Currculo escolar e discriminao: Desmistificando a

heteronormatividade no contexto escolar.

Erickson Jones Lima

Maio/2011
 APRESENTAO

Ao longo das duas ltimas dcadas, a maior parte dos pases tanto da Amrica Latina
como de outras regies do mundo sofreram profundos processos de transformaes sociais.
A crescente disposio de significativos setores da sociedade em discutir questes relativas
diversidade sexual vem encontrando correspondncia no plano das polticas pblicas e
tornando o terreno frtil para construo de novas diretrizes que atendam suas necessidades.

A universalidade dos direitos humanos deve estar acima de qualquer quadro de

discriminao e das variadas formas de violncia praticadas socialmente. Todos os seres
humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. O princpio deste ideal, de um
lado, aponta um campo da liberdade e de autodeterminao individual, o que compreende o
livre exerccio da sexualidade e da reproduo humana, sem discriminao, coero ou
violncia e, por outro lado, consolida uma concepo contempornea de direitos humanos,
marcada pela universalidade e pela indivisibilidade desses direitos.

Neste contexto, o Brasil noticia mudanas que representam o avano dessas discusses
culminando na votao histrica por parte do Superior Tribunal Federal (STF) pelo
reconhecimento jurdico das unies homoafetivas, fato que beneficia diretamente uma
populao de mais de 60 mil casais homossexuais, segundo o censo de 2010 divulgado pelo
IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica).

Outro exemplo a iniciativa do Ministrio da Educao de elaborar em 2011, o kit

anti-homofobia, num convnio firmado com o FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento
da Educao) e ONG Ecos (Comunicao e Sexualidade), no intuito de promover visibilidade
de LGBT dentro da escola, material composto por cadernos temticos e vdeos que contam a
histrias de trs adolescentes no heterossexuais. Esse material teve sua elaborao suspensa
por determinao da presidente em vigncia na poca, depois da polmica gerada pela
bancada evanglica da Cmara dos Deputados pedindo o veto do mesmo.

No contexto cientfico, pesquisas recentes sobre a violncia que atinge os

homossexuais, do uma idia mais precisa sobre as dinmicas mais silenciosas e cotidianas da
homofobia, que englobam a humilhao, a ofensa e a extorso. A pesquisa Preconceito e
Discriminao no Ambiente Escolar realizada pela Fundao Instituto de Pesquisas
Econmicas, e tambm publicada em 2009, baseou-se em uma amostra nacional de 18,5 mil
alunos, pais e mes, diretores, professores e funcionrios, e revelou que 87,3% dos
entrevistados tm preconceito com relao orientao sexual e identidade de gnero.

A Fundao Perseu Abramo publicou em 2009 a pesquisa Diversidade Sexual e

Homofobia no Brasil: intolerncia e respeito s diferenas sexuais, que indicou que 92% da
populao reconheceram que existe preconceito contra LGBT e que 28% reconheceram e
declararam o prprio preconceito contra pessoas LGBT, percentual este cinco vezes maior que
o preconceito contra negros e idosos, tambm identificado pela Fundao.

Esses indicadores ressaltam dinmicas presentes no cotidiano de milhares de alunos

que enfrentam situaes em que so humilhados(as), agredidos(as) ou acusados(as)
injustamente simplesmente pelo fato de fazerem parte de algum grupo social especfico.
Situao comum na escola, aos grupos intitulados minoritrios, e que associada a outros
fatores, tem sido responsvel por uma realidade de marginalizao dos direitos humanos
fundamentais dos mesmos.

Na escola estes processos se naturalizam e ganham contornos institucionais, seja no

currculo, seja no conjunto explcito de censuras e interdies e ainda se efetivam por meio de
discursos, idias, representaes e prticas que definem e regulam o que normal e permitido,
conforme destacado por Louro (2004a: 84 e 85):

As linguagens, as tticas de organizao e de

classificao, os distintos procedimentos das disciplinas
escolares so, todos campos de um exerccio (desigual) de
poder. Currculos, regulamentos, instrumentos de avaliao,
legitimam ou desqualificam os sujeitos.

Essa pedagogia repressiva oferece, a todo tempo, modelos que passam a ser
incorporados, e torna indispensveis pesquisas que nos permitam conhecer a fundo as
dinmicas de sua produo e reproduo nas escolas, bem como os seus efeitos nas trajetrias
escolares e nas vidas de todas as pessoas. Essa represso aprisiona as identidades em modelos
rgidos, alienando nossa capacidade de escolher e transformar a realidade.

