Momento Intermedio Paso 1 Operatividad entre conjuntos

Contextualizacin de la Estrategia de Aprendizaje aplicada en el curso:

El curso 200611_291 Pensamiento Lgico y Matemtico del periodo acadmico 16-04, posee como estrategia de
aprendizaje la denominada como Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la cual consiste en la estructuracin de
enunciados problmicos que representan situaciones del mundo real y cotidiano que motivan al estudiante al desarrollo y
fortalecimiento de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para establecer un lenguaje simblico y
los procesos operativos adecuados para llegar a la respuesta buscada en la problemtica planteada.
Objetivo General:
Con esta actividad se busca que el estudiante comprenda y aplique adecuadamente los elementos de la Teora
General de Conjuntos en el estudio
y
anlisis de situaciones problmicas especficas donde es pertinente la
aplicabilidad de propiedades y operaciones, de acuerdo a las fuentes documentales referenciadas para dinamizar el
proceso de aprendizaje. Identificar as mismo los diferentes tipos de falacias y determinar ejemplos aplicados la vida
cotidiana.
Objetivos Especficos:
Conceptualizar la teora de conjuntos y establecer la relaciones entre conjuntos y su respetiva clasificacin.
Identificar las diferentes operaciones entre conjuntos: unin, interseccin, complemento y diferencia.
Interpretar un enunciado de una situacin problmica del mundo real y representarla a travs de los diagramas de
Venn.
Conceptualizar las falacias como enunciados que representan una verdad de manera aparente .
Clasificar un enunciado segn el tipo de falacia lgica.

Temticas a desarrollar:
Teora de conjuntos, concepto y relacin entre conjuntos, elementos, propiedades y operaciones con conjuntos.
Contextualizacin de las falacias y su clasificacin.

Nmero de semanas:

Fecha:

Momento de evaluacin:

Cuatro (4)

Mircoles 07 de Septiembre Lunes 03 de Octubre

Intermedio

Tipo de Actividad:

Entrega Fase Individual: Lunes 26 de septiembre

Entrega Fase Grupal:
Lunes 03 de Octubre
Entorno de entrega producto final de la actividad:

Puntaje mximo:

Colaborativa
Entorno de Seguimiento y Evaluacin
Fase de la estrategia:
Paso 1 Operatividad entre conjuntos
Actividad Individual
Esta fase individual consiste en
aplicar los pasos que implican el
desarrollo
de
aportes
propios
respecto al aprendizaje basado en
problemas (ABP). El estudiante debe
revisar las diferentes referencias
bibliogrficas
del
Entorno
de
Conocimiento y tambin ampliar y
profundizar su conceptualizacin en
libros, artculos fsicos o en la web
que de manera autnoma pueda
consultar
y
autogestionar
los
conceptos
y
procedimientos
operativos necesarios para llegar a la

Productos
acadmicos de la
actividad individual
Cada
estudiante
entregar un documento
en Word en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo,
en el Foro de Interaccin
y Produccin del Paso
Uno el cual debe contener
el
desarrollo
de
las
actividades propuestas. El
contenido debe ser el
siguiente:
-

Portada
Objetivos
Introduccin

100 puntos

Actividad
Colaborativa
La
fase
grupal
corresponde
a
la
produccin intelectual
que
como
grupo
lleguen a consolidar.
Deben tener presente
que la fecha mxima
para
evidenciar
la
produccin grupal es
el
lunes
03
de
Octubre a las 23:55
horas.
La Fase Grupal est

Productos acadmicos
de la actividad
colaborativa
El
grupo
de
trabajo
colaborativo debe hacer
entrega
de
un
nico
documento en PDF en el
Entorno de Seguimiento y
Evaluacin
con
el
desarrollo del problema de
la
Fase
Grupal.
El
documento debe contener:
-

