Planificaciones - Identidadyautonomia

K
PLANIFICACIN
PLAN DE CLASE / ACTIVIDADES
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
AMBITO DE DESARROLLO Y
Identidad
y Autonoma
/ /
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Desarrollar
su
identidad
mediante el
reconocimi
ento de sus
caractersti
cas fsicas y
manifestaci
ones
emocionale
s para
apreciarse
y
diferenciars
e de los
dems.
APRENDIZAJE :
DESTREZA
Comunicar
algunos datos
de su
identidad
como:
nombres
completos,
edad,
nombres de
familiares
cercanos,
lugar dnde
vive.
ESTRATEGIA METODOLGICA
MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

- Conversacin sobre la importancia de conocer los
datos de nuestra identidad: Nombres completos,
edad, nombre de los padres o familiares cercanos.
- Planeacin de actividades que se llevarn a cabo
dentro del aula, en relacin a una funcin de tteres
en donde uno de ellos no sabe sus nombres
completos, ni de sus familiares cercanos, ni su edad.
- Organizacin de Actividades
- Seleccin de los tteres ms apropiados para la funcin
de tteres.
- Recomendacin de actitudes para antes, durante y
despus de la funcin de tteres.
MOMENTO DE DESARROLLO (Construccin)
- Planteamiento de preguntas y respuestas acerca de
los nombres de cada uno de los amigos y amigas de
la clase.
- Juego Adivina quin soy
Procedimiento: La maestra mencionar las
caractersticas de un amiguito o amiguita (color de la
ropa, peinado, vincha, etc.); los nios y nias
adivinarn quin es, diciendo su nombre; o, si no lo
adivinan, el nio(a) expresar su nombre completo. Se
puede pedir que mencione con quin vive, o cmo se
llaman sus padres o familiares cercanos.
RECURSOS
Pizarra
Tiza
lquida
Tteres
Teatrin
o
INICIAL 4-5
AOS
EVALUACIN
Indicador de Logro
Comunica
algunos datos
de su identidad
con claridad y
precisin.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Escala
Numrica
Educador(a)
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
INICIAL 4-5
AOS
APRENDIZAJE :
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Desarrollar
su
identidad
mediante el
reconocimi
ento de sus
caractersti
cas fsicas y
manifestaci
ones
emocionale
s para
apreciarse
y
diferenciars
e de los
dems.
MOMENTO DE CIERRE (Consolidacin)

- Recuento de lo que se hizo en el juego Adivina quin
soy.
DESTREZA
Demostrar
curiosidad por
las
caractersticas
fsicas
(genitales) que
le permiten
reconocerse
como nio y
nia.

- Dilogo sobre las diferencias que existen entre las
nias y los nios.
- Planeacin de actividades que se efectuarn en el
aula, empleando dibujos pictogrficos para identificar
las diferencias que existen entre los nios y las nias.
- Creacin de adivinanzas utilizando caractersticas de
las imgenes observadas: Tengo para usar unas lindas
diademas, vinchas, carteras, faldas, vestidos. Sabes
quin soy? (cambiar las prendas para elaborar la
adivinanza para el nio). Se puede agregar prendas o
caractersticas a criterio de los nios y nias.
- Presentacin guiada y observacin reflexiva de
carteles ilustrados que representan las caractersticas
fsicas (genitales) de un nio y una nia.
- Interpretacin de la cancin Mi cuerpo es
una maravilla/ Mi cuerpo es una maravilla,
de arriba hacia
abajo y de
abajo hacia
arriba
Revisado
RECURSOS
Cartele
s
Pizarra
Tiza
lquida
Fotografas
de los
nios y
nias
Fotografas
de los
familiares
cercanos
EVALUACIN
Indicador de Logro
Nomina las
caractersticas
fsicas de los
nios y las
nias
demostrando
una actitud de
respeto y
consideracin
a las personas.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Escala
Descriptiva
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
APRENDIZAJE :
lo puedes ver muy bien.
Cabeza, cuello, hombros, tronco, abdomen,
genitales (hombre o mujer), etc.
INICIAL 4-5
AOS
Educador(a)
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

- Presentacin de la cancin Mi cuerpo es una
maravilla ante el grupo de nios y nias.
- Emisin de comentarios acerca de la cancin
DESTREZA
Revisado
RECURSOS
EVALUACIN
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
Desarrollar
su
identidad
mediante el
reconocimi
ento de sus
caractersti
cas fsicas y
manifestaci
ones
emocionale
s para
apreciarse
y
diferenciars
e de los
dems.
APRENDIZAJE :
Identificar sus
caractersticas
fsicas y las de
las personas
de su entorno
como parte del
proceso de
aceptacin de
s mismo y de
respeto a los
dems.

