DISCURSIVA PARA DELEGADO DA POLCIA FEDERAL

Profa. Jnia Andrade

Aula demonstrativa
Prezados,
Vamos dar incio preparao para a discursiva destinada ao
concurso da Polcia Federal, que foi reaberto recentemente este curso
atender aos que concorrem para o cargo de Delegado da Polcia Federal.
Esclareo a todos que a reabertura do edital do Cespe fez constar
no seguinte:
9.1 A prova discursiva, de carter eliminatrio e classificatrio, abordar os objetos
de avaliao de Direito Penal, Direito Processual Penal, Direito Constitucional e
Direito Administrativo, constantes do Anexo I deste edital, ter valor mximo de
24,00 pontos e ser composta de duas partes:
a) trs questes dissertativas, com valor mximo de 4,00 pontos cada uma; e
b) elaborao de uma pea profissional, com valor mximo de 12,00 pontos.
Assim, o nosso curso atender as duas modalidades textuais,
dando enfoque maior elaborao das questes discursivas, j que a
boa elaborao destas, cumprindo os itens avaliativos de Apresentao,
estruturao e manuteno da norma culta da lngua, fundamental
para que o candidato consiga dissertar com clareza seus conhecimentos
jurdicos.
Como de costume, antes de seguir com a aula demonstrativa,
tenho que me apresentar para os que no me conhecem: sou a
professora Jnia Andrade, minha parceria com o Ponto dos Concursos
comeou em 2008 e j desenvolvi inmeros projetos de discursivas aqui
no Ponto. De 2012 para 2013, por exemplo, trabalhei com discursivas
para concursos nas seguintes reas: Mdic, Receita Federal, Cmara dos
Deputados, Polcia Federal e diversos tribunais regionais. Tambm sou
autora do livro Redao para Concursos (ed. Ferreira).
Bom, mas vamos falar da agenda e do contedo deste projeto.
Vou apresentar, primeiramente, a agenda do curso e depois
seguirei para o contedo desta aula demonstrativa.
AGENDA DAS AULAS
Discursiva para Delegado Federal
Aula
1

Data
17/6

Profa. Jnia Andrade

Contedo
Teoria sobre estrutura textual do Cespe
exemplos comentados e atualizados (provas
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2

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19/6

26/6

5/7

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recentes).
Gramtica aplicada ao texto com observaes
sobre a ltima correo dos examinadores do
Cespe.
Propostas temticas para a confeco da questo
1
Propostas temticas para a confeco da questo
2.
Propostas temticas para a confeco da pea
tnica.
Sugestes tericas finais

O curso destinado preparao para a prova discursiva de

Delegado da Polcia Federal.
Cada aluno ter direito ao desenvolvimento de trs
dissertaes, conforme disposto na agenda do curso.
Os temas da dissertao versaro Direito Constitucional, Direito
Administrativa, Direito Penal e Proc. Penal.
No haver aula sobre conhecimentos especficos.
Por conter correo de textos, o curso limitado ao mximo de
50 inscritos.

