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Keywords: lecture, academic-scientific genre, oral monologic dissertation, formal oral discourse,
contextual properties.
1. Introduccin
Actualmente existe un prolijo repertorio de modelos de referencia sobre las
convenciones de los gneros del discurso formal escrito, sin embargo, los recursos de
consulta se reducen sustancialmente cuando se trata del discurso oral. As, dada la
dificultad para encontrar recursos categricos y modelos definidos de gneros orales
desarrollados en el mbito acadmico-cientfico, el aprendizaje de sus convenciones
frecuentemente se realiza de modo intuitivo, en base al discurso escrito y a la propia
experiencia en eventos donde se presentan disertaciones como la que nos ocupa en este
artculo: la conferencia y las variantes anlogas a este gnero discursivo.
Resumiendo, a grandes rasgos, el concepto ms general del trmino, podramos
definir la conferencia como una exposicin argumentada de un tema especializado del
mbito acadmico o cientfico ante un auditorio con la finalidad de informar sobre
alguna cuestin. Sin embargo, este tipo de alocucin engloba otros aspectos que la
moldean y la identifican como gnero discursivo independiente de otros gneros del
discurso oral formal. A fin de ampliar estos conceptos realizaremos un breve recorrido a
travs de las aportaciones de autores que han dirigido sus investigaciones a este mbito.
El presente artculo parte del marco de un proyecto de investigacin en lingstica
aplicada en el que se tratan de analizar las caractersticas retricas de la conferencia
como gnero del discurso acadmico-cientfico (CGDAC), atendiendo a las propiedades
textuales, contextuales y estructurales, y cuyo objetivo es definir y caracterizar la CGDAC
a fin de facilitar su asimilacin en contextos de enseanza-aprendizaje del discurso
oral formal. Tras una primera aclaracin conceptual de la conferencia y la ponencia,
variantes ms mencionadas en la literatura especializada, y un breve recorrido por otras
variantes anlogas al gnero, se exponen algunas confusiones terminolgicas frecuentes
y se esbozan las propiedades ms significativas de este gnero del discurso oral formal.
2. Aclaraciones conceptuales y variantes de la CGDAC
Las variantes de este gnero a las que se ha dedicado ms espacio en la literatura
especializada son, a todas luces, la conferencia y la ponencia. Sin embargo, la analoga
de las caractersticas inherentes a ambas provoca frecuentes fluctuaciones en la seleccin
terminolgica, cuya consecuencia es el uso indiscriminado de ambas palabras para
referirse al mismo tipo de disertacin. Del mismo modo, es frecuente que los trminos
conferenciante o conferencista y ponente se utilicen como sinnimos para designar a la
persona que emite un discurso en un congreso.
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1. Las autoras se interesan por el impacto de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en los
textos del gnero acadmico y analizan un corpus de ponencias virtuales con el objetivo de caracterizar esta
variante como nuevo tipo de texto.
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sin embargo, no todos los textos que comparten una parte de las caractersticas que aqu
mostramos pueden ser encuadrados en la CGDAC; por ejemplo, una intervencin en un
tribunal de tesis doctoral, coincide en el carcter monolgico, el destinatario restringido
y el registro especializado, pero su finalidad transaccional es la evaluacin acadmica y el
contexto en el que se desarrolla nada tiene que ver con el de la CGDAC.
Este gnero discursivo presenta una serie de protocolos establecidos, puesto que se
encuentra enmarcado en medio de una secuenciacin en la que todos los participantes
han de seguir ciertas formalidades marcadas por el evento en el que se desarrolla. Se trata
de un gnero que deja poco espacio a la improvisacin, entendido como la manifestacin
oral de un texto escrito preparado previamente, cuyo modo de presentacin2 depender
de las circunstancias contextuales en que tiene lugar el discurso. Por ejemplo, refirindose
a las variantes de divulgacin cientfica, Ciapuscio (2007) considera que las conferencias
son textos preparados para ser expuestos oralmente por los especialistas, con apoyo visual
(como animaciones, filminas, proyecciones, grficos, etc.), sin embargo, la comunidad
cientfica del sector filolgico, suele preferir la modalidad leda en los congresos con
temticas especializadas en literatura.
Las finalidades transaccionales de la CGDAC tambin varan en funcin del contexto y
pueden estar dirigidas a la exposicin de hechos, la divulgacin de postulados, la instruccin,
marcar pautas de comportamiento, persuadir para actuar o mover a la reflexin.
Los papeles del emisor y los receptores estn preasignados (el emisor habla y la
audiencia escucha) y no son intercambiables, aunque puede establecerse un turno de
preguntas al final de la intervencin, que ya no pertenece al gnero conferencia (Camacho
Adarve 2007) y las coordenada espaciales son compartidas cuando los interlocutores se
encuentran en un espacio comn donde se desarrolla el gnero o no compartidas en el
caso de la videocomunicacin o la ponencia virtual.