- Presentacin de la poesa
Como las flores Somos nicos y
diferentes,
cmo las flores de mi jardn,
sin importar que seamos
diferentes siempre mostrar
respeto y consideracin a todos
mis amigos y parientes.
- Conversacin sobre la poesa Cmo las flores.
haciendo referencia a su contenido.
- Planteamiento de Preguntas y Respuestas de
acuerdo al respeto y la consideracin que debemos
tener con los dems.
- Ejecucin del juego Pasa la corriente consiste en
repetir . Procedimiento: Consiste en repetir la rima:
Me parezco a mi pap y tambin a mi mam; yo los
debo respetar, porque me aman de verdad; luego de
pronunciar la rima deben sealar a su compaero(a)
que se encuentre a su lado.
- Recuento de facilidades y dificultades encontradas al
realizar el juego Pasa la corriente.
- Enunciacin ordenada de lo que ms disfrutaron
haciendo al recitar la poesa: Como las flores.
Imgenes
de flores
Instruccion
es
pictogrfic
as del
juego
Pizarra
Tiza
lquida
Patio de
juego
INICIAL 4-5
AOS
Indicador de Logro
Nomina sus
caractersticas
fsicas y las de
las personas
de su entorno
con fluidez.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Escala
Descriptiva
Educador(a)
Revisado
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Desarrollar
su
identidad
mediante el
reconocimi
ento de sus
caractersti
cas fsicas y
manifestaci
ones
emocionale
s para
apreciarse
y
diferenciars
e de los
dems.
APRENDIZAJE :
DESTREZA
Identificar y
manifestar sus
emocionales y
sentimientos,
expresando las
causas de los
mismos
mediante el
lenguaje
verbal.

- Presentacin de imgenes pictogrficas que
muestren diferentes estados de nimo.
- Conversacin sobre las imgenes expuestas
enfatizando los diferentes estados de nimos que se
presentan.
- Experimentacin de los distintos estados de
nimo mediante la imitacin de las imgenes
observadas.
- Preguntas y Respuestas sobre lo que sienten en los
diferentes estados de nimo que imitaron.
- Creacin de dibujos que expresen los estados de nimo
presentados e imitados por los nios y nias.
- Enunciacin de los diferentes estados de nimo
presentados y eleccin de los estados de nimo
preferidos por cada uno de los nios y nias; seleccin
de los estados de nimo ms observados en las
personas que nos rodean.
- Exposiciones de los trabajos realizados en forma
grupal acerca de los estados de nimo, enfatizando la
importancia de mostrar el mejor estado de nimo al
llegar a nuestro Centro Educativo y compartir con
nuestros amigos(as).
RECURSOS
Cartele
s
Pizarra
Tiza
lquida
Hojas
Papelo
tes
Colore
s
Crayon
es
INICIAL 4-5
AOS
EVALUACIN
Indicador de Logro
Expresa sus
sentimientos y
estados de
nimo con
espontaneidad,
explicando las
causas de los
mismos.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Escala
Descriptiva
Educador(a)
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
INICIAL 4-5
AOS
APRENDIZAJE :
Revisado
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Desarrollar
su
identidad
mediante el
reconocimi
ento de sus
caractersti
cas fsicas y
manifestaci
ones
emocionale
s para
apreciarse
y
diferenciars
e de los
dems.
DESTREZA
Tomar
decisiones
con respecto
a la eleccin
de
actividades,
vestuario
entre otros,
en funcin de
sus gustos y
preferencias,
argumentand
o las mismas.

