Danas afro-brasileiras: uma possibilidade de trabalho

nas aulas de Educao Fsica

Drigenen Capelim Sabino Chiarani 1

Jos Ronaldo Mendona Fassheber 2

RESUMO

Este trabalho apresenta uma experincia interdisciplinar de Dana como contedo da

Educao Fsica, sendo utilizado a dana afro-brasileira como tema a partir da lei n. 10.639-
03, que torna obrigatrio o ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira que dever ser
ministrado no mbito de todo o currculo escolar. Nossa proposta visa construo de saberes
que reflitam em prticas de interveno social no mbito das diversidades culturais que nos
impem sociedade contempornea. As anlises em torno da temtica das diversidades sero
constitudas na perspectiva de correntes tericas contemporneas e que devem estar
presentes na prtica do professor. Como processo metodolgico utilizou-se uma reviso de
literatura baseada em aspectos referentes dana, cultura afro-brasileira, e a Educao Fsica,
que auxiliou na construo de alicerces para uma fundamentao terico-prtica das
experincias em sala de aula. Inicialmente fazemos uma reflexo sobre a dana na Educao
Fsica, e a contribuio das danas afro-brasileiras nas aulas de Educao Fsica e
posteriormente descrevemos a experincia vivenciada com alunos da 8 srie do ensino
fundamental, no Colgio Estadual Ablio Carneiro e finalizamos com depoimentos dos alunos
sobre o seus conhecimentos sobre as danas afro-brasileiras antes e depois das atividades
realizadas nas aulas e os resultados coletados foram analisados com base na anlise de
contedo das respostas. Podemos verificar que a dana contribuiu significativamente para a
ampliao do conhecimento e da valorizao da diversidade da cultura afro-brasileira como sua
histria, danas, crenas e valores dos alunos.
Palavras chaves: Dana. Educao Fsica. Cultura afro-brasileira

African-Brazilian Dance: a possible of work in the

Physical Education classes

ABSTRACT
This work introduces an interdisciplinary experience of Dance as Physical Education contents.
It is being used the African-Brazilian dance as topic since the law number 10.639-03. This law
became obrigatory the History and African-Brazilian Culture teaching in all school Curriculum.
Our proposal is the construction of knowledge which reflect in practices of a social intervention
in the cultural diversity as the contemporary society impose us. The analyses that rounds the

1
Professora de Educao Fsica da Rede Estadual de Educao. Colgio Estadual Ablio
Carneiro. Mestre em Educao e Sade pela UNICS. Concluinte do Programa de Formao
Continuada PDE - 2008/ SEED.
2
Professor da Universidade Estadual do Centro Oeste Licenciado em Educao Fsica;
Mestre em Antropologia Social; Doutor em Educao Fsica, Orientador do PDE - 2008
Educao Fsica.
 2

theme of the diversity, will be constructed based on theoretical and contemporary theories and
which should be present at the teacher action. As a methodological process was used a literary
review based in aspects about dance, African-Brazilian culture and Physical Education which
helped us in the construction of bases. For a theoretic-practice justifycation of the experiences
in class. Firstly, we do a reflextion about dance in the Physical Education and the contribuition
of African-Brazilian dance at Physical Education classes. After that we described the experience
th
we had with students of 8 grade of the Essencial Education at Ablio Carneiro State School.
And finally we finished this work with some students reports about their knowledge of African-
Brazilian dance before and after of the activities done at classes. The collected results were
analyzed based in the analyses of the contents of answers. We can check that dance
contributed significantly for the enlargement of knowledge and improvement of the diversity
African-Brazilian culture with their History, dance, beliefs and students values.
Keywords : Dance. Physical Education. African-Brazilian Culture.

Introduo

O objetivo desse estudo foi de trabalhar a dana afro-brasileira, segundo

a Lei n. 10.639-03, promovendo reflexo junto aos alunos a respeito da dana
na Educao Fsica, trazendo fundamentos terico-prticos e troca de
experincias que possam contribuir na sua formao, entendendo o movimento
como um caminho para a construo do conhecimento. Estabelecemos uma
ampla relao entre o corpo, o movimento e a auto-expresso, pesquisando as
diferentes maneiras de trabalhar essas trs dimenses de modo integrado e
apresentar uma Estratgia de Ensino relacionada s Diretrizes Curriculares de
Educao Fsica.

