Actividades para hacer clases

participativas y entretenidas
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Clases participativas y entretenidas que proporcionan

conocimiento de calidad
Muchos profesores utilizan mtodos de enseanza poco adecuados, ya que estos aburren a
los nios, lo que hace que no obtengan la capacitacin deseada, para el desarrollo integral.
Las entidades de educacin de los diferentes pases buscan que los profesores cuentan con
la creatividad y capacitacin para realizar clases participativas y entretenidas.
La educacin es un proceso complejo, ya que se debe de adecuar a los diferentes
temperamentos y niveles de los nios, adolescentes y jvenes. La idea es que las personas
se pueden divertir al mismo tiempo que aprenden, de esta forma la instruccin queda en la
mente de los estudiantes para utilizarla en el momento que se considere necesario.

6 actividades para realizar Clases participativas y entretenidas

1. Pausa para rer. Las clases que son muy largas hacen que los nios se aburran y que
no pongan cuidado a la instruccin impartida, una forma apropiada de vencer este
problema es, dejar un espacio entre clases para contar chistes o ancdotas en donde
los nios se pueden rer y desestresar para volver a prestar atencin a la clase.
2. La literatura no consiste nicamente en hacer que los nios lean libros y cuentos,
sino que estos tambin los puedan crear. Una buena alternativa es que el profesor
inicia una historia o cuento y pide a cada uno de los nios que aada algn suceso o
personaje, de esta forma todos participan y aprenden a crear historias.
3. Trabajos en equipo. Una forma apropiada para que los nios se diviertan y al mismo
tiempo aprendan, es llevarlos a realizar actividades en equipo, la idea es
proporcionar a los pequeos la gua apropiada y materiales, para que creen algo, ya
sea una cartera o un cuento. De esta manera se hacen clases participativas y
entretenidas.
4. Las exposiciones siguen siendo un mtodo apropiado para que los estudiantes
participen en la clase. Se puede dividir el saln de clase en varios grupos y se les da
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un personaje interesante, que deben hacer conocer de los dems estudiantes por
medio de una dinmica, cartelera u obra de teatro.
5. Entre las actividades para hacer las clases participativas y entretenidas se deben
tener en cuenta los exmenes, ya que estos se pueden realizar de una forma menos
traumtica. Una buena alternativa es crear un rbol con muchas manzanas pegadas,
en cada manzana va una pregunta. La idea es que cada nio tome una manzana y
responda la pregunta asignada.
6. El panel. Se puede llevar a la clase un cuestionario en el que se presenten algunos
enunciados respecto a un determinado tema, los alumnos los leen, con el fin de
determinar cules enunciados son verdaderos y cules son falsos, en este tipo de
Clases participativas y entretenidas, se busca escuchar la opinin de los nios
grandecitos.
Los debates que se realizarn entre alumnos y con la participacin del profesor, se logran
sacar buenas conclusiones y porque no decirlo, un excelente aprendizaje, con todo lo que es
y lo que no es dentro del campo del tema del que se est tratando en la clase.

Algunos medios para premiar conductas positivas de los nios

1. Un premio apropiado es salir un fin de semana a realizar actividades como ir a
piscina, ir a pescar o a patinar, todo depende de la actividad que le guste ms a los
pequeos.
2. Utilizar un diploma tanto en el colegio como en el hogar es apropiado, para que el
nio sienta que la forma como est actuando es lo suficientemente buena para
conservarla.
3. Los elogios tanto pblicos como privados son una gran alternativa, sobre todo
cuando estos vienen de personas que en realidad los nios admiran y quieren
conservar su atencin, como son los padres, hermanos mayores o maestros.
4. Algo que no es un incentivo para los nios, pero que de igual manera los pequeos
valoran mucho, es hablar delante de ellos con otras personas sobre los buenos logros
de los nios, de las buenas conductas y de lo orgulloso que se est de ellos.
5. Otra de las herramientas que se pueden realizar para premiar conductas positivas de
los nios, puede ser que si conservan estas conductas se pasar al final de ao las
vacaciones deseadas en familia o por lo menos se tomar tiempo para compartir en
un lindo lugar.
Por qu es importante premiar conductas positivas de los nios

Porque los nios adquieren seguridad en s mismos y en la forma como estn

actuando.
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Porque sienten que son importantes para las personas que los rodeas y que por esta
razn deben actuar igual para ser reconocidos y felicitados.
Porque adoptan las conductas positivas como parte de su carcter, para de esta
forma enfrentar los diferentes problemas que se le presenten en el camino.

