1. Qu significa el trmino desarrollo del ciclo vital?

El desarrollo es el patrn de cambio que comienza en la concepcin y

contina a lo largo del ciclo vital humano. El desarrollo incluye crecimiento y
declive.

2. Cules son los antecedentes histricos del desarrollo del ciclo vital?
A travs de la historia, los filsofos han especulado sobre la naturaleza de
los nios y cmo deban ser educados. En occidente tres visiones
filosficas son las que han determinado esa aproximacin:
a) La idea del pecado original. De acuerdo con la doctrina cristiana, los
nios son trados al mundo como seres malficos, el objetivo de la
educacin debe ser salvar al nio de su pecado.
b) La tabula rasa. John Locke crea que nacemos como una pgina en
blanco las vivencias durante la infancia son importantes para
determinar las caractersticas en la etapa adulta.
c) Bondad innata. Rousseau deca que los nios eran buenos por
naturaleza, por lo tanto deban crecer naturalmente con poca vigilancia y
coaccin por parte de los padres.

3. Cules son las siete caractersticas principales de la perspectiva del

ciclo vital?
- Es duradero. De acuerdo con esta caracterstica el desarrollo es continuo,
no est dominado por ningn periodo de edad.
- Es multidimensional: implica procesos biolgicos, cognitivos y
socioemocionales, dentro de estos, tambin interviene la inteligencia
abstracta, el razonamiento no verbal y social.
- Es multidireccional: Se refiere a la forma en que aumentan o disminuyen
algunas dimensiones a lo largo de la vida. Tratndose del lenguaje cuando
se adquiere un primer lenguaje durante una fase temprana del desarrollo,
disminuye la capacidad en otra etapa del desarrollo, de adquirir uno o ms
idiomas con la misma facilidad. Tratndose del desarrollo socioemocional el
individuo disminuye sus relaciones entre amigos cuando empieza a tener
mayor inters en el noviazgo o contacto sexual, esto generalmente ocurre
durante la adolescencia. El desarrollo cognitivo presenta una disminucin
en cuanto a velocidad durante la vejez, pero la experiencia les permite tener
mayor sabidura para tomar decisiones.
- Es plstico: la plasticidad es la capacidad para cambiar, sus limitaciones
estn an en estudios, los especialistas debaten cuanta plasticidad
presentan las personas las diferentes etapas de su desarrollo.
- Es multidisciplinar: se refiere a los diferentes especialistas e
investigadores que estudian el desarrollo humano, psiclogos, socilogos,
antroplogos y seudocientficos.
- Es contextual: se contempla al individuo como un ser cambiante en un
mundo que evoluciona.
- Incluye crecimiento, mantenimiento y regulacin: en la medida que el ser
humano va madurando, acercndose a la vejez, el mantenimiento y la
regulacin de sus capacidades se alejan del crecimiento.
4. Cules son algunas de las preocupaciones contemporneas en el
desarrollo del ciclo vital?

La salud y el bienestar han sido prioridad en todos los tiempos de la vida

humana, identificaban las condiciones y acciones indispensables para una
buena salud, por ejemplo en la Grecia antigua, no se culpaba a los dioses
por la enfermedades, ni dejaban a la divinidad o la magia su curacin; el
papel de los mdicos era orientar en la conservacin de la salud y ayudar a
los enfermos a recuperar un equilibrio fsico y emocional.
Actualmente sigue siendo primordial el buen estilo de vida en el fomento a
la salud y el bienestar, temas como el uso de drogas y alcohol en el
embarazo, la adolescencia de riesgo, salud en la mujer, depresin, vejez
activa.

5. Imagina cmo hubiera sido tu desarrollo en una cultura que ofreciera

oportunidades claramente diferentes a la tuya. Cmo hubiera sido tu
desarrollo si tu familia hubiera sido significativamente ms rica o ms
pobre de lo que ha sido?