Portada
Objetivos
Introduccin
Proceso
operativo y
grfico de la resolucin

solucin de los problemas. Deben

tener presente que la fecha mxima
para
evidenciar
la
produccin
individual en el Foro de Interaccin y
Produccin es el da Lunes 26 de
Septiembre a las 23:55 horas.
A continuacin se estipulan tres
etapas para la Fase Individual, en la
cual la primera se relaciona con la
conceptualizacin
de
las
cinco
operaciones entre conjuntos; luego se
plantean cinco problemas de la
temtica de Teora de Conjuntos; y
finalmente
se
plantean
cinco
enunciados relacionados con el tema
de Falacias. De manera que cada uno
de
los
estudiantes
del
grupo
colaborativo escoger en cada etapa
uno de ellos para plantear su proceso
y resolverlo para llegar a la solucin
buscada;
el
estudiante
deber
publicar en el Foro de Interaccin y
Produccin lo seleccionado con el fin
de evitar que otro compaero
seleccione el mismo, es decir en esta
Fase
Individual
cada
estudiante
resolver un problema diferente. Es
necesario que utilicen los conceptos,
las
operaciones,
propiedades

Conceptualizacin de
la
operacin
entre
conjuntos
seleccionada
Proceso operativo y
grfico
de
la
resolucin
del
enunciado problmico
de
Teora
de
Conjuntos que haya
seleccionado
Clasificacin
del
enunciado de falacias
segn el tipo que
corresponda
y
explicacin del porqu
de
la
clasificacin
realizada
Conclusiones
Bibliografa

comprendida
etapas:

en

dos

Primera etapa:
Consiste
en
la
participacin
significativa de cada
integrante en el EPortafolio
(este
recurso lo encuentran
en el entorno de
Seguimiento
y
Evaluacin). Para este
aporte,
cada
estudiante
escoger
una de las siguientes
propiedades de las
operaciones
entre
conjuntos
(publicar
en
el
Foro
de
Interaccin
y
Produccin
la
propiedad
seleccionada
para
evitar
que
otro
integrante
la
seleccione) y realizar
una
pequea
presentacin
en
PREZI,
de
la

de
la
situacin
problmica de Teora de
conjuntos
planteada
para
desarrollar
de
forma grupal.
Conclusiones
Bibliografa

analticas y grficas que permitan dar

una
adecuada
interpretacin
al
enunciado. As se puede argumentar
la estructura, planteamiento del
problema y la resolucin de cada
situacin.

demostracin
o
un
ejemplo evidenciando
en el E-Portafolio el
enlace de acceso. Las
propiedades son:
o

Las etapas son las siguientes:

Primera etapa:
Socializar la conceptualizacin y
mnimo tres ejemplos de alguna de
las operaciones entre conjuntos (slo
selecciona una e informa en el foro
cual escogi, para que no sea
escogido por otro integrante), las
operaciones son:
o
o
o
o
o

Unin entre conjuntos.

Interseccin de conjuntos
Complemento de un conjunto.
Diferencia de conjuntos.
Diferencia
Simtrica
de
conjuntos.

Segunda etapa:
Planteamiento y resolucin (utilizando
las operaciones necesarias y la
representacin a travs del Diagrama
de Venn) de uno de los problemas de

o
o
o
o

Leyes
de
Idempotencia.
Leyes Asociativas.
Leyes
Conmutativas.
Leyes
distributivas.
Leyes
de
D
Morgan.

Segunda etapa:
Consiste
en
la
interaccin acadmica
de los integrantes del
grupo
en
el
cual
realicen
la
interpretacin,
el
planteamiento
y la
solucin del enunciado
problmico de Teora
de
Conjuntos
del
ANEXO 3.

Teora de Conjuntos del ANEXO 1

(slo selecciona uno e informa en el
foro el seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante):
Tercera etapa:
(Problemas introductorios
a la
temtica de la Lgica Proposicional).
Seleccionar uno de los enunciados de
falacias ANEXO 2, para identificar,
clasificar y explicar la clase de falacia
contenida en la expresin y el tipo de
razonamiento que se utiliza (slo
selecciona uno e informa en el Foro el
seleccionado para que no sea
escogido por otro integrante).

