Malla Sociales y Urbanidad

SECRETARIA DE EDUCACION
MUNICIPAL
Diseo curricular por competencias
PLAN DE AREA
CIENCIA SOCIALES, ECONOMIA Y
POLITICA
Este documento contiene la malla curricular del rea de ciencias sociales, economa y poltica, desde el grado
preescolar hasta el grado 11, definiendo en la identificacin unos responsable del rea con un jefe y docentes
asignados para su abordaje. Una estructura del diseo curricular, que va desde los objetivos, fines, marco
conceptual, diagnstico, metodologa, recursos, hasta la estructura de rea. Define la distribucin de estndares
y contenidos en mbitos (conceptual, procedimental, actitudinal) as como los objetivos de grado, metas,
competencias e indicadores de desempeo que determinaran el alcance de los aprendizajes de nuestros
estudiantes y los planes de apoyo para aquellos estudiantes que lo requieren. Al finalizar se presenta el cuadro
de transversalizacion de proyectos que nos da cuenta de cmo el rea se enriquece y enriquece a las dems
reas, dentro del trabajo dinmico, trazado con proyectos reglamentarios.
INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

MALLA DE CIENCIAS SOCIALES
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL DE ITAGUI

INSTIUCION EDUCATIVA PEDRO ESTRADA
DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

NOMBRE DEL REA: CIENCIAS SOCIALES

JEFE DEL REA: MARIA YANETH RESTREPO
DOCENTES RESPONSABLES DEL REA
DOCENTE
SECCIN
GRADO
INTENSIDAD
HORARIA
hora semanal
Durley Esneda Gonzlez
Preescolar
Preescolar
Liliana Arango y rika Quiceno
Bsica primaria
1.
hora semanal
Gloria Giraldo y Amparo Arredondo
Bsica primaria
2.
hora semanal
Mnica Arias y Gloria Echavarra
Bsica primaria
3.
horas semanal
Bsica primaria
4.
3 horas
semanales
Bsica primaria
5.
3
horas
semanales

Margarita Garca
Bsica secundaria
6.
4
horas
semanales
Mara Yaneth Restrepo
Bsica secundaria
7.y 8o
4
horas
semanales
Julio Patio
Bsica secundaria
9.
4 hora semanales
Mara Isabel Velsquez
Bsica secundaria
10. 11.
2 hora semanal
1.1. AREA: CIENCIAS SOCIALES

1. 2. OBJETIVOS GENERALES DEL REA: Tomados de la Ley General de Educacin 115
1. 2.1.Objetivos comunes de todos los niveles (preescolar, bsica y media)
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y
deberes. Proporcionar una slida formacin tica y moral y fomentar la prctica del respeto a los derechos
humanos.
Fomentar las prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y
la responsabilidad.
Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
Fomentar el inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos tnicos (art. 13).
1.2. 2. Objetivos de la Educacin preescolar
.Objetivo general: Desarrollar integralmente los nios en los aspectos biolgicos, cognoscitivo, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual a travs de experiencias de
socializacin, pedaggicas y recreativas (art. 15)

Objetivos especficos
Ubicar en el espacio-temporal y ejercicio de la memoria a los educandos.
Fomentar el desarrollo de las capacidades para adquirir formas de expresin, relacin y comunicacin estableciendo relaciones de reciprocidad y
participacin de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
Estimular la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social (art. 16).
1.2 3. Objetivos de la Educacin Bsica
1.2.4. Objetivos generales
Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa al conocimiento cientfico, tecnolgico, tcnico, artstico y humanstico y
de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculacin con la sociedad y el trabajo.
Ampliar y profundizar en el razonamiento logstico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida
cotidiana.
Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la
solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua.
Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa.
Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano (art. 20).
1.2.5. Objetivos especficos
Contribuir a la formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica, participativa y pluralista.
Fomentar el deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad social, as como el espritu crtico.
Comprender el medio fsico, social y cultural en el nivel local nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la
edad. Desarrollar los valores civiles, ticos y morales de organizacin social y de convivencia humana.
Iniciar el conocimiento de la Constitucin Poltica.
Adquirir habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad (art. 21).
1.3. Objetivos especficos de la Educacin Bsica Secundaria

Realizar el estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales, con
miras al anlisis de las condiciones actuales de la realidad social.
Efectuar el estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases
y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
Fomentar la formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales.
Contribuir a la utilizacin con sentido crtico de los distintos MBITOS CONCEPTUALES y formas de informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos
con su propio esfuerzo.
1.4. Objetivos de la Educacin Media
Objetivo general: Profundizar en un campo especfico de las ciencias, artes o las humanidades y acceder a al educacin superior, segn sus intereses y
capacidades (art. 29).
Objetivos especficos
Vincular al educando a programas de desarrollo y organizacin social y comunitaria, orientados a dar solucin a los problemas sociales de su
entorno. Fomentar la conciencia y la participacin responsable del educando en acciones cvicas y del servicio.
Incrementar la capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y de
convivencia en sociedad.
1.3. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO:

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin
integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
*. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vi da econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios.

La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin
de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus
diferentes manifestaciones.
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con
Latinoamrica y el Caribe.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento
cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y
econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
3. MARCO CONCEPTUAL
Las diferentes teoras para la enseanza de las ciencias sociales tienen como propsito la interiorizacin, la formacin de conceptos y valores que propenden por la
ubicacin del estudiante en funcin de su calidad de ser ente activo, responsable y participativo en el desarrollo de la democracia y en la transformacin de la sociedad;
que adquiera capacidades que le permitan su ubicacin espacio-temporal, histrica y geogrficamente hablando, y que ante todo, su formacin personal e intelectual la
lleven a obtener una correcta identificacin cultural, dentro de las diferentes confusiones y paradigmas sociolgicas que nuestra sociedad presenta.

Es cuestionable la manera cmo se pierde cada da ms nuestra identidad cultural, si a esto mismo de cultura nos podramos referir. El mercado de nuevas
polticas invasoras y los intereses internacionales, individuales y de grupo, hace que lo nuestro tienda a ser cada da ms eco y sombra, un remedo de nuevos
paradigmas (Salazar y Zea). El criterio subjetivo, la capacidad creativa como la originalidad se ve confusa... es ms lo que entra que lo que sale... he aqu la
necesidad restauradora por nuestra propia identidad.
La emergencia de las Ciencias Sociales ha sido un proceso cultural notablemente comprometido con la expansin del proyecto moderno, con sus ideologas y su
ideal control de la naturaleza y de la sociedad, en tal sentido, los mbitos conceptuales de las disciplinas sociales y sus fronteras correspondieron, no tanto a la
naturaleza de su objeto, la vida social, sino a intereses y concepciones polticas e ideolgicas predominantes en el momento.
As mismo, la manera como se entendi la produccin de conocimiento cientfico sobre lo social, estuvo subordina al paradigma epistemolgico dominante durante el
siglo XIX y la primera mitad del XX: el positivismo, el cual pretenda investigar los fenmenos sociales de la manera como lo hacan las ciencias naturales.
La critica de la concepcin positivista en las disciplinas sociales, ha hecho surgir perspectivas epistemolgicas, tericas y metodolgicas dentro de las ciencias
sociales, que al reconocer la complejidad de la vida social, amplan los modos de comprenderla.
Estos enfoques, conocidos como histrico hermenutico, interpretativo y crtico, as como el debilitamiento de las fronteras entre las distintas disciplinas de las
ciencias sociales han hecho que cambie el panorama actual de las Ciencias Sociales notablemente, presentndose una propuesta curricular del MEN que
reconoce la importancia no slo en la comprensin de los problemas, sino tambin, entre la articulacin de estos anlisis con las demandas sociales.
Esta propuesta para la enseanza de las Ciencias Sociales es desde un ENFOQUE TRANSDISCIPLINAR que contiene un currculo basado en Ejes
generadores, Preguntas Problematizadoras y mbitos Conceptuales, permitiendo as recuperar el conjunto de teoras, procedimientos y metodologas de
todas las disciplinas que hacen parte de las ciencias sociales para alcanzar una comprensin integral de los fenmenos sociales.

Es as, como la formacin de los estudiantes en esta rea se debe basar en la referencia constante al contexto local, regional, nacional y mundial, ya que slo se
ve lo que se sabe ver, y este saber visualizar especialidades temporalidades y formas sociales diversas es necesario para evitar el peso de cualquier poder
oculto que pretenda establecer para la sociedad un camino nico y definitivamente marcado.
1.5. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIN DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

(MATRIZ DOFA)
FORTALEZAS
- Algunos estudiantes participan activamente en el desarrollo de las clases lo que incentiva y motiva los momentos en el aula.
-Algunos educandos poseen excelentes capacidades y habilidades en el rea, generalmente son quienes investigan, cumplen con sus trabajos y colaboran
a otros compaeros en sus procesos.
- El conocimiento de los estudiantes facilita las relaciones con los profesores del rea.
- El proceso que se lleva con los estudiantes desde aos pasados permite que el trabajo sea ameno y estructurado

-Trabajar la misma serie de libros permite un trabajo mejor organizado.

- Capacitacin de maestros en el rea de Sociales.
- La construccin del plan unificado del rea de Sociales para el municipio de Itag.
-La implementacin de la lectura interpretativa, argumentativa y propositiva en las reas bsicas.
- La implementacin de las pruebas acumulativas bimestrales tipo ICFES.
AMENAZAS
- Carencia econmica para adquirir recursos importantes para el desarrollo de algunas actividades.
- Falta de seguimiento y colaboracin por parte del hogar para el compromiso y continuacin de la labor educativa.
- La falta de orientacin por parte de las familias para la buena distribucin del tiempo libre en la prctica y estudio de los conceptos.
- La falta de un buen manejo y aprovechamiento del tiempo escolar y del tiempo libre por parte del educando.
- La indisciplina de algunos estudiantes trastorna el normal desempeo de la clase.
- La falta de recursos bibliogrficos que la institucin presenta.
- Desconocimiento de la sociedad en la que viven los jvenes para ubicarse en el tiempo y el espacio.
-La deshumanizacin del ser humano para pasar a la robotizacin del individuo.

-La propagacin del egocentrismo, ahondando los conflictos sociales.
DEBILIDADES
- Falta una mayor responsabilidad y compromiso con la lectura.
- Falta mayor compromiso con la investigacin y puntualidad en la entrega de trabajos.
- Los estudiantes manifiestan desmotivacin por el estudio.
- Falta de responsabilidad para estudiar los temas.
- La falta de textos y materiales que permitan trabajar con todos los estudiantes en las actividades.
- No tener facilidades para realizar salidas
aprendidos.
pedaggicas peridicamente, que serviran para afianzar los conceptos
- La cantidad de estudiantes por grupo que no permiten desarrollar procesos con calidad.
-Mal uso de las herramientas informticas ya que no hay interpretacin y anlisis de la
investigacin. -Falta de interpretacin y anlisis en la lectura.
-Bajo nivel en las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas en las pruebas de estado.
-Dificultades en el anlisis de mapas conceptuales, grficas de barras y la ubicacin espacio temporal en mapas y
planos. -Carencia de material didctico actualizado y un espacio adecuado para almacenamiento de material.

-Una mayora de estudiantes no comprenden la problemtica socioeconmica y poltica de su entorno, por lo tanto se muestran apticos al rea de Ciencias
Sociales.
-Un porcentaje mnimo de estudiantes complementan la clase con noticias, Internet y
recortes. -La falta de inters y acompaamiento en el grupo familiar.
OPORTUNIDADES
- Los proyectos pedaggicos permiten la aplicacin de los conceptos aprendidos
- Una sala de video y una biblioteca bien dotada permitira desarrollar nuevas estrategias didcticas y cognitivas.
- La capacidad de liderazgo por parte de los estudiantes para orientar, colaborar y motivar a sus compaeros.
- Los profesores son capacitados y quieren generar cambios positivos en esta rea.
- La riqueza de fuentes de informacin del rea de Sociales para mejorar el nivel conceptual del rea.
-Utilizacin de la lectura propositiva y argumentativa.
-La implementacin de los preicfes como herramienta de mejoramiento en las competencias bsicas.
-Aprovechamiento de datos estadsticos actuales de la prensa para el anlisis y estudio de cdigos de barra, tortas y grficos.
-La adecuacin de una zona especfica con el material del rea.
-Sensibilizar al estudiante, a partir de su vivencia sobre la importancia y necesidad de las ciencias sociales.

-Concientizar al estudiante de su realidad y que sepan buscar alternativas de solucin.

-Velar por el buen nivel del rea de Sociales exigiendo profesionalizacin, actualizacin y capacitacin.
-Trabajo en equipo e integracin de saberes.
1.6. METODOLOGIA
El rea de Ciencias Sociales segn los lineamientos curriculares se articula a la filosofa y cultura institucional, desde los procesos
parte de un diagnstico acadmico que nos permite reconocer en nuestros estudiantes una diversidad de saberes previos
constructivistas en
el cual se
que enriquecen el
trabajo de
construccin de conocimiento, a travs de referentes culturales y confrontaciones sociales y personales, que beneficia la transformacin de su medio natural y de
convivencia social, favoreciendo su proyecto de vida en la formacin permanente hacia procesos de autonoma, responsabilidad, solidaridad y liderazgo, valores
fundamentales que promueve la institucin educativa Pedro Estrada.
Desde la cotidianidad en el proceso de Ciencias Sociales se desarrolla un conocimiento lgico, reflexivo y crtico que no alcanza a desarrollar un conocimiento
cientfico. Pero hay que abonarle a la Institucin el aporte de los proyectos que se gestionan a travs de la participacin ciudadana y comunitaria, en el cual los
estudiantes realizan procesos investigativos que aportan a las posibles soluciones a problemas de su entorno inmediato, en lo que se considera los objetos de
enseanza como anlisis de situaciones de problemas que parten de preguntas problematizadoras, bsqueda de informacin y contenidos y proyectos que
integran la solucin de dichas problemticas.

Para la enseanza de las Ciencias Sociales en la Institucin se parte de la teora de los planteamientos desde los niveles de evolucin de las dimensiones del
desarrollo humano de los educandos, en la bsqueda de una educacin integral respetando el desarrollo del ritmo de aprendizaje, la responsabilidad y la
construccin por parte de los estudiantes de su propio aprendizaje y el trabajo en equipo como estrategia cooperativa que permite la construccin colectiva del
conocimiento.
En nuestra institucin, las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participacin activa del estudiante y se plantean alternativas
que estimulan el anlisis de informacin, obtenido a travs de lecturas de textos, anlisis de problemas sociales y dilemas morales contextualizados dentro de la
realidad local, regional, nacional e internacional, construccin de mapas y redes conceptuales, lneas del tiempo, lectura de contextos del cine, la cultura, la
msica, la ciudad y sus proyectos de desarrollo locales, salidas pedaggicas y el trabajo cooperativo a travs del juego de roles. Otras ayudas didcticas que
permiten enriquecer an ms el desarrollo del eje generador y hacen ms agradable y comprensible el proceso de aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Las prcticas pedaggicas ms utilizadas de forma general en la enseanza de las Ciencias Sociales son las siguientes:
Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas problematizadoras bsicas que permite la participacin del estudiante a travs
de exploracin de saberes previos, generando as debates que enriquece el tema tratado.

La reconstruccin del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los alumnos sobre distintos temas y mesas de discusin conducidas por
ellos.
Trabajo prctico que es realizado en los talleres. En esta direccin son muy importantes los trabajos en grupo, entendidoscomo pequeos embriones de discusin
con conlleven discusiones generales en el curso sobre los temas tratados. Igualmente, este trabajo direccionado desde el trabajo cooperativo, a travs del juego
de roles, el cual permite la construccin de espacios de participacin y aprendizajes de todos los alumnos, favoreciendo entre ellos la valoracin de la diversidad y
la puesta en escena del desarrollo y la prctica de competencias ciudadanas.
1.7. RECURSOS GENERALES:
HUMANOS:
Profesores, padres de familia, monitores, conferencistas de universidades, alumnos, especialistas.
FSICOS:
Aula de clase, aula mltiple, biblioteca, museos, planetario, canchas, campo abierto, otras instituciones, sala de bilingismo, sala de informtica, y otros.
DIDCTICOS:

Textos, papel, pegantes, colores, cuadernos, fotocopias, cuadernos, libros, revistas, folletos, volantes, peridicos, documentos, carteleras, material cartogrfico,
noticias, material de deshecho, tablero, tiza
ECONMICOS:
Presupuesto asignado por la institucin y colaboracin de los estudiantes y padres.
TCNICOS:
Televisor, computador, cmara fotogrfica, grabadoras, videos, video-beam
1.8. ESTRUCTURA DEL AREA
PREESCOLAR

GRADO: PREESCOLAR
PERIODO: UNO
I.H.S: 3
META POR GRADO: Al terminar grado preescolar los estudiantes estarn en capacidad de identificar y reconocer las caractersticas que lo hacen un ser nico
y manejar el cuidado personal desde una interaccin social y cultural.
OBJETIVO PERIODO: Identificar algunas caractersticas fsicas y emocionales que lo diferencian como ser nico, reconociendo su nombre, cuerpo, sentidos
para desenvolverse con entusiasmo en su casa, el aula y la Institucin Educativa.
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ME APROXIMO
AL
CONOCIMIENT
O
COMO
CIENTFICO (A)
SOCIAL
Autonoma
Axiolgica
Competencias
ciudadanas
Interpersonal o
social
Intra- personal o
valorativa
Investigacin
Pensamiento crtico
reflexiva
ESTNDARES
Hago
preguntas
sobre m y
sobre las
organizaciones
sociales a las
que
pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio.
CONTENIDOS
TEMTICOS
Caractersticas
fsicas,
sociales,
culturales y
emocionales
que hacen de
mi un ser
nico.
CONCEPTUALES
Identificacin
y
aplicacin
de
algunas
caractersticas
fsicas, sociales,
culturales
y
emocionales que
hacen de mi un
ser nico.
PROCEDIMENTALES
- Descripcin
grfica de
caracterstica
s fsicas,
sociales,
emocionales
que hacen de
m un ser
nico.
- Caracterizaci
n, y Dibujo de
ACTITUDINALES
Se reconoce como ser

nico dentro de una
sociedad.

mi propio ser,
de mi ncleo
familiar,
compaeros y
amigos.
MANEJO
CONOCIMIENT
OS PROPIOS
DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURAS
Participo
en
actividades que
expresan
valores
culturales
y
normas de mi
comunidad
y
de
otras
diferentes a las
mas
Actividades
culturales,
valores
normas
Reconozco y
respeto
diferentes
puntos de
vista.
Respeto por s
mismo y por
el otro
Participacin
activa
en
actividades
culturales
que
expresan valores
y normas..
Realizacin grfica
de juego de roles en
valores y normas de
mi comunidad y
ciudad.
Identificacin de
mi propio ser,
gustos
cualidades y
defectos ncleo
familiar,
compaeros y
amigos.
Participacin activa
en narracin y
socializacin de
cuentos, juegos
libres y dirigidos.
Asume los valores y

normas de la comunidad
y ciudad.
- Valora las
relaciones
interpersonales
dentro y fuera del
aula.
- Colabora en la
elaboracin de las
normas,
asumindolas

Clasificacin de
las diferentes
normas de
convivencia.
para
cotidianeidad.
COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEO POR GRADO Y PERIODO

COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO:
Identifica claramente algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales

y emocionales que lo hace un ser nico.
ESPECIFICO:
Identifica algunas organizaciones sociales a las cuales pertenece.
Reconoce los aspectos que lo hacen nico como parte de una

organizacin
Identifica las diferencias corporales, emocionales y culturales entre sus
compaeros de clase.
GENRICO:
Cumple las normas del manual de convivencia.
Participa en la construccin de normas de convivencia dentro del aula.
ACTITUDINAL.
Participa con entusiasmo en las actividades de aula y de la institucin en
general.
su

Trata con delicadeza y respeto a los dems y as mismo.

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer perodo el 80% de los nios y nias de preescolar estarn en capacidad de identificarse como
seres nicos dentro de la comunidad educativa y participar con entusiasmo dentro de ella.
PLANES DE APOYO: Se plantean juegos, dinmicas o evaluacin que incluyan actividades sicomotrices que fortalezcan la percepcin de s
mismo y del entorno de esta manera se har un diagnstico e informe del estado de cada estudiante que incluya no solo sus debilidades y
fortalezas sino su estilo de aprendizaje.
NIVELACION
CRITERIOS:
- Participacin en clase.
- Integracin con actitud positiva y
tolerante en los diversos equipos de
trabajo.
- Presentacin oportuna de materiales,
proponiendo alternativas de solucin
para el trabajo en clase y motivacin
permanente en el aula de clase.
PROCEDIMIENTOS:
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS:
CRITERIOS:
- Actividades de refuerzo y
recuperacin por medio de
PROCEDIMIENTOS:
Actividades extracurriculares, explicaciones

personalizadas a travs de fichas, talleres,
trabajo con material concreto, observacin de
lminas.
- Tutoras a los compaeros.
- Monitores del rea.
PROCEDIMIENTOS:

- Realizacin de concursos.
Conversatorios. Exposiciones.
Interaccin con compaeros de clase.
- Realizacin de talleres, Pruebas
escritas.
FRECUENCIA:
- Durante el periodo
- Explicaciones individuales, Talleres,

trabajos individuales, en equipo,
evaluaciones, exposiciones,
carteleras, afiches, dramatizaciones.
FRECUENCIA
Investigaciones, trabajos de campo, elaboracin de

fichas.
Socializacin con las docentes, exposicin a los
compaeros.
FRECUENCIA:
Durante el periodo
DISTRIBUCIN DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERODO.

GRADO: PREESCOLAR
PERIODO: DOS
I.H.S: 3
META POR GRADO: Al terminar el grado preescolar los estudiantes estarn en capacidad de identificar y reconocer las caractersticas que lo hacen un ser
nico y manejar el cuidado personal desde una interaccin social y cultural.
OBJETIVO PERIODO: Identificar la familia como ncleo bsico de una sociedad y la importancia de la comunidad escolar en su formacin personal.

EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ME APROXIMO
AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTFICO (A)
SOCIAL
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal
o
Socializadora
Intrapersonal
o valorativa
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES CON LA
HISTORIA Y LAS
CULTURAS
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES
Hago
preguntas
sobre m y
sobre las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio.
Organizaciones
sociales:
Reconocimiento
e identificacin de
las
organizaciones
sociales como: la
familia, el colegio
y el barrio.
Participacin
activa Valora y respeta
en: juego de
roles, la familia y su
narracin de cuentos, entorno.
visitas guiadas
y
representaciones
grficas de la familia y
su entorno.
Hago
preguntas
sobre m y
sobre las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio.
Diferentes
familias
Identificacin
y
reconocimiento de
lafamilia,
su
clasificacin
y
caractersticas
como la
base
principal de
la
sociedad.
Representacin
Reconoce
la
grfica, socializacin familia dentro de
y exposicin de la su entorno social.
familia y su rol dentro
de sta.
La Familia y su
entorno (colegio,
curso y barrio).
El parentesco
Las familias
tienen normas
La vida en
familia
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Las tareas
familiares
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
RELACIONES
ESPACIALES
Y AMBIENTALES
Hago
preguntas
sobre m y
sobre las
organizaciones
sociales a las
que pertenezco
(familia, curso,
colegio, Barrio.
Colegio
Dependencias
del colegio
Hbitos, normas
de
comportamiento
y
smbolos
institucionales.
Conocimiento del
colegio con
sus
dependencias,
normas, personal
administrativo
y
docente.
Participacin
en Adquiere sentido
pertenencia
recorridos
por
la de
institucin, coloreado por la institucin
delos
smbolos
institucionales
y
representacin
grfica de hbitos y
normas
de
la
institucin.

COMPETENCIAS

- Reconoce los diversos aspectos de organizaciones sociales a las

que pertenece, como su familia y la comunidad educativa
ESPECIFICO:
Reconoce aspectos fundamentales de su ncleo familiar
comunidad educativa a la que pertenece.
y de la
GENRICO:
Respeta las normas dentro de la clase.
ACTITUDINAL:
Participa en la construccin de normas que tienen que ver con
convivencia en su familia y en la comunidad educativa.
la sana
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el segundo perodo el 80% de los nios y nias de preescolar estarn en capacidad de identificar la
importancia de la familia y la comunidad educativa en su formacin personal.
NIVELACION
CRITERIOS:
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS:
CRITERIOS:
- Actividades de refuerzo y


tolerante en los diversos equipos
de trabajo.
- Realizacin de talleres, Pruebas
escritas.
PROCEDIMIENTOS:
-
Realizacin de concursos.
Conversatorios. Exposiciones.
Interaccin con compaeros de
clase.
Presentacin oportuna de
materiales, proponiendo
alternativas de solucin para el
trabajo en clase y motivacin
explicaciones individuales,
Talleres, trabajos
individuales, en equipo,
carteleras, afiches,
dramatizaciones.
PROCEDIMIENTOS:
- Explicaciones individuales,
Talleres, trabajos
dramatizaciones.
Actividades
extracurriculares,
explicaciones
personalizadas a travs de fichas, talleres, trabajo con
material concreto, observacin de lminas.
- Investigaciones, trabajos de campo, elaboracin de
fichas.
PROCEDIMIENTOS:
-
Socializacin con las docentes, exposicin a los

compaeros.
- Ayudanta a los compaeros, explicaciones.
FRECUENCIA:
-
Durante el periodo
FRECUENCIA
FRECUENCIA:
-
Durante el periodo

DISTRIBUCIN DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERODO

GRADO: PREESCOLAR
PERIODO: TRES
I.H.S3
META POR GRADO: Al terminar grado pre escolar los estudiantes estarn en capacidad de identificar y reconocer las caractersticas que lo hace ser nico y
manejar el cuidado personal desde una interaccin social y cultural.
OBJETIVO PERIODO: Reconocer los deberes y derechos de las personas que hacen parte de la comunidad educativa y su entorno.
EJES
TEMTICOS
ME APROXIMO
AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTFICO (A)
SOCIAL
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Cognitivas
Procedimental.
Interpersonal o
socializadora
Intrapersonal o
valorativa
RELACIONES
CON LA
ESTNDARES
Identifico algunas
caractersticas
fsica,
sociales,
culturales
y
emocionales que
hacen de mi un
ser nico.
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES
Soy un ser social
Identificacin
de
las caractersticas
fsicas
y
emocionales de mi
cuerpo.
Me reconozco
como persona
La
orientacin
espacial
Identifico algunas Mi cuerpo

caractersticas
cambia, estoy
fsica,
sociales, creciendo
culturales
y
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Descripcin
y Se valora tal como
representacin
es.
grfica
de
las
caractersticas fsicas
y emocionales de mi
cuerpo.
Diferenciacin de Diferenciacin de las Cuida y respeta su

las caractersticas caractersticas fsicas cuerpo y el de los
dems
fsicas
y y emocionales de mi
cuerpo.

HISTORIA Y LAS
CULTURAS
RELACIONES
ESPACIALES
MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES
Y
AMBIENTALES
RELACIONES
TICOPOLTICAS
emocionales que Mis rganos

hacen de mi un los sentidos
ser nico.
de emocionales de mi
cuerpo.
Participo en
actividades que
expresan valores
culturales de mi
comunidad y de
otras diferentes a
las mas
Mi ubicacin en el
espacio
Identifico y
describo
caractersticas y
funciones bsicas
de
organizaciones
sociales y
polticas de mi
entorno (familia,
colegio, barrio,
vereda,
corregimiento,
resguardo,
Deberes
y
derechos de
los
nios en la familia
y comunidad.
Lateralidad
corporal
El espacio
cuerpo
Discriminacin de Ejercicios corporales:

lateralidad
y juegos,
canciones,
ubicacin espacial rondas y grafas.
de mi cuerpo
Aprecie su cuerpo y
disfruta
de
los
movimientos
que
puede realizar
del
Descripcin de los
derechos
y
deberes en
la
familia
y
comunidad.
Dramatizacin,
Valora
sus
lecturas e ilustracin derechos y prctica
de cada uno de los sus deberes.
deberes y derechos
de la familia y la
comunidad.

territorios
afrocolombianos,
municipio).
DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES
Valoro
aspectos
de
las
organizaciones
sociales
y
polticas
de mi
entorno
que
promueven
el
desarrollo
individual
y
comunitario.
Paralelo de
deberes
derechos
familiares y
comunidad.
los Comparacin
y deberes
derechos
de familiares y
comunidad.
de Dilogos
y exposiciones de
vida en familia
de comunidad.
y Respete su familia
la y su comunidad.
y

COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
Identifica los deberes y derechos propios y de los dems ESPECIFICO:

miembros de la comunidad.
- Relaciona los deberes y derechos con los diferentes miembros de la
- Valora asertivamente aspectos de las organizaciones sociales
familia y la comunidad.
y polticas del entorno que promuevan el desarrollo individual
GENRICO:
y comunitario.

Cumple las normas del manual de convivencia
ACTITUDINAL:
-
Participa activamente en el desarrollo de las temticas en clase..
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el tercer perodo el 80% de los nios y nias de preescolar estarn en capacidad de reconocer los
deberes y derechos de las personas que hacen parte de la comunidad educativa y su entorno.
NIVELACION
CRITERIOS:
tolerante en los diversos equipos
de trabajo.
- Realizacin
de
concursos.
Conversatorios.
Exposiciones.
Interaccin con
compaeros de
clase.
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS:
CRITERIOS:
Actividades de refuerzo y recuperacin por

medio de
explicaciones
individuales,
Talleres, trabajos individuales, en equipo,
carteleras,
afiches, dramatizaciones.
-
- Actividades
extracurriculares,
explicaciones
personalizadas a travs de fichas, talleres, trabajo
con material concreto, observacin de lminas.
- Investigaciones, trabajos de campo, elaboracin de
fichas.

PROCEDIMIENTOS:
-
Presentacin
oportuna
de
materiales,
proponiendo
alternativas de solucin para el
trabajo en
clase y motivacin
- Realizacin
de talleres, Pruebas
escritas.
FRECUENCIA:
-
Durante el periodo
PROCEDIMIENTOS:
- Explicaciones
individuales,
Talleres, trabajos individuales, en
equipo,
evaluaciones,
exposiciones, carteleras, afiches,
dramatizaciones.
FRECUENCIA
PROCEDIMIENTOS:
- Socializacin con las docentes, exposicin a los
compaeros.
- Ayudanta a los compaeros, explicaciones.
FRECUENCIA:

PRIMERO
GRADO: Primero
PERIODO:
I.H.S: 3 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado 1, los estudiantes estarn en capacidad de Identificar las caractersticas socioculturales de su comunidad cercana (familia, Colegio
y Barrio) reconociendo y construyendo participativamente las normas sociales, planteando alternativas de solucin a los conflictos que se presenten.
OBJETIVO PERIODO: Comprender la importancia y la necesidad de las normas en la escuela.
EJES
TEMTICOS
El sujeto la
sociedad civil
y el estado
comprometido
con la defensa
y promocin
de los
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Conoce y emplea
estrategias
sencillas de
resolucin
pacfica de
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Compara
las
formas
de
organizaciones
propias de
los
grupos pequeos
(familia, saln de
clase y colegio).
El liderazgo y el
gobierno escolar.
El manual de
convivencia y los
smbolos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconocimiento
de la
importancia del
liderazgo.
Identificacin de
los estamentos
Elaboracin del
manual
Interno del aula.
Construcci
n de
Respeta las
normas y
acuerdos de
convivencia.

derechos
humanos
como
mecanismo
para construir
una
democracia y
seguir la PAZ.
conflictos.
Laborales:
Evaluar las
alternativas
viables para
solucionar
el problema.
Comprender la
importancia de
algunos valores
bsicos para la
convivencia como
la solidaridad, el
respeto por s
mismo y por los
dems
institucionales
Reconoce
algunas normas
que han sido
construidas
socialmente y
distingue aquellas
en cuya
construccin
modificacin
puede participar.
(Normas del
hogar, manual de
convivencia
escolar, cdigo de
transito).
normas de
convivenci
a.
Apropiacin del
manual de
convivencia y
los smbolos
institucionales
Elaboracin de
normas sobre el
buen
comportamiento en
los actos cvicos y
culturales.
La autoridad
El Comportamiento
en los actos cvicos
y culturales.
La Capacidad
de escucha.
Ilustracin de qu
es la autoridad.
Las organizaciones
sociales.
Como soy yo: mi

entorno (familia,
Participa en la
colegio y barrio)
construccin de
normas para la
convivencia en los
grupos sociales y Particularidades
polticos a los que de los sujetos.
pertenece.
(familia y Colegio)
que conforman
el gobierno
escolar.
Formacin de la
democracia.
Descripcin de
las diferentes
organizaciones
sociales (familia,
colegio y barrio)
Reconocimiento
de la forma de
medir el tiempo
(horas, das,
aos)
Realizacin de una
cartelera sobre la
importancia de
escuchar.
Participa con
agrado en los
actos
Institucionales.
Escucha con
atencin a los
compaeros.
Participa en los
actos cvicos y
culturales.
Escucha con
respeto a sus
compaeros
y docente.
Cuida de su
entorno.

Identifico algunas
caractersticas
La Forma de medir
fsicas,
sociales,
el tiempo (horas,
culturales
y
das, aos).
emocionales que
hacen de mi un
ser nico
El colegio
Ubicacin del
colegio y sus
Instalaciones.
.
El cuidado de mi
entorno
COMPETENCIAS
Ejercicio de la ciudadana responsable y desarrollo del pensamiento
crtico social.
ESPECIFICOS:
Participa activamente en la elaboracin de acuerdos en el aula y

en la eleccin del representante de grupo y personero estudiantil.
Describa por medio de rutinas de las personas como es el uso del
tiempo.
Participa de actividades que le permiten adquisicin del
conocimiento

Ilustra en un dibujo los miembros del gobierno escolar.
GENERICOS:
Ilustra en un dibujo los miembros y las funciones del gobierno
escolar.
Participa activamente en la elaboracin de acuerdos en el aula y

en la eleccin del representante de grupo y personero estudiantil.
Practica el dilogo y la conciliacin para el manejo adecuado de los

conflictos
ACTITUDINALES:
Asume actitudes de respeto escuchando los actos culturales.
Asume con gran actitud de respeto y escucha los actos culturales.
Adopta actitudes de cambio frente a comportamientos.

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer perodo el 90% de los estudiantes de primero estarn en capacidad de Identificar las
caractersticas socioculturales de su comunidad cercana (familia, Colegio y Barrio) reconociendo y construyendo participativamente las
normas sociales, planteando alternativas de solucin a los conflictos que se presenten.
PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Realizacin de talleres y pruebas

escritas.
Elaboracin de ejercicios de repaso y de

retroalimentacin de conceptos
Participacin en concursos y
conversatorios.
Socializacin de trabajos
Las dos primeras semanas

del inicio del grado y
a
criterio del docente
de
acuerdo a las necesidades
Prueba escrita
de los estudiantes
Trabajo responsable en el aula de clase

Confrontacin continua de lo aprendido
PROFUNDIZACION
Realizacin de consultas e
investigaciones y vocabulario temtico
sobre los conceptos
Trabajos en equipo y exposicin a los
compaeros.
Actividades de nivelacin para trabajar en

casa.
Realizacin de vocabulario temtico y
consultas
Presentacin de trabajos, exposicin y
propuesta de alternativas de solucin a
problemas conceptuales
Se realizar dos veces en el

periodo

RECUPERACION
GRADO: Primero
Actividades especiales de recuperacin

por medio de talleres y trabajos
individuales
Realizacin de las AER: Elaboracin de

talleres y sustentacin
Sustentacin de talleres
Presentacin oportuna de trabajos y

actividades
Explicaciones individuales
Realizacin de pruebas escritas y orales
PERIODO:
De manera continua y antes

de finalizar cada periodo.
I.H.S: 3 horas
OBJETIVO PERIODO: Identificar las formas y caractersticas especficas de los paisajes que nos rodean
EJES
TEMTICOS
Hombres
y
mujeres como
guardianes y
beneficiarios
de la madre
tierra.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Conoce y emplea
estrategias
sencillas
de
resolucin
pacfica
de
conflictos.
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Se ubicara en el
entorno fsico y de
representacin
(en
mapas,
planos) utilizando
referentes
espaciales arriba,
abajo,
dentro,
Ubicacin
espacial.
El medio en
que
habitamos.
Ubicacin
espacial
en el
medio que
se
desenvuel
ve.
Sealizacin en
un mapa del
lugar donde
habita y
estudia.
Le agrada
participar de
las actividades
colectivas en
si colegio.
Elaboracin de un
Demuestra

Nuestro
planeta como
un espacio de
interaccin
cambiante que
nos posibilita y
nos limita.
Laborales:
Respetar y
comprender los
puntos de vista
de los otros,
aunque est en
desacuerdo con
ellos.
fuera, de recha e
izquierda.
Establecer
relaciones entre
los espacios
fsicos que ocupa
(saln de clase,
colegio y barrio) y
sus
representaciones
(mapas, planos,
maquetas)
El medio
ambiente y su
buen uso.
Reconoci
miento del
medio que
habitamos.
Las caractersticas
de mi familia.
El medio
ambiente y su
buen uso.
Las normas de
convivencia en mi
familia.
Descripcin de las
caractersticas de
la familia.
Establecer
relaciones entre la
informacin
obtenida en
diferentes fuentes
El tiempo y las
y propondr
actividades
respuestas a sus
econmicas.
preguntas.
El
comercio
en mi
barrio.
Asimilacin de
las normas de
convivencia en la
familia.
Comprensin del
tiempo y las
diferentes
mapa donde
se
resalta
las
ventajas de cuidar
el
medio
ambiente.
inters y
entusiasmo
en el
desarrollo
de los
talleres
ambientales
Ilustracin de
la .
familia en material de
desecho.
Respeta y valora
su familia.
Elaboracin de las
normas de
convivencia en
Realiza con
familia.
responsabilidad
los trabajos en
familia.
Descripcin
de las
actividades
econmicas
de la familia.
Elaboracin
de los
productos
comerciales

actividades
econmicas.
del barrio en
material
reciclable.
Descripci
n de las
diferente
s
actividad
es de
comercio
en su
barrio.
COMPETENCIAS
Representar en el entorno fsico utilizando referentes arriba, abajo,
izquierda, derecha fuera, adentro, norte, sur, oriente y occidente.
Diferenciar los aspectos caractersticos del medio que habitamos.
ESPECIFICOS:
Ilustra las caractersticas del barrio en el cual habita, con
relacin a otros.
Describir caractersticas del paisaje.