NORMAS PARA PARTICIPAR DO CURSO

1. As discursivas devero ser digitadas em Word e enviadas
Plataforma de Redaes do Ponto dos Concursos. Esta
Plataforma ficar disposio do aluno no Frum destinado ao
esclarecimento das dvidas.
2. Discursivas grafadas manualmente ou fechadas em PDF, por
exemplo, podero ser enviadas professora para a avaliao da
Apresentao do Texto (letra, margem e pargrafo), mas o
envio do texto manuscrito no dispensa a obrigatoriedade de
envio da cpia digitada sobre a qual se faz a efetiva correo do
texto.
3. O curso no oferece estudo sobre disciplina especfica do
concurso. A proposta do curso avaliar a capacidade textual de
cada aluno e conceder sugestes de melhoria pertinentes a este
mbito.
4. Os conhecimentos gramaticais oferecidos neste projeto so de
uso restrito composio textual. Portanto, o frum de dvidas
no deve ser alvo de questionamentos pertinentes a provas
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objetivas ou a qualquer outro conhecimento que no seja
exclusivamente discursivo.
5. Parte das aulas deste curso possui contedo similar de outros
projetos destinados preparao para as discursivas do Cespe.
6. A entrega e a devoluo de textos podero sofrer alteraes em
seus calendrios iniciais, a depender do fluxo das aulas e da
qualidade das redaes. Da aula 3 aula 5, haver uma data
que simbolizar o envio da redao ao curso e outra que
simbolizar a devoluo do texto ao aluno.
nesse ponto que desejo ateno dos interessados: como a
qualidade dos textos do Cespe precisa ser notoriamente excelente,
seria irresponsvel de nossa parte tocar a correo de qualquer
modo, com a simples inteno de fazer anlise gramatical e
parabenizar bons contedos.
Todas as redaes desse curso passam por trs avaliadores
dois monitores bastante experientes para localizar erros
gramaticais e minha avaliao concentrada na reviso da anlise
feita por esses examinadores e no julgamento da qualidade do
contedo e da estrutura das provas.
Esse julgamento no feito de modo estanque. Normalmente
eu o fao por meio de comparao entre grupos de redatores que
dissertaram sobre o mesmo tema.
Por que h esse cuidado todo? Exatamente para eu manter ou
aumentar o saldo de aprovaes que tradicionalmente temos nos
concursos.
Bom, o que quero dizer o seguinte: a agenda de
envio/devoluo do texto ao curso mero limite para termos uma
data que os oriente a enviar o texto e a receber alguma informao
sobre a correo.
A mim no seria interessante, racionalmente falando, ler a
redao do aluno feita s pressas com o nico intuito de entregar o
texto.
Mesmo ingressando posteriormente data do envio da
primeira redao, fao questo de que o aluno leia atentamente as
aulas, estude o tema que escolher e produza seu melhor texto.
Do mesmo modo, precisamos s vezes exceder o tempo de
envio do texto para que possamos fazer uma leitura responsvel e
dar as instrues necessrias para que o aluno atinja uma
pontuao capaz de deix-lo em condies de aprovao. No vou
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mentir aqui na aula demonstrativa e dizer que 80% pontos
aprovam aluno neste concurso. Precisamos entrar na casa dos 90%
para nos sentirmos efetivamente garantidos nesse sentido.
Assim, fica complicado calcular uma data certa para fazer
para orientar devidamente os alunos que precisarem de mais
ateno de nossa parte at porque no podemos corrigir o texto
como os examinadores o corrigem na prova do Cespe (no h
instrues l). Aqui somos obrigados a localizar, seno todos, pelo
menos a maioria das falhas que pudermos encontrar.
Portanto, est convidado a estudar conosco o candidato que
no venha pressionado pelo valor tempo, mas sim, pelo dilogo
com a correo que almeja o alcance da finalidade do concurso.
H cursos que entregam dez redaes por aluno s pressas.
Mas esse definitivamente no o nosso compromisso.
Desse modo, deixo expressa nesta aula demonstrativa que o
compromisso formal deste curso cumprir todas as suas
obrigaes at o dia 16/7/2013.

SOBRE ESTE CURSO

Aula demonstrativa: vamos abordar alguns toques importantes
sobre organizao textual nas provas do Cespe.
Aula

1:

abordaremos

informaes

primordiais

sobre

como

organizar as discursivas, conforme a avaliao do Cespe.

Aula 2: nesta aula, vamos estudar as falhas gramaticais mais
visadas pelos examinadores da banca. Portanto, preciso dedicar
ateno especial tambm a esta aula, pois em 2013 alguns pontos dela
vm se destacando na anlise dos examinadores do Cespe.
Aulas 3, 4 e 5, haver propostas temticas para o desenvolvimento
das discursivas. Nestas aulas tambm sero expostos os critrios e
prazos para o envio da Discursiva ao Ponto e para a devoluo do texto
corrigido ao Aluno.

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Na aula final, aula 6,

haver um resumo de procedimentos, que

poder ser lido pelo aluno como uma espcie de lembrete, ou seja, tratase de um resgate dos aspectos que no podero ser esquecidos, ao se
construir cada texto dissertativo.
Agora, vamos compreender um dos pontos mais importantes das
discursivas: o valor da objetividade. Leiam a aula, pois seu contedo
ser bastante norteador para vocs comearem com o p direito a
preparao para as discursivas.
COMO ESTRUTURAR BEM UM TEXTO NAS PROVAS DO CESPE
Este tema que escolhi para nossa aula demonstrativa parte de
um artigo que escrevi recentemente sobre a importncia da objetividade
na retratao dos temas de provas discursivas do Cespe.
Vou comear esta aula, abordando a forma de execuo de um
tema que aborda conhecimento especfico. Mas, no se preocupem,
porque a composio estrutural do conhecimento especfico bastante
similar composio estrutural de um texto que aborde atualidades isso, naturalmente, considerando as exigncias do Cespe.
Apesar de ser derivado de um artigo, eu quis ampliar essas
informaes para a aula demonstrativa, porque, particularmente, as
considero muito substanciais para este momento. Espero que, assim, eu
possa transformar escritas deficientes em escritas produtivas, passveis
de ajudar os candidatos a compreenderem mais o universo das provas
escritas que s tendem a aumentar nos processos seletivos futuros.
Boa leitura!
Tema
especfico
complicada.

