INTRODUCCININTERPRETACIN DEL TEST DE LA FAMILIA

En muchas oportunidades hemos escuchado de familias represorasque, limitan

la capacidad de expresin del nio, conflictos familiarescomo maltrato fsico
y/o emocional, padre con roles disfuncionales oinadecuados, crean en el nio
confusin en donde su pensamiento oconocimiento muchas veces no logran
explicar; o tambin padreansiosos, castradores, sobreprotectores ausentes
fsico y/oemocionalmente hacen que el nio se adapte a este caos
familiar.Sin embargo es el test de la familia que manifiesta lo que no
puedeexpresar abiertamente en una hoja de papel hablar de sus
miedos,celos, conflictos; donde el examinador utilizar todos susconocimientos
tericos prcticos en la interpretacin del test de lafamilia de Louis Corman.El
principal objetivo, es el anlisis de las relaciones interpersonales,relacin del
nio con cada uo de los miembros de su familia en la hoja:Tipos de Relaciones
Familiares:1. Establecimiento Satisfactorio.- Relaciones parentales normales
nohay elemento ofensivo.2. Inestabilidad Insatisfaccin.- Es la relacin, cuya
caractersti9caes la inseguridad, inmadurez de la relacin o vnculo,
trayendocomo consecuencia, posibles peleas, rechazo de los padres (o
dealguno de ellos) hacia el nio.
APLICACIN:
Ambiente sin estmulos distractorios.
MATERIAL:
A-4, lpiz, borrador.
INSTRUCCIONES:
Se le dice al nio: Quiero que dibujes una familiaque tu imaginas. Se le dice
esto para dar apertura a su imaginacin,el tiempo es de 10 a 15 minutos aprox.
Se puede dar una segundaoportunidad. Se enumera el orden en que ha
dibujado los personajes,luego se explica cada uno de estos, preguntando
nombre, tipo derelacin entre personajes.
ENCUESTA
:Qu hace esta familia?, Cul es el mas bueno y el menos bueno?Quin es
el ms feliz?, Menos feliz?Con quien te llevas mejor?Con quien te gustara ir
a...?, etcCLASIFICACION:1. Preferencia e Identificacin: De toda esta familia,
cul te gustams?, Porqu?, Con quin te llevas mejor?2. Reacciones
Emocionales: Establecimiento del tipo de reforzadorque el nio establece con
cada personaje. Con quin se llevamal o bien?3. Valorizacin: Qu personaje
es ms importante para el nio? Siel dibujo se a hecho de izquierda derecha, el
personaje dibujado

en primer termino es el mas importante; as el tamao de estecon respecto a

los dems, el dibujo de este con mucho detalle,pormenores, su ubicacin, si es
o no central.4. Desvalorizacin: Se toma en cuenta a los personajes
negativoshacia una persona.EDAD: Nios de 4 a 10 aos, hasta los 12 aos
como mximo.INTERPRETACIN:a) Empieza con el dibujo de la familia.b) Con la
entrevista.c) Con los planos de interpretacin:(Extrado de Louis
Corman)Existen 3 Planos
I. PLANO GRFICO:
(Se hace uso de las reglas de la grafologa)
Trazos:- AMPLITUD:
- Movimiento amplio (ocupan buena parte de la Hoja); significagran expansin
vital y fcil extroversin de las tendencias.- Movimiento restringido (lneas
curvas o largas con pequeostrazos); significa inhibicin de expansin vital y
una fuertetendencia a replegarse en s mismo. Fuerza del trazo, semanifiesta
en el grosor, intensidad del color y en la maneraque deja el papel.
- FUERZA:
(Manifestado por el grosor, intensidad del color o lasmarcas que deja en el
papel)Trazo fuerte:
Significan fuertes pulsiones, audacia, violencia obien liberacin instintiva.Trazo Flojo:
Significan pulsiones dbiles suavidad, timidez obien inhibicin de los instintos.
Nota:
Estos dos elementos pueden combinarse (fuerza yamplitud).Podemos
mencionar como ejemplos:
1. Dibujo Grande (desborde de la hoja);
expansinreaccional cuyo exceso indicara un desequilibrio.
2. Dibujo muy Pequeo: (en relacin con la hoja
); falta deexpansin o una inhibicin de las tendencias.
3. Dibujo Trazado con Energa Desproporcionada

; indicapulsiones brutales, a veces reaccionales ante un temor deimportancia.