A implementao desse projeto se deu no Colgio Estadual Ablio

Carneiro da Rede Estadual de Ensino, com alunos da 8 srie do ensino
fundamental. Pretendeu-se, por meio da dana afro-brasileira, permitir ao aluno
o conhecimento da cultura brasileira como forma de despertar a sua identidade
social para a construo da cidadania, alm de promover uma maior interao
social e faz-lo participar do processo de ensino /aprendizagem tendo o papel
no de reproduzir, mas de instrumentalizar e de construir conhecimento atravs
da dana. Ela forma de conhecimento e elemento essencial para a educao
do ser social ofertando uma possibilidade concreta de discutir as relaes
culturais e tnicas na escola.
 3

Hoje a dana percebida por seu valor em si, muito mais do que um
ornamento. Na educao ela deve estar voltada para o desenvolvimento global.
Deve ser entendida como expresso de vida e como linguagem social, uma
manifestao da interao com o meio. Para Verderi (1998, p.38) a dana
muito mais do que sua prpria palavra inspira. Ela deve ser descoberta,
vivenciada, pensada e sentida.

Em se tratando do processo de construo do conhecimento,

necessrio considerar o fator percepo e como o avano no processo de
assimilao do conhecimento nos coloca o desafio de promover no s o
aprendizado, mas tambm a necessidade de interao com mtodos e o
processo da aprendizagem.

Explorar a dana na cultura afro-brasileira no contexto do escolar

contribuir para que os alunos identifiquem e vivenciem aspectos da cultura
popular que so parte da sua histria e do lugar onde vivem. Descobrir e
assumir suas origens importante para que possam, a partir delas, criar e
afirmar sua identidade de sujeito histrico e social.

Marques (2005, p.47), em seus estudos coloca que o trabalho com a

dana a respeito de etnia pode ser problematizado essa relaes e
contextualizadas geograficamente, estudando a formao desses preconceitos
e possibilitar que por meio da dana, as relaes entre etnias sejam de
eqidade e cooperao. As danas no so naturais de etnia alguma, mas
essencialmente aprendidas em sociedade, danar, compreender, apreciar e
contextualizar danas de diversas origens culturais pode ser uma maneira de
trabalharmos e discutirmos preconceitos e de incentivarmos nossos alunos a
criarem danas que no ignorem ou reforcem negativamente diferenas de
gnero.

Atravs das atividades de dana afro-brasileira os alunos foram capazes

de identificar e transformar suas tendncias de movimentos aprenderam a
valoriz-los e expandi-los, enfrentando os preconceitos muitas vezes impostos
pela sociedade, pelas limitaes quanto aos seus corpos, a sua auto-imagem e
seus esquemas corporais. Neste sentido, o desenvolvimento das atividades em
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torno da cultura popular torna-se uma referncia de criao de identidade e

contribui para a formao da cidadania e da nacionalidade dos indivduos.

Ainda Marques (2005 p. 56) alerta que devemos ter uma postura crtica
em relao s danas que aprendemos e/ou criarmos a partir de tradies dos
povos possibilita um outro tipo de olhar, um olhar no complacente e ingnuo
frente s contribuies das etnias e culturas que formam o povo brasileiro. Do
mesmo modo, permitem-nos perceber, nos processos pessoais e coletivos de
criao em dana, quais histrias carregamos, que povos representamos, que
escolhas fazemos em relao a nossas vivncias e atitudes em uma sociedade
global.

Faz-se necessrio entender a cultura brasileira no mundo da dana

atravs da tematizao das origens culturais, como forma de despertar a
identidade social do aluno no projeto de construo da cidadania. necessrio,
todavia, considerar que algumas formas de dana utilizam smbolos prprios
das culturas a que pertence, o que as torna de difcil compreenso e
interpretao. Portanto, recomendvel uma abordagem de totalidade na
quais as diferentes disciplinas podem contribuir, a partir dos diferentes campos
de conhecimento. Assim, assegura-se aos alunos a possibilidade de
reconhecimento e compreenso do universo simblico que ela representa
(Coletivo de autores 1992, p. 83).

1. Reflexes sobre a dana na Educao Fsica

Atualmente convivemos com estilos padronizados de dana, divulgados

atravs da mdia, que determina como se deve danar cada msica. Este
modelo imposto faz da dana uma atividade inacessvel para a grande maioria,
limitando a possibilidade de expresso atravs dela. Se um estilo de dana
inibe a movimentao livre, atravs de regras socialmente estabelecidas, a
dana morre como arte. Com isso ela vai deixando de fazer parte da vida dos
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indivduos e, conseqentemente, desaparece da aula de Educao Fsica na

escola. (Collier, 2001)

Segundo Brasileiro (2003), a dana minimamente tratada como

componente folclrico no interior das escolas, seja pela Educao Fsica ou
pela Educao Artstica/Arte Educao; raramente valorizada por ter um
conhecimento prprio e uma linguagem expressiva especfica. Ela
reconhecida como atividade extra-escolar, extracurricular.

