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ElmaravillosomundodelamsicaKurtPahlen
LiteraturaaustriacacontemporneasigloXX.Desarrollodelaexpresinmusical.Historiapedaggica.Argumento.Instrumentosmusicales.
Maestrosdelamsica.Pedagoga
Enviadopor:SaraGirons
Idioma:castellano
Pas:

Espaa

25pginas

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ELMARAVILLOSOMUNDODELAMSICAKURTPAHLEN
Unavisitaextraayunapromesaprecipitada
DosniossudamericanosvisitanalescritorKurtPahlenyleapremianaqueescribaunlibroquepermitaalosniosacercarsealamsica
ycomprenderla,yaqueaunqueintentaronleerunosesuslibros,steestabadirigidoaadultosynoconsiguieroncomprenderlo.
Pahlenaunqueperplejoenunprimermomento,entiendequelaproposicindelosniosesmuyrazonable,yademssedacuentadeque
lamejormaneradeescribirunlibrodirigidoalosnios,esconlaayudadeestosmismos.Esporestoquecitaalosnios,ylesanimaa
quetraiganasusamigos,parapoderirformandoellibroentretodos.
LosnioshacencomprenderaPahlenlaimportanciadeestimularalosmspequeosenreasquepuedanresultardesuinters,pero
quenormalmentelacomplejidaddelmaterialqueencuentranacercadeestasreasesdemasiadodifcildeparasucomprensin.
ToEnriquetirapiedrasenmiestanque
AldasiguienteaPahlenelencuentroleresultademasiadoextraocomoparacreerlo,ysepreguntasiquizhubierasidounsueo.Tras
lamarchadelosnioseldaanterior,Pahlensehabapuestoencontactoconunamigosuyoilustrador,aaltashorasdelanoches,conla
ideadequeunlibroparaniostendraquetenersindudanumerosasilustraciones.Tambinempezaplantearsequecontenidostendra
quetenereselibro,yeneseinstantecomenzaescucharlossonidosdelanoche,yaprecielgoteardeungrifoensucasa,elcualpens
quetenaalgodemusical.AlestaroyendotantossonidosPahlensepreguntcomopodraexplicarasusamigosladiversidaddelos
sonidos,quepeseanacertodosdemanerasemejante,soncompletamentedistintoslosunosdelosotros.
Trasunanochedesueo,yunavisitaporlamaanadesuamigoelilustrador,elcualhabapuestoalgoendudasuhistoria,losnios
aparecieronaproximadamentealamismaahora,yestavezmsdecididossepresentaron:JuanysuhermanaCristina.
Cristinaalsermspequeatambineramscuriosa,motivoquelallevaacercarseauntamboryunviolnytocaresteltimo,haciendo
queemergieradeelunsonido.EntoncesPahlenaprovechoestasituacinparapreguntarleporelorigendelsonido,queCristinaatribuyal
cordn,yenseguidafuecorregidaporsuhermano,delacuerda.EntoncesPahlenlesinduceaobservarcomonaceelsonido,pellizcando
lacuerda,yportantohacindolavibrar,yexplicndolesqueelsonidosaledelmovimiento,aunquestenoseasiemprevisible,comopor
ejemploenlasflautas,yconpocoxitolesexplicoquetodocuerpoelsticovibracuandoespuestoenmovimiento.
JustoeneseinstantellegaeltodePahlen,Enrique,queesingeniero,yleentralarisaalvereldesconciertodeambosnios,ydelpropio
Pahlen.

Enriquellevaalosniosalestanque,ypormediodearrojarpiedraslesexplicaquelasondasquegeneranlaspiedrassedebenalas
vibracionesquesecreancuandolapiedragolpeaelcuerpoelstico,elaguaenestecaso.
Mstardelesexplicaqueloshumanosnosomoscapacesdeescuchartodoslossonidosquehay,yaquecadasonidotieneunnmerode
vibraciones,yhayalgunossonidosconnmerosdevibracionesmuyaltosymuybajos,quenuestroodonopuedepercibir.
Pahlenleshacecomprenderestoconelejemplodelsilbatoparaperros,queaunqueparecemudoanteelhombre,elperroescapazde
escucharlosa200o300metros,yobedecer.
Esporestoquecuantomayoreslafuerzaconlaqueseproduceundeterminadosonido,msfuerteypenetrantesereste.
KurtPahlenleshaceentenderqueelsonidosepropagadelamismamaneraentodaslasdirecciones,exceptuandocuandohayvientou
obstculosqueloimpidan,encuyocasorebotaraproduciendoeleco.Estetardamsenllegarporquelasondassonorasnecesitantiempo
paramoversedeunlugaraotro,primeroparallegaralobstculoyanmsparavolverhastanosotros.ToEnriquelescuentaquela
velocidaddepropagacindelsonidoesdeunos330m/seg.
Casualmenteseacercaunatormentayvenunrayo,cuentanynuevesegundosdespusseoyeuntruenotoEnriquelesexplicaque
ambosseoriginanalmismotiempoperoelrayocorrealavelocidaddelaluz,esdecir,a300.000kilmetrosporsegundo,yeltruenoala
velocidaddelsonido,a330metrosporsegundo,yporesosedaeselapsodetiempode9segundos.Estasondasdelasquehablan,son
lasmismasqueempleaelsistemadelaradioparafuncionar.

Cadainstrumentomusicalproduceunavibracincaracterstica.Lasvibracionessepropaganporelaireformandoondassonorasqueal
llegaralodonospermitenidentificarelinstrumentoaunquenoloveamos.Loscuatroejemplosquesemuestranrepresentanformasde
ondatpicasdealgunosinstrumentoscomunes.
