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PARTICIPANTES

PROPUESTA CURRICULAR
ADAPTADA

PADRE DE FAMILIA

MAESTRO REGULAR
Isis
MAESTRO DE APOYO

TRABAJO SOCIAL

MAESTRO DE COMUNICACIN

Nombre del alumno: _Javier______


______________________________________________
Fecha de nacimiento: _____21 de Enero de 2003_______
Fecha de ingreso al servicio: ______Septiembre de 2011.
Institucin educativa:
______Escuela Primaria Vicente Guerrero__________
N. E. E. asociadas a: _____Aprendizaje_______
Fecha de elaboracin: __11 de_Octubre de 2011

PSICOLOGA

Vo. Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA

Vo. Bo. DIRECTOR DEL SERVICIO

NO REQUIERE

INSTALACIONES DEL AULA

NO REQUIERE

OTRO

T.S.

COM

PS.

M.A.

M.R.

RESPONSABLES
INSTALACIONES DE LA ESCUELA

FECHA DE
REVISIN

AVANCES Y AJUSTES

Marcar los tiempos para terminar las actividades, por


X
ejemplo tienes 5 minutos para hacer esto, poner la alarma
del celular, reloj de cocina, reloj de arena o cronmetro,
para que el alumno evite distraerse.
Constante supervisin por parte del docente, sentarlo cerca
de su escritorio y preguntar constantemente si entendi lo
que deba hacer o si est trabajando.
Llevar un control de puntos por cada da de trabajo bien
hecho que el nio tenga, acordar previamente con el
alumno dar un dulce o dejarlo escoger un juego para jugar
todo el grupo, ser constante en esto.
Tener trabajos extras para evitar que el nio est
desocupado: laberintos, continuar las series, completar
palabras, sopas de letras, etc.

ADECUACIONES A LA EVALUACIN

Realizar exmenes adecuados al nivel de competencia curricular del


alumno (sobre todo en Matemticas), con nmeros de menor valor,
problemas con apoyo de dibujos o material concreto, en los que sea
necesario dar una respuesta por escrito dar al alumno opciones de
respuestas para copiar la correcta, por ejemplo:
Contiene muchas noticias y se publica diario __________
Peridico- Cuento-Fbula
Calificar de acuerdo a los avances del propio nio y no al del grupo,
sin embargo se debe anotar en el espacio de observaciones en la
boleta que se estn haciendo adecuaciones curriculares.

FECHA DE
REVISIN
OTRO

T.S.

COM

PS.

M.R.

ADECUACIONES A LA METODOLOGIA

M.A.

RESPONSABLES

AVANCES Y AJUSTES

Competencias que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar


informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES
Ejes
Sentido
numrico
Forma, espacio y
Aprendizajes
Competencias que se favorecen:
y
pensamiento
medida
esperados
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin
algebraico
matemtica
Nmeros y sistemas de Figuras y cuerpos
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
No se necesita adecuacin,
numeracin
Identificacin y
eficientemente
puede alcanzarlos.
Produccin de sucesiones descripcin de las
Aprendizajes esperados
Ejes
orales
y escritas,
caractersticas de figuras
Sentido numrico
Forma, espacio y
por la forma de sus lados.
y pensamiento
medida ascendentes y
descendentes de
(no necesita adecuacin,
algebraico
nmeros
de
10
en
10,
solo la utilizacin de
Nmeros
y
sistemas
de
Figuras
y
cuerpos
Produce
o
completa
las
mucho material

Identificacinpriorizando
y
sucesiones de nmeros numeracin
cantidades
cerradas
(10,
concreto).

