III.

Inicio de la difusin: (Duracin 10 das hbiles)

La tarea a encarar al iniciar la difusin ser ardua y compleja, es por ello que
realizaremos un punteo cronolgico de recomendaciones que esperamos sean de
utilidad
Al igual que en otras oportunidades recomendamos realizar la difusin a travs
de las Secretarias de Asuntos Docentes (SAD) en todos los distritos de la Regin, y
solicitar a la SAD que verifique la notificacin bajo firma de la totalidad de los docentes
en todos los servicios educativos del distrito. Tambin deber informarse a los
inspectores, a los gremios, ISFD y a las universidades si las hubiera.

La informacin que debe constar en la convocatoria aparece claramente pautada en la

Resolucin N 1550/11 pero de todas formas en el Anexo a la presente encontrarn un
modelo.
Tambin les recomendamos facilitar el acceso, durante la difusin, a la siguiente
informacin. Se adjuntan los link donde obtenerla:

La resolucin N 1550/11(http://catalogo.abc.gov.ar/cgi-bin-
cendie/wxis.ex/cendie/)
El plan de Capacitacin de la Direccin de Formacin Continua. Resolucin
372/12. ver anexos.
Los diseos curriculares correspondientes a la totalidad de los niveles y
modalidades del Sistema Educativo Provincial (SEP)
Inicial:
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurricul
ares/documentosdescarga/dc_inicial_2008_web2-17-11-08.pdf
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurricul
ares/documentosdescarga/dc_con_resolucion.pdf
Primaria:
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurricul
ares/default.cfm
Secundaria:
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurricul
ares/default.cfm

Disposicin 52/2013 Anexo I. (Prioridades provinciales en la Formacin

Continua).
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/direccion_de_formacion_co
ntinua/default.cfm

Resolucin N 2017/13 ATP) -

http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/direccion_de_formacion_co
ntinua/normativa/res_2017_13(%20AT).pdf

Documento de Optimizacin del tiempo de enseanza

Toda otra documentacin referida a las actividades de la institucin y/o de la

Direccin del nivel o modalidad del cargo al que se aspira, que consideren de
inters para la formulacin del proyecto de capacitacin
 Pautas para la elaboracin del proyecto de capacitacin. (Se adjunta al final de
este documento.

Esto podr garantizarse indicando la pgina de la DGC y E (se especifican los links a
consultar) entregando un CD que contenga la informacin y que pueda ser copiado,
etc. O bien preparar en el CIIE una carpeta para consulta de los aspirantes.

1. PAUTAS PARA LA PRESENTACION Y ELABORACIN DE PROYECTOS DE

CAPACITACION

Consideraciones generales

Los proyectos que se presenten deben partir de la concepcin de la formacin

docente continua como un proceso permanente de profesionalizacin en funcin de
las necesidades de los docentes y de las escuelas para contribuir a la mejora del
Sistema Educativo Bonaerense. La tarea esencial de la capacitacin es promover el
desarrollo de competencias profesionales especficas en un mbito de reflexin sobre
las situaciones de enseanza en las aulas. Intentamos que los espacios de
capacitacin se inscriban en una perspectiva basada en la aproximacin colaborativa,
que nos permita centrarnos en la comprensin de los fenmenos institucionales.
Nuestra intencionalidad, es generar espacios de formacin en los que los docentes se
posicionen como productores de conocimiento, en lugar de reducirlos a ser quienes
apliquen propuestas producidas en otro lado y por otros.
En este sentido, se considera que las propuestas de capacitacin que se formulen
debern promover el desarrollo de saberes, capacidades, habilidades, estrategias y
actitudes para que cada docente replantee, fortalezca y actualice su quehacer en el
aula.
En un momento en que la sociedad plantea el desafo de una transformacin
hacia la calidad y la excelencia, desafo que la Provincia de Buenos Aires asume y
ratifica en la Ley de Educacin Provincial, desde la capacitacin se propone estimular
espacios de conocimiento, estudio, anlisis y reflexiones, que lleven a valiosos
intercambios y enriquecimiento individual y grupal orientados a la creciente
profesionalizacin docente.
La meta estratgica es instalar la capacitacin en los diferentes mbitos de
gestin pedaggica para atender a las singularidades propias de las instituciones del
Sistema, siendo aquella un elemento fundamental para introducir mejoras en el mismo.
Desde esta perspectiva resulta prioritaria la contextualizacin de los proyectos de
capacitacin, y para ello se debe partir de la adecuacin de los mismos a los
Documentos Curriculares de la Jurisdiccin, a la Ley de Educacin Provincial y a las
temticas y los problemas de la enseanza detectados como prioritarios por las
diferentes Direcciones de nivel y/o modalidad.