Organizar y relacionar informacin referente a los accidentes
geogrficos
Participar en simulacros de desastres.
Representa grficamente los miembros de su familia.

Realiza el mapa del lugar donde vive.
Ilustra las caractersticas del barrio en el cual habita, con relacin a

otros
Representa grficamente miembros de la familia.
Ilustra los oficios de su familia y del grupo.
Ilustra los oficios con el grupo o la comunidad a la que pertenece.
Elabora un mapa donde sealiza el lugar donde vive y estudia.
GENERICOS:
Compara las normas de convivencia familiar e institucional.
Describe los deberes y derechos de los estudiantes contemplados

en el manual de convivencia.


conflictos
ACTITUDINALES:
Describe en un cuento el entorno que lo rodea y establece

compromisos para cuidarlo.
Describe en un cuento la importancia del entorno que lo rodea

estableciendo compromisos para su cuidado.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer perodo el 90% de los estudiantes de primero estarn en capacidad de identificar las
PLANES DE APOYO
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

NIVELACION

escritas.

conversatorios.

a
de
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION

individuales


actividades


GRADO: Primero
PERIODO:
I.H.S: 3 horas
OBJETIVO PERIODO: Reconocer que los alimentos que consumimos estn relacionados con nuestro entorno.
EJES
TEMTICOS
La
necesidad
de buscar un
desarrollo
econmico
y
sostenible que
permita
preservar
la
dignidad
humana.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Conoce y emplea
estrategias
sencillas
de
resolucin
pacfica
de
conflictos.
Laborales:
Cumplir las
normas de
comportamiento
Las
distintas
definidas en un
culturas como
espacio dado.
creadoras
de
diferentes
tipos
de
saberes
valiosos
(ciencias
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Identificara
formas de medir
el tiempo (horas,
das y aos) y las
relacionara
con
las actividades de
las personas.
Los alimentos
que
consumimos.
Los oficios y las

profesiones
Reconocer
y
describir
las
Las reglas de
actividades
urbanidad.
econmicas
de
algunas personas
del entorno y el
efecto
de
su La cvica
trabajo
en
comunidad.
Usar
fuentes
la
El grupo y la
diversas
comunidad
para
Conocer los
diferentes
alimentos que
consumimos.
Reconocimient
o de los oficios
y las
profesiones.
Identificar las
reglas de
urbanidad.
Elaboracin de
tablas
comparativas
sobre los
alimentos de
consumo.
Elaboracin de
afiches que
contengan reglas de
urbanidad.
Investigacin y
exposicin sobre
cvica
Escucha con
atencin las
explicaciones
del profesor y
las exposiciones
de sus
compaeros.
Participa con
agrado de las
actividades
programadas en
clase.
Participa
activamente y
con

tecnolgicas y
medios
de
comunicacin
obtener
la
informacin que
La importancia
necesita
de mi barrio, mi
(entrevistas a los
ciudad y mi pas
familiares,
vecinos,
profesores,
fotografas
y La historia de mi
entorno social
textos)
Compromiso como
persona en mi
comunidad.
Comprender la
cvica y su
importancia en
lo social.
Describir el
grupo y la
comunidad a la
que pertenece.
Comprender la
importancia de
mi barrio, mi
ciudad y mi
pas
Ubicacin
temporal y
espacial de los
diferentes grupos
sociales de la
localidad.
Identificacin
de los
primeros
grupos
poblacionales
en el barrio,
municipio y
en
responsabilidad
en la
elaboracin de
afiches.
Demuestra
inters y gusto
por investigar
acerca de cvica.
Colabora a sus
compaeros en
el desarrollo de
sus actividades
escolares.
Colombia.
Conocer la
historia de mi
entorno social
Comprometerse
como persona
en comunidad.
Elaboracin del
proyecto de vida.
Socializacin del
proyecto de vida.
Contribuye con
la sana
convivencia.
Participa con
agrado del
trabajo
colaborativo.

Valora
la
importancia
de
hacer un proyecto
de vida.
Escucha con
atencin a sus
compaeros.
El sujeto,
la
sociedad civil y
el
estado
comprometido
s
con
la
defensa
y
promocin de
los derechos y
deberes
humanos
como
mecanismo
para construir
una
democracia
y
Valorar
deberes
intelectuales
los
como principios
de
superacin
personal
y
profesional.
Practicar
deberes
intelectuales
los
como principios
de
superacin
HigieneCIVICAy YrespetoURBANIDAD
al estudio.
Aplicacin de los
Comprender la
deberes
Internet sano.
importancia que
intelectuales como
tienen los hbitos principios de
Comportamiento
de estudio para
superacin personal
en el colegio
crecimiento
y profesional.
personal.
Realiza fichas
sobre la higiene y
respeto
Conocer las
norma para la
utilizacin
Demuestra
higiene y respeto
en su
comportamiento
diario y el manejo
de sus utensilios
escolares.

conseguir
paz.
la personal
profesional.
adecuada de la
Internet.
Demostrar
los
deberes
intelectuales
como
principios
de
superacin
personal
y
profesional.
Elabora mmicas
y dibujos que
demuestren como
es el
comportamiento
adecuado en
cada uno de los
espacios del
colegio.
COMPETENCIAS
Relacionar el tiempo
econmicas.
con
las profesiones y
Comprender que los

productos de consumo
naturaleza y tienen un costo en dinero.
las actividades
provienen de la
Comparar las actividades econmicas de la familia y del barrio.

Reconocer la relacin entre profesin, empleo y bienestar.
ESPECIFICOS:
Clasifica en un cuadro los productos de consumo y los

relaciona con su sana alimentacin.
Describe la importancia del comercio en el barrio.

Diferencia con un dibujo el grupo familiar del grupo barrial.
Expone la importancia de conocer la historia de una persona, de

una comunidad y de un lugar
Clasifica en un cuadro los productos de consumo y los

relaciona con su sana alimentacin.
Describe el comercio del barrio.
Ilustra su grupo familiar.
Reconoce la historia de su familia.

CIVICA Y URBANIDAD: Demuestra higiene y respeto en su
comportamiento diario y el manejo de sus utensilios escolares.
GENERICOS:
Elabora un cuento acerca de la cvica con su diario vivir y de su rol
como estudiante.

Usa representaciones concretas de las reglas de urbanidad en el

colegio y las ilustra
Socializa su proyecto de vida.

conflictos
ACTITUDINALES:
Pone en prctica su proyecto de vida y lo expone a los dems
Emplea reglas de urbanidad en su cotidianidad.
Elabora un cuento acerca de la cvica con su diario vivir.

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer perodo el 90% de los estudiantes de primero estarn en capacidad de identificar las
PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escritas.

conversatorios.

a
de
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION

individuales


actividades


SEGUNDO
GRADO: Segundo
PERIODO:
I.H.S: 3 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado 2, los estudiantes estarn en capacidad de identificar y describir caractersticas socioculturales y geogrficas del municipio de Itag
para reconocer y valorar su diversidad apropindose de su espacio en una interaccin permanente.
OBJETIVO PERIODO: Reconocer que la relacin con los dems genera buena convivencia
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Gobierno escolar y
el Manual de
convivencia.
La
Organizacin
social y la
Participacin
Comprender
la
Identificacin de la
importancia del
ciudadana.
importancia
manual de
El sujeto la
sociedad
civil y
el
estado
comprometi
do con
la
defensa
y
promocin
de
los
Ciudadanas:
Conoce y emplea
estrategias
sencillas de
resolucin
pacfica de
conflictos.
Identifico
factores que
generan
cooperacin
y conflicto
en las
organizacio
nes sociales
y polticas
derechos
Laborales:
de mi
Reconocer la
importancia del
Gobierno escolar
y el Manual de
convivencia.
Identificacin y
descripcin de las
caractersticas del
gobierno escolar.
Valoro
aspectos de
las
organizacione
s
sociales
Promuevo el
desarrollo

humanos
como
mecanismo
para
construir una
democracia
y conseguir
la paz.
Evaluar las
alternativas
viables para
solucionar el
problema
Comprender la
importancia de
algunos valores
bsicos para la
convivencia como
la solidaridad, el
Las
organizaciones
polticas
y respeto por si
sociales como mismo y por los
estructura que dems
canalizan
diversos
poderes
para
afrontar
necesidades,
conflictos
y
cambios.
entorno y
explico por
qu lo
hacen.
Identifico mis
derechos y
deberes y los
de otras
personas en las
comunidades a
las que
pertenezco.
Reconozco
algunas normas
que han sido
construidas
socialmente y
distingo aquellas
en cuya
construccin y
modificacin
puedo participar
Normas del
Comunidad escolar
Frases de
cortesa: disculpe,
buenos das,
Muchas gracias,
Buenas
tardes, por
favor
Respeto las
ideas de los
dems.
La Historia,
instalaciones y
valores del colegio
Mi compromiso
con mi comunidad.
de la
organizacin
social y la
participacin
ciudadana.
Reconocer que
se se es parte
de la comunidad
escolar
Utilizar frases de
cortesa:
disculpe, buenos
das,
Muchas gracias,
Buenas
tardes, por
favor
convivencia
Reconocimiento de
la norma y el buen
cumplimiento de
deberes y
derechos.
Presentacin de
informe oral y escrito
a cerca de sus
deberes con la
comunidad.
Elaboracin de
carteleras y las
explica.
Dibuja y escribe
frases de cortesa.
Expresar
respeto a las
ideas de los
dems.
individual y
comunitario.
Respetar las
normas y
acuerdos.
Opinar sus
puntos de vista
Practica el
respeto, la
tolerancia y la
cortesa como
actitud que le
posibilitan
integrarse al
medio escolar

hogar, manual de
convivencia
escolar cdigo de
transito)
Hago preguntas
sobre m y sobre
las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco
(familia, colegio)
Describir la
Historia,
instalaciones y
valores del
colegio
Comprender su
compromiso con
mi comunidad.
COMPETENCIAS
Identificar y describir caractersticas y funciones de las
organizaciones sociales y poticas del entorno, Institucin Educativa
y Municipio.
ESPECIFICOS:
Ilustra a partir de una historieta los miembros y las funciones de
los representantes del gobierno escolar y el gobierno municipal.
Reconocer la importancia de construir y respetar las normas.
Participar en la construccin de normas de convivencia
Describe y grafica la ubicacin del colegio usando

referentes espaciales
Expresar diferentes formas para dar a conocer la informacin.
GENERICOS:
Ilustra a partir de una historieta los miembros y las funciones de
los representantes del gobierno escolar
Participa responsablemente en la eleccin de los representantes

del gobierno escolar y los acuerdos de aula
Propone de forma oral estrategias para solucionar conflictos que

se presentan en su entorno.
Practica el dilogo y la conciliacin para el manejo adecuado de
los conflictos
ACTITUDINALES:
Respeta las normas y acuerdos.
Soluciona conflictos que se presentan en su entorno.

Expresa en sus acciones respeto por los dems.
Escucha con respeto las ideas de sus compaeros.
Valora y respeta las ideas de los dems, as como las propias

Asume actitudes de respeto, tolerancia y cortesa para integrarse al
grupo escolar
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer perodo el 90% de los estudiantes de segundo estarn en capacidad de identificar y
describir caractersticas socioculturales y geogrficas del municipio de Itag para reconocer y valorar su diversidad apropindose de
su espacio en una interaccin permanente.
PLANES DE APOYO
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

NIVELACION

escritas.

conversatorios.

a
de
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION
GRADO: Segundo

individuales


actividades
PERIODO:
I.H.S: 3 horas


OBJETIVO PERIODO: Reconocer la importancia de la ubicacin estratgica de mi pas, departamento, y ciudad

EJES
TEMTICOS
Hombres y
mujeres como
guardianes y
beneficiarios
de la madre
tierra.
Nuestro
planeta como
un espacio de
interaccin
cambiante que
nos posibilita y
nos limita.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Conoce y emplea
estrategias
sencillas de
resolucin
pacfica de
conflictos.
Laborales:
Respetar y
comprender los
puntos de vista
de los otros,
aunque est en
desacuerdo con
ellos.
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Me ubico en el
entorno fsico y
de
representacin
(mapas, planos)
utilizando
referentes
espaciales,
arriba, abajo,
fuera, derecha.
Mi pas,
departamento y
municipio.
El espacio
geogrfico del
municipio.
Identificacin
de su pas,
departamento
y municipio.
Reconocimien
to el espacio
geogrfico del
municipio.
Historia del
municipio
Establezco
relaciones entre
los espacios
fsicos que
ocupo(saln,
colegio, barrio,
municipio)
Reconocimie
nto la historia
del municipio
El relieve del
municipio
-La orientacin.
-La hidrografa,
municipal,
nacional y
Investigac
in y
organizaci
n de
Disfruta y
valora el
paisaje del
municipio.
informacin
sobre el
municipio
Usa
responsableme
nte los
recursos
hdricos del
municipio
-Relacin de
experiencias
personales con los
conceptos.
-Utilizacin de
formas
diversas de
expresar la
informacin
comparaciones de
las normas del
Asume
responsablement
e sus deberes, a
partir de sus
derechos

Reconozco
diversas formas
de la
representacin
de la tierra.
Establezco
relaciones entre
accidentes
geogrficos y su
representacin
grfica.
Establezco
relaciones entre
paisajes
naturales y
paisajes
culturales.
Establezco
relaciones entre
la informacin
obtenida en
diferentes
fuentes y
continental.
Actividades
econmicas del
municipio.
El manual de
convivencia
Identificacin el
relieve del
municipio
-Zonas
rurales,
zonas
urbanas.
Conocimiento de
las actividades
econmicas del
municipio.
-Industrias,
empresas y
comercio.
-Los servicios
pblicos.
Implementacin
del manual de
convivencia
-Los derechos y
colegio y el manual
de convivencia.
Presentacin de
afiches relacionados
con el manual de
convivencia.

propongo
respuestas a mis
preguntas.
Utilizo diversas
formas de
expresin (oral,
escrita y grfica)
para comunicar
los resultados de
mi investigacin.
Cuido el entorno
que me rodea. Y
manejo
responsablement
e los recursos.
Comparo mis
aportes con los
de los de mis
compaeros e
incorporo en mis
conocimientos y
juicios elementos
valiosos
los deberes

aportados por
otros.
Comprender
la
importancia
de
algunos valores
bsicos para la
convivencia como
la solidaridad, el
respeto por si
mismo y por los
dems
COMPETENCIAS
Describir las caractersticas fsicas de las principales formas de
paisaje.
ESPECIFICOS:
Identifica su pas, departamento y municipio ubicndolo en mapas y
planos.
Reconocer el espacio geogrfico del municipio

Identificar los puntos cardinales en un espacio
Identifica en un mapa las diferentes formas de relieve del

municipio de Itag
Reconocer la importancia de las aguas y el suelo en el planeta.

Ilustra en un cuento la importancia que tiene cuidar los afluentes

del ro Medelln.
Relacionar los conceptos con las informaciones obtenidas.
Propone actitudes y compromisos frente al cuidado del planeta.
Organizar y divulgar informacin sobre investigaciones
Diferencia en un dibujo la zona rural de zona urbana en el municipio

de Itag
Clasifica en una pirmide las diferentes formas de industria

y comercio en el municipio de Itag
Usar responsablemente los recursos naturales.

Diferencia en un dibujo la zona rural de
Cuidar el entorno que le rodea.
zona urbana
Clasifica en una pirmide la diferentes formas de industria

y comercio
Reconoce en un mapa la ubicacin del departamento y el municipio
Ilustra en un cuento la importancia que tiene cuidar los

afluentes del ro Medelln
GENERICOS:

Practica deberes del manual de convivencia

conflictos
Valora la importancia de la participacin ciudadana en el gobierno

escolar
ACTITUDINALES:
Asume responsablemente sus deberes, a partir de sus derechos
Expresa en sus acciones que detrs de un derecho hay un deber
Participa con agrado y respeto en las actividades propuestas.

PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escritas.

conversatorios.

a
de
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION

individuales


actividades


GRADO: Segundo
PERIODO: 3
I.H.S: 3 horas
OBJETIVO PERIODO: conocer la relacin que existe entre empresas, comercio, industrias, medios de transporte y el bienestar de la comunidad de mi municipio
EJES
TEMTICOS
Me proyecto a
la comunidad,
aplicando la
cvica y la
urbanidad.
Buscar un
desarrollo
econmico y
sostenible que
permita
preservar la
dignidad
humana.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Conoce y emplea
estrategias
sencillas de
resolucin
pacfica de
conflictos.
Laborales:
Cumplir las
normas de
comportamiento
definidas en un
espacio dado.
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Comparo
actividades
econmicas que
se llevan a cabo
en diferentes
entornos.
La organizacin
del municipio y
sus smbolos
patrios
Conocimiento la
organizacin del
municipio y sus
smbolos patrios
Investigacin y
Las comunas de
Itag y sus
bibliotecas y
parques
Identificacin
las comunas de
Itag y sus
bibliotecas y
parques
-Expresin en
diversas formas
de sus puntos de
vista.
Reconozco,
describo y
comparo las
actividades
econmicas de
algunas personas
en mi entorno y el
efecto de su
trabajo en la
Los Medios de
transporte y
medios de
Reconocimiento
los Medios de
transporte y
clasificaci
n de la
informacin
.
-Comparacin de
las diversas
investigaciones.
-Reconoce los
diferentes puntos
de vista.
-Valora los
aspectos
relacionados
con el buen uso
de los servicios.
Practica reglas de
comportamiento
en el hogar y sus
estancias
Adopta actitudes
que le faciliten un

comunidad.
Las distintas
culturas como
creadoras de
diferentes tipos
de saberes
valiosos
( ciencia,
tecnologa,
medios de
comunicacin)
Reconozco
factores de
tipo econmico
que generan
bienestar o
conflicto en la
vida social.
Establezco
relaciones entre
clima y las
actividades
econmicas.
Establezco
relaciones entre
las informaciones
obtenidas en
diferentes
fuentes y
propongo
respuesta a mis
preguntas.
Doy crdito a las
diferentes fuentes
de
informacin
obtenida(cuento a
quien entrevist,
comunicacin.
Las reglas para

comportarme en
lugares pblicos,
en la calle, teatro,
viajes y en los
actos cvicos,
-Reglas de
comportamiento en
el hogar, en el
comedor, con las
visitas
medios de
comunicacin.
Apropiacin de
las reglas para
comportarme en
lugares
pblicos, en la
calle, teatro,
viajes y en los
actos cvicos,
Utilizacin de las
reglas de
comportamiento
en el hogar, en el
comedor, con las
visitas
Anlisis de
situaciones a partir
de textos y videos.
Reflexin sobre
hechos observados
En su cotidianidad
(televisin,
sociedad)
Analiza canciones,
y reflexiona sobre
su contenido.
Exposiciones sobre
temas relacionados
con el rea
buen
comportamiento
en lugares
pblicos

que le que fotos

tom)
El sujeto, la
socied civ
ad
il
y
estad
el
o
comprometid
os
con la
defensa y
promocin de
derech
los os
y
debere
s
human
os
como
mecanismo
para
constru
ir
una
democraci
a
y
conseguir la
paz
CIVICA Y URBANIDAD
Valorar la
importancia de
las normas de
higiene para
mantener una
buena salud.
Saludos
y
despidos
y
agradecimiento a
las personas que
le preparan los
alimentos.
Alimentos,
utilizacin del
comedor.
Aseo de manos y
dientes.
Reglas
de Aplicacin de las Demostracin de las
de normas de higiene
comportamiento en normas
higiene
para para mantener una
el comedor.
mantener
una buena salud.
Lectura de cuentos buena salud
sobre el valor de
agradecimientos.
Elaboracin
de
dibujos e historietas
sobre
el
saludo
como norma bsica
de convivencia.
Reconocimiento de
Alimentos y
porciones
saludables.
Aseo de manos
y dientes.
Utiliza buenos
hbitos en la
mesa.
Reconoce la
importancia del
aseo
permanente de
manos y dientes.

COMPETENCIAS
Identificar las actividades econmicas que se realizan en el municipio.
Diferenciar las industrias y el comercio del municipio.
Reconocer la importancia de los servicios pblicos.
Relacionar los medios de comunicacin con el bienestar econmico
Establecer relaciones entre los conceptos y las informaciones
investigadas.
Dar crdito a las diferentes fuentes de informacin.
Expresar de forma diversa los resultados de las investigaciones.
Valorar los aspectos diversos de la economa.
Hacer buen uso de los servicios pblicos.
ESPECIFICOS:
-Ilustra en un dibujo las autoridades representativas del municipio.
-Relata en un cuento la historia del municipio de Itag que le

permite tener sentido de pertenencia con l.
-Describe como son los smbolos patrios de su municipio.
-Relaciona los medios de transporte y de comunicacin con el

bienestar econmico
Participar en actividades donde exponga sus puntos de vista.

- Ilustra en un dibujo las autoridades representativas del municipio.

Relaciona los medios de transporte y de comunicacin

GENERICOS:
Adopta posturas de comportamiento adecuado en los diferentes

lugares de la institucin educativa y en lugares pblicos.

conflictos
Practica y fomenta reglas de comportamiento en la institucin.

ACTITUDINALES:
Practica y fomenta reglas de comportamiento en el hogar.
Adopta. actitudes que le faciliten un buen comportamiento en

lugares pblicos
Prctica normas de urbanidad en el hogar.

PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escritas.

conversatorios.

a
de
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION

individuales


actividades


TERCERO
GRADO: Tercero
PERIODO: 1
I.H.S: 3 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado 3, los estudiantes estarn en capacidad de identificar y describir caractersticas geogrficas y socioculturales del departamento de
Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad tnica y cultural para ser partcipes en la construccin y mejoramiento del espacio
OBJETIVO PERIODO: conocer las leyes organizan la vida de las personas en una comunidad, ciudad y pas
EJES
TEMTICOS
El sujeto la
sociedad civil y
el estado
comprometido
con la defensa
y promocin
de los
derechos
humanos
como
mecanismo
para construir
una
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Conoce y emplea
estrategias
sencillas de
resolucin
pacfica de
conflictos.
Laborales:
Evaluar las
alternativas
viables para
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Identifico
situaciones
cotidianas que
indican
cumplimiento o
incumplimiento
en las funciones
de algunas
organizaciones
sociales y
polticas de mi
entorno
El colegio:
caractersticas y
autoridades de la
institucin
El Manual de
convivencia y el
Gobierno Escolar
La Democracia:
construccin y
Identificacin del
colegio:
caractersticas y
autoridades de la
institucin
Comunicacin de
criterios
personales.
-Organizacin de
Investigaciones.
Reconocimiento
del Manual de
convivencia y el
Gobierno Escolar
Participo en la
construccin de
normas para
convivencia en los
grupos sociales y
Propuestas
para la
solucin de
conflictos.
Reflexiones
sobre la
normatividad
Comunico mis
criterios y

democracia y
conseguir la
paz.
Las
organizaciones
polticas
y
sociales como
estructura que
canalizan
diversos
poderes
para
afrontar
necesidades,
conflictos
y
cambios.
solucionar el
problema
Identifico normas
que rigen
algunas
comunidades a
las que
pertenezco y
explico su utilidad
Reconozco
algunas normas
que han sido
construidas
socialmente y
distingo aquellas
en cuya
construccin y
modificacin
puedo participar
(normas del
hogar, manual de
convivencia
escolar ,cdigo
de trnsito)
Uso diversas
fuentes para
obtener la
mecanismos de
participacin
La Diversidad
de normas
Los Deberes como

personas: con
nuestros padres, la
patria, nuestros
semejantes y con
nosotros mismos
Relaciones
tico polticas
y la
Participacin
ciudadana.
Los Poderes
Pblicos y las
Normas de
urbanidad
Comprensin de
la Democracia:
construccin y
mecanismos de
participacin
Apropiacin
de la
Diversidad
de normas
Reconocimiento
de los Deberes
como personas:
con nuestros
padres, la patria,
nuestros
semejantes y con
nosotros mismos
Comprensi
n de las
relaciones
tico
polticas y la
Participaci
polticos a que
pertenezco familia
colegio barrio)
-Valoracin de
aspectos de
las
organizaciones
sociales y
polticas de mi
entorno que
promueven el
desarrollo
Individual y
Comunitario.
Elaboracin de
carteleras,
explicacin y
exposicin.
Planteamiento de
soluciones problema
planteados.
escucho los
de los otros
para con ello
integrar
conceptos
Comparo
diferentes
formas de
organizacin y
opino
estableciendo
mi criterio
personal.
Aplica los deberes

que tiene como
persona
Toma
posiciones a
favor del
planeta.

informacin que
necesito(entrevist
as a mis
familiares,
profesores,
fotografas,
textos escolares
y otros)
Utilizo
diversas
formas
de
expresin
(oral,
escrita,
grfica
para
comunicar
los resultados de
mi informacin
La diversidad y la
diferencia
climtica.
Mapas y planos.
La tierra cambia
constantemente.
n
ciudadana.
Identificacin de
los Poderes
Pblicos y las
Normas de
urbanidad
Participacin en
socio dramas
-Anlisis y
comparaciones
de la diversidad
climtica.
-Realizacin de
grficos.
Comprensin de
la diversidad y la
diferencia
climtica.
Reconocimiento
de los diferentes
mapas y planos.
La tierra cambia
constantemente.
COMPETENCIAS

Comprender la necesidad de la existencia de normas, cuando se trata

de actuar en grupo.
Comprender la divisin de poderes pblicos, y la importancia de los

organismos de control.
ESPECIFICOS:
-Ilustra en un dibujo las autoridades representativas del municipio.

Comprender la democracia desde la participacin y respeto por sus

principios.
-Describe como son los smbolos patrios de su municipio.
Investigar las funciones de los organismos del estado averiguo sobre

cmo defender los derechos ciudadanos.
-Relaciona los medios de transporte y de comunicacin con

el bienestar econmico
Organizar debates de manera ordenada y participar con respeto hacia

las opiniones de otros.
GENERICOS:
Ilustra en un dibujo las autoridades representativas de la institucin
Reflexionar acerca de la normatividad y propongo normas para el

bienestar
escolar

conflictos

ACTITUDINALES:
Practica y fomenta reglas de comportamiento en el hogar.
Adopta. actitudes que le faciliten un buen comportamiento en

lugares pblicos
Prctica unas mnimas normas de urbanidad en el hogar.
Adopta buenas
Posturas de comportamiento en lugares pblicos
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer perodo el 90% de los estudiantes de tercero estarn en capacidad de identificar y
describir caractersticas geogrficas y socioculturales del departamento de Antioquia, reconociendo y valorando su diversidad tnica y
cultural para ser partcipes en la construccin y mejoramiento del espacio.
PLANES DE APOYO
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

NIVELACION

escritas.

conversatorios.

a
de
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION

individuales


actividades


GRADO: Tercero
PERIODO: 2
I.H.S: 3 horas
OBJETIVO PERIODO: reconocer la contribucin de mi comportamiento al entorno fsico y social que me rodea
EJES
TEMTICOS
Hombres y
mujeres como
guardianes y
beneficiarios
de la madre
tierra.
Nuestro
planeta como
un espacio de
interaccin
cambiante que
nos posibilita y
nos limita.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Conoce y emplea
estrategias
sencillas de
resolucin
pacfica de
conflictos.
Laborales:
Respetar y
comprender los
puntos de vista
de los otros,
aunque est en
desacuerdo con
ellos.
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Me ubico en el
entorno fsico
y
de
representaciones
(mapas,
planos)
utilizando
referentes
espaciales.
Los recursos
naturales.
Establezco
relaciones
paisajes
naturales
paisajes
culturales.
Establezco
El Aseo de nuestro
cuerpo, nuestra
ropa, habitacin y
tiles
El Sentido de
entre pertenencia por el
colegio
y
Modo de
conducirnos en
lugares pblicos
Reconocimiento
de la importancia
de los recursos
naturales.
Comprensin de
la importancia del
aseo de nuestro
cuerpo, nuestra
ropa, habitacin y
tiles
Conocimiento
de la
importancia de
Establecimiento
de relaciones
entre la
informacin
obtenida en
diferentes
fuentes y
propongo
respuestas a
mis preguntas.
Elaboracin de
trabajos
manuales
relacionados
con el cuerpo
Demuestro
sentido de
pertenencia por el
colegio
Cuido el
entorno que
me rodea y
manejo
responsablem
ente las
basuras.
Uso
responsablem
ente los
recursos
(papel, agua

relaciones
entre
accidentes
Los humanos y la
geogrficos y su
produccin.
representacin
grfica.
Reconozco
diversas formas
de
la
representacin de
la tierra.
El proceso de los
productos
agrcolas y
pesqueros.
los humanos y
la produccin.
Reconocimient
o del proceso
de los
productos
agrcolas y
pesqueros.
alimentos)
Investigacin y
comparacin
procesos
productivos
Organizo y
relaciono
informacin.
Reconoce la
importancia que
tiene el aseo
personal para el
bienestar de
nuestro cuerpo y
la convivencia
sana
Incorporo
conocimient
os
aportados
por otros.
Comparto mis
criterios con
los dems.
Valoro aspectos
de las
organizaciones
sociales y
polticas de mi
entorno individual
y comunitario

COMPETENCIAS
Reconocer que la diferencia climtica implica diferencias de la
cotidianidad.
Reconocer y describir las caractersticas fsicas de las principales
formas de paisaje.
ESPECIFICOS:
Ilustra a travs de una historieta los hbitos para mantener una

correcta y adecuada higiene personal.
Diferenciar entre un mapa fsico y un mapa poltico

Identificar las caractersticas de las divisiones por regiones
Estar en la capacidad y posibilidad de trabajar en escala con
cuadrcula.
Analizar y expresar las relaciones entre paisaje- clima
Argumenta el por qu los hbitos adecuados nos proporcionan una

vida en comunidad ms agradable.
Explica de forma escrita la relacin de economa con cada una de

las regiones Antioqueas.
Identifica en un mapa la importancia de las riquezas naturales,

econmicas, sociales y culturales de cada una de las subregiones
del departamento de Antioquia.
Ilustra en un mapa las subregiones Antioqueas.
Expresa por qu es importante mantener adecuada higiene

personal.
Identifica la importancia de las riquezas naturales
GENERICOS:
Plantea soluciones a las dificultades que se presentan en
su contexto

conflictos
ACTITUDINALES:
Asume comportamientos que dan cuenta de su preocupacin por
el cuidado del entorno social y ambiental.
Comparte sus criterios con los dems.

PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escritas.

conversatorios.

a
de
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION

individuales


actividades


GRADO: Tercero
PERIODO: 3
I.H.S: 3 horas
OBJETIVO PERIODO: Conocer como han influido en nuestra actualidad las culturas y costumbres de nuestra diversidad tnica
EJES
TEMTICOS
La necesidad
de buscar un
desarrollo
econmico y
sostenible que
permita
preservar la
dignidad
humana.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Comprendo que
la diversidad en
el mundo es
necesaria.
Establezco
relaciones entre
el clima y las
actividades
econmicas de
las personas.
La Produccin, la
Industria y el
Reconocer la
diversidad
cultural como
parte esencial de
nuestro
Las
distintas departamento y
culturas como nacin,
creadoras de
Organizar la
diferentes tipos
de
saberes informacin y
utilizar diversas
valiosos
formas de
Comparo
actividades
econmicas que
se llevan a cabo
en diferentes
entornos
Reconozco
factores de tipo
econmico que
Comercio
El trato general con

las personas,
especialmente al
adulto mayor
Las enfermedades
Todos hacemos
historia.
Reconocimiento
de la importancia
de la Produccin,
la Industria y el
Comercio en la
sociedad.
Comprensin de
la importancia del
buen trato en
general con las
personas,
especialmente al
adulto mayor
Elaboracin de
mensajes y
carteleras
relacionadas con el
adulto mayor.
Descripcin en
forma oral y escrita
a sus abuelos.
Investigaciones
escritas y
grficas.
Relaciones entre
diferentes
fuentes de
investigacin.
Manifiesta
reconocimiento y
gratitud por los
ancianos.
Reconozco
situaciones de
discriminacin
y abuso por
irrespeto a los
rasgos
individuales
de las
personas
(religin,
etnia,

Relacionamient
o
sencillas de
resolucin
pacfica de
conflictos.
(ciencia,
tecnologa,
medios
de
comunicacinL
as
construcciones
culturales de la
humanidad
como
generadoras
de identidades
y conflictos.
La defensa de
la
condicin
humana y el
respeto por la
diversidad.
Soy
persona
con
un
compromiso
ciudadano
generan
bienestar o
conflicto en la
vida social
expresin.
Identifico
los
Usar
diversas
fuentes
para
principales
obtener
la naturales
recursos
informacin
(renovables y no
necesaria.
renovables) Uso
diversas fuentes
Establecer
para obtener la
relaciones
entreque
informacin
la informacin
necesito
obtenida en
(entrevistas
a mis
diferentes
fuentes
familiares y
y propongo
profesores,
respuestas
a mis
fotografas, textos
preguntas.
escolaresla)
Determinar
discriminacin de
Organizo
la un
minoras
como
informacin
antivalor.
utilizando cuadros,
Ciudadanas:
graficasReconoz
Conoce
y emplea
co en mi entorno
estrategias
cercano las
huellas que
dejaron las
comunidades que
El encuentro
entre varias
culturas: la
diversidad tnica
y cultural de
nuestro pas
Reconozco la
diversidad tnic
a y cultural de mi
ciudad y mi
departamento.
Relaciona las
caractersticas
sociales y
culturales de
antes con las
actuales
Reconocimient
o de las
enfermedades
Comprensin de
que todos los
ciudadanos
hacemos historia.
Comprensin
del encuentro
entre varias
culturas: la
diversidad
tnica y cultural
de nuestro pas
Reconocimiento
de la diversidad
tnica y cultural
de mi ciudad y
mi
departamento.
elaboracin en equipo cartilla de

valores .
Resolucin de talleres
individualmente
gnero,
discapacidad ) y
propongo
formas de
cambiarlas.
Reconoce los
triunfos de los
dems. Valora a
todas las
persona.

lo ocuparon en el
pasado
(monumento,
museos, sitios de
conservacin
histrica.)
Reconozco
caractersticas
bsicas de la
diversidad tnica
y cultural de
Antioquia y
Colombia.
Identifico y
describo algunos
elementos que
permiten
reconocerme
como miembro
de un grupo
regional y de una
nacin (Territorio
,lenguas,
costumbres,
smbolos patrios)
Reconozco
diversos
aspectos mos y
de
las
caractersticas
sociales
y
culturales
de
antes con
las
actuales

de las
organizaciones
sociales a las que
pertenezco, as
como los
cambios que han
ocurrido a travs
del tiempo.
CIVICA Y URBANIDAD
El sujeto, la
socied civ
ad
il
y
el
estado
comprometid
os
con la
defensa y
promocin de
derech
los os
y
debere
s
human
os
como
mecanismo
para
constru
ir
una
democraci
a
y
Practicar el
Qu es la
conjunto de
urbanidad?
reglas de la
urbanidad que
nos ensean a
Principios y
fundamentos. Del
aseo en nuestra
hacer metdicos
y exactos en el
persona.
cumplimiento de
Modo de
nuestros deberes
conducirnos en
sociales.
nuestros hogares
Reconozco qu
es la urbanidad y
su importancia en
la convivencia
con los dems.
Realiza fichas
sobre los
principios y
fundamentos.
Reglas de
comportamiento
Aplicacin de las
normas de
urbanidad
Demostracin de
las normas de
urbanidad
conseguir la
paz
del hogar
Lectura de
cuentos sobre los
valores del
agradecimiento,

autoridad y
respeto hacia
los padres.
COMPETENCIAS
Reconozco que los artculos de consumo son productos de la
naturaleza.
Comprender la importancia de algunos valores bsicos para la
convivencia como la solidaridad, el respeto por s mismo y por el otro
y ponerlo en prctica en su contexto cercano.
ESPECIFICOS:
Reconoce a travs de una historieta las caractersticas sociales y

culturales de los habitantes del departamento.
Comprendo que muchas de las cosas que me rodean o que consumo,

son productos industrializados.
Plantea estrategias por escrito para la proteccin de las
Reconozco que todo producto sigue unos pasos o procesos antes de comunidades indgenas del departamento
llegar a nuestra casa.
Comparo actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes
entornos.
Reconoce las caractersticas sociales y culturales del

departamento
Reconozco, describo y comparo las actividades econmicas de

algunas personas de mi entorno y el efecto de su trabajo en la
comunidad.
CIVICA Y URBANIDAD: Identifica elementos que contribuyen a

la conservacin de una sana convivencia familiar.
GENERICOS:
Manifiesta respeto por el adulto mayor.