4. Dibujo con un Trazo muy Dbil;
puede indicar delicadezade sentimientos y espiritualidad, con mucha
frecuencia indicatimidez morbosa, incapacidad para afirmarse y hasta
neurosisde fracaso.

La significacin de estos rasgos es an parte del dibujo; as mismo cuando un

personaje o un objeto (casa, rbol, etc.),aparecen ms grandes que los dems,
se puede deducir quehay un impulso especial que hace valorar ese objeto y
nootro.
- RITMO del trazado:
- Repeticin de trazos de un personaje a otro (rayas, puntos);puede llegar a
una verdadera estereotipia, es lo contrario deldibujo libre, ejecutando al
arbitrio de la imaginacin. Cuandose repiten los trazos; el sujeto ha perdido
una parte de suespontaneidad y vive dominado por las normas (vivedominado
por lo reglado), cuando este aspecto se hace msmarcado, podemos sospechar
de una neurosis o por lo menosuna estructura de carcter.*Sector de la pgina
trazado por el dibujo:a) Nios que dibujan solamente en la
parte inferior
:deprimidos o los astnicos, sujetos que le est prohibidatoda expansin, todo
impulso hacia la expansinimaginativa por una censura interior o
exterior.Corresponde a los instintos primordiales de conservacinde la vida,
regin de los reprimidos.b)
Sector Superior:
Expansin imaginativa y regin de lossoadores e idealistas.c)
Dibujo de la mitad a la izquierda:
No solo regresivos,sino sujetos a los que se le han cerrado las puertas
delporvenir (representadas por el sector de la derecha)d)
Sector Derecho:
Sector del porvenir.e)
Sector en blanco:
Sector donde no hay dibujo y sonzonas de prohibiciones.f)

Dibujo hecho de derecha a izquierda:

Indica fuertetendencia regresiva de la personalidad, que puede
tenertendencias patolgicas.g)
Dibujo hecho de izquierda a derecha:
Movimientoprogresivo natural.- Dibujo de la mitad a la izquierda: no slo
regresivos, sinosujetos a los que se le han cerrado las puertas del
porvenir(representadas por el sector de la derecha).- Dibujo hecho de izquierda
a derecha: movimiento progresivonatural.- Dibujo hecho de derecha a
izquierda: indica fuerte tendenciaregresiva de la personalidad, que puede tener
tendenciaspatolgicas.- En los sujetos zurdos: el movimiento progresivo natural
ser dederecha izquierda, mostrando los perfiles hacia la derecha y
los diestros (derechos) mostrarn los perfiles hacia laizquierda; aunque esto
ltimo no es una regla general.
II. PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES:
El grado de perfeccin del dibujo, refleja la madurez del sujeto ypuede
constituir una medida de su grado de desarrollo. Sinembargo, todo ello no slo
depende del grado de inteligencia, sino para efectos de esta prueba
intervienen factores afectivos y elequilibrio de la personalidad total. Dos casos
son los que sepresentan en la apreciacin de la inteligencia:Nios muy inhibidos
: Su dibujo es plido y sin vida.Nios dislxicos: Mal lateralizados
, Trastornos de esquemacorporal, oposicin afectiva a lo que se quiere que
hagan.Es decir no puede deducirse de una mediocridad del dibujo,
unamediocridad de la inteligencia. F. Minkowka; opone dos tiposextremos:
tanto el sensorial como el racional; pero el sustento nose ajusta a los beneficios
para esta prueba; es por ello que se le hconsiderado como:Tipo sensorial
: Es espontneo, muy vital y dentro del grupofamiliar, principalmente sensible
al ambiente, el movimiento yal calor de los lazos. Se caracteriza por el uso de
lneas curvas(dinamismo.)Tipo Racional:
Se da inhibicin de la espontaneidad porcensuras, dando lugar a reglas de
cierto rigor, llegando a lareproduccin estereotipada y rtmica de personajes de