Sin duda uno de los factores que influyen significativamente en el desarrollo

de una persona es el econmico, pueden llevar consecuencias en el
desarrollo psicomotor y cognoscitivo de los nios. Principalmente, los nios
con menores niveles de desarrollo antes de entrar a la escuela son los que
tienen menor rendimiento escolar.
Los nios que sufren de hambre y falta de alimentacin con frecuencia
tienen problemas de ausencia escolar y no aprenden bien. Las familias que
luchan en contra de la pobreza casi nunca tienen oportunidad de educar a
sus hijos. El nivel promedio de conocimiento de los nios de hogares con
mayores ingresos es hasta 60 % ms elevado que el de nios de hogares
con menores ingresos.
El factor econmico ayuda a determinar el entorno fsico en el que vive el
nio, su vecindario, sus compaeros de juego, su acceso a los centros de
salud, la composicin de su alimentacin, las prcticas educativas de sus
padres, la estructura autoritaria de la familia, su estabilidad, el nmero de
hermanos y el tipo de educacin que obtienen, de tal manera que es
particularmente destacable en las prcticas educativas paternas; los padres
de diferentes clases sociales tratan a los nios de modo distinto, los padres
de clase obrera o pobres tienden a utilizar el poder de la fuerza, mientras
que los de clase media son ms proclives a la disciplina inductiva.
Los promedios de los coeficientes de desarrollo psicomotor de los nios/as
de nivel socioeconmico bajo comienzan a ser inferiores alrededor de los
18 meses de edad respecto de niveles altos. De igual manera nios/as de
edades preescolar y escolar con un nivel socioeconmico bajo obtienen
puntajes inferiores en las pruebas de desarrollo psicomotor respecto de
aquellos pertenecientes al nivel medio o alto.
 En conclusin, el factor econmico tiene una gran importancia en el
desarrollo puesto que el tener una mayor solvencia econmica da acceso a
mejores condiciones de vida y que se traduce en un mejor desarrollo.

6. Cul sera una buena estrategia para evaluar los temas del
desarrollo?

- Investigacin descriptiva. La cual consiste en observar y registrar el

comportamiento. Los mtodos descriptivos incluyen la observacin, las
encuestas y entrevistas, pruebas estandarizadas, estudio de casos,
registros biogrficos y medidas fisiolgicas.

7. Puedes sealar una experiencia temprana que creas que ha

contribuido de manera importante en tu desarrollo?

Una experiencia que sin duda ha contribuido de muchas manera en mi

desarrollo en el cncer cervicouterino de mi madre, yo tena 6 aos y
recuerdo claramente todo el proceso de la enfermedad, ciruga y
recuperacin de ella, estuve al cuidado de mi hermana mayor que acababa
de contraer matrimonio y de tener su beb, por lo cual fu un tanto
complicado para ella estar a mi cuidado y al de mi sobrino a los pocos das
de nacido.

8. De qu trata el tema de la naturaleza y medio?

Naturaleza y medio: esta controversia implica el debate sobre si el

desarrollo est primordialmente influido por la naturaleza o por el medio. La
naturaleza se refiere a la herencia del organismo biolgico. El medio sin
embargo, se refiere a las experiencias del entorno.

9. De qu trata el tema de la continuidad y la discontinuidad?

Continuidad y discontinuidad: se centra en la extensin por la cual el

desarrollo implica cambios acumulativos graduales (continuidad) o
diferentes fases (discontinuidad).

10. De qu trata el tema la estabilidad y cambio?

Estabilidad y cambio. Trata sobre si el desarrollo se describe mejor a travs

de la estabilidad, es decir el grado segn el cual nos convertimos en
resultado final de nuestras experiencias tempranas; o el cambio, es decir, si
nos desarrollamos como alguien diferente de quien ramos en un punto
anterior del desarrollo.

11. Puedes identificar una experiencia reciente que crees que ha tenido
una fuerte influencia en tu desarrollo?
 Definitivamente, la ciruga de columna que tuve hace unos meses ha tenido
mucha influencia en mi desarrollo hoy en da.

12. Cmo pueden definirse teora e hiptesis?

Una teora cientfica es un conjunto coherente de conceptos relacionados

lgicamente para, en un campo especfico, describir y explicar el desarrollo
y predecir qu conducta puede ocurrir en ciertas condiciones.

Hiptesis son explicaciones o predicciones tentativas que se ponen a

prueba en ms investigaciones.

13. Cules son las dos teoras principales del psicoanlisis? Cules
son algunas de las contribuciones y crticas de las teoras del
psicoanlisis?