Expresa consideracin por los abuelos.
Reconoce situaciones de discriminacin

conflictos
ACTITUDINALES:
Valora y respeta la vida de los abuelos.
Trata con respeto y consideracin a los dems.
Proyecta un sentido de identidad, compromiso y sentido de

pertenencia por el departamento de Antioquia.
Respeta las personas por igual.

Valora el esfuerzo de las personas con alguna limitacin
PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escritas.

conversatorios.

a
de
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.


RECUPERACION

individuales


actividades

CUARTO
GRADO: Cuarto
PERIODO: 1
I.H.S: 3 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado 4, los estudiantes estarn en capacidad de identificar y comparar las causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos de
Colombia, reconociendo caractersticas geogrficas, econmicas y poltico administrativas en diversas pocas; para entender la relacin histrica de nuestro pas con el
presente.
OBJETIVO PERIODO: Promover el conocimiento y el respeto de los derechos de los nios y nias y la importancia de cumplir los deberes, respetar los derechos.

EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
El
sujetola
sociedad civil y el
Argumentativa
estado
comprometido
con la defensa y
promocin de los Interpretativa
derechos
humanos
como
mecanismo para
construir
una Analtica
democracia
y
conseguir la paz.
Las
organizaciones
polticas
y
sociales
como
estructura
que
canalizan
diversos poderes
para
afrontar
necesidades,
conflictos
y
cambios.
ESTNDARES
-Identifico y semejanzas y
diferencias entre
organizaciones polticoadministrativas.
-Hago preguntas acerca
de
los
fenmenos
polticos,
econmicos
sociales
y
culturales
estudiados
(prehistoria,
pueblos
prehispnicos
Colombianos.
-Establezco
relaciones
entre
informacin
localizada
en diferentes
fuentes
y
propongo
respuestas
a
las
preguntas que planteo.
-Participo
en
la
construccin de normas
para la convivencia en los
grupos
a
los
que
pertenezco
(familia,
colegio, barrio)
-Defiendo
describo
algunas caractersticas de
las
organizaciones
polticas-administrativas
CONTENIDOS
TEMTICOS
El Gobierno escolar
y el Manual de
convivencia.
Los Deberes y
derechos de los
nios.
La importancia
Constitucin
Colombiana y la ley
de infancia.
La democracia y la
participacin en la
construccin de la
sociedad
El poder pblico y
los rganos de
control
Las Normas de
urbanidad y los
deberes con
nuestros padres y
semejantes
Identificacin de
las funciones del
gobierno escolar
de nuestra
institucin.
Comprensin de
la declaracin y
proteccin de los
derechos de la
niez
Descripcin de
los derechos y
deberes de la
niez contenidos
en la constitucin
y la ley de
infancia.
Argumentacin
sobre la
importancia de la
democracia
participativa.
Comprensin y
explicacin de la
importancia para la
vida del
cumplimiento de las
normas.
Elaboracin de un
paralelo entre los
deberes y los
derechos.
Elaboracin de
acuerdos de
convivencia en el
aula.
Establecimiento de
relaciones entre la
constitucin y las
necesidades de los
ciudadanos.
Elaboracin de un
listado de deberes.
Dibujo de los
smbolos patrios de
nuestro pas
Reflexiona y
asume una
actitud crtica
frente a la
violacin de los
derechos de los
nios y las nias.
Aplica los
deberes que tiene
como persona
Demuestra
respeto a los
smbolos
patrios

colombianas
en
diferentes pocas
-(real
audiencia,
Congreso,
Concejo
municipal)
-Conozco los derechos
de los nios e identifico
algunas
instituciones
locales, nacionales e
internacionales que velan
por
su
cumplimiento
(personera
estudiantil,
comisara
de
familia
UNICEF).
-Explico
mis derechos y los de
otras
personas
y
contribuyo a denunciar
ante
las
autoridades
competentes
(profesor,
padres, comisara de
familia),casos en los que
son vulnerados
Diferenciacin de
los poderes y
rganos de
control pblicos
Valoracin de las
normas de
urbanidad y los
deberes con la
familia y
comunidad.
COMPETENCIAS
Reconocer sus deberes y derechos dentro de la sociedad.
-Identificar las instituciones que promueven y protegen los derechos de la
niez.
-Argumentar sobre la importancia de la democracia participativa.
-Elaborar acuerdos y reconocer el valor del manual de convivencia.
ESPECIFICOS:
Ilustra en una historieta la importancia del manual
de convivencia y del conocimiento de las normas, deberes y
derechos.

-Sustentarlas ventajas que plantea la Constitucin a favor de la

niez. -Desarrollar habilidades para la toma de decisiones.
-Hacer valer y defenderlos derechos de los nios.

-Ciudadanas: Asume de manera pacfica y constructiva los conflictos
cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.
-Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el
problema
Participa activamente en las actividades de eleccin del gobierno

escolar.
Identifica y aplica los deberes que tenemos como personas.
Elabora escritos argumentativos de la diversidad tnica y sus
conflictos.
Describe e ilustra caractersticas de las comunidades prehispnicas
de Colombia.
Respeta los puntos de vista de persona de las organizaciones
polticas y sociales
GENERICOS:
Comprende la importancia de la participacin democrtica.
Ilustra en un dibujo las autoridades representativas de la institucin

escolar

conflictos
ACTITUDINALES:
Demuestra empeo e inters por las actividades sugeridas en

clase
Trata con respeto y consideracin a los dems
Demuestra entusiasmo y gusto por las actividades que se hacen

en clase
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer perodo el 90% de los estudiantes de cuarto estarn en capacidad de identificar los
deberes, derechos y su importancia en la constitucin.
PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escritas.

Participacin en actividades y
conversatorios.

a
de
Prueba escrita
de los estudiantes

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION
GRADO: Cuarto

individuales

consultas

actividades
PERIODO: 2

periodo

de finalizar cada periodo
I.H.S: 3 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado 4, los estudiantes estarn en capacidad de identificar y comparar las causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos
de Colombia, reconociendo caractersticas geogrficas, econmicas y poltico administrativas en diversas pocas; para entender la relacin histrica de nuestro pas con el
presente.
OBJETIVO PERIODO: Identificar y comparar diversas los recursos naturales de las regiones geogrficas de Colombia.

EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS ESTNDARES
ESPECIFICAS
Nuestro
planeta como
un espacio de Analtica
interacciones
constantes que Comunicativa
nos posibilita y Argumentativa
nos limita.
La
necesidad
de buscar un
desarrollo
econmico
y
sostenible que
permita
preservar
la
dignidad
humana
Me ubico en
el
entorno
fsica
utilizando
referentes
espaciales
(izquierda,
derecha,
puntos
cardinales.
Utilizo
coordenadas,
escalas
y
convenciones para
ubicarlos
fenmenos
histricos,
culturales
en
mapas y planos de
representacin.
Identifico
y
describo
caractersticas
de
las
diferentes
regiones naturales
del
mundo
(desiertos,
polos,
selvas, ocano)
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
La importancia
de los recursos
naturales.
Colombia
aspectos
polticos y
Identificacin
de los recursos
naturales de
Colombia
administrativos.
El Potencial
hdrico de
Colombia.
El suelo, las
zonas
geogrficas y el
relieve en
Colombia
Aseo de nuestro
cuerpo.
Aseo de nuestra
ropa y tiles
Aseo de la
habitacin.
Sentido de
pertenencia
por el colegio.
Explicacin
entre
semejanzas y
diferencias
entre
organizaciones
poltico
administrativas.
Identificacin
de las
principales
caractersticas
hidrogrficas y
geogrficas en
Colombia.
Interpretacin de
mapas polticos y
administrativos.
Dibujo del mapa de
Colombia con los
recursos hdricos.
Anlisis e
interpretacin de
informacin sobre los
recursos naturales.
Elaboracin de una
exposicin.
ACTITUDINALES
Reflexiona y sostiene
argumentos acerca del
cuidado de los recursos
naturales
Valora la importancia
del agua
Participacin en
debates donde
defiendo el cuidado de
fauna y flora de nuestra
nacin.

Utilizo diferentes
tipos de fuentes
para obtener la
informacin que
necesito (textos
escolares, cuentos,
relatos,
entrevistas ,dibujos,
fotografas), y
recursos virtuales.
Doy crdito a las
diferentes fuentes
de la informacin
obtenida (cuento a
mis compaeros a
quin entrevist,
que libros le, que
dibujos compare,
cito informacin de
fuentes escritas.)y
abuso
Valoracin de
mi entorno, y
el cuidado
responsable
en la casa e
institucin
COMPETENCIAS
Utilizar mapas y planos con su correcta escala y convenciones.
Identificar y localizar las vertientes hidrogrficas de Colombia.
Reconocer la importancia de cuidar nuestros recursos naturales
ESPECIFICOS:
Interpreta y realiza mapas a diferentes escalas.
Elabora un cuento acerca de la importancia del cuidado de los

Explica las distintas formas de usar de manera adecuada e

inadecuad a los recursos.
Diferenciar los recursos naturales y buscar alternativas de
proteccin. Reconocer y valorar la importancia de cuidarlos recursos
naturales. Ciudadanas: Asume de maneras pacficas y constructivas
los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno
escolar.
Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los
otros, aunque est en desacuerdo
recursos hdricos.
Identifica en un mapa las zonas geogrficas y sus
respectivas formas de relieve.
Elabora una historieta sobre la importancia que tiene el aseo
personal.
GENERICOS:
su contexto escolar
conflictos
Respeta los acuerdos y normas construidas en el grupo
ACTITUDINALES:
Demuestra respeto por las diferencias de opinin entre las
personas
Manifiesta inters por el trabajo en equipo
Se interesa por los temas tratados

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el segundo perodo el 80% de los estudiantes de cuarto estarn en capacidad de identificar y
describir las caractersticas administrativas, polticas y geogrficas de Colombia para reconocer y valorar su diversidad.
PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escritas.

conversatorios.
La primera semana del

segundo periodo y a criterio
del docente de acuerdo a las
necesidades
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.


RECUPERACION
GRADO: Cuarto

individuales


actividades
PERIODO: 3

I.H.S: 3 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado 4, los estudiantes estarn en capacidad de identificar y comparar las causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos de
Colombia, reconociendo caractersticas geogrficas, econmicas y poltico administrativas en diversas pocas; para entender la relacin histrica de nuestro pas con el
presente.
OBJETIVO PERIODO: Comprender como fue la cultura de nuestros antepasados y las diferencias culturales, fsicas, sociales, econmicas antes y despus de la conquista de
Amrica.
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS ESTNDARES
ESPECIFICAS
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES

Las
construcciones
culturales del a
humanidad
Critica
como
generadoras
de identidades
y conflictos. La
defensa de la
condicin
humana y el
respeto por la
diversidad.
Interpretativa
Analtica
Identifico y describo
caractersticas
sociales,
polticas,
econmicas
y
culturales
de
las
primeras
organizaciones
humanas
(banda,
clan, tribu).
Identifico, describo y
comparo
algunas
caractersticas
sociales
polticas
econmicas
y
culturales
de
las
comunidades
prehispnicas
de
Colombia y Amrica.
Identifico y comparo
algunas causas que
dieron lugar a
los
diferentes
perodos
histricos
en
Colombia.
(Descubrimiento,
Colonia,
independencia).
Hago
preguntas
acerca
de
los
fenmenos
polticos,
econmicos sociales y
culturales estudiados
Los Grupos
humanos preColombinos.
Las culturas
Indgenas como
creadoras de
saberes.
El
Descubrimiento
de Amrica, su
conquista y
posterior
colonizacin
La expedicin
botnica:
descubriendo las
riquezas
naturales
Trato general con
las personas: con
los padres, con
los vecinos, con
los compaeros,
con los adultos y
con las personas.
Identificacin de
las principales
caractersticas
sociales y
culturales de las
primeras
poblaciones
Explicacin
de
las
culturas
indgenas y sus
aportes
Apropiacin
de
las causas
y
consecuencias
del
descubrimiento
de Amrica.
Descripcin
de
la importancia del
descubrimiento
de los recursos
naturales a partir
de la expedicin
botnica
Comparacin y
relacin de las
caractersticas de las
sociedades
hispnicas y de la
colonia.
Elaboracin de lneas
de tiempo de los
diferentes perodos de
la historia Colombiana
Confrontacin de
comportamientos
manifestados en
diferentes situaciones
Trabajos individuales
y grupales que
posibiliten evaluar el
proceso de
introyeccin de los
contenidos vistos en
los perodos.
Realizacin de cartilla
Reflexiona sobre
dificultades y
conflictos de
Los diferentes
perodos de la
historia
Reconoce los
triunfos de los
dems.
Valora a todas las
personas.

debere
s
human
os
como
mecanismo
para
Valorar el vivir
El sujeto, la en un ambiente
socieda civ
d
il
y saludable
el
estado
comprometid
os
con la
defensa y
promocin de
derech
los os
y
(prehispnicos
,Colombianos)
U
t
i
l
i
z
o
d
i
v
e
r
s
a
s
f
o
r
m
a
s
d
e
e
x
p
r
e
s
i
n (exposicin oral,
dibujos,
carteleras,
textos cortos) para
comunicar
los
resultados
de
mi
investigacin.
Respeto mis rasgos
individuales
y
culturales y los de
otras personas(etnia,
gnero)
CIVICA Y URBANIDAD
Urbanidad
individual
Deberes fsicos.
Higiene y aseo.
Descripcin de la
importancia de la
cvica
y Aplicacin de la
urbanidad individual
urbanidad.
Reconoce reglas
y deberes para el
cuidado
del
cuerpo propio
y
de los dems.
Identifica
normas
las
de
Demostracin de la
urbanidad
individual

construir una
democrac
ia
y
conseguir la
paz
higiene y
que se
aseo
deben
llevar a cabo en el
hogar y colegio.
COMPETENCIAS
Identificar y explicar la importancia de los saberes, creencias y
costumbres prehispnicos.
Analizarlas manifestaciones culturales de la sociedad.
Reconocer los saberes tradicionales y culturales dela comunidad.
Consultar en distintas fuentes sobre la historia pre-colombiana.
Relacionar las caractersticas econmicas de la colonia con la
actualidad.
Determinarla influencia de los saberes populares en la vida de la
sociedad Colombiana
Ciudadanas: Asume de maneras pacficas y constructivas los
conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su entorno
escolar.
ESPECIFICOS:
Elabora lneas de tiempo en donde vincula los diferentes perodos
del encuentro cultural entre Europa y Amrica
Compara a travs de un cuadro sinptico las sociedades en
diferentes pocas.
Realiza un dibujo en el cual compara las diferentes culturas,
costumbres y tradiciones.
Valora a todas las personas por igual.
CIVICA Y URBANIDAD: Elabora reglas para buen
comportamiento,
cuidado del cuerpo y sana convivencia.
GENERICOS:
Manifiesta respeto por los compaeros y profesores
Expresa consideracin con las personas adultas


conflictos
ACTITUDINALES:
-Demuestra responsabilidad en el desarrollo de las diferentes

actividades del rea
- Manifiesta actitud participativa y de escucha en las clases
-Plantea puntos de vista acerca en los diferentes temas tratados.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el tercer periodo el 80% de los estudiantes estarn en capacidad de interpretar los legados
sociales, culturales y polticos existentes en Colombia valorando su diversidad tnica y cultural.

PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escritas.

conversatorios.
La primeras
semanas del
tercer periodo
y a criterio
necesidades
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION

individuales


actividades


QUINTO
GRADO: Quinto
PERIODO: 1
I.H.S: 3 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado 5, los estudiantes estarn en capacidad Identificar y comparar las caractersticas geogrficas y socioculturales de Colombia, su
interaccin y las consecuencias que resultan de ellas; comparndolo con los hechos histricos que fueron construyendo las organizaciones en la repblica de Colombia a
travs de su participacin de los espacios democrticos.
OBJETIVO PERIODO: Reconocer las actividades democrticas propuestas en el pas y las que desarrolla en la institucin
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
El sujeto
la Critica
sociedad civil y
el
estado Argumentativa
comprometido
conladefensay Propositiva
promocindelo
sderechoshum
anoscomomec
anismoparaco
nstruir
una
democracia
y
con
seguirla
paz.
ESTNDARES
Reconozco
las
responsabilidade
s que tienen las
personas
elegidas por voto
popular y algunas
caractersticas de
sus
cargos
(personeros
y
personeras
estudiantiles,
CONTENIDOS
TEMTICOS
Los Estamentos del

gobierno escolar.
El manual de
convivencia:
derechos y los
deberes de los
estudiantes.
El colegio: historia
de la institucin y
reconocimiento de
los espacios fsicos
institucionales, su
organizacin
Descripcin de la
institucin
educativa y las
formas de
participacin
democrtica que
se pueden
generar en este
espacio.
Elaboracin del
manual
Interno del aula.
Realizacin de
deberes y derechos
en la casa y en el
colegio.
Identificacin y
descripcin de
caractersticas del
gobierno escolar.
Participar
activamente en la
construccin de
las normas tanto
para el aula de
clase, como para
el colegio.
Asume
responsablement
e sus deberes, a

Las
organizaciones
polticas y
sociales como
estructuras
que analizan
diversos
poderes para
afrontar
necesidades
conflictos y
cambios.
concejales,
congresistas,
presidentes).
Conozco
los
derechos de los
nios e identifico
algunas
instituciones
locales,
nacionales,
e
internacionales
que velan por su
cumplimiento
(personera
estudiantil,
comisara
de
familia,
UNICEF).
Comparo
caractersticas
del
sistema
poltico
Administrativo de
Colombia, ramas
del poder pblico
en las diferentes
pocas.
Semejanzas
y
diferencias entre
organizaciones
polticas
administrativas.
poltico
administrativa.
.
La democracia y
los mecanismos de
participacin
Constitucin
poltica de
Colombia y las
instituciones del
estado.
Los Derechos
humanos y el
Poder pblico
Soy parte de la
comunidad escolar
Las Comunidades
prehispnicas de
Colombia y
Amrica
Narracin de la
historia
institucional como
elemento de
partida para
incrementar el
sentido de
pertenencia
Identificacin
de
las
diferentes
clases
de
democracia
en
nuestro pas.
Apreciacin de la
importancia de los
derechos
humanos
Ubicacin
espacial
y
temporalmente a
las comunidades
prehispnicas
e
Reconocimiento de
la norma y el buen
cumplimiento de
deberes y derechos
partir de sus
derechos.
Respeta y acata
las normas y
acuerdos de aula.
Reflexiona sobre
la normatividad.
Hace uso del voto.
Valora
aspectos de las
instituciones.

Planteo
conjeturas
que
respondan
provisionalmente
a
estas
preguntas.
Utilizo diferentes
tipos de fuentes
para
obtener
informacin
que
necesito
(textos
escolares,
cuentos y relatos,
entrevistas
a
profesores,
dibujos,
fotografas
y
recursos
virtuales).
Reconozco
y
respeto
diferentes puntos
de vista de un
fenmeno
natural.
Participo
en
debates
y
discusiones:
asumo
una
posicin,
la
confronto con la
de otros, la
hispnicas
del
pas y Amrica

defiendo y soy
capaz de
modificar mis
posturas
pertinentes.
COMPETENCIAS
ESPECIFICOS:
Conocer los derechos fundamentales de los seres humanos.
Participa activamente en las jornadas democrticas del colegio.

Conoce y pone en prctica los elementos que conforman el manual
de convivencia.
Asume responsablemente sus deberes, a partir de sus derechos.
Identifica y organiza en una pirmide la conformacin del Estado
colombiano
Reconoce la responsabilidad de los ciudadanos frente al voto
popular, cuando elegimos a alguien para que nos represente en
grupo.
Argumenta de forma escrita consecuencias y beneficios de leyes
antiguas para la actualidad.
discriminacin.
derechos humanos.
discriminacin y el irrespeto a los derechos humanos afectan la
dignidad humana.
participacin democrtica con su vida escolar
defienden los derechos de los nios y las nias.
e inquietudes de los estudiantes.
condicin racial, social, econmica y poltica.
GENERICOS:
educativa.
Respeta a los estamentos del gobierno escolar y dems miembros

de la comunidad educativa.

Ciudadanas: Asume de maneras pacficas y constructivas

los conflictos cotidianos con amigos y otras personas de su
entorno escolar.
Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el
problema.
Participacin en la eleccin de: personero, consejo estudiantil de la

institucin.

escolar

conflictos
ACTITUDINALES:
-Respeta las diferencias individuales y tolera a las dems personas
-Valora y demuestra inters por conocer las ideas que tuvieron los
pueblos de la antigedad para crear una cultura propia

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer periodo el 80% de los estudiantes estarn en capacidad de describir
los mecanismos de participacin generados en la institucin y el pas.
PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escritas.

conversatorios.

a
de
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION

individuales


actividades


GRADO: Quinto
PERIODO: 2
I.H.S: 3 horas
OBJETIVO PERIODO: Identificar y describir caractersticas fsicas y geogrficas de las diferentes regiones naturales de nuestro pas tomando una actitud reflexiva y critica
frente al uso inadecuado de nuestros recursos.
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Hombres
y
mujeres como
guardianes
y Reflexiva
beneficiarios
Critica
de la
madre
tierra.
Propositiva
Nuestro
planeta
como
un espacio de
interaccin
cambiante que
nos posibilita y
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Me ubico
en el
entorno
fsico
utilizando
referentes
espaciales
(izquierdaderecha,
-puntos
cardinales).
-Utilizo
coordenadas,
escalas
y
convenciones
Colombia un pas
en un
Continente.
Colombia un pas
con gran variedad
de regiones.
Colombia aspectos
fsicos y
geogrficos.
La movilidad de la
poblacin.
Los paisajes
rurales y urbanos:
Comparacin
de las
caractersticas
fsicas y
geogrficas de
las regiones de
Colombia
Descripcin de
las causas de
la movilidad de
Organizacin y
Relacin de
informacin.
Relacin de
experiencias previas
con los conceptos.
Utilizacin de versas
formas de expresar
informacin.
Realizacin de
grficas.
Pedir
disculpas
Cuida y valora el
Entorno que me
rodea.
Propone
Alternativas de
solucin frente a
los recursos que
merodean.
Toma una actitud
crtica frente al
uso de los
recursos que me
rodean.

nos limita.
para
ubicarlos
fenmenos
histricos
y
culturales
en
mapas y planos
de
representacin.
-Identifico
y
describo
caractersticas de
las
diferentes
regiones
naturales
del
mundo desiertos,
polos,
selva
hmeda, tropical,
ocanos).
-Identifico
y
describo algunas
de
las
caractersticas
humanas
(sociales,
culturales)
de las diferentes
regiones
naturales
del
mundo.
-Establezco
relaciones
entre
informacin
localizada
en
semejanzas y
diferencias.
El uso del suelo en
Colombia.
.
la poblacin.
Diferenciacin
de los paisajes
rurales y
urbanos.
Descripcin de
los usos del
suelo
colombiano
con su uso
potencial para
las diversas
actividades
econmicas y
sociales.
cuando
cometa una
falta de
cortesa.
Usa
responsablement
e los recursos
del medio.
Valora aspectos
de las
instituciones.

diferentes fuentes
y
propongo
respuestas a las
preguntas
que
planteo.
-Reconozco que
los fenmenos
estudiados tienen
diversos
aspectos que
deben ser
tenidos encuenta
(cambios a lo
largo del tiempo,
ubicacin
geogrfica,
aspectos
econmicos)
-Cuido mi cuerpo
y mis relaciones
con las dems
personas.
-Participo en
debates y
discusiones:
asumo una
posicin la
confronto con la
de otros, la
defiendo y soy
capaz de

modificar mis
posturas si lo
considero
pertinente.
COMPETENCIAS
Explicar que es una regin y los criterios para organizar un espacio.
-Conocer y explicar los diferentes usos que se le dan al suelo en
Colombia.
-Identificar la dinmica de la distribucin de la poblacin del pas.
-Describir las caractersticas de las regiones geogrficas de Colombia.
-Interpretar la informacin suministrada por grficos y mapas.
-Interpretar las causas y consecuencias de las migraciones tanto al
interior como al exterior del pas.
-Representar grficamente las modificaciones poblacionales que se
han dado en Colombia.
-Expresar oralmente los cambios espaciales a nivel rural y urbano
debido a la movilidad social.
-Plantea posibles soluciones para evitar el deterioro de espacios y
recursos naturales.
-Valora la diversidad y riqueza de las regiones.
-Reconoce la importancia del campo en el desarrollo econmico del
pas.
-Ciudadanas: Asume de manera pacfica y constructiva los conflictos
cotidianos con amigos y otras personas de su entorno escolar.
-Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros,
ESPECIFICOS:
Construye un mapa fsico de Colombia, sus aspectos geogrficos y
culturales
Identifica e ilustra las caractersticas sociales y culturales de la
poblacin
Colombiana.
Establece relaciones en un cuadro comparativo entre los recursos
que tienen un pas y la calidad de vida de sus habitantes.
Asume comportamientos que favorecen a la conservacin de los
naturales y propone alternativas de solucin para su
conservacin.
GENERICOS:
Propone pactos de respeto a las normas en diferentes
espacios de la institucin

aunque est en desacuerdo con ellos.
su contexto escolar

conflictos
ACTITUDINALES:
Plantea propuestas en los diferentes debates.
Muestra inters en las actividades de clase
Demuestra una actitud crtica frente a los temas tratados.
META DE MEJORAMIENTO:
Al finalizar el segundo perodo los estudiantes fortalecern en un 80% su capacidad argumentativa de las regiones geogrficas de
Colombia.

PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escritas.

conversatorios.
La primera semanadel
segundo periodo y a criterio
necesidades
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION

individuales


actividades


GRADO: Quinto
PERIODO: 3
I.H.S: 3 horas
OBJETIVO PERIODO: Identificar tradiciones culturales propias de nuestras regiones, su legado histrico y explicacin de sus conflictos y soluciones a los problemas que se
dan en la sociedad Colombiana.
EJES
TEMTICOS
Las
construcciones
culturales de la
humanidad
como
generadoras
de identidades
y conflictos.
La defensa de
la
condicin
humana y el
respeto por la
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Reflexiva
Analtica
Comunicativa
Propositiva
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Establezco
algunas
relaciones
entre
exploraciones de
la antigedad, el
Medio evo y la
actualidad.
Identifico,
describo
y
comparo algunas
caractersticas
sociales,
Las culturas,
creencias y
costumbres de la
poblacin
Colombiana.
La diversidad
cultural de
Colombia.
La Construccin de
un pas: el
movimiento
independentista de
Explicacin de las
culturas
y
costumbres de la
poblacin
colombiana y su
legadoen
la
actualidad.
Comparacin
algunas
Identificacin y
Descripcin del
patrimonio cultural.
Reconocimiento y
respeto por la
diferencia.
Investigacin y
organizacin
De la informacin.
Trabajo con fuentes
de de informacin.
Se apropia de los
Saberes y
tradiciones
culturales y las
defiende.
Valora el aporte
poltico y
ciudadano de las
culturas, las
creencias y
diversidad en

diversidad.
polticas,
econmicas
y
culturales de las
comunidades
prehispnicas de
Colombia
y
Amrica.
Comparo
caractersticas de
los
grupos
prehispnicos
con
las
caractersticas
sociales,
polticas,
econmicas
y
culturales
actuales.
Identifico
los
propsitos de las
organizaciones
coloniales
espaolas
y
describo
aspectos bsicos
de
su
funcionamiento.
Identifico
y
comparo algunas
causas
que
dieron lugar a los
diferentes
Colombia desde el
inicio de la
Repblica.
La Violencia:
conflicto y proceso
de paz
caractersticas
culturales del pas
y
el
reconocimiento
de su diversidad.
Construccin de
preguntas acerca
del
movimiento
independista de
Colombia hasta la
Repblica
Identificacin de
las
causas
y
consecuencia de
la violencia en
Colombia.
Descripcin
del
proceso de paz y
sus
posibles
soluciones.
Realizacin de un
listado de normas
para una buena
conversacin.
nuestro pas, para

la construccin De
una nacin.
Promueve el
estudio y el
trabajo colectivo
para obtener
ptimos
resultados en el
trabajo.
Se preocupa por
estar atento a los
problemas que
tienen su ciudad
y su Pas.

perodos
histricos en
Colombia
(descubrimiento,
colonia e
independencia).
Hago preguntas
acerca de los
fenmenos
polticos,
econmicos,
sociales y
culturales
estudiados
(prehistoria,
pueblos
prehispnicos
Colombianos).
Organizo
informacin
obtenida
utilizando
cuadros, grficas
y la archivo en
orden.
Utilizo diferentes
tipos de fuentes
de
informacin
que
necesito
(textos
es
colares, cuentos
y relatos,

debere
s
human
os
como
mecanismo
para
entrevistas
a
profesores
y
familiares,
dibujos,
fotografas
y
recursos
virtuales).
Utilizo diferentes
formas
de
expresin
(exposicin oral,
dibujos,
carteleras, textos
cortos.)
para
comunicarlos
resultados de mi
investigacin.
CIVICA Y URBANIDAD
El sujeto, la
socieda civ
d
il
y Practicar y aporta
estad
el
o a la sana
comprometid
os
convivencia
con la
defensa y
promocin de
derech
los os
y
Reconoce la
funcionalidad e
La cvica y la
urbanidad
importancia de la
cvica y la
La familia y la
urbanidad
Aplicacin de la
convivencia y
las normas de
cvica en la
escuela.
Demostracin de la convivencia y las normas de cvica en la escuela

construir una
democracia
y conseguir
la paz
La escuela y
conflictos.
familia y la
escuela.
La familia.
Identifica los
distintos medios
para la resolucin
pacfica de los
conflictos en el
hogar, institucin
y entorno.
Relaciones de vida
en la familia y
escuela.
Deber con mi
familia y escuela.
Lectura de
cuentos que
refuercen los
valores familiares
como la
tolerancia,
disciplina y
reconocimiento
de la autoridad.
Identifica normas
Relaciones y
convivencia en la
vida en la familia
y escuela.
Reconoce
los
derechos
y
deberes con mi

familia y escuela.
COMPETENCIAS
Reconocer y analizar el concepto de patrimonio cultural.
Identificar las caractersticas culturales de la poblacin Colombiana.
Reconocer el proceso de consolidacin del Estado Colombiano a
comienzos del siglo xx
Definir conceptos como desarrollo agrcola, industrializacin,
violencia, pobreza y servicios pblicos.
Analizar e identificar los elementos que conforman el patrimonio
cultural Colombiano.
Investigar y analizar los diferentes saberes tradicionales de su entorno
familiar y comunitario.
Comparar los diferentes momentos de la historia poltica en Colombia.
Escribir las principales caractersticas del desarrollo poltico y social
en Colombia.
Relacionar los factores que han configurado el desarrollo poltico,
econmico, y social con la actual situacin.
Demostrar respeto por las diversas manifestaciones culturales de la
poblacin Colombiana.
Analizar y relacionar las costumbres, creencias y tradiciones con su
propia vida.
ESPECIFICOS:
Establece en un paralelo relaciones entre el
Pasado y el presente de las diferentes pocas colombianas.
Describe y compara en un texto algunas caractersticas sociales,
polticas, econmicas y culturales de las comunidades principales de
Colombia y Amrica.
Plantea por escrito las causas que dieron lugar a periodos histricos
en (descubrimiento, colonia e independencia).
Elabora una cartilla sobre la violencia y la paz en Colombia
Asume una posicin de escucha frente a sus compaeros.
GENERICOS:
Cumple las normas que ayudan a mejorar la convivencia escolar y
de su entorno
Promueva en el aula pactos de respeto a las normas que regulan la

convivencia.


conflictos
ACTITUDINALES:
Participa en clase y tiene una actitud positiva y tolerante con los

compaeros
Asume una actitud de respeto frente a los dems.
Presenta alternativas de solucin para el trabajo en clase y

motivacin permanente en el aula.

META DE MEJORAMIENTO:
Al finalizar el tercer periodo los estudiantes fortalecern en 60% su capacidad analtica de los hechos histricos, sociales y culturales en la
sociedad Colombiana.
.
PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

escritas.

conversatorios.
La primera semana
del
tercer periodo y a criterio del
docente de acuerdo a las
necesidades
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo

PROFUNDIZACION
sobre los conceptos
compaeros.
RECUPERACION

individuales

actividades


SEXTO
GRADO: Sexto
PERIODO:
I.H.S: 4 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado 6, los estudiantes estarn en capacidad de reconocer la importancia derivada del conocimiento del universo como elemento base
para la comprensin de los orgenes de la Tierra, la vida y de las primeras civilizaciones, como proceso complejo y estructurante de las ciencias sociales; as como la creacin
de legados culturales en pocas y regiones diferentes en el desarrollo de la humanidad.
OBJETIVO PERIODO: Adquirir las bases para comprender los orgenes y la evolucin del Universo, la Tierra, la vida y el ser humano.
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS

-Me
aproximo al
conocimiento
como
cientfico (a)
social
-Manejo
conocimiento
s propios de
las ciencias
sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
-Eje No.3:
Las mujeres y
los hombres
como
guardianes y
beneficiarios
de la madre
Tierra
-Eje No.5:
Nuestro planeta
como un espacio
-Competencias
ciudadanas:
Participacin y
responsabilidad
democrtica
- Manejo de
conocimientos
propios de las
ciencias sociales
-Participo
activamente en
la conformacin
del gobierno
escolar.
-Utilizo mtodos
de participacin
democrtica en
mi medio
escolar.
-Comparto y
acato normas
que ayudan a
regular la
convivencia en
los grupos
sociales a los
que pertenezco
-Analizo las
principales
caractersticas
fsicas del
planeta Tierra
que lo hacen
nico en el
universo y
centro de
estudio por parte
- La democracia y
el Gobierno
escolar
-Las Ciencias
Sociales, su
importancia y las
disciplinas que la
conforman.
-Conceptos
bsicos de la
geografa
- El universo y el
Sistema solar
-Nuestro planeta
Tierra: Las eras
geolgicas y su
estructura interna
y externa.
- Las
coordenadas
geogrficas,
-Identificacin de
los
estamentos
que conforman el
gobierno escolar
y sus funciones
-Anlisis de la
importancia de
las ciencias
sociales y las
disciplinas que
la conforman.
-Planteamiento
de ideas sobre
videos
observados
-Descripcin y
representacin
de la superficie
terrestre.
-Interpretacin
de mapas y
graficas que
representan
lneas
imaginarias de
-Descripcin de
los integrantes y
las funciones del
gobierno escolar y
participacin en la
eleccin de los
representantes.
-Consulta de
vocabulario
temtico y
socializacin
-Elaboracin de
conceptos claves
de las ciencias
sociales con lectura
de textos y ejercicio
de aplicacin.
-Observacin de un
video sobre el
universo y
socializacin de
ideas
-Participa con
responsabilidad
en los espacios
democrticos
que ofrece la
institucin.
-Demuestra una
actitud de
apertura y de
investigacin a
nuevos
conocimientos
-Muestra inters
por conocer la
historia y la
geografa a
travs de la
participacin en
las clases
-Valora el
estudio de la
astronoma y las

de interacciones
constantes que
nos posibilita y
nos limita
de la geografa.
- Identifica los
diferentes
cambios que ha
sufrido el
universo y
nuestro planeta
a travs del
tiempo
-Reconozco en
el pasado y en la
actualidad el
aporte de la
investigacin
histrica
-Interpreta
mapas y graficas
que representan
lneas
imaginarias de la
tierra
- Reconozco que
la divisin entre
un
perodo
histrico es un
intento
por
caracterizarlos
movimientos y
consecuencias.
la tierra
-Conceptos
bsicos de la
historia : Fuentes
y divisin
- Lectura y
comprensin de
textos referentes
a la historia.
- La prehistoria
y sus Edades
- Representacin
de escenas de la
vida primitiva en
las
que
se
descubre y exalta
el sentido que
tiene para la vida
humana el uso de
las herramientas
- El origen y
evolucin del ser
humano
-Realizacin de
talleres referentes
al sistema solar y
a nuestro planeta
tierra y
socializacin en el
aula de clase.
-Elaboracin de
mapas y graficas
que representan
lneas imaginarias
de la tierra
-Realizacin de
lecturas, anlisis
e interpretacin.
-Elaboracin de
mapas
conceptuales de la
estructura interna y
externa de la
Tierra.
-Realizacin de
lectura comprensiva
y dibujos de
teoras
cientficas
-Muestra una
actitud crtica y
de compromiso
frente al
deterioro de
nuestro planeta
Tierra
-Responde con
inters en el
desarrollo de las
actividades
propuestas en
clase

hechos histricos
a
partir
de
marcadas
transformaciones
sociales
escenas de la vida
humana primitiva.