Produccin
de
sucesiones
descripcin
de
las
naturales, orales y escritos,
20,
30,
40)
orales
y
escritas,
caractersticas
de
figuras
en forma ascendente o
ascendentes
y por la forma de sus lados.
descendente.
Identificar la regularidad
descendentes
de
5
en
5,

Identifica
las
en
sucesiones
de
10
en
10.
caractersticas de figuras
ascendentes con
planas,
simples
y Identificacin de la
progresin aritmtica
regularidad
en
sucesiones
compuestas.
empezando de nmeros
ascendentes
con
cerrados o menores de
progresin aritmtica, para
30.
intercalar
o
agregar
Por ejemplo: 10 12 ___ 16
nmeros a la sucesin.
O 4 7 ___ 13.
Problemas aditivos

Determinacin
de
Problemas aditivos:
resultados de adiciones al
utilizar descomposiciones
Determinacin de
aditivas, propiedades de
resultados de adiciones al
las
operaciones,
y
utilizar descomposiciones
resultados
memorizados
aditivas, producto de
previamente.
operaciones sencillas
Resolucin de problemas
como:
20 = 19+1 10+10
de sustraccin
15+5.
En
situaciones
correspondientes
a
Resolucin de problemas
distintos
significados:
de resta correspondientes
complemento, diferencia.
a diferencia, por ejemplo,
Cunto me sobr?
Cuntas me quedan?
Cuntos faltan?

ESPERADOS Y CONTENIDOS
Segundo grado Bloque II
MATEMTICAS
PROGRAMA SIN ADECUAR
PROPUESTA DE ADECUACIN

Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios: (MATEMTICAS II BLOQUE)

Adecuar los ejercicios del libro al nivel del alumno, ya sea borrando con corrector ciertos nmeros y escribir otros o hacer ejercicios diferentes en el cuaderno o en hojas
blancas.
Proporcionar al alumno oportunidades para resolver problemas o hacer conteos con material concreto: fichas, botones, tapas, dedos, etc.
Ofrecer al alumno ejercicios de otro tipo para consolidar las secuencias aritmticas de 2 en 2, 3 en 3 por ejemplo unir puntos para formar dibujos (los puntos deben tener
nmeros con las secuencias proporcionadas), seleccionar de una tabla slo los nmeros que vayan en esa secuencia, etc.
Permitir al alumno dibujar lo que necesite para saber el resultado de algn problema, proponerle ejercicios donde tenga que dibujar de qu habla el problema
ayudndole a leer resaltando palabras clave o conocidas para l.
Usar diferentes juegos tradicionales como la lotera o la memoria para afianzar el conocimiento de las sumas o la composicin de nmeros por sumas, por ejemplo la
lotera puede contener sumas sencillas en las cartas y el tarjetn los nmeros de resultado o al revs, igual la memoria. Lo mismo se puede hacer con las restas,
siempre y cuando sean nmeros menores que 20, ejemplos: 10+10, 5+5, 4+1, 3+6, 12+5, etc.

ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS


Segundo grado Bloque II

ESPAOL

PROGRAMA SIN ADECUAR (Proyecto 2)


Prctica social del lenguaje: Modificar el final de un cuento
Tipo de texto: Narrativo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para

PROPUESTA DE ADECUACIN
Prctic
a social
del

aprender Identificar las propiedades


del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo
del proyecto
Lectura en voz alta de cuentos
C
omprensin
e
interpretacin
Interpreta el contenido de un
infantiles

Anticipacin
de
la
trama
de
un
cuento infantil.
por parte del docente (ste solicita
cuento
infantil
a
partir
de
Identifica la secuencia de
a los nios que hagan anticipaciones
ilustraciones.
eventos
sobre lo que va a suceder a partir

Pasajes
y
personajes
ms
y personajes principales en la
de las ilustraciones).
importantes
de
un
cuento
infantil.
trama de un cuento infantil.
Reorganizacin de las secuencias

Secuencia
de
la
trama
de
un
Modifica el final de un cuento
de la trama de un cuento infantil a
cuento
infantil.
infantil, recuperando su trama.
partir
Propiedades y tipos de textos
de ilustraciones (el docente entrega
Caractersticas de los cuentos
a los alumnos los fragmentos de
infantiles.
texto
Organizacin grfica de los textos
del cuento para que los ordenen, y
Importancia de las ilustraciones
sigan
en cuentos infantiles.
la secuencia de las ilustraciones).
Conocimiento del sistema
Escritura de diferentes finales para
de escritura y ortografa
el cuento.
Correspondencia entre escritura
Borradores de los cuentos
y oralidad.
reescritos.
Correspondencia grafofontica.
Valor sonoro convencional.
Segmentacin convencional de
la escritura.
lenguaje:

Producto final

Publicacin de los cuentos


reescritos.