Una es el principio del placer: postula que el aparato anmico busca, como
fin ltimo, alcanzar placer y evitar displacer. Funciona slo en el
inconsciente sistmico, y es el principio que rige todo su funcionamiento. Es
por ello que las representaciones displacenteras son reprimidas, porque
transgreden el orden. Freud afirma que la personalidad estaba conformada
por tres partes hipotticas: el ello, el yo y el supery. El objetivo del yo es
encontrar medios realistas de gratificar al ello que sean aceptables para el
supery, que se desarrolla ms o menos de los 3 a los 6 aos. El supery
abarca la conciencia e incorpora el sistema de valores de lo que la sociedad
acepta y lo que reprueba.

Otra teora es la pulsin, Freud afirma en un principio que existen dos

pulsiones que se encuentran en conflicto: las pulsiones sexuales y las de
auto-conservacin. En el recorrido por su infancia, el nio encuentra
distintos objetos tpicos que satisfacen su pulsin sexual y segn lo cual
transita distintas etapas:

Etapa oral: El objeto de satisfaccin es la boca.

Etapa anal: El objeto de satisfaccin es el ano.
Etapa flica: El objeto de satisfaccin es el pene, en los nios, y el cltoris,
en las nias.
Etapa latente: El nio abandona sus exploraciones sexuales y se dedica a
actividades ms intelectuales.
Etapa genital: Coincide con la entrada en la pubertad, donde el pber
reexplora su sexualidad en funcin del coito y la reproduccin.

Erik Erikson (1902-1994), modific y ampli la teora freudiana al subrayar

la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad. Tambin fue
un pionero que adopt la perspectiva del ciclo vital. Mientras que Freud
sostena que las experiencias de la niez temprana modelan para siempre
 la personalidad, Erikson afirmaba que el desarrollo del yo se produce a lo
largo de toda la vida.
Su teora del desarrollo psicosocial abarca ocho etapas del ciclo vital. Cada
etapa comprende lo que Erikson llam una crisis de la personalidad: un
gran tema psicosocial que es muy importante en el momento y que no
dejar de serlo en alguna medida durante el resto de la vida. Estos temas
que se suceden segn los tiempos de la maduracin, deben resolverse
satisfactoriamente para que se desarrolle un yo sano.
Cada etapa requiere que se equilibren una tendencia positiva y una
negativa correspondiente. La tendencia positiva debe predominar, pero
tambin, en algn grado, se necesita de la negativa. El buen resultado de
cada etapa es el desarrollo de una virtud particular. La solucin de crisis o
conflictos posteriores depende de la solucin que se haya alcanzado en
etapas anteriores.

14. Cules son las tres teoras cognitivas principales? Cules son
algunas de las contribuciones y crticas de las teoras cognitivas?

La teora de etapas cognoscitivas de Piaget y la teora sociocultural del

desarrollo cognoscitivo de Vygotsky. Tambin comprende el enfoque del
procesamiento de la informacin y las teoras neopiagetanas que combinan
elementos de la teora anterior y de Piaget.
Las contribuciones y crticas de las teoras cognitivas son:
Piaget sostena que el desarrollo cognoscitivo ocurre en cuatro etapas
universales y cualitativamente diferentes. Cada etapa surge en un momento
de desequilibrio, en el que la mente del nio se adapta aprendiendo a
pensar de otra manera.
Teora sociocultural de Lev Vygotsky: Esta gua es ms eficaz para hacer
que los nios crucen la zona de desarrollo prximo, la brecha que hay entre
lo que pueden y lo que todava no estn listos para conseguir por ellos
mismos, pero que, con la gua adecuada, lograran. Algunos seguidores de
esta teora han aplicado la metfora del andamio. El andamiaje es el apoyo
temporal que padres, maestros y otros dan a un nio para que cumpla su
tarea hasta que pueda hacerla solo.