Segundo Strazzacappa (2001), a dana no espao escolar busca o

desenvolvimento no apenas das capacidades motoras das crianas e
adolescentes, como de suas capacidades imaginativas e criativas. As
atividades de dana se diferenciam daquelas normalmente propostas pela
educao fsica, pois no caracterizam o corpo da criana como um apanhado
de alavancas e articulaes do tecnicismo esportivo, nem apresentam um
carter competitivo, comumente presente nos jogos desportivos. Ao contrrio, o
corpo expressa suas emoes e estas podem ser compartilhadas com outras
crianas que participam de uma coreografia de grupo.

Se comearmos a entender a dana enquanto movimento cultural do ser

humano, estaremos contribuindo para este processo. Dentro desta perspectiva,
vale ressaltar que este conhecimento no importante somente pelo aspecto
de dinamizar ou variar as aulas de Educao Fsica Escolar. A importncia
maior reside em suas considerveis contribuies para a formao do cidado
autnomo, responsvel, crtico e com esprito democrtico. (Collier, 2001)

A autora ainda ressalta que a no utilizao da dana nas aulas de

Educao Fsica reflexo dos cursos de graduao. Se durante as aulas de
dana na faculdade, o trabalho feito com nfase na tcnica e na
desempenho, atravs de imitao e repetio, limitando a criatividade e sem
valorizao do movimento livre e autnomo, o professor jamais ter capacidade
de trabalhar de forma criativa a dana com seus alunos.

Para Collier (2001), de fundamental importncia que os professores de

Educao Fsica promovam e cultivem em suas aulas a criatividade e
expresso em suas mltiplas possibilidades. Para que a dana saia dos
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planejamentos e passe a ser contedo presente nas aulas de Educao Fsica

mister que se modifique a viso que a sociedade tem da mesma. Esta
modificao comea na escola com a valorizao do movimento natural e
criativo que permita a expresso dos seus participantes.

Ao integrar os movimentos corporais expressivos s aulas de Educao

Fsica Escolar, torna-se necessrio que os professores sintam-se estimulados
com o contedo a ser ministrado a fim de propiciar recursos ao
desenvolvimento de habilidades na criana. Com isso, devem proporcionar
atividades diversificadas, individuais, em grupos, de cunho recreativo, onde a
criana possa imaginar, criar e enriquecer seus movimentos ao som da msica.
Desta forma devem-se motivar novas aprendizagens e descobertas,
estimulando a auto-estima. (Carvalho, 2006)

Buscar uma prtica pedaggica atravs da dana mais coerente

consiste em possibilitar ao indivduo expressar-se criativamente, sem
excluses, tornando esta linguagem corporal transformadora e no reprodutora
(Gariba, 2005).

Segundo Scarpato (2001), a educao deve ser global, no apenas

visando a um aspecto do ser humano, o que supe a dana na educao por
ser um aprendizado que integra o conhecimento intelectual e a livre expresso
do aluno. O uso da dana na sala de aula, contudo, no visa apenas
proporcionar a vivncia do corpo e diminuir tenses decorrentes de esforos
intelectuais excessivos. Na medida em que favorece a criatividade, pode trazer
muitas contribuies ao processo de aprendizagem, se integrada com outras
disciplinas.

2. A contribuio da dana afro-brasileira na construo do conhecimento

em movimento nas aulas de Educao Fsica

O professor, ao trabalhar com a dana no espao escolar, deve trat-la

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de maneira especial, considerando-a contedo responsvel por apresentar as

possibilidades de superao do limites e das diferenas corporais, tornando a
aula de Educao Fsica um espao privilegiado de reflexo sobre elementos
que esto presentes na vida dos alunos, tornando-os parte dos contedos de
ensino, com a finalidade de ampliar sua compreenso crtica medida que o
fazer torna-se objeto do compreender.

Buscamos desenvolver um trabalho especificamente com a dana afro-

brasileira na construo do conhecimento em movimento, verificando como
podemos trabalhar esse contedo no Colgio Ablio Carneiro do municpio de
Clevelndia nas aulas de Educao Fsica, integrando-o ao currculo escolar e
a outras disciplinas, desenvolvendo assim atividades de dana que possam
explorar o potencial do aluno, lhe dando oportunidade para se desenvolver
naturalmente deixando fluir sua criatividade.

O trabalho baseou-se na Lei n. 10.639-03, que torna obrigatrio o

ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira, onde devero ser ministrados no
mbito de todo o currculo escolar, com objetivo o reconhecimento e
valorizao da identidade, histria e cultura dos afro-brasileiros, bem como a
garantia de reconhecimento e igualdade de valorizao das razes africanas na
nao brasileira, ao lado das indgenas, europias, asiticas. Essa deciso
resgata historicamente a contribuio dos afro-descendentes na construo e
formao da sociedade brasileira.