Unaespeciedeexamen(enelquesepuedenhacertrampas)yotrascosassobrelamusicalidadylaspropiedadesdelasnotas
EnestecapituloKartPahlenlescuentaalosnioscomotodosnacemosconodomusical,peroquecomotodo,estacualidadtienequeser
ejercitadaparamejorarlayfortalecerla.Tambinlesexplicacomoelodoylavozsonlasdoscondicionesmsnecesariasparala
comprensinyelejercicio
delamsica.
Lescuentatambinqueunavozhumanaslopuedealcanzardeuncuartoaunterciodelasnotasdelpiano,yquetambinhay
diferenciasentrelasvocesdehombre,quesonmsgraves,ylasvocesdemujer,quesonmsagudas.Dentrodeestosparmetros
tambinhayvariantes.
Despustrabajanelritmo,batiendopalmasconlosdistintostemposoloqueeslomismo,lavelocidadmusical.Despusidentificanlos
distintostiposdepiano,vertical,decolaypianojirafa,ydecmosegeneraelsonidoenellosmedianteunpequeomartilloquegolpeala
cuerdacorrespondientealateclaqueseleccionamos,hacindolasvibrar.Ademscadacuerdatieneunlargoyungrosordistinto
dependiendodelanotaquesea.Pahlenleshaceverquelacajaderesonanciadelpianorefuerzaelsonido,hacindolomsduradero,ya
quelasvibracionesdelascuerdassetransmitenalacaja.
Lesexplicalafuncindeldiapasnqueproduceunsonidonicomuybajitocomounzumbidoquesirveparaafinantodoslosinstrumentos,
ylesdemuestralodelacajaderesonanciaapoyandoeldiapasnenlatapadelpianodemaneraqueestesuenamsfuerte.
Continaconlastrespropiedadesdelsonido:fuerza,alturaycolor.Lafuerzaeslaintensidad.Laalturaeseltono,enelpianolossonidos
gravesestnsituadosalaizquierdamientrasquelosagudossesitanaladerecha.Elcolornospermitedistinguirunmismosonido
emitidopordosinstrumentosovocesdistintas,podemosdistinguirloporquenoexisteningunanotapurasinonumerosasnotas
combinatoriasportantoelsonidoresultanteessiemprediferente.
Loltimoquelesexplicaesquelamusicalidadsuperior,eslacapacidaddeavanzarlejostocandouninstrumentoocantando.Yhacenuna
distincinentrecompositoresyartistascapacesdeproduciralgoextraordinariosegnideaspropias,yqueporencimadeellossolose
encuentranlosgenios,comoelcasodeMozart.
Unpaseodominicalyunaconversacinsobrecosasimportantes
AloshermanosinicialesselesunesunatercenaniaamigadeCristina,Elsa,ylostresseencuentranconPahlenenelparqueyhablande
quelaimportanciadelamsica,ydelhechodequeestaestpresenteentodaspartes.Estelescuentaqueelorigendelamsicase
remontaamuchosmilesdeaosyquenaciparaexpresarsentimientoscomolaalegra,latristeza,elamorolafe,yaqueporaquel
entoncessuvocabularionoeratanextensocomoparaexpresarloconpalabras.Tambinservaparaamenizareltrabajooacompaarala
danza.Empleamoslamsicacuandoestamosalegres,perotambincuandoestamosmelanclicos,onostlgicos,oporamor,comolas
madresquecantanalosniosmientraslosmecenparaquevayanadormir.

Lacancintambinsirvealaspersonasparadistraersedelesfuerzofsico,comolosremolcadoresdelVolga,queparaaliviareltrabajode
tenerquetirardesdelaorilladelrodeunoscablesquehabaniralasembarcacionescontracorriente.Descubrenqueinclusocuando
todosloshombresamanlamsica,susconcepcionesdeellasoncompletamentedistintas,esdecirquelosgustosmusicalesvaranmucho
deunlugaraotro,ytambindeunapersonaaotra.
Hablandelaafinacindelosinstrumentos,ydequeestosehaceparaqueelinstrumentosuenecorrectamente,sinodecimosqueest
desafinado,queescuandosusnotasnocorrespondencontodapurezaalsonidoqueesesperadoqueproduzcan.
Dependiendodelaculturatambintienedistintostratamientoslamsica,porejemploenalgunospuebloslautilizanparacurarporquela
msicaescapazdecurarelalmayelespritudebidoalagraninfluenciaqueejercesobreesta.EnOccidente,tenemosmscostumbrede
sanarelcuerpo,amenudoolvidndonosdelalma
Unhombre,quehaodopartedelaconversacinseofreceparaexplicarlesalosniosloqueocurreenlagargantayenelcuerpocuando
secanta,estopuedehacerloalaperfeccinyaquesetratadeunotorrinolaringlogo.
Niossanosvanalmdico,yporqulosperrosnopuedenhablar
Laalegrecomitivasedirigehacialacasadelmdico.stelescuentaquelosanimalesnopuedenhablarcomonosotrosporquesus
cuerdasvocalessondiferentesalasnuestrasynoestnunidasporlosextremosporesonopuedenarticularyformarsonidospreciso.La
excepcinaestoeselloro,quedemuestraunagranhabilidadarticulandopalabrassloconelmovimientoprecisodesulengua.
Elmdicoafirmaqueparahablarycantarintervieneelaparatofonador,ymsconcretamentelaboca,lagargantayelaire.Despusles
enseaarespirarcorrectamentecogiendoelaireporlanariz,llevndolohastalatripahastaquesehinche,yexpulsndoloporlaboca.Les
cuentaquelavibracinqueproduceelaireenlascuerdasvocalesalhablaresmucha.Estasvibranmsdemilvecesporsegundo.Elaire
entraenlabocayconayudadelalenguaylaposicindeloslabiosformamoslasdistintaspalabras,yportanto,ellenguajeoelcanto.