15. Cules son las tres teoras conductistas y cognitivo-sociales

principales?

a) Condicionamiento clsico. El conductismo es una teora mecanicista que

describe la conducta observada. Sostiene que los seres humanos de
todas las edades aprenden sobre el mundo como los dems
organismos: a travs de reacciones a condiciones que resultan
placenteras, dolorosas o amenazadoras. La investigacin conductista se
centra en el aprendizaje asociativo, segn el cual se forma un vnculo
mental entre dos sucesos. El condicionamiento clsico es un
aprendizaje basado en la asociacin de un estmulo que por lo general
no provoca una respuesta particular con otro estmulo que s la provoca.
 El condicionamiento clsico ocurre durante toda la vida. Gustos y
aversiones alimentarias pueden ser el resultado del aprendizaje
condicionado.
b) Condicionamiento operante. Es un aprendizaje basado en la asociacin
de una conducta y sus consecuencias. Se le llama operante porque el
individuo aprende de las consecuencias de operar sobre el ambiente.
Consiste en un aprendizaje asociativo, pero la asociacin se produce
entre una conducta y sus consecuencias. Adems, a diferencia del
condicionamiento clsico, el operante incluye una conducta voluntaria.
Skinner (1904-1990) descubri que un organismo tiende a repetir una
respuesta que fue reforzada por consecuencias deseables y a suprimir
una respuesta castigada. De esta forma, el reforzamiento es el proceso
por medio del cual una conducta se debilita y reduce la probabilidad de
que se repita. Que una consecuencia sea refuerzo o castigo depende de
la persona.
c) Teora del aprendizaje social. El psiclogo A. Bandura (n.1925) formul
muchos de los principios de esta teora. Afirma que el motor del
desarrollo tiene dos direcciones. Bandura llama a este concepto
determinismo recproco: la persona acta sobre el mundo y el mundo
acta sobre ella. La teora clsica sostiene que las personas aprenden
las conductas que aprueba la sociedad por observacin e imitacin de
modelos, es decir, por observar a otros, como padres, maestros o
hroes deportivos. Este proceso se llama modelamiento. La eleccin de
un modelo depende de las consecuencias de la conducta del modelo. La
gente escoge modelos que tienen prestigio, que controlan recursos o
que son premiados por lo que hacen; en otras palabras, personas cuya
conducta se percibe como valiosa en su cultura. Poco a poco, mediante
retroalimentacin sobre su conducta, los nios construyen criterios para
juzgar sus actos y ser ms selectivos cuando escogen modelos que
ejemplifican esos criterios. Tambin comienzan a adquirir un sentimiento
de eficacia personal: la confianza en que tienen lo necesario para salir
adelante.

16. Cul de las teoras del ciclo vital piensas que explica mejor tu propio
desarrollo? Por qu?

En mi caso pienso que el conductismo operante; mis padres en la mayora

de las ocasiones se encargaron de que entendiera que todos mis actos
tienen consecuencias, buenas o malas dependiendo de la conducta y por
consiguiente tendra que asumirlas.

17. Cules son algunas de las formas en la que los investigadores

estudian el ciclo vital de las personas?

- Investigacin descriptiva. Consiste en observar y registrar el

comportamiento. Los mtodos descriptivos incluyen la observacin, las
 encuestas y entrevistas, pruebas estandarizadas, estudio de casos,
registros biogrficos y medidas fisiolgicas.

- Mtodo correlacional. El objetivo es descubrir la fuerza de la relacin entre

dos o ms eventos o variables.

- Mtodo experimental. Un experimento es un procedimiento regulado

cuidadosamente en el que uno o ms factores que supuestamente influyen
en el comportamiento se manipulan mientras que los otros se mantienen
constantes.

- Investigacin transversal. Es una estrategia en la que se comparan

individuos de diferentes edades en un mismo momento.

- Investigacin longitudinal. Implica el estudio de los mismos individuos

durante un periodo de tiempo que suelen ser varios aos o ms.

- Investigacin secuencial. Es una combinacin de las dos anteriores.

- Efecto de las cohortes generacionales. Una cohorte generacional es un

grupo de personas que ha nacido en un momento histrico similar y como
resultado comparten experiencias parecidas, se usa cuando se quiere ver
cmo afecta una era o momento del nacimiento.

18. Hemos aprendido que correlacin no es igual a causa. Desarrolla un

ejemplo de dos variables (dos tipos de observacin) que
correlaciones, pero que t creas casi con total seguridad que no
tienen una relacin causal.