COMPETENCIAS
-Identifica los estamentos que conforman el gobierno escolar
mediante la exposicin oral de los estamentos y funciones y
participa de manera activa en las elecciones democrticas de la
institucin
-Identifica a travs del anlisis de diferentes situaciones, el objeto de

estudio de las ciencias sociales y el papel de todo ser humano en la
ESPECFICOS:
-Reconoce los estamentos y funciones que conforman el

gobierno escolar y participa en el proceso democrtico de
eleccin de sus representantes.

construccin de una sociedad mejor.
-Analiza mediante situaciones la importancia de las ciencias

sociales y su relacin en la solucin de los problemas que presenta
la sociedad actual.
- Analiza las principales caractersticas del universo y el planeta

Tierra a travs de la observacin de videos y la lectura de textos,
asumiendo inters por la Astronoma y las teoras cientficas.
-Identifica los principales elementos que conforman el universo

elaborando grficos y asumiendo una actitud de apertura a los
nuevos conocimientos
- Comprende la aparicin y evolucin del ser humano mediante

el anlisis y comparacin de situaciones y la lectura de textos y
lo valora como un hecho trascendental en el planeta
- Identifica y describe cada una de las eras geolgicas, como una

forma para reconstruir la historia de la tierra
-Reconoce la importancia de la estructura terrestre y la de sus

componentes elaborando representaciones de ella.
-Identifica las coordenadas geogrficas en un mapa y explica la
razn por la que se presentan las zonas climticas terrestres
-Establece diferencias entre los movimientos de rotacin y traslacin

de la Tierra y describe las consecuencias de cada uno de ellos
-Comprende mediante la lectura de textos, la aparicin y la evolucin

de los seres humanos, como un hecho trascendental en el planeta

-Reflexiona sobre el sentido que tiene para la vida humana el uso de

las herramientas y representa escenas de la vida primitiva.
GENRICOS:
-Valora la importancia de la participacin ciudadana en el

gobierno escolar
-Respeta la diferencia como principio de una sana convivencia
-Demuestra responsabilidad con sus tareas y

compromisos escolares
-Asume una actitud de respeto en las clases.
ACTITUDINALES:
- Demuestra responsabilidad en el desarrollo de las diferentes
actividades del rea

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el primer perodo el 90% de los estudiantes de sexto fortalecern su participacin en los espacios
democrticos que se promuevan en la Institucin y manejarn fuentes de informacin sobre los procesos geolgicos, espaciales e histricos
PLANES DE APOYO
NIVELACION
CRITERIO
FRECUENCIA

escritas.

conversatorios.

a
de
Prueba escrita
de los estudiantes

consultas

periodo
PROFUNDIZACION
PROCEDIMIENTO
sobre los conceptos
compaeros.


RECUPERACION

individuales


actividades


GRADO: Sexto
PERIODO:
I.H.S: 4 horas
OBJETIVO PERIODO: Describir caractersticas de la organizacin social, poltica y econmica en las principales civilizaciones de la edad antigua.
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
- Ubicacin en el Observacin de
mapa de los
mapas y videos de lugares donde

se los continentes establecieron las
civilizaciones Asitico y Africano antiguas.
- Valora y
respeta las
posturas
diferentes
y descripcin de
generalidades
-Me
aproximo al
conocimiento
como
cientfico (a)
social
--Manejo
conocimiento
s propios de
las ciencias
sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
- Eje No.6:
Las
construccione s
culturales de la
humanidad
como
generadoras de
identidades y
conflictos
-Competencias
ciudadanas:
Reconocimient
o de la
diversidad
cultural
Pensamiento
crtico
Pensamiento
social
-Adquisicin de
nociones
espaciales y
temporales
Identifico y describo las caractersticas de las primeras

organizaciones humanas
-Reconozco la importancia del legado cultural de las
civilizaciones antiguas para aplicarlo al desarrollo de
nuestra civilizacin actual.
-Comparo legados culturales (cientficos, tecnolgicos,
artsticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y
reconozco su impacto en la
Generalidad
es de los
continentes
asitico y
Africano.
- La
Civilizacin
China e
India:
Ubicacin,
organizacin
-La
civilizacin
Mesopotmic
a y Egipcia:
Ubicacin,
organizacin
sociopoltica,
econmica,
religiosa y
aportes a la
humanidad
-Elaboracin
de
preguntas
consultas
sobre
las civilizaciones
antiguas
-Los
pueblos del
Medio
oriente: Los
Persas, los
Fenicios y
los
Hebreos,
manifestaci
ones
culturales y
religiosas
-Descripcin de
los
principales
aportes
dejados
por las antiguas
civilizaciones a la
humanidad
-Comparacin de
las
primeras
civilizaciones, con
respecto
a la
organizacin
social y poltica.
-Interpreta
y propone
sobre
textos
ideas
la

actualidad
Eje No.7: Las
distintas
culturas como
creadoras de
diferentes
tipos de
saberes
valiosos
(ciencia,
tecnologa y
medios de
comunicacin)
social, poltica,
econmica,
- Infiere a travs
religiosa y
del anlisis
de
aportes.
leyes y normas en
distintas
pocas
histricas
como
ha cambiado el
concepto
de
Justicia.
importancia
conocer
civilizaciones
antiguas.
de -Lectura
las comprensiva de
textos y
elaboracin de
-Comparacin de talleres y consultas
las
creencias
religiosas de las
civilizaciones
antiguas
-Observacin de
imgenes y videos
sobre las
civilizaciones
antiguas.
-Plenaria y
presentacin
de informes
-Consulta de
vocabulario
temtico y ejercicio
de aplicacin.
-Elaboracin de
materiales
ilustrativos de los
forma
respetuosa
en debates
-Muestra unin
y disponibilidad
al trabajo en
equipo
-Demuestra
una actitud
crtica frente
al legado
dejado por las
ms antiguas
civilizaciones

elementos ms
representativos de
las civilizaciones
-Lectura
comprensiva de las
religiones de China
e India.

COMPETENCIAS

ESPECFICOS:
-Identifica y describe las caractersticas de los lugares y aspectos
sobresalientes de las civilizaciones antiguas recurriendo a las fuentes
de informacin escrita y visual, a la escucha atenta de situaciones
contadas y asumiendo una actitud crtica y propositiva.
-Ubica en el mapa los lugares donde se asentaron las

civilizaciones antiguas.
-Expone las caractersticas y los aportes que dejaron los

mesopotmicos y egipcios a la humanidad
-Argumenta sobre los avances y aportes de las civilizaciones China
e India a la humanidad, haciendo anlisis de situaciones actuales y
participando en forma respetuosa.
- Infiere mediante la lectura interpretativa y argumentativa de textos

y la observacin de videos, que tanto los individuos como las
organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un
legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales
-Reconoce las diferentes manifestaciones del desarrollo cultural y

religioso de los pueblos del medio oriente
-Compara las diferencias y semejanzas en la aplicacin de la

justicia en la antigedad y en la actualidad
-Argumenta sobre los avances y aportes de las civilizaciones China

e India a la humanidad
-Describe algunas de las religiones practicadas por las
civilizaciones antiguas.
- Compara manifestaciones culturales de diversas sociedades del

pasado y del presente.

GENRICOS:
-Practica el trabajo en equipo y el trato respetuoso hacia los

compaeros y dems personas que le rodean
- Cumple con sus responsabilidades de manera organizada

y oportuna.
- Practica el dilogo y la conciliacin para el manejo adecuado de

los conflictos
ACTITUDINALES:
- Respeta las diferencias individuales y tolera a las dems personas
-Valora y demuestra inters por conocer las ideas que tuvieron los
pueblos de la antigedad para crear una cultura propia
-Demuestra una actitud crtica frente al legado dejado por las ms

antiguas civilizaciones
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el segundo perodo los estudiantes fortalecern en un 80% su capacidad crtica frente a
diferentes procesos histricos desde una mirada actual
PLANES DE APOYO
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

NIVELACION
Participacin en clase y actitud positiva

y tolerante con los compaeros
Conversatorios.

segundo periodo
Juego de preguntas y respuestas

Realizacin de talleres
PROFUNDIZACION
Actividades extracurriculares como

lectura de textos y consultas
Repaso de conceptos
Planteamiento de preguntas
Bsqueda de vocabulario temtico
Realizacin de consultas y exposicin en

el grupo
Trabajo de pares.
Manejo de vocabulario

periodo
Trabajos entre pares
RECUPERACION

Explicaciones individuales, Talleres,
trabajos individuales
Pruebas orales y escritas
Elaboracin de talleres y sustentacin

cuaderno


GRADO: Sexto
PERIODO:
I.H.S:4horas
OBJETIVO PERIODO: Identificar y valorar la presencia de diversos legados culturales, de diferentes pocas y regiones para el desarrollo de la humanidad
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Me aproximo al
conocimiento
como cientfico
(a) social Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
sociales
-Competencias
ciudadanas:
Reconocimiento
de la diversidad
cultural
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
ESTNDARES
- Establezco
relacin entre
las culturas y
sus pocas
- Identifica los
elementos que
contribuyeron a
-Pensamiento
la formacin de
crtico
los imperios
clsicos y las
relaciones que
Contextualizacin se establecen
en el tiempo, el
entre dichos
CONTENIDOS
TEMTICOS
-La Civilizacin
griega:
Ubicacin,
etapas histricas
de la antigua
Grecia,
organizacin
socio-poltica,
econmica,
religiosa y
aportes.
-Comprensin
de
los aspectos ms
representativos de
Europa y de
la
civilizacin griega y
romana.
-La civilizacin
romana:
-Observacin de
imgenes y
descripcin del
continente
Europeo.
-Interpretacin
y
anlisis
de -Recoleccin y
informacin
sobre seleccin
la
civilizacin
sistemtica de
Griega y Romana
informacin
proveniente de
diferentes fuentes
- Muestra actitud
respetuosa
frente a las
opiniones y
formas de vida
de las dems
personas
-Valora los
aportes que en
distintas pocas
y culturas han

-Eje No.8: Las

organizaciones
polticas y
sociales como
estructuras que
canalizan
diversos
poderes para
afrontar
necesidades y
cambios
-Eje No.6: Las
construcciones
culturales de la
humanidad
como
generadoras
de identidades
y conflictos
-Eje No.7: Las
distintas
culturas como
creadoras de
diferentes tipos
de saberes
valiosos
(ciencia,
tecnologa y
espacio y
la cultura
-Pensamiento
social
elementos
- Identifica
diferentes
formas de
organizacin
poltica y
relaciona con los
contextos
histricos en las
que sucedieron.
-Reconozco la
importancia del
legado cultural
de las
civilizaciones
antiguas para
aplicarlo al
desarrollo de
nuestra
civilizacin
actual.
- Identifico,
describo y
comparo
algunas
caractersticas
sociales,
polticas,
Ubicacin,
organizacin
sociopoltica,
econmica,
religiosa y
legado
-Construccin
de
preguntas,
inferencias
y
conclusiones
sobre
las
caractersticas de
la
civilizacin
griega y romana
-El continente
americano,
ubicacin y
aspecto fsico
-Aplicacin de
conceptos
en
el
contexto
actual
sobre
los aportes de
las
civilizaciones
estudiadas
-El Poblamiento
de Amrica
-Prehistoria
americana
-Culturas
precolombinas:
mayas, aztecas
e incas.
Aspectos
culturales,
sociales,
polticos,
econmicos y
tecnolgicos
Argumentacin
de ideas sobre
las formas de
organizacin
antiguas y las
actuales
Identificacin y
descripcin del
continente
sobre la civilizacin
Griega y Romana
dejado las ms
antiguas
civilizaciones.
-Lectura de textos y
desarrollo de
competencias.
-Demuestra
actitud crtica
frente al legado
dejado por las
-Ubicacin geogrfica grandes y ms
de la civilizacin
antiguas
griega y romana
civilizaciones
-Observacin de
videos y realizacin
de taller
-Participacin en
debates y
discusiones
aportndolos
puntos de vista
acerca de las
caractersticas de
la civilizaciones
estudiadas
-Valora la
riqueza cultural,
las tradiciones y
grupos tnicos
del pas y
respeta la
diversidad
-Demuestra
actitud crtica y
el compromiso
frente a su
proceso de
aprendizaje y
hacia los
conocimientos

medios de
comunicacin)
econmicas y
culturales de las
comunidades
prehispnicas
de Colombia
- Busca,
selecciona y
organiza
informacin
sobre la relacin
que la cultura
indgena
establecen con
su entorno
- Desarrolla
descripciones y
comparaciones
de la economa
de los diferentes
grupos indgenas
El sujeto, la
Reconozco las
sociedad civil
y el
generalidades de
estado
la urbanidad
comprometid
-Principales
culturas
prehispnicas de
nuestro territorio:
muiscas,
tayronas, zenes,
Quimbaya
americano
y
sus
caractersticas.
Planteamiento
de las rutas del
poblamiento de
Amrica
y
descripcin
-Comprensin
de textos y
exposicin de
posturas
crticas sobre
las
culturas
precolombinas.
nuevos.
-Realizacin de
mapas y ubicacin
de Amrica con sus
caractersticas
fsicas
-Participa de
forma activa y
respetuosa
en las clases
-Comprensin de
lectura y solucin de
talleres.
-Ubicacin geogrfica
en el mapa de las
culturas
precolombinas
CIVICA Y URBANIDAD
os
con la
defensa y
Generalidades de
urbanidad
Reconoce
la de las
Aplicacin
funcionalidad
normas de e
importancia de la
cvica y urbanidad
convivencia y los valores que se

deben
Demostracin de los factores de

convivencia y los valores que se

promocin de
los derechos
y deberes
humanos
como
mecanismo
para
construir una
democracia y
conseguir la
paz
Deberes morales
del hombre
Urbanidad y
relaciones
Aseo y la higiene
Modo de
conducirnos en
los diferentes
espacios de
convivencia.
Busca sobre los

diferentes deberes
morales del
hombre Urbanidad
y relaciones
practicar para
cumplirla.
deben practicar
para cumplirla.
Identifica normas
de Aseo y la
higiene
Reconoce
y
asimila normas
de convivencia
de
diferentes
espacios
(Hogar, barrio,
instituciones y
colegios)

COMPETENCIAS
ESPECFICOS:
-Reconoce las caractersticas de las civilizaciones Griega y Romana,

utilizando la ubicacin en el mapa, participando en debates
y
valorando sus aportes en la actualidad.
-Identifica en el mapa de Europa mediterrnea, la

geogrfica de la civilizacin Griega y Romana.
ubicacin
- Analiza y establece relaciones entre las distintas civilizaciones

- Establece semejanzas y diferencias entre las civilizaciones griega
mediante la lectura de textos, entendiendo los procesos
de
y romana, en cuanto a usos y costumbres
transformacin a travs del tiempo
-Reconoce mediante un texto los aportes grecorromanos que an
- Interpreta diferentes contextos recurriendo a la observacin
de
tienen vigencia en Amrica y Colombia
imgenes y a la lectura crtica de las caractersticas de la organizacin
social y desarrollo econmico de los pueblos indgenas americano
- Identifican en el mapa las caractersticas fsicas del continente
americano.
-Propone diferentes maneras de dar aplicaciones prcticas a las
enseanzasobtenidasdelasgrandescivilizaciones,
-Describe de forma oral las principales teoras sobre el poblamiento
de Amrica
comparndolas con diferentes aspectos de su comunidad y creando
lazos de unin y solidaridad.
- Interpreta textos escritos y realiza lecturas crticas frente a las
caractersticas de las culturas precolombinas , valorando su legado
en el mundo contemporneo
-Comprende mediante la observacin de videos que existen
diferentes formas de expresar las identidades

-Plantea de forma escrita u oral las diferentes maneras de dar

aplicaciones prcticas a las enseanzas obtenidas de las grandes
civilizaciones y culturas
CIVICA Y URBANIDAD: Promueve normas de convivencia, de
civismo y de comportamiento en diferentes espacios.
GENRICOS:
- Muestra actitud respetuosa frente a las opiniones y formas de vida

de las dems personas
-Demuestra disciplina y orden en el desarrollo de las actividades de

clase
-Presenta actitud de escucha en las diferentes actividades
ACTITUDINALES:
- Manifiesta inters y muestra respeto por las diferentes formas de

expresar las identidades

-Demuestra actitud crtica y compromiso frente a su proceso de

aprendizaje y hacia los conocimientos nuevos.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el perodo los estudiantes fortalecern en un 80% su capacidad analtica frente a diversas
culturas y hechos histricos
PLANES DE APOYO
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

NIVELACION
Participacin activa en diferentes

actividades.
Socializacin de las pruebas aplicadas

para que haya retroalimentacin de los
contenidos evaluados

tercer periodo
Trabajo de clase
Actitud responsable
PROFUNDIZACION
Repaso de conceptos
Consulta de vocabulario temtico.
Manejo de vocabulario temtico
Lectura de textos
Promocin de lectura crtica de textos
Observacin de videos
Lectura de ayudas audio- visuales como:

mapas, imgenes, esquemas
Actividades extracurriculares como

consultas

periodo
Realizacin de comparaciones y mapas

conceptuales
Formulacin de preguntas
RECUPERACION

Explicaciones individuales, Talleres,
trabajos individuales

cuaderno

de finalizar el periodo.

Talleres individuales
SEPTIMO
GRADO:
PERIODO:
I.H.S: 4 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado 7 los estudiantes identificaran los acontecimientos geogrficos, histricos, polticos, econmicos, sociales, culturales, ambientales
que se presentaron durante la Edad Media y relacionan su incidencia en la vida de las sociedades actuales.
OBJETIVO PERIODO: Identificar las principales caractersticas de los continentes, reconociendo la importancia de proteger el planeta, sus recursos y la comprensin de los
grandes procesos que construyeron los cimientos de la Civilizacin Medieval.
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES

Me aproximo al
conocimiento
como cientfico
(a) social -Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Eje No.2: El
sujeto la sociedad
civil y el estado
comprometido
con la defensa y
promocin de los
derechos
humanos como
mecanismo para
construir una
democracia y
conseguir la paz.
Eje No.3: Las
mujeres y los
hombres como
guardianes y
beneficiarios de la
madre Tierra
Argumentativa
Analtica
Interpretativa
propositiva
Particip
activamente en la
conformacin del
gobierno escolar
- Reconozco y
describo diferentes
formas que ha
asumido la
democracia a
travs de la historia
-Reconozco
caractersticas de
la Tierra que la
hacen un planeta
vivo.
-Identifica factores
econmicos
sociales, polticos y
geogrficos que
han generado
procesos de
movilidad
poblacional en las
diferentes culturas
y perodos
histricos
-Reconozco y
respeto las
diferentes posturas
frente a los
fenmenos sociales
-La democracia, el
gobierno escolar
-Generalidades de
los continentes:
Europa, Asia,
frica, Oceana y
Amrica
-La superficie
terrestre, escenario
de vida.
Problemticas
medioambientales:
contaminacin,
calentamiento
global, manejo de
las basuras
-La edad Media y
sus caractersticas.
-La cada del
Imperio
Romano: causas y
consecuencias.
-Los pueblos e
invasiones
brbaras
-Los Imperios
Medievales:
Bizantino,
Carolingio y sacro
imperio romano
germnico
-Identificacin de los
estamentos
que
conforman el gobierno
escolar y sus funciones
-Descripcin de las
principales
caractersticas fsicas
del antiguo continente
y comparacin de su
desarrollo cultural,
econmico y
sociopoltico con el
resto del mundo.
-Comparacin de las
diferencias geogrficas
entre los continentes
-Valoracin de la
importancia
de
la
superficie terrestre y
plantea alternativas
para mejorar las
condiciones
ambientales de
nuestro planeta
-Diferenciacin de las
caractersticas de la
-Vocabulario temtico y
talleres sobre gobierno
escolar y tipos de gobierno.
-Ubicacin cartogrfica de
los continentes y
realizacin de actividad
-Observacin de un video
y foro sobre el cuidado del
medio ambiente
-Lectura comprensiva
acerca de la prevencin
de desastres.
-Realizacin de cuadro
comparativo entre imperios
clsicos y vocabulario
temtico
-Ejercicio de consulta
sobre la edad media y sus
caractersticas
-Lectura comprensiva y
solucin de talleres sobre
las causas de la cada
del imperio romano y sus
consecuencias
-Elaboracin del mapa de
Europa y ubicacin de
aspectos fsicos
Liderazgo y
Sentido de pertenencia
por la institucin
-El valor de la
convivencia, la
disciplina y el
orden - La
participacin y la
crtica constructiva
frente a los deberes y
los derechos
-La responsabilidad y
el compromiso con
los deberes escolares
-La actitud de respeto
y compromiso frente
la proteccin del
medio ambiente
El valor de la escucha
y el respeto por las
ideas ajenas
-El trabajo, la
participacin y el
espritu investigativo
en las clases.
-El inters y
compromiso en los
temas trabajados en
clase

Eje No.5: Nuestro

planeta como un
espacio de
interacciones
constantes que
nos posibilita y
nos limita.
-Reconozco
algunos sistemas
polticos que se
establecieron en
diferentes pocas y
culturas y las
principales ideas
que buscan
legitimarlos
sociedad feudal con la

sociedad actual
-Definicin
de
las
causas
y
consecuencias de la
cada
del
imperio
romano
pueblos brbaros y
las consecuencias de
las invasiones
Localizacin en el mapa
los pueblos que invadieron
el continente europeo.
Observacin
de video y ejercicio
comparativo de los imperios
medievales: ubicacin,
aportes, personajes.
- Descripcin de las
principales
caractersticas que
tuvieron los diferentes
imperios europeos
.
.

COMPETENCIAS
-La actitud crtica

frente a los conceptos
de brbaro y salvaje
con que se seala a
diversos pueblos
-El inters y
compromiso en los
temas trabajados en
clase

ESPECFICOS:
-Identificar los estamentos que conforman el gobierno escolar y participar
activamente en la construccin de normas para la convivencia
- Valorar las ventajas de la democracia como forma de organizacin poltica
de la sociedad
-Reconocer y valorar el planeta Tierra como el lugar donde habitamos todos
los seres humanos
- Identificar las fuerzas y movimientos internos de la tierra que dan forma a la
superficie terrestre
-Determinar y prever riesgos y calamidades en diferentes lugares,
ocasionados por los terremotos
- Ubicar y describir las principales caractersticas geogrficas de los
continentes
-Establecer los aspectos ms relevantes que se dan en la organizacin de los
imperios
Ciudadanas: Reconoce la participacin ciudadana como una oportunidad
para el aprendizaje y el fortalecimiento de las relaciones.
Laborales: Evala las alternativas viables para solucionar los problemas
Identifica las diferentes formas de gobierno y algunas formas de participacin ciudadana

-Ubica en el mapa de manera adecuada los continentes y describe caractersticas.
-Reconoce en un texto la importancia de la superficie terrestre y plantea por escrito alternativas para
mejorar las condiciones ambientales de nuestro planeta
-Reconoce las fuerzas internas de la tierra y plantea por escrito recomendaciones para prevenir
desastres y calamidades ocasionados por movimientos ssmicos.
-Argumenta por escrito sobre las causas y consecuencias de la cada del imperio romano
-Identifica en un texto los pueblos brbaros y las consecuencias de las invasiones
-Elabora un cuadro sinptico sobre los aspectos ms relevantes que se dan en los imperios
medievales valorando sus aportes en el desarrollo actual de la sociedad
-Establece comparaciones entre los personajes ms destacados en el periodo medieval y su forma de
trascender a travs de la historia.
GENRICOS:
-Asumo y promuevo actitudes que favorecen la convivencia con la comunidad educativa
-Contribuyo
con acciones a favor de la no-violencia, en el mejoramiento del ambiente institucional
_ Participo
de estrategias para dar respuesta a situaciones de carcter social, cultural y/o ambiental
que contribuyan a la convivencia
ACTITUDINALES:
- Demuestra responsabilidad en el desarrollo de las diferentes actividades del rea

META DE MEJORAMIENTO
Para el 2016, los estudiantes fortalecern en un 80% su capacidad para ubicarse en diferentes pocas y espacios geogrficos
PLANES DE APOYO POR PERIODO

NIVELACION
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS
CRITERIOS
CRITERIOS
Participacin en clase y actitud positiva y tolerante con los compaeros.
Actividades especiales de recuperacin por medio

de trabajos
Actividades extracurriculares como lectura de textos

y consultas
Explicaciones individuales Trabajos individuales
Presentacin de exposicin a los compaeros.
Trabajo de pares
Trabajo en equipos y realizacin de talleres
Exposiciones

Presentacin oportuna de trabajos
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
Conversatorios.
Realizacin de consultas y socializacin
Presentacin de exposiciones
Elaboracin de informes
Repaso de conceptos
Realizacin de carteleras, afiches
Trabajos en equipo, entre pares y exposicin a los

compaeros
FRECUENCIA
FRECUENCIA
FRECUENCIA
La primera semana del segundo periodo
De manera continua y antes de finalizar cada

periodo
Se realizar 2 veces en el periodo

GRADO:
PERIODO:
I.H.S: 4

META POR GRADO: Al terminar el grado 7 los estudiantes identificaran los acontecimientos geogrficos, histricos, polticos, econmicos, sociales, culturales, ambientales
OBJETIVO PERIODO: Valorar la presencia de legados culturales y el desarrollo de la humanidad en la Europa Feudal
EJES
TEMTICOS
Me aproximo al
conocimiento
como cientfico
(a) social -Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Eje No.6: Las
construcciones
culturales de la
humanidad como
generadoras de
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES
Interpretativas,
Argumentativas y
Propositivas
-Identifico y tengo
-Las caractersticas
-Comprensin
en cuenta los
diversos aspectos
que hacen parte de
los fenmenos que
estudio (ubicacin
geogrfica,
evolucin histrica,
organizacin
poltica, econmica,
social, cultural.)
-Establezco
relaciones entre
estas culturas y sus
pocas.
del imperio Mongol

y el rabe
-El Islam: Medio
geogrfico,
expansin,
aspectos religiosos,
polticos, sociales y
culturales
-El Feudalismo:
organizacin social,
econmica, poltica
y cultural.
-La iglesia en la
edad Media: Las
las Ubicacin geogrfica de los

del imperio Mongol
y imperios y lectura
rabe
comprensiva de las
caractersticas.
-Elaboracin de
construccin de textos con
- Identificacin de las
principales
vocabulario temtico y de
caractersticas e
taller sobre el Islam.
incidencias del Islam
-Observacin de videos y
trabajo de anlisis y
-Descripcin
de
los reflexin
aspectos
ms -Elaboracin de un
sobresalientes
del vocabulario sobre el
feudalismo
feudalismo
causas y consecuencias
de
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Participacin activa en
las actividades grupales
propuestas.
Valoracin de la cultura
y el arte
Innovador en el
Renacimiento
-La prctica de la
convivencia y el civismo
en los diferentes
espacios.
-La actitud crtica frente
a los fenmenos
sociales

identidades y
conflictos Eje
No.7: Las
distintas culturas
como creadoras
de diferentes
tipos de saberes
valiosos (ciencia,
tecnologa y
medios de
comunicacin)
Eje No.8: Las
organizaciones
polticas y
sociales como
estructuras que
canalizan
diversos poderes
para afrontar
necesidades y
cambios
-Reconozco y
valoro la presencia
de diversos
legados culturales
de diferentes
pocas y regiones
para el desarrollo
de la humanidad
-Comparo
diferentes culturas
con la sociedad
colombiana actual,
y propongo
explicaciones para
las semejanzas y
diferencias que
encuentro
-Describo
caractersticas de
la organizacin
social, poltica o
econmica en
algunas culturas y
pocas.
-Identifico
diferencias en las
concepciones que
legitiman las
actuaciones en la
historia y asumo
posiciones crticas
frente a ellas
Cruzadas, la
inquisicin
Manifestaciones
culturales y
artsticas en la
edad media
-El Humanismo y
el Renacimiento
El renacer del
mundo clsico:
pintura, escultura,
arquitectura, arte,
literatura, ciencia,
desarrollo de la
imprenta, la
educacin, el
capitalismo.
-La Reforma
(Lutero, Calvino)
- La
Contrarreforma
-Argumentacin
del
papel de la iglesia
durante la edad media
-Comparacin de las
diferentes
manifestaciones
culturales y artsticas
que se dieron durante la
edad media
-Construccin
de
preguntas, inferencias y
conclusiones sobre el
humanismo
y
el
renacimiento.
-Comprensin de la
incidencia de la reforma
Lutero y Calvino.
Comparacin de las
sociedad feudal con la
poblacin rural actual.
Elaboracin de escritos
sobre el papel de la
iglesia en la edad media y
hoy -Cuestionario sobre
aspectos claves del
Renacimiento e
ilustraciones -Observacin
de obras de arte en
imgenes con sus
respectivos autores.
-Realizacin
de talleres y consultas
sobre los conceptos de
reforma y contrarreforma y
exposiciones
- El inters y la
responsabilidad en las
diferentes actividades
-El respeto a los puntos
de vista frente a
diversas situaciones
- La actitud crtica frente
a la valoracin por lo que
se tiene
-El respeto por la
diversidad cultural,
religiosa y de gnero -La
actitud responsable y
el inters por estudiar

(esclavitud,
Inquisicin)
- Explica las
diferencias entre el
pensamiento
religioso y el
pensamiento
humanista basado
en la razn
CIVISMO Y URBANIDAD
El sujeto, la
sociedad civil y
el
estado
comprometidos
con la defensa y
promocin de los
derechos y
deberes
humanos como
mecanismo para
construir una
democracia y
conseguir la paz.
Reconocer los
principios
generales de
urbanidad


COMPETENCIAS
ESPECFICOS:
-Explicar las causas del surgimiento de las naciones modernas y su
-Describe en un texto las principales caractersticas del Islam
relacin con los imperios medievales

-Comprender el significado de conceptos como diferencia, igualdad,
diversidad cultural, discriminacin, prejuicios, racismo y estereotipos
sociales.
-Comparar y relacionar algunas instituciones feudales y
contemporneas
-Reconocer los componentes sociales, culturales y religiosos de la
edad media.
-Explicar las diferencias entre el pensamiento religioso y el
pensamiento humanista basado en la razn
-Reconocer los principales acontecimientos y aportes del
movimiento renacentista a la humanidad
-Ciudadanas: Reconoce en el conflicto una oportunidad para el
aprendizaje y el fortalecimiento de las relaciones.
-Laborales: Cumplir las normas de comportamiento definidas en un
espacio dado
-Analiza el papel de la mujer en la cultura musulmana y su discriminacin poltica y social haciendo

comparaciones con la mujer occidental
-Identifica el origen del feudalismo y compara en un cuadro la economa y las relaciones de la poca
Feudal con la sociedad actual
-Explica y argumenta por escrito sobre el papel de la iglesia durante la edad media
-Analiza en un texto las diferentes manifestaciones culturales y artsticas que se dieron durante la
edad media
-Describe la situacin de la economa, la organizacin sociopoltica y la vida cultural durante el
renacimiento.
-Establece en un paralelo las causas de la reforma religiosa y las crticas de los contra-reformistas
-Realiza un mapa conceptual sobre aspectos sociales, polticos, econmicos y culturales del
Renacimiento.
-Relaciona autores de estos perodos con sus obras.
GENRICOS:
-Respeto la diferencia de opinin de los compaeros y su diversidad sexual
-Valora la importancia de la participacin ciudadana en el gobierno escolar

- Respeto los derechos fundamentales de las personas.
ACTITUDINALES:
-Respeta las diferencias individuales y respeto por la opinin de las dems personas
-Valora y demuestra inters por conocer las ideas que tuvieron los hechos histricos de la
antigedad y su incidencia en la cultura actual
-Demuestra una actitud crtica frente al legado histrico, social y poltico dejado por las sociedades
anteriores en el desarrollo de la humanidad.
Para el 2016, los estudiantes fortalecern en un 80% su capacidad analtica y critica frente algunos hechos histricos

NIVELACION
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS
CRITERIOS
CRITERIOS
Participacin activa en diferentes actividades.
Actividades especiales de recuperacin Consulta de vocabulario temtico.
Trabajo de clase
Lectura de textos
Pruebas

PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
Socializacin de las pruebas aplicadas para

que haya retroalimentacin de los contenidos
evaluados
Realizacin de pruebas
Promocin de lectura de textos y comprensin
Presentacin oportuna de actividades

de clase
Lectura de ayudas audio- visuales como: mapas, imgenes, esquemas

Realizacin de comparaciones
FRECUENCIA
FRECUENCIA
FRECUENCIA
De manera continua y antes de

finalizar cada periodo
Se realizar dos veces en el periodo

GRADO:7
PERIODO:
META POR GRADO: Al terminar el grado 7
I.H.S: 4 horas
los estudiantes identificaran los acontecimientos geogrficos, histricos, polticos, econmicos, sociales, culturales, ambientales

OBJETIVO PERIODO: Diferenciar los diferentes procesos de independencia de Amrica y las particularidades
EJES
TEMTICOS
Me aproximo
al
conocimiento
como
cientfico (a)
social Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Eje No.1: La
defensa de la
condicin
humana y el
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Interpretativas,
Argumentativas y
Propositivas
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
- Exploracin y
-Reconozco y
valoro la
presencia de
diversos
legados
culturales de
diferentes
pocas y
regiones para
el desarrollo de
la humanidad
-Comparo
legados
culturales
(cientficos,
tecnolgicos,
artsticos,
religiosos) de
diferentes
conquista de
Amrica y
Colombia
-La Colonia en
Amrica
-El sistema
colonial y la
esclavitud en
Colombia
-Movimientos
de resistencia
durante la
Colonia
-Movimientos
de
Independencia
(Latinoamrica,
Norteamrica,
Centroamrica)
CONCEPTUALES
-Argumentacin
de los aspectos
ms relevantes
del
descubrimiento de
Amrica.
-Interpretacin de
la herencia
cultural de la
conquista y la
colonizacin
-Descripcin de
los movimientos
de independencia
en Latinoamrica,
en Colombia.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
-Ubicacin en un mapa
La actitud crtica
frente a los
fenmenos
sociales
- El inters y la
responsabilidad
en las diferentes
actividades
-El trabajo en
equipo y la
tolerancia con los
dems
-Toma conciencia
de la herencia
cultural de la
conquista y la
colonizacin.
-El trabajo, la
participacin y el
de las rutas de los

viajes de exploracin
en la era de los
descubrimientos
-Realizacin de lectura
de imgenes y textos
con las caractersticas
de los fenmenos
polticos y econmicos
de estas pocas
-Realizacin de
consultas y trabajos de
clase
-Lectura y explicacin
del proceso de
colonizacin llevado a
cabo por la monarqua
hispnica en Amrica.

respeto por
su diversidad:
multicultural,
tnica, de
gneros y
opcin
personal de
vida como
recreacin
dela identidad
colombiana.
Eje No.6: Las
construccione
s culturales
de la
humanidad
como
generadoras
de
identidades y
conflictos
grupos
culturales y
reconozco su
impacto en la
actualidad.
-Establece
relaciones
entre el
desarrollo
econmico de
las sociedades
y los cambios
en la manera
de pensar y
actuar
-Reconoce la
igualdad y la
diferencia como
caractersticas
esenciales de
los seres
humanos.
-Explica y
analiza los
cambios que
afectaron la
economa y la
sociedad
Amrica a la
llegada de los
europeos
-Diversidad
tnica de
Amrica Latina
-Compromisos
ciudadanos (el
bullying)
Centroamrica y
Norteamrica
- Identificacin de
la diversidad
tnica de Amrica
atina
- Identificacin de
casos de
discriminacin y
propone maneras
de superarlos.
-Comparacin de
diferentes colonias
europeas en Amrica
-Lectura y taller sobre
los movimientos de
independencia.
-Observacin de
videos y anlisis de los
mismos
-Representacin de
casos sobre el bullying
y reflexin
espritu
investigativo
en las clases.
-El inters y
compromiso en
los temas
trabajados en
clase

-Comprende e
interpreta
diferente
informacin
sobre los
avances
tcnicos que
permitieron el
descubrimiento
de Amrica
-Identifico y
comparo el
legado de cada
una de las
culturas
involucradas en
el encuentro
EuropaAmrica-frica
CIVICA Y URBANIDAD
El sujeto, la
sociedad
civil y el
estado
comprometid
os con la
defensa y
promocin
de los
Practicar los
principios
generales de
urbanidad
Principios
generales.
Aseo personal.
Aseo en el
vestido.
Aseo en la
habitacin.
Reconoce los
Principios
generales de la
cvica y urbanidad
Conoce normas
de Aseo personal
Aplicacin de los
principios
generales de
urbanidad
Demostracin
del conocimiento
de las reglas
generales de
urbanidad

derechos y
deberes
humanos
como
mecanismo
para
construir una
democracia y
conseguir la
paz
Aseo para con

los dems.
Comportamien
to en: colegio,
casa, calle.
Normas en la
mesa
Deberes para
con la
Sociedad.
y de espacios que
habita.
Identifica como
Comportarse en:
colegio, casa,
calle.
Elabora fichas
sobre las normas
en la mesa
Indaga sobre los
deberes para con
la Sociedad.