A relevncia do estudo de temas decorrentes da histria e cultura afro-

brasileira e africana no se restringe populao negra, ao contrrio, diz
respeito a todos os brasileiros, uma vez que devem educar-se enquanto
cidados atuantes no seio de uma sociedade multicultural e pluritnica,
capazes de construir uma nao democrtica. (DCN para a Educao das
relaes tnico-raciais e para o ensino de Histria e cultura afro-brasileira e
africana, 2005, p.8).

Dessa maneira, nossa proposta orientou-se na construo de saberes

que reflitam em prticas de interveno social no mbito das diversidades
culturais que nos impem sociedade contempornea. Sendo que as anlises
 8

em torno da temtica das diversidades, constitudas na perspectiva de

correntes tericas contemporneas e, que, devem estar presentes na prtica
do professor.

A dana afro-brasileira uma das expresses mais significativas da

cultura negra brasileira, priorizou o desenvolvimento de atividades que
contribuam para o rompimento das barreiras sociais, possibilitando o
conhecimento dos alunos sobre suas razes, histria e linguagens, para que ele
possa reconhecer sua identidade cultural, promover a integrao entre os
alunos e aceitao das diferenas culturais. Nesta perspectiva da diversidade
e da multiplicidade de propostas e aes que caracterizam o mundo
contemporneo que devemos lanar um olhar mais crtico sobre a dana na
escola, neste mar de possibilidades caractersticos da poca em que estamos
vivendo talvez seja este o momento mais propicio para refletirmos sobre a sua
funo na escola.

A dana afro-brasileira no contexto do presente projeto, pode ser

entendida como uma contribuio para a recuperao da cultura brasileira
como forma de despertar a identidade social do aluno para a construo da
cidadania, alm de promover uma maior interao social e faz-lo participar do
processo de ensino /aprendizagem tendo o papel no de reproduzir, mas de
instrumentalizar e de construir conhecimento atravs da dana, pois ela
forma de conhecimento e elemento essencial para a educao do ser social
ofertando uma possibilidade concreta de discutir as relaes raciais na
comunidade.

A necessidade de valorizao da diferena que buscamos se d no

sentido de reconhecer e afirmar positivamente a pluralidade e a singularidade
de cada diferente cultura e da no aceitao das desigualdades, muitas vezes,
justificadas equivocadamente pela diferena cultural/racial e que resultam na
inferiorizao dos seres humanos. Faz-se necessrio ressaltar a Lei
N.10.639/03, que se constitui em elemento essencial para embasar esse
projeto, neste documento prope-se trabalhar com as diversidades culturais
explorando as diferenas etno-raciais que esto propostas, tanto na sala de
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aula como na sociedade, possibilitar a reflexo crtica, o pensar do aluno a

partir de seu lugar, de suas experincias de vida, de suas lutas dirias.

Propor aes afirmativas e trazer tona a diversidade no so de

imediato, atitudes de pacifismo pedaggico ou de resolues da contradio
posta na sociedade. Ao contrario, inserir o conflito no seio da vida real, da
escola, e enfrent-lo, explicitando as diferenas, trabalhando com clareza as
contradies.

3. Dana afro-brasileira uma possibilidade interdisciplinar de construo

de identidades e respeito pluralidade.

A interdisciplinaridade no pode ser ignorada. Portanto no devemos

usar a dana somente em festividades da escola, mas muitas vezes
exatamente isso o que acontece. preciso trabalhar de forma interdisciplinar e
integrar a dana, colocando-a servio das outras disciplinas. Vista desta forma,
a interdisciplinaridade seria uma questo de atitude ao conhecimento.

Bregolato (2007) enfatiza que as danas originadas da batida do

atabaque do batuque, so aquelas que contagiam o povo brasileiro e so
inmeras como o ax, olodum, samba, pagode, etc. Devemos questionar como
um povo que tanto contribuiu para a formao da cultura brasileira
marginalizado socialmente. Essas danas precisam ser valorizadas no sentido
de conceder aos afro-descendentes o lugar na sociedade que por direito lhes
cabe, pois que, deles tiram as contribuies, mas negam-lhes o direito de uma
vida digna. Os afro-descendentes ainda so marginalizados e vitimas de
preconceitos. Apesar de grande parte da populao brasileira ser classificada
como negra e mulata, poos deles tm chance ascenso social, haja vista que
a grande maioria mora na periferia e no chega universidade. Em outras
palavras, a questo racial e a questo de classe social esto intimamente
associadas.
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de fundamental importncia fazermos uma reflexo sobre a prtica

pela prtica e a dana afro-brasileira retrata bem a questo cultural, segundo
as Diretrizes Curriculares de Educao Fsica (2008) os autores FIAMONCINI e
SARAIVA (2003) relatam:

essa dana composta por ricos elementos provindos das

manifestaes que retomam toda a cultura milenar de aldeias e tribos
africanas. Nessas culturas, a dana est presente, sobretudo no culto
espiritualidade e faz incorporar os orixs invocados. Conforme tal
concepo, os orixs tm comportamento semelhante ao dos seres
humanos e geralmente esto associados a elementos da natureza,
como a gua, o ar, a terra e o fogo. O ritmo da dana tem uma batida
forte, com uso de tambores, atabaques e outros instrumentos de
percusso. (p. 42)