Modificar el final de un cuento

Tipo de texto: Narrativo


Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo
del proyecto
Lectura en voz alta de cuentos
No necesitan ninguna adecuacin. No necesita ninguna adecuacin.
infantiles

por parte del docente (ste solicita


a los nios que hagan anticipaciones
sobre lo que va a suceder a partir de
las ilustraciones).
Reorganizacin de las secuencias
de la trama de un cuento infantil a
Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo
o transformacin de
partir
un ser vivo
de ilustraciones (el docente entrega
Tipo de texto: Expositivo
a los alumnos los fragmentos de
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse ytexto
como instrumento para
aprender Identificar las propiedades
del cuento para que los ordenen, y
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin
y emplear el
sigan
lenguaje para la
la secuencia de las ilustraciones).
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural
de Mxico
Escritura
de diferentes finales para
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones
para el desarrollo
el cuento.
del proyecto
Borradores de los cuentos
Comprensin e interpretacin
Utiliza la informacin registrada
Seleccin reescritos.
de un ser vivo a observar.
Registro de la informacin sobre
P
final
en notas para dar cuenta de un
Notas conroducto
las observaciones
un proceso.
proceso observado.
realizadas Publicacin de los cuentos
Anlisis de la informacin
reescritos.
Emplea palabras y frases
por los alumnos.
recabada.
adjetivas para realizar
Discusin grupal sobre las
Bsqueda y manejo de
descripciones.
modificaciones
informacin
Utiliza palabras que indican
observadas.
Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios:
Informacin recuperada en
secuencia temporal.
Borrador de tarjetas ilustradas que
distintas
Complementa la descripcin
cumpla
fuentes.
-Para ordenar la secuencia de la
historia en los cuentos, entregar
al nio en vez de prrafos, oraciones con palabras clave en negrita que indiquen el sentido del texto o la correspondencia con la ilustracin y
del proceso observado con la
con las siguientes caractersticas:
Registro
de informacin
en
que
el
nio
pueda
leer
fcilmente,
por
ejemplo
si
es
el
cuento
de
la caperucita
roja
y la
describe cuando se encuentra con el lobo en el camino, poner en la oracin Caperucita habla con el lobo
informacin que provee alguna
Ilustracin
del ser
vivo
en ilustracin
el
en el camino.
Dar oportunidadnotas.
de realizar muchos de estos ejercicios
fuente
de consulta.
anverso.durante el proyecto.
Conocimiento del sistema
Resumen de las observaciones
de escritura
y ortografa
-Proporcionar al alumno oportunidades
y ejercicios
para identificar
los personajes
principales de una historia, de forma oral y escrita, por ejemplo leer un cuento y elegir entre varios personajes cul es el
realizadas
en el reverso.
Maysculas
al yinicio
principal o mostrar dibujos de los
personajes
que de
losprrafo
nios escriban
sus
nombres.
Lectura en voz alta de diversos
y en nombres propios.
textos

