ENSAYO

EL LIDERAZGO SE HEREDA O SE APRENDE?

ELY HERNESTO ROJAS PIACUE

FUNDACIN UNIVERSITARIA CATLICA DEL NORTE

LIDERAZGO Y NEGOCIACIN DE CONFLICTOS
2016
 EL LIDERAZGO SE HEREDA O SE APRENDE?

La vida social del ser humano est marcada por una multitud de caractersticas
que la hacen nica de los dems seres vivos creados, una de ellas es la
capacidad que se tiene para ejercer la funcin de liderazgo de un grupo social en
busca de unos fines que estn en bien de todos. Si bien en las sociedades de
animales se puede mirar la accin notable de un lder de la manada, esta accin,
es ganada por mrito y el instinto de supervivencia, en el ser humano el liderazgo
es una accin de voluntad acompaada por las capacidades y habilidades ya
infundidas. Ahora bien Quin puede tener las capacidades para el liderazgo?
Qu condiciones debe tener? Son algunos interrogantes a los que se quieren dar
respuesta para comprender el tema de liderazgo y negociacin de conflictos.

Entendiendo que el liderazgo es una funcin inherente a todo grupo y, por

extensin, a toda institucin. Por eso se habla ms de liderazgo menos de lder
(mdulo de liderazgo y negociacin de conflicto, FUCN) puesto que este ltimo es
el ejercicio de las capacidades individuales y por tal razn, cuando se hace la
referencia al lder muchos relacionan este trmino con la poltica y la guerra, solo
por enumerar algunos: Alejandro Magno, Enrique V, Adolf Hitler, Winston Churchill,
Fidel Castro, John F. Kennedy, Barack Obama entre otros; pero el liderazgo no
solo se refiere a una sola funcin social sino a una multitud de campos en donde
el hombre labora, por ejemplo, en las empresas, en las asociaciones, en un club
deportivo, en los gremios, en las cooperativas, junta de accin comunidad, en el
colegio, etc.

Un liderazgo bien ejercido, sistematiza las funciones y coordina a los miembros

para lograr cambios significativos como lo refiere Coronel, L. (2005) el liderazgo
es una relacin de influencia llevada a cabo por los lderes y colaboradores, que
implica el propsito conjunto y comn de llevar a la prctica cambios reales en la
organizacin (p. 473), as, el liderazgo que tiene una serie de cualidades, influye
notoriamente en el resto del grupo para lograr que todos se esfuercen en alcanzar
las metas propuestas en un ambiente de satisfaccin.

Como se puede apreciar, el liderazgo un factor determinante en los procesos

organizacionales ya sea de vida comunitaria, social o institucional que busca el
desarrollo. Pero se puede presentar un interrogante el liderazgo se hereda o se
aprende? segn Vzquez, S., Liesa, M. & Bernal, J.L. (2015) el liderazgo es una
capacidad que se puede aprender y desarrollar, las teoras conductuales ya en los
aos cuarenta pusieron sobre la mesa que el lder no nace sino que se aprende
(p.41), por tal motivo, las organizaciones educativas deben propiciar espacios para
la realizacin del liderazgo para romper con paradigmas culturales en donde los
lderes son las personas de una sola familia.

En el entorno del liderazgo se debe enfrentar con algunos problemas de la

sociedad, ya que estos son inherentes a las relaciones humanas. Los conflictos de
la vida social pueden interpretarse, segn Berrios, M.,& Martinez, L (2008), como
dos opciones (1) es un hecho inherente a la vida en sociedad y (2) proporciona
una excelente oportunidad para apreciar con claridad tanto las caractersticas y
motivaciones de las personas como las restricciones y posibilidades de accin
(p.38), los conflictos en la sociedad no son un problema, el problema es que no se
tenga las capacidades para superarlas o ms bien sean el obstculo que trunquen
los proyecto se desarroll. Para lograr la solucin de conflictos existe algunos
mtodos: la negociacin o transaccin, la mediacin, el arbitraje y la conciliacin.
Lo importante es lograr un acuerdo de voluntad que permita la normalizacin de la
relacin tras la resolucin del conflicto, lo que en ltima instancia favorece la paz
laboral y, consiguientemente, la mejora del ndice de productividad.

Ahora bien, si la funcin del liderazgo, entendida como el conjunto de habilidades

para ejercerlos en la organizacin, Cul sera el perfil de un posible candidato?, a
veces se cree que los que tiene un coeficiente intelectual alto son los mejores
candidatos, pero siguiendo los aportes de Goleman, D.(2013), que plantea la
inteligencia emocional como el mtodo por el que se puede desarrollar un buen
liderazgo, siendo este el sinnimo de carcter y personalidad, se determina que
mediante un buen uso de las emociones se puede obtener los resultados
deseados, por eso, es necesario mandar con el corazn conociendo a los
integrantes.