Paraterminarlavisitaleshabladelfuncionamientodelodo.Lasorejasrecogenelsonidocomounembudo,alfondodestehayuna
membranadepielquevibraconlasondassonorasydetrsdeltmpanoestnuestroodoquedetectalasvibracionesylastransfiereal
cerebrodondeseformaelsonido.Estoocurreporquecadasonidotienesusvibracionesconcretas,cuandoestasencuentranalgoque
puedecausarlasmismasvibraciones,entoncesseproducelatransferencia.
Decaminoacasaacuerdanquetambintendrnquevisitarunparquezoolgico,paraverlosefectosquelamsicatieneenlosanimales.
Unabreveperoemocionantevisitaalparquezoolgico
Aldasiguientesedirigenalzooconunpardeflautasyuntambor,porelcaminocuentanhistoriasenlasquesehabladelasreacciones
delosanimalesydelaspersonasantelamsicacomoladeElflautistadeHamelnodecmoelreyDavidtocabaelarpasiemprequeel
reySalestabatriste.Cuandollegaronalzooempezaronatocarinstrumentospareverlareaccinqueestoproducaenlosanimales.Los
tigresnoreaccionanmuybien,buenamsbienmostrabanindiferenciaylosmonosimitanelmovimientoquerealizanlosniosaltocar
perolospjaroscomienzanacantaralegrementeacompaandoalosnios.Peroestonoeslomsinteresante,otrosnioslescuentanlas
reaccionesquehanvistoenotrosanimalesqueerandelomasdiversas,losososbailabanensutrozodetierra,elelefantetrompeteabay
seponaadospatas,loslobosaullabanenlostonosmsaltos.Despusdetodoestounosguardiasnomuycontentosconelconciertoles
echandelzoo
Undivertidojuegoenlaescalerademicasa
Elnmerodeniossigueincrementandohastallegaraocho.APahlenseleocurresituaralosniosenunaescalera,cadaunoenun
escaln,ordenadosporaltura,primeroelmsbajito,yelltimoelmsalto.Estaideaeparaensearalosnioslasnotasdeunamanera
comprensibleparaellos.Asignacadaunounsonidoparaqueloreconocieran.Lesdijoqueelltimosonidoeraelmismoqueelprimero
peromsalto,yqueporlotantoeraelltimodestaescalayalaveztambinelprimerodelasiguiente.Unaescalaesunasucesinde
ochonotasquesesiguenlasunasalasotrasenintervalosdeterminados.
Lescuentaqueenunamelodasepuedensaltarnotas,yqueunadelassucesionesmsimportanteseseltrtono.Comprobaronqueel
pianotenacuarentayochoteclasblancas,seispisos,porlotantoseisescalas.
Delossonidosarmnicosydelosinarmnicos,ydecmomiperrotocelpiano
Aldasiguienteaparecierondocenios,losochoniosqueyahabanvenidoantesvolvieronacolocarseenlaescalera,comoelda
anterior.Estavezsetratabadecantarelsonido.Pahlenlescuentaquesilossonidosseproducenunodetrsdeotroformanmelodasysi
suenanalavezformanacordesydentrodeestosloshayarmnicosoconsonanteseinarmnicosodisonantes.Lossonidosinarmnicos
sonimportantes,porquesinellosnoexistiranlosarmnicos.
Paraqueunacordeseaarmnicohayqueomitirnotas.Ladistanciadeunanotaaotrasellamaintervalo,ystospuedenserdesegunda,
queeselespaciodelaprimeranotaalasegunda,detercera,queesladistanciadelaprimeranotaalatercera,decuarta,delaprimera
notaalaquinta,desexta,sptima,ydeoctava.
Paracrearunacordedebemostocaralmenostresnotasalavez.HayacordesdecuatroymsnotasLatercera,sextayoctavason
consonancias,ylasegunda,cuartaysptimasondisonancias.Laquintaesunpocoambigua.
Losjugadoresrecibennombresraros
Aloscuatroniosnuevosdeayer,sesumabanhoyotrostres.DenuevolosochoniossecolocanenlaescalerayPahlenledaacada
unoelnombredesusonidoonotacorrespondiente,acadaunodebedarledosnombrespuestoqueelnombravarasegnlospases
estosnombressonCDo,DRe,EMi,FFa,GSol,ALayHSi.Todosestosnombresdelasnotasprocedendeunpoemalatinoenelque
cadaversocomienzaconunadestassilabasperolaprimeraUtfuecambiadaporDo.Esporesoqueenlaactualidadlosfranceses

siguenrefirindosealDocomoUt.EnAlemania,Austria,Inglaterra,NorteamricayEscandinaviausanlanomenclaturaalfabtica.En
Espaa,Italia,Portugal,Sudamricaymuchosotrospasesutilizamoslaotranomenclatura,lasilbica.
Tambinlesexplicalasnotasconunapequeahistoria.
Pahlenleshablatambindelasteclasnegrasquehayenelpianoquesonigualdeimportantesquelasblancasyselaspuedenombrarde
dosmanerasigualquelateclaquetienenasuizquierdaaadindolelapalabrasostenidooigualquelaletraquetienenasuderecha
aadindolelapalabrabemol.Entonceslaescalacompuestaporlasteclasblancasynegrasdelpianoestformadapordocenotas,siete
blancasycinconegras,ytodalamsicaestcompuestanicamenteporestosdocesonidos.
Acuerdanquelaprximavisitaseaaunmuseodeinstrumentosantiguos.
