UNVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

DIRECCION DE CULTURA
CARACAS, VENEZUELA

JORNADAS DE DISCUSIN SOBRE EL TEATRO INFANTIL PARA NIOS EN VENEZUELA

TITULO DEL FORO: La msica en el teatro para nios

TITULO DE LA PONENCIA: Consideraciones sobre Msica y el Teatro Infantil
PONENTE: Alecia Castillo
Caracas del 1 al 6 de octubre 1984

RECOPILADO POR MARIA A. PENSO M.

Junio 2008

Recopilacin por Maria A. Penso M.

3. Tipos de msica presentes en el teatro para nios.

De acuerdo a la forma de participacin de la msica en la obra teatral para nios y para

diversas edades, podemos identificar (a nuestro juicio) los diferentes tipos de msica:

3. 1 La msica como elemento teatral:

La msica es un personaje ms de la obra teatral. Identifica a dicha obra, bien sea
interpretada por los actores (diagtica) o permanezca fuera de la escena (no diagtica); pero dada
su importancia como lenguaje musical est indisolublemente consustanciada con el tema
dramtico. Ejemplo: El tema musical de la opera de tres centavos de Brecht y muchos temas de la
cinematografa que marcan la obra teatral para siempre etc.

3.2 La msica descriptiva:

Imita a la naturaleza. Es msica onomatopyica por excelencia. Toda la ambientacin
natural lograda a travs de la recreacin instrumental de acuerdo a las caractersticas tmbricas de
los instrumentos; forma parte de la msica descriptiva. Ejemplo:" Un picolo imitando a un pajarito,
un fagote a un ganso; un violn a una mosca, un timbal a un elefante, etc.

3.3 La msica concreta:

Es la copia fiel de la realidad sonora lograda a travs de los medios electromagnticos
conocidos. Ejemplo: los ambientes de la ciudad, del campo o de otro entorno geogrfico. Esta
msica ubica al espectador en la atmosfera teatral requerida. Mientras la msica descriptiva imita a
la naturaleza, a travs de los sonidos propios de los instrumentos, la msica concreta reproduce
fielmente tanto los sonidos del medio natural como los creados por el hombre en funcin
productiva.

3.4.- La msica de apoyatura dramtica:

Prepara y apoya una accin dramtica especfica, bien sea que est presente en el
conflicto, en el clmax o en desenlace de la obra. Ejemplos: ambientes de suspenso, sentimientos y
emociones, desdoblamientos psicolgicos y otros.

3.5 la msica como hilo conductor del drama

Aunque este caso es el menos frecuente en la obra teatral para nios, porque pertenece
ms bien al mundo del "COMIC AUDIOVISUAL es bueno sealar algunas caractersticas de la
misma como conductora dramtica.

Recopilacin por Maria A. Penso M.

3.5.1 Para los cuadros de escena:
Los cuadros de escena definidos como partes esenciales de cada acto de la obra teatral,
que se identifiquen con un temo musical especfico, forman parte de una msica de conduccin
dramtica. Esto obliga al espectador asociar las escenas y los personajes de acuerdo a la
importancia de su participacin en la misma o bien a la atmsfera que priv en una determinada
escena.

3.5.2 La msica como regresin del tiempo:

Es un recurso teatral, apoyado por la msica, que conduce o los personajes y al
espectador a una situacin dramtica del pasado. Por ello la regresin del tiempo es la memoria
revivida de algn o varios personajes que debe ser ambientada por una msica propia que defina
la atmosfera y el tiempo donde se ubica el regreso vivencial. Ejemplos: una cancin de cuna para
la infancia o bien un tema musical ya escuchado con anterioridad en el desarrollo dramtico y que
vuelva a la escena para reforzar algn mensaje previsto por el dramaturgo, especializado en el
teatro infantil.

3.5.3 La msica como metfora musical:

Se logra a travs de un planteamiento meldico que complemente o difiera del tema teatral
en s. La metfora musical puede provocar en el espectador, risa, desagrado o indiferencia de
acuerdo al tratamiento metafrico que hagamos en relacin con una determinada atmsfera teatral.

4. la msica como digesis del discurso teatral infantil

4.1 msica diagtica y no diagtica para nios:

Segn los especialistas en semiologa, la diagnesis se define como los elementos
principales que concurren en el drama teatral y en el mundo de las imgenes. Cuando la msica
recrea una atmsfera, popularmente llamada msica de fondo, y no forma parte del discurso
teatral; es en consecuencia no diagtica. Pero si por el contrario, esta msica aparece como
elemento esencial de la obra teatral y est interpretada per msicos y actores en escena, estamos
ante la presencia de una msica diagtica. La digesis o no digesis musical est dada por la
forma de participacin de la msica en el drama.

4.2 Concordancia entre la digesis sonora y la atmosfera teatral:

Es aquella situacin donde la atmosfera o ambientacin teatral corresponde con la digesis
sonora. Ejemplo: un ambiente en el campo, donde las faenas cotidianas estn complementadas
con una msica que caracterizan a esas faenas; o bien un ambiento de ciudad con los sonidos de
la misma. Se trata, en trminos de preceptiva teatral, de un smil esttico musical-dramtico.

Recopilacin por Maria A. Penso M.

.
4.3 Contrate entre la digesis sonora y la atmosfera teatral:
Se da cuando los personajes teatrales, en su planta de movimiento, no estn en
correspondencia con la msica de ambientacin sonora. Ejemplo: las personas de una ciudad
desplazndose en cmara lenta (tiempo lento) como expresado el peso de la alineacin generando
en ella pero con una ambientacin sonora que conserva la dinmica caracterstica de dicha ciudad
(tiempo rpido). Aqu se produce una situacin dramtica de tensin que expresa el drama de las
ciudades donde ese peso de la alienacin conduce a sus personajes a la prdida de su
individualidad al no poder marchar al tiempo de su propia dinmica. Entonces, este contraste entre
la digesis sonora y la atmsfera teatral caracteriza a una metfora esttica musical dramtica.

4.4 El metalenguaje musical como planteamiento dramtico:

Se puede producir en obras teatrales paro nios bien donde la palabra tenga poca
presencia' o bien donde se manifieste el movimiento y su accin mimtica como elemento
comunicador esencial (teatro gestual y pantomimas). Aqu sustituye al lenguaje hablado, es en gran
parte un metalenguaje musical porque se le ha conferido los valores propios del lenguaje hablado
para que el discurso narrativo aparezca inteligible al espectador infantil.

5. Los recursos del lenguaje musical, de raz tradicional, en funcin del teatro para nios.
Aunque cualquier recurso del lenguaje musical es vlido para apoyar la accin dram tica
del teatro dirigido a los nios es de vital importancia recurrir a las fuentes culturales tradicionales en
nuestro caso a la msica comunitaria, folklrica y popular para integrar al nio a su medio socio-
cultural y reforzar los valores estticos de nuestra identidad, Claro est, que el uso de estos
recursos lejos de constituir una solucin facilista, implica el abordar seriamente el estudio de la
msica creada por el pueblo y proyectarla dentro de aquellas obras de teatro para nios que
admitan- en su configuracin dramtica- el uso de los elementos musicales que la caracterizan.
Aun as el recurso de los instrumentos tradicionales como instrumentos al fin, es una opcin
creadora para los compositores interesados en indagar y experimentar las posibilidades tmbrico-
sonoras de dichos instrumentos dentro de la creacin musical especializada en el teatro para
nios.

Recopilacin por Maria A. Penso M.