Observaciones del docente

Indicaciones del producto final de esta actividad:
Al ser una actividad de carcter colaborativa, cada grupo de trabajo deber hacer entrega de un nico trabajo, el cual
ser entregado en formato PDF y el nombre del archivo debe poseer la siguiente estructura:
Nmero grupo colaborativo-nombre de la actividad
Tenga en cuenta el siguiente ejemplo:
782-Paso Uno Operatividad entre conjuntos

La entrega de este documento como producto final se hace en el Entorno de Seguimiento y Evaluacin, ingresando a la
etiqueta denominada: Paso Uno Operatividad entre conjuntos Entrega Tarea.
Con relacin a la presentacin de los aportes de la Fase Individual, cada estudiante entregar un documento Word en el
Foro de Interaccin y Produccin del Paso Uno Operatividad entre conjuntos con los correspondientes desarrollos de lo
solicitado. El nombre del archivo en Word ser: Nmero grupo-Fase Individual-Nombre estudiante, ejemplo:
82-Fase Individual-Oscar Gomez

ANEXO 1
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA TEORA DE CONJUNTOS FASE INDIVIDUAL
1. Bienestar Estudiantil, como Estamento de la UNAD, se preocupa y se interesa por la proyeccin
profesional y laboral de los egresados de la Universidad, para lo cual Andrea funcionaria de Bienstar
Estudiantil quiere presentar un informe estadstico sobre los 16375 egresados de los ltimos aos de la
Universidad para que conocer quienes estn vinculados al sector oficial, al sector privado y quienes
poseen ingresos por laborar de manera independiente. Pero Andrea al presentar el informe olvido anexar
un dato: el nmero de egresados que slo laboran en el sector oficial. De acuerdo a la siguiente
informacin suministrada por Andrea, aydale a encontrar el dato que le hace falta en su informe. Slo
pertenecen al sector privado 4032 egresados; 430 egresados laboran en el sector privado y a la vez
poseen contratos con el sector oficial y adems reciben ingresos por labores de tipo independiente; en
total 1153 egresados estn laborando al mismo tiempo en el sector oficial y en el sector privado; slo
619 de los egresados poseen ingresos de manera independiente y a la misma vez del sector oficial; 1258
egresados en total estn laborando de manera independiente y al mismo tiempo en el sector privado;
slo reciben ingresos por labores de tipo independiente 5729 egresados; y se encontr que de todos los

egresados hay 47 que en el momento de la toma de datos se encontraban desempleados sin ningntipo
de ingreso.
2. Una de las intencionalidades de la UNAD es que todos sus docentes estn en un continuo proceso de
actualizacin pedaggico, ms an cuando la razn de ser es el acompaamiento en el Aprendizaje
Autnomo de los estudiantes. Es as que, para el nuevo periodo acadmico que inica en Agosto, Talento
Humano ha establecido tres diplomados para los docentes. Al presentar en auditora de calidad la
estrategia de mejoramiento continuo para los docentes se presentaron los siguientes datos: en total
3365 docentes se inscribieron para el diplomado de Herramientas Web 2.0; para el diplomado de Ingls
4400 docentes en total estn inscritos; slo para el diplomado de Estrategias pedaggicas virtuales se
inscribieron 3547 docentes; en los tres diplomados se dispusieron un total de 261 cupos, para lo cual se
agotaron todos los cupos; 932 docentes se inscribieron a la vez slo en dos de los diplomados, el de
Herramientas Web 2.0 y el de Ingls; 1325 docentes slo estarn en el curso de Herramientas Web 2.0;
771 docentes que quera los tres diplomados slo lograron inscribirse en dos de ellos a la vez, el
diplomado de Ingls y el Diplomado de Estrategias Pedaggicas Virtuales; y 100 docentes no se
inscribieron en ninguno de los diplomados, ya que s encuentran terminado sus estudios de Doctorado.
Mariana fue designada para socializar el informe en la auditora, para lo cual, le preguntaron que en total
cuntos docentes posee la UNAD. Cul fue el valor que dijo Mariana?
3. Luis es docente del curso Pensamiento Lgico y Matemtico y a desarrollado un software para la
comprobacin del uso de las leyes de inferencia en la demostracin de la validez de un argumento dado.
En charla con el director de curso, se establece hace una prueba piloto con los 8167 estudiantes
matriculados en el periodo 16-04, con el fin de establecer la compatibilidad con tres sistemas operativos
y poder determinar as las ventajas y las desventajas en cada caso. scar el Director del Curso hizo la
siguiente distribucin entre los estudiantes para la prueba piloto del mencionado software. Los tres
sistemas operativos sern usados al mismo tiempo por 100 estudiantes para probar el software;214
estudiantes slo utilizarn al mismo tiempo el sistema operativo LINUX y el sistema operativo IOS; el
sistema operativo LINUX y el sistema operativo WINDOWS sern usados para la prueba del software por

