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PROPUESTA CURRICULAR
ADAPTADA
PADRE DE FAMILIA
MAESTRO REGULAR
Isis
MAESTRO DE APOYO
TRABAJO SOCIAL
MAESTRO DE COMUNICACIN
PSICOLOGA
NO REQUIERE
NO REQUIERE
OTRO
T.S.
COM
PS.
M.A.
M.R.
RESPONSABLES
INSTALACIONES DE LA ESCUELA
FECHA DE
REVISIN
AVANCES Y AJUSTES
ADECUACIONES A LA EVALUACIN
FECHA DE
REVISIN
OTRO
T.S.
COM
PS.
M.R.
ADECUACIONES A LA METODOLOGIA
M.A.
RESPONSABLES
AVANCES Y AJUSTES
Identificacinpriorizando
y
sucesiones de nmeros numeracin
cantidades
cerradas
(10,
concreto).
Produccin
de
sucesiones
descripcin
de
las
naturales, orales y escritos,
20,
30,
40)
orales
y
escritas,
caractersticas
de
figuras
en forma ascendente o
ascendentes
y por la forma de sus lados.
descendente.
Identificar la regularidad
descendentes
de
5
en
5,
Identifica
las
en
sucesiones
de
10
en
10.
caractersticas de figuras
ascendentes con
planas,
simples
y Identificacin de la
progresin aritmtica
regularidad
en
sucesiones
compuestas.
empezando de nmeros
ascendentes
con
cerrados o menores de
progresin aritmtica, para
30.
intercalar
o
agregar
Por ejemplo: 10 12 ___ 16
nmeros a la sucesin.
O 4 7 ___ 13.
Problemas aditivos
Determinacin
de
Problemas aditivos:
resultados de adiciones al
utilizar descomposiciones
Determinacin de
aditivas, propiedades de
resultados de adiciones al
las
operaciones,
y
utilizar descomposiciones
resultados
memorizados
aditivas, producto de
previamente.
operaciones sencillas
Resolucin de problemas
como:
20 = 19+1 10+10
de sustraccin
15+5.
En
situaciones
correspondientes
a
Resolucin de problemas
distintos
significados:
de resta correspondientes
complemento, diferencia.
a diferencia, por ejemplo,
Cunto me sobr?
Cuntas me quedan?
Cuntos faltan?
ESPERADOS Y CONTENIDOS
Segundo grado Bloque II
MATEMTICAS
PROGRAMA SIN ADECUAR
PROPUESTA DE ADECUACIN
Adecuar los ejercicios del libro al nivel del alumno, ya sea borrando con corrector ciertos nmeros y escribir otros o hacer ejercicios diferentes en el cuaderno o en hojas
blancas.
Proporcionar al alumno oportunidades para resolver problemas o hacer conteos con material concreto: fichas, botones, tapas, dedos, etc.
Ofrecer al alumno ejercicios de otro tipo para consolidar las secuencias aritmticas de 2 en 2, 3 en 3 por ejemplo unir puntos para formar dibujos (los puntos deben tener
nmeros con las secuencias proporcionadas), seleccionar de una tabla slo los nmeros que vayan en esa secuencia, etc.
Permitir al alumno dibujar lo que necesite para saber el resultado de algn problema, proponerle ejercicios donde tenga que dibujar de qu habla el problema
ayudndole a leer resaltando palabras clave o conocidas para l.
Usar diferentes juegos tradicionales como la lotera o la memoria para afianzar el conocimiento de las sumas o la composicin de nmeros por sumas, por ejemplo la
lotera puede contener sumas sencillas en las cartas y el tarjetn los nmeros de resultado o al revs, igual la memoria. Lo mismo se puede hacer con las restas,
siempre y cuando sean nmeros menores que 20, ejemplos: 10+10, 5+5, 4+1, 3+6, 12+5, etc.
ESPAOL
PROPUESTA DE ADECUACIN
Prctic
a social
del
Anticipacin
de
la
trama
de
un
cuento infantil.
por parte del docente (ste solicita
cuento
infantil
a
partir
de
Identifica la secuencia de
a los nios que hagan anticipaciones
ilustraciones.
eventos
sobre lo que va a suceder a partir
Pasajes
y
personajes
ms
y personajes principales en la
de las ilustraciones).
importantes
de
un
cuento
infantil.
trama de un cuento infantil.
Reorganizacin de las secuencias
Secuencia
de
la
trama
de
un
Modifica el final de un cuento
de la trama de un cuento infantil a
cuento
infantil.
infantil, recuperando su trama.
partir
Propiedades y tipos de textos
de ilustraciones (el docente entrega
Caractersticas de los cuentos
a los alumnos los fragmentos de
infantiles.
texto
Organizacin grfica de los textos
del cuento para que los ordenen, y
Importancia de las ilustraciones
sigan
en cuentos infantiles.
la secuencia de las ilustraciones).
Conocimiento del sistema
Escritura de diferentes finales para
de escritura y ortografa
el cuento.
Correspondencia entre escritura
Borradores de los cuentos
y oralidad.
reescritos.
Correspondencia grafofontica.
Valor sonoro convencional.
Segmentacin convencional de
la escritura.
lenguaje:
Producto final
Escritura
convencional
de
- Apoyar al alumno para dar otro final a la historia, dndole ejemplos
y oportunidad
de contar su final diferente de manera oral, despus dibujarlo y a lo ltimo escribirlo.
sobre el
tema para complementar
palabras con
el proceso observado.
dgrafos (ll, rr, ch) y slabas
Planificacin de la exposicin.
trabadas
Texto y material de apoyo a la
(pltano, trompo, piedra, globo).
exposicin.