- Interpretacin de la cancin:
Debo decidir Yo debo decidir,
qu ropa vestir,
es bueno decidir, as me
gusta a m; decidir,
decidir,
qu bueno es decidir/.
- Planeacin de lo que se va a realizar enfatizando en
la importancia de tomar decisiones.
- Planteamiento de preguntas y respuestas sobre
las decisiones tomadas antes de llegar a la
escuela: (qu prefirieron comer, qu uniforme
usar, entre otras.)
- Ejecucin del juego Te toca decidir
Procedimiento: La maestra invita a los nios y nias a
colocarse alrededor formando un crculo; en el centro
del mismo se colocarn legos, rompecabezas, pelotas,
tteres, etc., de acuerdo al nmero de participantes. La
maestra indicar que cada uno debe escoger el
material que sea de su preferencia en forma ordenada
RECURSOS
Pizarra
Tiza
lquida
Legos
Colore
s
Rompeca
bezas
Tteres
Muecas
pelotas
EVALUACIN
Indicador de Logro
Selecciona
actividades en
funcin a sus
gustos o
preferencias
con
entusiasmo.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de
Cotejo
PLANIFICACIN
INICIAL 4-5
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
AOS
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
APRENDIZAJE :
diciendo: Elegir, elegir, hoy me toca elegir; elijo la
mueca (o el objeto que decida) porque es mi favorito,
y ahora te toca decidir a ti (repite cada uno
Educador(a)
escogiendo el objeto de su preferencia).
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

- Repaso de los momentos ms divertidos del juego:
Te toca decidir en orden de ejecucin.
DESTREZA
Revisado
RECURSOS
EVALUACIN
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
Desarrollar
su
identidad
mediante el
reconocimi
ento de sus
caractersti
cas fsicas y
manifestaci
ones
emocionale
s para
apreciarse
y
diferenciars
e de los
dems.
APRENDIZAJE :
Identificarse
como
miembro de
una familia
reconocind
ose como
parte
importante
de la misma.

- Dilogo acerca de los miembros que conforman a la
familia.
- Planeacin de las actividades a realizarse dentro del
aula.
- Dramatizacin del cuento Mi familia es la mejor Cierto
da Serafn visit a su abuelita que se encontraba
enferma, la dulce abuelita al ver a su nieto querido se
llen de felicidad; de inmediato fue sorprendida con la
llegada de todos sus familiares; esto la llen de tanta
alegra que la abuelita de Serafn pronto se recuper,
gracias a los cuidados y al amor que su familia le brind
cuando estaba enferma.
- Seleccin de los personajes para la dramatizacin.
- Provisin de materiales o recursos para efectuar la
dramatizacin Mi familia es la mejor
lo escuchado y observado en el cuento dramatizado.
- Interpretacin de la cancin Mi familia
/Mi familia es muy
unida, siempre
juntos estaremos,
con amor
superaremos
lo que juntos pasemos./
- Evocacin del contenido de la letra de la cancin en
forma individual y grupal ante los compaeros y
Pizarra
Tiza
lquida
Trajes
para la
dramatiz
acin
Pictogra
mas
Cartel de
la familia
INICIAL 4-5
AOS
Indicador de Logro
Describe la
importancia de
la familia y su
funcin como
miembro de la
misma con
respeto y
responsabilida
d.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Escala
Educador(a)
Revisado
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Adquirir
niveles de
independe
ncia en la
ejecucin
de
acciones
cotidianas
a travs de
la prctica
de hbitos
de higiene
y orden.
APRENDIZAJE :
DESTREZA
Practicar con
autonoma
hbitos de
higiene
personal
como lavarse
las manos, los
dientes y la
cara.