COMPETENCIAS
ESPECFICOS:
-Reconocer el protagonismo de Europa en la historia de la humanidad y sus nexos

con nuestra historia continental y nacional.
-Explicar las razones que tuvieron las potencias europeas para descubrir y conquistar
a Amrica
-Comprender algunos procesos que se presentaron en la conquista y en la colonia.
-Identificar las diferencias raciales que se dieron durante el encuentro de los tres
mundos
-Comunicar los puntos de vista sobre el proceso del mestizaje
-Argumentar sobre las diferencias entre la sociedad colonial y la sociedad actual
Ciudadanas: Reconoce en el conflicto una oportunidad para el aprendizaje y el
fortalecimiento de las relaciones
Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas colectivos.
Describe en un texto el sentido que tuvo para la humanidad occidental el

descubrimiento de Amrica por parte de las potencias europeas.
-Argumenta por escrito los aspectos ms relevantes del descubrimiento de Amrica.
-Analiza en un texto los elementos de los procesos de exploracin, conquista y
colonizacin en Amrica y Colombia.
-Establece en un cuadro las causas de la esclavitud en Amrica
-Describe en un texto las diferentes formas de trabajo durante la Colonia.
-Elabora un cuadro sinptico sobre los diferentes movimientos de resistencia durante
la Colonia.
-Explica por escrito los antecedentes de los movimientos de independencia en
Amrica. -Identifica en un taller casos de discriminacin y abuso y propone maneras
de superarlos
-Formula solucin a problemas sociales, personales familiares e institucionales.
-Respeta la vida privada de las personas como garanta de su libertad
CIVICA Y URBANIDAD: Comprende los principios generales de la urbanidad,

demostrando un comportamiento adecuado en el colegio y los diferentes
espacio que ocupa.
GENRICOS:
Asume una actitud de respeto con los profesores y compaeros en las clases
Practica el dilogo y la conciliacin para el manejo adecuado de los conflictos
Valora y aplica los acuerdos de grupo para la sana convivencia

ACTITUDINALES:
Valora y demuestra inters por conocer las causas y consecuencias de los
procesos de independencia en Amrica y Colombia
Manifiesta actitud responsable e inters por estudiar las diferencias de los
procesos de independencia en Amrica del Norte y en Amrica del sur.
Para el 2016, los estudiantes fortalecern en un 80% su capacidad de comparar, debatir y valorar los procesos sociales, polticos, econmicos, y culturales de la
independencia de Amrica y Colombia

NIVELACION
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS
CRITERIOS
CRITERIOS
Lectura de textos y anlisis de los mismos
Trabajo de clase
Pruebas.
Elaboracin de consultas

PROCEDIMIENTOS
Socializacin de las pruebas aplicadas para que haya
retroalimentacin de los contenidos evaluados
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
Promocin de lectura de textos
Presentacin oportuna de actividades de clase
Realizacin de preguntas, discusiones y reflexiones

Ejercicios de comparacin y relacin
FRECUENCIA
FRECUENCIA
FRECUENCIA
La primera semana del tercer periodo
De manera continua y antes de finalizar cada periodo

OCTAVO
GRADO:
8
PERIODO:
1
I.H.S: 4 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado 8 los estudiantes conocern e interpretaran las condiciones fsicas e histricas de la sociedad en su desarrollo en la edad moderna
y contempornea Principales Revoluciones hispanoamericanas y las grandes unidades plurinacionales (siglos XVIII, XIX y XX), proponiendo reflexiones crticas a partir del
acontecer del mundo en el siglo XXI
OBJETIVO PERIODO: Identificar los diferentes procesos de cambio, sociales y polticos, generados a partir de las revoluciones sucedidas
tanto en Europa como en Hispanoamrica.

EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Me aproximo al
conocimiento
como cientfico
(a) social -Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Eje No.1: La
defensa de la
condicin
humana y el
respeto por su
diversidad:
multicultural,
tnica, de
gneros y opcin
personal de vida
como recreacin
de la identidad
colombiana.
Eje No.2: El
sujeto la sociedad
Argumentativa
Analtica
Interpretativa
propositiva
ESTNDARES
-Comprendo que la
discriminacin y la
exclusin pueden
tener consecuencias
sociales negativas
como la
desintegracin de las
relaciones entre
personas o grupos, la
pobreza o la
violencia.
-Participo
activamente en la
conformacin del
gobierno escolar.
-Elaboro un concepto
propio de democracia
aplicado a la
condicin histrica
actual
-Reconozco y analizo
la interaccin
permanente entre el
espacio geogrfico y
el ser humano. -
CONTENIDOS
TEMTICOS
-Democracia,
participacin y
Gobierno Escolar
-Identidad cultural del
municipio de Itag
-Mecanismos de
participacin
ciudadana y de
control del estado
-La Revolucin
francesa:
antecedentes y
situacin de Francia
en el siglo XVIII.
Caractersticas, fases
y consecuencias de
la Revolucin.
-Declaracin de los
derechos del Hombre
y el Ciudadano
- La Revolucin
Industrial: situacin
geogrfica,
caractersticas,
causas,
consecuencias y
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
-Diferenciacin entre
democracia. Representativa y
participativa
Definicin de los
diferentes estamentos del
gobierno escolar
-Realizacin de
Investigaciones
-Diseo de carteleras
acerca de las revoluciones
estudiadas
Representacin sistemtica
de los perodos de las
grandes revoluciones
durante el siglo XIX. Aplicacin de los contenidos
trabajados en clase en
situaciones concretas de la
actualidad. -Relacin de
informacin de diferentes
fuentes
con los procesos
revolucionarios del siglo
XIX.
-Anlisis mediante la lectura
de textos sobre las
principales caractersticas
de la identidad
latinoamericana y
colombiana
Emisin de juicios de
valor sobre la
democracia, el
gobierno escolar y los
mecanismos de
participacin
-Participacin activa en
la conformacin del
gobierno escolar
-Valoracin de la
necesidad de los
mecanismos
internacionales de
proteccin de los
derechos humanos.
-La participacin y la
crtica constructiva
frente a los deberes y
los derechos.
-La actitud responsable
y el inters por
estudiar.
-Actitudes de
Compromiso y respeto
con los dems.
Reconocimiento de la
historia y cultura del
municipio de Itag
Descripcin de los
diferentes mecanismos de
participacin ciudadana.
Interpretacin de los
hechos de la revolucin
francesa y su relacin con
los acontecimientos
actuales.
Enunciacin de los
derechos del hombre y del
ciudadano y su relevancia

civil y el estado
comprometido
con la defensa y
promocin de los
derechos
humanos como
mecanismo para
construir una
democracia y
conseguir la paz.
Formulo preguntas
acerca de hechos
polticos, econmicos
sociales y culturales.
- Reconozco, en los
hechos histricos,
complejas relaciones
sociales polticas,
econmicas y
culturales.
-Reconozco las
principales ideas
polticas y sociales
de la ilustracin, sus
causas y sus
consecuencias en la
conformacin poltica
de los estados de
Europa y Amrica.
-Explico las
principales
caractersticas de
algunas revoluciones
de los siglos XVIII y
XIX (Revolucin
Francesa e
Independencia de
Estados Unidos)
-Analizo algunas de
las condiciones
sociales,
cambios en el campo
y en las ciudades.
-Las Revoluciones
burguesas de 1820,
1830 y 1848
-Ideologas polticas
y corrientes del siglo
XIX: socialismo,
anarquismo,
nacionalismo y
liberalismo.
Principales
Revoluciones
hispanoamericanas y
las grandes unidades
plurinacionales
-Formacin de las
naciones
Latinoamericanas y
su evolucin poltica,
social y econmica.
-
para el ejercicio de la
ciudadana.
Anlisis de la revolucin
Industrial y sus
implicaciones en el devenir
de las sociedades.
Identificacin de la
generacin de nuevas
formas de gobierno a
partir de las
revoluciones burguesas.
Distincin de los
diferentes pensamientos
polticos y sociales del
siglo XIX y su incidencia
relacin Estado-Sociedad
Descripcin de las causas
de las revoluciones de
independencia y su
incidencia en la formacin
de las naciones
Latinoamericanas.
Interpretacin de datos e
fuentes que le permitan
analizar los procesos
migratorios en Colombia.
-Produccin de textos
escritos en los que se
evidencia la situacin de
Amrica Latina en el siglo
XIX
-Organizacin y
participacin en
diferentes actividades
-La actitud crtica
frente a la lectura de
noticias relacionadas
con los temas.
-La actitud
responsable y el
inters por estudiar.
-Trabajo y participacin
en las clases

econmicas, polticas
y culturales que
dieron origen a los
procesos de
independencia

COMPETENCIAS
Argumentar entorno a las necesidades de generar actitudes de

respeto por la diversidad en su comunidad.
-Plantear formas de convivencia pacfica entre las diferentes
culturas del mundo, para resolver problemas de su entorno.
- Comprender los conceptos de gobierno, Nacin y Estado
- Identificar los variados sistemas de gobierno que han operado en
el mundo.
-Analizar crticamente la situacin de los derechos humanos en
Colombia y proponer alternativas para su promocin y defensa.
Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y
contribuye a la convivencia en su comunidad o municipio.
Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el
problema
ESPECFICOS:
-Identifica los organismos del gobierno escolar y describe por escrito sus funciones.
-Conoce y analiza los mecanismos de participacin ciudadana
-Consulta los vocabularios temticos indicados y construye oraciones o escritos relacionados con cada
tema tratado.
- Ubica en el mapa de Europa, los espacios geogrficos de la Revolucin Francesa y la Revolucin
Industrial.
-Argumenta de forma escrita la importancia de la constitucin en la construccin de pas.
-Diferencia las causas y las etapas de la Revolucin francesa.
-Elabora un cuadro sinptico sobre las diferencias y coincidencias de los principales postulados de las
corrientes ideolgicas del siglo XIX.
-En un mapa conceptual plantea las principales caractersticas de los procesos de formacin de las
naciones latinoamericanas
-Identifica a travs de un cuadro procesos como la divisin internacional del trabajo y la organizacin
del mundo bajo este proceso.
GENRICOS:

-Participa activamente en el proceso democrtico escolar.
-Aplica los acuerdos de convivencia en su vida cotidiana

-Define el concepto bsico de democracia y participacin
- Muestra actitud participativa y comprometida en la convivencia.
ACTITUDINALES:
Expone ideas y plantea comentarios sobre el proceso de democracia escolar
Disposicin responsable en la eleccin del gobierno escolar eligiendo o siendo elegido
Manifiesta voluntad para la realizacin de las diferentes actividades planteadas en el periodo
Respeta las opiniones diferentes de los compaeros
Se responsabiliza estando al da con las tareas y actividades planteadas en cada tema.
Trabajo en grupo sin presentar objeciones.
Para el 2016, los estudiantes fortalecern en 60% lectura crtica de los procesos de independencia y su incidencia en Colombia.

NIVELACION
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS
CRITERIOS
CRITERIOS
Realizacin de talleres y pruebas escritas.
Actividades especiales de recuperacin Realizacin de consultas e investigaciones, trabajos de campo, sobre los conceptos
vistos.
individuales Sustentacin de talleres
Trabajos en equipo y exposicin a los compaeros.
Participacin en concursos y conversatorios.

PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS


cuaderno
Realizacin de consultas y exposicin en el grupo
Realizacin de pruebas escritas y

orales
conceptuales
Prueba escrita
Presentacin de informes y propuesta de alternativas de solucin a problemas

Trabajos en equipo y entre pares y
Exposicin a los compaeros
FRECUENCIA
FRECUENCIA
FRECUENCIA
Las dos primeras semanas del inicio del grado

y a criterio del docente de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes



GRADO:
PERIODO:
I.H.S: 4
META POR GRADO: Al terminar el grado 8 los estudiantes conocern e interpretaran las condiciones fsicas e histricas de la sociedad en su desarrollo en la edad moderna
y contempornea Principales Revoluciones hispanoamericanas y las grandes unidades plurinacionales (siglos XVIII, XIX y XX), proponiendo reflexiones crticas a partir del
acontecer del mundo en el siglo XXI
OBJETIVO PERIODO: Diferenciar los principales procesos ideolgicos, econmicos, culturales de Amrica Latina y su influencia en la conformacin del Estado y la sociedad
Colombiana.
EJES
TEMTICOS
Me aproximo al
conocimiento
como cientfico (a)
social -Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias sociales
Desarrollo
compromisos
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Interpretativas,
Argumentativas y
Propositivas
ESTNDARES
-Reconozco que los

seres vivos y el
medio ambiente
son un recurso
nico e irrepetible
que merece mi
respeto y
consideracin.
CONTENIDOS
TEMTICOS
-Aspectos de
Amrica Latina en el
siglo XIX: divisin
internacional del
trabajo, ideologas,
Cultura y vida
cotidiana.
-Geografa, regiones
naturales y
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin de
aspectos ideolgicos y
culturales de Amrica
Latina en el siglo XIX
Interpretacin de datos e
fuentes que le permitan
analizar los procesos
-Produccin de textos
escritos en los que se
evidencia la situacin de
La actitud responsable
y el inters por
estudiar.
-Trabajo y participacin
en
las clases
-Participacin en
Caracterizacin de las
causas de poblamiento,
economa y distribucin

personales
y sociales
Eje No.3: Mujeres
y hombres como
guardianes y
beneficiarios de la
madre Tierra.
Eje N5: Nuestro
planeta como un
espacio de
interacciones
cambiantes que
nos posibilita y
limita.
-Explico la manera
como el medio
ambiente influye en
el tipo de
organizacin social
y econmica que
se da en las
regiones de
Colombia.
-Identifico el
potencial de
diversos legados
sociales, polticos,
econmicos y
culturales como
fuentes de
identidad,
promotores de
desarrollo y
conflicto en
Colombia y el
mundo.
Economa de
Colombia
-Colombia en el
siglo XIX: su
economa, cultura
y sociedad.
-Formas de
gobierno:
centralismo,
federalismo,
liberalismo y
conservatismo.
-Perodo radical,
economa, cultura y
sociedad, abolicin
de la esclavitud.
-Migraciones y
colonizacin
antioquea,
santandereana y
cundiboyacense
de la poblacin
colombiana.
Comparacin de las
principales
caractersticas de las
formas de gobierno
Diferenciacin de los
procesos de
colonizacin y
migraciones en algunas
ciudades de Colombia.
Amrica Latina en el siglo

XIX
-Elaboracin de mapas
conceptuales sobre frica,
Asia y Oceana en el siglo
XIX
-Realizacin de cuadros
comparativos del
surgimiento de los
nacionalismos, expansin y
colonialismo europeo en
frica y Asia
-Localizacin en el mapa
de los Estados europeos
-Elaboracin de cuadros
sinpticos
Discusiones y debates
acadmicos.
-Esfuerzo y dedicacin
al ubicar en los
respectivos mapas.
-Actitud crtica frente al
surgimiento de los
nacionalismos
-Participacin activa en
los debates
-Actitud de escucha y
valoracin de las ideas
y aportes de las dems
personas

COMPETENCIAS
ESPECFICOS:
-Reconocer que del buen uso que hagamos de nuestros recursos

podremos mejorar las condiciones de vida de nuestro pas.
- Reconocer el desarrollo poltico y geogrfico de los pases de
Europa y Asia.
- Identificar los factores polticos y sociales que determinaron el
desarrollo de los pases de frica y Oceana.
-Reconocer y analizar la interaccin permanente entre el espacio
geogrfico y el ser humano y evaluar crticamente los avances y
limitaciones de esta relacin.
-Ciudadanas: Construye relaciones pacficas en su vida cotidiana y
Laborales: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros,
aunque est en desacuerdo con ellos
Identifica en un texto las diferencias sociales, polticas, econmicas y culturales que

vivi la sociedad colombiana, sirvieron de base en la formacin de la nacin.
-Analiza a partir de un taller las principales caractersticas
de la sociedad latinoamericana y Colombiana
-Compara en un cuadro las caractersticas geogrficas y econmicas de las diferentes regiones
naturales de Colombia.
-Identifica en un texto los procesos asociados a la ocupacin imperialista de Asia, frica y Oceana por
parte de las potencias
europeas. Interpreta datos e informacin de diferentes fuentes que le permitan analizar los procesos
-Analiza en un texto las condiciones histricas que han hecho de Colombia la nacin que es en la
actualidad.
-Analiza los diferentes casos de imperialismo en el siglo XIX. -Conoce e ilustra los mecanismos que
aporta la Constitucin para la defensa de los derechos humanos.
-Diferencia las causas y caractersticas de los procesos de colonizacin durante el siglo XIX.
-Asume una posicin crtica frente a los procesos de dominacin que ejerce un pas sobre otro.
GENRICOS:
- Participa activamente y con compromisos convivenciales en la institucin.
-Reconoce de los diferentes mecanismos de defensa de los derechos humanos
- Promueve el cumplimiento de los acuerdos y normas de la institucin.
ACTITUDINALES:
-Actitudes de compromiso con los dems
-Organizacin y participacin en diferentes actividades

-La actitud crtica frente a la lectura de noticias relacionadas con los temas.
-La actitud responsable y el inters por estudiar
Para el 2016 los estudiantes en un 70% argumentarn sobre los procesos histricos y socio-polticos de Colombia y Amrica

NIVELACION
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS
CRITERIOS
CRITERIOS
Actividades especiales de recuperacin Consulta de vocabulario temtico.
Trabajo de clase
Pruebas.
Lectura de textos
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS

evaluados

de clase

Lectura de ayudas audio- visuales como: mapa, imgenes, esquemas

FRECUENCIA
FRECUENCIA
FRECUENCIA


GRADO:8
PERIODO:
I.H.S: 4 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado 8 los estudiantes conocern e interpretaran las condiciones fsicas e histricas de la sociedad en su desarrollo en la edad
moderna y contempornea Principales Revoluciones hispanoamericanas y las grandes unidades plurinacionales (siglos XVIII, XIX y XX), proponiendo reflexiones crticas a partir
del acontecer del mundo en el siglo XXI
OBJETIVO PERIODO: Comparar, debatir y valorar los procesos sociales, polticos, econmicos, y culturales de los procesos de dominacin que ejerce un pas sobre otro.

EJES TEMTICOS
Me aproximo al
conocimiento como
cientfico (a) social
-Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Eje No.8: Las
organizaciones
polticas y sociales
como estructuras
que canalizan
diversos poderes
para afrontar
necesidades y
cambios
Eje N 6: Las
construcciones
culturales de la
humanidad como
generadoras de
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Interpretativas,
Argumentativas y
Propositivas
ESTNDARES
-Identifico y
comparo algunos
de los procesos
polticos que
tuvieron lugar en
el siglo XIX y
primera mitad del
siglo XX.
-Identifico
algunas
corrientes de
pensamiento
econmico,
poltico, cultural y
filosfico del siglo
XIX y explico su
influencia en el
pensamiento
Amrica Latina.
-Explico algunos
de los grandes
cambios sociales
que se dieron en
Colombia entre
los siglos XIX y
CONTENIDOS
TEMTICOS
Expansin de los
Estados Unidos
(doctrina Monroe,
guerra de secesin,
colonizacin del
oeste, conflicto
EE.UU.-Mxico, el
Gran Garrote
-Mecanismos
internacionales y
nacionales de
proteccin a los
derechos humanos
(Derecho
Internacional
Humanitario)
-El espacio
geogrfico
-Sociedad y territorio
(organizaciones
polticas, cmo se
dividen los territorios,
economa y
recursos)
-Cultura y territorio
-Demografa:
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Diferenciacin de las
principales
expansin de los
Estados Unidos
-Localizacin en el mapa
de los Estados europeos
-Elaboracin de cuadros
sinpticos
-Debates sobre los
Mecanismos
internacionales y
nacionales de proteccin
a los derechos humanos
alcances
Diferenciacin de las
principales
caractersticas del
espacio geogrfico
Reconocimiento de las
principales de los
procesos de migracin
humana
Anlisis de la influencia
de las actividades
humanas en la
conservacin o el
detrimento del medio
ambiente.
Identificacin de los
mecanismos
internacionales y
nacionales de
proteccin de los
derechos humanos.
Descripcin de las
de las principales
caractersticas del
espacio geogrfico
-Argumentacin de la
influencia de las
actividades humanas
en la organizacin
del territorio
Participacin activa
en los debates
-Actitud de escucha
y valoracin de las
ideas y aportes de
las dems personas
-Valoracin de la
importancia de los
acuerdos polticos en
la solucin de
conflictos
internacionales y
locales.
-Actitud crtica frente
a los problemas de
migraciones,
distribucin de
poblacin, formacin
de las ciudades, la
problemtica de la
sobrepoblacin
Exposicin de sus
puntos de vista
sobre Geografa
humana

identidades y
conflictos
Eje No.4: La
necesidad de
buscar un
desarrollo
econmico
sostenible que
permita preservar
la dignidad
humana
Eje No.7: Las
distintas culturas
como creadoras de
diferentes tipos de
saberes valiosos
(ciencia, tecnologa
y medios de
comunicacin
primera mitad del

siglo XX
(abolicin de la
esclavitud,
surgimiento de
movimientos
obreros
evolucin de la
poblacin,
composicin,
migraciones,
distribucin de
poblacin, formacin
de las ciudades, la
problemtica de la
sobrepoblacin
-Geografa humana
de Colombia
(ciudades de
Colombia,
desplazamiento y
migraciones)
Medio ambiente
(cambio climtico,
desechos slidos,
problemtica de la
minera, energas
limpias)
Responsabilidad
ambiental (desarrollo
sostenible,
legislacin
ambiental, derecho y
deberes con el
medio
-Indagacin de las
causas y
consecuencias
principales de los
procesos de
migracin
-Argumentacin de
la responsabilidad de
las actividades
humanas en la
conservacin y
destruccin del
ambiente
CIVICA Y URBANIDAD
-Lectura de noticias
sobre las problemticas
actuales de
sobrepoblacin
-Elaboracin de mapas
conceptuales sobre
Medio ambiente
-Realizacin de grficos
y consultas sobre los
conceptos trabajados en
clase
- Observacin de videos
sobre las ciudades de
Colombia
-Lectura comprensiva
sobre las migraciones en
Colombia
Participacin en
discusiones y
debates acadmicos
La actitud crtica
frente a los cambios
sociales y
econmicos
-Las posturas
crticas frente a la
problemtica de la
sobrepoblacin en
Asia
Responsabilidad
ambiental con su
institucin y su
entorno
Demostracin de los

El sujeto, la
sociedad civil y el
estado
comprometidos
con la defensa y
promocin de los
derechos y
deberes
humanos como
mecanismo para
construir una
democracia y
conseguir la paz
Practicar los
deberes que tengo
con la patria, los
padres, los
semejantes, los
ancianos, los nios y
los discapacitados
DEBERES PARA
CON LA
PATRIA
Deberes para con
nosotros mismos
Deberes para con
nuestros semejantes
Respeto por las
diferencias
Pluralidad
Argumentacin sobre
los deberes con la
patria.
Lectura sobre
cuentos que
refuercen los
compromisos y
deberes con uno
mismo.
Conversatorios sobre
el respeto hacia las
diferencias.
Elaboracin de
historietas sobre la
pluralidad.
Aplicacin de los
deberes para con la
patria, con uno mismo y
los dems
deberes con la patria,
con uno mismo y los

dems

COMPETENCIAS
ESPECFICOS:
-Identificar las principales caractersticas de la revolucin industrial

como factores determinantes en la formacin socio-econmica del
mundo contemporneo.
Reconoce en un texto las diferentes consecuencias de la expansin imperialista, en las relaciones

Amrica Latina- Estados unidos y en las tensiones entre las potencias a finales del siglo XIX
-Asume una posicin crtica a travs de un texto de los procesos de dominacin que ejerce un pas
sobre otro.
-Diferencia a partir de un cuadro las principales caractersticas del espacio geogrfico

-Analizar las condiciones en las cuales se forjaron parte de las

transformaciones culturales, cientficas y tecnolgicas
caractersticas del mundo con temporneo.
-Reconocer y analizar la formacin y desarrollo del movimiento
obrero, como un proceso clave en la historia poltica
contempornea.
Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los
otros, para solucionar los problemas colectivos
-Reconoce mediante un taller las causas y consecuencias principales de los procesos de migracin
humana.
-Analiza la influencia de las actividades humanas en la conservacin o el detrimento del medio
ambiente.
-Ilustra en una historieta una actitud responsable y comprometida con la proteccin del medio
ambiente
CIVICA Y URBANIDAD: Identifica los deberes para con la patria, con s mismo y con los dems
GENRICOS:
Propongo, implemento y evalo, estrategias para dar respuesta a situaciones conflictivas que
contribuyan a la convivencia.
Asumo y promuevo actitudes que favorecen la vivencia de los valores, la solucin pacfica de
conflictos
Reconozco y aplico las normas bsicas de mi institucin
ACTITUDINALES:
Participacin activa en los debates
Actitud de escucha y valoracin de las ideas y aportes de las dems personas
Para el 2016, los estudiantes fortalecern en un 60% su capacidad de comparar, debatir y valorar los procesos sociales, polticos, econmicos, y culturales de los procesos
polticos que tuvieron lugar en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

NIVELACION
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS
CRITERIOS
CRITERIOS
Actividades especiales de recuperacin Lectura de textos y anlisis de los mismos
Trabajo de clase
Pruebas.
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS

evaluados
de clase

FRECUENCIA
FRECUENCIA
FRECUENCIA

finalizar el periodo.
NOVENO


GRADO:
PERIODO:
I.H.S: 4 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado noveno el estudiante estar en la capacidad de reconocer los procesos histricos de la edad moderna y contempornea, argumenta
a cerca de ellos y justificar el surgimiento de la nueva organizacin mundial.
OBJETIVO PERIODO: Investigar y valorar los importantes acontecimientos que han originado cambios y crisis en la organizacin econmica, poltica, social y cultural de la
primera mitad del siglo XX
EJES
TEMTICOS
Me aproximo al
conocimiento
como cientfico
social
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Interpretativa
Critica
Reflexiva
ESTNDARES
-Reconozco que los
derechos
fundamentales de
las personas estn
por encima de su
gnero, su filiacin
poltica, religin,
etnia
-Identifico y analizo
las situaciones en
las que se vulneran
los derechos civiles
CONTENIDOS
TEMTICOS
Caractersticas del
gobierno escolar
Los problemas de
gnero en la
actualidad
La situacin mundial
durante la Primera
Guerra
La transformacin de
Rusia a partir de la
Revolucin de 1917
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin
de
las
caractersticas especficas
del entorno
democrtico
escolar
Reflexin de las
situaciones y conflictos
de genero que se
producen en la sociedad
contempornea
Descripcin de las
funciones del gobierno
escolar
Vivencia y promueve el
ejercicio democrtico
en su entorno
El respeto y la
toma de decisiones
Responsabilidades y
acciones que debe
seguir la sociedad
colombiana frente a la
proteccin de la mujer
Aprecia la importancia
de conocer los
Lectura comprensiva sobre

el papel de la Mujer en la
construccin y
transformacin de
Colombia
Analiza los diferentes
acontecimientos que han
originado crisis y

Compromiso con
la defensa y
promocin de los
deberes y
derechos y el
respeto por la
dignidad y
diversidad
humana.
y polticos (Al buen

nombre, al debido
proceso, a ser
elegido, a pedir
asiloetc.)
- Identifico los
sentimientos,
necesidades y
puntos de vista de
aquellos a los que
se les han violado
derechos civiles y
polticos y
propongo acciones
no violentas para
impedirlo
- Analizo
crticamente los
documentos que
utilizo e identifico
sus tesis
-Cito
adecuadamente las
diferentes fuentes
de la informacin
obtenida
debates para
discutirlos
resultados de mis
investigaciones
Los efectos
econmicos de la
Gran Depresin
El surgimiento de los
Regmenes
totalitarios (fascismo,
nacionalsocialismo,
estalinismo)
Explicacin de los hechos

histricos claves de la
primera guerra mundial
Comprensin de los
efectos de la
revolucin Rusia y los
acontecimientos
econmicos generados
con la gran depresin
Identificacin de los
regmenes totalitarios
tanto sus diferencias como
similitudes
problemticas en la
organizacin econmica,
poltica, social y cultural de
la primera mitad del siglo
XX
Realiza una bsqueda en
la red sobre vdeos de
regmenes totalitarios
acontecimientos que
han producido grandes
cambios en las formas
de vivir y de pensar


COMPETENCIAS

ESPECFICOS:
- Ejercer la ciudadana de manera responsable, desarrollando el
pensamiento crtico social
- Usar y apropiarse de diversas fuentes documentales para resolver
problemas.
- Laborales: Evaluar las alternativas viables para solucionar el problema
Argumenta en forma oral y escrita sobre el papel que la mujer ha tenido en la construccin
de lo que hoy es Colombia, y su situacin actual a nivel de participacin poltica y social
Reconoce las principales causas y fases de la Primera Guerra Mundial
Elabora en un mapa conceptual de las caractersticas de la revolucin rusa
Describe en un texto las problemticas ocasionadas por la crisis de 1929
Reconoce en un cuadro sinptico las causas que favorecieron el surgimiento de
los regmenes totalitarios
GENRICOS:
- Participo en la construccin de acuerdos bsicos para el logro de metas
comunes respetando las diferencias
-Me relaciono respetuosamente con mis compaeros promoviendo la sana convivencia
-Reconozco y aplico las normas bsicas de mi institucin en cuanto a: presentacin
personal, respeto por el otro, cuidado de mi entorno y autocuidado.
ACTITUDINALES:
-Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenmenos sociales.
-Asumo una posicin crtica
- Participo en discusiones y debates

Al finalizar el ao 2016 los estudiantes del grado 9 debern asimilar en un 50% con mayor asertividad los conceptos del rea.

NIVELACION
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS
CRITERIOS
CRITERIOS
Participacin en clase y actitud positiva y tolerante con los

compaeros.
Actividades especiales de
recuperacin por medio de trabajos
Actividades extracurriculares como lectura de textos y consultas

Trabajo en equipos y realizacin de talleres
Explicaciones individuales Trabajos

individuales
Presentacin de exposicin a los compaeros.

Trabajo de pares
Exposiciones
Presentacin oportuna de trabajos
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
Conversatorios.
Elaboracin de talleres y
sustentacin
Realizacin de consultas y socializacin

Repaso de conceptos
Presentacin de exposiciones
Elaboracin de informes
Trabajos en equipo, entre pares y exposicin a los compaeros
Realizacin de carteleras, afiches

Realizacin de pruebas escritas y
orales
FRECUENCIA
FRECUENCIA
FRECUENCIA


GRADO:
PERIODO:
I.H.S: 4
a cerca de ellos y justificar el surgimiento de la nueva organizacin mundial.
OBJETIVO PERIODO: Reconocer las principales repercusiones de los hechos histricos del mundo durante el siglo XX y las implicaciones de los partidos polticos en el
devenir de la sociedad colombiana.
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Me aproximo al
conocimiento
como cientfico
social
Manejo
conocimientos
Argumentativa
Critica
propositiva
ESTNDARES
-Identifica
productos y
servicios de mayor
demanda en su
entorno cercano
- Reconozco en el
pago de impuestos
CONTENIDOS
TEMTICOS
La situacin
mundial durante
la Segunda
Guerra
La conquista del
planeta durante
la
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Comparacin de los
acontecimientos
presentados durante
la segunda
guerra
mundial y sus efectos
econmicos, polticos
Relaciona los progresos

cientficos y las
situaciones polticas y
sociales del mundo en la
primera mitad del siglo
XX
Aprecia la
importancia de
aplicar los
progresos
cientficos en
beneficio de la

propios de las
ciencias sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Compromiso
con la defensa y
promocin de
los deberes y
derechos y el
respeto por la
dignidad y
diversidad
humana.
una forma
importante de
solidaridad
ciudadana
- Comparo las
causas de algunas
olas de migracin y
desplazamiento
humano en nuestro
territorio a lo largo
del siglo XIX y la
primera mitad del
siglo XX y lo
comparo con los de
la actualidad
- Explico el impacto
de las migraciones
y desplazamientos
humanos en la vida
poltica,
econmica, social y
cultural de nuestro
pas en el siglo XIX
y la primera mitad
del siglo XX y lo
comparo con los de
la actualidad
Guerra Fra
El surgimiento de
los partidos
polticos en
Colombia y su
papel en La
Constitucin de
1886 y la
Regeneracin
La Guerra de los
Mil Das y la
prdida de
Panam
La situacin de
Colombia
durante La
Hegemona
Conservadora y
La Repblica
Liberal
y sociales en el
mundo.
cambios que en
Colombia se
presentaron con la
aparicin de los
partidos polticos.
Construccin de un
paralelo entre las
Constitucin de 1886
y de la Regeneracin
Interpretacin de los
hechos que
condujeron a la
guerra de los mil
das y la prdida de
panam.
Caracterizacin de la
de la influencia del el
partido conservador y
liberal en la
reorganizacin del
pas
Diferencia las polticas

de los gobiernos
conservadores y los
gobiernos liberales de la
primera mitad del siglo
XX Analiza las causas de
los diferentes conflictos
bipartidistas del pas y
adopta una posicin
crtica sobre estos temas
Relaciona los conflictos
sociales y polticos de las
primeras dcadas del
siglo XX con los de la
actualidad
humanidad y no en
su destruccin
Asume una posicin
crtica ante los
diversas
problemticas que
afront el pas
durante la primera
mitad del siglo XX


COMPETENCIAS
ESPECFICOS:
- Ejercer la ciudadana en forma responsable, desarrollando el pensamiento crtico
social
- Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y contribuir a la
convivencia en su comunidad o municipio.
- Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas colectivos.
Comprende las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial a travs de

un texto
Elabora un cuadro sinptico
donde presenta las caractersticas de la Constitucin de 1886 y de la Regeneracin
Identifica las causas y consecuencias de la guerra de los Mil Das en un texto
Expone en un mapa conceptual los principales conflictos sociales de Colombia
durante la primera mitad del siglo XX
GENRICOS:
Asumo actitudes que favorecen la vivencia de los valores y la solucin pacfica
de conflictos,
cuido mis pertenencias, las de los otros y los espacios del colegio y del
entorno respeto en todo momento la libertad de opinin, la diferencia con el
otro; favoreciendo la vivencia de los valores
ACTITUDINALES:

-Respeta las diferencias individuales y tolera a las dems personas

-Demuestra actitud crtica y compromiso frente a su proceso de aprendizaje y hacia
los conocimientos nuevos
-Hace juicios crticos frente a las repercusiones generadas por los diversos
acontecimientos de la influencia de los partidos en la sociedad colombiana.
Al finalizar el 2016 el 80% de los estudiantes estar en la capacidad de explicar algunos hechos histricos significativos de comienzos del siglo XX en el mundo.