Segmentacin convencional
Producto final
de la escritura.
Exposicin oral sobre el proceso
Correspondencia entre escritura
observado.
ADECUACIONES
EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS
y oralidad.
Correspondencia grafofontica.
Segundo grado Bloque II Valor sonoro convencional.
ESPAOL
Aspectos sintcticos y semnticos
Palabras que indican secuencia
PROGRAMA
SIN ADECUAR (Proyecto 1)
PROPUESTA DE ADECUACIN
temporal
(primero, despus, en la segunda
semana,
despus de cinco das,
finalmente).
Adjetivos y frases adjetivas para
describir
cantidad, tamao y otros
atributos fsicos.
Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser
vivo
Tipo de texto: Expositivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo
del proyecto
Seleccin de un ser vivo a observar.
No necesitan ninguna adecuacin. Comprensin e interpretacin
Notas con las observaciones
Registro de la informacin sobre un
realizadas por los alumnos.
proceso respondiendo a preguntas por
(Para este producto el docente debe
ejemplo Qu color es? Qu tamao
proporcionar qu datos desea que el
tiene? Qu diferencia hay entre lo que
nio escriba a modo de preguntas,
ves hoy y lo que viste antes?
Anlisis de la informacin recabada
permitir que el alumno dibuje)
Discusin grupal sobre las
Bsqueda y manejo de informacin
modificaciones observadas. (No
Informacin recuperada en distintas
necesita adecuacin)
fuentes.
Borrador de tarjetas ilustradas que
Registro de informacin en notas,
cumpla con las siguientes
brindando al alumno aspectos
caractersticas:
especficos a buscar, por ejemplo,
Ilustracin del ser vivo en el
Cmo nacen? Qu comen? Etc.
anverso.
Conocimiento del sistema
Resumen de las observaciones
de escritura y ortografa
realizadas en el reverso.
Maysculas al inicio de oraciones o
Lectura acompaada de diversos
enunciados y en nombres propios.
textos sobre el tema para
Escritura convencional de palabras
complementar el proceso observado,
con
el docente buscar libros con muchas
dgrafos (ll y ch)
imgenes para que el alumno pueda
Segmentacin convencional de la
inferir la informacin.
escritura.
Planificacin de la exposicin, el
Correspondencia entre escritura y
docente apoyar al nio para que
oralidad.
decida qu informacin dir primero,
Correspondencia grafofontica.
cual despus y registrarla en una
Valor sonoro convencional.
hoja, apoyando el orden de la
Aspectos sintcticos y semnticos
exposicin con dibujos o palabras
Palabras que indican secuencia
clave que indiquen al alumno qu es
temporal
lo que dir.
(primero, despus, en la segunda
Texto y material de apoyo a la
semana,
exposicin.
despus de cinco das, finalmente).
Adjetivos y frases adjetivas para
Producto final
describir cantidad, tamao y otros
Exposicin oral sobre el proceso
atributos fsicos.
observado.
-Dar al nio material extra para ordenar sucesos, con apoyo de dibujos y texto ( la vida de una persona, el ciclo de vida de diferentes animales, actividades del da, etc.)
-Formar palabras ordenando las slabas (en vez de las letras sueltas) por ejemplo: ta lo pe = pelota
ESPAOL
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo
del proyecto
Conoce las caractersticas
generales de la nota
informativa.
Localiza informacin a partir
de marcas textuales.
Respeta la ortografa
convencional y verifica la
escritura de palabras con
dgrafos o slabas trabadas.
Escucha a otros con atencin
y complementa su informacin.
Comprensin e interpretacin
Producto final
Nota informativa para publicar en el
peridico escolar.
PROPUESTA DE ADECUACIN
Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser
vivo
Tipo de texto: Expositivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo
del proyecto
Recopilacin y lectura de noticias de
Comprensin e interpretacin
El nico que necesita adecuarse
inters identificando marcas
Datos
relevantes
sobre
un
suceso.
es el tercero, como el alumno
textuales.
Marcas textuales para encontrar
no escribe las palabras
Conversacin sobre los sucesos
informacin: encabezados e
convencionalmente debe
recientes en la comunidad.
ilustraciones.
Seleccin de un suceso y bsqueda
(Adecuacin: Leer con ayuda)
respetarse su proceso.
de informacin complementaria para
Bsqueda y manejo de informacin
elaborar una nota informativa.
Seleccin de informacin sobre un
Fichas con preguntas que soliciten
suceso. (Adecuacin: Ayudar a
informacin sobre los detalles del
leer e identificar la informacin
suceso
con palabras claves)
(qu?, quin?, dnde?, cundo? y
Propiedades y tipos de textos
cmo?).
Caractersticas y funcin de la nota
Borrador de la nota dictada al
informativa: encabezado y cuerpo
docente
(qu?,
(el docente modela la correccin del
quin?, dnde?, cundo? y
texto y hace explcitos los cambios al
cmo?).
grupo).
Caractersticas y funcin de los pies
Edicin en grupo de la nota
de ilustracin o de fotografa.
empleando marcas textuales.
(Adecuacin: Ayudar a leer y
pedirle que escriba como pueda,
el maestro pone lo que quiso
escribir de manera convencional)
Producto final