Escritura
convencional
de
- Apoyar al alumno para dar otro final a la historia, dndole ejemplos
y oportunidad
de contar su final diferente de manera oral, despus dibujarlo y a lo ltimo escribirlo.
sobre el
tema para complementar
palabras con
el proceso observado.
dgrafos (ll, rr, ch) y slabas
Planificacin de la exposicin.
trabadas
Texto y material de apoyo a la
(pltano, trompo, piedra, globo).
exposicin.
Segmentacin convencional
Producto final
de la escritura.
Exposicin oral sobre el proceso
Correspondencia entre escritura
observado.
ADECUACIONES
EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS
y oralidad.
Correspondencia grafofontica.
Segundo grado Bloque II Valor sonoro convencional.
ESPAOL
Aspectos sintcticos y semnticos
Palabras que indican secuencia
PROGRAMA
SIN ADECUAR (Proyecto 1)
PROPUESTA DE ADECUACIN
temporal
(primero, despus, en la segunda
semana,
despus de cinco das,
finalmente).
Adjetivos y frases adjetivas para
describir
cantidad, tamao y otros
atributos fsicos.

Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser
vivo
Tipo de texto: Expositivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo
del proyecto
Seleccin de un ser vivo a observar.
No necesitan ninguna adecuacin. Comprensin e interpretacin
Notas con las observaciones
Registro de la informacin sobre un
realizadas por los alumnos.
proceso respondiendo a preguntas por
(Para este producto el docente debe
ejemplo Qu color es? Qu tamao
proporcionar qu datos desea que el
tiene? Qu diferencia hay entre lo que
nio escriba a modo de preguntas,
ves hoy y lo que viste antes?
Anlisis de la informacin recabada
permitir que el alumno dibuje)
Discusin grupal sobre las
Bsqueda y manejo de informacin
modificaciones observadas. (No
Informacin recuperada en distintas
necesita adecuacin)
fuentes.
Borrador de tarjetas ilustradas que
Registro de informacin en notas,
cumpla con las siguientes
brindando al alumno aspectos
caractersticas:
especficos a buscar, por ejemplo,
Ilustracin del ser vivo en el
Cmo nacen? Qu comen? Etc.
anverso.
Conocimiento del sistema
Resumen de las observaciones
de escritura y ortografa
realizadas en el reverso.
Maysculas al inicio de oraciones o
Lectura acompaada de diversos
enunciados y en nombres propios.
textos sobre el tema para
Escritura convencional de palabras
complementar el proceso observado,
con
el docente buscar libros con muchas
dgrafos (ll y ch)
imgenes para que el alumno pueda
Segmentacin convencional de la
inferir la informacin.
escritura.
Planificacin de la exposicin, el
Correspondencia entre escritura y
docente apoyar al nio para que
oralidad.
decida qu informacin dir primero,
Correspondencia grafofontica.
cual despus y registrarla en una
Valor sonoro convencional.
hoja, apoyando el orden de la
Aspectos sintcticos y semnticos
exposicin con dibujos o palabras
Palabras que indican secuencia
clave que indiquen al alumno qu es
temporal
lo que dir.
(primero, despus, en la segunda
Texto y material de apoyo a la
semana,
exposicin.
despus de cinco das, finalmente).
Adjetivos y frases adjetivas para
Producto final
describir cantidad, tamao y otros
Exposicin oral sobre el proceso
atributos fsicos.
observado.

Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios:


-Buscar libros, pginas de internet o videos con imgenes llamativas que contengan informacin del animal que buscarn

-Dar al nio material extra para ordenar sucesos, con apoyo de dibujos y texto ( la vida de una persona, el ciclo de vida de diferentes animales, actividades del da, etc.)
-Formar palabras ordenando las slabas (en vez de las letras sueltas) por ejemplo: ta lo pe = pelota

ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS


Segundo grado Bloque II

ESPAOL

PROGRAMA SIN ADECUAR (Proyecto 3)


Prctica social del lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad
Tipo de texto: Expositivo

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo
del proyecto
Conoce las caractersticas
generales de la nota
informativa.
Localiza informacin a partir
de marcas textuales.
Respeta la ortografa
convencional y verifica la
escritura de palabras con
dgrafos o slabas trabadas.
Escucha a otros con atencin
y complementa su informacin.

Comprensin e interpretacin

Datos relevantes sobre un


suceso.
Marcas textuales para encontrar
informacin: encabezados e
ilustraciones.