Estes instrumentos, no entanto, podem ser confeccionados com

materiais alternativos para que sejam vivenciados os ritmos dessa cultura. Na
prtica, o professor poder aliar aos aspectos culturais e regionais especficos,
vivncias desses diferentes estilos de dana, possibilitando a liberdade de
recriao coreogrfica e a expresso livre dos movimentos.

Toda dana que traduz a essncia de um povo, a sua origem tradicional,

no nosso caso a dana afro-brasileira estabelece um dialogo de pergunta e
resposta invocando a relao corpo - som movimento.

De acordo com Ferreira (1998, p.123), a dana como linguagem

expressiva, forma um conjunto homogneo e fluente no tempo e no espao,
abrindo caminhos para a educao do povo oprimido na sociedade brasileira.
Para ela, so atravs de seus smbolos, ritmos (batuque, maculel, samba etc.)
e ritos (candombl, afox) que o negro resiste h sculos escravido. E o
povo brasileiro, num processo de construo histrico-cultural, condensa no
prprio corpo, e no imaginrio, a dana de raiz africana. Esta trajetria histrica
vem consolidando lutas em busca de um valor inafianvel, a liberdade.

Assim, a dana afro-brasileira apresenta-se como um dos elementos da

educao e da cultura corporal capaz de integrar o indivduo consigo mesmo e
com o outro, propiciando uma verdadeira reciprocidade que no pode ser
rompida, o que caracteriza a comunicao, o dilogo, na medida em que no
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a transferncia de saber, mas um encontro de sujeitos interlocutores que

buscam a significao dos significados.

A prtica da dana afro-brasileira deve e precisa ser articulada aos dos

outros componentes curriculares e assim cumprir com a formao integral do
aluno. Mais do que cumprir as implementaes legais, o aluno com o auxlio do
professor poder estabelecer ligaes e inferncias entre as situaes tericas
e a vida cotidiana.

Oliveira (2005, p.5) sugere um projeto interdisciplinar cujo contedo

central seja a dana, a Histria pode fazer o aluno criar movimentos
coreogrficos que retratem os hbitos de diferentes culturas do povo brasileiro
atravs dos tempos; a Geografia possibilita situar o homem no espao com
suas particularidades culturais; a Educao Artstica pode contribuir na
confeco de figurinos e cenrios; a Matemtica auxilia a dana com os
desenhos geogrficos; o Portugus, com os textos literrios, possibilita ao
aluno criar uma nova coreografia; enquanto a Educao Fsica pode
demonstrar o significado cultural de cada movimento.

A sociedade hoje vive um momento de transformao na cultura negra,

ela no s valorizada por ser de origem afro-descendente, como tambm
reconhecida por uma questo de identidade histrica que consolidou o
processo de miscigenao do pas. Decorrendo dos itens mencionados pelas
Diretrizes Curriculares de Educao Fsica (2008), verifica-se a importncia de
trabalhos diferenciados para que possa existir uma aceitao mtua sobre a
diversidade, prope-se uma abordagem que privilegie o reconhecimento e
ampliao da diversidade nas relaes sociais. Por isso, prope-se que a
Educao Fsica, na Educao Bsica, seja fundamentada nas reflexes sobre
as necessidades atuais de ensino perante os alunos, na superao de
contradies e na valorizao da educao.

de fundamental importncia considerar os contextos e experincias de

diferentes regies, escolas, professores, alunos e da comunidade. Pode e deve
ser trabalhada em interlocuo com outras disciplinas que permitam entender a
Cultura Corporal em sua complexidade, ou seja, na relao com as mltiplas
 12

dimenses da vida humana, tratadas tanto pelas cincias humanas, sociais, da

sade e da natureza. (...) De fato, preciso que esses universos dialoguem
entre si para que os alunos convivam com as diferenas e estabeleam
relaes corporais ricas em experimentaes (DCE, 2008, p.30).