414 estudiantes en total; 628 estudiantes en total probarn el uso del software en los sistema operativos
de IOS y WINDOWS a la vez. En total 2940 estudiantes usarn el sistema operativo de LINUX; el
sistema operativo IOS ser usado por un total de 4310 estudiantes y un total de 2098 estudiantes
utilizarn el software en el sistema operativo WINDOWS. A 75 estudiantes se les solicit que utilizaran el
software en otro sistema operativo. En el momento en que scar y Luis se reunene para analizar als
ventajas de cada sistema operativo, se centran en la cantidad de estudiantes que nicamente utilizaron
un sistema operativo; de los dos necesitando e tu colaboracin para saber el nmero de estudiantes que
slo usaron el sistema operativo LINUX, los que slo usaron el sistema operativo IOS y los que slo
usaron el sistema operativo WINDOWS.
4. Desde la Decanatura de Ciencias Agrarias de la UNAD, se ha planteado como estrategia de trabajo de
campo una expedicin por tres lugares maravillosos del territorio colombiano, para lo cual se han
convocado a los 12573 estudiantes de Agronoma par que sean participen de dichas expediciones.
Infortunadamente cierto nmero de estudiantes no podrn asistir a ninguno de los lugares seleccionados
por situaciones laborales y familiares, Lina desea saber cuntos estudiantes son, para tenerlos en cuenta
para futuros trabajos de campo. Uno de los tres lugares es Cao Cristales y en total asistirn 5826
estudiantes; pero slo 4221 irn all a Cao Cristales; slo al Parque Nacional de los Nevados irn 3076
estudiantes; 420 de los estudiantes irn slo a dos d elos lugares escogidos, que son el Parque Nacional
de los Nevados y Cao Cristales; otro grupo de 673 escogieron slo dos lugares para ir, dichos lugares
son Cao Cristales y la Isla Gorgona; slo a la Isla Gorgona ir un grupo de 2020 estudiantes; y en total
un grupo de 1902 estudiantes irn al Parque Nacional de los Nevados y a la Isla Gorgona. De acuerdo a
la informacin anterior, cuntos sern los estudiantes que Lina tendr en cuenta para futuras
expediciones, ya que a las citadas no podrn asistir?
5. Un grupo de estudiantes de Regencia de Farmacia de la UNAD estn realizando un trabajo estadstico
para el curso de Mtodos Determinsticos, para lo cual viajan a un municipio del Departamento de
Risaralda y encuestan a los 21314 habitantes mayores de edad, entre hombres y mujeres respecto a
tres tipos de medicamentos para el tratamiento de enfermedades respiratorias. En los datos obtenidos,

8002 encuestados slo usan descongestionantes, 2410 slo usan broncodilatadores; 4007 slo utilizan
antihistamnicos; se encontr en la informacin que 943 habitantes utilizan los tres medicamentos; en
total 2919 habitantes utilizan a la vez los descongestionantes y los broncodilatadores; en total 2921
encuestados utilizan a la vez los descongestionantes y los antihistamnicos; 2941 encuestados en total
usan a la vez los broncodilatadores y los antihistamnicos; 62 habitantes no utilizan ninguno de los
medicamentes mencionados en la encuesta. En el anlisis de la informacin, el grupo de estudiantes
necesita saber en total cuntos habitantes usan los descongestionantes, cuntos usan los
broncodilatadores y cuntos en total usan los antihistamnicos. Aydales a encontrar los datos que
necesitan para el informe ejecutivo.

ANEXO 2
ENUNCIADOS DE FALACIAS
1. Si los Grupos Subversivos asumen tener derecho a usar el secuestro con fines financieros debern enfrentarse a
las decisiones que tome la Organizacin de Derechos Humanos. Luego los Grupos Subversivos no deben usar el
secuestro con fines financieros.

2. Ana Mara ha conocido a tres aficionados al ftbol, hinchas del equipo de su ciudad y han sido sealados de
alteraciones al orden pblico. Para Ana Mara todos los aficionados al ftbol son sealados por alteraciones del

orden pblico.

3. Un alto dirigente poltico afirma que, el pueblo colombiano no puede creer en los acuerdos de paz, cuando el
promotor de dichos acuerdos fue un dirigente militar que dio la orden para muchos asesinatos.

4. La nueva versin del sistema operativo ofrece muchas ventajas en el manejo de diferentes aplicaciones. Lo dice
Bill Gates.