- Dilogo acerca de la importancia de lavarse las
manos, los dientes, la cara.
- Planeacin de las actividades que se realizarn dentro
del aula.
- Dramatizacin de acciones relacionadas a la
prctica autnoma de hbitos de higiene personal
como lavarse las manos, los dientes y la cara.
- Experimentacin de acciones que muestren la
forma correcta de lavarse las manos, los dientes,
la cara.
- Nominacin de los pasos a seguir antes, durante y
despus de lavarse los dientes, la cara y las manos.
- Interpretacin de la cancin Para
saludable estar Para estar saludable,
para estar
saludable, manos,
dientes y mi cara,
siempre limpios
estarn.
- Enunciacin de las acciones efectuadas en el orden de
ejecucin.
RECURSOS
Pizarra
Tiza
lquida
Agua
Jabn
Toalla
Cepillo
de
diente
s
Pasta
dental
Vaso
Peinilla
INICIAL 4-5
AOS
EVALUACIN
Indicador de Logro
Practica con
autonoma
hbitos de
higiene
personal.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de
Cotejo
Educador(a)
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Adquirir
niveles de
independe
ncia en la
ejecucin
de
acciones
cotidianas
a travs de
la prctica
de hbitos
de higiene
y orden.
PLANIFICACIN
INICIAL 4-5
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
AOS
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
APRENDIZAJE :
- Recuento de facilidades y dificultades
encontradas al lavarse los dientes, las cara y las
manos.
Revisado
- Interpretacin de la cancin en forma grupal,
DESTREZA
Realiza
independiente - Conversacin sobre las normas a seguir al ir al bao.
mente normas
- Planeacin de actividades a efectuar dentro del aula.
de aseo al ir al
- Interpretacin de la cancin Muy
grande soy Muy aseado/a soy,
bao.
y al bao solo/a
voy; lavando mis
manos estoy, y por
eso feliz yo soy.
MOMENTO DE DESARROLLO (Constuccin)
- Ejecucin del juego Atentos 123
- Procedimiento: La maestra dir: Atentos 123 y
mencionar una norma incorrecta (luego de ir al bao
no me debo lavar las manos), ante lo cual los nios y
nias respondern si, s, s, as si es!; o en caso de
no serlo dirn: eso no, eso si que no!.
- Creacin grupal de una cancin usando las
palabras, sano, limpio, manos, lavar, bao.
RECURSOS
Pizarra
Tiza
lquida
Patio de
juego
EVALUACIN
Indicador de Logro
Realiza en
forma
independiente
normas de
aseo al ir al
bao sin
dificultad.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Escala
PLANIFICACIN
INICIAL 4-5
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
AOS
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
APRENDIZAJE :
- Recuento de facilidades y dificultades encontradas al
efectuar el juego Atentos 123
- Socializacin de lo que disfrutaron, aprendieron y
Educador(a)
descubrieron en las actividades presentadas.
- Exposicin individual y grupal de las canciones
aprendidas.
Revisado
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Adquirir
niveles
de
independen
cia la
en
ejecucin
de
acciones
cotidianas a
travs de la
prctica de
hbitos de
higiene y
orden.
DESTREZA
Vestirse y
desvestirse de
manera
idependiente
con
prendas
de
vestir
sencillas.

- Dilogo acerca de actividades diarias en las que
necesitamos
sacarnos
y
ponernos prendas
de vestir de manera independiente.
- Planteamiento de preguntas y respuestas de acuerdo
al dilogo sobre actividades diarias en las que
establecido
necesitamos
sacarnos
y
ponernos
prendas
de vestir
de manera independiente.
- Ejecucin del juego El dado retador
Procedimiento: La maestra utilizando una caja de cartn
colocar
cada
ladoen
imgenes de prendas de vestir( medias,
zapatos,
saco,
gorra)
pedir a un nio
y una nia que lo lancen, luego
debern sacarse
rpidamente
la prenda de vestir indicada y ponrsela
correctamente,
finalizar
deber al
decir Si puedo, Yo puedo porque soy
genial
- Experimentacin individual y grupal de sacarse y
ponerse
correctamente los zapatos, las medias, el saco.
- Recuento de las actividades realizadas en el orden de
ejecucin
mediante representaciones pictogrficas.
RECURSOS
Pizarra
Tiza lquida
Caja de
cartn
en
forma de
cuadrado
Prendas de
vestir
(saco,
medias,
zapatos
etc.)
EVALUACIN
Indicador de Logro
Utiliza
correctamente
prendas de
vestir sencillas
de manera
independiente.
TECNICA
Observa
cin
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
APRENDIZAJE :
- Nominacin de cada una de las actividades realizadas
y aquella
que
ms
disfrutaron.
- Repaso del juego realizado a travs de la
representacin
de un mapa grupal.
de
secuencias pictogrficas
INICIAL 4-5
AOS
INSTRUME
NTO
Educador(a)
Revisado
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZA
RECURSOS
EVALUACIN
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
Adquirir
niveles de
independe
ncia en la
ejecucin
de
acciones
cotidianas
a travs de
la prctica
de hbitos
de higiene
y orden.
APRENDIZAJE :
Seleccionar las
prendas de
vestir de
acuerdo al
estado
climtico
(prendas para
el fro /
prendas para
el calor).