escasomovimiento, aislados unos de otros, con frecuencia dibujadoscon

cuidado extremo del detalle preciso. Se caracterizan porel uso de lneas rectas
y los ngulos predominan sobre lascurvas.Desde el punto de vista
psicoanaltico se puede decir: A la edadescolar corresponde el desarrollo de las
formaciones del Yo, el cualcomienza a ser ms normado, prevaleciendo el
orden, la exactitud,el ritmo y la prolijidad, cuando stas formaciones
reaccionales delYo son muy desarrolladas impiden la espontaneidad del
sujeto,imponiendo una rigidez estricta.. Las variaciones que se
puedenpresentar entre un dibujo y otro estn relacionadas a lasvariaciones en
la defensa del Yo.
III. EL PLANO DEL CONTENIDO:
Al presentarle al sujeto la consigna Dibuja una familia; permiteuna relativa
libertad, el sujeto es activo, nada se lo impone, puedehacer todo lo que quiera.
La proyeccin en el test de la familia esdistinta, ya que las defensas, se operan
de manera ms activa. Elsujeto se aparta de las situaciones ansigenas y se
rige por elprincipio de podero.
El sujeto al actuar como creador, le permite tomar la situacin ensus manos,
dominarla y de acuerdo a la angustia crea el proceso dedefensa ms primitivo.
El sujeto trata de buscar la forma de escaparde la angustia transformando la
situacin real en la opuesta,exagerando las situaciones agradables y
apartndose de las que sonfuente de angustia.El psicoanlisis ensea que la
angustia es una seal de alarmapuesta en funcionamiento cada vez que
aparece un peligro grave,que puede provenir del exterior o del interior.
El Peligro Exterior Amenaza al Yo:
- Negacin de existencia: no se presenta o se omite al entegenerador del
peligro. Ejemplo: omite al hermano menorconsiderado rival.- Inversin de
papeles: se sita en la posicin de aquel quegenera el peligro. Ejemplo: se
dibuja como un nio pequeo.El examinado ocupa el lugar del hermanito.Identificacin: lisa y llanamente ocupar su lugar. Ejemplo: les el nio
pequeo de la casa.- Regresin: recurre a etapas anteriores para evitar la
angustia.Ejemplo: si va a ser castigado se dibuja como pequeito.Desplazamiento: transferencia de una emocin del objeto haciaotro. Ejemplo: si
se trata de un varn, se presentar comouna nia buena y obediente.
El Peligro Interior Amenaza al Yo:
Son aquellos que emanan del
ELLO (
Es el campo de las fuerzasinstintivas, principalmente de la agresividad y
sexual. El principalde estos mecanismos es de represin.): Cuando la

