O

que se entende por excluso social?

Conceito recente (finais da dcada de 80), complexo, multidimensional

Ausncia de cidadania participao plena na sociedade
uma situao de falta de acesso s oportunidades oferecidas pela sociedade aos
seus membros Roque Amaro

Conceito mais abrangente do que a noo de pobreza
Implica ausncia de vrios tipos de poder: econmico, de deciso, de participao na
vida da comunidade ausncia de cidadania (direitos e deveres)
Carcter multidimensional das desvantagens sociais
nfase nas dimenses relacionais e no apenas distributivas das desvantagens
sociais relaes/laos sociais. A sua quebra implica a no participao na sociedade

Excluso social

no realizao das dimenses Roque Amaro

o do SER da personalidade, dignidade auto-estima
o do TER do rendimento, da capacidade aquisitiva
o do ESTAR das redes de pertena social (famlia, amigos, comunidade)
o do CRIAR da capacidade de empreender
o do SABER do acesso informao (educao formal, no formal,
informal)
o do FAZER das tarefas realizadas e reconhecidas, trabalho, emprego

Dimenses da Excluso Social (Eduardo Rodrigues)

Econmica
o Desempenho profissional
o Capacidade aquisitiva
o Recursos disponveis
Relacional
o Mecanismos de integrao e socializao
Simblica
o Considerao que o indivduo faz de si mesmo,
valor social

Processo de integrao na sociedade acesso s oportunidades da sociedade

(Roque Amaro)

2 lgicas
o Incluso
! a sociedade que permite e acolhe a cidadania, organizando-se de
forma a abrir as suas oportunidades a todos e tornando-as
equitativas sociedade inclusive
o Insero na sociedade
! o indivduo que se torna cidado pleno, passando a ter acesso s
oportunidades, podendo optar se as usa ou no
empowerment

Estratgias de insero (Roque Amaro)

o

Reforo de competncias
!
Pessoais
!
Sociais e comunitrias
!
Profissionais
!
Empresariais
!
Informativas
!
Aquisitivas

Para uma sociedade multicultural e inclusiva

o Gerir a diversidade cultural
o Liberdade cultural

Liberdade das pessoas escolherem as suas identidades sem serem excludas de

outras opes importantes (PNUD, 2004)

 Duas formas de excluso cultural

o Excluso do modo de vida
!

nega o reconhecimento e a aceitao de um estilo de vida

as pessoas so discriminadas ou ficam em desvantagem nas

opes sociais, polticas e econmicas por causa da sua identidade
cultural

o Excluso da participao

Desafio da construo de sociedades culturais diversificadas e inclusivas

o Reconhecimento e aceitao da diferena
o Reconhecimento da identidade
!

capacidade de uma pessoa escolher a sua identidade sem perder

o respeito dos outros ou ser excluda de outras opes

As polticas de identidade no podem ser dissociadas da afirmao da igualdade.

As pessoas e os grupos sociais tm o direito a ser iguais quando a diferena os
inferioriza, e o direito a ser diferentes quando a igualdade os descaracteriza.
( Boaventura Sousa Santos, 2001)

Educao inclusiva

A essncia da educao inclusiva consiste no direito humano educao. Uma

consequncia lgica destes direitos que todas as crianas tm o direito de receber
o tipo de educao que no as discrimine seja por que razo for, tal como casta,
etnicidade, religio, situao econmica, estatuto de refugiado, lngua, gnero,
deficincia, etc. e que cabe aos Estados tomar as medidas necessrias para
implementar esses direitos em todos os ambientes educativos




GUIDELINES FOR INCLUSION:ENSURING ACESS TO EDUCATION FOR ALL UNESCO 2004)

Educao e Multiculturalismo mitos

Educao multicultural para os outros

Educao multicultural vai fragmentar a nao
reconhecer a diversidade VS unificar o Estado
A liberdade cultural implica a defesa das prticas tradicionais
reconhecer o direito opo e no a preservao de valores e prticas
como um fim em si mesmo,

DECLARAO DE SALAMANCA
Sobre Princpios, Polticas e Prticas na rea das Necessidades Educativas Especiais
1994

2. Acreditamos e proclamamos que:
cada criana tem o direito fundamental educao e deve ter a oportunidade de
conseguir e manter um nvel aceitvel de aprendizagem,
cada criana tem caractersticas, interesses, capacidades e necessidades de
aprendizagem que lhe so prprias,
os sistemas de educao devem ser planeados e os programas educativos
implementados tendo em vista a vasta diversidade destas caractersticas e
necessidades,
as crianas e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso s
escolas regulares, que a elas se devem adequar atravs duma pedagogia centrada
na criana, capaz de ir ao encontro destas necessidades,
as escolas regulares, seguindo esta orientao inclusiva, constituem os meios
capazes para combater as atitudes discriminatrias, criando comunidades abertas
e solidrias, construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educao para
todos; alm disso, proporcionam uma educao adequada maioria das crianas e
promovem a eficincia, numa ptima relao custo-qualidade, de todo o sistema
educativo.

Anos 80 polticas e prticas de integrao de crianas com necessidades
educativas especiais baseadas numa perspectiva de interveno centrada na
criana, considerando a criana e as diferenas individuais como problema

Incluso considera a escola e o sistema educativo como problema (organizao
da escola para responder diversidade)

participao plena numa estrutura onde os valores e as prticas so construdos
tendo em conta as caractersticas, interesses e objectivos de todos

Lidar com a diversidade

Assimilacionismo
Multiculturalismo

Interculturalismo

Assimilacionismo
Integracionismo
Pluralismo

Assimilacionismo
Pluralismo superficial
A educao intermulticultural crtica