LA INFLUENCIA DEL AMBIENTE EN EL

PROCESO DE APRENDIZAJE EN LAS RATAS

Recibido: Junio 1/ 2015 l Revisado: Junio 1/2015 l Aceptado: Junio
1/2015
Leidy Katherine Rondn Correa

katherine.rondon_16@hotmail.com

Anglica Mara Saavedra Beltrn

angelicajhoselyn@gmail.com

ABSTRACT
This study aimed to determine whether depleted or enriched environment influences the
learning process chained in rats. For this experiment, we worked with two albino rats of
the same litter race, a rat is placed in an enriched environment which consists of a large
cage and access to objects such as a maze, wheels, ladders. The other rat was placed in
an impoverished environment which consists of a small cage where two rats were fed
evenly.

INTRODUCCIN
Para el desarrollo del experimento se plante una hiptesis de que un ambiente enriquecido la rata tendra
una mayor capacidad de aprendizaje, para comprobar o descartar esta hiptesis se realiz un laberinto con
diferentes obstculos la cual se aplic el condicionamiento operante en las dos ratas, cada una de ellas fue
seleccionada aleatoriamente y reforzadas con agua. Se realiz 10 secciones por da, luego de observar y
analizar los resultados se lleg a la conclusin de que un ambiente enriquecido influye en el aprendizaje en
las ratas.
PALABRAS CLAVE
Aprendizaje, encadenamiento, Ratas, ambiente enriquecido, ambiente empobrecido, condicionamiento,
laberinto.

Organismo A y organismo B

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA l CCUTA COLOMBIA l PSICOLOGA l VOL 1 l MAYO JUNIO l 2015 Pgina 1

 Husky Siberiano

CONSTRUCTO
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta en un determinado ambiente. Domjan
(2003), afirma que el aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que comprende
estmulos y/o respuesta especficos y que resulta de la experiencia previa con estmulos y respuestas
similares, siempre que esos cambios sean lo suficientemente duraderos para descartar otros posibles factores,
como la fatiga, los cambios temporales en la motivacin y la disponibilidad ambiental entre otros.
En condicionamiento operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseado
que hacindolo obtendr una recompensa o evitar un castigo. La recompensa es contingente a un
comportamiento en particular. Una tcnica la llevar a cabo el aprendizaje es el encadenamiento el cual
consiste en instaurar una conducta compleja que el sujeto no tiene en su repertorio elaborando una cadena de
conductas o pasos que se refuerzan y son necesarios que permanezcan para conseguir la conducta deseada.
(A.Gavino,pag 20).
OBJETIVOS
Determinar si el ambiente enriquecido o empobrecido influye en el proceso de aprendizaje encadenado en las
ratas albinas.

VARIABLES
Aprendizaje.

Variable
dependiente
variable
independiente
variable
aleatoria

variable
control
variable
confusin

Ambiente
enriquecido,
ambiente empobrecido.

Por medio del programa

EXCEL se sortearon el orden
de los sucesos en que los
organismos realizan la prueba
de pasar el laberinto de
obstculos.
de Se control la gentica, el
gnero, el ambiente, la
comida y el reforzador.

de Las posibles variables de

confusin
fueron
controladas
como
la
gentica, el gnero, el
ambiente, el peso, la comida
y el reforzador.

MUESTRA
Se trabaj con 2 ratas de laboratorio machos, donde el organismo A tiene un peso de 26 gr y el organismo
B con un peso de 27 gr, con una Edad de tres meses la cual se distribuyeron en diferentes jaulas.

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PROCEDIMIENTO
Para la realizacin de esta investigacin se realiz un solo experimento para los dos organismos en el cual se
utiliz el encadenamiento para el proceso de aprendizaje con un programa de reforzador de proporcin fija.
El entrenamiento fue realizado durante 12 das cada organismo tubo 10 sesiones por da en horarios de la
tarde y la noche, durante cada sesin se registr el nmero de errores y el tiempo en el que paso el laberinto
de obstculos. Los sucesos en que se presentaba el orden de entrenamiento por sesin se determin
aleatoriamente por medio de un programa de EXCEL.

INSTRUMENTO
Para medir el aprendizaje encadenado de las ratas en sus distintos ambientes, se desarroll un laberinto de
madera que consta de diferentes obstculos, con unas medidas de un metro por un metro de ancho y 40 cm
de alto.
Se utiliz agua como reforzador| para los dos organismos.
Se utiliz una gramera digital.
Se utiliz un metro para medir diariamente los organismos.
Se utiliz un gotero para darles el agua como reforzador.

RESULTADOS
Los resultados que se exponen a continuacin corresponden a los 10 das en que se realizaron las sesiones,
La cual se tuvo en cuenta los errores y el tiempo mnimo por cada organismo.

