a) Se han descrito diferentes aplicaciones
5. Instala aplicaciones web de escritorio,
web de escritorio.
describiendo sus caractersticas y
b) Se han instalado aplicaciones para
entornos de uso.
proveer de acceso web al servicio de
correo electrnico.
c) Se han configurado las aplicaciones
para integrarlas con un servidor de
correo.
d) Se han gestionado las cuentas de
usuario.
e) Se ha verificado el acceso al correo
electrnico.
f) Se han instalado aplicaciones de
calendario web.
g) Se han reconocido las prestaciones
especficas de las aplicaciones
instaladas (citas, tareas, entre otras).

ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
En esta unidad se ver qu son las aplicaciones web de escritorio, en concreto dos: el correo
web y el calendario web. En la primera parte de la unidad trataremos el correo web, cmo se
instala, cmo se utiliza y cmo funciona, en concreto estudiaremos Gmail que es uno de los
sistemas de correo web ms utilizado. En la siguiente parte la unidad veremos el calendario web,
cmo se instala, cmo se utiliza y cmo funciona, en concreto estudiaremos WebCalendar, que
es uno de los principales sistema de correo web que existen, y Google Calendar. Tambin se
estudiar EyeOS, que es un sistema operativo online utilizable desde un navegador web.

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 UNIDAD DIDCTICA N 6
CONTENIDOS BSICOS.6
Conceptos.
Instalacin de aplicaciones web de escritorio:
Aplicaciones de escritorio online: EyeOS y otros escritorios virtuales.
Aplicaciones de correo web.
Aplicaciones de calendario web.
Instalacin.
Gestin de usuarios.
Utilizacin de las aplicaciones instaladas. Citas, tareas, etc.

Procedimientos.

Describir diferentes aplicaciones web de escritorio.

Instalar un escritorio virtual online.
Instalar aplicaciones para proveer de acceso web al servicio de correo
electrnico.
Configurar y utilizar cuentas de correo electrnico de Gmail: filtros,
etiquetas, uso de otras cuentas
Configurar las aplicaciones para integrarlas con un servidor de correo.
Gestionar las cuentas de usuario.
Verificar el acceso al correo electrnico.
Instalar aplicaciones de calendario web. Gestionar y utilizar el calendario web
Google Calendar (crear y gestionar eventos, invitaciones, compartir calendarios,
etctera) y Web Calendar.

Actitudes.
Reconocer las prestaciones especficas de las aplicaciones instaladas (citas,
tareas, entre otras).
Potenciar el inters por el uso de las aplicaciones web y hacer que se comparen
con las aplicaciones tradicionales de escritorio.
Detectar las ventajas que proporcionan las aplicaciones web en lo referente al
trabajo colaborativo.

6 Los contenidos mnimos se encuentran destacados en negrita.

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