intensapresin de estas fuerzas impulsan a proyectarse en el testgenera

angustia al sujeto, contra la cual luchan los mecanismosde defensa habituales.Transformacin en lo Opuesto (Formacin Reactiva): Setraducen en
sentimientos opuestos. Ejemplo: si es muyagresivo, proyectar pasividad y no
agresin.- Desplazamiento: Cuando se satisface en forma indirecta.Ejemplo: el
hermano se muestra agresivo con el padre oentre hermanos.- Proyeccin: Se
proyecta en el personaje que es objeto de ella.Transfiere sus propios deseos,
impulsos, tendencias a otrospersonajes.- Identificacin con el agresor: El sujeto
desempea el papel deaquel que genera la angustia para disiparla. Ejemplo:
Seidentifica con el padre que agrede.
SUPER YO:
La autoridad de los padres introyectado comoconciencia moral, se convierte en
el Sper Yo, se disminuyehacia esa instancia, toda vez que un nio se
desvaloriza:
- Angustia de culpabilidad: El sujeto se humilla, se disminuyeante esa instancia
censuradora, para procurarse el perdn yconservar as el amor de los
poderosos que le esindispensable para mantenerse con vida. Ejemplo: nio
sedibuja pequeito, alejado, o por debajo de los otros, yadeclarndose el
menos bueno, el menos feliz o el menosquerido, o incluso a suprimirse del
dibujo, cuando la angustiaes muy intensa.
IV. INTERPRETACIN PSICOANALTICA
Se necesita que la reproduccin no sea perfectamente objetiva,poco
sacaramos de ella, desde el punto de vista dinmico, sinembargo en la
mayora de los casos se producen alteraciones ms omenos importantes que
rompen con la objetividad y nos revelansentimientos ntimos del sujeto,
brindndose as el material para lainterpretacin:- Prevalece el Principio de
Realidad: Reproduce a los miembros desu propia familia (madre, padre,
hermanos mayores y/o menoresen su respectivo orden de importancia,
situndose entre ellos en suubicacin real.- Extremo Opuesto: Es subjetivo, la
familia no representa larealidad, sino que son vistos a travs de las
atracciones(deseos) y repulsiones experimentados por el nio y
aparecenDistorsionados. En ltimo extremo los personajes no tienenninguna
realidad objetiva y son la proyeccin de lastendencias personales del sujeto.Las
Identificaciones son mltiples:1. Identificacin con la realidad: El nio se
representa a simismo.2. Identificacin de deseo o tendencia: Se proyecta en
elpersonaje, a los personajes que satisfacen mejor su deseo:Padre para
mandar; Madre para tener hijos; Hermano mayorpara ser independiente;
hermano menor para ser mimado.3. Identificacin de Defensa: Con el mas
poderoso; ejemplo si elnio coloca en escena a un malo que representa su

propiaagresividad, podr identificarse con el padre, madre o el policaque mat

al malo.
EL DIBUJO DE UNA FAMILIA CLNICAMENTEI. REGLAS DE
INTERPRETACIN
Se hace necesario una amplia prctica en el uso de esta prueba, as como un
buen nivel de intuicin. Ejemplo: un nio suprime en sudibujo a uno de sus
hermanos.
Puede ser:- Odio patolgico hacia el rival generador de graves trastornosde
adaptacin a la vida familiar.- Simple deseo, combatido eficazmente en la
realidad por otrastendencias o por la censura del Yo, y que la adaptacin
sigasiendo buena.(pellizco, asfixia, le hace ruido, etc)- Si el sujeto est pasando
por un conflicto, el test nos ilustraracerca de su origen y motivaciones, pero si
est atravesandopor un conflicto actual lo que nos revela el test carece
deinters clnico.- En el plano de la proyeccin, observar si la familia,
resultandoms fcil el criterio de interpretacin, cuando el nio dibuja supropia
familia.
II. MECANISMO DE DEFENSAA. VALORAZICACIN DEL PERSONAJE
PRINCIPAL
El destacar a un personaje de la familia puede significar (indiciode relaciones
significativas entre el nio y el personaje) que elnio lo considera ms
importante, admira, envidia o teme; estambin con el cual se identifica
conscientemente o no; sedestaca en la manera de dibujarlo.1. Dibujado
primeramente, piensa antes en l y le prestaatencin.2. Primer lugar a la
izquierda de la pgina.3. Mayor tamao.4. Mayor esmero en su ejecucin.5.
Abunda en detalles (adornos, sombrero, bastn, pipas,paraguas, bolso, etc.)6.
Colocacin junto a un poderoso.7. Que los otros personajes lo observan.8.
Respuestas al interrogatorio.9. Es una personificacin del sujeto autor del test.
B. DESVALORIZACIN:
El mecanismo ms primitivo consiste ennegar la realidad a la cual no puede
adaptarse. La negacin de lo realse manifiesta en el dibujo por la supresin
que causa la angustia;ejemplo:- Cuando falta uno de los miembros de la
familia, mientras en larealidad existe y se halla presente, el sujeto desea
sueliminacin por relaciones difciles.- La omisin del propios sujeto; significa
inconformidad con suedad, sexo, no se halla a gusto, deseara ser otro;
sinembargo se presenta en el dibujo con los rasgos de otropersonaje cuyo lugar
quisiera ocupar. (debemos descubrircul es ese personaje).
- La Escotomizacin (omisin) se produce con respecto a unaparte del
personaje (brazos, detalles del rostro); culpaasociada a la funcin de tocar.Pero