Unmuseoconextraosinstrumentosmusicales
LosniosvanacompaadosporPahlenaunmuseoenelquevernlosinstrumentosqueseutilizabanantiguamenteysuhistoria.Por
supuestonopuedenestartodoslosqueexistenporquesondemasiados,tampocovenlosinstrumentosmodernos,nilosfolklricos.
Defineninstrumentocomoloqueproduceunsonidoaplicablealamsica.Dividenlosinstrumentosentresgrupos:viento,percusiny
cuerda.Yhablandelaaparicindelosinstrumentosenlaprehistoriaydelaevolucinquehanexperimentado,porejemploantiguamente
lascajasderesonanciaeranlascortezasdelosfrutossecos.Tambinvenqueloqueparaloshombresprehistricoshabasidounarma,
paraprocurarsealimento,nosotrosloconsiderbamoselpredecesordelosinstrumentosdecuerda.Hablamosdelarco,cuyacuerda
tensadaproduceunsonidoaldispararlaflecha.
Tambinlescomentanqueloscuerposocajasderesonanciaescuandounsonidoesfortalecidoporuncuerpomayor.
Elprofesordelmuseolesexplicaquelaalturadelsonidodependedetresparmetros:delalongitud,elgrosorylatensindelacuerda.
Unacuerdamscortaproducirunsonidomsalto,lomismopasarsiunacuerdaesmsdelgadaosiestmstensada.
Despuslesenseaunosgruposdeinstrumentos:lafamiliadelviolncompuestaporvioln,viola,violoncheloycontrabajoylos
antepasadosdestosentrelosqueencontramoselravanastrn,quesetocabaconunarcoautntico,otromayorqueprocededeArabia
queeslakamanya,elrabab,laviela.Mstardelesensealosviolines,semejantesalosactualesperomsfinamenteacabados,
construidosartesanalmenteporverdaderosexpertos,stosviolinesderenombresonlosAmatiylosStradivariusqueanhoysuenande
maravillaytienengranvalor.Paraquenoshagamosunaidea,unodelosltimosviolesStradivariussubastadoenLondres,elLady
Tennant,fuevendido,batiendounrcordenlassubastasdeinstrumentosmusicales,porunmillnymediodeeuros.
Despusconcentransuatencinenguitarrasyladesquehabansidotradosporlosrabesmuchotiempoatrs.
Losinstrumentosdecuerdapuedenhacersesonardetresmanerasdiferentes:Pellizcandolascuerdascomoenelcasodelaguitarra,el
arpaolamandolina,quesoninstrumentosdecuerdapinzada.Rozndolasconelarcocomoenlafamiliadelosviolines,instrumentosde
cuerdafrotada.Ogolpendolasconmartillitoscomoenelpiano,instrumentodecuerdapercutidatambinesdestetipoelcmbalo.
Despusvenlosinstrumentosdevientoentrelosqueestnlasflautas,algunasmuysencillascomolastocadasporpastoresenEuropa,y
lasflautasdepan,queconstandevariasflautasdedistintoslargosqueestnatadasjuntas.Enstosinstrumentoselsonidoesmsgrave
cuantomslargoeselinstrumento.
Porltimovenlosdepercusindndetambinelsonidoesmsgrandecuandomsgrandeeselinstrumento.Aquventambores,
sonajas,campanas,panderetas,cascabeles,elgong,eltamtamyhablandelahistoriadevariosdeellos.

ViolinStradivariusLadyTennant
Unviajealrededordelmundoenunasolamaana
KurtPahlendecidellevaraloschicosaverunaproyeccindeunaseriedepelculasacercadelasdistintasdanzasymsicaspopularesde
distintospases.
Cadapoblacintienesuspropiasmsicasybailesalosqueacompaanquereflejaneltalanteycarcterdelapropiapoblacin.Amenudo
suelensermuyantiguas.
Amenudosucedequeunacancinobailemigradeunpasaotro,traspasandofronteras,ydejandohuellaasupaso,conquistandode
estamaneraelmundo.Estohaocurridoconmsicacomoeljazz,elvalsolapolca.
Lasdanzaspopularesautnticasnosonlosbailesdemoda,sonaquellasquenohanperdidosuorigen,locualnosignificaqueelvals
pierdasuorigenyesenciavienesaalexpandirseportodoelmundo.
Ocurreaveces,quebuscandolaacomodacindelavidamoderna,caemossindarnoscuentaenunatendenciaigualadoramuyfuerte,por
ejemplo,hoyendaesposiblecomerlamismapastaporlaqueesfamosaItaliaenprcticamentecualquierrincndelmundo.Esporesto
queesmuyimportantequecadapuebloconserveloquedepropiotiene,loqueprocededesupasado,yqueexpresasusideales,su
maneradepensarysentir,esdecir,sufolklore.
Elorigendeestapalabranaceconuninvestigadoringlsmsdecienaosatrs,folksignificapueblo,yloresaber,estoeslomismoque
decir,loqueelpueblosabe,oloqueeslomismo,elsaberinnato,primordial,quenotienequeserenseadoporqueesconocidopor
todos,perocuyoorigensedesconoce.

Lasdanzas,lamsica,lastradiciones,lascostumbres...,formanpartedelfolkloredeunsitio.Elfolklorereflejaelcarcterdellugaralque
pertenece,elpaisajeenelquesehaforjado,einclusoamenudonoscuentaaspectosdesuhistoriasiseescuchaconatencin.