NIVELACION
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS
CRITERIOS
CRITERIOS
Actividades especiales de
recuperacin
Trabajo de clase
Pruebas
Lectura de textos

PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
Socializacin de las pruebas aplicadas para que haya

retroalimentacin de los contenidos evaluados
Elaboracin de talleres y
sustentacin
actividades de clase

Lectura de ayudas audio- visuales como: mapas, imgenes, esquemas
FRECUENCIA
FRECUENCIA
FRECUENCIA
De manera continua y antes Se realizar dos veces en el periodo



GRADO:
PERIODO:
I.H.S: 4 horas
a cerca de ellos y justificar el surgimiento de la nueva organizacin mundial
OBJETIVO PERIODO: Describir las causas y consecuencias de las revoluciones latinoamericanas as como su incidencia en los cambios sociales, econmicos y polticos de
Amrica Latina
EJES
TEMTICOS
Me aproximo
al
conocimiento
como
cientfico
social
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
sociales
Desarrollo
compromisos
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Interpretativa
Critica
Reflexiva
Comunicativa
ESTNDARES
-Identifica
productos y
servicios de
mayor
demanda en su
entorno
cercano
- Reconozco en
el pago de
impuestos una
forma
importante de
solidaridad
ciudadana
CONTENIDOS
TEMTICOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Las causas y
consecuencias
de la revolucin
Mexicana
La revolucin
Cubana y su
incidencia en la
historia
latinoamericana
.
Interpretacin de
las causas de la
revolucin
Mexicana
Identificacin de las
revoluciones
latinoamericanas
Clasificacin de las
causas y
consecuencias de los
cambios sociales en
Amrica
La
Modernizacin
y cambio social
Identificacin de
las caractersticas
Descripcin de
las
transformaciones
de la revolucin
cubana
Latina a principios del

siglo XX
Comprende la relacin
entre los procesos de
migracin y los
ACTITUDINALES
Valora el impacto
de las
revoluciones
latino-americanas.
Aprecia la
importancia de
construir procesos
de identidad
latinoamericana

personales y
sociales
Compromiso
con la
defensa y
promocin de
los deberes y
derechos y el
respeto por
la dignidad y
diversidad
humana.
- Comparo las
causas de
algunas olas de
migracin y
desplazamiento
humano en
nuestro
territorio a lo
largo del siglo
XIX y la
primera mitad
del siglo XX y
lo comparo con
los de la
actualidad
- Explico el
impacto de las
migraciones y
desplazamiento
s humanos en
la vida poltica,
econmica,
social y cultural
de nuestro pas
en el siglo XIX
y la primera
mitad del siglo
XX y lo
comparo con
los de la
actualidad
en Amrica
Latina
Las
Migraciones
latinoamericana
s
La Amazonia:
el pulmn del
mundo
de la identidad
latinoamericana
Reflexin de las
causas y
consecuencias
de los cambios
sociales en
Amrica Latina
cambios sociales
ocurridos en
Latinoamrica
Realiza
presentaciones
animadas a partir de
las Tics promoviendo
turismo en Amrica
Latina

El sujeto, la
sociedad civil
y el estado
comprometido
s con la
defensa y
promocin de
los derechos
y deberes
humanos
como
mecanismo
para construir
una
democracia y
conseguir la
paz
Reconocer
formas
concretas para
promover el
bienestar familiar
mediante el
cumplimiento de
mis deberes
como persona
Los deberes
como:
-Persona
-Nuestros
padres.
-semejantes.
-Nosotros
Mismos.
-Institucin
Educativa.
Modo de
comportarnos
en diferentes
lugares
Lectura sobre
los deberes y
derechos
humanos
Argumentacin
sobre la
importancia de
los deberes en la
convivencia con
los dems
Reflexiones
sobre los deberes
y derechos en la
institucin
educativa.
Reconcomiendo
de normas de
comportamiento
y convivencia.
Identificacin de las
formas concretas para
promover el bienestar
familiar mediante el
cumplimiento de mis
deberes como persona
Demostracin de
las formas
concretas para
promover el
bienestar familiar
mediante el
cumplimiento de
mis deberes como
persona


COMPETENCIAS
ESPECFICOS:
- Ejercer la ciudadana en forma responsable, desarrollando el

- Ciudadanas: Construir relaciones pacficas en su vida cotidiana y
contribuir a la convivencia en su comunidad o municipio.
- Laborales: Planear y organizar las acciones en conjunto con los
otros, para solucionar los problemas colectivos.
Expone por escrito las causas y consecuencias de la revolucin Mexicana

Describe mediante un mapa conceptual las transformaciones generadas por la
revolucin cubana
Elabora un afiche donde plasma y analiza los procesos de construccin de identidad latinoamericana
Construye un cuadro sinptico donde evidencie las causas y consecuencias de algunos cambios
sociales ocurridos en Amrica Latina en la primera mitad del siglo XX
GENRICOS:
Promuevo en todo momento el respeto a los derechos fundamentales de las personas.
Asumo actitudes con criterios de justicia, solidaridad y equidad que conlleven el fortalecimiento de la
autonoma y el co-gobierno
Lidero y participo proactivamente, con iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia, en el
mejoramiento del ambiente institucional
CIVICA Y URBANIDAD: Valora sus semejantes como seres nicos en el contexto

Social y los deberes que tenemos con ellos.
ACTITUDINALES:
Utiliza estrategias creativas para generar opciones de comprensin a los diversos temas propuestos
en el rea.
Aprecia las caractersticas sociales, polticas y culturales que hacen de Colombia un pas diverso y se
identifica como parte del mismo

Valora las revoluciones latinoamericanas.

Aprecia la importancia de construir procesos de identidad latinoamericana
Al finalizar el 2016 el 80% de los estudiantes estar en la capacidad de explicar algunos hechos histricos significativos de Latinoamrica a comienzos del siglo XX

NIVELACION
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
CRITERIOS
CRITERIOS
CRITERIOS
Actividades especiales de recuperacin Lectura de textos y anlisis de los mismos
Trabajo de clase
Pruebas.
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS

actividades de clase
FRECUENCIA
FRECUENCIA
FRECUENCIA


evaluados
DECIMO
GRADO: Dcimo
PERIODO:
I.H.S: 2 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado Dcimo el estudiante estar en capacidad de analizar crticamente algunos hechos histricos importantes del siglo XX en Colombia
y el mundo, estableciendo comparaciones significativas entre los procesos histricos actuales con los del pasado y desde una postura crtica emitiendo juicios sobre las
implicaciones de muchos de estos fenmenos histricos en el devenir de las sociedades.
OBJETIVO PERIODO: Interpretar y analizar los indicadores demogrficos, para determinar el crecimiento de la poblacin.

EJES
TEMTICOS
Me aproximo
al
conocimiento
como cientfico
social
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Laborales:
Pensamiento
Crtico.
Interpretativas.
Argumentativas.
Propositivas.
Comunicativas.
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Realizo
investigaciones
como lo hacen los
cientficos
sociales:
diseo
proyectos,
desarrollo
investigaciones y
presento
los
resultados
Demografa y
geografa de la
poblacin.
Identifica el
objeto y estudio
de la Demografa.
Indicadores de
poblacin.
Reconoce los
indicadores
demogrficos y
sus frmulas
respectivas.
Desarrollo social y
Construyo
una poblacin.
posicin
crtica
frente
a
las
situaciones
de Indicadores de
discriminacin
y Desarrollo.
exclusin
social
que resultan
de
las
relaciones Recursos naturales
desiguales
entre y poblacin.
personas,
culturas
y
Desarrollo y
Reconozco
que medio ambiente:
los
derechos sostenible y
naciones
Relaciona los
conceptos de
Migracin,
emigracin e
inmigracin con
el fenmeno del
desplazamiento
en nuestro pas.
Analiza la
importancia de la
preservacin de
los recursos
naturales.
Compara y
analiza los
Identifica los
principales
indicadores
poblacionales.
Realiza anlisis
poblacionales y los
grafica con base en
datos estadsticos.
Compara los
distintos indicadores
que representan
desarrollo.
Valora la
importancia de
contar con
informacin
demogrfica
actualizada.
Asume una
posicin crtica
frente a las
crecientes
desigualdades
sociales.
Reflexiona sobre
Utiliza las Tics para

realizar diagramas y
pirmides
poblacionales
las
consecuencias
del uso
desmedido de los
recursos
naturales.

fundamentales de sustentable.
las
personas
estn por encima
de su gnero, su
filiacin
poltica,
etnia, religin
conceptos de
Desarrollo
sostenible y
desarrollo
sustentable.
.
Identifico, ubico,
organizo, controlo
y utilizo en forma
racional y
eficiente los
recursos
disponibles, en la
realizacin de
proyectos y
actividades.

COMPETENCIAS
ESPECFICOS:

Interpreta a partir de informacin cuantitativa los diferentes procesos demogrficos.
Identifica y analiza las causas y consecuencias de los cambios poblacionales en el mundo.

GENRICOS:

Interpreto a partir de informacin cuantitativa un proceso demogrfico bsico.

Identifica las causas y consecuencias de los cambios poblacionales en el mundo.
ACTITUDINALES:
en el rea.
identifica como parte del mismo.
Valora la importancia de los indicadores demogrficos como una buena herramienta para el anlisis de
las poblaciones.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el perodo los estudiantes estarn en la capacidad de comparar el crecimiento de la
poblacin con el desarrollo de sta
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: Uno
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
Participacin, motivacin e inters en Lectura de textos del rea y

las clases.
presentacin de informes.
NIVELACION
materiales, proponiendo alternativas
de solucin para el trabajo en clase.
Socializacin de los temas

abordados en clase.
FRECUENCIA
iniciando el perodo.

Realizacin de talleres, Pruebas

escritas.
Actividades de refuerzo y
RECUPERACION
PROFUNDIZACION
Explicaciones individuales, talleres,

trabajos individuales, en equipo,
carteleras, afiches, dramatizaciones.
Actividades extracurriculares,
explicaciones personalizadas a
travs de conversatorios y
socializacin de exposiciones a los
compaeros del aula.
Realizacin y sustentacin de
los AER con la asesora del
docente.
Constantemente.
Diseo de mapas
conceptuales que le permitan
a los estudiantes la
comprensin de los
contenidos.
Realizacin de consultas extra Una vez por perodo.
clase y conformacin de
semilleros.

DECIMO
GRADO: Dcimo
PERIODO:
I.H.S: 2 horas
OBJETIVO PERIODO: Analizar la incidencia de la Guerra Fra en los pases del Tercer mundo.
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS

Me aproximo
al
conocimiento
como cientfico
social
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Ciudadanas:
Laborales:
Pensamiento
Crtico.
Interpretativas.
Argumentativas.
Propositivas.
Comunicativas.
Analizo desde el
punto de vista
poltico,
econmico y
social algunos de
los hechos
histricos mundial
es sobresalientes
del siglo XX
(guerras
mundiales,
conflicto en el
Medio Oriente,
cada del Muro de
Berln
.Contribuyo a que
los conflictos
entre personas y
entre grupos se
manejen de
manera pacfica y
constructiva
mediante la
aplicacin de
estrategias
basadas en el
dilogo y la
negociacin
Comparo
diferentes
dictaduras y
revoluciones en
Amrica Latina y
su impacto en la
La Guerra Fra:
conflictos en
los pases del
tercer mundo,
guerras de
Vietnam,
Corea,
Revolucin
China,
Sudfrica (Apar
theid)
Dictaduras
latinoamericanas:
Argentina, Chile,
Nicaragua,
Guatemala,
Salvador, Uruguay
Identifica las
causas y las
consecuencias de
la guerra fra,
Analiza las
repercusiones del
enfrentamiento
bipolar en los
pases del tercer
mundo.
Conceptualiza
sobre la
Dictadura y su
posesin en
Amrica Latina.
Formulacin y
resolucin de
preguntas alusivas a
los procesos de
descolonizacin
africo-asitica
Participacin en
debates acadmicos
sobre hechos
histricos
mundiales
sobresalientes
Elaboracin de
propuestas de
solucin a
problemticas
actuales.
Adquiere destrezas
para realizar
bsquedas
especficas por
internet para
organizar
Reflexiona sobre
el imperialismo y
sus
repercusiones.
Valora la lucha en
los procesos de
descolonizacin
dados en frica y
Asia.
Analiza la
incidencia de las
guerras en el
proceso de
deshumanizacin
de las sociedades
actuales.

construccin de la
democracia.
exposiciones

COMPETENCIAS

ESPECFICOS:
Comprende las consecuencias polticas, sociales y econmicas que produjo la disolucin de la

Guerra Fra en frica y Asia.
Analiza los procesos de descolonizacin en Asia y frica, identificando sus causas y consecuencias
Comprende y argumenta la situacin generada por las dictaduras en Latinoamrica.
GENRICOS:
Comprende las consecuencias que produjo la disolucin de la Guerra Fra

Identifica los procesos de descolonizacin en Asia y frica
Comprende la situacin generada por las dictaduras en Latinoamrica.
ACTITUDINALES:

en el rea.
Valora la importancia de la resolucin pacfica de conflictos para un mundo ms incluyente y solidario.

PLAN DE APOYO DEL PERIODO: Dos

CRITERIO
PROCEDIMIENTO
Integracin con
actitud positiva y
tolerante en los
diversos equipos de
trabajo.
Entrega de informes y
talleres escritos.
NIVELACION
FRECUENCIA
Las dos primeras semanas iniciando el perodo.
Sustentacin de los
talleres escritos.
Presentacin
oportuna de
materiales
asignados.
RECUPERACION
Actividades de
refuerzo y
recuperacin por
medio de talleres
individuales, en
equipo,
evaluaciones.
Elaboracin de
Sustentacin de los
talleres escritos y
exposiciones de los
trabajos asignados.
Constantemente.

presentaciones en
power point, etc.
Actividades
extracurriculares,
explicaciones
personalizadas.
PROFUNDIZACION
GRADO: Dcimo
Investigacin del
tema asignado y
socializacin del
trabajo con los
compaeros en una
hora de tutora.
Una vez por perodo.
DISEO CURRICULAR
POR COMPETENCIAS
Tutoras a los
compaeros acerca
de un tema
especfico.
PERIODO:
DECIMO
3
I.H.S: 2 horas
OBJETIVO PERIODO: Identificar y analizar los sucesos ocurridos en nuestro pas a mediados del siglo XX y su influencia en la historia actual.

EJES
TEMTICOS
Me aproximo
al
conocimiento
como cientfico
social
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Laborales:
Pensamiento
Crtico.
Interpretativas.
Argumentativas.
Propositivas.
Comunicativas.
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Analizo el
periodo conocido
como la
violencia y
establezco
relaciones con las
formas actuales
de violencia.
Jorge Eliecer
Gaitn y El
Populismo
Describo el
impacto de
hechos
polticos de
Conflicto y
violencia en
Colombia: La
violencia
mediados
del siglo XX
(9 de Abril,
Frente
Nacional)
en las
organizacio
nes
sociales,
polticas y
econmicas
del pas.
bipartidista
El Bogotazo
Las Guerrillas
Liberales y el inicio
de movimientos
subversivos en el
pas.
Interpreta los
factores que han
desencadenado
perodos de
violencia en
nuestro pas.
Analiza las
causas y
consecuencias
del periodo de
LA VIOLENCIA
en nuestro pas.
Identifica los
procesos
polticos,
sociales y
econmicos que
incidieron en el
nacimiento de
Relaciona las
causas de la
violencia de mitad
del siglo XX con las
de la actualidad.
Propone
alternativas para
superar los
conflictos sociales,
polticos,
econmicos y
culturales de
nuestro pas.
Asume una
posicin crtica
frente a algunos
fenmenos de
violencia que ha
atravesado el
pas.
Valora la
importancia del
respeto por las
diferencia como
base de una
sana convivenia.

Identifico y
explico algunas
consecuencias
de la crisis del
bipartidismo
Reconozco y
explico los
cambios y
continuidades en
los movimientos
guerrilleros en
Colombia desde
su surgimiento
hasta la
actualidad.
Compren
do que,
para
garantiza
r la
conviven
cia, el
Estado
debe
contar
con el
monopoli
o de la
administr
los grupos
subversivos
en Colombia.

acin de justicia y
del uso de la
fuerza, y que la
sociedad civil debe
hacerle seguimie
nto crtico para
evitar abusos(
Ciudadan a)
Analizo el paso
de un sistema
democrtico
representativo
aun sistema
democrtico
participativo en
Colombia
Acto de forma
autnoma,
siguiendo normas
y principios

definidos.

COMPETENCIAS
ESPECFICOS:
Identifica los diferentes perodos polticos y de violencia que ha atravesado el pas desde la
dcada de los aos cuarenta hasta finales de la dcada de los aos sesenta del siglo XX.

Diferencia las causas y consecuencias del desplazamiento de grandes grupos de personas

hacia los grandes centros urbanos.
Analiza los principales cambios ocurridos en la sociedad colombiana durante la dcada de
los aos sesenta del siglo XX
GENRICOS:
Identifica el periodo de la Violencia, como un hecho histrico de desastrosas consecuencias para
el pas.
Analiza las causas y las consecuencias del desplazamiento forzado en COLOMBIA.
ACTITUDINALES:

en el rea.
META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el perodo los estudiantes estarn en capacidad de analizar textos histricos de manera crtica y
propositiva.
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: Tres
CRITERIO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA

Presentacin oportuna de talleres

asignados.
NIVELACION

escritas.
Lectura en voz alta de los informes

escritos elaboradas por el
estudiante.

Construccin grupal acerca de las

dificultades y fortalezas del trabajo
escrito.
Participacin en clase en debates,

puntos de vista e inquietudes
personales.
recuperacin por medio de talleres
evaluaciones.
Sustentacin de los talleres

escritos y exposiciones de los
trabajos asignados.
Constantemente.
Investigacin del tema asignado y

socializacin del trabajo con los
compaeros en una hora de
tutora.
Una vez por perodo.
RECUPERACION
Elaboracin de carteleras, afiches,
presentaciones en power point,
etc.
PROFUNDIZACION
Socializacin con los docentes y

exposicin a los compaeros de
temas acordados para una mini
investigacin del perodo.

UNDECIMO
GRADO: Undcimo
PERIODO:
I.H.S: 2 horas
META POR GRADO: Al terminar el grado Undcimo el estudiante estar en la capacidad de argumentar sobre los hechos econmicos, polticos, sociales y culturales que han
marcado la historia de nuestro pas.
OBJETIVO PERIODO: Identificar y argumentar sobre algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de transformacin que se generaron a partir del desarrollo
poltico y econmico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX y proponer alternativas de solucin para mitigar los impactos negativos de esta transformacin en
diferentes mbitos: econmico, social, poltico y cultural.
EJES
TEMTICOS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS

Me aproximo
al
conocimiento
como cientfico
social
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Ciudadanas:
Laborales:
Pensamiento
Crtico.
Interpretativas.
Argumentativas.
Propositivas.
Comunicativas.
Establezco
relaciones entre
las distintas
manifestaciones
artsticas y las
corrientes
ideolgicas del
siglo XX.
Reconozco
las
situaciones
de
discriminaci
n y exclusin
ms agudas
que se
presentan
ahora, o se
presentaron
en el
pasado,
tanto en el
orden
nacional
como en el
internacional
y las
relaciono
con las
discriminacio
nes que
observo en
mi vida
cotidiana
Reconozco
el
La ciudad,
origen
desarrollo.
su Identifica las
y caractersticas
fundamentales
que dieron
La urbanizacin origen a las
contempornea.
primeras
ciudades a
travs del
La problemtica
ambiental de la mundo.
ciudad.
Compara y
establece la
Las ciudades y la diferencia entre
economa
el hbitat urbano
globalizada
y el hbitat rural.
Transformaciones
urbanas en el Analiza el
municipio
de
desequilibrio
Itag
generado por
la construccin
Las
de las ciudades
transformaciones
en el medio
culturales:
ambiente.
subculturas
urbanas
Valora las
diferencias
La influencia
culturales y
reconoce las
Investiga sobre el
origen de las
ciudades y destaca
las ciudades ms
antiguas del mundo.
Compara el proceso
de globalizacin en
las grandes urbes
contemporneas
Investigacin
Documental y
anlisis escrito
sobre la influencia
de los medios de
comunicacin, y el
acceso a la
tecnologa y la
informacin como
factores importantes
en el desarrollo de
los pases
Reflexiona
sobre la
incidencia
de la
globalizaci
n en el
proceso de
urbanizaci
n
Valora la
ciudad
como
espacio
construido
socialmente
.
Evala los
problemas
ambientale
s regionales
que se
desprenden
de la
ciudad.
Establece
una
posicin

cambio en la
posicin de la
mujer en el
mundo y en
Colombia a lo
largo del siglo
XX y su
incidencia en el
desarrollo
poltico,
econmico,
social, cultural y
familiar.
Analiza
crticamente la
influencia de los
medios de
comunicacin en
la vida de las
personas y de las
comunidades.
de los
medios de
comunicaci
n, la ciencia
y la
tecnologa y
la tensin
entre
informacin
y control
distintas
subculturas
urbanas.
crtica frente a los

medios de
comunicacin y
su incidencia
social


COMPETENCIAS
ESPECFICOS:

Analiza y compara los procesos de globalizacin que inciden en la urbanizacin

Describe manifestaciones de la cultura en Colombia en las ltimas dcadas
Reconoce la influencia de los medios de comunicacin, la ciencia y la tecnologa en la consolidacin
de la cultura de consumo, donde hay desvirtuacin de lo real.
Asume una postura crtica sobre la influencia que el entorno, la sociedad de consumo o los medios
de comunicacin tienen en cuanto a la construccin de valores.
GENRICOS:
Identifica las principales teoras de las ideologas polticas que han marcado el desarrollo social,
poltico, econmico y cultural en Latinoamrica durante el siglo XIX y XX.
Identifica los procesos de globalizacin que inciden en la urbanizacin
Argumenta sobre los conflictos locales e internacionales.
Analiza las caractersticas relevantes de los actores del conflicto armado en Colombia y sus
ideologas.
ACTITUDINALES:
Analiza de manera crtica el crecimiento urbano de las ltimas dcadas en el mundo y su relacin con
el deterioro del medio ambiente.

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el perodo los estudiantes estarn en capacidad de analizar los problemas urbanos y la
influencia en stos de los medios de comunicacin.
CRITERIO
NIVELACION
PROCEDIMIENTO
Participacin, motivacin e inters en las

clases.
Lectura de textos del rea y

presentacin de informes.
Presentacin oportuna de materiales,

proponiendo alternativas de solucin para el
trabajo en clase.
Socializacin de los temas

abordados en clase.
FRECUENCIA
Realizacin de talleres, Pruebas escritas.
RECUPERACION
Actividades de refuerzo y recuperacin por

medio de explicaciones individuales,
talleres, trabajos individuales, en equipo,
evaluaciones, exposiciones, carteleras,
afiches, dramatizaciones.
Realizacin y sustentacin de
los AER con la asesora del
docente.
Diseo de mapas
conceptuales que le permitan
a los estudiantes la
comprensin de los
contenidos.
Constantemente

PROFUNDIZACION
Actividades extracurriculares, explicaciones

personalizadas a travs de conversatorios y
socializacin de exposiciones a los
compaeros del aula.
Realizacin de consultas extra

clase y conformacin de
semilleros.
Una vez por perodo.
Asignacin de monitorias en el rea.
UNDECIMO
GRADO: Undcimo
PERIODO: 2
I.H.S: 2 horas
META POR GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado estarn en capacidad de identificar y analizar los diferentes aspectos de la globalizacin mundial, y formular
hiptesis que le permitan explicar las consecuencias econmicas, sociales y polticas en Colombia y Amrica Latina.

OBJETIVO PERIODO:
EJES
TEMTICOS
Me aproximo
al
conocimiento
como cientfico
social
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
sociales
Desarrollo
compromisos
personales y
sociales.
La necesidad
de buscar un
desarrollo
econmico
sostenible que
permita
preservar la
dignidad
humana.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Laborales:
Pensamiento
Crtico.
Interpretativas.
Argumentativas.
Propositivas.
Comunicativas.
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Explica la
relacin
existente
entre
tecnologa y
economa.
La relacin entre la
economa y la
tecnologa
Conoce las
principales
multinacionales
y trasnacionales
La participacin de
Colombia en los
bloques
econmicos.
economa
colombiana
durante el siglo
XX.
La economa en
Colombia, siglo
XX.
Reconoce la
importancia de la
economa y el
desarrollo en la
construccin de
un Estado.
Identifico algunos
factores que han
dado origen a las
nuevas formas de
organizacin de
la economa
mundial (bloques
econmicos,
tratados de libre
comercio, reas
de libre
comercio...).
Las
multinacionales y
trasnacionales
Caracteriza el
desarrollo de
Colombia en el
siglo XX.
Indagacin en
diferentes fuentes
cmo funciona la
economa mundial.
Diferencia las
etapas de la
Seleccin y
organizacin de
material sobre
economa de
Colombia, para
realizar un trabajo
Valoracin de la
economa como
ayuda
fundamental en el
proceso sociopoltico.
Conciencia sobre
la importancia de
la economa y la
escrito documentado. poltica en el pas.
Valora la
importancia del
cuidado de los
recursos
econmicos para
las familias y la
sociedad en
general.


COMPETENCIAS
ESPECFICOS:

Analiza el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano.
Argumenta sobre las fortalezas y debilidades poltico-econmicas de las multinacionales y
trasnacionales en la economa mundial
Identifica los diferentes bloques econmicos en los que participa Colombia
GENRICOS:

Reconoce el impacto del desarrollo industrial sobre el medio ambiente.

Comprende las fortalezas y debilidades de las multinacionales y trasnacionales
Identifica los diferentes bloques econmicos en los que participa Colombia
ACTITUDINALES:
Analiza de manera crtica la sociedad de consumo sus desigualdades y su fuerte incidencia con
respecto a la escasez de recursos.

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el perodo los estudiantes estarn en capacidad de argumentar acerca de las decisiones
impulsadas por las multinacionales y sus repercusiones en el medio ambiente.
CRITERIO
Integracin con actitud positiva y
tolerante en los diversos equipos de
trabajo.
NIVELACION
Presentacin oportuna de materiales
asignados.
individuales, en equipo, evaluaciones.
PROCEDIMIENTO
Entrega de informes y talleres
escritos.
FRECUENCIA
Las dos primeras semanas iniciando
el perodo.

escritos.

trabajos asignados.
Constantemente.
Investigacin del tema

asignado y socializacin del
trabajo con los compaeros en
una hora de tutora.
Una vez por perodo.
RECUPERACION
presentaciones en power point, etc.
Actividades extracurriculares,
explicaciones personalizadas.
PROFUNDIZACION
Tutoras a los compaeros acerca de

un tema especfico.

UNDECIMO
GRADO: Undcimo
PERIODO: 3
I.H.S: 2 horas
OBJETIVO PERIODO: Reconoce la importancia de humanizar el conflicto y respaldar los organismos internacionales que trabajan por ello.
EJES
TEMTICOS
Me aproximo
al
conocimiento
como cientfico
social
Manejo
conocimientos
propios de las
ciencias
sociales
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Laborales:
Pensamiento
Crtico.
Interpretativas.
Argumentativas.
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Reconoce
la
importancia de la
poltica
como
proceso
de
participacin
ciudadana y
la
consolidacin
de
la
identidad
nacional.
Ideologa,
comunicacin y
poder: los mass
media.
Comprende los
La globalizacin
La identidad
nacional
Analiza las
distintas
ideologas que
permanecen en
la actualidad y
su influencia en
las sociedades.
Indaga en
diferentes fuentes
obre lo que es una
ideologa y las
ideologas reinantes
en la actualidad.
Valora la
economa como
ayuda
fundamental en el
Analiza
crticamente la
globalizacin
Seleccin y
organizacin de
Toma conciencia
sobre la
importancia de

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales.
La
globalizacin
en la sociedad
actual y su
influencia en
los sistemas
polticos y
econmicos.
Propositivas.
Comunicativas.
alcances que
tiene la
globalizacin
en todas las
estructuras de
nuestro pas
Identifica la
relacin entre el
estado, la poltica
y el cuarto poder.
Las drogas:
legalizacin o
prohibicin?
La humanizacin
del conflicto.
El DIH y la Corte
Penal
Internacional.
Cruz Roja.
como un
fenmeno de la
sociedad
mundial.
Identifica los
orgenes del DIH
y la Corte Penal
Internacional.
material sobre la
globalizacin.
Explica en que
consiste el proceso
de humanizacin del
conflicto y el
nacimiento del DIH y
la Corte Penal
Internacional.
entender la
globalizacin
como un
fenmeno que
nos afecta a
todos.
Valora la accin
de los
movimientos pro
humanizacin del
conflicto.

COMPETENCIAS
ESPECFICOS:

Reconoce la relacin existente entre medios masivos de comunicacin y el poder.

Argumenta sobre las fortalezas y debilidades de la identidad nacional
Identifica las caractersticas de la globalizacin
Reconoce los problemas que genera la droga en Colombia
Comprende y valora los motivos para humanizar los conflictos.
GENRICOS:
Reconoce la relacin existente entre medios masivos de comunicacin y el poder
Comprende las fortalezas y debilidades de la identidad nacional
Reconoce los problemas que genera la droga en Colombia
Comprende y valora los motivos para humanizar los conflictos
ACTITUDINALES:

META DE MEJORAMIENTO: Al finalizar el perodo los estudiantes estarn en capacidad de argumentar acerca de la relacin entre
medios masivos de comunicacin, poder y globalizacin
PLAN DE APOYO DEL PERIODO: Tres
CRITERIO
asignados.
NIVELACION

escritas.
PROCEDIMIENTO
Lectura en voz alta de los
informes escritos elaboradas
por el estudiante.
FRECUENCIA
Construccin grupal acerca de

las dificultades y fortalezas del
trabajo escrito.

personales.
RECUPERACION
evaluaciones.


trabajos asignados.
Constantemente.

PROFUNDIZACION


una hora de tutora.
Una vez por perodo.

ECONOMIA Y POLITICA
GRADO: DCIMO
PERIODO:
I.H.S: 1 horas
META POR GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado estarn en capacidad de comprender e interpretar algunas caractersticas culturales y sociales de los procesos de
transformacin
que se generaron a partir del desarrollo poltico y econmico en Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX, y tomar posicin frente a las principales causas y consecuencias de estos acontecimientos.
OBJETIVO PERIODO: Analizar la importancia de la economa como factor decisivo en el desarrollo de las sociedades.
EJES
TEMTICOS
La produccin,
el dinero y las
empresas y su
importancia en
el desarrollo
econmico y
poltico del pas.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Laborales:
Pensamiento
Crtico.
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Identifica algunas
caractersticas
culturales y
sociales de los
Qu es la
economa?
procesos de
transformacin que
se generaron a
partir del desarrollo
econmico y
poltico de
Colombia y el
mundo a lo largo
del siglo xx.
Las diferencias entre

la Macro y
Microeconoma
Los sectores y los
sistemas
econmicos
Identifica la
economa y la
poltica como
ciencias sociales
fundamentales
para entender la
relacin del
hombre con el
entorno y con los
dems seres
humanos.
Indaga en diferentes
fuentes cmo funciona
la poltica y la
economa mundial.
Realiza una
comparacin entre los
diversos sistemas
econmicos
Valora la economa
como ayuda
fundamental en el
Es Consciente
sobre la
importancia de la

Identifica la
importancia de
sistemas
econmicos y la
relacin de
interdependencia
entre la economa y
la poltica para
determinar el
desarrollo del pas.
Compara
los
conceptos
de
desarrollo en
las
distintas
latitudes
del planeta teniendo
en
cuenta
los
modelos polticos y
econmicos
vigentes.
El papel del dinero y

la moneda en la
actualidad
Establece la
diferencia entre
micro y
macroeconoma
y su respectivo
objeto de estudio.
Analiza la
importancia del
dinero como
factor de cambio
en el mercado.
Establece similitudes y
diferencias entre el
dinero y la moneda
economa y la
poltica en el pas.


COMPETENCIAS
Ejercer una participacin ciudadana activa y consciente, porque entiende

que esta es la manera de aportarle positivamente a su pas.
ESPECFICOS:
Realizar lecturas crticas sobre la forma en que se controla la economa al

interior del pas para asumir una actitud crtica frente a esta.
Identifica en un cuadro sinptico los sistemas econmicos a lo largo de la historia
Construye un mapa conceptual sobre las diferencias existentes entre los sectores econmicos
Argumenta de forma escrita la diferencia entre el dinero y la moneda
GENRICOS
Describe las diferencias entre los sectores econmicos
Describe los sistemas econmicos
Argumenta de forma oral la diferencia entre el dinero y la moneda
ACTITUDINALES:
Valora la importancia de la economa como disciplina fundamental para comprender la relacin del
hombre con los recursos del planeta.

economa y poltica y su importancia para el desarrollo de las naciones.
CRITERIO
asignados.
NIVELACION

escritas.
PROCEDIMIENTO
por el estudiante.
FRECUENCIA

trabajo escrito.

personales.
RECUPERACION
evaluaciones.


trabajos asignados.
Constantemente.

PROFUNDIZACION


una hora de tutora.
Una vez por perodo.

ECONOMIA Y POLITICA
GRADO: DCIMO
PERIODO:
I.H.S: 1 horas
transformacin
OBJETIVO PERIODO: Analizar la importancia del sector financiero en el desarrollo econmico del pas.
EJES
TEMTICOS
El Sector
financiero como
impulsor del
desarrollo
econmico del
pas.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Laborales:
Cognitivas.
Criticas.
Comunicativas.
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Identifica el
funcionamiento de
la banca y su
importancia en el
crecimiento
econmico del pas.
Valora la
importancia de la
elaboracin de
presupuestos para
el manejo de las
organizaciones
econmicas
Las caractersticas
del sector financiero
La conformacin de
las empresas y los
costos
La finalidad de la
produccin.
Identifica las
caractersticas
del sector
financiero.
Analiza los pasos
para la creacin
de una empresa.
Entiende y
explica la
Indagacin en
diferentes fuentes de
temas como los
sistemas polticos y
econmicos
mundiales.
Seleccin y
organizacin de
material sobre la
Valoracin de la
economa como
ayuda fundamental
en el proceso
socio-poltico.
Conciencia sobre la
importancia de la
economa y la
poltica en el pas.
Participacin en
clase compartiendo

pblicas y privadas
Reconoce los
mecanismos de
control e
intervencin
econmica y su
funcionamiento en
el sector pblico y
privado.
finalidad de la
produccin.
.
poltica y la economa
nacional y mundial.
Presenta a travs de
las TICs la empresa
que construy con su
equipo de trabajo
los aprendizajes e
inquietudes con los
compaeros de
grupo


COMPETENCIAS

ESPECFICOS:

Argumenta en un texto el concepto de costos y la conformacin de las empresas
Construye un cuadro sinptico sobre las caractersticas del sistema financiero
Crea una microempresa y calcula sus respectivos costos de produccin

Reconoce a travs de un taller la importancia de la finalidad de la produccin
GENRICOS
Describe las caractersticas del sistema financiero
Argumenta de forma oral el concepto de costos, empresas, y produccin
Crea una microempresa y calcula sus respectivos costos de produccin.
ACTITUDINALES:
Valora la importancia del sector financiero para comprender los procesos de produccin y la creacin
de empresas.

CRITERIO
asignados.
NIVELACION

escritas.
PROCEDIMIENTO
por el estudiante.
FRECUENCIA

trabajo escrito.

personales.
RECUPERACION
evaluaciones.


trabajos asignados.
Constantemente.