1 Ejes prioritarios orientadores

Las propuestas de capacitacin tendrn como objetivo general facilitar al

docente la organizacin del proceso de enseanza y de aprendizaje, considerando las
orientaciones generales, los contenidos que se desarrollan en los Diseos
Curriculares jurisdiccionales de los diferentes niveles y las temticas y problemas
prioritarios de la enseanza que la Direccin de Formacin Continua comunicar en
cada convocatoria.
Las propuestas de capacitacin debern orientarse para dar respuesta a algunas de
las siguientes cuestiones:

Cmo generar y orientar la reflexin del docente sobre su propia prctica

profesional, para que pueda conocer cul es el enfoque al que adhiere y
reconocer que las finalidades de la enseanza y las decisiones que tome
respecto de qu ensear y cmo hacerlo, se hallan en estrecha relacin con la
perspectiva terica desde la cual se site.

Cmo favorecer la actualizacin disciplinar. Los docentes deben poner en

tensin lo aprendido en la formacin inicial con la prctica profesional y los
avances en los desarrollos cientficos y didcticos de la disciplina.

Cmo abordar el anlisis y la apropiacin de los diferentes contenidos

curriculares de cada nivel y modalidad de manera de garantizar la centralidad de
la enseanza en las escuelas. Este es el camino para preservar el derecho de
los alumnos a la educacin.

Cmo utilizar las tecnologas como medios para la enseanza formulando

nuevos repertorios de prcticas que permitan hacer usos ms complejos y
signicativos de los recursos digitales. La presencia de las nuevas tecnologas
en las aulas nos desafa a construir espacios pedaggicos que favorezcan la
produccin de los conocimientos.

Qu condiciones de las prcticas de enseanza son necesarias para

atender las diferentes trayectorias de aprendizaje en los alumnos. Cmo
desnaturalizar el fracaso escolar. Hoy estamos en condiciones de
sostener que, excepto en condiciones muy extremas de compromisos
biolgicos, todos los nios, adolescentes y adultos pueden aprender, bajo
las condiciones pedaggicas adecuadas. Y que, en la mayor parte de los
casos, estas condiciones estn al alcance del sistema educativo, que debe
encontrar, definir, producir (segn se trate) las condiciones pedaggicas
para el aprendizaje de todos.

La reflexin individual, el intercambio con otros docentes y especialistas y la

sistematizacin de su propia prctica pedaggica son los mejores instrumentos que
tienen los docentes para su perfeccionamiento profesional.

Formato para la presentacin de los proyectos

Los proyectos debern ser presentados en forma impresa, en fuente tipo Arial,
tamao 12, interlineado sencillo, en hojas tamao A4 (21 x 29,7 cm) y en versin
digital en soporte CD archivo PDF, rotulado en el CD con los datos del aspirante, ao
de presentacin y ttulo del proyecto, area, nivel, regin y distrito.
Las hojas no deben contener ningn membrete, logo, encabezado, solo debern estar
numeradas a pie de pgina.
Estructura para la presentacin de los proyectos.
Los Proyectos de capacitacin contemplarn los siguientes aspectos y
caractersticas para su presentacin:

Ttulo del Proyecto

Deber hacer referencia explcita al contenido especfico de la capacitacin. No se
aceptarn ttulos de fantasa. La extensin del ttulo no podr exceder los 45
caracteres.

Sntesis del proyecto

Debe describir con exactitud la propuesta de la capacitacin, permitiendo al
evaluador tener una idea precisa sobre el objeto de la capacitacin, con orden y
secuencia de desarrollo. La extensin tendr como mximo 150 palabras.

Destinatarios
Cada proyecto indicar de manera precisa los destinatarios, especificando
nivel, ciclo y modalidad, si sta correspondiere, con la debida justificacin.

Fundamentacin
Es la justificacin terica de la correspondencia entre el proyecto y un problema que
ha sido diagnosticado y requiere de acciones de capacitacin para su solucin. Su
extensin no podr superar las 200 palabras

Objetivos
Se enunciarn en trminos de los logros que se espera que alcancen los
capacitandos.
Deben permitir evaluar la coherencia de todos los componentes del proyecto en
funcin del problema a abordar.

Contenidos
La seleccin de contenidos propuestos deber guardar coherencia con los
enfoques pedaggico-didcticos de la jurisdiccin, los lineamientos de la poltica
educativa provincial y las temticas y problemas prioritarios de la enseanza que la
Direccin de Formacin Continua comunicar en cada convocatoria. Para el ao 2014
ver Disposicin N 52/2013.
Los contenidos se adecuarn al contexto en el que se desarrolle el proyecto
procurando el equilibrio entre el alcance y la profundidad. En todos los casos, deben
ser superadores de la formacin inicial.

Duracin y carga horaria

La carga horaria se especificar en horas reloj o teniendo en cuenta la duracin de
la propuesta que presenta en cantidad de encuentros (carga presencial y no
presencial)
 El clculo de las horas deber ser muy estricto procurando que quede justificado el
total con el desarrollo de la propuesta. Detallar cantidad de encuentros y horas ctedra
de cada uno.
Para el otorgamiento del puntaje bonificante el proyecto tendr, como mnimo, 30
horas ctedra (20 horas reloj). En el caso particular de los cursos a distancia debern
especificarse los tiempos destinados a las acciones que computen carga horaria,
detallndose en un cuadro con el mximo nivel de especificidad posible e incluyendo:

Acciones (1) Caractersticas / objetivos / momento / Carga horaria

lugar / etc.