Partindo do pressuposto de que o movimento uma forma de

expresso e comunicao do aluno, objetivando torn-lo um cidado crtico,
participativo e responsvel, capaz de expressar-se em variadas linguagens,
desenvolvendo a auto-expresso e aprendendo a pensar em termos de
movimento, a dana afro-brasileira contribuir para essas reflexes, assumindo
uma atitude consciente na busca de uma prtica pedaggica mais coerente
com a realidade que vivemos e contribuindo para a formao de cidados
crticos autnomos e conscientes de seus atos, com vistas a transformao
social. A dana afro praticada na escola pode transformar-se em um exerccio
da autonomia, do respeito mtuo, da criatividade e da solidariedade presentes
no dia-a-dia de cada aluno.

Abordar a cultura afro-brasileira atravs de aulas de dana na Educao

Fsica nos d, portanto, a oportunidade de promover a preservao dos valores
culturais e sociais decorrentes da influncia afro na formao da sociedade
brasileira. Potencializa a participao da populao de origem afro da
comunidade escolar no processo de desenvolvimento social, poltico e
econmico, atravs de sua histria e cultura, formando cidados conscientes e
crticos da realidade social na qual vivem para poder nela intervirem
positivamente, sempre buscando prticas efetivas que promovam a igualdade
de oportunidades independente do gnero, raa/etnia, orientao sexual,
classe social e outras diversidades.

A apreenso da complexidade de valores, dos impasses conceituais e

da riqueza de percepes embutida na noo da dana - afro, pode contribuir
para expressar aspectos importantes da compreenso contempornea,
contribuindo tambm para a integrao desse aspecto na reflexo da
comunidade escolar.
 13

4. Pense e Dance

Nosso projeto apresentou uma proposta de interveno no Colgio

Ablio Carneiro no municpio de Clevelndia que aconteceu em turno inverso s
aulas, enquanto espao alternativo, onde os alunos puderam conversar criar,
danar, construir e reconstruir conceitos que contribuam na sua viso sobre a
dana na escola. Com o intuito de ampliar o repertrio cultural e
potencialidades criativas e expressivas dos participantes, o projeto apresentou
no s uma proposta de favorecer a prtica da dana, mas tambm, promover
debates no mbito da influencia da cultura afro-brasileira presente na nossa
vida. Nessa medida, procuramos o envolvimento da comunidade escolar nas
atividades propostas pelo projeto.

O projeto abordou a dana Afro-brasileira aos alunos da 8 srie do

ensino fundamental promovendo a apreenso crtica e reflexo a respeito da
dana na Educao Fsica, trazendo fundamentos terico-prticos e troca de
experincias que possam contribuir na formao do aluno, entendendo o
movimento como um caminho para a construo do conhecimento
estabelecendo uma ampla relao entre o corpo, o movimento e a auto-
expresso, pesquisando as diferentes maneiras de trabalhar essas trs
dimenses de modo integrado atravs de filmes, msicas pesquisas na internet
sobre o tema. Neste sentido, pretendeu-se promover o entendimento dos
valores culturais e sociais decorrentes da influncia negra na formao da
sociedade brasileira.

No decorrer do projeto procuramos colher informaes dos alunos sobre

o seu conhecimento de dana afro-brasileira no incio e no final das atividades.
Essas informaes possibilitaram uma primeira identificao de qual o grau de
conhecimento que os mesmos tinham sobre a dana afro-brasileira. A questo
realizada aos alunos no inicio das atividades foi:

Qual seu conhecimento sobre dana afro-brasileira?

Conheo mais pelos centros de Umbanda, Candombl.
(L.V. 14 anos)
 14

Conheo muito pouco, vi algumas apresentaes. (A.V.

13 anos)
Conhecia muito pouco, j tinha visto algumas danas,
mas no sabia a histria. Achava muito difcil por ter os
movimentos muito rpidos, mas no . (D.A. aluna 14)
Conhecia um pouco da culinria e um pouco de histria
da cultura e religio. (R.N. 14 anos)
Conhecia um pouco nos terreiros de candombl. (B.V.
14 anos)
Conhecia muito pouco s das aulas de Histria. (A.C.
13 anos)
Eu aprendi um pouco no FERA sobre dana afro. (A.F.
14 anos)
No tenho nenhum conhecimento sobre dana afro-
brasileira. (L.P. 14 anos)
Aprendi sobre a cultura afro-brasileira nas aulas de
Histria, onde falava um pouco sobre a dana. (D.R. 13
anos)
No conheo nada sobre dana afro-brasileira. A.G. 14
anos)

Os alunos tinham algum conhecimento sobre a cultura afro atravs das

aulas de histria e dos terreiros de candombl, no entanto, no tinham um
aprofundamento sobre a dana afro, e ficaram surpresos em saber que atravs
dela se originou muitas outras como, por exemplo, o samba de roda, o ax, o
frevo e o hip hop.

Trabalhar com estes contedos recuperando sua historicidade

aproximou o aluno de suas referncias culturais e do registro da histria
proporcionando-lhe o conhecimento do seu corpo como um instrumento de
luta, de rompimento de barreiras sociais e de busca pela autonomia.