PROFUNDIZACION


una hora de tutora.
Una vez por perodo.

ECONOMIA Y POLITICA
GRADO: DCIMO
PERIODO:
I.H.S: 1 horas
transformacin
OBJETIVO PERIODO: Identifica los distintos regmenes polticas dados a travs de la historia y su incidencia en la conformacin de las sociedades actuales.
EJES
TEMTICOS
Los sistemas
polticos en la
organizacin de
las sociedades
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Introduccin al
concepto de
Poltica.
Crticas.
Comprende que el
ejercicio poltico es
el resultado de
esfuerzos por
resolver conflictos y
tensiones que
surgen en las
relaciones de poder
Comunicativas.
en el interior de
Ciudadanas:
Laborales:
entre los estados y
ellos mismos.
Historia de los
regmenes y
sistemas polticos
El desarrollo de las
corrientes y teoras
polticas.
Identifica los
diferentes
regmenes
polticos dados a
travs de la
historia y sus
respectivas
caractersticas.
Analiza la
participacin
poltica como un
fuentes acerca de los
regmenes polticos
Selecciona y organiza
material sobre poltica
y economa
Realiza bsquedas en
la web sobre
subculturas juveniles
en Colombia
Valora la
importancia de la
poltica como ayuda
fundamental en el
proceso de
desarrollo del pas.
Valora la
importancia de la
diversidad
ideolgica en el

Identifica
el La ciudadana y la
potencial
de vivencia poltica en
diversos
legados la actualidad
sociales,
polticos,
econmicos
y
culturales
como
fuentes
de
identidad,
promotores
del
desarrollo y fuentes
de
identidad,
promotores
del
desarrollo y fuentes
de cooperacin y
conflicto
en
Colombia.
elemento clave
en la
transparencia de
los procesos
electorales.
.
campo de
la poltica.



COMPETENCIAS

ESPECFICOS:

Compara en un cuadro sinptico las caractersticas bsicas del autoritarismo, el totalitarismo y la democracia
Define en un texto qu es la poltica y sus objetivos.
Reconoce a partir de un texto las diferencias existentes entre las teoras polticas
Describe en un texto los aspectos relacionados con su vivencia como ciudadano
GENRICO:
Define en un texto qu es la poltica y sus objetivos
Argumenta de forma oral qu es autoritarismo, el totalitarismo y la democracia
Describe aspectos relacionados con su vivencia como ciudadano.
ACTITUDINALES:
Valora la importancia de la poltica como disciplina fundamental para comprender la relacin del
hombre con el poder.
Toma conciencia de la importancia de los ciudadanos en la participacin poltica, como fuente de
honestidad contra la corrupcin.

CRITERIO
asignados.
NIVELACION

escritas.
PROCEDIMIENTO
por el estudiante.
FRECUENCIA

trabajo escrito.

personales.
RECUPERACION
evaluaciones.


trabajos asignados.
Constantemente.

PROFUNDIZACION


una hora de tutora.
Una vez por perodo.

ECONOMIA Y POLITICA
GRADO: UNDCIMO
PERIODO:
I.H.S: 1 horas
META POR GRADO: Al finalizar el ao los estudiantes del grado estarn en capacidad de identificar y analizar los diferentes aspectos de la globalizacin mundial, y formular hiptesis que le
permitan explicar las consecuencias econmicas, sociales y polticas en Colombia y Amrica Latina.
OBJETIVO PERIODO: Analiza las caractersticas que determinan el desarrollo o subdesarrollo de un pas.
EJES
TEMTICOS
Desarrollo y
subdesarrollo de
las sociedades
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Laborales:
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Valora
la
importancia de
los
procesos
polticos
y
econmicos
a
escala global.
Analiza
los
problemas de
la
sociedad civil, las
razones
del
crecimiento,
la
concentracin
de
capital
en
la
economa
Qu es el PIB y
cmo se mide?
El surgimiento de la
deuda externa
La deuda externa en
Colombia
La pobreza: una
realidad que nos
cuestiona
Analiza el PIB
como un
indicador
econmico que
devela la
inequidad
existente entre
pases.
fuentes de temas
como los sistemas
polticos y econmicos
mundiales.
Valora la economa
como ayuda
fundamental en el
material sobre la
poltica y la economa
Conciencia sobre la
importancia de la
economa y la
Analiza las
diferencias entre
pases
nacional y mundial.
poltica en el pas.

globalizada.
Analiza el nuevo
orden econmico y
poltico
internacional, la
economa como
fuerza explicativa
de los cambios.
subdesarrollados
y pases
desarrollados.
Compara los
ndices de
pobreza y los
indicadores de
desarrollo, para
realizar
aproximaciones
criticas al tema.
Realiza bsquedas en
la web sobre
poblaciones
vulnerables o
deprimidas en
Colombia.
Participa en clase
compartiendo los
aprendizajes e
inquietudes con los
compaeros de
grupo


COMPETENCIAS
Analiza el crecimiento econmico
desarrollo.
del pas desde los indicadores de
Critica los procesos de dependencia econmica presentada por los pases

en va de desarrollo.
Participa de debates concernientes al desarrollo y crecimiento, econmico
y poltico del pas
ESPECFICOS:
Describe qu es el Producto Interno Bruto, y las formas como ste se mide
Reconoce en un texto los motivos por los cuales los pases subdesarrollados acuden a prstamos
internacionales
Argumenta de forma escrita el impacto de la deuda externa en los pases subdesarrollados.
GENRICOS:
Describe el concepto del Producto Interno Bruto.
Argumenta de forma oral el impacto de la deuda externa en los pases subdesarrollados
ACTITUDINALES:

CRITERIO
asignados.
NIVELACION

escritas.
PROCEDIMIENTO
por el estudiante.
FRECUENCIA

trabajo escrito.

personales.
RECUPERACION
evaluaciones.


trabajos asignados.
Constantemente.

PROFUNDIZACION


una hora de tutora.
Una vez por perodo.

ECONOMIA Y POLITICA
GRADO: UNDCIMO
PERIODO:
I.H.S: 1 horas
OBJETIVO PERIODO: Reconoce la importancia de la tecnologa para el desarrollo econmico de los pases no industrializados.
EJES
TEMTICOS
La necesidad de
buscar un
desarrollo
econmico
sostenible que
permita
preservar la
dignidad
humana.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Laborales:
Criticas.
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Explica la
relacin
existente entre
tecnologa y
economa.
La relacin entre la
economa y la
tecnologa
Conoce las
principales
multinacionales y
trasnacionales.
Las relaciones
econmicas
impulsadas por las
multinacionales y
trasnacionales
La participacin de
Identifico
algunos Colombia en los
factores que han bloques econmicos.
dado origen a las
Analiza y
argumenta la
relacin entre la
economa y la
tecnologa en el
desarrollo de los
pueblos.
Reconoce las
caractersticas de
las empresas
multinacionales y
transnacionales,
la poltica y la
economa mundial.
y economa, para
realizar una
disertacin escrita
Valora la economa
como ayuda
fundamental en el
Se concientiza
sobre la
importancia de la
economa y la
poltica en el pas.

nuevas formas de
organizacin de la
economa mundial
(bloques
econmicos,
tratados de libre
comercio, reas de
libre comercio...).
y critica su
funcionamiento
en el mercado.
.


COMPETENCIAS
Establecer relaciones entre la economa, la tecnologa y el medio ambiente
ESPECFICOS:
Asumir una posicin crtica frente a las implicaciones que tiene para la
economa colombiana las multinacionales y trasnacionales.
Analiza en un texto el impacto del desarrollo industrial y tecnolgico sobre el medio ambiente y el ser humano.
Argumenta de forma escrita sobre las fortalezas y debilidades poltico-econmicas de las multinacionales y
trasnacionales en la economa mundial.
Elabora un cuadro sinptico sobre los diferentes bloques econmicos en los que participa Colombia.
GENRICOS:
Elabora un afiche sobre el impacto del desarrollo industrial sobre el medio ambiente
Argumenta de forma oral las fortalezas y debilidades de las multinacionales y trasnacionales
Describe los diferentes bloques econmicos en los que participa Colombia.
ACTITUDINALES:

CRITERIO
asignados.
NIVELACION

escritas.
PROCEDIMIENTO
por el estudiante.
FRECUENCIA

trabajo escrito.

personales.
RECUPERACION
evaluaciones.


trabajos asignados.
Constantemente.

PROFUNDIZACION


una hora de tutora.
Una vez por perodo.

ECONOMIA Y POLITICA
GRADO: UNDCIMO
PERIODO:
I.H.S: 1 horas
OBJETIVO PERIODO: Reconoce la importancia de la globalizacin en los hechos econmicos, sociales y polticos dados en el mundo en las ltimas dcadas.
EJES
TEMTICOS
La globalizacin
en la sociedad
actual y su
influencia en los
sistemas
polticos y
econmicos.
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ciudadanas:
Laborales:
ESTNDARES
CONTENIDOS
TEMTICOS
Reconoce
la
importancia de la
poltica
como
proceso
de
participacin
ciudadana
y
la
consolidacin de la
identidad nacional.
ideologa,
comunicacin y
poder: los mass
media
La globalizacin:
ventajas y
desventajas
Analiza
crticamente la
relacin entre los
medios masivos
de comunicacin
y la economa y
la poltica.
Comprende los
alcances que
tiene
la global
i
zacin
en
La identidad nacional
colombiana: ventajas
y desventajas
Identifica
comparando las
ventajas y
Las drogas:
legalizacin o
la poltica y la
economa mundial.
Seleccin y
organizacin de
y economa.
Explica en que
consiste el proceso de
Valora la
importancia de la
economa como
ayuda fundamental
en el proceso
socio-poltico.
Adquiere
conciencia sobre la
importancia de la
economa y la
poltica en el
mundo.

todaslas
estructuras de
nuestro pas
Identifica la relacin
entre el estado, la
poltica y el cuarto
poder.
prohibicin? Y su
relacin con la
poltica y la
economa del pas.
desventajas de la
globalizacin.
Reconoce el
trfico de drogas
como un
fenmeno que
incide en la
poltica y
economa del
pas.
humanizacin del
conflicto.
Valoracin de la
accin de los
movimientos pro
humanizacin del
conflicto.


COMPETENCIAS

ESPECFICOS:

Argumenta de forma escrita las fortalezas y debilidades de la identidad nacional
Analiza la influencia de los medios masivos en la democracia.
Argumenta de forma escrita los problemas que genera la droga en Colombia
Valora la importancia de la construccin de la identidad nacional.
GENRICOS:
Identifica a partir de un texto la relacin existente entre medios masivos de comunicacin y el poder
Elabora un mapa conceptual acerca de las caractersticas de la globalizacin
Describe la relacin existente entre medios masivos de comunicacin y el poder

Comprende las fortalezas y debilidades de la identidad nacional
Argumenta de forma oral los problemas que genera la droga en Colombia
Ilustra en un dibujo los motivos para humanizar los conflictos
ACTITUDINALES:

CRITERIO
asignados.
NIVELACION

escritas.
PROCEDIMIENTO
por el estudiante.
FRECUENCIA

trabajo escrito.

personales.
RECUPERACION
evaluaciones.


trabajos asignados.
Constantemente.


para una mini
PROFUNDIZACION temas acordados

una hora de tutora.
Una vez por perodo.

TRASVERSALIZACION DE PROYECTOS
NUMER
O
Uno
NOMBRE DEL
PROYECTO (desde la
norma que lo
reglamenta)
Estudio, comprensin
y prctica
de
la
Constitucin
y
la
instruccin cvica.
ESTNDARES ASOCIADOS A
LOS TEMAS DE LOS
PROYECTOS
CONTENIDOS TEMTICOS DE NORMA Y LOS QUE TRABAJA LA

INSTITUCIN
Identifico
los
principios 1Formacin de las subjetividades democrticas. Componentes: (a)
antropolgicos y morales que se Desarrollo de la autonoma y juicio poltico, (b) Desarrollo de las
derivan de la naturaleza social competencias dialgicas y comunicativas.
del ser humano.
2 Construccin de una cultura poltica. Componentes:
(a)
Constitucin poltica de
Construccin de la esfera de lo pblico y (b) Construccin de
Colombia 1991;
identidades colectivas.
Analizo la realidad del pas a la
Ley
115/1994 luz de los principios ticos y de
Ley1029/2006.Lineamie
moral social y del marco de los
ntos Curriculares
de
AREAS
AFINES AL
PROYECTO
Sociales
Educacin
Artstica
Tecnologa
en
Informtica
Lengua
castellana
tica
C. Naturales

Constitucin Poltica y derechos econmicos, sociales, 3 Formacin en el conocimiento y comprensin de las instituciones y Matemticas
culturales, civiles y polticos.
de la dinmica poltica. Componentes: (a) Anlisis de situaciones y (b)
Democracia.
Conocimiento de la Constitucin).
Educacin para la
Desarrollo de actitudes, habilidades y conocimientos necesarios para
justicia, la paz, la
Reconozco
valores
y
antivalores
la participacin responsable como ciudadanos en una sociedad
democracia,
la
en modelos de vida de hoy a la democrtica;
solidaridad,
la
luz del proyecto de vida de
fraternidad,
el
Jess.
Comprensin, valoracin y prctica de la Constitucin Poltica, de la
cooperativismo,
la
estructura y fines del Estado, de la funcin de la administracin pblica y
formacin
de
los
de conceptos tales como libertad, democracia, responsabilidad, tica,
valores humano.
Sustento el proyecto de vida a orden, autoridad, gobierno, solidaridad, tolerancia y respeto por la
Constitucin Poltica de la luz del proyecto de vida de opinin ajena, los derechos humanos, las etnias y las culturas, de
manera que se asuman conductas cvicas dentro de la propia
Colombia 1991; Ley Jess.
comunidad y en las dems esferas de la vida poltica y social;
115/1994
Resolucin
1600/ 1994
Reconocimiento, aceptacin y respeto de los derechos propios y de
Analizo
formas
de
dar los dems para logro de una sociedad justa y pacfica;
inspiracin cristiana a un
proyecto de vida personal y La prctica y el conocimiento de los mecanismos de participacin
poltica y ciudadana que formen a la persona para asumir un papel
comunitaria.
activo y democrtico en las decisiones nacionales, regionales y
Identifica
estrategias
para locales que afectan su comunidad;
Democracia
resolver un problema que
pueden aplicarse en la solucin Manejo de los conflictos como algo inherente a las relaciones
interpersonales e intergrupales y su resolucin sin acudir a la violencia,
de otros problemas.

Ciencias: Tomo decisiones incorporando la equidad, la negociacin y la transaccin en la

sobre alimentacin y prctica de solucin de los mismos;
ejercicio que favorezcan mi
Adopcin de formas de dilogo, deliberacin, controversia, consenso
salud.
y compromiso frente a las relaciones interpersonales, sociales y
Analizo crticamente los factores polticas;
que ponen en riesgo del
derecho de ser humano a una El desarrollo de la propia autonoma, de la conciencia personal y de
las actitudes crticas y creativas;
alimentacin sana y suficiente
(uso de la Tierra, desertizacin, formacin de una tica del trabajo, de las actividades del tiempo
transgnicos).
libre, y de las relaciones con el medio fsico natural y creado, y
Justifico la importancia del agua Fortalecimiento de la autonoma escolar y el reconocimiento de la
en el sostenimiento de la vida.
historia, la identidad y las culturas nacional, regional y local.
Establezco relaciones entre Conformacin gobierno escolar
deporte y salud fsica y mental.
Liderazgo
Tecnologa e Informtica:
Funciones de representantes
Diseo y desarrollo estrategias
de trabajo en equipo que
contribuyan a la proteccin de
mis derechos y los de mi
comunidad. (Campaas de
promocin y divulgacin de
La democracia
Celebracin de la semana de la paz
Los valores
Celebraciones Patrias

derechos humanos, de la
juventud).
Sociales: Identific y describo
caractersticas y funciones
bsicas de organizaciones
sociales y polticas de mi
entorno (familia, colegio,
barrio, vereda, corregimiento,
resguardo, Territorios afro
colombianos, municipio).
L. Castellana: - Expongo y
defiendo mis ideas en funcin
de la situacin comunicativa.
Educacin Artstica: se
relaciona con compaeros y
compaeras a travs de trabajo
de construccin de diferentes
planes de juego y
representacin (actoral, gestual,
social)
Manual de convivencia
C.SOCIALES
Participo en la construccin de normas para la convivencia en los
grupos sociales y polticos a los que pertenezco -familia, colegio,
barrio-.
Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un
fenmeno.
Reconozco que los derechos fundamentales de las personas estn
por encima de su gnero y filiacin poltica, religin y etnia.
Comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados
en la Constitucin Poltica de 1886 y 1992 y evalo su aplicabilidad.
Reconozco las responsabilidades que tiene las personas elegidas
por voto popular (personero estudiantil, concejales, congresista y
presidente) y algunas caractersticas de sus cargos.
C. POLITICA
Interpreto los planteamientos polticos que contribuyen a la civilidad
CIENCIAS NATURALES
Establezco relaciones entre deporte y salud fsica y mental.
Tomo decisiones sobe alimentacin y prcticas de ejercicio que
favorezcan mi salud
EDU ETICA
Comprende los efectos de las malas y buenas acciones para la
convivencia.
LENGUA CASTELLANA

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas,
Valoro la comunicacin como el medio para resolver situaciones que
se presentan en la vida cotidiana.
Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas
de informacin
MATEMATICAS
Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de conteo y
estimacin
TECNOLOGIA
Uso de herramientas bsicas para la sistematizacin y registro de
procesos.
Dos
Aprovechamiento del
Tiempo Libre, el
fomento de las
diversas culturas, la
prctica de la
educacin fsica, la
recreacin y el
deporte formativo
Ley 115/ 1994; Ley
181/ 1995, Ley 1029/
2006.
Lengua Castellana: Interpreto

manifestaciones artsticas no
verbales y las relaciono con
otras producciones humanas,
ya sean artsticas o no.
Educacin Fsica: Desarrollo
diferentes tipos de actividades
colectivas que contribuyan al
fortalecimiento de las
capacidades individuales y
colectivas.
(a) integracin actividades fsicas, deportivas y recreativas en

todos sus niveles.
(b) Contribucin al desarrollo de la educacin familiar, escolar y

extraescolar de la niez y de la juventud para la utilizacin del
tiempo libre a travs de actividades fsicas, la recreacin y el
deporte, mediante la incorporacin de valores comunitarios.
Ed Fsica
Sociales
Matemtica
s
Artstica
Espaol
tica
Ingles
C. naturales

Educacin Artstica: Muestra

entusiasmo por participar en
salidas a sitios donde
interacta con la naturaleza y el
universo
Intercalases para el respeto a la diferencia, el reconocimiento de la

norma, el juego limpio
Reconocimiento de equipos del mundial con algunas caractersticas
especficas, para trabajar diferencias de culturas, smbolos e
himnos, valores institucionales, y otros, el respeto a la norma,
reconocimiento de la autoridad, (la FIFA, el rbitro)
Descansos pedaggico con juegos de mesa, para desarrollar
habilidades de concentracin, comunicacin, trabajo en equipo,
liderazgo.
Salida pedaggica, para trabajar autonoma, solidaridad, respeto,
conservacin del medio ambiente y espacios pblicos.
Celebracin da del nio, haciendo reconocimiento a los derechos
de los nios: la recreacin, la salud., la educacin, entre otros.
Gimnasia para padres de los alumnos
Tres
Proteccin del
Ambiente, la ecologa
y la preservacin de
los recursos
naturales.
Ciencias Naturales: Evalo el

potencial de los recursos
naturales, la forma como se
han utilizado en desarrollos
tecnolgicos y las
Diagnstico de la situacin ambiental de contexto en el que se ubica

la institucin educativa y formular entre sus estrategias acciones
para ayudar en la mejora o en la solucin de los problemas
ambientales.
HUERTA Y GRANJA ESCOLAR CON TEMAS ACADEMICOS (la
reproduccin, las cras, las razas, los seres vivos y sus
Ed Fsica
Sociales
Matemtica
s
Artstica

Constitucin poltica
de Colombia/1991; ley
115/1994;
Decreto 1743/1994,
Ley 1549/2012.
Incluye el proyecto de
atencin y prevencin
de desastres (artculo
5, praragrafo 10 de la
ley 115. Resolucin del
MEN 7550/1994
consecuencias de la accin
del ser humano sobre ellos.
caractersticas, el hbitat, la fotosntesis, los climas, la variedad

de alimentos, medicin de terrenos, numeracin.
Educacin Artstica:
Demuestro sensibilidad e
imaginacin en la relacin
espontnea y cotidiana con los
dems, con la naturaleza y
con su entorno.
Analizo y explico la manera
como el hombre, en diversas
culturas y regiones del mundo
ha empleado conocimientos
cientficos y tecnolgicos para
desarrollar artefactos, procesos
y sistemas que buscan resolver
problemas y que han
transformado el entorno.
tica: Identifica estrategias
para resolver un problema que
pueden aplicarse en la
solucin de otros problemas.
Campaas ambientales: Recoleccin de tapas y envases

plsticos para la elaboracin de artefactos de decoracin de
hogar, bisutera (anillos, aretas) y, para realizar donacin a la
Fundacin de Nios con Cncer (Fortaleciendo el valor de la
solidaridad para ayudar econmicamente a los nios/as y
jvenes de bajos recursos con cncer).
- Sensibilizacin e informacin ambiental mediante la elaboracin
de carteleras mensuales dentro y fuera del aula.
- Recoleccin de cuadernos usados al finalizar el ao escolar 2013.
- Stand Muestra pedaggica 2013: Toma Con-Ciencia Planetaria
(lectura de imgenes), proyeccin de videos de sensibilizacin
planetaria.
- Asistencia de docentes a foros municipales
PRINCIPIOS: Conservacin y mejoramiento del medio
ambiente natural y desarrollo de nuestro patrimonio cultural a
travs de las actividades de utilizacin del tiempo libre.
Concepcin de la vida humana expresada en la valoracin y
el respeto por la persona.
Reconocer debilidades, oportunidades y fortalezas que propicien
conocimiento y sealen distintas formas de relacionarse.
Espaol
tica
Ingles
C. naturales

VALORES:
El trabajo colectivo, las relaciones con el entorno social
Las relaciones con el entorno fsico-natural
RECICLAJE y clasificacin de residuos salidos, y su utilizacin,

conservacin del medio ambiente, aplicacin de las tres erres
Cuidado del agua y el medio ambiente. Utilizacin adecuada de
las unidades sanitarias.
Prevencin de desastres en incendio, terremotos,
inundaciones, deslizamientos.
Da de la tierra, del medio ambiente, agua , rbol,
Hbitos de higiene
Lectura de factura servicios pblicos con padres y estudiantes
Conformacin grupo ecolgico
hbitos alimenticios
Creacin de cuentos, fabulas.

Modelado de animales y otros

Comunicacin a travs del blog
Trabajo con el peridico El Mundo
Reconocimiento de figuras bidimensionales y tridimensionales
Valores
Solucin de problemas cotidianos y del entorno
Sistemas o artefactos que contribuyen al cuidado del
medio ambiente.
Causas, consecuencias del calentamiento global y algunas
acciones para contribuir a la conservacin del medio ambiente.
Socializacin y aplicacin del as 5s
Embellecimiento de la institucin con los jardines y plantas
Educacin ambiental.
- Desarrollo de temticas establecidas en el Plan de rea Ciencias
Naturales de acuerdo a los estndares del MEN (la institucin
dispone 1 hora semanal en el PEI para fortalecer la educacin
ambiental).
- Participacin activa de docentes y estudiantes en talleres,
charlas, foros y mesas ambientales y corporaciones como
Espirales de Vida.

Salidas de reconocimiento para docentes al Parque Arv, para

fortalecer las salidas al campo como comunidad institucional.
Los estudiantes de los grados 9, 10 y 11 asisten los sbados a
encuentros formativos liderados por el rea metropolitana, como
apoyo de lderes estudiantiles Edam .
Conformacin brigadas de emergencias:

Realizacin de carteleras dentro y fuera del aula referentes a la
importancia de la elaboracin de un Plan de Emergencias.
Construccin de mapas conceptuales sobre qu hacer antes, durante y
despus de una inundacin y/o deslizamiento (grados: 8, 9 y 11). Toma
de contacto (participacin bomberos de Itag) y desarrollo de actividad
referente a la conceptualizacin e importancia de la elaboracin de un
Plan de Emergencia Institucional.
Formacin de 3 estudiantes para atender Primeros Auxilios con la
asesora de la Cruz Roja.
Sensibilizacin y simulacros con 5 integrantes de cada grupo de la
primaria y secundaria, sobre situaciones de emergencia: Qu hacer
ante una evacuacin y primeros auxilios? Orientacin brindada por la
Subsecretaria de Riesgos de Itag Andrs Correa: 321 848 2599
Identificacin y Manejo de extintores porttiles, con la asesora de la
Brigada de la empresa Colanta con los grupos: 8 y 11.
Realizacin de encuesta diagnstica sobre el proyecto de
Prevencin de Desastres.
Ferias ambientales: Participacin Ferias
municipales. Muestra pedaggica:
Conformacin del grupo ecolgico institucional: Conformacin del
grupo ecolgico institucional por 40 estudiantes de los diferentes
grados de secundaria para soporte del Proyecto Ambiental.

Otros Proyectos: Botellas plsticas multiusos: elaboracin de material

de bisutera y decoracin de hogar.
Fotografa: Capacitacin Bomberos
Otra actividad: Capacitacin grupo Tienda Escolar sobre manejo de
residuos slidos. Consta un acta.
Cuatro
Educacin Sexual y
ciudadana.
Constitucin Poltica de
Colombia, Artculo 42.
Derechos sexuales y
reproductivos.
Declaracin sobre ed.
sexual para todos;
Conferencia
internacional sobre la
poblacin y el
desarrollo; Resolucin
3353/ 1993.
Ley 115/94; Programa
nacional para la
educacin sexual y
Educacin Artstica: Hace

preguntas sobre las diferencias
que percibe en el crecimiento
propio y el de sus compaeros.
Gua No. 1: La dimensin de la sexualidad en la educacin de nios,

nias, adolescentes y jvenes.
Identifico y analizo la influencia
de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
en los cambios culturales,
individuales y sociales, as
como los intereses de grupos
sociales en la produccin e
innovacin tecnolgica.
Gua 3: Ruta para desarrollar proyectos pedaggicos de educacin

para la sexualidad y construccin de ciudadana.
Sociales: Identific y describo

caractersticas y funciones
bsicas de organizaciones
sociales y polticas de mi
entorno (familia, colegio, barrio,
Gua No. 2: El proyecto pedaggico y sus hilos conductores.
Colombia Aprende:
http://www.colombiaprende.edu.co/htm/productos/1865/article176712.html
Portal del Ministerio de Educacin
Nacional:http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-172102.html
Docente 1 P
preescola
r
Quien soy yo y
conociendo mi
cuerpo
Identificar
las
partes del cuerpo,
incluyendo
la
genitalidad.
Todas las
reas de la
institucin

construccin de
ciudadana 2008.
Documento Conpes
147/2012 poltica
pblica y estrategia
para la formacin en
temas de educacin
sexual.
Poltica nacional
de salud sexual y
reproductiva.
Ley 1620/2013. DEC
1965/2013
vereda, corregimiento,
resguardo, Territorios afro
colombianos, municipio).
Lengua Extranjera: Respondo

con frases cortas con frases
sencillas sobre temas que me
son familiares.
Lengua Castellana: Expreso
en forma clara mis ideas y
sentimientos segn lo amerite
la situacin comunicativa.
Educacin Fsica:Me expreso
con mi cuerpo para
relacionarme con mis
compaeros utilizando el
movimiento para comunicar
sensaciones, sentimientos
ideas y estados de nimo.
tica: Identifica estrategias
para resolver un problema que
pueden aplicarse en la
solucin de otros problemas.
Religin: Analizo la realidad
del pas a la luz de los
Las emociones
como las expreso
Proyecto de vida
Expresar
las
emociones a travs
de la palabra.
Construir
el
proyecto de vida.
Docente 2 P
preescola
r
Qu es una pareja
La historia de mis
padres
Identificar
clases
de
pareja
y
clasificarlas segn
su gnero.
Reconocer
historia
de
padres.
Docente 3 P
preescola
r
La familia
Embarazo y parto
la
los
Identificar el tipo de
familia a la
que
pertenezco.
Informar conceptos
bsicos
para
nios(as)
de
preescolar
sobre
embarazo y parto.

principios ticos y de moral

social y del marco de los
derechos econmicos,
sociales, culturales, civiles
y polticos.
Docente 4 P
preescola
r
Soy parte de un
grupo
Identificar que hago

parte de un grupo.
Mensajes de los
medios de
comunicacin sobre
identidad grupal
Identificar
mensajes de
los
medios
de
comunicacin que
tocan con el tema
de identidad
de
gnero.
Docentes 1 P
1
El respeto
Resaltar el valor del

respeto
por
el
cuerpo y el gnero.
Pertenezco a un
gnero y a una raza
Expreso mis
sentimientos,
pensamientos y
emociones
Construir
el
proyecto de vida.
Mi cuerpo y
anatoma sexual
Proyecto de vida
Docentes 2 P
1
Trabajo masculino y
trabajo femenino
Identificar los roles

masculinos
y
vocacionalidad

Docentes 3 P
1
Reconozco los roles Reconocer

los
de mi familia
roles familiares y su
cultura
de
La llegada de un
participacin en la
nuevo hermanito
misma.
Acontecimientos
importantes en la
familia
Prevencin
sexual
Docentes 4 P
1
El placer de la
amistad
Amistad en
medios
comunicacin
Docentes 1 P
2
Tolerancia
El derecho a la
igualdad
Prevenir el abuso
sexual
fortaleciendo
factores
abuso protectores..
Reconocer el valor
de la amistad
e
identificar tipos de
los amistades.
de
Analizar
los
mensajes de
los
medios
de
comunicacin
en
torno a la amistad.
Resaltar el valor de
la tolerancia.

Cuido mi cuerpo por Valorar el cuidado

salud
del cuerpo y la
salud.
Capacidades y
talentos
Reconocer
los
talentos
y
Descubro mis
capacidades.
derechos y mis
deberes
Informar sobre los
derechos y deberes
Proyecto de vida
en pro de
una
convivencia sana
Construir
de vida.
Docentes 2 P
2
Docentes 3 P
2
proyecto
Machismo
vctimas.
Feminismo.
y Informar sobre
machismo,
feminismo
costumbres
erradas.
el
Colaborando en
hogar
el Identificar
oficios
de hogar y roles en
pro
de
la
convivencia

Docentes 4 P
2
Expresemos
emociones sin
agredir
Expresar
emociones
de
manera asertiva.
Juegos y juguetes Identificar

roles y
en los medios de juguetes en torno al
comunicacin
gnero.
Docentes 1 P
3
Ternura
Con mi cuerpo me
comunico con los
otros
Identificar el valor
de la ternura en el
contexto.
Expresar
de
manera asertiva lo
Proyecto de vida
que
siente
el
cuerpo:
dolor,
Lo que siente mi placer,
nostalgia,
cuerpo
alegra, susto, etc.
Construir
de vida.
proyecto
tipos de
Docentes 2 P
3
Como es la pareja
de mis padres y de
los otros
Identificar
parejas.
Docentes 3 P
3
Convivencia en
familia
Reflexionar
sobre
la
convivencia
familiar
factores

Identifico el ciclo de
la familia
Duelo
protectores
riesgo
de
Docentes 4 P
3
Reciprocidad en los Identificar

medios
de mensajes en torno
comunicacin
a la expresin de la
ternura.
Docentes 1 P
4
Vida
Nacer, crecer,
madurar, procrear y
morir
Cmo era, como
soy y como ser
Anatoma sexual
tema 1
Tema 2
Proyecto de vida
Docentes 2 P
4
Por qu mis padres

son o no pareja
Valorar el derecho
a la vida.
Informar sobre
ciclo vital.
el
Informar sobre
cambios en
anatoma
masculina
femenina.
los
la
Construir
de vida.
proyecto
Identificar
los
factores de riesgo
por que una pareja
no funciona.

Docentes 3 P
4
El amor en el
ncleo familiar
Valor el amor y sus

expresiones
de
afectividad.
Responsabilidad de
los miembros de la
familia
Reflexionar
sobre
el contexto familiar:
factores de riesgo y
Cuando la
familia protectores.
espera un beb
Reflexionar
sobre
la expectativa de la
llegada
de
un
nuevo(a)
hermano(a).
Docentes 4 P
4
Convivencia en los Identificar

medios
de mensajes sobre la
comunicacin
vida en los medios
de comunicacin
Docentes 1 P
5
Reciprocidad
Preparacin para la
pubertad
Auto-concepto
autoimagen
Reflexionar
sobre
el valor
de la
reciprocidad en pro
de
una
sana
convivencia.
Reflexionar
sobre
la
autoestima
factores

El derecho a la
ternura
El nio y la nia de
9 a 12 aos
Docentes 2 P
5
Proyecto de vida
Construir proyecto
de vida.
Expresiones de
ternura vs violencia
Identificar
comportamientos
de violencia
de
genero
Aspectos biolgicos
de la reproduccin
humana
Docentes 3 P
5
protectores y de
riesgo que inciden
en
comportamientos
sexuales.
Embarazo y parto
Informar conceptos
bsicos
de
reproduccin
humana en pro de
prevencin
de
factores de riesgos
Sensibilizar
sobre
la responsabilidad
de un embarazo,
parto y riesgos de
ambos a temprana
edad

Docentes 4 P
5
Ternura y violencia
en los medios de
comunicacin
Feminismo
machismo
Docentes 1 P
6
Dilogo
Vocabulario
guache, infantil e
inmaduro
Cmo vemos el
cuerpo
Proyecto de vida
Identificar
mensajes
de
reciprocidad en los
medios
de
y comunicacin con
equidad de genero
Valorar el dialogo
en
diferentes
ambientes,
incluyendo en del
conflicto.
Reflexionar
sobre
el vocabulario soez
y distorsionador de
la sexualidad.
Construir
de vida.
Docentes 2 P
6
Prevencin del
abuso sexual
Mitos y realidades
de la sexualidad
El lenguaje de la
sexualidad
proyecto
Prevenir el abuso
sexual e
informar
sobre
ruta
de
atencin.
Identificar mitos en
la
sexualidad
distorsionando
la

vivencia
misma.
Docentes 3 P
6
Sexualidad
Expresin corporal
Docentes 4 P
6
Ver y ser visto

Cuerpo
en
medios
comunicacin
Docentes 1 P
7
Cambio
Autoestima
de
la
Valorar
naturalidad
respeto
sexualidad
contemplando
principios.
con
y
la
sus
Reflexionar
sobre
los los
mensajes
de positivos
y
negativos
del
cuerpo
en
los
medios
de
comunicacin.
Valorar y aceptar
los cambios
del
cuerpo en la etapa
de crecimiento.
Pubertad
Menstruacin y
eyaculacin
Proyecto de vida
Informar sobre
menarquia,
menstruacin
eyaculacin.
la
y

Construir proyecto
de vida.
Docentes 2 P
7
Sistema
reproductivo
Tcnicas
autocuidado
personal
Identificar
sistema
reproductivo
de masculino
femenino.
el
y
Brindar informacin
de tcnicas
de
autocuidado
personal.
Docentes 3 P
7
Apariencia de
relaciones
interpersonales
las Identificar
los
protectores en las
relaciones
interpersonales.
Docentes 4 P
7
Adolescencia en los Identificar en los

medios
de medios
de
comunicacin
comunicacin
como se percibe
los cambios en la
adolescencia
en
cada gnero.

Docentes 1 P
8
Sexo
Los equvocos del
amor
Mitos en la
sexualidad
Proyecto de vida
Docentes 2 P
8
Sentido de ser
pareja
Identificar
los
trminos de sexo,
genitalidad,
genero, sexualidad,
erotismo.
Identificar mitos de
sexualidad
que
inciden
negativamente
en
los
comportamientos
sexuales.
Construir proyecto
de vida
Reflexionar
sobre
el sentido y funcin
de la pareja.
Relacin coital
Mtodos
planificacin
Informar sobre
de proceso coital.
Informar
mtodos
planificacin
el
sobre
de

Docentes 3 P
8
Embarazo
Parto
Aborto
Docentes 4 P
8
Prostitucin
pornografa
Violacin y acoso
sexual
La salud sexual
Saber antes de
beber
Sensibilizar
que
hay una edad para
cosa incluyendo el
embarazo, parto y
prevencin
del
aborto.
Informar sobre los
factores de riesgos
de prostitucin
y
pornografa.
Prevenir el abuso
sexual e informar
sobre
ruta
de
atencin.
Prevenir
el
consumo
de
alcohol
y
sustancias
que
inciden en riesgos
de la sexualidad.
Docentes 1 P
9
Responsabilidad
Virginidad y
castidad
Resaltar el valor de
la responsabilidad
en la sexualidad.