5. Supongamos que Martha no expresa mentiras cuando escribe cartas de amor a su enamorado. martha est
escribiendo una carta de amor. Por consiguiente, martha est escribiendo frases que son verdad.

ANEXO 3
SITUACIN PROBLMICA DE LA TEORA DE CONJUNTOS FASE GRUPAL
Uno de los temas que en este segundo semestre del ao 2016 llama la atencin en Colombia es el proceso de paz

con las FARC, para lo cual se ha determinado llevar a cabo el Plebiscito. Laura es estudiante de la Maestra en
Psicologa Comunitaria y aplica un simulacro del Plebiscito a un grupo de 5016 personas de la ciudad en que ella
reside; obteniendo los siguientes datos. Solo 650 votaron por la opcin de SI; 780 encuestados optaron slo por
la opcin del NO; slo 530 dieron su voto en BLANCO; 830 personas no votaron. En el formulario que diseo Laura
incluy una opcin ms denominada como Inhabilito el Plebiscito, para lo cual slo 920 seleccionaron dicha
opcin. Pero se generaron muchos formularios anulados porque las personas marcaron dos o tres opciones a la
vez. De modo que; 43 marcaron a la vez las opciones de SI, NO, IGABILITO EL PLEBISCITO; 60 personas
sealaron a la vez las opciones de SI, VOTO EN BLANCO, INHABILITO EL PLEBISCITO; en total 204 seleccionaron
a la vez el SI y el NO; 345 personas slo seleccionaron a la vez la opcin del NO y la de INHABILITO EL
PLEBISCITO; en total 288 encuestados marcaron las opciones de SI y la de INHABILITO EL PLEBISCITO; 300 en
total seleccionaron las opciones de SI y VOTO EN BLANCO; 272 personas solo marcaron las opciones de VOTO EN
BLANCO, INHABILITO EL PLEBISCITO. Ayuda a Laura a encontrar los siguientes valores:
a.
b.
c.
d.

En total cuntos encuestados seleccionaron el voto por el SI?

Cuntos encuestados en total seleccionaron la opcin del NO?
Cuntos en total marcaron el VOTO EN BLANCO?
En total cuntos habitantes que respondieron la encuensta seleccionaron la opcin de INHABILITO EL
PLEBISCITO?
e. Cul fue el nmero total de los formularios anlados porque marcaron dos o ms opciones a la vez?

Fase de
la
actividad

Item evaluado

Valoracin baja

Valoracin media

Valoracin alta

Mxim
o
puntaj
e

1. Conceptualizacin
de las operaciones
entre conjuntos

El estudiante nunca
evidenci
aporte
alguno en el Foro de
Interaccin
y
Produccin del Paso
Uno con relacin al
concepto
y
a
ejemplos explicativos
de
una
de
las
operaciones
entre
conjuntos.
(Puntos = 0)

El
estudiante
seleccion una de las
cinco
operaciones
entre
conjuntos,
publicando
dicha
seleccin en el Foro de
Interaccin
y
Produccin del Paso
Uno. Pero su aporte
fue
parcialmente
significativo
con
relacin al concepto y
a
ejemplos
explicativos
de
la
operacin
entre
conjuntos
seleccionada.
(Puntos = 10)

El estudiante seleccion
una
de
las
cinco
operaciones
entre
conjuntos, publicando
dicha seleccin en el
Foro de Interaccin y
Produccin del Paso
Uno. Su aporte fue
muy significativo con
relacin al concepto y a
ejemplos
explicativos
de la operacin entre
conjuntos
seleccionada;
evidencindose
una
propia produccin y
redaccin
en
la
produccin intelectual
socializada.
(Puntos = 20)

El estudiante nunca
evidenci
aporte
alguno en el Foro de
Interaccin
y
Produccin del Paso
Uno con relacin al
desarrollo
procedimental
y
operativo de una de
las
situaciones

El
estudiante
seleccion una de las
cinco
situaciones
problmicas
de
la
Teora de Conjuntos,
publicando
dicha
seleccin en el Foro de
Interaccin
y
Produccin del Paso
Uno.
Pero
su

El estudiante seleccion
una
de
las
cinco
situaciones problmicas
de
la
Teora
de
Conjuntos, publicando
dicha seleccin en el
Foro de Interaccin y
Produccin del Paso
Uno. El
desarrollo
procedimental
fue