1 En las acciones se podrn consignar, entre otras:

Reuniones presenciales/ Asistencia obligatoria a tutoras / Trabajo con material
procesado didcticamente / Anlisis de casos / Trabajo de campo
(especificando en que consiste, cundo se desarrolla y dnde se realizar. No
se considerar el trabajo cotidiano en el aula en situacin de servicio) /
Evaluaciones parciales / Autoevaluaciones / Evaluacin final

Nota: las actividades de rutina o propias de una accin de capacitacin,

sea sta presencial o a distancia, como por ejemplo la lectura de
bibliografa, no se considerarn en la ponderacin de la carga horaria.

Propuesta didctica

La propuesta didctica contemplar, entre otros aspectos los siguientes:

-El anlisis de dificultades reales de la prctica institucional y/o de aula en
cualquiera de las modalidades que adopte la oferta.

-La seleccin e inclusin de actividades que promuevan el debate e intercambio de

experiencias y de estrategias que ayuden al docente a analizar y replantear su prctica
en el aula y/o en la institucin.
-La previsin del trabajo que se llevar a cabo con la bibliografa seleccionada.

Presentacin de materiales de acuerdo con la modalidad del curso

Cursos presenciales:

En los cursos presenciales se deber presentar el desarrollo de una jornada tipo de

capacitacin incluyendo los contenidos, las actividades, los trabajos prcticos
desarrollados con minuciosidad, la bibliografa utilizada y la evaluacin de proceso.
Se detallarn las especificaciones necesarias en relacin con el material de apoyo:
Tipo de material (audiovisual, experimental, otros).
Material obligatorio y/o complementario.
Disponibilidad de materiales para los cursantes (posibilidades de acceso).
 Otras caractersticas particulares si las hubiera.

Cursos a distancia (para los tutores virtuales )

El material, tiene que dar cuenta de la estrategia didctica prevista guardando

coherencia con la propuesta general.
En los cursos a distancia se deber presentar el desarrollo de una clase virtual
tipo de capacitacin incluyendo los contenidos, las actividades, los trabajos prcticos
desarrollados con minuciosidad, la carga horaria sugerida, la bibliografa utilizada y la
evaluacin de proceso.

Se detallarn las especificaciones necesarias en relacin con el material de

apoyo:
Las especificaciones debern atender -la interaccin con los materiales
didcticos implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje (de la clase y del
curso ) Con relacin al aprendizaje, cmo se facilitara al alumno: el acceso a los
materiales didcticos dinmicos e interactivos; el contacto con el resto de los
compaeros docentes del curso profesores, tutores y la realizacin de tareas de
trabajo individual y en grupo que favorezcan el aprendizaje; la organizacin y la
publicaciones en lnea-

Tipo de material (audiovisual, experimental, otros).

Material obligatorio y/o complementario.
Disponibilidad de materiales para los cursantes (posibilidades de acceso).
Otras caractersticas particulares si las hubiera.

Bibliografa

Para los cursantes:

La bibliografa del proyecto abordar tanto textos de carcter obligatorio como
optativo, especificando, en todos los casos, la cita bibliogrfica completa: autor,
nombre, editorial, lugar y fecha de edicin, y los captulos y apartados
correspondientes.

Para el capacitador:
Es necesario consignar la bibliografa de consulta para el abordaje del proyecto.
En ambos casos, hay que contemplar la necesaria actualizacin del material
bibliogrfico propuesto, as como la pertinencia de los enfoques en relacin con los
Diseos Curriculares, con la poltica educativa vigente y con las temticas y problemas
prioritarios de la enseanza que la Direccin de Formacin Continua comunicara en
cada convocatoria.

Evaluacin
 La evaluacin final del curso se realizar a travs de una prueba escrita, de
elaboracin individual no domiciliaria. La evaluacin final deber reflejar el recorrido
formativo que realiz el capacitando en esta capacitacin y contemplar instancias de
devolucin y recuperacin en caso de desaprobacin.
Debern consignarse en el proyecto:
a) evaluacin diagnstica estrategias en relacin con la temtica del proyecto y los
objetivos que se esperan alcanzar.
b) evaluacin formativa estrategias y/o criterios que permitan la rectificacin en
proceso de la instancia de capacitacin que se desarrolla.
c) evaluacin final. Ser requisito imprescindible incluir ejemplos de instrumentos,
tcnicas y/o procedimientos, que se aplicarn en la evaluacin.

Seguimiento y monitoreo del proyecto

El aspirante deber incluir instancias dirigidas especialmente al seguimiento y

monitoreo del proyecto. Este punto no debe ser slo una enunciacin, sino el detalle
de un plan especfico y de su ejecucin.