TEORA DE LA ARQUITECTURA

1. IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA, DATOS GENERALES DE LA UNIDAD CURRICULAR

Identificacin de la institucin: Universidad del Zulia

Dependencia: Facultad de Arquitectura y Diseo
Nombre de la carrera o programa: Arquitectura
Nombre de la unidad curricular: TEORA DE LA ARQUITECTURA
Cdigo de la asignatura: 710345
Unidades crdito: 3 U.C.
Vigencia: 2008 (Primer perodo)
Componente curricular: Terico-Humanstico
rea curricular: Formacin Profesional
Eje curricular: Teora, Historia y Crtica
Nivel de formacin: Formacin Profesional Especfica
Perodo: Sptimo (7mo.) Semestre
Carcter Obligatorio
H.S.T.P.: 4 hs/semana; 16 semanas; 64hs/semestre; (2HT - 2HP)
Tipo de clases: Terica-Prctica
Prelaciones: No tiene prelaciones

2. JUSTIFICACIN Y PROPSITO DE LA UNIDAD CURRICULAR

La unidad curricular Teora de la Arquitectura pertenece al rea profesional bsica y especfica, y nivel de formacin especfica del
programa de arquitectura; y al eje de Teora, Historia y Crtica pero administrada por el Departamento de Teora y Prctica de la
Arquitectura y el Diseo, ya que provee al estudiante los fundamentos tericos del hacer arquitectnico estableciendo una estrecha
vinculacin con la actividad proyectual que se desarrolla en el eje de Diseo Arquitectnico. Ubicada dentro del plan de estudios, en
el sptimo semestre de la carrera, paralela a los cursos de Diseo Urbano; constituye una lnea de reflexin terica, dirigida al
desarrollo del sentido tico-esttico y a una toma de posicin ante las diferentes aproximaciones al Diseo Arquitectnico (teora y
crtica, enfoques metodolgicos y estrategias de proyectacin).
La teora en s tiene una doble posibilidad, en un primer momento ella EXPLICA el mundo existente, mediante la utilizacin de
estructuras de pensamiento que conforman las distintas thesis (thesis, del latn Posicin) del mundo. Y en segundo momento,
partiendo de la posicin ya determinada, la teora tiene la posibilidad de PROPONER modificaciones al mundo, hacindolo
evolucionar (Layola 2005).
Partiendo del anterior supuesto, la unidad curricular, busca incentivar el desarrollo del pensamiento crtico-reflexivo y creativo del
estudiante, a partir de la comprensin del proceso interactivo del hecho arquitectnico como producto cultural, interrelacionado con
otras disciplinas.
En este sentido, se justifica la ubicacin de esta asignatura terico-prctica en el sptimo semestre correspondiente al nivel de
formacin profesional, bsica y especfica, pues provee al estudiante herramientas conceptuales que le permitan realizar una
revisin analtico-reflexiva sobre su proceso de diseo, y el sentido de la arquitectura en su contexto socio-cultural. De all que el
egresado ser capaz de identificar, orientar, sustentar y construir sus propios principios de produccin arquitectnica.

3. REQUERIMIENTO Y UBICACIN DE LA UNIDAD CURRICULAR

3.1. Relacin con otras asignaturas del Plan de Estudio

Asignaturas anteriores Asignaturas posteriores

Asignaturas Contenidos Asignaturas Contenidos
Unidades Curriculares del Procesos y mtodos de Proyecto Arquitectnico 2. Procesos y mtodos de
1 al 6 semestre del eje de diseo y proyectacin diseo y proyectacin
Diseo Arquitectnico. arquitectnica. arquitectnica.
 Unidades Curriculares del Estilos arquitectnicos.
1 al 6 semestre del eje de
Teora, Historia y Crtica.

