Diplomado en Organizacin y Administracin Pedaggica del Aula

Mdulo III: Evaluacin del Proceso de Enseanza y Aprendizaje

Foro 3
Estudiante: Aylin Stephanie Flores Hinojosa

FORO 3
1. Criterio acerca del Reglamento Evaluacin Docente Caso UMSA y el Reglamento Docente
del Magisterio

1. Criterio acerca del Reglamento Evaluacin Docente Caso UMSA y el Reglamento Docente
del Magisterio
La reglamentacin acerca de los docentes del Magisterio y de la Universidad enfatiza en la
importancia de definir los mtodos de seleccin de personal, las evaluaciones a las que se deben
someter para pertenecer a una determinada categora, la calificacin de mritos que necesitan
para pasar de una categora a otra, adems de describir de manera general las obligaciones,
responsabilidades y derechos de tanto maestros como catedrticos.
Si bien ambos reglamentos estn enfocados a diferentes funciones del proceso de enseanzaaprendizaje, me pareci que existen varias similitudes en lo que respecta a los requisitos de
capacitacin y mejora continua de los profesores. Esto me parece muy importante, ya que no por
pertenecer a la primera categora en el caso de los profesores normalistas o a una categora C en
el caso de los docentes ordinarios debera significar que estos profesionales deben dejar de
capacitarse o descuidar sus labores de actualizacin e investigacin.
Realizando un anlisis a detalle, acerca del Reglamento de Escalafn Docente me pareci
interesante la diferenciacin que se hace entre los docentes normalistas, interinos y titulares. En
especial llam mi atencin la diferenciacin de aos necesarios de experiencia para pasar de una
categora a otra, sin embargo entiendo la preferencia que se da a los profesores que
efectivamente reciben una preparacin en la normal de estudios.
Acerca del Reglamento de Evaluacin Docente (UMSA), me pareci interesante la posibilidad de
invitar a profesionales destacados nacionales y extranjeros para rendir ctedra como docentes
honorficos, sin embargo, esta posibilidad me hizo pensar en el debate que dice que saber una
materia no necesariamente significa saber ensearla. Es decir, hay muchos profesionales

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Foro 3
Estudiante: Aylin Stephanie Flores Hinojosa

excelentes que no necesariamente saben cmo transmitir de una manera efectiva sus
conocimientos a sus alumnos, por esto mismo me parecera importante que inclusive estos
docentes importantes tuvieran la posibilidad de tomar una clase de pedagoga anterior al inicio de
su ctedra. Asimismo, llamaron mi atencin los beneficios que reciben los docentes que
pertenecen a la categora ms alta, pues al alcanzar los mismos puede ser que los docentes
decidan mantenerse en su puesto de trabajo de manera indefinida inclusive si ya no tuvieran un
alto nivel de compromiso con el nivel de instruccin de sus alumnos, por lo mismo me parece que
deberan haber ms mecanismos de incentivos de capacitacin y de control de la gestin de los
docentes. En trminos generales, me parecieron bastante acertados los requisitos de
incorporacin al cuerpo docente dado que en el nivel de formacin universitaria se necesitan
profesionales que no slo enseen sino que motiven a los estudiantes de las diferentes carreras.