Laprimeraproyeccinesacercadeelfolkloreespaol,dondeseveunajota,unassevillanasyunaseguidilla.Tambinvenunafiesta
popularespaola,dondelasestrellassonlasguitarrasdelaorquesta,ytambinlosinstrumentosdeviento,ylasgaitas.Hayunagran
variedaddebailes,engrupos,enparejasysolosdebaile.Losniosdisfrutanespecialmentedelbailedeespalasvasco,porsumsicay
movimientosenrgicos,ysedancuentadequeelfolkloreespaolesmuyalegre,conmovimientosgeneralmenteimpetuosos,queliberan
energa.
DeestosedancuentacuandolesproyectanunapelculadeHolanda,dondevenquetantolamsicacomolosmovimientossonmucho
msrelajados..Reinaladistensin,latranquilidadylaalegrasosegada.
Estnunratopensandoenquepuederadicarladiferenciadelosbailesylasmsicas,ycreenquepuedequeseaelclima,queobligaen
Holandaaponerseropasmspesadas,yportantoestasralentizanlosmovimientos,otalvezeltemperamentoespaolelquelesllevaa
creardanzastandesgarradoras.
LaproyeccincontinaconNoruega,dondemujeresenunacasadepescadorescantabanunacancinqueacompaabaelzumbidode
lasruecas.
Comprendimosquecadapueblocantaalanaturalezadondeeldestinohahechoquesedesarrollesuvida.ElhabitantedelosAlpescanta
alascimasconnieve,eldelapampaalasllanuras,ydeestemismomodoconbosques,pantanosycinagas.
TrasunabrevepausallegaelturnodePolonia,dondelamsicatieneuncarcterpropiamenteeslavo.Losniosloexpresanrpidamente
comounamsicamelanclicaperoalavezhermosa.Ytrasestosiguiunbailerpido,lacracoviana,quenaceenCracovia,yquese
caracterizaporlasvueltasdelasmuchachasylasacrobaciasyrpidosmovimientosdepiernasdeloschicos.Ensuorigenhabasidoun
bailesolemnequeseejecutabaenlaCorte,peroquealserimitadoporelpueblo,fuepocoapocoperdiendosuseriedadytomandosu
carcteractual.
DespusllegaHungra,dondeselesenseaunafiestapopularquetienelugarenlaPuszta,olallanura,dondetocaunaorquestazngara,
queafaltadenocionesdesolfeo,tocandeodo,instrumentoscomoviolines,contrabajosycmbalos.Loshngarosbailansudanza
nacional,laCzarda,primeroconunapartelenta,seguidadeotraqueincrementabasuvelocidadamedidaqueavanzaba,yse
complicabanmslosgirosylossaltos.
ContinanconItalia,ygraciasasusdiversasmelodasadviertenlasnumerosasdiferenciasquepuedetenerlamsicadeunmismopas
dependiendodelaregindelaqueproceda,comoporejemplolasmelodasdelNortesonabandistintasdelasdePiamonte,delasdela
ToscanaydelasdeSicilia.
Entrelosmltiplesinstrumentosmusicalesqueempleanlositalianosdestacanlasmandolinas.Ylatarantelaesciertamenteelbaileque
msintersdespiertaenlosnios,elcualrecibesunombredelatarntula,yaquesecreaqueunadanzatanfrenticaslopodaser
creadaporlapicaduradeesteinsecto.
Seguimosconuncuadroeslovacodemsicadulce,alquesigueunapolca.Enlaorquestaeslovacahaymuchosinstrumentosdeviento,
comolosclarinetesylasgaitas,ydeestasltimaslesllamalaatencinsuusoenpaseseuropeosconpocascosasencomn,yestoles
llevaapreguntarseporelorigendeesteinstrumento.Hayindiciosdequelosgriegos,hacemsdedosmilaos,quecreabanmsicacon
uninstrumentomuysimilaralagaitaactual,peropuedequeelorigendeestaseencuentreenAsia.
Kurtlescomenta,quedelmismomodoqueseutilizauninstrumentoendistintospases,tambinhaypoblacionesquecomparten
costumbresyvestimentas,porejemplosienlapolcaeslovacalasbailarinasllevabanmuchasfaldassuperpuestas,estoserepiteen
poblacionescomoalgunastribusdeSudamrica,especialmenteenlasfrasregionesdelosAndes,dondelasdistintascapasdefaldasson
unsignodelrangoylaposicindelafamilia.
Mstardelosrusosnosentretienenconungpak,unadanzacosaca,yunadanzacaucasiana.Habaunagranvariedaddeinstrumentos,
algunosparecidosaacordeones,otrosconformadelad,einclusounoquenosrecordabaalasantiguaszanfonasmedievales,ycomo
no,elinstrumentorusoporantonomasia,labalaica.
AhoralasimgenesnosllevanaEscociadondeunabandaformadaprincipalmenteporgaitasnosentretiene.Sigueunafiestaquecelebra
lavendimiafrancesa.ParaacabarnuestroviajeenlosAlpesbvarosdondetocaronlasctaras,yunoschicosejecutabanunzapateado
bvaro,connumerosossaltos,palmadasygirosencuclillas.
Decincolneas,depuntosgordosydeunmilagro
AldasiguienteenlacasadePahlen,comenzaronahablardelamsica,yalosnioslessurgiladudadesieranecesariosaberleerlas
notas,esdecir,solfeo,parapodertocaruninstrumento.AestolescontestoKurtdiciendoquenopodadecirniquesiniqueno,yaque
habamsicos,comoloszngarosdeayer,quetocabandeodo,alnohaberpodidoestudiarsolfeo,ogentequeeracapazdereproduciral
pianooalaguitarraoconotrosinstrumentosunamelodaquehabanescucharon,sinhaberestudiadomsica.Aunaslesdiceque
alguienqueesteinteresadodemaneraseriaenlamsica,yquequieracomprenderlasgrandesobras,osermuyduchoconun
instrumento,otocarjuntoconotraspersonasnecesitaraaprendersolfeo.