3.2. Aporte de la asignatura al perfil de egreso

Esta unidad curricular, contribuye con el desarrollo del proceso de formacin de un profesional con un amplio sentido tico, intencin
esttica, actitud crtica, fundamento cientfico, y habilidad tcnica, para proyectar y participar en la materializacin de los espacios
necesarios para el desenvolvimiento de toda la actividad humana; capaz de convertirse en agente de cambio e innovacin, con la
promesa de generar un autntico desarrollo social, conforme a las grandes transformaciones del mundo contemporneo (FADLUZ,
2000).

3.3. Pr-requisitos o aprendizajes requeridos o Valor Agregado

No tiene pre-requisitos.

4. EJES TRANSVERSALES

Investigacin: Pretende articular actividades de bsqueda, de formar en el estudiante una actitud cientfica, indagadora y
profunda en conocer los problemas a resolver y contribuir a enriquecer el cuerpo de conocimientos para el ejercicio de la
profesin.
Expresividad: Busca dotar al estudiante de los recursos y mtodos necesarios para poder expresarse a travs de lenguaje
grfico visual y plstico, verbal, gestual, corporal y audiovisual, as como poder juzgar y apreciar lo artstico.
tica: Pretende desarrollar en el estudiante una actitud tica y crtica frente a la realidad local, regional, nacional y global,
que adems le permita orientar su propio ejercicio profesional con base en la formacin de un profesional integral.

5. COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO

Competencia Indicadores de logro

Generales
Investigacin
Desarrolla procesos de
investigacin para el manejo
de hechos, ideas, significados
y fenmenos con una actitud
transformadora, crtica y
reflexiva.
Identidad Cultural
Asume la identidad cultural
como manifestacin vital que
permite hacer una lectura
crtica de la realidad y reafirma
la pertenencia local, nacional y
universal, respetando la
diversidad humana.
Cognitivos
Discrimina fuentes de
informacin.
Describe el objeto de
investigacin de su mbito.
Explica y comprende
hechos y fenmenos
espacio-temporales.
Distingue los elementos
involucrados en la
investigacin.
Interpreta la cultura como
un bien social y de
crecimiento personal.
Comprende la realidad
multicultural y pluritnica,
bajo los principios de la
diversidad humana.
Identifica sus deberes y
derechos en el ejercicio de
su ciudadana.
Analiza la problemtica
poltica, sociocultural y
econmica que inciden en
la realidad venezolana.
Procedimentales
Maneja fuentes de
informacin impresa,
electrnica y audiovisual.
Aplica criterios de validez y
confiabilidad en el manejo
de la informacin.
Acta con sentido de
pertenencia y conocimiento
de la realidad pluritnica y
multicultural del mundo
donde est inmerso.
Planifica y participa en
actividades socioculturales,
atendiendo a la diversidad
humana y considerando las
necesidades individuales y
colectivas.
Practica con autonoma los
deberes y derechos en el
ejercicio de su ciudadana.
Actitudinales
Reflexiona sobre la realidad
social y el ambiente que lo
rodea para transformarlo.
Valora la funcin social de
la investigacin.
Lidera grupos de trabajo
respetando las ideas de los
dems.
Respeta la autora y
propiedad intelectual.
Respeta la vida y la
diversidad humana en todas
sus manifestaciones.
Valora la identidad local y
nacional en el contexto
universal.
Asume una actitud positiva
sobre los deberes y
derechos que le competen
como ciudadano.

Pensamiento Crtico
Asume una actitud crtica en la
toma de decisiones para la
deteccin y resolucin de
problemas, aceptando
estndares consensuados
socialmente con
independencia de criterios.
Identifica los elementos de
la lgica del pensamiento.
Reconoce la informacin
segn su procedencia
detectando su veracidad,
credibilidad y aplicabilidad.
Distingue los mtodos de
anlisis de problemas para
Aplica los elementos lgicos
del pensamiento en la
resolucin de problemas.
Resuelve situaciones
considerando diferentes
puntos de vista.
Elabora generalizaciones
para la integracin del
Adopta posiciones y las
argumenta.
Participa integrndose al
equipo en la toma de
decisiones para la solucin
de problemas colectivos.
Demuestra perseverancia y
creatividad en sus

