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entrenamiento en la
Unidad Educativa de Talento Deportivo del
Estado Barinas
Lic. Educacin mencin Educacin Fsica, Deportes y Recreacin.
Cursando el IV Semestre de Magster en Fisiologa del Ejercicio
Universidad Pedaggica Experimental Libertador Instituto Pedaggico de Jess Len Lozada Medina
Caracas jesusleon.lm@gmail.com
Unidad Educativa Nacional de Talento Deportivo del Estado Barinas (Venezuela)
(UENTADEBA)
Resumen
El desarrollo de la sesin de entrenamiento debe contener elementos esenciales, considerados en la
planificacin bsica de la metodologa del entrenamiento deportivo, igualmente dentro de la filosofa
de trabajo de las Unidades Educativas de Talentos Deportivo en Venezuela la formacin integral del
estudiante atleta, se considera un compromiso u obligacin para garantizar longevidad deportiva y
xito a futuro. Ahora bien para garantizar el desenvolvimiento adecuado de dichas actividades, es
necesario ejercer un control externo y seguimiento. Ya que el deporte competitivo requiere de la
preparacin de los jvenes con condiciones especiales en cuanto a sus aptitudes fsicas y actitud de
compromiso con el deporte, en la Unidad Educativa Nacional de Talentos Deportivos del Estado
Barinas (UENTADEBA) se ejecuta el trabajo de los distintos momentos deportivos de los atletas:
iniciacin desarrollo y posterior especializacin deportiva, a dems de la formacin integral de los
estudiantes atletas, todo esto consumado principalmente por un grupo de docentes deportivos con
distintos niveles de experiencia como entrenadores. Por lo tanto en el presente informe se presenta
la validacin de un instrumento de evaluacin de la sesin de entrenamiento que permitir obtener
informacin de calidad respecto al desenvolvimiento de las funciones bsicas del docente entrenador
y caracterizarle para mejorar la toma de decisiones del equipo metodolgico en cuanto a la
formacin permanente del grupo de entrenadores.
Palabras clave: Sesin de entrenamiento. Calidad. Validez. Evaluacin cualitativa.
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Introduccin
Debe sealarse que segn Cortegaza y otros (2003), se ha comprobado que los xitos
deportivos de los atletas en el campo de competencia vienen originados por la
metodologa y el manejo que ejecuta su entrenador. De esta manera se precisa que el
entrenador debe poseer la disposicin a su actualizacin constante, para considerar los
criterios cientficos y fortalecer la base de sus conocimientos metodolgicos. As mismo
debe proyectar una imagen moral de ejemplo y demostrar capacidad para integrarse y
ser integrador del grupo. Donde a dems de buscar desarrollar un atleta de alta
competencia, se pretende que los mismos se conviertan en personas integrales con
conocimientos amplios de su disciplina deportiva y capacidad de integracin a la
sociedad como estudiante y profesional. Por consiguiente el joven deportista podr
demostrar respeto por los individuos, por el medio ambiente, capacidad de criterio
propio, posesin y aplicacin de valores familiares, as como habilidades cognoscitivas.
Ahora bien para detectar las necesidades y fortalezas es necesario ejercer un control y
supervisin del proceso del entrenamiento. Por lo tanto, la evaluacin de la calidad de
las sesiones de entrenamiento utilizando instrumentos cualitativos, emite un punto de
vista objetivo del desarrollo de la actividad de formacin de talentos deportivos,
permitiendo de esta manera desarrollar estrategias adecuadas para el mejoramiento y
fortalecimiento de la sesin de entrenamiento, en otras palabras el instrumento antes
de ser utilizado como un medio para el ataque contra los entrenadores, por el
contrario, debe representar una herramienta de ayuda para mejorar la calidad
profesional y las cualidades personales de los mismos. Por estas razones en la Unidad
Educativa Nacional de Talentos Deportivos del Estado Barinas ejecutamos un estudio
para el desarrollo valido, confiable y objetivo de un instrumento de evaluacin de la
calidad de las sesiones de entrenamiento, el cual viene a evaluar cualitativamente y
caracterizar el desenvolvimiento de los docentes entrenadores, permitiendo de esta
manera detectar las fortalezas y desatinos durante las sesiones del entrenamiento, sin
intervenir en las actividad directamente. Por consiguiente se podrn corregir a tiempo
los problemas detectados, y corregirlos mediante las actividades de formacin
permanente planificadas por el equipo de metodolgico.
Estructura
Validacin
Planificacin
Para la evaluacin de los tems se seleccion el escalamiento tipo Likert, la cual segn
Hernndez, Fernndez y Baptista (2006) se conforma por un conjunto de tems que se
presentan en forma de afirmaciones para medir la reaccin del sujeto en cinco
categoras. Es decir se presenta para afirmacin la posibilidad de eleccin de cinco
categoras o escalas, donde a cada punto se le asigna un valor numrico. De esta
manera se obtiene una puntuacin respecto de la afirmacin y al final su puntuacin
total, sumando las puntuaciones logradas en correspondencia con todos los
enunciados.
Escala de Puntuacin
Dimensin N de tems
Np D M B E
1 5 5 6 a 10 11 a 15 16 a 20 21 a 25
2 4 4 5a8 9 a 12 13 a 16 17 a 20
3 9 9 10 a 18 19 a 27 28 a 36 37 a 45
4 4 4 5a8 9 a 12 13 a 16 17 a 20
23 22 23 a 44 45 a 66 67 a 88 89 a 110
Np: No presenta la actividad propuesta del enunciado; D: Deficiente Actividad; M: Mejorable Actividad B: Buena
Actividad; E: Excelente Actividad.
Grfico 1. Escala puntuacin de la sesin de clase
Confiabilidad
Referencias bibliogrficas