do

Cespe:

resposta

fcil,

organizao

Geralmente, quando o Cespe resolve pedir prova discursiva com

abordagem de conhecimento especfico, previsto nos programas dos
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editais, o sofrimento do concurseiro no est exatamente em saber a
resposta correta para atender o tema.
Na verdade, esse sofrimento se concentra na forma como a
resposta correta levada ao examinador. Estou falando, com isso,
exatamente do potencial informativo de cada candidato: a facilidade em
organizar ideias e a composio de informaes claras e bem
fundamentadas.
Para quem ainda no compreendeu bem, o que temos o
seguinte: normalmente, o Cespe apresenta temas considerados fceis,
mas a forma de construir a resposta que traz dvidas quanto
organizao de ideias.
E o que se quer com isso?
As bancas sabem que candidatos conhecedores dos assuntos
propostos por elas existem aos montes. Mas candidatos preparados para
tornar o assunto compreensvel a qualquer leitor coisa rara de se
encontrar. Ento, como estamos em concurso pblico cuja meta propor
desafios que realmente sejam seletivos, as bancas escolhem caminhos
que lhes proporcionem essas escolhas e que atendam algum propsito
dos concursos nesse caso, o da publicidade. Portanto, o foco avaliativo,
por exemplo, no Cespe centrado no cumprimento dos quesitos
objetividade, clareza, fundamentao e preciso da linguagem.
Mas vamos sair do blablab para a apresentao de algo mais
concreto. Tomemos, ento, um dos temas do Cespe em 2013. Este foi
feito para a prova de um dos cargos do TRT da 10 Regio:
PRINCPIOS CONSTITUCIONAIS EXPRESSOS DA ADMINISTRAO PBLICA
Aspectos que deveriam ser tratados no tema:
a. Nominar os princpios constitucionais expressos da administrao pblica.
b. Descrever o significado
constitucionais.

de

cada

um

dos

referidos

princpios

Pessoal, vejam que esse tema bem balizar, pois mesmo quem
estuda as noes dos direitos constitucional e administrativo entra em
contato com tais princpios administrativos.
Ento, est provado que o problema no est em se conhecer a
resposta. A banca realmente traz, na maioria dos concursos, temas bem
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fceis. O obstculo est, ento, na forma como o candidato raciocinar
meios eficazes de organizar seu texto.
Ento, vamos compreenso do que seria organizar eficazmente um
texto.
Primeiramente, jogue no lixo a velha concepo de se fazer uma
introduo, um desenvolvimento e uma concluso. No estou querendo
dizer que um texto no opere essas partes, mas estou atacando a forma
como as pessoas entendem o que seria, por exemplo, introduo e
concluso.
Portanto, o primeiro passo a ser dado em concurso pblico se livrar
da ideia fixa, paradigmtica, que temos sobre essas partes. Chutando
um percentual, tenho observado que em 90% dos casos o entendimento
dessas partes textuais bem equivocado.
Nesse concurso do TRT da 10, feito em 2013, o Cespe pediu uma
redao tradicional (entre 20 a 30 linhas). Notem na composio do
enunciado temos o tema central seguido de dois aspectos que,
obrigatoriamente, devem constar na redao.
Ento,
vamos
apresentar
aqui
alguns
comportamentos
organizacionais discursivos que me foram questionados aps o referido
concurso.
Aps resumir os procedimentos dos candidatos cujos relatos vou
reunir em grupos (CANDIDATOS A, B, C...), vou apresentar meu ponto
de vista sobre cada um deles:
CANDIDATO A
Divide seu texto em trs pargrafos cada qual com a seguinte
descrio:
1 pargrafo: faz uma abordagem introdutria, com destaque
para a importncia dos princpios constitucionais expressos
(aborda o tema central).
2 pargrafo: enumera os princpios constitucionais expressos,
para cumprir o pedido de nominao do tpico A.
3 pargrafo: explica cada um dos princpios citados no
pargrafo anterior.