Comunicacin
Intercambia informacin con
sus interlocutores, utilizando
correcta y adecuadamente el
lenguaje y los diversos
medios, formas,
procedimientos e instrumentos
de la comunicacin.
tica
Acta en todos los mbitos de
la vida consecuentemente con
los valores morales y las
buenas costumbres,
asumiendo con
responsabilidad las
consecuencias de sus propias
acciones.
Competencia
Bsicas
Diseo
Sistematiza procesos
creativos, tcnicos y
cientficos, con una actitud
crtica que garanticen el
desarrollo de productos de
diseo que respondan a
caractersticas sociales,
culturales, econmicas,
humanas, ticas, ambientales,
la evaluacin de
alternativas de solucin.
Identifica y comprende las
normas, los procedimientos
e instrumentos de
comunicacin verbal y no
verbal.
Reconoce los trminos y
vocablos tcnicos para la
comunicacin en su lengua
y otra lengua.
Reconoce los derechos
fundamentales del hombre.
Identifica los principios
ticos en su actuacin
personal y profesional.
Analiza situaciones
relacionadas con la
problemtica de naturaleza
tica o moral.
Maneja criterios que
permitan resolver conflictos
y tomar decisiones
moralmente aceptadas.
Cognitivos
Reconoce y relaciona
diversos fundamentos
tericos e histricos del
diseo en sus diferentes
contextos y escalas
(mundial, latinoamericana,
nacional y regional) y su
aplicacin.
conocimiento.
Establece diferencias entre
creencias, verdades
empricas y verdades
lgicas.
Seleccionar informacin
atendiendo los criterios de
veracidad, credibilidad y
aplicabilidad.
Aplica mtodos en el
anlisis y evaluacin de
problemas.
Soluciona problemas
seleccionando alternativas
viables.
Expresa ideas con claridad
y coherencia en cualquier
situacin personal y
profesional.
Interpreta de manera
adecuada los mensajes en
cualquier situacin
comunicativa.
Escucha con atencin y
formula preguntas.
Adapta su lenguaje al
auditorio o interlocutor.
Utiliza con propiedad los
trminos y vocablos
tcnicos en su lengua y otra
lengua, compartiendo
informacin con sus pares.
Lee y redacta informes
tcnicos en su lengua.
Construye y plantea
objetivos comunes
partiendo de la diversidad,
la solucin pacfica de los
conflictos, haciendo de ellos
una oportunidad para
aprender y crecer.
Plantea soluciones realistas
a situaciones problemticas
que conduzcan al logro de
los mayores niveles de
justicia posible o deseable.
Indicadores de logro
Procedimentales
Domina algunos mtodos y
procesos de diseo que le
permitan abordar la praxis
de su disciplina.
Reconcilia factores
divergentes, integra
conocimientos y aplica sus
capacidades para crear
soluciones de diseo.
decisiones.
Tolera los puntos de vista
diferentes.
Asume responsabilidades
que implica la toma de
decisiones.
Respeta las normas de
comunicacin verbal y no
verbal.
Demuestra una actitud de
respeto a los participantes
del proceso de la
comunicacin.
Reflexiona sobre la
adecuacin del lenguaje a
la situacin comunicativa.
Se interesa por el
aprendizaje de otra lengua.
Manifiesta actitudes y
conductas solidarias, justas
y respetuosas, usando el
razonamiento moral.
Asume las contradicciones
propias de la condicin
humana, en la complejidad
de la relacin individuo-
sociedad.
Interacta con otros de
manera inclusiva, igualitaria
e interdependiente.
Participa a travs de su
ejercicio profesional en la
construccin de una
sociedad sustentada sobre
valores ticos.
Actitudinales
Asume el diseo como una
disciplina que conjuga
conocimientos complejos e
integradores.
Integra principios ticos,
profesionales y ecolgicos a
la praxis del diseo.
Profundiza en los distintos
campos del diseo y de las
polticas, legales y de variada
ndole.
Creatividad
Desarrolla ideas a partir de
mltiples perspectivas en
busca de realizar algo nuevo,
resolver problemas e innovar
la realidad, con nuevas
visiones ideolgicas o
materiales, con la finalidad de
