DOCENTES: LA PROFESIN DE

ENSEAR O LA VOCACIN POR

ENSEAR
Para conocer los criterios sobre la
educacin como una profesin o como una
vocacin, El Clarn (Buenos Aires,
Argentina) publica tres reflexiones de las
educadoras argentinas Jorgelina Lastiri,
profesora en el Colegio Cristo Rey de La
Plata, Florencia Cabana, docente en la
Universidad Nacional de La Plata, y Daniela
Leiva, Profesora de Historia y Consultora
Educativa.
Es muy importante que cada uno de los profesores tengamos muy claros los
objetivos y los sentimientos del quehacer educativo. Estas cortas reflexiones nos
pueden asistir.

Compartimos este artculo, con fines nicamente educativos pastorales, porque

consideramos que estas autorizadas opiniones son un valioso el aporte para
reflexionar sobre la tarea docente y el llamado interior de quienes la ejercen.

La vocacin de los docentes

Tres educadoras reflexionan sobre la profesin de ensear y reivindican el placer,
la conviccin, la pasin y la excelencia como ingredientes fundamentales para el
trabajo en el aula.

A raz de la nota La docencia, una vocacin?, tres profesoras de La Plata nos

escribieron para compartir sus opiniones sobre el debate entre profesin y
vocacin docente. A continuacin, sus reflexiones.

JORGELINA LASTIRI:
No es inusual, en un sistema educativo que no logra adaptarse a los cambios
socioculturales ni satisfacer las demandas de una sociedad tan crtica con la
tarea docente, que los educadores sientan su vocacin flaquear. En una profesin
que en los ltimos aos ha estado signada por conflictos laborales, salariales y
polticos, la vocacin docente es la que permite continuar con la tarea
cotidiana. Sin embargo, esta no supone resignacin ni indiferencia.

Por el contrario, implica luchar por construir una escuela que pueda transmitir
contenidos verdaderamente significativos, en la que el esfuerzo y la perseverancia
sean los valores que prevalezcan. Por supuesto que creer que todos los docentes
en ejercicio lo hacen por vocacin sera una ingenuidad; y esto es vlido para
cualquier otra profesin.

Es la vocacin la que en medio de tanta adversidad empuja a tantos

docentes en el pas a continuar enseando. La docencia, profesin del dilogo
por antonomasia, no supone solo transmitir conocimientos sino ensear a
construirlos. El docente cuya vocacin es ensear, cree en la palabra como
piedra angular de su tarea.

No obstante, desempear la tarea con entusiasmo y dedicacin no es

suficiente. La vocacin docente no debe limitarse al amor por la profesin. Quien
tiene verdadera vocacin se plantea la excelencia como meta, cree en el
perfeccionamiento, reconoce la necesidad de adecuarse a los cambios y elige
posicionarse como actor y no como mero espectador en el escenario actual.

FLORENCIA CABANA:
Si hay algo que todos los que conocen docentes pueden asegurar es que la
docencia despierta pasiones: un da amor y, al siguiente, odio. Un da es la
tarea ms gratificante del ser humano y al da siguiente es la ms decepcionante.
Sin duda esto se debe a que la docencia se vive y no se ejerce. Es un trabajo?
S. Es una vocacin? S, si la entendemos como pasin por lo que hacemos, por
saber qu es lo mejor que podemos hacer y qu es lo que me dignifica y plenifica
como persona.

Pero los docentes nos somos los nicos que trabajamos as (por fortuna!): si no
pregntenles a los cientficos, a los artistas, a los que eligieron un oficio, a los
deportistas (en especial aquellos que practican deportes sin marketing), ni hablar
de los trabajadores de la salud. En todos estos campos tambin existen las
horas extras, la disciplina, el esfuerzo y el dar de ms.
Naturalmente habr muchos docentes en nuestras aulas que trabajen sin
vocacin, lo mismo que en cualquier ambiente laboral. Sin embargo, hoy puedo
decir con entusiasmo que para muchos docentes su trabajo es tambin su hobby.
Pero ms all de la vocacin, el hecho de que cada vez haya ms inscriptos en
las carreras terciarias docentes responde, a mi criterio, a que vocacin no se
contrapone con profesin. Hoy nuestra carrera ofrece una salida laboral rpida y
segura, con sueldos bsicos pero estables y con seguro social, y adems puede
compatibilizarse con otras actividades.

DANIELA LEIVA:
El ejercicio de la vocacin no se trata de un hecho solo religioso. Lo vocacional
est en el placer por la realizacin de una tarea. Por ejemplo, uno puede elegir
ser docente porque le gusta, y por la posibilidad de trascender en los dems.

Coincido plenamente con la frase de Aristteles: All donde se cruzan tus

talentos y las necesidades del mundo, est tu vocacin. Pero hoy a la
vocacin docente hay que ayudarla, no alcanza ya con la inclinacin innata porque
hoy en da las escuelas se han hecho receptoras de todo lo que pasa en la
sociedad: no estn al margen de la conflictividad social, de la evolucin de las
tecnologas, de la crisis de proyecto a futuro que atraviesan los jvenes, del
deterioro de los lazos sociales.

Creo que la vocacin docente debera apuntar tambin a la profesionalizacin,

que tiene que ser la clave para mejor la calidad docente, apoyada y ayudada por el
placer de ensear. En este sentido, la autorrealizacin es esencial para
emprender y entregar lo mejor a la juventud. El docente debe encauzar sus
energas hacia un constante trabajo personal en lo vocacional y en lo
profesional, sin revindicar la profesin solo como una mera salida laboral,
porque si se da esto estaramos en serios problemas.

Este contenido ha sido publicado originalmente por Clarn (Argentina) en

la siguiente direccin: clarin.com

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