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Interessante, mas o CANDIDATO A provavelmente perder 0,5%
dos pontos em Apresentao (o Cespe avalia o aspecto visual do
texto).
Isso ocorrer pelo seguinte motivo: como o aspecto B ser
abordado integralmente no terceiro pargrafo, provavelmente esse
pargrafo ficar maior que os anteriores. Seria, por exemplo, destinar
um conjunto de 5 linhas para cada um dos primeiros, porque no h
muito assunto a se estendido nas primeiras abordagens, e o terceiro
pargrafo abrangeria quase vinte linhas.
Sem dvida alguma, haveria, pelo menos, perda na nota de
Apresentao.
CANDIDATO B
Divide seu texto em sete pargrafos cada qual com a seguinte
descrio:
1
pargrafo:
aborda
administrativos expressos.

importncia

dos

princpios

2 pargrafo: Enumera os princpios administrativos para

cumprir o tpico A.
3, 4, 5, 6, 7 pargrafo: em cada pargrafo descreve,
separadamente, cada princpio.
Tudo bem. Seria uma construo bvia, mas o candidato deve
pensar o seguinte: ser que fazer uma introduo no significaria, pelo
limite de 30 linhas, comprimir o espao que poderia ser destinado ao
cumprimento da descrio dos princpios, conforme pede o aspecto B?
Digo isso, porque o texto ficaria muito fragmentado para no se
estender alm das 30 linhas. Se esse nmero de linhas fosse dividido
entre os sete pargrafos, correramos o risco de ter pargrafos muito
pequenos cerca de 4 linhas cada -, o que poderia evidenciar para o
examinador que o assunto foi, em muitos casos, citado, ou seja, no
houve aprofundamento terico, porque o candidato perdeu espao, ao
compor uma parte introdutria no pedida no tema.
CANDIDATO C
Divide seu texto em seis pargrafos cada qual com a seguinte
descrio:
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1 pargrafo: enumera os princpios e sintetiza sua importncia.
2, 3, 4, 5 e 6 pargrafos: descreve em cada pargrafo os
princpios enumerados no primeiro pargrafo, citando exemplos
de seu enquadramento na administrao pblica.
Essa diviso me pareceu a mais racional e eficiente de todas pelo
seguinte motivo: j no primeiro pargrafo, o CANDIDATO C cumpre o
tpico A e, somente depois disso, ainda no primeiro pargrafo, faz uma
pequena sntese da importncia desses princpios.
Mas a algum de vocs me pergunta: Jnia, no seria correto ele
explicar a importncia desses princpios, ou seja, conceitu-los para
somente depois nomin-los?
Essa parece realmente ser a melhor postura para o texto. Mas,
vejamos o seguinte: temos uma encomenda textual. No temos um
tema livre, aberto, para o qual poderamos propor uma estrutura mais
linear.
A banca quer a nominao desses princpios. Ela no pediu
conceitos ou importncia. Sendo assim, como bom concorrente que sou,
vou cumprir primeiro o pedido da banca e, em seguida, para desenvolver
o pargrafo eu incluirei um conceito ou uma importncia, j que so
elementos resumidos, ou seja, eu no estou perdendo tempo ou espao
textual com assunto no pedido no tema. Mas estou abordando algo
ainda pertinente a ele, sem, contudo, passar com minha abordagem
complementar frente do que a banca pediu.
Insisto nisto: a resposta foi construda com o mximo de
objetividade possvel, sem deixar de desenvolver o texto.
Quanto aos pargrafos seguintes: notemos a preocupao do
candidato em descrever, separadamente, cada princpio e em
fundamentar esses princpios, acrescentando exemplos para cada um
deles.
O qual a importncia substancial disso?
Quer dizer que ele manifesta preocupao em ser compreendido,
ou seja, ele atende o princpio textual da clareza, j que ele quer ilustrar
o que escreveu. Maravilha de composio!