deber en general, someterse a un anlisis individual cadacaso a estudiar. El

personaje desvalorizado aparece:1. Ms pequeo que los dems.2. Dibujado al
ltimo, a la orilla de la pgina.3. Apartado de los dems en el dibujo.4. Sin
nombre.5. No se identifica con el sujeto que realiza el test.6. No tan bien
dibujado como el resto.
C. RELACIN A DISTANCIA
Las relaciones entre las personas de la familia se evidencian atravs de las
distancias entre unos y otros, es decir, lasdificultades que halla el nio para
establecer buenas relacionescon algunos miembros de la familia.
D. SMBOLOS DE ANIMALES:
No es raro que el nio haga figuras ensu dibujo animales, ya sean
domesticados o salvajes, es necesariopensar que estos animales son smbolos
de tendencias inconfesables,que el sujeto no se atreve a asumirlo
abiertamente, ejemplo:- Pueden ser smbolos de tendencias inconfesables que
el sujetono se atreve a asumir abiertamente.- El animal domstico simboliza el
ocio junto al juego, otendencias orales, pasivas.- El animal salvaje simboliza las
tendencias agresivas del nio, lacual es tal, que necesita encubrirse.- Los
animales pueden ser algunos miembros de la familia cuyaimportancia se quiere
reducir, simbolizar a los hermanos (as),porque no los quiere considerar como
personas.
LOS CONFLICTOS DEL ALMA INFANTIL
Actan dos tendencias esenciales en el ser humano; el amor y laagresividad.
Resulta ya muy problemtico cuando el nio no aparecedentro del dibujo
porque puede proyectarse e identificarse con algnanimal.
I. CONFLICTOS DE RIVALIDAD FRATERNA
Las vivencias del pasado y las actuales rivalidades fraternas setraducen en el
dibujo de una familia.La agresividad se torna peligrosa
cuando puede provocar actospeligrosos
o
cuando se halla inhibida por intensas censurasde los padres.
La vivencia determina que la agresividad se sublimapoco a poco a travs del
afecto, o se atrinchera en posicionesanormales cuando es reprimida con cierta
violencia, es decir, la

rivalidad normal se apacigua por los naturales sentimientos deafecto. Pero la

agresividad se torna patolgica en dos casos:MANIFESTACIONES PERVERSAS O
SE EXTERIORIZA PORINHIBICIN. SUSCITNDOSE TODA CLASE DE ACCIONES:
A. REACCIONES MANIFIESTAMENTE AGRESIVAS:
Es bastante inusual que el nio exprese sus conflictos fraternosen el dibujo en
forma de intercambio de golpes. En la entrevistael sujeto acusa a hermanos o
hermanas de no ser buenos ogolpearlo; o el personaje que lo representa a l
de golpear a losdems.
B. REACCIONES AGRESIVAS INDIRECTAS:
Es el ms frecuente, la censura del Yo impide cualquier expresinde
agresividad declarada, por lo tanto se manifestar de maneraindirecta; con
frecuencia por desvalorizacin del rival,expresndose en 4 formas:1.
Eliminacin del rivalEs el grado ms intenso de la desvalorizacin ante
unasituacin angustiosa para el sujeto, niega la existencia de surival (no lo
considera en el dibujo). Ejemplo: estar celoso poralgn hermano.Otro
procedimiento ms seguro para eliminar un rival, esretornando a la edad en
que ste an no haba nacido(considerando que sea menor que el sujeto).2. El
dibujo con un nio solamente. Se espera que siempreocurra as en casos de
hijos nicos.El sujeto eliminando a todos los hermanos y hermanas, seconfiere
la situacin privilegiada del nio que disfruta solo, laternura de los padres. Se
dibuja solo porque:- Sufre mucho por la presencia de sus rivales.- Carece de
madurez; baja tolerancia a la frustracin, que esinevitable cuando se trata de
una familia numerosa,generando el mecanismo de defensa de negacin,
rechazandolo que le molesta.3. El dibujo sin nioLa mayora de nios alude a
que los padres no van a tenerhijos, porque no los quieren, sea por la maldad de
los hijos oporque educarlos cuesta caro. Su identificacin esfrecuentemente
con el padre de su sexo y proyecta en l suegosmo de nio, que quiere ser hijo
nico. Las nias deseanms la presencia humana, es ms natural ser sociables
y
desean ms la presencia humana, que los varones, por lotanto ms dispuestas
a aceptar a hermanos y a hermanas.4. Desvalorizacin del rival, se expresa
reduciendo la importanciadel rival, colocndolo al extremo.La eliminacin
completa del rival o los rivales, es propia de losYo inmaduros, que obedecen
ms al principio del placer y nose preocupan ms por la realidad del otro. La
rivalidadfraterna se expresa de forma ms moderada con unadesvalorizacin y
una depreciacin del rival. Tambin semanifiesta deformando (Se advierte
comparndolo con losotros miembros de la familia), el dibujo o amputando
partesesenciales (brazos, piernas) y tambin pueden realizar formasque poco
tienen de humano, y el nio en el comentarioinforma de su reproduccin.
C. LAS REACCIONES AGRESIVAS ASUMIDAS POR UN ANIMAL