Estonoalegroespecialmentealosnios,quenohabantenidounabuenaexperienciaaprendiendosolfeo,yqueloconsiderabancomo
algomuydifcilyaburrido,perosuamigoelmsicolesdijoquenodebandetenermiedo,quenoeratancomplicadocomocrean,yque
ademsellosloibanaaprenderdeotromanera,empezandodesdelosorgenesdelamsicamuchosmilesdeaosatrs.
Lesexplicaquelanotacinmusicalelalgoquellevoalhombremuchossiglosdescubrir,yqueloconsiguieronhaciendopequeosavances
paulatinamente.
Lesproponeredescubrirlanotacin,algoqueenseguidailuminalamiradadelosnios.
Paraestosesientaalpianoatocarunapequeameloda,querepitiunastresocuatroveces,yacontinuacinlosnioslacantaron.
EntonceslespreguntcomopodraalguiendeporejemploEgiptohaceunostresmilaosrecordarestamelodasinadiepudiera
cantrsela.Ytodoslosniosdijeronquetranscribindola,peroestotenatruco,yaqueenesapocanoexistaanlanotacinmusical,
estabanempezandoadescubrirla.TrasunpequeotiempodereflexinaJuanseleocurridibujarlamelodaenelaire.ConestoPahlen
seponemuycontento,yleexplicaquealgosimilaresloquelosegipciosempezaronahacerhacetresmilaos.Ahdondelameloda
suba,Juansubalamano,ydondelamelodabajabaJuandejabacaerlamano,parahacereltrazoparaabajo.Peroestesimplesistema

tieneunapega,nohaymaneradedistinguirunameloda,deotrasparecidas.Esporestoqueselesocurreretenerlamedianteundibujo,
yaquenohaysignosparalasnotasEntoncesdibujanlasmelodaspormediodecurvas,algunasparaarriba,otrasparaabajo,yesas
comoPahlenlesexplicaqueprobablementeahnacieralanotacinmusicalLagranmayoraenseguidacomprendieronlaidea,esdecir,
quedealgoinvisiblecomounamelodasepodahacerunarepresentacin.
Hastaaqutodaibabien,peroestaformaderepresentarlasmelodasesanbastanteincompleta,porejemplo,nosabemosdecuantas
notasconstalameloda,porqueestonosereflejaennuestrogrfico.Comosabanquealsubirfueroncinconotas,yalbajarotrascinco,
selesocurrehacerunpuntoparacadanota,cincosubiendoycincobajando,ysedancuentadequedeestamanerapuedenprescindirde
lalneainicial.
Ahoralaimageneramuchomsprecisa,porqueparacadanotacontbamosconunpunto.Peroanseguimossinsabersilameloda
comienzagrave,oaguda,oenunpuntointermedio,porqueestonoloreflejanuestrodibujo.Conlaayudadecmosemidelaaltituddelas
montaas,entiendenqueconlamsicapasalomismo,quehayquemedir,yqueparaello,aligualquelaaltitudenmontaassemide
desdeelniveldelmar,pararepresentarnuestramsicanecesitamosunalneadesdelaquepodamosempezaramedir.
Connuestralneatrazada,vemosqueciertospuntosquedanporencimadeella,yotraspordebajo,ylalneasealaladeterminadaaltura
delsonido.
Paranuestrasnotasslotenemosunpuntodepartida,nuestralnea,quepodemossituardondequeramos,yaJuanseleocurredibujar
unasegundalnea,conloquePahlenexplicaqueenlaEdadMedia,parasolucionarelmismoproblemaquetenanellosahora,resolvieron
utilizardoslneasparalelasauxiliares,unaporencimadelaprincipal,yotrapordebajo.Paradistinguirlasperfectamentelesdierondistintos
colores,ycadalneasignificabaunadeterminadaalturadelasnotas,yassepodamedirtodaslasdistanciasointervalosdenotaanota.
JuandibujoconelmodeloempleadoenlaEdadMedianuestrameloda.Elpuntomsbajoquedpordebajodelalneainferior,yelms
altoporencimadelasuperior.Elpuntodelcentroestabaatravesadoporlalneadelcentro.Cristinapreguntsicadapuntonopodatener
supropialnea,ygraciasasupreguntaPahlenlesexplicqueclaroquesi,queesomismohicieronnuestrosantepasadosyasnacieron
lascincolneas,yavecesinclusoseis,peroqueestemodelosetuvoquedescartarporqueresultabamuyconfusotantalnea,quedando
establecidoelmodelodecincolneas,oloqueeslomismoelpentagrama,palabraconorigengriegoquesignificaliteralmentecinco
lneas.
Alhabertrazadotantalneaahoralospuntoserandifcilesdever,yporeso,Pahlensugierehacerlosmsgordos,esdecir,hacerun
crculo,yaspasaradibujarnotasenvezdepuntos.Juandibujacinconotasencadalnea,yselesantojanpocas,alsaberquesonsiete
notaslasqueexisten,descubrenquetambinsepuedencolocarnotasenlosespaciosinterlineales,quesirvenigualquelalnea.
Acontinuacinpasanacolocarlasnotasdelamelodainicialenelpentagrama,ytodoscolocansunotamenosCristina,quetenaeldoo
C,yestanotanoaparecaenlameloda.ParaqueCristinanoseapene,Pahlenlesenseacomocolocarunanotaqueyanocabeenel
pentagrama,estoes,trazandounalneaauxiliar,peroenvezdetrazarlaentera,setrazaslolalneasuficienteparaubicarenellalanota,
yquenoquedenelaire.