Dos hermanos que tienen un desarrollo distinto; por un lado el desarrollo de

un nio que va a la guardera contra el desarrollo de un nio que no va a la
guardera.
Tal parecera que al ser hermanos el desarrollo sera muy similar, sin
embargo, no sucede asi puesto que el nio que fue a la guardera se
percibe ms independiente y seguro de sus acciones y mucho ms
sociable, mientras que el que no fue a la guardera es ms dependiente y
un menos sociable.

19. Cules crees que sean las responsabilidades ticas de los

investigadores con las personas que ellos trabajan?

Respeto por las personas; los individuos deben ser tratados como agentes
autnomos y las personas con autonoma disminuida tienen derecho a
proteccin.
Consentimiento informado, nunca debe reservarse informacin acerca de
los riesgos con el propsito de obtener la cooperacin de los sujetos y
 siempre deben darse respuestas veraces a las preguntas directas acerca
de la investigacin.
Confidencialidad: el psiclogo no publica datos originales, disfraza la
informacin confidencial de personas y organizaciones de que tratan, de
modo que otros no puedan identificarlas y que las discusiones resultantes
no daen a sujetos que puediesen identificarse.
Coaccin: nunca, por ninguna razn, debe obligarse a la gente a participar.
Proteccin contra daos: ante todo, se debe evitar que los sujetos sufran
algn dao fsico o psicolgico.

20. Imagina que llevas a cabo una investigacin sobre las actitudes y
comportamientos sexuales en adolescentes, qu garantas ticas
debes tener en cuenta a la hora de llevar a cabo el estudio? Cmo
podemos definir la seleccin natural y el comportamiento adaptativo?

Las garantas ticas que considero importantes son:

Respeto por las personas; los individuos deben ser tratados como
agentes autnomos y las personas con autonoma disminuida tienen
derecho a proteccin.
Consentimiento informado, nunca debe reservarse informacin
acerca de los riesgos con el propsito de obtener la cooperacin de
los sujetos y siempre deben darse respuestas veraces a las
preguntas directas acerca de la investigacin.
Confidencialidad: el psiclogo no publica datos originales, disfraza la
informacin confidencial de personas y organizaciones de que tratan,
de modo que otros no puedan identificarlas y que las discusiones
resultantes no daen a sujetos que puediesen identificarse.
Coaccin: nunca, por ninguna razn, debe obligarse a la gente a
participar.
Proteccin contra daos: ante todo, se debe evitar que los sujetos
sufran algn dao fsico o psicolgico.

La seleccin natural es el proceso evolutivo que favorece a los individuos

de las especies que se adecan mejor para reproducirse y sobrevivir.
Aquellos que sobreviven, pasan sus genes a la siguiente generacin.
El comportamiento adaptativo es el comportamiento que fomenta la
supervivencia de un organismo en el hbitat natural.

21. Qu es la psicologa evolucionista?

La psicologa evolucionista es la que hace hincapi en la importancia de la

adaptacin y la supervivencia del ms fuerte en la explicacin del
comportamiento. Segn esta visin, la evolucin puede explicar el
 comportamiento humano y, a medida que la evolucin da forma a nuestras
caractersticas fsicas, tambin influencia nuestros patrones de
apareamiento, la expresin de la agresividad y otros elementos de la
personalidad.

22. Cules son algunas de las ideas bsicas del desarrollo humano
propuestas por los psiclogos evolucionistas?

Aquellos que sobreviven, pasan sus genes a la siguiente generacin.

Todo organismo debe adaptarse a lugares particulares, clima, tipo de
comida y estilo de vida.

23. Qu es ms convincente para ti, la visin de los psiclogos

evolutivos o sus crticos? Por qu?

Admitiendo que la dotacin gentica es un elemento a tener en cuenta en el

desarrollo y admitiendo una predisposicin hereditaria a manifestar
determinados comportamientos no quiere decir que nos enfrentemos a una
situacin dinmica ni inmodificable, puesto que creo que la mayora de la
conductas son aprendidas del entorno en que se est rodeado: personas,
situaciones, etc es por eso que para m es ms convincente la visin de
los crticos de la visin evolucionista.