Las 10 actividades que no te pueden faltar en la clase de espaol

Si aqu es, aqu encontrars juegos y actividades didcticas y ldicas para la clase de
ELE que todo profesor debe guardar en su maletn y sacarlos con frecuencia en clase.
Vienes conmigo a jugar?...
Si todava no has ledo mi artculo sobre la importancia del juego en la clase de espaol, te
recomiedo hacerlo primero y luego pasar a los juegos.
Antes de empezar una aclaracim: aqu les presento algunas ideas que el maestro puede
desarrollar y adecuar al tema gramatical, exponente funcional, nivel y contexto
sociocultural de los alumnos de su propia clase. Y ahora s, juguemos.
1. Juego de roles:
Puede ser en parejas, de a tres, hasta cuatro participantes. El maestro debe preparar
diferentes situaciones y diferentes roles para esas situaciones. Por ejemplo: En la prctica
de un tpico como "en el restaurante" los roles pueden ser una pareja y un camarero. A
cada participante le doy su rol con su consigna, esta ltima ser secreta, en un principio,
para el resto de los alumnos. Las consignas pueden ser: La mujer quiere hacer dieta y no
quiere comer nada grasoso y pregunta mucho al mozo sobre las caloras e ingredientes de
cada plato. El marido quiere comer una gran cena llena de caloras y lujos para festejar su
ascenso en el trabajo. El camarero viene de hacer dos turnos seguidos, esta muy cansado y
sin paciencia.Bueno, puedo inventar un sinnmero de situaciones en diferentes contextos
y con distintas metas para el aprendizaje de cualquier tema gramatical.
2. Juegos para adivinar:
El juego del personaje por excelencia. En dos o tres grandes grupos, un participante pasa al
frente. Sus compaeros deben adivinar que personaje le toc (el alumno del frente puede
tomar la personalidad del personaje a adivinar y contestar en primera persona como si fuera
l mismo el personaje). El alumno del frente debe contestar slo si o no. Otra variante es
que no puede utilizar las palabras si, no, blanco y negro y el grupo contrario intentar que s
las utilice para descalificarlo. Vienen muy bien para la prctica de caractersticas
personales, verbo ser, conjugacin del presente del indicativo. Se pueden tambin
adivinar nombre de pelculas, pases, etc.
3. Bingos:
Los bingos son buensimos y muy divertidos. Puedo utilizarlos para la prctica de
vocabularios, verbos presente, nmeros, verbo tener.
Eso si requiere bastante preparacin de material por parte del maestro.