Seghezzi (2011) apoyndose en las caracterizaciones de Mller de Russo (2005) y
Duo de Brottier (2005) acopia una recapitulacin de las caractersticas de la ponencia y
la conferencia. A continuacin mostramos las ms relevantes:
-- Los participantes: son especialistas. En las conferencias, la relacin que mantienen los
agentes diferencia las conferencias acadmico-cientficas y las de divulgacin: en las
primeras la caracterstica esencial es la presencia de un pblico experto.
-- La situacin espacio-temporal: compartida por los interlocutores. No existe dialogicidad,
pero s una actitud cooperativa por parte de los oyentes en forma de manifestaciones no
lingsticas que suelen llevar al ponente a intercalar informaciones o a suprimirlas.
-- El rea temtica: determinada dentro del mbito del encuentro; en las ponencias el
participante debe adaptarse a un tema preestablecido, mientras que el conferenciante
tiene ms libertad para elegir el tema de la exposicin.
2. Este tipo de alocucin puede ser presentada de tres modos distintos: de memoria, leda o mixta (Briz et
al. 2008).
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3. Estructuracin organizativa.
4. La autora toma como base el modelo de secciones y movimientos de Swales (1990) y Alcaraz Var (2000)
que tambin inspira el anlisis de otros gneros del discurso acadmico oral, como la presentacin oral
acadmica (Villar 2011).
5. En un anlisis ms extenso es posible aplicar un tercer nivel en el que se especifican otros submovimientos
ms concretos, si existen varias posibilidades dentro de cada movimiento.
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tercera seccin es la del desarrollo del contenido, en la que se aade informacin nueva
sobre el tema o temas presentados en la introduccin. Las partes se dividen explcita o
implcitamente en funcin de su contenido semntico y la estructura es establecida segn
el criterio del orador o el tema expuesto []. Esta fase puede finalizar mediante una
conclusin o una sntesis de lo expuesto anteriormente. La ltima seccin es la de cierre
del discurso, fase que anticipa el final de la intervencin, mediante un enunciado de cierre
y el agradecimiento a la audiencia; en ese momento, se da por concluida la intervencin,
dando paso a los aplausos del pblico (Robles Garrote 2013, p. 134).
Alocucin
Tema
Nivel de
especializacin
Especializado
Destinatario restringido
Contenido
Humanstico
Tcnico-cientfico
Mixto
Variedad temtica
Un tema
Ms de un tema
Finalidades
transaccionales
Relacin entre
interlocutores
Carcter monolgico
Papel discursivo no intercambiable
Coordenadas espaciales: pueden ser
compartidas o no compartidas (en el caso de las
videocomunicaciones o las ponencias virtuales)
Modalidad de
presentacin
De memoria
Leda
Mixta
Caractersticas
contextualinteractivas
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Estructura textual
Modelo textual
Descriptivo
Argumentativo
Expositivo
Mixto
Estructura formal
Susceptible de engarce
Nivel de formalizacin alto
Registro
Otros
Macroestructura
Apertura del
discurso
Saludo
Agradecimiento
Introduccin
Enunciacin inicial
Descripcin de
la estructura
Desarrollo del
contenido
Exposicin de los
puntos principales
Eplogo o conclusin
Enunciado de cierre
Agradecimiento
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5. Conclusin
La CGDAC tiene como propsito principal la comunicacin de una informacin
y se identifica por poseer propiedades textuales, contextuales y estructurales que la
diferencian de otros gneros del discurso oral formal. En el presente artculo se define y
caracteriza la conferencia como gnero monolgico del discurso acadmico-cientfico,
atendiendo a sus propiedades contextuales, se realiza una reflexin sobre estos aspectos y
su influencia en el gnero discursivo y se sistematizan las caractersticas generales con el
fin de facilitar su identificacin.
Como hemos visto, la conferencia y la ponencia son las variantes ms caracterizadas
y, si bien ambas comparten la base conceptual y una gran cantidad de caractersticas,
el campo de accin de la conferencia resulta ms extenso, puesto que comprende tanto
la instruccin acadmica como la divulgacin cientfica, mientras que la ponencia est
ligada nicamente a esta ltima, desarrollada en el marco de congresos y eventos del
mismo ndole.
Dentro del macrognero se distinguen dos grandes subgneros en los que se agrupan
las diferentes variantes, identificadas por la intencin comunicativa, las particularidades
contextuales y el destinatario al que se dirigen: las de divulgacin cientfica y las de
instruccin acadmica. Las variantes de divulgacin cientfica estn dirigidas tanto al
mbito acadmico como al cientfico y en entre ellas se encuentran la conferencia, la
Sintagma 26, 119-131. ISSN: 0214-9141
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