Pero por otro lado, se puede caer en error que entonces todos pueden ejercer el
liderazgo, un dicho popular de la regin reza as poco indio mucho cacique
haciendo referencia a que surge muchos lderes cuando no hay a quien mandar,
pues si para ser lder no se necesita un buen coeficiente intelectual, s es
importante tener inteligencia emocional que sepan manejar las emociones en el
ejercicio de obtener las metas. As entonces, las emociones han de entenderse
como fenmenos multidimensionales () y no son procesos estticos, sino que
van cambiando en funcin de las demandas del entorno por accin de la
experiencia personal y social (UNED. p.6), un buen manejo de las emociones
pueden llegar a que se obtenga excelentes resultados en la vida de comunidad, no
necesario tantos lideres sino un liderazgo apropiado que haga uno de las
emociones en bien de conjunto de personas.

Es por eso de importancia colocar en prctica los elementos enunciados por

Daniel Goleman para fomentar la inteligencia emocional, donde se propicie en el
trabajo en equipo la armona interpersonal, las fuerzas y el deseo de lograr un
mismo propsito; el liderazgo no sea dominacin sino como (Balbi,A.2016) el arte
de convencer a la gente de que colabore para alcanzar un objetivo comn
practicando la correccin fraternal, exaltando los buenos actos y saber hacer las
crticas constructivas promoviendo las solucin de los problemas; desarrollando
los rasgos fundamentales de la autoconciencia pues la clave de la autoconciencia
est en SABER SINTONIZAR con la abundante informacin -nuestros
Sensaciones, Sentimientos, Valoraciones, Intenciones y Acciones - de que
disponemos sobre nosotros mismos, la autorregulacin que manejar la propias
emociones de forma adaptativa que permite mantener constante el balance
psicolgico, la empata que es la habilidad de sentir con los dems, de
experimentar las emociones de los otros como si fuesen propias y la capacidad
social, elementos indispensable en el ejercicio del liderazgo; los estilos de
liderazgo, autoritario, conciliatorio, democrtico, ejemplarizante, coach, coercitivo;
la suma total del talento y la capacidad de todos los participantes en el coeficiente
intelectual colectivo; orientar las emociones en direccin adecuada disipando las
emociones negativas y encaminado las emociones positivas; relacin de las
emociones con los estados cerebrales promoviendo el contagio emocional;
condiciones para triunfar, destacando los niveles de ansiedad y las motivaciones ,
miedo o temor, y la ansiedad alta afectan el desempeo y la eficacia cognitiva del
cerebro y por ultimo competencias vinculadas al liderazgo emocional (inteligencia
emocional.org)

Las condiciones que debe tener el liderazgo, como se pudo desarrollar, son
diversas, pero entendiendo que el liderazgo es una capacidad que se puede
aprender, es importante la educacin con criterios de empeo adecuado para ir
motivando a las generaciones futuras en la capacidad de manejar las dificultades,
el cansancio y el fracaso para mantener el pensamiento de que las cosas irn
bien, pues ello puede significar el xito o el fracaso, por consiguiente el liderazgo,
se debe fomentar desde la casa primera escuela de formacin, donde se
desarrolla el optimismo, la autoestima y la expectativa de xito, evitando el
proteccionismo y la crtica destructiva, favoreciendo la autonoma y los logros
personales, utilizando el elogio y la pedagoga del xito, complementado con la
exigencia y a la ayuda.

Las capacidades del liderazgo la tiene todos los seres humanos, y el perfil se va
haciendo con el tiempo mediante la educacin integral que incluye el desarrollo de
los aspectos emocionales y de relacin interpersonal junto a los motrices,
cognitivos y de insercin social. El coeficiente intelectual de una persona puede
varias cuando se afecta por las emociones por eso es mejor ser experto en el
manejo de las emociones para que no afecte las capacidad que se tienen, criterio
bsico para un buen liderazgo.
 REFERENCIAS

Coronel Llamas, J. M. (2005). El liderazgo del profesorado en las organizaciones

educativas: temticas para su anlisis e investigacin. Revista espaola de
pedagoga, 232, 471-490.

Vzquez, S., Liesa, M. & Bernal, J.L. (2015). Anlisis de la formacin en liderazgo
en las organizaciones educativas: un estudio en la Comunidad Autnoma
de Aragn. Revista Electrnica Interuniversitaria de Formacin del
Profesorado, 18 (3), 39-54 DOI: http://dx.doi.org/10.6018/reifop.18.3.194881

Mara Carolina Berros y Leopoldo Martnez Felce. Negociacin, mediacin y

solucin de conflictos. DEBATES IESA, 2008. Vol. 13 (3)

Fernndez, E. G y otros. (2010). Gua de Estudio de la Asignatura Psicologa de la

Emocin. UNED. Recuperado el 16 de abril de 2016 de:
http://www.extensionuned.es/archivos_publicos/qdocente_planes/37712/gui
aemocioniiparte201011.pdf

Inteligenica emocional. Recuperado el 16 de abril de 2016 de: http://inteligencia-

emocional.org/articulos/index.htm

Mdulo de Liderazgo y negociacin de conflictos. Fundacin universitaria catlica

del norte.

Video Inteligencia emocional. Recuperado el 14 de abril de 2016, de:

https://www.youtube.com/watch?v=ikHT7EVGH8E