La simbolizacin es poco frecuente en el dibujo de una familia(por las

instrucciones), sin embargo cuando la tendencia es muyintensa y prohibida por
la censura del Yo y no se atreve amanifestarse directamente, las tendencias
hostiles del nio sesimbolizan en el dibujo por medio de un animal agresivo, al
nopresentarse el sujeto en el dibujo, diremos que se ha
proyectadontegramente en el animal, en cuya forma puede
satisfacersalvajemente su agresividad, con un mnimo de culpa.
D. REACCIONES DEPRESIVAS
La tendencia agresiva retorna al sujeto como ansiedad ysentimiento de culpa
(por temor a que los padres le hagan, loque l pensaba hacer con su rival. Sin
embargo; en algunoscasos esta vuelta de la agresividad contra s mismo, no
seadvierte con celos ni odio hacia el rival, sino por el contrario, unatendencia a
malquererse y despreciarse pudiendo llegar hasta unverdadero estado
depresivo, siendo ms frecuente en las nias.1. Eliminacin de s mismo:Se
halla en el caso ms extenso, es poco comn observar unaeliminacin
completa del sujeto, ya que ste se reflejar enun personaje, dejando de
renunciar a su existencia y gozandola de otro.2. Desvalorizacin de s
mismo:La reaccin depresiva puede revelarse tambin por signos
dedesvalorizacin del sujeto, donde a pesar de no estar ausenteaparece, en
relacin a los dems personajes minimizado.
La agresividad est reprimida por prohibiciones, no se permiteeliminar a sus
rivales, lo cual lo haran sentir mejor, sinotienden a colocarse en una situacin
de inferioridad.
E. La Reaccin Regresiva y la Identificacin con un bebe
El psicoanlisis ensea que cuando una situacin de conflictointerior crea una
angustia insoportable para el sujeto, se produceuna regresin defensiva, que
traslada al sujeto a un perodo desu vida donde no tena ese conflicto y era
feliz.De 800 casos se observ esta tendencia 35 veces, sin consideraraquellos
casos donde el nio declar explcitamente identificarsecon el pequeo en su
dibujo, de estos casos observados (35); sesacaron las siguientes
conclusiones:1. Ms frecuente en los hermanos mayores e intermedios.2. Rara
en hermanos menores.3. Excepcionalmente aparece en hijos nicos.4. Esta
identificacin regresiva se observa en todas las edades(seis a quince aos)
F. Conclusiones:
El dibujo de la familia nos permite establecer como cada nio haresuelto
ntimamente su conflicto de rivalidad fraterna, ymientras este conflicto no
cause frustraciones, demasiadoapreciables, el temperamento propio del sujeto,
las condicionesde vida de su primera infancia y el ambiente afectivo que
lorodea, crean minimizacin de la agresividad y mayor ternura, lascuales son