- Conversacin sobre el clima que se presenta
durante el da en la ciudad.
- Planeacin de las actividades a realizarse dentro del
aula.
- Seleccin de imgenes de prendas de vestir
recortadas de acuerdo a lo solicitado en funcin al
clima.
Procedimiento: En una caja vaca de zapatos,
colocaremos las prendas de vestir de papel
previamente recortadas, luego le solicitamos al nio o
nia que seleccione prendas de vestir para el clima fro
o viceversa.
- Interpretacin de la cancin Hoy
que usar Hoy que usar,
si hace fro un abrigo
me pondr,
resfriarme no est
bien,
si hace calor, algo liviano usar.
- Planteamiento de preguntas y respuestas formuladas
de acuerdo a la cancin interpretada.
- Recuento de facilidades y dificultades encontradas
al efectuar la seleccin de las prendas de vestir de
acuerdo al clima.
- Recuento de lo que disfrutaron, aprendieron y
descubrieron al jugar con prendas de vestir
Recortes de
prendas de
vestir
Letra
de la
canci
n
Pizarra
Tiza
lquida
INICIAL 4-5
AOS
Indicador de Logro
Elige
correctament
e prendas de
vestir
sencillas de
manera
independiente
.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Educador(a)
Revisado
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Adquirir
niveles de
independe
ncia en la
ejecucin
de
acciones
cotidianas
a travs de
la prctica
de hbitos
de higiene
y orden.
APRENDIZAJE :
DESTREZA
Utilizar la
cuchara,
tenedor y el
vaso cuando
se alimenta
de manera
autnoma.

- Conversacin de la importancia y beneficios del uso
de la cuchara, tenedor y vaso.
- Planeacin de las actividades a realizar en la clase:
- Interpretacin de la cancin El
pollito Pivi Estaba el pollito Pivi,
comiendo arroz,
el arroz estaba
caliente y el
piquito se
quem,
la culpa la tienes
tu, tu, t, la culpa
la tengo yo,
por no usar la cuchara, el vaso y el tenedor.
- Creacin de adivinanzas relacionadas al uso del vaso,
cuchara, tenedor; por ejemplo: Adivina quin ser,
me la encuentro pequeita en el desayuno y grande
en el almuerzo Sabes quin es? La cuchara
- Recuento de lo que se llev a cabo de manera
secuencial.
RECURSOS
Cuchar
a
Tenedo
r Vaso
Pizarra
Tiza
lquida
INICIAL 4-5
AOS
EVALUACIN
Indicador de Logro
Utiliza de
manera
adecuada y
autnoma la
cuchara, el
tenedor, el
vaso al
momento de
alimentarse.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de
Educador(a)
PLANIFICACIN
INICIAL 4-5
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
AOS
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
APRENDIZAJE :
- Exposiciones dentro y fuera del plantel o aula para
compartir con sus familiares, amigos, la cancin y las
adivinanzas propuestas.
Revisado
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
Adquirir
niveles de
independe
ncia en la
ejecucin
de
acciones
cotidianas
a travs de
la prctica
de hbitos
de higiene
y orden.
DESTREZA
Practicar
hbitos de
orden
ubicando los
objetos en el
lugar
correspondien
te.

- Interpretacin de la rima
Ordenado y limpio: Ordenado y
limpio yo estar,
y cada cosa en su lugar
ubicar.
- Conversacin acerca de lo que se menciona en la
rima Ordenado y limpio analizando lo beneficioso
de ordenar el aula al clasificar y ubicar objetos de la
clase en el lugar que les corresponde.
- Planteamiento de preguntas y respuestas acerca
de objetos que podemos ordenar en clase, en el
patio de juegos, en casa.
- Ejecucin del juego Legos Juguetones
Procedimiento: Cada nio o nia tomar dos legos y los
llevar al centro de la clase, colocndolos junto a los
dems colores, luego la maestra pedir que en el
menor tiempo posible los dejen en sus respetivos
lugares.
RECURSOS
Legos
Pizarra
Tiza
lquida
Roseta
s
Domin
es
EVALUACIN
Indicador de Logro
Practica
normas
bsicas de
ordenamiento
del aula
clasificando
los objetos
para ubicar
en el lugar
correspondien
te.
TECNICA
Observa
cin
INSTRUME
PLANIFICACIN
INICIAL 4-5
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
AOS
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
APRENDIZAJE :
descubrieron al llevar a cabo actividades cortas de
Educador(a)
ordenamiento y clasificacin de objetos en el aula.
- Exposiciones dentro y fuera del plantel o aula de la
actividad realizada.
Revisado
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
DESTREZA
RECURSOS
EVALUACIN
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
Practicar
acciones de
autocuidado
para evitar
accidentes
y
situaciones
de peligro
cumpliendo
ciertas
normas de
seguridad.
APRENDIZAJE :
Identificar las
situaciones de
peligro a las
que se puede
exponer en su
entorno
inmediato y
seguir pautas
de
comportamien
to para
evitarlas.