mejorarla, manteniendo la
mente abierta frente a lo
aparentemente absurdo o
inusual.
Expresividad
Enriquece sus posibilidades
de comunicacin, utilizando
los cdigos, terminologa y
mtodos del lenguaje visual,
plstico, verbal, gestual,
corporal y audiovisual.
Sensibilidad
Comprende formas, espacios,
imgenes y signos, para
generar productos que
satisfagan integralmente los
requerimientos de la sociedad
y su cultura, interpretando la
realidad sensible como una
compleja red de relaciones
multimedimensionales que
influyen en el ser humano.
Contrara el criterio lgico
para analizar lo opuesto y
visualizar lo diferente, a fin
de encontrar caminos
alternativos en la prctica
del diseo.
Comprende las tareas
cognitivas inherentes a su
profesin segn su propia
iniciativa.
Conoce los recursos
necesarios para redefinir y
optimizar lo planteado.
Analiza diversas ideas en
torno a un problema.
Desarrolla procesos
cognitivos analgicos y
relacionales para generar
alternativas de diseo.
Comprende y analiza los
mensajes plsticos y
visuales presentes en su
entorno espacial.
Interpreta los significados
de una imagen a travs del
anlisis de los contextos
expresivos, emotivos,
simblicos y referenciales.
Conoce los aspectos de
multimedimensionalidad del
hombre que intervienen en
la percepcin del entorno.
Discrimina los principios
fisiolgicos del ser humano
y su influencia en los
procesos perceptivos.
Comprende los principios
tericos de las formas, los
espacios, las imgenes y
los signos en los procesos
de percepcin.
Conoce los principios
bsicos de la esttica, la
percepcin y el diseo,
Genera ideas o productos
cuyas caractersticas son
innovadoras, de gran
inters y ayuda comunitaria
o social.
Usa el lenguaje especfico
del rea y la capacidad de
comunicacin,
transmitiendo con
propiedad ideas y
experiencias, por medio del
lenguaje y cdigos ms
apropiados a una situacin
dada.
Relaciona el lenguaje visual
y plstico con otros
lenguajes y busca el modo
adecuado para comunicar
con ellos.
Analiza las manifestaciones
culturales de su entorno
como medio de
comunicacin y expresin
de sentimientos e ideas.
Recrea de manera sensible
y significativa las cualidades
de las formas y las
interpreta.
Sustenta en su praxis las
relaciones forma-espacio,
forma-imagen, forma-signo.
Aplica decisiones que
permitan la integracin del
ser humano con
necesidades especiales en
artes, prestando especial
atencin en las tendencias
actuales.
Asume una actitud crtica
en la toma de decisiones
para la deteccin y
resolucin de problemas de
diseo, argumentando sus
posiciones, tolerando las
diferencias de criterio y
asumiendo la
responsabilidad de sus
decisiones.
Confa en si mismo,
basndose en el
conocimiento real de sus
posibilidades,
potencialidades, fortalezas
y debilidades.
Asume una actitud abierta
al cambio y la
experimentacin, bajo el
compromiso y enfoque
profesional.
Manifiesta un pensamiento
multidimensional en la
exploracin del diseo.
Dispone de su imaginacin
al servicio de un proyecto
de forma innovadora.
Asume el proceso de
diseo como un reto al
imaginario.
Respeta y es sensible a
otros modos de expresin
visual y plstica, superando
estereotipos y
convencionalismos.
Comprende la importancia
del lenguaje visual, plstico
y corporal como medio de
expresin y comunicacin
de vivencias, sentimientos e
ideas.
Aprecia las posibilidades
expresivas que ofrece la
investigacin con diversas
tcnicas plsticas y
grficas.
Percibe e interpreta
crticamente las imgenes y
las formas de su entorno
natural y cultural, siendo
sensible a sus cualidades
evocadoras, plsticas,
estticas y funcionales.
Aprecia y explora diferentes
interpretaciones del sentido
de la belleza.
Valora la importancia de las
artes en sus
manifestaciones
acadmicas y populares, el
patrimonio cultural, artstico,
visual y edificado, y su