caractersticas de una buena aceptacin. Pero seconvierte en fuente de

trastorno cuando produce angustia en elsujeto para lo cual interviene las
defensas del Yo.Aunque en algunos casos domina la agresividad,
provocandoreacciones violentas que originan un nuevo conflicto. En otroscasos
la agresividad es inhibida y vuelta contra s mismo, dandolugar a reacciones
depresivas con temor de abandono, conansiedad persistente o neurosis de
fracaso. Y por ltimo, elconflicto se resuelve con una regresin e identificacin
con elrival de menor edad.
II. LOS CONFLICTOS EDPICOS:
L o s conflictos de rivalidad fraterna, estn ntimamenterelacionados con los
conflictos edpicos, teniendo en cuenta que elnio despierta pronto a la
sexualidad (curioso a las relacionessexuales, a la intimidad de los padres, a los
misterios de lafecundacin y al nacimiento), cuyos celos por un hermanito, no
slose dirigen a l, sino a los padres, para tener tambin un beb losvarones
con su madre y las nias con su padre.
A. Relacin Edpica
El apego a la madre es conservador y regresivo y el apego delpadre es
progresivo. Un componente del conflicto de Edipo es larivalidad del nio con el
padre de su mismo sexo.1. Identificacin con el padre del mismo sexo:La
mayora de nios suele identificarse con los padres de sumismo sexo, tienden a
valorizarlo dibujndolo primero, siendoun objeto de admiracin para el nio.2.
Acercamiento con el padre del sexo opuesto:El deseo de esa intimidad, puede
traducirse en el dibujo porun acercamiento afectivo, se observa mayormente
en lasnias como si la relacin tierna se hallase menos prohibida enel sexo
femenino.
B. Rivalidad Edpica:
En una situacin edpica normal los sentimientos de celosrespecto al padre del
mismo sexo, son atenuados por el efectoque tiene por un lado el nio con el
padre y la nia con la madre.En una situacin edpica patolgica, la agresividad
aumenta y seconvierte en fuente de conflicto, que puede ser exterior (con
lospadres en cuestin) o interior (prohibicin de la censura, impidetoda
manifestacin de hostilidad), pudindose proyectar laagresividad reprimida y
revelarnos as su existencia.
1. Celos de Pareja:
El nio se muestra desvalorizado dentro del dibujo, bien porla posicin que
ocupa, o por las verbalizaciones que hace enla entrevista, aparece observando
a los padres, tratando deejercer una separacin entre ellos a travs de las

lneas deldibujo, tiende a identificar con el padre de su mismo sexo,como

medio de compensacin de su celo.
2. Desvaloracin del padre del mismo sexo:
La agresividad est atenuada y expresa en el dibujo unadesvalorizacin, sea
por la ubicacin dentro de la pgina, porel tamao, la distancia, etc., Los celos
llevan al sujeto a tenerla intensin, por lo tanto atina a desvalorizarla pudiendo
enmuchos casos aparecer el padre del sexo opuesto valorizado.
3. Eliminacin del padre del mismo sexo:
Grado mximo de desvalorizacin por conflictos edpicos,donde el padre del
mismo sexo no aparece, prescindiendo
incluso de los otros hermanos, tiende a justificar la nopresencia del personaje
eliminado, tanto verbal como unarreglo improvisado de cambio de personaje
en el dibujo.
4. Agresividad contra el padre del mismo sexo:
No se aprecia abiertamente esta agresividad edpica, lahostilidad directa est
vedada, sin embargo la hostilidad sedemuestra en el dibujo frente a una
situacin difcil y depeligro para l pareja; Ejemplo; un ladrn tratando de robar
alos padres (o matar al padre del mismo sexo), donde elbandido es el propio
nio. Tambin suele ocurrir que lahostilidad no se presenta como ataque
directo a la persona delos padres, sino a un objeto que lo simbolice. Ejemplo:
Elpadre aparece con un sombrero el cual el nio pretendequitrselo y por lo
cual el padre lo castigar, por lo que elnio tiene miedo.
5. Agresividad simbolica representaba por un animal:
Cuando la pulsin agresiva es muy fuerte, la expresin directade esta pulsin
provocara angustia (encubrirse); por ellotiende a utilizar uno de los disfrace s
ms frecuentes en lainfancia.
C. EL COMPLEJO EDIPICO
Esta situacin edpica es normal, pero cuando los sentimientosen conflicto son
tan intensos que provocan angustia en el sujeto,obliga la intervencin de las
defensas del Yo.El conflicto edpico ya no es exterior sino interno y enfrenta
latendencia y la represin, al reprimir estos sentimientos, ellos nose tornan
inofensivos, sino que subsisten en el subconscientes enla forma denominado
COMPLEJO, dotado de una carga afectiva yun dinamismo intenso. Para prevenir
la reaparicin de loreprimido, el Yo desarrolla en lo consciente los
sentimientoscontrarios a las tendencias reprimidas llamadas
FORMACIONESREACCIONALES DEL YO.