- Dilogo acerca de las situaciones de peligro a las
que se puede encontrar expuesto en su entorno
inmediato.
- Planeacin de las actividades que se ejecutarn
dentro del aula: Narracin de un cuento.
- Narracin del cuento Escucha el sabio consejo
Haba una vez una preciosa conejita que le gustaba
hacer travesuras, su mami la mam coneja, le
recomendaba que tenga cuidado ya que todo lo que le
decan no, ella deca s; cierto da un lobo asechaba el
lugar, la mam coneja le dijo a su querida hijita: Ser
mejor que entres a la cueva es peligroso, pero ella no
hizo caso as que el lobo al verla indefensa de un
bocado le iba a comer; de repente el oso goloso que
rondaba el lugar la salv. La conejita estaba tan
asustada que jams desobedeci a su mam y procur
jugar pero siempre escuchando a mam.
- Planteamiento de preguntas y respuestas
acerca del cuento escuchado.
- Aplicacin de la tcnica Juego de roles, tomando
en cuenta las escenas del cuento escuchado.
- Generacin grupal o individual de un mensaje en el
que puedan identificar las situaciones de peligro a
las que se pueden exponer los nios y nias en su
entorno inmediato.
- Presentacin de la dramatizacin Escucha el sabio
Consejo
Pizarra
Tiza
lquida
Materiale
s del aula
Cuento
INICIAL 4-5
AOS
Indicador de Logro
Nombra las
situaciones de
peligro a las
que se puede
exponer en su
entorno
inmediato y
sigue en forma
autnoma
pautas de
comportamient
o para
evitarlas.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Educador(a)
Revisado
PLANIFICACIN
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE :
DESTREZA
Practicar
acciones de
autocuidado
para evitar
accidentes
y
situaciones
de peligro
cumpliendo
ciertas
normas de
seguridad.
Practicar las
acciones a
segir en
situaciones de
riesgo como:
temblores,
incendios,
entre otros,
determinadas
en el plan de
contingencia
institucional.

- Conversacin sobre las normas de seguridad conocidas
por los nios y nias para evitar accidentes a los
cuales se puede exponer en su ambiente inmediato.
- Planeacin de las actividades dentro del aula de
clase. Visita de observacin
- Identificacin y nominacin de los lugares dentro
del aula o de la escuela que pueden exponernos a
accidentes con sus posibles soluciones.
los lugares que son causa de accidentes y cmo
podemos evitarlo.
- Ejecucin de un juego de roles tomando en cuenta las
precauciones a tomar.
Creacin de la poesa: Cuando vaya a Jugar
Cuando vaya a jugar
muy en cuenta he
de tomar, los
columpios al usar
con cuidado utilizar.
(Se puede cambian los lugares en donde vaya a
jugar con los que se consideren de peligro.)
RECURSOS
Patio de
juegos
Columpios
Resbalade
ra
Carteles
INICIAL 4-5
AOS
EVALUACIN
Indicador de Logro
Practica
normas de
seguridad para
evitar
accidentes a
los que puede
exponer en su
entorno
inmediato.
TECNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Educador(a)
PLANIFICACIN
INICIAL 4-5
CURRICULAR
DIRIGIDAS
EJE DE DESARROLLO Y
DESARROLLO PERSONAL
Y
AOS
APRENDIZAJE :
SOCIAL
Identidad
y Autonoma
/ /
APRENDIZAJE :
- Recuento de las normas de seguridad para evitar
accidentes.
Revisado

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MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE CIERRE (Consolidacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

MOMENTO DE INICIO (Anticipacin)

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