Competencia
Especficas
Proyectual
Elabora proyectos de
arquitectura y/o urbanismo,
integrando conocimientos,
procesos y mtodos de otras
disciplinas, para satisfacer los
requerimientos formales,
espaciales, funcionales,
tecnolgicos y ambientales del
ser humano socialmente
considerado.
Gestin Socio-Cultural
Da respuesta a los problemas
de la comunidad,
intervinindola con habilidad
tcnica, actitud crtica,
fundamento cientfico y
sensibilidad social para
mejorar su calidad de vida, y
promover con el hecho
arquitectnico cambios
significativos tanto en los
entornos construidos y
naturales, como en los
contextos sociales, culturales
y poltico.
6.1. Objetivo general
Estructurar un cuerpo de conocimientos fundamentales que induzcan a la profundizacin crtica y a la reflexin terica, tica y
esttica sobre el hacer del arquitecto
6.2. Objetivos terminales por unidad
como factores
fundamentales en la calidad
de la capacidad proyectual.
Comprende las teoras que
valoran lo espiritual y lo
trascendente del diseo.
Cognitivos
Identifica el rea de estudio
de la arquitectura y la
profesin.
Conoce de los referentes de
diseo y la crtica
arquitectnica.
Conoce de historia, las
teoras de la arquitectura, el
arte, la esttica y ciencias
humanas.
Maneja conceptos de
filosofa, poltica y tica
asociados a la arquitectura,
as como de los cdigos de
conducta aplicables a la
prctica profesional.
Conoce los aspectos que
influyen en la
conceptualizacin del
proyecto arquitectnico.
Comprende el contexto
social en el que intervienen
los entornos construidos.
Identifica los cdigos, reglas
y normas existentes de
planificacin, diseo,
construccin, salud,
seguridad y uso de los
entornos construidos.
Investiga aspectos
histricos y tericos,
arquitectnicos y urbanos
de la sociedad.
6. OBJETIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR
sus proyectos.
Utiliza criterios estticos en
sus composiciones,
evidenciando en ellas
sentido de proporcin y
armona.
Indicadores de logro
Procedimentales
Recopila informacin,
define problemas, aplica
anlisis y juicios crticos, y
formula estrategias de
accin.
Formula ideas y las
sintetiza en creaciones
arquitectnicas de acuerdo
con los principios de
composicin, percepcin
visual y espacial.
Maneja el espacio en sus
tres dimensiones y en las
diferentes escalas.
Domina los medios y
herramientas grficas
manuales y electrnicas
para disear y comunicar
las ideas y proyectos.
Interviene y documenta el
patrimonio histrico,
arquitectnico y urbano.
Propone proyectos
arquitectnicos y urbanos,
que garantizan un
desarrollo sostenible y
sustentable.
Acta con conocimiento de
la sociedad, de los clientes
y de los usuarios.
relacin con los desarrollos
actuales en la Arquitectura
con el pasado.
Reconoce y pondera los
valores estticos,
arquitectnicos, histricos,
simblicos, sociales,
econmicos y humanos del
entorno y el contexto,
contribuyendo a su respeto,
conservacin, divulgacin y
mejora.
Reconoce la importancia de
la accin profesional y su
afectacin en el desarrollo
del ser humano y su
entono.
Actitudinales
Asume una posicin crtica
reflexiva frente a la
disciplina y al ejercicio de la
profesin de la arquitectura.
Muestra disposicin para
investigar produciendo
nuevos conocimientos que
aporten al desarrollo de la
Arquitectura.
Asume una posicin de
conciencia y
responsabilidad frente al
ambiente y a los valores del
patrimonio urbano y
arquitectnico.
Asume una posicin tica y
profesional ante la
materializacin del
proyecto.
Acta con conciencia de la
funcin social de la
Arquitectura y de la
capacidad del arquitecto de
aportar ideas a la sociedad
para mejorar el hbitat.
Reconoce la funcin cultural
de la arquitectura.
Asume una actitud reflexiva
y proactiva ante situaciones
de conflicto.
Divulga aspectos histricos
y tericos, arquitectnicos y
urbanos de la sociedad.
Unidad I: Sintetizar las bases conceptuales de la Teora y Crtica de la Arquitectura.
Conocer, comprender y utilizar los conceptos, categoras y fundamentos disciplinares de la epistemologa
propia de la actividad de diseo.
Establecer relaciones entre arte y arquitectura.
Unidad II: Caracterizar epistemolgicamente la actividad del arquitecto.
Consolidar una visin transversal de la relacin entre diversos desarrollos del pensamiento arquitectnico
con diversas manifestaciones culturales del ser humano.
Comprender y explicar el significado de la obra arquitectnica como producto de las relaciones entre el
mundo de las ideas y de la reflexin esttica.
Obtener herramientas tericas de comprensin, orientacin y estructuracin para la concepcin
arquitectnica
Unidad III: Analizar los procesos de produccin intelectual y de las esencias que fundamentan los significados de los
objetos arquitectnicos.
Desarrollar su sentido autocrtico a travs de la reflexin permanente del panorama arquitectnico desde el
nivel local, hasta el global, que permita suscitar una posicin tica de la praxis arquitectnica.
Obtener herramientas tericas de comprensin, orientacin y estructuracin para la concepcin
arquitectnica.
Unidad IV: Analizar los fundamentos tericos y conceptuales de la arquitectura y su esttica.
Desarrollar la interpretacin como proceso para la construccin del pensamiento y para la generacin de la
fundamentacin terica del que hacer arquitectnico individual.
Obtener herramientas tericas de comprensin, orientacin y estructuracin para la concepcin
arquitectnica.