Autoimagen
Proyecto de vida
Trabajar el valor de
la
castidad
y
autoimagen en la
adolescencia como
un
acto
de
responsabilidad
y
autocuidado.
Construir
de vida.
Docentes 2 P
9
Infeccin trasmisin
sexual: ITS
Tomando
decisiones
Respuesta sexual
humana
proyecto
Informar sobre ITS,

respuesta
sexual
humana,
planificacin
familiar
con
responsabilidad
y
tica.
Planificacin
familiar
Docentes 3 P
9
Embarazo
adolescente
Consecuencias del
aborto
Identificar
los
factores de riesgo
de un
embarazo
adolescente
tanto
para
la
madre
como para el hijo.

Identificar
las
consecuencias que
tiene el aborto a
corto, mediano y
largo plazo a nivel
fsico, psicolgico.
Docentes 4 P
9
Derechos sexuales
y reproductivos
Sexualidad
medios
comunicacin
Docentes 1 P
10
Identificar
los
derechos sexuales
y reproductivos.
y
de Identificar
mensajes
de
sexualidad en los
medios
de
comunicacin: que
previenen
que
promueven
y
consecuencias
Crtica constructiva
Prevencin
anorexia bulimia
Hacer
reflexiones
sobre dilemas que
tocan
con
la
sexualidad.
Trastornos
identidad y
Prevenir
comportamientos

disfunciones
sexuales
de
anorexia
bulimia.
Proyecto de vida
Identificar
disfunciones
sexuales.
Construir
de vida.
Docentes 2 P
10
Agresiones
sexuales
Saludsexual
reproductiva
Docentes 3 P
10
proyecto
Prevenir
agresiones
sexuales
identificar ruta
atencin.
Noviazgo
adolescente
y
Violencia
intrafamiliar y
sexual
Aborto un problema
social y tico
e
de
Reconocer el valor
de la salud sexual y
reproductiva:
factores de riesgos
y protectores.
Identificar
las
consecuencias de
la
violencia
intrafamiliar
y
comportamientos
disfuncionales
aprendidos
que

afectan
sexualidad,
convivencia
gnero.
la
y
Docentes 4 P
10
La sexualidad como
consumo de
los
medios
de
comunicacin
Identificar
mensajes
en los
medios
de
comunicacin que
distorsionan
la
sexualidad con sus
consecuencias.
Docentes 1 P
11
Proyecto de vida
Construir
de vida.
proyecto
Citologa y examen
de senos
Reconocer el valor
de la
citologa,
Examen de prstata examen de seno y
prstata.
El deporte
como
salud
Promover la cultura
del deporte.
Docentes 2 P
11
Construccin
pareja
de Reflexionar
sobre
la pareja con la que
se quiere construir
un
hogar

analizando ideales
y realidades.
Docentes 3 P
11
Sexualidad en
adolescente
el Reflexionar
sobre
protectores de la
sexualidad en la
adolescencia.
Docentes 4 P
11
Creatividad en
medios
comunicacin
los Identificar el valor

de de creatividad en
los
medios
de
comunicacin
como influye en los
comportamientos
sexuales y equidad
de gnero.
Lderes
4P
del
Proyecto
Evaluacin
impacto
de Hacer seguimiento
a los indicadores
del proyecto para
medir el
impacto
del mismo a nivel
anual.
PRINCIPIOS PARA TODOS LOS GRADOS:


Aceptacin y apertura al otro, mediante el respeto por sus
diferencias en cuanto a opiniones, actitudes, formas de vida,
creencias polticas, sociales y religiosas sin distincin de raza
o sexo, como base de la convivencia y las buenas relaciones
humanas.
Reconocer debilidades, oportunidades y fortalezas que
propicien conocimiento y sealen distintas formas de relacionarse.
VALORES: El respeto, la comunicacin, la solidaridad, la
participacin, el trabajo colectivo, la responsabilidad, la dignidad,
la voluntad, as relaciones con el entorno social

Cinco
Prevencin Integral a
la Drogadiccin
(prevencin de
riesgos sicosociales):
Decreto 1108 /1994;
Decreto 120 /2010
Identifico y analizo la influencia
de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
en los cambios culturales,
individuales y sociales, as
como los intereses de grupos
sociales en la produccin e
innovacin tecnolgica.
Matemticas: Modela
situaciones de la vida real
mediante grafos (relaciones de
amistad, parentescos, rutas de
transporte, etc) y deduce
propiedades del modelo.
Educacin Fsica: Desarrolla
diferentes tipos de actividades
colectivas que contribuyen al
fortalecimiento de las
capacidades individuales y
colectivas.
tica: Realiza su proyecto de
vida con base en los conceptos
Mecanismos y estrategias para la prevencin y formacin de los

estudiantes sobre el tema de las sustancias alucingenas; la
prevencin del consumo de bebidas alcohlicas y las
consecuencias sociales y en la salud que ellas acarrean.
Preescolar: La recreacin en la prevencin a la drogadiccin
PRINCIPIO: Concepcin de la vida humana expresada en
la valoracin y el respeto por la persona.
VALOR: RESPETO
Actividades de uso de tiempo libre.
PRINCIPIO: Conservacin y mejoramiento del medio ambiente
natural y desarrollo de nuestro patrimonio cultural a travs de
las actividades de utilizacin del tiempo libre.
VALOR: LA COMUNICACIN Y EL TRABAJO COLECTIVO.

Juegos tradicionales que permita el disfrute sano del
tiempo libre
PRINCIPIO: Preocupacin constante por mejorar la calidad de
vida de sus miembros en los aspectos que son de su competencia.
Tecnologa
e
Informtica
tica
Educacin
Fsica
Lengua
Extranjera
Matemtica
s
Ciencias
Naturales
Religin
Lengua
Castellana

de autoestima auto realizacin

y conciencia de s mismo.
Religin: Construye el
concepto de persona
reconocindose a s mismo y a
los otros en los valores del
respeto la tolerancia y la
solidaridad.
Los estudiantes necesitan
iniciarse en obras tico e
interpretar adecuadamente el
marco de los valores y
comportamientos ticos
originados en la experiencia
de su espiritualidad y en los
patrimonios religiosos de
nuestras culturas
Lengua Castellana: Organizo
mis ideas para producir un
texto oral, teniendo en
cuenta mi realidad y mis
propias experiencias
VALOR: LA COMUNICACION
Lengua Extranjera: Respondo

con frases cortas con frases
sencillas sobre temas que me
son familiares.
PRINCIPIO: Valoracin y promocin del trabajo honesto en

cualquiera de sus formas como medio de subsistencia y
condicin para la realizacin de su persona.
Representar por medio de un disfraz la persona que

quiero llegar a ser.(no personajes ficticios
PRINCIPIO: Conservacin y mejoramiento el medio ambiente
natural y desarrollo de nuestro patrimonio cultural, a travs de
VALOR: LA DIDGNIDAD
PRIMERO:
Dialogar sobre los valores y coloreado de la ficha para resaltar
valores del grupo.
PRINCIPIO: Valoracin y promocin del trabajo honesto en
cualquiera de sus formas como medio de subsistencia y
condicin para la realizacin de su persona.
VALOR: LA RESPONSABLIDAD
Valores para el cumplimiento del deber, para alcanzar la
plenitud y que determinan la paz.

Ciencias Naturales:
Reconozco los efectos nocivos
en el consumo de cafena,
tabaco y licores.
VALOR: RESPONSABILIDAD, EL RESPETO Y LA

APRTICIPACION.
SEGUNDO.
Convivencia personal. construccin del rbol del grupo donde se
resaltan los valores personales de los integrantes del grupo
PRINCIPIO: Creacin de una cultura de la investigacin, el debate y el
consenso mediante la promocin del anlisis y discusin de los
problemas cotidianos, sociales, cientficos y tcnicos. Valoracin y
promocin del trabajo honesto en cualquiera de sus formas como
medio de subsistencia y condicin para la realizacin de su persona.
VALOR: LA VOLUNTAD
Convivencia familiar. comprensin lectora y dibujo de la lectura
fuerzas familiares
PRINCIPIO: Aceptacin y apertura al otro mediante el respeto
por sus diferencias en cuanto a opiniones, actitudes, formas de
vida, creencias polticas, sociales y religiosas, sin distincin de
raza o sexo como base de la convivencias y las buenas
relaciones humanas
VALOR: SOLIDARIDAD

Convivencia escolar. Participar en el diseo de la red de

relaciones escolares detectando las fortalezas y debilidades
en cuanto a relaciones
medio de subsistencia y condicin para la realizacin de su persona
VALOR: LAS REALCIONES CON ENTORNO SOCIAL

Convivencia social. Nombres de las personas que forman su
grupo de amigos en el vecindario, resaltando en ellos una
cualidad
medio de subsistencia y condicin para la realizacin de su persona
VALOR: RESPETO
TERCERO:
Amor propio.


valoracin y respeto por la persona.
VALOR: Respeto.
Yo soy yo. Leer y analizar la lectura Mi declaracin de
autoestima (pag 16), creando su propia declaracin
valoracin y respeto por la persona.
VALOR: Respeto.
Mis sentimientos. Escribir en tarjetas de forma individual los
eventos y personas que generan alegras, miedos y temores.
(ficha nio o nia segn el sexo para escribir los sentimientos

vida de sus miembros en los aspectos que son de su competencia.
VALOR: La comunicacin.
Mi imagen. Reconocer la importancia del aseo y el buen gusto en
la presentacin personal y mi aceptacin con las personas
vida, en los aspectos que son de su competencia

VALOR: La dignidad.
Me reconozco. Realizar un dibujo de cmo me veo
resaltando en forma escrita cualidades y defectos.
PRINCIPIO: Bsqueda permanente de los medios que conducen
a la autonoma intelectual y moral.
VALOR: El respeto.
CUARTO: Cultura y adiccin.
1. Concepto de cultura y adiccin- Construir desde su propio
conocimiento el concepto de cultura y adiccin y la influencia
de estas en tema la drogadiccin
PRINCIPIO: concepcin de la vida humana expresada en
VALOR: La responsabilidad
Influencia de la msica. Descubrir el mensaje oculto de
las canciones y aprender a seleccionar su msica
PRINCIPIO: Creacin de una cultura de investigacin, el debate y
el consenso mediante la promocin del anlisis y la discusin de
los problemas cotidianos, sociales, cientficos y tcnicos.

VALOR: La comunicacin.
Los medios de comunicacin: para reconocer la influencia
negativa de los medios de comunicacin en la formacin de
la personalidad
PRINCIPIO: Construccin contina de un ambiente de
comunicacin a travs del dilogo directo y de los espacios abiertos
a la capacitacin, tanto en las actividades acadmicas como en las
relaciones interpersonales.
VALOR: La comunicacin
Generadores de adiccin. Identificar las sustancias, cosas
y personas que esclavizan generando adiccin.
PRINCIPIO: Aceptacin y apertura al otro, mediante el respeto
por sus diferencias en cuanto a opiniones, actitudes, formas de
vida, creencias polticas, sociales y religiosas, sin distincin de
raza y sexo como base de la convivencia y las buenas relaciones
humanas.
VALOR: La comunicacin y el respeto.
QUINTO:
Prevencin

Qu es la drogadiccin? Identificar el concepto de drogadiccin,

PRINCIPIO: concepcin de la vida humana expresada en
VALOR: La dignidad.
Sustancias depresoras. Reconocer sustancias depresoras
y sus efectos nocivos en la salud y en la vida.
natura ly desarrollo de nuestro patrimonio cultural a travs de las
actividades de utilizacin del tiempo libre.
VALOR: La responsabilidad.
Sustancias estimulantes. Reconocer sustancias estimulantes
y sus efectos nocivos en la salud y en la vida.
natura ly desarrollo de nuestro patrimonio cultural a travs de
VALOR: La responsabilidad
Sustancias mixtas. Reconocer sustancias mixtas y sus
efectos nocivos en la salud y en la vida


natura ly desarrollo de nuestro patrimonio cultural a travs de
VALOR: La responsabilidad.
DE SEXTO A ONCE:
Problemtica y Prevencin
Qu es la drogadiccin?
Los efectos de las drogas y el alcohol en nuestra sociedad.
Identificar el concepto de drogadiccin, causas y consecuencias
en nuestra sociedad.
Sustancias depresoras.
Efectos que causan en el sistema nervioso central..
Sustancias estimulantes. Y trastornos e incrementos en el
funcionamiento habitual del cerebro.
Sustancias mixtas.
Los depresores estimulantes y alucingenos como: la
marihuana, cocana y opio

Uso del tiempo libre

Salida pedaggica
Seis
PILEO Plan lector de

escritura y oralidad
L. Castellana: - Reconozco el
lenguaje como capacidad
humana que configura
mltiples sistemas simblicos y
posibilitan los procesos de
significar y comunicar.
L. Castellana: - Utilizo la
entonacin y los matices
afectivos de voz para alcanzar
mi propsito en diferentes
situaciones comunicativas.
Descansos con lectura, para propiciar espacios diferentes que

permitan oxigenar las actividades y dinamicen en proceso de
enseanza-aprendizaje..
El mundo
Lectura y creacin de textos, cuentos, fabulas, para fomentar la
lectura y el amor por los libros en los nios, activando los
dispositivos bsicos de aprendizaje: atencin, percepcin, memoria
y el inters que les despiertan las historias mgicas y llenas de
aventura plasmadas en el cuento
Boletines informativos relativos a la promocin de lectura para
docentes y padres de familia, para posibilitar la reflexin y
comunicacin entre educadores y padres en torno a la importancia
Todas las
reas.

de promover la lectura en el aula y hogar para generar motivacin y

dinamizar el proceso de enseanza aprendizaje
Conmemoracin el da del idioma a la vez que se fomenta la lectura
y motiva el proceso de lectura y comprensin lectora.
Principios: Respeta el disenso y confronta con respeto las
opiniones de los dems.
La comunicacin Es abierta e interacta con facilidad.
Escucha al interlocutor
Tiene disposicin para llevar a cabo las actividades.
Boletines informativos relativos a la promocin de lectura para
docentes y padres de familia, para posibilitar la reflexin y
comunicacin entre educadores y padres en torno a la importancia
de promover la lectura en el aula y hogar para generar motivacin y
dinamizar el proceso de enseanza aprendizaje.
Principios: Construccin contina de un ambiente de comunicacin
a travs del dilogo directo y de los espacios abiertos a la
participacin, tanto en las actividades acadmicas como en las
La comunicacin Es abierta e interacta con facilidad.
Dramatizados mitos y leyendas

Tteres
Construccin de guiones
Reflexiones diarias, Actividades de comprensin
Cuentos virtuales
Concurso de ortografa y cuento, para reconocer la buena ortografa
como pilar acadmico para escribir bien y comunicarse de manera
efectiva. Principios: Construccin contina de un ambiente de
comunicacin a travs del dilogo directo y de los espacios
abiertos a la participacin, tanto en las actividades acadmicas
como en las relaciones interpersonales.
Visita a la biblioteca escolar y hora de lectura, para propiciar

espacios diferentes que permitan oxigenar las actividades y
dinamicen en proceso de enseanza-aprendizaje.
Principios:
La comunicacin
Oratoria
Biblioteca viajera convenio con Comfama y biblioteca escolar.
Ofrece a los estudiantes la posibilidad de acceder a textos
actualizados y de buena calidad que puedan llevar a sus casas y
propiciar hbitos lectores en el hogar.

Principios: Construccin contina de un ambiente de

La hora de lectura, para fomentar la lectura y el amor por los libros
en los nios, afianzando la comprensin lectora y la adquisicin
de vocabulario.
Concurso de caricaturas, para generar espacios de aprendizaje y
divertimento para que a travs de la caricatura se fomente el gusto
por este arte. Principios: tiene una postura crtica frente a los medios
de comunicacin
Obras de teatro
Rimas poesa, s cuentos, retahlas, para contribuir a la
comprensin lectora a travs de pequeas poesas que permitan
la asociacin de palabras que rimen y/o tengan los mismo sonidos
iniciales (aliteraciones) y en sus sonido finales (rimas
Visita a la biblioteca de Comfama Itag.
Prstamo de biblioteca viajera- para ofrecer a los estudiantes la
posibilidad de acceder a textos actualizados y de buena calidad que
puedan llevar a sus casas y propiciar hbitos lectores en el hogar.

Siete TESO: transformaciones

ambientales,
educativas y creacin
de sueos y
oportunidades de
desarrollo a lo largo
de la vida.
Creacin de blog
Visos
Utilizacin aulas amigas
Trabajo con Xo
Capacitacin docentes, directivos
Grupo teso
Dinamizacin de las clases a travs de las herramientas
tecnolgicas.
PRINCIPOS: Construccin contina de un ambiente de
comunicacin a travs del dilogo directo y de los espacios abiertos
a la participacin, tanto en las actividades acadmicas como en las
Bsqueda permanente de los medios que conducen a la
autonoma intelectual y moral de las personas como manifestacin
de su desarrollo y perfeccionamiento, al igual que el ejercicio de los
derechos humanos y la convivencia ciudadana
VALORES: El respeto, La comunicacin, La solidaridad, la
participacin, el trabajo colectivo, la responsabilidad
Todas las
reas

Ocho Educacin en Trnsito y

Seguridad vial.
Ley 769/ 2002 Cdigo

Nacional de Trnsito
Terrestre.
Lengua Castellana: Produzco

textos
orales
de
tipo
argumentativo para exponer
mis ideas y llegar a acuerdos
en los que prime el respeto por
mi interlocutor y la valoracin
de los contextos comunicativos
Educacin Fsica: Participo y
me integro en actividades
grupales procurando generar
un mejor ambiente.
Educacin
Artstica:
Establece comunicacin con
sus compaeros mediante
smbolos, grficos, describe
procedimientos tcnicos que
realiza.
Ciencias: Analizo y aplico
normas de seguridad que se
deben tener en cuenta para el
uso de algunos artefactos,
productos
y
sistemas
tecnolgicos
Comprendo que el espacio
pblico es patrimonio de todos y
PREESCOLAR:
TEMA: Los espacios urbanos.
1. Narrativas Cuentos.
Propiciar soluciones adecuadas y lograr una sana convivencia
dentro de la institucin proyectada hacia la ciudad (Ley 1620
de 2013).
Valor: -Las relaciones con el entorno social
Matemtica
s
Educacin
Artstica
Educacin
fsica
tica
Lengua
Castellana
2. Actividades de uso sobre la comunicacin visual.

Las seales de transito
Valor: Las relaciones con el entorno social
3. Ldica. Representaciones en el espacio
4. Teatro
PRIMERO.
TEMA: VEHICULO Y PEATON
Matemtica
s
Educacin
Artstica

todas y por eso lo cuido y

respeto
Conozco y respeto las normas
de trnsito
El valor por el otro

Comprende el valor que tiene la norma.
Educacin
fsica
tica
Lengua
Castellana
2. Valores para el cumplimiento del deber.

Valor: Las relaciones con el entorno social.
3. Valores para cultivar el buen comportamiento como peatn y como
futuro conductor.
4. Valores que determinan la tolerancia en la calle.
SEGUNDO.
TEMA: La convivencia.
1. Convivencia ciudadana peatn vehculo.
Valor: El respeto
Matemtica
s
Educacin
Artstica

Respetar todas las formas de vida y su integridad: darle prioridad

al nio(a) en la atencin, respetar a las personas, la diferencia y la
naturaleza.
Respeta las normas de convivencia
2. Convivencia familiar.
3. Educando a mi familia en la seguridad vial
Valor: El respeto
Como trnsito en mi escuela.
Valor: la solidaridad
4. Convivencia social.
Como trnsito en mi barrio.
Valor: la solidaridad.
TERCERO.
TEMA: el mbito de lo humano en el comportamiento ciudadano
1.soy ciudad
Valor: la solidaridad
Educacin
fsica
tica
Lengua
Castellana

2. Recorriendo
las
periferias
de
mi
escuela. Valor: la solidaridad

3. la
imagen
icono
como
elemento
pedaggico. Valor: La comunicacin

4. Me reconozco como peatn.
Valor: La participacin, la responsabilidad.
Matemtica
s
Educacin
Artstica
Educacin
fsica
tica
Lengua
Castellana
CUARTO.
TEMA: Cultura de signos
5. Concepto de cultura y comunicacin visual cuando se vive con
intolerancia en el espacio urbano.
Valor: La comunicacin
6. El transito como institucin
La importancia de tener una buena institucin.
4. A buena sealizacin, menos riesgo
Matemtica
s

Al buen cumplimiento de las normas menos sern las victimas viales.
Valor: La comunicacin, la responsabilidad

QUINTO.
TEMA: Prevencin
1. Qu es la cultura vial?
Educacin
Artstica
Educacin
fsica
tica
Lengua
Castellana
Valor: La participacin, la responsabilidad

2. El alcohol y la gasolina.
Valor: La participacin
Valor: La responsabilidad
3. Sustancias alucingenas al conducir.
Valor: La participacin, la responsabilidad
TODOS LOS GRADOS BACHILLERATO
TEMA: Cultura de signos
1. Concepto de cultura y comunicacin visual.
Matemtica
s
Educacin
Artstica

2. cuando se vive con intolerancia en el espacio urbano.

Valor: La comunicacin, la voluntad
1.
El transito como institucin
La importancia de tener una buena institucin.

Valor: El respeto
4. A buena sealizacin, menos riesgo
Al buen cumplimiento de las normas menos sern las victimas viales.
Valor: La responsabilidad, el respeto

TEMA: Prevencin
1. Qu es la cultura vial?
2. El alcohol y la gasolina.
3. Sustancias alucingenas al conducir.
Educacin
fsica
tica
Lengua
Castellana


TEMA: el valor por el otro
Valor: Relaciones en el entorno social
2. Valores para el cumplimiento del deber.
Valor: Relaciones en el entorno social, la responsabilidad, el
respeto, la responsabilidad
4. Valores que determinan la tolerancia en la calle.
Valor: La responsabilidad, el respeto, la comunicacin
TEMA: La convivencia.
1. Convivencia ciudadana peatn vehculo.
1. Convivencia familiar.
2. Educando a mis padres sobre la seguridad vial.

3. convivencia escolar.
Como trnsito en mi escuela.
Valor: La responsabilidad, el respeto, la comunicacin, la
Convivencia social.
3. Como trnsito en mi barrio.
TEMA: el mbito de lo humano en el comportamiento ciudadano
1.soy ciudad
2. Recorriendo las periferias de mi escuela
3. La imagen o icono como elemento pedaggico
4. Me reconozco como peatn.
Nueve
Fomento a la cultura
del emprendimiento:
Ciencias: Detecto fallas en Formacin en competencias bsicas, laborales, ciudadanas y

artefactos, procesos y sistemas empresariales en articulacin con el sector productivo; formar actitud
tecnolgicos,
siguiendo
procedimientos de prueba y

Ley 1014/ 2006, Gua descarte,

y
propongo
No.
39 cultura
del estrategias de solucin.
emprendimiento en los
establecimientos
educativos MEN.
favorable al emprendimiento, la innovacin y la creatividad y

desarrollar competencias para generar empresas.
Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios,
macro ruedas de negocios, concursos y dems actividades
orientadas a la promocin de la cultura para el emprendimiento y a
la realizacin de proyectos pedaggicos productivos.
Planeacin de la muestra del emprendimiento y la creatividad.
Sensibilizacin a los estudiantes sobre las propuestas que se van a
trabajar en cada uno de los proyectos
Preseleccin de trabajos en ambas sedes.
Feria del emprendimiento y la creatividad en ambas sedes.
PRINCIPOS. Construccin contina de un ambiente de
Bsqueda permanente de los medios que conducen a la autonoma
intelectual y moral de las personas como manifestacin de su
desarrollo y perfeccionamiento, al igual que el ejercicio de los derechos
humanos y la convivencia ciudadana sVALORES: l respeto,

La comunicacin, La solidaridad, la participacin, el trabajo colectivo,

la responsabilidad.
Doce
Solo
para
estudia
ntes de
10 o de
11
Servicio Social de los

Estudiantes.
La Ley 115/1994.
Decreto 1860/ 1994,
Resolucin 4210/ 1996
Los estudiantes para graduarse deben cumplir con 120 horas

de servicio social para desarrollar una conciencia de
solidaridad y compromiso con la comunidad a la que
pertenece, y convertir esta prestacin en un verdadero acto de
reciprocidad para con la misma, a travs de los planes y
programas del sector pblico.
Adems de contribuir a la formacin acadmica y capacitacin.
PRINCIPIOS:
Valoracin y promocin del trabajo honesto en cualquiera de sus
formas como medio de subsistencia y condicin para la realizacin
de la persona.
Conservacin y mejoramiento del medio ambiente natural y
desarrollo de nuestro patrimonio cultural a travs de las actividades
de utilizacin del tiempo libre.
Creacin de una cultura de la investigacin, el debate y el
problemas cotidianos, sociales, cientficos y tcnicos.
reas de su
conocimient
o

VALORES: la comunicacin, el respeto, la solidaridad, la

participacin, el trabajo colectivo, la responsabilidad, las
relaciones con el entorno social, las relaciones con el entorno
fsico-natural
TRECEPROYECTO DE VIDA
Comparo cmo me siento

cuando me discriminan o me
excluyen... y cmo, cundo me
aceptan.
As puedo explicar por qu es
importante aceptar a las
personas
Me cuido a m mismo!
Comprendo que cuidarme y
Ley 1622 del 29 de

abril de 2013 o Ley
Estatutaria
de
Ciudadana Juvenil Cuyo
objeto
es
"Establecer el marco
institucional
para
garantizar a todos los
tener hbitos saludables
y
las jvenes
el favorece mi bienestar y mis
ejercicio pleno de la relaciones.
ciudadana juvenil en
Expreso, en forma asertiva ,
los mbitos, civil o mis puntos de vista e intereses
personal, social
y en las discusiones grupales.
pblico,
el
goce
Identifico y manejo mis
efectivo
de
los emociones, como el temor a
derechos reconocidos participar o la rabia, durante las
en el ordenamiento
jurdico interno y lo
PREESCOLAR
Reconocer a la familia como elemento fundamental para el
desarrollo de todo ser humano
tica,
religin,
naturales,
sociales
IDENTIFICACION DE MI PROYECTO DE VIDA

EXPRESO MIS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
PERTENEZCO A UNA FAMILIA
TODOS TENEMOS UN NOMBRE
SOAR ME HACE GRANDE
Principio: Concepcin de la vida humana expresada en la valoracin
y el respeto por la persona.
Criterio: Se valora y se respeta
PRIMERO
tica,
religin,
naturales,
sociales

ratificado
en
los
Tratados
Internacionales, y
la
adopcin
de
las
polticas
pblicas
necesarias para
su
realizacin,
proteccin
y
sostenibilidad; y para
el fortalecimiento de
sus capacidades
y
condiciones
de
igualdad de
acceso
que
faciliten
su
participacin
e
incidencia
en la vida
social,
econmica,
cultural y democrtica
del pas.
Artculo 8, numeral 40
de la Ley 1622 de
2013 o Ley Estatutaria
de Ciudadana Juvenil
- donde se establece
discusiones grupales. (Busco

frmulas secretas
para tranquilizarme)
Analizo cmo mis
pensamientos y emociones
influyen en mi participacin en
las decisiones colectivas.
Identificar en los nios los sueos y aspiraciones.

HOJA DE VIDA PARA RESPONDER CON PAPA Y MAMA
LOS VALORES
RESPETO POR LAS NORMAS Y LOS DEMAS
APRENDER A CONOCERSE A SI MISMO
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL
Criterio: Respeto a los otros(as): adultos y compaeros(as),
directivos, maestros(as), empleados(as) administrativos y de
servicios generales, transportadores(as), hombres y
mujeres, mayores y menores con diferencias marcadas.
Principio: Concepcin de la vida humana expresada en la
valoracin y el respeto por la persona.
SEGUNDO
Reconocer el papel que cada estudiante tiene en su familia LA
FAMILIA
RECONOCIENDO MI SEXUALIDAD
MI HOGAR Y MI FAMILIA
tica,
religin,
naturales,
sociales
tica,
religin,
naturales,
sociales

las medidas de
prevencin,
proteccin,
promocin y garanta
de los derechos de
los y las jvenes.
Principio: Preocupacin constante por mejorar la calidad de vida

de sus miembros, en los aspectos que son de su competencia.
Principio: Construccin contina de un ambiente de comunicacin a
travs del dilogo directo y de los espacios abiertos a la
participacin, tanto en las actividades acadmicas como en las
TERCERO
Reconocer mis fortalezas y debilidades como medio para
potenciar la autoestima en los estudiantes LA AUTOESTIMA
tica,
religin,
naturales,
sociales
VALORO Y RESPETO MI CUERPO

QUIERO UNA FAMILIA TIERNA Y RESPONSABLE
CONVIVENCIA EN LA FAMILIA.
SOY VALIOSO POR LO QUE SOY Y NO POR LO QUE TENGO
Criterio: Respeta el disenso y confronta con respeto las opiniones
de los dems.
Ayuda a otros(as) cuando estn en situaciones difciles o
tienen limitaciones.
Principio: Bsqueda permanente de los medios que conducen a la
tica,
religin,
naturales,
sociales

de su desarrollo y perfeccionamiento, al igual que el ejercicio de los

derechos humanos y la convivencia ciudadana (Ley 1620 de 2013).
CUARTO
Valorar las etapas de desarrollo del ser humano.
(NACER- CRECER- REPRODUCIR Y MORIR)
LA VIDA
ASI VEO A LAS PERSONAS

COMO PROTEJO MI CUERPO
tica,
religin,
naturales,
sociales
CUANDO QUIERO A ALGUIEN

Principio: Aceptacin y apertura al otro, mediante el respeto por
sus diferencias en cuanto a opiniones, actitudes, formas de vida,
creencias polticas, sociales y religiosas sin distincin de raza o
sexo, como base de la convivencia y las buenas relaciones
humanas
QUINTO
Promover valores que contribuyen con el libre desarrollo de
la personalidad LA PERSONALIDAD
ESTE SOY YO
MIS OPCIONES POSITIVAS Y NEGATIVAS
tica,
religin,
naturales,
sociales

LA AUTOESTIMA
MI PASADO, MI PRESENTE Y MI FUTURO
Principio: Valoracin y promocin del trabajo honesto en
cualquiera de sus formas como medio de subsistencia y condicin
para la realizacin de la persona.
Criterio: Responde por las consecuencias de sus actos.
Criterio: Reconoce sus propias debilidades, necesidades y
fortalezas y es tolerante en el reconocimiento de los dems.
SEXTO:
Me valoro como persona:
Autoestima, auto concepto, autonoma
La familia y los valores
Adolescencia y relaciones familiares.
Importancia de la comunicacin y el dialogo en todos los contextos.
Proyecto de vida:
Qu es el xito?
Qu es el triunfo?
Qu es un lder?
Caractersticas de cada uno, ejemplos.
tica,
religin,
naturales,
sociales

Sueos y metas.
PRINCIPIOS:
humanas.
VALORES.
El respeto, la participacin, la solidaridad, la comunicacin, el
trabajo colectivo, la responsabilidad
SEPTIMO:
Me valoro como persona:
Autoestima, autoconocimiento y auto concepto
Diferencias.
De qu depende nuestra autoestima?
Identidad y Sentido de pertenencia
tica,
religin,
naturales,
sociales

La libertad.
La libertad de expresin.
autonoma y heteronoma
tica,
religin,
naturales,
sociales
Estructura del proyecto de vida, seleccin de metas, planeacin para

el alcance de las metas.
proyecto de vida:
PRINCIPIOS:
humanas.
VALORES:
OCTAVO
tica,
religin,
naturales,
sociales

TEMAS
Identidad y valoracin de la diferencia.
Soy autentico.
La afectividad a travs del amor, el respeto y la honestidad.
Identidad y sentido de pertenencia.
Capacidad creativa y propositiva.
Identidad y sentido de pertenencia.
Sentimientos de vnculo y empata.
PRINCIPIOS
Concepcin de la vida humana expresada en la valoracin y el
respeto por la persona.
Valoracin y promocin del trabajo honesto en cualquiera de
sus formas como medio de subsistencia y condicin para la
realizacin de la persona.
creencias polticas, sociales y religiosas sin distincin de raza o

sexo, como base de la convivencia y las buenas

relaciones humanas.
Preocupacin constante por mejorar la calidad de vida de sus
miembros, en los aspectos que son de su competencia.
VALORES
NOVENO
TEMAS
Universalidad y Dignidad Humana desde los Derechos Humanos.
La comunicacin asertiva en las relaciones interpersonales
Historia filosfica de la
tica Dilemas morales.
Proyecto de vida
Normas y acuerdos para la vida en comn en funcin del bienestar
personal y del grupo.
PRINCIPIOS
Conservacin y mejoramiento del medio ambiente natural
y desarrollo de nuestro patrimonio cultural a travs de las
actividades de utilizacin del tiempo libre.
Preocupacin constante por mejorar la calidad de vida de sus

miembros, en los aspectos que son de su competencia.

Bsqueda permanente de los medios que conducen a la

de su desarrollo y perfeccionamiento, al igual que el ejercicio de
los derechos humanos y la convivencia ciudadana
(Ley 1620 de 2013).
VALORES
La comunicacin, la dignidad, la responsabilidad, el
trabajo colectivo.
DECIMO
TEMAS: Me valoro como persona:
Fortalecimiento de Valores como: La asertividad, alteridad, equidad,
y humildad en el proceso de identidad que vivencia el joven.
Proyecto de vida:
Democracia y libertad como elementos de convivencia.
PRINCIPIOS:

Valoracin y promocin del trabajo honesto en cualquiera de sus

formas como medio de subsistencia y condicin para la
realizacin de la persona.
Preocupacin constante por mejorar la calidad de vida de
sus miembros, en los aspectos que son de su competencia.
VALORES:
La responsabilidad, la comunicacin, la solidaridad, el respeto. la
participacin
ONCE
TEMAS:
Proyecto de vida:
Liderazgo y vida comunitaria.
Formacin de lderes
Asumir las consecuencias de las decisiones.
La familia y los valores:
Excelencia y calidad Humana de los jvenes.

PRINCIPIOS:
Preocupacin constante por mejorar la calidad de vida de

sus miembros, en los aspectos que son de su competencia.
VALORES:
La responsabilidad, la comunicacin, la solidaridad, el respeto

Malla Sociales y Urbanidad

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SECRETARIA DE EDUCACION

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL DE ITAGUI

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

NOMBRE DEL REA: CIENCIAS SOCIALES

Durley Esneda Gonzlez

Liliana Arango y rika Quiceno

Gloria Giraldo y Amparo Arredondo

Mnica Arias y Gloria Echavarra

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

Mara Yaneth Restrepo

Mara Isabel Velsquez

1.1. AREA: CIENCIAS SOCIALES

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

1.3. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO:

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

1.5. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES DE FORMACIN DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

-Trabajar la misma serie de libros permite un trabajo mejor organizado.

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

-La propagacin del egocentrismo, ahondando los conflictos sociales.

pedaggicas peridicamente, que serviran para afianzar los conceptos

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

-Concientizar al estudiante de su realidad y que sepan buscar alternativas de solucin.

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

1.7. RECURSOS GENERALES:

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

1.8. ESTRUCTURA DEL AREA

DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

Se reconoce como ser

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

Asume los valores y

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEO POR GRADO Y PERIODO

Identifica claramente algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales

Identifica algunas organizaciones sociales a las cuales pertenece.

Reconoce los aspectos que lo hacen nico como parte de una

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

Trata con delicadeza y respeto a los dems y as mismo.

Actividades extracurriculares, explicaciones

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

- Explicaciones individuales, Talleres,

Investigaciones, trabajos de campo, elaboracin de

DISTRIBUCIN DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERODO.

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEO POR GRADO Y PERIODO

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

- Reconoce los diversos aspectos de organizaciones sociales a las

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

- Integracin con actitud positiva y

Socializacin con las docentes, exposicin a los

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA

DISTRIBUCIN DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR GRADO Y PERODO

Soy un ser social

Identifico algunas Mi cuerpo

Diferenciacin de Diferenciacin de las Cuida y respeta su

INSTITUCIN EDUCATIVA PEDRO ESTRADA