Bsqueda y manejo de informacin


Seleccin de informacin sobre
un suceso.

Propiedades y tipos de textos


Caractersticas y funcin de la
nota
informativa: encabezado y cuerpo
(qu?,
quin?, dnde?, cundo? y
cmo?).
Caractersticas y funcin de los
pies de ilustracin o de fotografa.

Conocimiento del sistema


de escritura y ortografa

Maysculas al inicio de prrafo


y nombres
propios.
Escritura convencional de
palabras
con dgrafos (ll, rr, ch) y slabas
trabadas
(pltano, trompo, piedra, globo).
Ortografa convencional.
Correspondencia entre escritura
y oralidad.
Correspondencia grafofontica.
Valor sonoro convencional

Recopilacin y lectura de noticias


de inters identificando marcas
textuales.
Conversacin sobre los sucesos
recientes
en la comunidad.
Seleccin de un suceso y bsqueda
de informacin complementaria para
elaborar una nota informativa.
Fichas con preguntas que soliciten
informacin sobre los detalles del
suceso
(qu?, quin?, dnde?, cundo?
y cmo?).
Borrador de la nota dictada al
docente
(el docente modela la correccin del
texto
y hace explcitos los cambios al
grupo).
Edicin en grupo de la nota
empleando
marcas textuales.

Producto final
Nota informativa para publicar en el
peridico escolar.

PROPUESTA DE ADECUACIN

Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser
vivo
Tipo de texto: Expositivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Producciones para el desarrollo
del proyecto
Recopilacin y lectura de noticias de
Comprensin e interpretacin
El nico que necesita adecuarse
inters identificando marcas

Datos
relevantes
sobre
un
suceso.
es el tercero, como el alumno
textuales.
Marcas textuales para encontrar
no escribe las palabras
Conversacin sobre los sucesos
informacin: encabezados e
convencionalmente debe
recientes en la comunidad.
ilustraciones.
Seleccin de un suceso y bsqueda
(Adecuacin: Leer con ayuda)
respetarse su proceso.
de informacin complementaria para
Bsqueda y manejo de informacin
elaborar una nota informativa.
Seleccin de informacin sobre un
Fichas con preguntas que soliciten
suceso. (Adecuacin: Ayudar a
informacin sobre los detalles del
leer e identificar la informacin
suceso
con palabras claves)
(qu?, quin?, dnde?, cundo? y
Propiedades y tipos de textos
cmo?).
Caractersticas y funcin de la nota
Borrador de la nota dictada al
informativa: encabezado y cuerpo
docente
(qu?,
(el docente modela la correccin del
quin?, dnde?, cundo? y
texto y hace explcitos los cambios al
cmo?).
grupo).
Caractersticas y funcin de los pies
Edicin en grupo de la nota
de ilustracin o de fotografa.
empleando marcas textuales.
(Adecuacin: Ayudar a leer y
pedirle que escriba como pueda,
el maestro pone lo que quiso
escribir de manera convencional)

Producto final

Nota informativa para publicar en el


peridico escolar.

Conocimiento del sistema


de escritura y ortografa

Maysculas al inicio de oraciones y


nombres propios.
Escritura convencional de palabras
con dgrafos (Adecuacin, solo ll y
ch)
Ortografa convencional.
Correspondencia entre escritura y
oralidad.
Correspondencia grafo fontica.
Valor sonoro convencional
Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios:
-Dar al alumno MUCHOS ejercicios durante el proyecto:
Donde tenga que identificar de que trata alguna noticia segn su ilustracin o encabezado, el nio debe escribir o expresar oralmente de que trata la noticia, que escriba l los encabezados o dibuje las ilustraciones de diversas noticias, inventar el
contenido de una noticia a partir de una ilustracin o encabezado, leer noticias al grupo donde el nio infiera por las imgenes, palabras clave o ilustraciones el contenido de la misma, contestar preguntas sobre una noticia, ordenar los sucesos
dentro de una noticia,etc.