24. Cmo funciona el proceso gentico?

La base de la herencia es un compuesto qumico llamado cido

desoxirribonucleico (ADN). Los cromosomas son hebras de ADN que
constan de pequeos segmentos llamados genes, que son las unidades
funcionales de la herencia. Cada gen est ubicado en un lugar fijo de su
cromosoma y contiene miles de bases. La mitosis, en la que las clulas no
sexuales se dividen una y otra vez, el ADN se replica, de modo que cada
clula recin formada tiene la misma estructura del ADN que las otras.
Cuando el desarrollo es normal, cada clula mantiene los 46 cromosomas
idnticos a los del cigoto original. A medida que las clulas se dividen, se
diferencian y se especializan en diversas funciones orgnicas complejas, el
nio crece y se desarrolla. Los genes se ponen en accin cuando las
condiciones piden la informacin que ellos proporcionan.

25. Cules son algunos principios genticos importantes?

Primera ley de Mendel
Si se cruzan dos razas puras para un determinado carcter, los
descendientes de la primera generacin son todos iguales entre s y, a su
vez, iguales a uno de sus progenitores, que es el poseedor del alelo
dominante.
Segunda ley de Mendel
 Los alelos recesivos que, al cruzar dos razas puras, no se manifiestan en la
primera generacin (denominada F1), reaparecen en la segunda
generacin (denominada F2) resultante de cruzar los individuos de la
primera.
Tercera ley de Mendel
Los caracteres que se heredan son independientes entre s y se combinan
al azar al pasar a la descendencia, manifestndose en la segunda
generacin filial o F2.

Toda clula del cuerpo humano, aparte de las clulas sexuales, tiene 23
pares de cromosomas, 46 en total. Mediante una forma de divisin celular
llamada meiosis, por la que pasa la clula en su desarrollo, cada clula
sexual termina solo con 23 cromosomas. As, cuando el vulo y el
espermatozoide se funden en la concepcin, produce un cigoto con 46
cromosomas, 23 del padre y 23 de la madre. As pues, desde la concepcin
el cigoto unicelular tiene toda la informacin biolgica necesaria para guiar
el desarrollo de un beb humano. Debido a la de los ojos y el cabello, hasta
la salud, el intelecto y la personalidad.
La base de la herencia es un compuesto qumico llamado cido
desoxirribonucleico (ADN). Los cromosomas son hebras de ADN que
constan de pequeos segmentos llamados genes, que son las unidades
funcionales de la herencia. Cada gen est ubicado en un lugar fijo de su
cromosoma y contiene miles de bases. La mitosis, en la que las clulas no
sexuales se dividen una y otra vez, el ADN se replica, de modo que cada
clula recin formada tiene la misma estructura del ADN que las otras.
Cuando el desarrollo es normal, cada clula mantiene los 46 cromosomas
idnticos a los del cigoto original. A medida que las clulas se dividen, se
diferencian y se especializan en diversas funciones orgnicas complejas, el
nio crece y se desarrolla. Los genes se ponen en accin cuando las
condiciones piden la informacin que ellos proporcionan. La accin gentica
que activa el crecimiento del cuerpo y el cerebro se regula en el nivel
hormonal, tanto de la madre como del beb en desarrollo, en el que inciden
condiciones ambientales como la nutricin y el estrs.
En el momento de la concepcin, los 23 cromosomas del espermatozoide y
los 23 del vulo forman 23 pares. El vigsimo tercer par es de cromosomas
sexuales, uno del padre y otro de la madre, que rigen el sexo del beb. Los
cromosomas sexuales son cromosomas X o cromosomas Y. el cromosoma
sexual de todo vulo es un cromosoma X, pero el espermatozoide puede
contener un cromosoma X o Y. Cuando un vulo X es fertilizado por un
espermatozoide que lleva un cromosoma X, el cigoto que se forma es XX,
una hembra gentica. Cuando un vulo es fecundado por un
espermatozoide que lleva un cromosoma Y, el resultado es un cigoto XY, un
macho gentico.

26. Cules son algunas anomalas relacionadas con los cromosomas y

los genes?
 Los defectos ms frecuentes son labio leporino o paladar hendido, seguido
del Sndrome de Down.

27. Cules son algunas de las cuestiones ticas relacionadas con la

gentica y el desarrollo que pueden surgir en el futuro?

28. Qu es la gentica del comportamiento?

Es el campo que se ocupa del grado y la naturaleza de la herencia en la
conducta.

http://www.monografias.com/trabajos10/etin/etin.shtml