7. CONTENIDOS PROGRAMTICOS

Unidad I Tema 1. Exploracin de conocimientos previos sobre teora, crtica, procesos metodolgicos para la
Bases proyectacin arquitectnica.
conceptuales de Tema 2. Conceptos bsicos segn diferentes posiciones: Teora, Arquitectura, Arte, Artesana, Artista,
Arquitectura y Arquitecto, Forma, Obra de arte.
Teora de la
Arquitectura
Unidad II: Tema 1. Romanticismo
Teoras del Tema 2. Esttica Hegeliana
conocimiento y la Tema 3. Neopositivismo
arquitectura
Tema 4. Fenomenologa
Tema 5. Hermenutica
Tema 6. Existencialismo
Tema 7. Estructuralismo
Tema 8. Semitica
Tema 9. Hermenutica VS. Deconstruccin
Tema 10. Post-Estructuralismo
Unidad III: Tema 1. La apropiacin de lenguajes formales de la historia
Fundamentos Tema 2. Nuevas Tecnologas, nuevos lenguajes formales
tericos de las Tema 3. Formas orgnicas
estrategias
proyectuales de Tema 4. Experimentacin Formal y la Nueva abstraccin
fin de siglo: Hacer Tema 5. El espacio fundamento del proyecto fenomenolgico
del Arquitecto Tema 6. El Lugar como base de un proyecto existencialista
Principios y Tema 7. Lenguaje y comunicacin
enfoques
ideolgicos de las Tema 8. Estructuras formales
estrategias Tema 9. Deconstruccin
proyectuales: Tema 10. El proyecto Neobarroco: Formas del colapso, pliegues y fractales
Unidad VI: Tema 1. Crtica Operativa
Crtica Tema 2. Crtica Tipolgica
Arquitectnica: Tema 3. Crtica Radical
Hacer del terico

8. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

El diseo de las estrategias instruccionales en la unidad curricular Teora de la Arquitectura, estn dirigidas hacia el logro de los
objetivos, tanto a travs de las actividades planificadas, como de las interacciones y diversas relaciones que se generen en el aula,
entre los estudiantes, profesores e invitados.