Material: se deben preparar tableros (la cantidad necesaria para repartir un por alumno o
uno por pareja). Cada tablero estar dividido en 12 o mas cuadros los cuales tendrn un
verbo, dibujo, figura (segn lo que se quiera practicar). Cada tablero ser diferente. Por otro
lado, prepara fichas con cada una de las figuras que aparecen en el tablero.
No explicar como se juega al bingo ya que supongo que todos saben. Puedo hacer
variaciones, como que la persona que tenga la figura que sale, deba decir una frase con ella,
o conjugar el verbo que haya en el cuadro, etc.
Es importante tomar en cuenta que los bingos tienden a tener un largo tiempo de duracin y
debe considerarse esto al momento de realizar la programacin general.
4. Juegos de la Oca
Yo les llamo juego de la oca, pues as lo llambamos en mi niez. Son los tableros que
tienen un camino dividido en casilleros, el cual los participantes deben pasar para llegar a la
meta. En varias casillas hay una consigna que se debe cumplir para continuar. Aqu tambin
el maestro debe ser creativo e invertir bastante tiempo en la preparacin. Se necesita
tambin dados y soldaditos para avanzar. La cantidad de tableros depender de la cantidad
de alumnos. Yo hago grupos de hasta 4 alumnos para este juego. Se pueden practicar
muchsimos temas. Y lo uso mucho para el condicional, los pasados y las preposiciones.
En casillas especiales pongo consignas como: cuenta como era tu mejor amigo en la
infancia o una ancdota familiar o haz la conjugacin del verbo estar en Pret. Indefinido.
Con el condicional simple: a qu pas te gustara viajar, qu cosas llevaras a una isla
desierta, etc. Agrego casillas con: pierde un turno, avanza dos mas.
5. Escenificaciones
Las hay de todo tipo. El maestro debe dar la consigna. A veces la consigna puede ser
elegida por los alumnos y el maestro slo debe especificar algunas pautas.
Son ejercicios para la clase de espaol enfocados en expresin, muy motivadores y
tienen la ventaja que relacionan la lengua con el cuerpo, con las emociones.
Se les puede pedir a los alumnos que escenifiquen un poema, una cancin, un programa de
televisin, etc.
Algunas ideas son: - Escenificar un programa de cocina (viene muy bien para vocabulario
comida y para el imperativo). Los alumno deben presentar el clima para maana
(vocabulario clima y futuro imperfecto). Se les puede dar una sola frase y de all los
alumnos deben armar la escena (un hombre y una mujer se tropiezan en la calle, dos
antiguos amigos se encuentran despus de no verse 10 aos, etc.)
Una actividad que me gusta mucho y es muy divertida: se les da a los alumnos un texto
corto, una pequea historia en primera persona, por ejemplo, el otro da iba a la oficina del
abogado y el ascensor se par entre el piso 20 y 21. En el ascensor haba. La consigna es
que cada alumno debe contar esta misma historia a otra persona imaginaria (a su hijo, a sus
compaeros de trabajo, a su esposa, a su amante, a su psiclogo). Cada alumno deber
reescribir el texto y luego escenificar, segn a la persona a la que le toc contar.
Ojo, las escenificaciones y los dramas no son para todos los alumnos y grupos. Hay que
tener cuidado y estar seguros que ningn alumno se incomodar con este tipo de actividad.
6. Juegos con la lengua:

Estos pueden ir desde los juegos tradicionales: trabalenguas, adivinanzas, palabras