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E notemos que seis pargrafos podem promover uma diviso
interessante
de
linhas:
cerca
de
cinco
linhas
pargrafos
aproximadamente gastas com cada pargrafo.
Vejam que no estou defendendo que cada pargrafo tenha
exatamente cinco linhas. Estou dizendo que essa diviso nos ajuda a
concentrar mais linhas por pargrafo, sem grandes extenses ou sem
muita fragmentao de ideias.
CANDIDATO D
Divide seu
descries:

texto

em

sete

pargrafos

com

as

seguintes

1 pargrafo: explica o que so princpios administrativos

expressos e o que so princpios administrativos implcitos.
2 pargrafo: nomina, para cumprir o tpico A, os princpios
expressos.
3, 4, 5, 6 e 7 pargrafos: em cada pargrafo descreve os
princpios enumerados no segundo pargrafo.
Bom, este candidato optou por uma diviso de pargrafos que,
conforme j expliquei, poder fragmentar demais o texto.
Alm disso, ao abordar na pouco desejada introduo um
paralelo entre os princpios expressos e os implcitos, ele j sai um
pouco do que o examinador pediu a ele no tema. Portanto, no uma
escolha, se comparada s demais, to interessante assim.
Ademais, ele falar brevemente sobre princpios implcitos, sem
poder cumprir integralmente o paralelo proposto, visto que ter de
dedicar o pouco espao da redao explicao sobre os princpios
expressos.
O segundo pargrafo, por sua vez, cumpre bem o papel pedido,
mas ele poder morrer na mera enumerao, sem desenvolver
qualquer texto. Lembro a vocs que banca nenhuma gosta de
enumerao vazia, embora elas peam constantemente enumeraes.
Nos pargrafos seguintes, o candidato descreve cada princpio,
mas ele corre o risco de desenvolver uma teoria breve sobre eles,
sem qualquer desenvolvimento que vise aclarar mais o discurso.
Afinal, no haver linhas sobrando para isso.
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CANDIDATO E
Divide seu texto em sete pargrafos com as seguintes
descries:
1 pargrafo: conceitua os princpios administrativos expressos
e os enumera para cumprir o tpico A.
2, 3, 4, 5, 6 pargrafos: em cada pargrafo descreve os
princpios enumerados no primeiro pargrafo.
7 pargrafo: faz uma concluso na qual resume a importncia
dos princpios administrativos e os reitera.
O CANDIDATO E o tpico candidato preocupado com aquelas
trs partes do texto (introduo, desenvolvimento e concluso). Ele
quer tanto cumprir essas trs partes, que no consegue se
desvencilhar dessa ideia e, com efeito, no raciocina uma
estruturao mais interessante para cumprir as tarefas pedidas pela
banca.
No 1 pargrafo, ele at cumpre o tpico A. Mas ele est to
centrado na ideia de fazer uma introduo, que primeiramente, por
sua conta e risco, conceitua os princpios administrativos para depois
cumprir o pedido do tpico A.
Nos pargrafos do desenvolvimento, vamos entender assim,
ele explica cada um dos princpios. Vale lembrar aqui que haver
pouco desenvolvimento do assunto, j que no h espao para
exemplific-los devidamente.
Temeroso, ele ainda quer construir uma concluso para
amarrar as ideias. Mas essa concluso, vejam bem, num texto sobre
assunto especfico, traz uma repetio indesejada, j que no h
muita sada para se reiterarem as ideias com vocabulrio sinonmico.
No h como substituir, por exemplo, o nome dos princpios. Sendo
assim, o texto cai em circularidade, palavrinha sempre presente na
maioria das avaliaes de provas discursivas.
Amigos, a questo a seguinte: no existe uma forma nica
para se construir um texto. Vrias dessas estruturaes podem at
conseguir notas excelentes, a depender da forma como os
concorrentes deste concurso se comportaram na construo da
estrutura de suas discursivas.
Profa. Jnia Andrade

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O que preciso fazer raciocinar formas de se escrever com
objetividade, com preciso e com clareza, sem perder a qualidade
textual.
O candidato, numa prova para concursos, precisa avaliar seu
entorno, imaginar o que os caminhos pelos quais os colegas optariam
para desenvolver a redao. Com isso, ele deve planejar os
pargrafos, esboar umas trs sadas para ter opes de escolha e
pensar formas de fugir ao senso comum das construes para atender
a banca pontualmente.
E reitero, por fim, que a palavra de ordem, para quem quer ser
aprovado, nesse momento das discursivas que versam sobre
conhecimentos especficos a OBJETIVIDADE.
Portanto, sejamos prticos e desenhemos uma concepo de
estrutura textual capaz de atender, sem excessos ou sem
diminuies, o que banca quer do nosso conhecimento.
Grande abrao a todos e aguardo vocs para a aula 1!
Profa. Jnia Andrade.

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