En la tabla 1 se da conocer los resultados del condicionamiento en el organismo A ubicado en el ambiente

enriquecido.

ORGANISMO A
DA

SES
IN

DIVISIN
DEL
RECORRI
DO POR
PASOS

DURACIO
N TOTAL
DE
TODAS
LAS
SESIONE
S

ERRO
RES

TIEMPO
MNIMO
DEL
RECORRI
DO

1
2
3
4
5
6
7
8

10
10
10
10
10
10
10
10

1-2
1-4
1-6
1-8
1-10
1-12
1-14
1-16

2 horas
2 horas
2 horas
2 horas
2 horas
2 horas
2 horas
2 horas

23
20
16
17
14
10
08
05

4m 45sg
4m 48sg
4m 10sg
3m 25sg
2m 54sg
2m 10sg
1m 39sg
58sg

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 Husky Siberiano
9
10

10
10

1-18
1-19

2 horas
2 horas

02
00

42sg
23sg

Tabla 1
En la tabla 2 se dan a conocer los resultados del organismo B ubicado en un ambiente empobrecido.

ORGANISMO B
DA

SESI
N

DIVISIN
DEL
RECORRI
DO POR
PASOS

DURACI
N TOTAL
DE
TODAS
LAS
SESIONES
.

ERRO
RES

TIEMPO
MNIMO
DEL
RECOR
RIDO

10

1-2

2 horas

32

2
3

10
10

1-4
1-6

2 horas
2 horas

29
26

10

1-8

2 horas

23

10

1-10

2 horas

19

10

1-12

2 horas

15

7
8

10
10

1-14
1-16

2 horas
2 horas

12
07

10

1-18

2 horas

07

10

10

1-19

2 horas

06

5m
21sg
4m 58g
4m
25sg
4m
01sg
3m
27sg
2m
45sg
2m 2sg
1m
30sg
1ms
10g
56sg

Tabla 2

Como se puede observar en la grfica 1 que representa los errores el organismo A, tuvo menos errores para
realizar el recorrido, Por el contrario en el organismo B fue notorio la dificultad de aprendizaje dado a los
errores que tuvo para realizar el recorrido del laberinto de obstculos.

Grafica 1

Grafica 2

En la grfica 2 se da a conocer el tiempo de los dos organismos, Segn lo observado el organismo A, dio
un mejor rendimiento y fue ms rpido a la hora de realizar el recorrido del laberinto de obstculos.

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CONCLUSIONES
Como conclusin general el organismo A que fue criado en el ambiente enriquecido le fue ms fcil
aprender cada paso llegando en el da diez a comentar cero errores y tener un tiempo mnimo de 23sg por el
contrario el organismo B que fue criado en el ambiente empobrecido se vio notoriamente afectado en el
proceso de aprendizaje del laberinto de obstculos llegando a tener 06 errores y un tiempo mnimo muy
extenso en el da diez de la prueba.
DISCUSIN
Los resultados del presente estudio muestran que un ambiente con mejores oportunidades influye en el
momento de enfrentarse a diferentes pruebas, la cual favorece el proceso de aprendizaje, los dos organismos
respondieron perfectamente al reforzador, pero a un as se observaron diferencias significativas, ya que el
organismo B presento mayor dificultad en la realizacin del recorrido por la cual gasto ms tiempo y tuvo
mayor cantidad de errores.
LIMITACIONES
Para la realizacin de este experimento se tuvo muy poco tiempo para poder condicionar los ratones, por lo
cual solo se trabaj con dos organismos.

RECOMENDACIONES
Para futuras investigaciones se recomienda trabajar con ms organismos, para darle ms validez a la
investigacin.

BIBLIOGRAFA

http://link.springer.com/article/10.3758%2FBF03343300
The effects of pre-puberal environment and post-puberal blindness on maze learning.

Date: o2 mar 2014.

Leonard lash, Alvin G Goldstein

http://translate.google.com.co/translate?hl=es&sl=es&tl=en&u=http%3A%2F
%2Flink.springer.com%2Farticle%2F10.3758%2FBF03335491&sandbox=1
Early environmental experience and avoidance learning in the rat.

Date: November 14 2013

Robert J. Kirkby
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA l CCUTA COLOMBIA l PSICOLOGA l VOL 1 l MAYO JUNIO l 2015 Pgina 5

 Husky Siberiano

http://cienciaedvin3.blogspot.com/2014/10/aprendizaje-bajo-acondicionamiento.html
Aprendizaje: Condicionamiento Operante en un Hmster.

Fecha octubre 03 del 2014

Autores
Edvin Guzmn Jimnez1, Margie Lidm Pech Marrufo 1, Alejandra Alvares Alejo1, Norma Matuz
carillo1, Ruby Yolisma Ciau Pat2, Daniela Espinoza

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