encadenadas; hasta otras propuestas ms modernas: juegos psicolgicos, de lgica,
pasatiempos, etc. Se pueden encontrar muchos en Internet y modificarlos.
Por ejemplo con las adivinanzas: muchas veces yo les doy una o dos para resolver a cada
alumno o pareja y luego les pido que ellos hagan adivinanzas para que los otros alumnos
resuelvan. Siempre hay que tener en cuenta el tema que estoy enseando o la estructura
gramatical. Son muy buenos para los pronombres relativos, colores, adjetivos, verbos
en presente, etc.
Otras veces juego con el diccionario, pido a los alumnos que busquen una palabra que no
conozcan y escriban su acepcin (una de ellas), mas otras dos acepciones inventadas por
ellos. Luego, el resto de los compaeros debern adivinar el cul es la acepcin correcta.
7. Rompecabezas:
Puedo pedir que resuelvan el rompecabezas de un texto que he fragmentado, de una
historieta o comics (puedo pedir tambin que escriban la historia del comics). Nuevamente,
el material lo puedo encontrar en Internet y modificarlo.
8. Torbellino de ideas:
Este tipo de ejercicios en la clase de ELE requieren que el profesor traiga a clase algo que
sirva de disparador, de estmulo. Este puede ser muy variado: una foto, una palabra, un
sonido, msica, etc. Los alumnos tienen que aportar ideas, datos o informacin a partir del
estmulo. Algunos ejercicios que yo hago: hacer asociaciones libres con una palabra;
construir una historia a partir de un personaje, de una foto, de un dibujo; describir e
interpretar una pintura, una cancin, un poema.
9. Juegos con peridicos
Hay muchas actividades o juegos que se pueden hacer con los peridicos. Es cierto que los
alumnos deben tener un nivel medio, pero acurdense, los alumnos no deben saber todas las
palabras o todas las estructuras gramaticales que aparecen en ellos para poder entender
los artculos.
Un trabajo libre: repartir peridicos o revistas, los alumnos deben recortar y pegar palabras
que encuentren y reescribir un nuevo artculo.
Las siete palabras: por grupos, se le reparte a cada alumno un artculo, que deben leer y
luego extraer siete palabras que representen lo mejor posible la historia all contada. Los
alumnos pasarn a otro grupo estas palabras y con ellas, este segundo grupo, deber escribir
un artculo nuevo (deben incluir obligatoriamente las palabras) e inventar un ttulo. Por
ltimo cada grupo lee su nuevo artculo y se contar de que hablaba el artculo inicial. Se
ver tambin si estos dos coinciden o se acercan. La actividad es super divertida.
Simplemente lectura y debate: creo que es muy importante leer actualidad en clase, en
especial de Espaa o Latinoamrica. Yo suelo comenzar mis clases (calentar el clima) con
uno o dos artculos y debato con los alumnos sobre el tema, lo cual nos lleva a grandes
debates filosficos, ms all del artculo ledo.
10. Juego en corro
Es genial jugar todos juntos. Hay un sinnmero de juegos en corro. Slo pensar en nuestra
infancia y adaptarlos para la clase de espaol.
El telfono roto o descompuesto.
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Cadena de palabras: por ejemplo decir palabras que tengan que ver con la cocina, sin
repetir, el que repite o no sabe que decir, sale del juego.
Una historia en cadena: el profesor comienza con una frase, luego cada alumno debe
agregar unas palabras a la historia y el alumno siguiente continuar con la ltima palabra del
alumno anterior. Por ejemplo: En una ciudad lejana haba.el prximo alumnohaba un
perro que.otro alumno que tena una cola muy larga.
Obviamente que requiere adecuar la primer frase a los tiempos verbales ya aprendidos con
los alumnos. Realmente salen historias muy divertidas y originales.
Corro de Ser y Estar o de Interrogativos: Los alumnos en corro, deben preguntar a su
compaero de la derecha una pregunta con el verbo Ser y al de la izquierda con Estar. A la
seal de la maestra (puede haber msica de fondo) los alumnos deben pararse y caminar
por el centro del crculo, una nueva seal de la maestra, los alumnos se sientan, nuevamente
debern preguntar al de la derecha Ser y al de la izquierda Estar. Una variante, la maestra
puede quitar una silla, cada vez que los alumnos se paren.
Negando la respuesta: Los alumnos en corro, preguntan a su compaero de la izquierda una
pregunta y este la debe responder negando. Por ejemplo: Eres t abogado? No, yo no soy
abogado. La idea es que el alumno no puede mentir. Si este alumno es abogado debe
contestar algo como: No, no soy abogado civil o No trabajo de eso, pero soy abogado.
Bueno, lo cierto es que podra seguir y seguir escribiendo juegos, creo que me dejar
algunos para una prxima entrega. Los juegos aqu expuestos, son juegos muy simples que
pueden adaptarse y aplicarse a muchsimos temas. Pueden hacerse tambin muchas
variantes a los juegos. Eso s, no se olviden de jugar ustedes tambin maestros, los
alumnos lo disfrutan mucho ms cuando el docente comparte su goce y sus logros.