Lasdocenotasquehabanpintadoenlapizarra,representanunsonidodistinto,peroslopuedenllamarsecomohemosdichosivan
precedidasdeunsignoquehacequelasnotastengansignificado,eslaclave,querecibeestenombreporellatnllave,yaquelaclave
delantedelaslneasnosdescubresucontenido.
Laclavemsutilizadadetodasesladesolodevioln.Selaconoceasporquesuarcointeriorsecurvaenlasegundalnea,dondeestala
notasoloG.Conconocerlasnotasenlaclavedesol,podriscantar,tocarlaflauta,elviolnlaguitarra...peronoelpiano,yaqueeste
tienemuchosteclas,yportantonumerosossonidosquenecesitantenerunsitio,yenunanicaclaveslohayoncepuestos,
necesitaramosmuchaslneasauxiliaresquenosconfundiran.Poresoseinventalaclavedefa,paradesplazartodoelsistemade
notacin,elpentagrama.Laclavedesolsirvepararepresentarlossonidosagudos,yladefaodebajo,representanlossonidosgraves.La
notafaquecorrespondeaestaclave,eramsgravequetodaslasnotasquehabanusadoantes,estosedebeaqueunnionotieneuna
voztanprofunda.Poresoestaclavesloseempleaparainstrumentosgraves,comoelviolonchelo,elfagot,eltrombn...ytambinparael
piano,aunqueestenecesitaambasclaves,paraaprenderatocarelpianosenecesitanconocerlasdosclaves,ladesolyladefa.
Esteesunejemplodelanotacinmusicalestndarutilizadaporlosmsicosoccidentales.Laslneashorizontalesylosespaciosentreellas
representanlasdiferentesnotasenlaescala.Laslneasverticalesseparanlosgruposrtmicosdenominadoscompases.Estesistema
comenzautilizarseenelsigloXVII.
BirgitfuelaquetranscribilamelodaconlaquePahlenhabaempezadoaexplicarlanotacin.
EntoncesPahlenlesexplicaqueparaellanotacinesunmilagro,yaqueesunlenguajeinternacional,habladoentodoslospasespor
aquellosquesepanmsica.Esempleadaentodoslospuebloscivilizadosdelatierra,ypuedenentendersegraciasaellapersonasdemuy
distintasnacionalidades.Desdelacancinmssencillahastalamscomplejaobra,asunabellacancinpuededarlavueltaalmundoy
serrepresentada,trayendoalegraamuchsimaspersonas.
Vamosaungranconcierto
AlgunosniosproponenaPahlenqueporquenoempleaunmagnetfonoparaquedespuslatrascripcindelasconversacionesleresulte
mssencilla,perolopinaqueunmagnetfonopodracohibiraciertosnios,yqueromperaconlaespontaneidaddelosniossise
supierangrabados,asquecontinaconsusistema.
EsedaPahlenhabaorganizadolavisitaaunasaladeconciertos,ydacaminoallleshabladeloquevanaescuchar.Lescuentaquese
tratadeunconciertosinfnico,esdecir,elconciertodeunagranorquestasinfnica,queeslomismoquedecirfilarmnica.Ambas
palabrasprocedendelgriegolaprimerasignificaacordeosonarjuntosylasegundaamoralamsica,asqueelnombre,sisinfnico
ofilarmnico,noesrelevante.Loquesiimportaesquetodaslasorquestassinfnicasdelmundotenganlosmismosinstrumentos.
Haynumerosasorquestasademsdelassinfnicas,lasinfnicaslotocaenconciertosgrandes,losllamadossinfnicos.Enelprograma
haysinfonas,quesonobrasmusicalesdegrancomplicacinyduracin,aunquetambinhayotraspiezasparaorquestasinfnica,como
lasoberturas,conciertososuites.
Comoapartedelamsicasinfnicatambinhaymuchasotras,nopodraserdeotramaneraquetambinhubieraotrotipodeorquestas,
comoporejemplolabandamilitarolasmunicipales,enalgunospasestienenunagranimportancia,ypormotivosobviosdemovilidad,
sloconstadeinstrumentosdesoploydepercusin,fcilesdetransportarendesfile.Aveces,debidoasusdimensiones,parasumejor
transporte,instrumentosdepercusincomolosbongos,sellevancolgadosaloslomosdeuncaballo.

Tambinestlaorquestina,uorquestadesaln,estaeraespecialmentepopularcuandonoexistalaradio,nilosdiscos,ytrabajabanen
balnearios,grandeshoteles,enloscinescuandoanesteeramudocomoacompaamientotocabanmuydiversamsica,fragmentosde
peraysinfona,ygraciasaestosedivulgaban,canciones,bailes,cupls,ytodoloquellegaraasusmanos.Laformacineravariable,a
menudoconstabadepocosinstrumentos,elpianoerafundamental,tambinsolahaberviolines,flautas,clarinetes,chelosybatera.Las
hababastantepequeas,peroavecesalcanzabanunnmerodehastaveintemsicos,oms.Estapuedeserunaorquestafolklricao
dedanzaspopulares,siempreycuandoconstedeinstrumentosquealmenosenparteseanautctonosdelpasdelquesetrate,por
ejemplolabalalaicarusa,olagaitaescocesa.
Tambinestlaorquestadejazz,dondedestacanelsaxofnlatrompetaylabatera.Tambinseincorporalaguitarra,queamenudose
refuerzaconelectricidad.
Pahlenlesexplicaquetambinhayconciertossinorquesta,yaquehoyendaestapalabraseutilizaparacualquierfuncinmusical,por
ejemplounpianistapuededarunconciertosolo,ouncantante,ounviolinista,aunqueaestosltimoslessueleacompaarunpianista.