Os alunos foram incentivados a valorizar a prtica da criatividade e da

produo coreogrfica transformando-a em um importante espao para a
prtica social e para o desenvolvimento do trabalho coletivo, desenvolvendo
por meio do movimento a conscincia de um indivduo integral: corpo mente e
 15

emoo centralizados. Assim, eles produziram conhecimento a partir da

experincia atravs da dana afro-brasileira.

No desenvolvimento do ensino da dana afro-brasileira, foi usado o DVD

como suporte, a primeira atividade que promovemos foi a exibio de filme
sobre danas afro. Atravs desse material deu estimulo aos alunos observarem
e discutirem os movimentos da dana afro-brasileira e conhecerem mais sobre
o contexto em que essas manifestaes culturais podem ser encontradas.

Atravs do estudo de algumas partes selecionadas do DVD os alunos

identificaro os movimentos presentes na dana afro-brasileira, suas aes,
suas movimentaes. Assim puderam descrever as caractersticas e estilos da
dana e aprofundaram seus conhecimentos realizaram pesquisando na internet
sobre a cultura afro-brasileira, descobrindo sobre as tradies e origens da
dana afro-brasileira. Aps, eles reproduziram algumas aes e padres
rtmicos do movimento observados e colocaram em suas prprias coreografias
usando a criatividade para adaptar e alterar os movimentos observados,
mantendo assim as caractersticas da dana.

As atividades de dana desenvolveram no aluno um trabalho, no qual

corpo, som e movimento estiveram harmonicamente interligados numa
dinmica constante, trazendo conscientizao e valorizao da cultura afro-
brasileira. Buscamos atender s necessidades de cada aluno, tentando
dissolver a tenso atravs de exerccios de concentrao, alm disso, houve
uma preparao do corpo por meio de alongamento, respirao, flexibilidade,
relaxamento, exerccio de solo, elevao, impulso e postura, buscando uma
melhor desenvoltura pelo ritmo e interpretao, incentivando o trabalho
coletivo, e a auto-estima, trabalhando com prazer.

Atravs das pesquisas e das atividades realizadas montaram uma

coreografia onde ensaiaram, organizaram o figurino, o cenrio e se
prepararam para a apresentao, os alunos decidiram colocar um nome no seu
grupo, aps muitas sugestes escolheram Pense e Dance, o nome segundo
os alunos, foi escolhido porque as atividades no so somente de dana, mas
tambm de pesquisa e conhecimento do que se est danando. Durante a
 16

organizao do figurino, apesar do pouco recurso, houve uma grande

preocupao em criar algo que fosse moderno, mas que no fugisse das razes
da dana afro-brasileira. Todos participaram opinando e pesquisando sobre a
roupa a ser utilizada.

Na seqncia para finalizar as atividades de interveno, foi realizada

uma exposio oral pelos alunos sobre a cultura afro-brasileira e uma
apresentao na escola da coreografia. Os alunos passaram pelas salas
convidando seus colegas e professores para assistirem apresentao e
explicando o objetivo do projeto. Todos os segmentos da escola foram
convidados. O evento fez bastante sucesso e foi bastante elogiado e, segundo
depoimentos de professores e alunos, apresentou algo inovador dentre as
diversas apresentaes que j ocorreram na escola.

Aps a apresentao do projeto para a comunidade escolar foi realizado

outro questionamento aos alunos:

O que voc achou de trabalhar a dana afro-brasileira

nas aulas de Educao Fsica?
A dana afro nos ofereceu uma experincia muito legal,
alm de melhorar a postura do corpo, ela nos ensinou
mais sobre a cultura afro-brasileira. Tivemos tambm
apresentao com um tema muito legal: pense e dance
uma tima experincia. Espero que o ano que vem tenha
novamente." (L.V. 14 anos)
Eu gosto muito de danar e adorei a dana afro. Eu
acho que a dana tem o objetivo de nos ajudar de
alguma forma. Tambm aprendi a conviver em grupo
com outros alunos na dana e conheci sobre a cultura
afro, e a professora uma pessoa muito legal, gosto
muito dela. Meus pais adoraram o meu empenho com a
dana e eu tambm. A dana tambm uma forma de
esquecer os problemas e ficar de bem com a vida. (A.V.
13 anos)
No comeo fiquei com medo de no aprender os
passos, pois eles so bem marcados e exigiam muita
fora, depois das pesquisas que fizemos fiquei mais
segura, pois conheci um pouco mais da cultura afro,
adorei uma dana muito marcante pela sua histria.
(D.A. 14 anos)
 17