Maestros de espaol: todo lo que deben saber sobre los juegos en clase de
ELE
No todos los maestros incluyen juegos en su clase. Pero aqu estoy yo para hacer una
apologa al juego en la clase de ELE. Vengo a desmitificar al juego en clase. Pues, si eres
maestro de espaol no puedes perderte esta nota. Te prometo que te convencer y te
regalar buenas ideas para jugar en clase con tus alumnos.
El juego en la clase de ELE
Nuestra vida se encuentra colmada de juegos, cuando somos pequeos el juego es parte
central de nuestra vida. Y por qu ser? Porque el juego fomenta y desarrolla nuestras
habilidades motrices e intelectuales. Entonces, cmo no usar el juego en la clase de
espaol, siendo la clase un proceso de aprendizaje por excelencia? No parece obvio que
debamos jugar con nuestros alumnos?
Entre las decisiones metrolgicas que el maestro de espaol debe tomar es implementar
tcnicas ldicas. El juego en la clase de ELE nos permite tomar roles nuevos e
imaginarios, convirtiendo a la lengua que hablamos en una lengua real y viva. Que mejor
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que tomar el rol de un hombre y una mujer en su primera cita para practicar las
presentaciones y el verbo ser. Por qu no hacerlo as? Por qu ha de usarse ejercicios para
completar o conversaciones descolocadas entre los alumnos si podemos adaptar lo
aprendido a un contexto "casi real"? Es justamente esto lo que nos permite preparar a los
alumnos para las situaciones reales, en ellas los aprendientes debern poner en prctica
todos los conocimientos adquiridos en el aula.
Otra ventaja del juego en el aula es que nos permite aprender divirtindonos, rompiendo la
estructura formal y aburrida de la clase. Nos permite a nosotros los maestros y a los
alumnos ser espontneos, relajarnos, comunicarnos mucho mejor entre todos, permite una
verdadera integracin entre los estudiantes.
Despus de aos de trabajar con maestros de espaol, s que muchos se oponen o son
reacios a incluir juegos en sus clases. Entiendo las razones, el juego "desordena" la clase, el
maestro debe estar mucho ms atento, ya no requiere de l solo pasar alumno por alumno y
ver si van contestando correctamente el ejercicio. La metodologa ldica convierte la clase
a un espacio mucho ms dinmico. Requiere que el maestro sea mucho ms activo que
cuando usa tcnicas tradicionales. Usando las metodologas tradicionales, el momento en
que el alumno prctica el tema aprendido, es el momento en que el maestro toma un rol
pasivo (claro, ahora practican los alumnos, yo descanso).
Otro motivo por el cual los profesores de espaol objetan el uso del juego es que a veces
incluir uno de ellos en nuestra programacin abre una puerta a la incertidumbre. Les
gustar a los alumnos? Se engancharn en el juego? Y es que el maestro pone tantas
expectativas, y s, muchas veces pasa que lo que el maestro cree que es una gran idea, se
desinfla al ponerlo en prctica con los alumnos. No funciona. Esto pasa. Los alumnos no
encuentran la actividad motivadora o divertida. Ni modo. Es parte de los riesgos y si no
funcion esta vez, tal vez con otro grupo si funcione. Y con este grupo, a probar otras
cosas.
Los maestros se quejan tambin de que, en ocasiones, los juegos son difciles de explicar y
lleva medio bloque de clase organizar a los alumnos y explicar la actividad. Recomiendo
pensar muy bien como se quiere organizar el juego en el aula, como tambin recomiendo
practicar la explicacin de la actividad en casa. Programar la explicacin bien breve y
simple. A veces no tengo que explicar todo antes de la actividad, lo importante es arrancar
con una idea bsica de la consigna, luego el resto lo ir agregando en la marcha. Les
aconsejo que cuando sea posible, expliquen las consignas en la lengua madre de los
alumnos, en especial si se trata de niveles iniciales, ya que slo la explicacin puede
frustrar mucho a los alumnos y agotarlos, dejndolos sin fuerzas para disfrutar de la
actividad luego.
Muchas veces son los alumnos los que no tienen ganas de jugar. Claro, yo los entiendo. Es
ms fcil completar un ejercicio en el cuaderno o leer un texto. Esto requiere menos
esfuerzo por parte del alumno. No debe exprimir tanto sus neuronas. Como maestro
Quiero que el alumno exprima los sesos y se esfuerce! Pero, cranme, una vez que la
actividad se pone en marcha, los alumnos comienzan a divertirse y sern, con gusto,
participes del juego. Y por supuesto que con esta metodologa aprendern mucho ms que
completando un ejercicio en el cuaderno del alumno.
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Ojo, a pesar de las ventajas, no te conviertas en adicto al juego. El uso indiscriminado

puede entorpecer en lugar de ayudar a la dinmica de un grupo, en vez de aportar al
conocimiento o a la practicar en el aula.
Por ltimo, algunos consejitos:
Haz los juegos atractivos, con tarjetas, fotos, folios. Utiliza materiales visuales, con audio.
Trabaja en pequeos grupos. Esto facilita la participacin activa de los alumnos, tambin de
aquellos que son mas retrados.
Siempre recuerda que la competencia motiva mucho. As somos, siempre queremos ganar.
Tambin los alumnos, la competencia les inyecta motivacin.
En suma, usa en clase todos los elementos que produzcan contextualizar la lengua haciendo
que la utilizacin del idioma por parte de los alumnos se natural, real. Queremos una lengua
vivita y coleando.