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laborales)
GRADO PRIMERO
ESTNDAR Y ORIENTACIN PEDAGGICA SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO Expresin y participacin
Emociones
Comprendo que es una norma y que es un acuerdo Hago cosas que ayuden a aliviar e
l malestar de personas cercanas; manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus ne
cesidades. Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin (familiar
, escolar, con pares). Asumo las consecuencias de mis propias acciones. Reconozc
o las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras persona
s. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (g
estos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc) Identifico los comportamientos ap
ropiados para cada situacin (familiar, escolar, con pares). Asumo las consecuenci
as de mis propias acciones. PRIMER PERIODO Derecho al buen trato
Comprender que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado
y amor. Comprender que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las
acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. Identifico los comportamiento
s apropiados para cada situacin (familiar, escolar, con pares). Asumo las consecu
encias de mis propias acciones.
CUARTO PERIODO Pautas de convivencia
Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y
en la vida escolar. Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin
(familiar, escolar, con pares). Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
GRADO SEGUNDO
ESTNDAR Y ORIENTACIN PEDAGGICA SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO Expresin y participacin
Emociones
Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la imp
ortancia que tienen las normas para lograr esas metas (por ejemplo en nuestro pr
oyecto para la feria de la ciencia). Conozco y respeto las reglas bsicas del dilog
o, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona (cla
ve: practico lo que he aprendido en otras reas sobre la comunicacin, los mensajes
y la escritura activa). Identifico los comportamientos apropiados para cada situ
acin (familiar, escolar, con pares) Asumo las consecuencias de mis propias accion
es. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo apren
der a manejar mis emociones para no hacer dao a otras personas. Identifico como m
e siento yo o las personas cuando no recibimos buen trato y expreso empata, es de
cir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros (estoy tiste porque a
Juan le pegaron) Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos de
l medio ambiente reciban buen trato Identifico los comportamientos apropiados pa
ra cada situacin (familiar, escolar, con pares). Asumo las consecuencias de mis p
ropias acciones.
PRIMER PERIODO Derecho al buen trato
Comprender que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado
y amor. Comprender que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las
acciones de la gente cercana pueden afectarme a m. Identifico los comportamiento
s apropiados para cada situacin (familiar, escolar, con pares) Asumo las consecue
ncias de mis propias acciones.
CUARTO PERIODO Pautas de convivencia
Conozco las seales y normas bsicas de trnsito para desplazarme con seguridad. Ident
ifico los comportamientos apropiados para cada situacin (familiar, escolar, con p
ares). Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
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Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. Pido disculpas a quien he hecho dao (as
no haya tenido intensin) y logro perdonar a quien me ofende. Identifico y manejo
mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante situaciones grupal
es. Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y compaeras; trabajo construct
ivamente en equipo. Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los
otros) frente a personas excluidas o discriminadas. Identifico los comportamient
os apropiados para cada situacin (familiar, escolar, con pares).
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yo inicialmente pensaba; tambin veo que hay situaciones en las que alguien puede
hacerme dao sin intensin. Comprendo la importancia en dar apoyo a la gente que est
en una situacin difcil (por ejemplo por razones emocionales, econmicas de salud o s
ociales). Reconozco que el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que m
erece mi respeto y consideracin. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (fami
lia, colegio, barrio, regin, pas, etc) y entiendo que eso hace parte de mi identid
ad. Comprendo que cuando las personas son discriminadas su autoestima y sus rela
ciones con los dems se ven afectadas. Acto con independencia frente a situaciones
en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo.
Reconozco que los nios, nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen
cuidado especial, tanto en espacios pblicos como privados.
Conozco procesos y tcnicas de medicin de conflicto. Apelo a la medicin escolar, si
considero que necesito ayuda para resolver conflictos. Identifico las necesidade
s y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflicto. Analiz
o como mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones
colectivas. Escucho y expreso con mis palabras, las razones de mis compaeros (as
) durante discusiones grupales, incluso cuando no estoy de acuerdo. Expreso mis
propios intereses y motivaciones. Busco formas de resolver los conflictos que en
frento en mi entorno cercano.
Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja
, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemo
s los puntos de vista del otro. Analizo crticamente los conflictos entre grupos,
en mi barrio, vereda, municipio o pas. Argumento y debato sobre dilemas de la vid
a cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflict
o, reconozco los mejores argumentos as no coincidan con los mos. Construyo, celebr
o, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. Expreso mis propios intereses y moti
vaciones. Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cer
cano.