LOS PRINCIPIOS CURRICULARES

Los principios curriculares. El trabajo curricular debe encarar el hecho de formacin

profesional como consecuencia de los diversos lineamientos institucionales, de formacin
profesional y pedaggica, esto debe sustentarse en el ideario de la institucin (Mendo:
2014), considerando que el currculo, es ante todo, la praxis de desarrollar determinada
propuesta para la formacin profesional que asume determinado contexto como
manifestacin de la interaccin sistema de produccin y sociedad; esta es la razn por la
que los principios curriculares son vistas como los lineamientos a ser asumidos y
aplicados durante todos los gestin de todos los procesos curriculares. Los principios
curriculares son la interpretacin, representacin, articulacin, proyeccin y accin en el
hecho curricular, para ser sometido a constantes reflexiones y evaluaciones con fines de
mejora.
Aquellos van respondiendo a preguntas como por ejemplo: Desde dnde interpretamos?
(filosofa) Qu formas de organizacin del saber utilizamos? (diseos curriculares) D
que metodologas nos valemos para la accin? (pedagoga) Cmo es esa prctica?
( interactiva), es decir, Cmo es la articulacin de los elementos que intervienen en el
proceso? (ambiente pedaggico), Cmo es la relacin con el conocimiento?(didctica)
Queremos mostrar el currculo como un concepto que integra lo intencional y lo operativo
en el trabajo del educador: por qu?, Qu?, Cmo? Cundo?, Para qu ensear?
Como un proceso integral.

Los principios curriculares que debemos tener en cuenta van desde la contextualizacin,
la interdisciplinariedad, la integralidad, la interculturalidad y la flexibilidad, asimismo los
tcnico-curriculares.

a La contextualizacin. Garantizar el proceso de la formacin integral. Incorporar las

tendencias socioculturales de los contextos regionales, nacionales e internacionales al
proceso de la formacin. Articular la identidad institucional al proceso de la formacin.
Definir los problemas propios de la profesin. Establecer los campos de desempeo
profesional. Recontextualizar los avances de las disciplinas en clave del ejercicio
profesional. Vincular las demandas de las instituciones y organizaciones que constituyen
el campo de desempeo laboral de sus egresados. Atender las particularidades de los
estudiantes.

b Interculturalidad. El currculo debe valorar la complejidad histrica, cultural y social de la

dignidad humana universal y nacional. Reconocer el pluralismo y diversidad de las
culturas incluida la propia. Interactuar productivamente con otras culturas.

c Interdisciplinariedad. Tarea del currculo para fundamentar el proceso de formacin en

diversas disciplinas que aportan al desarrollo del pensamiento y accin de la profesin.
Integrar tericamente dos o ms objetos disciplinares tendientes a la comprensin de los
problemas propios de la profesin. Este principio debe relacionar e integrar al objeto y
sujeto en los planos ontolgico y gnoseolgico teniendo como como contenido el aporte
de las diversas ciencias con la unidad de los planos mencionados, para tener un
panorama multilateral de los hechos.

d Integracin. Articulacin de los ciclos y cursos a partir de la prctica pre profesional e

investigacin y todos los elementos que intervienen en el currculo con la finalidad de que
sea un sistema compacto.
e Flexibilidad. Capacidad del currculo para: poner al estudiante en el centro del proceso
de aprendizaje. Ofrecer; alternativas de entrada y salida al proceso formativo, formacin
explcitas, electivos de acuerdo con los intereses de los estudiantes, metodologas
variadas para generar aprendizajes, el conocimiento con la accin.

f Tcnico-curricular. La horizontalidad y verticalidad deben ser tomadas en cuenta para la

elaboracin del plan de estudios y la malla curriculares. La primera asegura la
secuencialidad de las asignaturas ciclo a ciclo, asumiendo los pres requisitos, en algunos
casos; mientras que el segundo, ve la profundidad de los contenidos de determinada
materia en el respectivo ciclo. Ambos cuidan que los contenidos se repitan o sean
superficiales o muy profundo, pues la gradualidad de los contenidos est presente, la
herramienta donde se manifiesta aquello es el cartel de alcances y secuencias.