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RESUMO
O presente artigo tem por objetivo pensar as exposies contemporneas de formato Bienal
como espaos privilegiados para o ensino da arte a partir de atravessamentos com o campo
da educao ambiental. O material educativo da 32 Bienal de So Paulo, lanado em abril
de 2016 apresentado como mote da reflexo por estabelecer relaes entre arte,
educao e meio ambiente. O fato do material vir a pblico antes da mostra e permanecer
em circulao depois de encerrado o evento torna possvel que as propostas educativas se
movimentem sem restries temporais, estabelecendo assim espacializaes distintas que
atuam na produo de outros regimes de visibilidade.
PALAVRAS-CHAVE:
Ensino de arte; educao ambiental; exposies; 32 Bienal de So Paulo.
ABSTRACT
This article aims to think the contemporary exhibitions Biennial format as privileged spaces
for art education from crossings with the field of environmental education. The educational
material of the 32nd So Paulo Biennial, launched in april 2016 is presented as a theme of
reflection for establishing relationships between art, education and environment. The fact that
the material be made public before the exhibition and remain in circulation after the end of
the event makes it possible for the educational proposals to move without time constraints,
thus establishing different spatializations working in the production of other regimes of
visibility.
KEYWORDS
Art education; environmental education; exhibitions; 32nd So Paulo Biennial.
Introduo
A 31 Bienal de So Paulo, intitulada Como [...] coisas que no existem encerrou
sua edio de 2014 tendo recebido aproximadamente 472 mil visitantes. O
Educativo, setor permanente da Fundao Bienal de So Paulo, realizou durante os
trs meses da mostra 4.300 aes, incluindo visitas, palestras, encontros, atelis,
seminrios, performances e saraus, alm de 325 encontros de formao em arte
contempornea, envolvendo mais de 27.700 inscritos. No ano seguinte, no incio de
dezembro, no fechamento da 10 Bienal do Mercosul sua respectiva fundao
divulgou dados semelhantes: foram 420.634 visitas, dentre as quais 28.341 visitas
mediadas incluindo transporte gratuito para 2.409 alunos de escolas pblicas de
Porto Alegre e regio metropolitana. Os dados das duas maiores mostras de arte
contempornea do Brasil, divulgados logo aps o encerramento de suas ltimas
edies (2014 e 2015), mostram a importncia de dois fatores: a presena massiva
do pblico em seus espaos e a necessidade de projetos capazes de instruir esse
pblico os chamados programas educativos.
O cenrio descrito tem feito das exposies de arte e de seus projetos educativos
espaos privilegiados de ao e de educao atravs da arte. Outro destaque
importante diz respeito escolha da ecologia como um dos eixos estruturantes da
mostra, j que tambm possvel perceber proeminncia cada vez maior dada para
temticas associadas representao da natureza nas artes visuais e seus
entrelaamentos com questes relacionadas a um discurso de crise ambiental.
J para Ana Maria Albani (2012) as exposies podem ser pensadas como
fenmenos culturais articulados a prticas de poder, sendo que, no sistema das
artes visuais, a exposio no desempenha apenas funes comunicativas, ela
opera no mbito da legitimao de obras, procedimentos e artistas sendo de ordem
constitutiva (p.48), capaz de criar os significados que veicula ao invs de apenas
operar na ordem de um discurso pr-existente. As exposies, mesmo aquelas que
adquirem caractersticas de espetacularizao, necessitam de elementos que faam
a mediao entre a proposta apresentada e o pblico, formado geralmente por
sujeitos no especializados no campo artstico. Contudo, Albani (2012, p.50)
observa que:
Concluso
O artigo procurou demonstrar como processos de alargamento da lgica educativa
para alm do mbito escolar, iniciados com o decorrer da modernidade, foram
agenciados perspectivas de educao atravs da arte em espaos museais e
expositivos, criando assim outras possibilidades de compreenso tanto do ensino da
arte quanto dos objetos artsticos em si. A essa anlise soma-se a noo de
exposio pensada enquanto dispositivo capaz de ressignificar e produzir
experincias que atravessam a espacialidade do prprio evento, fato que ocorre
principalmente atravs da elaborao de materiais educativos que permanecem em
circulao aps o termino das exibies.
Chama ateno tambm a articulao cada vez mais presente entre problemticas
advindas da educao ambiental entrelaadas a questes do campo artstico,
proposta apresentada como uma das temticas centrais da 32 Bienal de So Paulo,
que teve parte de seu material educativo analisado no trabalho. A importncia dos
materiais educativos foi pensada a partir de suas possibilidades de criao de novos
regimes de visibilidade ao levar em conta tanto as prticas implementadas nos
espaos expositivos como fora deles, atravessando alm de espacialidades
especficas os domnios antes restritos de cada campo de conhecimento ao
estabelecer dilogos entre arte e educao ambiental, gerando mais do que
incertezas potencialidades.
Referncias
CARVALHO, Ana Maria Albani de. A Exposio Como Dispositivo na Arte Contempornea:
Conexes entre o Tcnico e o Simblico. Museologia e Interdisciplinaridade. Vol II, n 2,
Jul/Dez, 2012, p 47-58.
VOLZ, Jochen; PRATES, Valquria (org.) Incerteza Viva: Processos artsticos e pedaggicos
32 Bienal de So Paulo. Disponvel em: http://materialeducativo.32bienal.org.br. Acesso:
20 de abril de 2016.
VIEIRA, Virgnia Tavares; HENNING, Paula Corra. A crise ambiental em evidncia: anlise
de discurso foucaultiano modos de fazer pesquisa em educao. Revista da FAEEBA
Educao e Contemporaneidade, Salvador, v. 22, n. 40, p. 209-220, jul./dez. 2013.
Paula Henning
Possui graduao em Pedagogia pela Universidade Catlica de Pelotas (2000), Mestrado
em Educao pela Universidade Federal de Pelotas (2003) e Doutorado em Educao pela
Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2008). Atualmente professora titular e
pesquisadora do Instituto de Educao e dos Programas de Ps-graduao em Educao
Ambiental e Educao em Cincias da Universidade Federal do Rio Grande (FURG).