En este sentido, el curso se desarrollar en sesiones de tipo taller, a travs de estrategias instruccionales que propicien la
participacin activa del estudiante, convirtindose de esta manera en auto gestor de su aprendizaje. Las estrategias constituyen
entonces estructuras abiertas, planificadas para conducir el proceso, pero flexibles y susceptibles a cambios, en funcin de los
requerimientos propios de cada curso y grupo de estudiantes.
Las sesiones de trabajo se desarrollarn a travs de: (a) Exposiciones del docente y de profesionales invitados de otras disciplinas
(filosofa, sociologa, historia), sobre concepciones tericas, siendo mediadores del proceso de enseanza-aprendizaje, incentivando
a su vez la participacin de los estudiantes, a travs de sus inquietudes; (b) Lecturas interpretativas dirigidas y comentario de textos,
como estrategia para conocer y comprender planteamientos y posiciones tericas y escritos de diferentes autores, sobre los temas
tratados; (c) Foros de discusin entre los estudiantes del curso, de otras secciones y estudiantes de otros semestres de la carrera,
para generar inquietudes que propicien la bsqueda del conocimiento y la construccin de nuevos planteamientos,
cuestionamientos y la formacin del criterio crtico del estudiante; (d) Taller de escritura, para la formulacin escrita de los
planteamientos analizados a lo largo del curso, a travs de la fundamentacin basada en los discursos y planteamientos tericos
analizados; (e) Representaciones grficas redes conceptuales, que le permitan al estudiante organizar y procesar la informacin
trabajada durante el curso, as como expresar y comunicar sus ideas; (f) Monografas; (g) Ensayos

9. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN

La evaluacin aplicada a esta asignatura se regir por el reglamento de evaluacin estudiantil vigente de la universidad del zulia
(cu.4.7.00).
A travs del diseo de las estrategias instruccionales se espera incentivar la participacin constante del estudiante por lo que la
evaluacin ser continua a lo largo del desarrollo del curso. En este sentido, se aplicarn los diferentes tipos de evaluacin, segn la
planificacin de los objetivos a alcanzar.
En primer lugar, la evaluacin inicial como instrumento de ajuste y recurso didctico, permitir explorar, diagnosticar y
orientar la programacin que se haya desarrollado para cada curso, en funcin de sus necesidades y condiciones
particulares.
La evaluacin formativa, como proceso sistemtico contribuir con el desarrollo de los objetivos del curso, marcando pautas
que permitan reorientar el proceso de enseanza-aprendizaje, as como regular los resultados obtenidos.
Y la evaluacin sumativa, utilizada como instrumento de control del proceso educativo, permitir promover aprendizajes,
valorar los procesos, evidenciar la integracin de conocimientos y acreditarlos.

9.1. Estructura y Ponderacin de la evaluacin por competencia y objetivos

Competencias Objetivos terminales Contenidos Estrategia/recursos de Pond.

Evaluacin
Unidad I

Investigacin Sintetizar las bases Exploracin de Observacin. 10%

conceptuales de la Teora conocimientos previos Entrevistas.
Identidad Cultural
y Crtica de la Arquitectura. sobre teora, crtica,
Pensamiento Crtico procesos metodolgicos Prueba diagnstica (oral o
Conocer, comprender y escrita).
utilizar los conceptos, para la proyectacin
Comunicacin
categoras y fundamentos arquitectnica. Intervenciones
tica disciplinares de la Conceptos bsicos segn espontneas.
Diseo epistemologa propia de la varios autores: Teora,
actividad de diseo. Arquitectura, Arte,
Creatividad
Establecer relaciones Artesana, Artista,
Expresividad entre arte y arquitectura. Arquitecto, Forma, Obra
de arte.
Sensibilidad
Proyectual
Gestin Socio-Cultural