Destacam-se assim as seguintes indagaes: Existe alguma vinculao entre

preconceito e currculo? Qual o papel do professor diante de um cenrio? Pode a escola
oferecer uma resposta mais adequada diversidade dos(as) alunos(as)?
 Objetivando direcionar a busca por uma melhor compreenso dos processos de
(re)produo dessas situaes vulnerabilizadoras de estudantes LGBT e das posturas dos/as
educadores/as na significao da sexualidade e das masculinidades-feminilidades no contexto
escolar que se pensou esse projeto. Ao mesmo tempo, almejando poder contribuir para
desenvolver uma educao cada vez menos discriminatria e distante dos alunos.

PROBLEMA DE PESQUISA

A vida cotidiana da escola revela uma complexidade de elementos de aspectos como

individualidades, valores e conflitos que interagem nos saberes e prticas sociais. Esse
cotidiano tende a aderir-se e inferir no que constitui o currculo oficial gerando as mais
diversas manifestaes de um currculo oculto (SILVA, apud JUNQUEIRA 2010).

Rogrio Diniz Junqueira aborda o tema currculo como artefato poltico que
perpetua valores, crenas e preconceitos num [...] campo de permanentes disputas e
negociaes em torno de cada disposio, princpio de viso e diviso do mundo
(JUNQUEIRA 2010), atravs de procedimentos pedaggicos e curriculares que aprofundam a
produo das diferenas sociais.

Neste sentido currculo escolar se torna lugar, espao e territrio em que se direcionam
as prticas sociais (rituais, regras, normas etc), que garantem a (re)produo de um sistema
opressivo e nesse caso intitulado heteronormatividade, definida por Miskolci como [...] um
conjunto de prescries que fundamenta processos sociais de regulao e controle, at mesmo
aqueles que no se relacionam com pessoas do sexo oposto (MISKOLCI, 2009) e expressam
expectativas e obrigaes sociais que so a base fundamental da nossa sociedade.

A ordem social contempornea estabeleceu sua hierarquia baseada na ordem sexual

sua estrutura est no dualismo hetero/homo, mas de forma a priorizar a heterossexualidade
por meio de um dispositivo que a naturaliza e, ao mesmo tempo, torna-a compulsria
(SEDGWICK, 2007), enfatizando a heterossexualidade em detrimento da homossexualidade.

Junqueira (2010) ressalta que apesar da existncia plural e dinmica das sexualidades
o que marca a educao intensa a generificao binria dos espaos e das prticas
escolares. Ali, as fronteiras de gnero so obsessivamente demarcadas e sublinhadas.
Instaurando na escola um regime de controle e vigilncia a conduta sexual e expresses de
identidade sexual, normalizao a regra vigente para comportamentos aceitveis e
marginalizao de sujeitos, saberes e prticas discentes como destaca Junqueira (2010):

pessoas identificadas como no-heterossexuais

vem-se desde cedo na mira de uma pedagogia do insulto,
na qual piadas, brincadeiras, jogos, apelidos, insinuaes,
expresses desqualificantes etc. se constituem poderosos
mecanismos de objetivao, silenciamento, dominao
simblica, normalizao, marginalizao e excluso.

Existe ainda a tendncia de a escola se negar a perceber e a reconhecer as diferenas

de pblicos, mostrando-se indiferente ao diferente, imperando o princpio da
heterossexualidade presumida, que faz crer que no haja homossexuais em um determinado
ambiente (se houver, ser coisa passageira). A presuno de heterossexualidade enseja o
silenciamento e a invisibilidade das pessoas homossexuais, inclusive em termos curriculares.

Neste contexto de heteronormatividade como componente essencial na ordem das

coisas, a homofobia no um fenmeno isolado, em vez disso, a escola consente e cultiva
homofobia, no s repercutindo o que se produz em outros mbitos, mas oferecendo uma
contribuio decisiva para a sua atualizao e o seu enraizamento (JUNQUEIRA, 2010).

Compreender a escola, em seu campo educativo como um espao disciplinador e

normalizador o primeiro passo para se evoluir rumo desestabilizao dessas lgicas e
compromissos, possvel orientar nossas aes curriculares em novas direes embora no
seja tarefa fcil um nmero considervel de escolas tem ido nessa direo. Desestabilizar a
homofobia trabalhar por uma escola melhor para todas as pessoas, um espao livre, seguro,
educativo e de qualidade, que promove experincias que consideram corpos, sexualidades,
sujeitos, padres culturais, normas, valores e relaes humanas no como realidades naturais e
imutveis, mas construes e possibilidades de liberdade.

Hipteses: As aes curriculares nas escolas reproduzem as lgicas e compromissos

heteronormativos nas praticas educativas.
As relaes (heteronormais) so naturais ou artificiais;
Gnero um atributo.
 Referncias bibliogrficas

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acesso em 23/05/2011.

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