Fase
Individual

2. Aporte individual
sobre el
planteamiento y
resolucin de
situaciones
problmicas de la
Teora de
Conjuntos

20

3. Conceptualizacin
y clasificacin de
enunciados
denominados
como Falacias

problmicas
dadas
sobre la Teora de
Conjuntos.
(Puntos = 0)

desarrollo
procedimental
fue
parcialmente
adecuado; ya que, se
evidencian errores en
los
valores
consignados
en
el
Diagrama de Venn por
un uso errneo de las
operaciones
entre
conjuntos de unin e
interseccin.
O
el
estudiante
hizo
entrega
de
los
resultados
sin
un
proceso operativo que
justifique
las
respuestas dadas.
(Puntos = 10)

adecuado;
evidencindose en el
Diagrama de Venn los
valores correctos por el
uso apropiado de las
operaciones
entre
conjuntos de unin e
interseccin.
El
estudiante hizo entrega
de los resultados con el
correspondiente
proceso operativo que
justifica las respuestas
dadas.
(Puntos = 20)

El estudiante nunca
evidenci
aporte
alguno en el Foro de
Interaccin
y
Produccin del Paso
Uno con relacin a la
clasificacin de uno
de los enunciados
representativos
de
Falacias
y
la
respectiva

El
estudiante
seleccion uno de los
cinco
enunciados
representativos de las
falacias,
publicando
dicha seleccin en el
Foro de Interaccin y
Produccin del Paso
Uno.
Pero
su
desarrollo
procedimental
fue

El estudiante seleccion
uno
de
los
cinco
enunciados
representativos de las
falacias,
publicando
dicha seleccin en el
Foro de Interaccin y
Produccin del Paso
Uno.
El
desarrollo
procedimental
fue
correcto; ya que, se

20

20

4. Conceptualizacin
y ejemplos de las
propiedades de
las operaciones
entre conjuntos
Fase
Grupal

explicacin.
(Puntos = 0)

parcialmente
adecuado; ya que, se
evidencian
inconsistencias en la
clasificacin realizada
segn el tipo de falacia
lgica. O el estudiante
hizo una clasificacin
equvoca,
o
la
explicacin no cumple
con los parmetros
que
justifique
la
respuesta dada.
(Puntos = 10)

evidencia de manera
asertiva la clasificacin
realizada segn el tipo
de falacia lgica. El
estudiante hizo una
clasificacin correcta, y
la explicacin cumple
con los parmetros que
justifique la respuesta
dada.
(Puntos = 20)

El estudiante nunca
evidenci
participacin alguna
en el E-Portafolio del
Curso con relacin a
la conceptualizacin y
ejemplarizacin
de
una
de
las
propiedades de las
operaciones
entre
conjuntos.
(Puntos = 0)

El
estudiante
seleccion una de las
cinco propiedades de
las operaciones entre
conjuntos, publicando
dicha seleccin en el
Foro de Interaccin y
Produccin del Paso
Uno.
Pero
su
participacin en el EPortafolio
con
la
presentacin
en
Prezi
fue
parcialmente
adecuada; ya que, se
evidencia
en
la

El estudiante seleccion
una
de
las
cinco
propiedades
de
las
operaciones
entre
conjuntos, publicando
dicha seleccin en el
Foro de Interaccin y
Produccin del Paso
Uno. Su participacin
en el E-Portafolio con la
presentacin en Prezi
fue adecuada; ya que,
se evidencia en la
presentacin
hecha,
una produccin muy
representativa de la

18

5. Aporte grupal
sobre el
planteamiento y
resolucin de
situaciones
problmicas de la
Teora de
Conjuntos

El estudiante nunca
evidenci
aporte
alguno en el Foro de
Interaccin
y
Produccin del Paso
Uno con relacin al
desarrollo
procedimental
y
operativo
de
la
situacin problmica
dada sobre la Teora
de Conjuntos como
desarrollo grupal.
(Puntos = 0)

presentacin
hecha,
una produccin poco
representativa de la
propiedad
seleccionada, sin una
conceptualizacin clara
y
los
ejemplos
explicativos o no son
pertinentes, o no se
generaron.
(Puntos = 9)

propiedad
seleccionada,
siendo
correcta
la
conceptualizacin y los
ejemplos
explicativos
son pertinentes para
dicho fin.
(Puntos = 18)