A cultura afro muito interessante, pois faz parte da

histria do nosso pas, adorei conhec-la atravs da
dana, espero que o ano que vem tenha novamente.
(R.N. 14 anos)
Achei muito legal, porque nos permite conhecer novas
culturas e acho que deveria continuar e aprimorar as
aulas sobre a cultura afro e outras culturas tambm.
(B.V. 14 anos)
Muito bom, aprender essa cultura, muito interessante,
seria bom se continuasse nas aulas. (A.C. 13 anos)
Gostei muito de aprender essa cultura. (A.F. 14 anos)
Muito bom, pois aprendemos novos passos e
aprendemos um pouco sobre a cultura afro-brasileira.
(L.P. 14 anos)
Muito legal, queria que continuasse. ( D.R. 13 anos)
Gostei muito devemos aprender com a diversidade
cultural, espero que o ano que vem continue. (A.G. 14
anos)

Este espao de trabalho foi simultaneamente um lugar prtico e de

sistematizao de conceitos, onde a reflexo foi fundamental para que as
atividades fossem realizadas.

CONSIDERAES FINAIS

Acreditamos que o objetivo inicial do projeto, levar a cultura da dana

afro-brasileira para a escola atravs das aulas de educao Fsica, foi atingido,
mas interessante notar que obtivemos resultados complementares, pois
houve um envolvimento intenso de toda a comunidade escolar que participou e
colaborou para que as atividades fossem realizadas, sendo que o projeto foi
destaque no jornal do municpio sobre as atividades realizadas pela escola.

Durante as atividades de dana afro-brasileiras desenvolvidas no

processo de interveno no Colgio Ablio Carneiro, pde-se observar que as
 18

mesmas contriburam significativamente para a ampliao do conhecimento e

da valorizao da diversidade da cultura afro-brasileira como sua histria,
danas, crenas e valores dos alunos.

Observamos pela anlise das respostas dos sujeitos do presente estudo

e, tambm, pela experincia prtica, que a dana afro-brasileira ajudou a
estimular a criatividade e no contexto do presente trabalho, despertou e
desenvolveu a percepo rtmica, coordenao motora e a sensibilidade da
dana afro-brasileira, trabalhando os aspectos culturais atravs da pesquisa
corporal e investigao individual, a identificao com valores culturais, o
sentido de integrao social. Alm disso, propiciou o sentimento de auto-
realizao a partir da movimentao corporal consciente onde os alunos
revelaram uma sensibilidade s diferenas, pois, conheceram melhor o seu
prprio corpo e aprenderam a respeitar e a aceitar o corpo do outro.

Percebemos durante a interveno que necessrio haver uma sintonia

entre o aluno e o professor no sentido de sistematizar o saber atravs da troca
de conhecimentos estabelecendo uma relao de grupo onde todos podem
ensinar e aprender a partir de seus objetivos buscando um sentido para a
aprendizagem.

Na cultura brasileira existem vrias culturas regionais que so formadas

de acordo com o modo de vida de seus habitantes e para despertar nos alunos
o interesse pela dana. preciso levar em considerao que danar uma das
maneiras mais divertidas e adequadas para ensinar, na prtica, a diversidade
cultural e os variados estilos de dana. Explorar a cultura afro-brasileira
contribuiu para que identificassem e vivenciassem aspectos da cultura popular
que fazem parte da histria do nosso pas.

A dana afro-brasileira associada Educao Fsica, desempenhou um

papel fundamental enquanto atividade pedaggica e despertou no aluno uma
relao concreta com a diversidade cultural. As atividades geradoras de ao e
compreenso favoreceram a estimulao para ao e deciso no desenrolar
das mesmas, e tambm reflexo sobre os resultados de suas aes, para
assim, poder modific-las defronte as dificuldades que encontraram.
 19

Os resultados alcanados durante este processo de interveno

demonstram que os alunos tornaram-se capazes de identificar e transformar
seus movimentos.

Pelo seu recorte bastante amplo, este trabalho tambm servir de

suporte para fundamentar as prticas dos professores com dificuldade em
trabalhar a dana na Educao Fsica. Desta maneira, o projeto possibilitou a
ampliao do leque de possibilidades do contedo de dana na escola no
contexto da introduo dos contedos das culturas africanas e afro-brasileiras
direcionados para a Educao Fsica visando a lei n. 10.639-03 dentro da
proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das relaes
tnico-raciais e para o ensino de Histria e cultura afro-brasileira e africana e
das Diretrizes Curriculares de Educao Fsica.

Neste sentido, esperamos que essa experincia possa desdobrar-se em

outras atividades e intervenes que busquem a construo positiva da
identidade tnico-racial dos alunos no processo de interdisciplinaridade,
abrangendo outras turmas, outras escolas e outros municpios do Estado do
Paran.

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