Unidad II

Investigacin Caracterizar Romanticismo. Observacin. 25%

epistemolgicamente la Esttica Hegeliana. Intervenciones
Identidad Cultural
actividad del arquitecto. espontneas.
Pensamiento Crtico Neopositivismo.
Consolidar una visin
 Comunicacin transversal de la relacin Fenomenologa. Ensayo.
entre diversos desarrollos Hermenutica.
tica
del pensamiento
Diseo arquitectnico con Existencialismo.
diversas manifestaciones Estructuralismo.
Creatividad
culturales del ser humano. Semitica.
Expresividad Comprender y explicar el Hermenutica y
Sensibilidad significado de la obra Deconstruccin.
arquitectnica como
Proyectual Posestructuralismo.
producto de las relaciones
Gestin Socio-Cultural entre el mundo de las
ideas y de la reflexin
esttica.
Obtener herramientas
tericas de comprensin,
orientacin y
estructuracin para la
concepcin arquitectnica
Unidad III

Investigacin Analizar los procesos de La apropiacin de Observacin. 25%

produccin intelectual y de
Identidad Cultural
las esencias que
Pensamiento Crtico fundamentan los
significados de los objetos
Comunicacin
arquitectnicos.
tica Desarrollar su sentido
Diseo autocrtico a travs de la
reflexin permanente del
Creatividad
panorama arquitectnico
Expresividad desde el nivel local, hasta
el global, que permita
Sensibilidad
suscitar una posicin tica
Proyectual de la praxis arquitectnica.
Gestin Socio-Cultural Obtener herramientas
tericas de comprensin,
orientacin y
estructuracin para la
concepcin arquitectnica.
lenguajes formales de la Intervenciones
historia. espontneas.
Nuevas Tecnologas,
Monografa.
nuevos lenguajes
formales. Ensayo.
Formas orgnicas.
Experimentacin Formal y
la Nueva abstraccin.
El espacio: Proyecto
fenomenolgico.
El Lugar: Proyecto
existencial.
Lenguaje y comunicacin
Estructuras formales.
Deconstruccin.
El proyecto en la era
Neobarroca: formas del
colapso, pliegues y
fractales.
Unidad IV

Investigacin Analizar los fundamentos Crtica Operativa. Observacin. 30%

tericos y conceptuales de Crtica Tipolgica. Intervenciones
Identidad Cultural
la arquitectura y su espontneas.
Pensamiento Crtico esttica. Crtica Radical.
Monografa.
Comunicacin Desarrollar la
interpretacin como Ensayo.
tica proceso para la
Diseo construccin del
pensamiento y para la
Creatividad
generacin de la
Expresividad fundamentacin terica del
que hacer arquitectnico
Sensibilidad
individual.
Proyectual Obtener herramientas
Gestin Socio-Cultural tericas de comprensin,
orientacin y
estructuracin para la
concepcin arquitectnica.
Objetivos no planificados. 10%

9.2. Nivel de aprobacin

Aplican en la evaluacin todas las disposiciones reglamentarias vigentes en la Universidad del Zulia referidas a la Reglamento
Evaluacin y Rendimiento Estudiantil.
Es condicin para aprobar la asignatura:
Cumplir con el 75% de las asistencias a clases.
Cumplir con la suma aritmtica de todas las unidades programadas, resultada de la conversin porcentual de cada unidad,
cuya sumatoria final deber ser 10 mayor a 10 puntos para aprobar la asignatura.

10. FUENTES BIBLIOGRFICA

Bases conceptuales en la teora de la arquitectura

Obras clsicas:
Diccionario de la Real Academia Espaola de la Lengua
Enciclopedia Microsoft Encarta 2000.
De Aza, F. (2002) Diccionario de las artes. Editorial Anagrama. Barcelona
Ferrater, J. (1994) Diccionario de Filosofa (4vv). Ariel. Barcelona
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