El estudiante mostr
poca interaccin con
sus compaeros de
equipo
de trabajo
colaborativo
con
relacin a la situacin
problmica
de
la
Teora de Conjuntos
estipulada
como
actividad
grupal,
publicando en el Foro
de
Interaccin
y
Produccin del Paso
Uno
aportes
pocos
significativos para la
consolidacin de las
respuestas buscadas.
El
desarrollo
procedimental
fue

El estudiante mostr
una
interaccin
respetuosa,
oportuna
con sus compaeros de
equipo
de trabajo
colaborativo
con
relacin a la situacin
problmica de la Teora
de
Conjuntos
estipulada
como
actividad
grupal,
publicando en el Foro
de
Interaccin
y
Produccin del Paso
Uno
aportes
muy
significativos para la
consolidacin de las
respuestas
buscadas.
El
desarrollo

15

6. Uso de Normas
APA
Estructura
y
presentaci
n del
document
o como
producto
final.
Puntualid

El documento de la
actividad
de
Paso
Uno no est diseado
con Normas APA. Las
referencias
de
bibliografa
y
cibergrafa, o no se
generaron, o
no
cumplen
con
las
Normas APA.
(Puntos = 0)

parcialmente
adecuado; ya que, se
evidencian errores en
los
valores
consignados
en
el
Diagrama de Venn por
un uso errneo de las
operaciones
entre
conjuntos de unin e
interseccin.
O
el
estudiante
hizo
entrega de los aportes
sin
un
proceso
operativo
que
justifique
las
respuestas dadas.
(Puntos = 8)

procedimental
fue
adecuado; se evidencia
asertividad
en
los
valores consignados en
el Diagrama de Venn
por un uso correcto de
las operaciones entre
conjuntos de unin e
interseccin.
El
estudiante hizo entrega
de los aportes con un
apropiado
proceso
operativo que justifica
las respuestas dadas.
.
(Puntos = 15)

El documento de la
actividad de Paso Uno
presenta un diseo
parcial con relacin a
las Normas APA. Las
referencias
de
bibliografa
y
cibergrafa
no
cumplen
adecuadamente
con
las Normas APA.
(Puntos = 2)

El documento de la
actividad de Paso Uno
est
diseado
adecuadamente
con
Normas
APA.
Las
referencias
de
bibliografa
y
cibergrafa cumplen con
las Normas APA.
(Puntos = 4)

ad
7. Formato del
archivo, nombre
del archivo y
puntualidad en
entrega

El nombre del archivo

del documento de la
actividad
de
Paso
Uno no cumplen con
los
parmetros
establecidos en la
gua en cuanto a
nombre. El formato
del archivo no est
en PDF. Segn la
Normatividad de la
UNAD para la entrega
de Trabajos en Foros
colaborativos,
la
participacin
significativa
debe
generarse
a
ms
tardar dos das antes
de la fecha mxima
de entrega; no hubo
puntualidad
en
la
entrega de los aporte
de acuerdo a ste
lineamiento.
(Puntos = 0)

El nombre del archivo

del documento de la
actividad de Paso Uno
cumplen de manera
parcial
con
los
parmetros
establecidos en la gua
en cuanto a nombre.
El formato del archivo
no est en PDF. Segn
la Normatividad de la
UNAD para la entrega
de Trabajos en Foros
colaborativos,
la
participacin
significativa
debe
generarse
a
ms
tardar dos das antes
de la fecha mxima de
entrega;
no
hubo
puntualidad,
en
la
entrega de los aportes
de acuerdo a ste
lineamiento.
(Puntos = 1)

El nombre del archivo

del documento de la
actividad de Paso Uno
cumplen
con
los
parmetros
establecidos en la gua
en cuanto a nombre. El
formato del archivo si
est en PDF. Segn la
Normatividad
de
la
UNAD para la entrega
de Trabajos en Foros
colaborativos,
la
participacin
significativa
debe
generarse a ms tardar
dos das antes de la
fecha
mxima
de
entrega; se evidencia
que
si
hubo
puntualidad
en
la
entrega de los aportes
de acuerdo a ste
lineamiento.
(Puntos = 3)

MXIMO PUNTAJE POSIBLE

100