1. Inhibicion:
Puede haber una inhibicin del dinamismo vital en sutotalidad, todo queda
sometido al orden, a la regla y a la jerarqua oficial de las edades y los valores.
Ejemplos:reproduce su propia familia, dibuja personajes rgidos,separados unos
de otros, bien alineados segn el orden jerrquico de las edades, se puede
decir que existen fuertesrepresiones principalmente de conflicto de edipo.
2. Relacin a Distancia:
Las posiciones que ocupan los personajes dentro del dibujotienen la intencin
de separar o de impedir el contacto,poniendo distancia entre el sujeto y el
objeto de amor o deodio.
3. Aislamiento:
La relacin a distancia puede completarse con barreras queseparan a los
personajes, establecindose una realseparacin, aislando unos personajes de
otros. Ejemplos:encierra en crculos a algunos personajes, coloca lneas
deseparacin.
D. El complejo de Edipo a la Inversa:
La represin que acta como mecanismo de defensa del Yo,desarrolla en lo
consciente, por formacin reactiva, sentimientosexactamente contrarios a los
primitivos. No veremos el amor alpadre del sexo opuesto y el celo hacia los
padres del propio sexosino lo contrario. Veamos algunas consideraciones:1. El
amor hacia el padre del sexo opuesto es reemplazado porindiferencia o harta
hostilidad.2. La rivalidad agresiva con respecto al padre del propio sexo
esreemplazado por afecto tierno.3. Con frecuencia hay al mismo tiempo, un
renunciacin alpropio sexo que puede conducir a una identificacin con elsexo
opuesto.
1- En las nias:
La situacin de la nia con respecto al varn, es la misma que elhermano
menor y el mayor, se siente en segundo trmino,inferior.Para convertirse
verdaderamente en mujer es necesario queacepte su inferioridad relativa y la
renuncia a poseer un rganosexual similar al de su contrincante, de lo contrario
se exponen aidentificarse en todo a un varn.El papel de los padres es
esencial. Si el padre valoriza a la mujeren su hija, contribuye a que la nia
acepte su condicinfemenina, si no sucede as, har que se torne agresiva
conrespecta a l y desee cambiar de sexo, su evolucin edpica sedetendr,
mantenindose en esos estadios pre-edpicos, en loscuales domina la
agresividad, considerando la relacin hombre mujer sdica y asociar el
acercamiento a un hombre comotemor a la agresin brutal, alejndolo an ms
del padre.

2- En los Varones :
Se traduce como identificacin femenina, lo que los haceproceder en sus
relaciones con los padres segn el modelo deese sexo.Es sabido que en un nio
la identificacin femenina, quefrecuentemente depende de traumas psquicos,
causantes deuna inversin del conflicto con edipo, a menudo tambindepende
en gran medida de una constitucin fsica especial.Cuando existe una
desvalorizacin del sexo masculino, esta vaen relacin con una valorizacin de
la mujer, sea mujer, seaesposa, madre, cuyo papel siempre es noble.
E. CONCLUSIONES
Notemos una vez ms que en el dibujo de una familia, como enlos otros test
proyectivos, los temas abiertos por interesantesque sean a menudo no nos
ilustran bien sobre la personalidadprofunda y sus problemas, como los temas
encubiertos, aquellosen los cuales las tendencias se hallan ms o menos
inhibidas.Los sentimientos edpicos expresados abiertamente en el dibujono
tienen carcter patolgico. Existe identificacin con el padredel mismo sexo,
pues se halla censurado.