Tambinexistelamsicadecmara,quesetratadepequeasagrupacionesdemsicos.Ademshayconciertoscorales,quesonunos
pequeoscoros,tambinllamadoscorosdecmara,yotroscorosgrandes,queavecesactanconacompaamientodeunaorquestao
uninstrumento,osinnadaoacapella.
Dependiendodelasaladeorquestashabrmayoresomenoreslocalidades,vandesdelassalaspequeas,hastaotrascomolade
Londresconmsdecincomillocalidades.Tambinhayconciertosalairelibre,dondeelnmerodeasistentesesmayor.Laacsticavara
dependiendodelaarquitectura,delasdimensionesdelasala,ydelmaterialempleadoenlaconstruccindeesta.Esporestoqueno
siemprepuededeterminarseconprecisinquetalvaaserlaacsticaenunasala.Sedenominabuenaomalaacstica.
Cuandosehabladeungrangrupodemsicosquequierentocaralavez,esimprescindiblelafiguradeldirector,queejercedevoluntad
unificadora,paraalcanzarunmximorendimiento.Enunprincipio,sufiguraeranicamenteparamarcarelcomps,perolasorquestasde
hoyendanolonecesitan,losmsicospuedenseguirelcomps.Ahorasufigurasirveparaqueentrelasmuchasmelodasquesuenan
simultneamenteseescucheconclaridadlaprimordial.Tambinhadeponerenrelieveelcarcterdeunapiezamusical.
Sieldirectorconocebienlacuestinysabeexponerconclaridadsusconocimientosydeseos,entoncesloseguirnlosmsicos
voluntariamenteyentusiasmados,perodenoseras,noesquevayanatocarmal,peronoloharntanbiencomoconunbuendirector.
Paraunconciertodeorquestasesuelenhacerentrecuatroyseisensayos,paraquetodoquedeclaro,perosielprogramaentraa
dificultad,lassesionesdeensayopuedenaumentar.
TodoslosmsicosafinansusinstrumentostocandolanotaLayconeloboe.
PrimerolaorquestatocalaoberturadeBeethovenparaEgmont,eldramadeGoethe.Representalaluchadeunpueblooprimido,la
rebelinylavictoria.
Nosiempreesfcilreconocerloquelamsicaquiereexpresar,yavecesnoquiereexpresarnadaenconcreto.
Alaoberturasiguelaserenata,palabraquevienedelitalianolasera,lanoche,portantomsicanocturna.Laobraconstabadecuatro
partes,ypertenecaaMozart,quevivicuandolasserenatasanestabandemodaylamsicaeratocadaenlospalacios.
LasiguientepiezaesdeSchubert,eslaSinfonaenSimenor,laoctavadesussinfonasolaSinfonaInacabada.Debeestenombreaque
tradicionalmentelassinfonasconstabandecuatromovimientos,yestaslotienedos.
Eneldescansovisitanelcuartoenelquedescansanlosmsicos,yselespermitealosniosobservarlosinstrumentos.Trasestabreve
pausaregresanalasala,dondevenqueporlanuevadisposicindelescenariovaatocarunpianistaacompaadodelaorquestaunode
losconciertosparapianodelhngaroFranzLiszt.
PahlenlesexplicaqueenlapocadeMozartlosconciertosestabanformadasporgruposmuchomsreducidosdemsicos,alrededorde
unosveinte,peroqueparaocasionesespeciales,llegabanareunirsesetentaoms.Elcrecimientodelaorquestaempezelsiglopasado,
yamedidaqueestosucedamsimprescindibleeraelpapeldeldirector.Antiguamenteenlasorquestaspequeaselpapeldeconductor
loasumaunodelosmsicos,quebsicamentedabalasealparaempezar,ymantenaalosmsicosdentrodelcomps.
LaltimaobraElmarpertenecaalfrancsClaudeDebussy,elcualnoquisosujetarseaestrictaconstruccindelassinfonas,yporesoa
loqueelhizoloconocemosconelnombredepoemasinfnico.LocontrariodeloquehaceDebussyseconoceconelnombredemsica
absoluta.
Haysalasdeconciertoentodaslasgrandesciudadesdelmundo,yenlospaseslatinoslamayoradelosconciertossecelebranenlos
teatros,mientrasqueenotrospaseshayedificiosconstruidosnicamenteparacumplirestafuncin.Estassalaspuedenserantiguaso
modernasyhaymuchasdiferenciasentreellas.Tambinhayrotondasquetienencomoventajaladereducirladistanciaentreelescenario
ylasgradasmsaltasdelasala,reduciendoashastaunmnimoladistorsin,quesueleserimperceptiblealodohumano.
Unavisitaalapera
Lasiguientevisitaesalapera,esdeciraunteatroenelqueenlugardehablarsecanta.
Enunapera,primeroseescribeeltextooellibrosobreelquevaabasarse,ydespussecomponelamsica.Enrarasocasiones,el
poetadellibropuedesertambinelcompositordelapera,comoeselcasodeWagner,cuyahabilidadcomodramaturgonoleimpeda
seralavezunexcelentecompositor.Perogeneralmentelaperasuelesertrabajodedospersonas,unaqueescribeeltextoyel
compositorqueleponemsica.
Enlasperaslasorquestassuelentocarlamayoradeltiempo,peroantiguamentetenanpartesintermediashabladas.Lomismoocurre
enlasoperetas,perasligerasydivertidascondilogomsica.Enlamayoradelasperaslaorquestaintervienesininterrupcin,en
primerlugarsetocalaobertura,previaallevantamientodelteln,despusacompaanlasarias(unasolapersonacantando),losduetos,
lostercetos,loscuartetos,etc.Laorquestatambinacompaaaloscoros,quesonfundamentalesenlamayoradelasperas,ydelos
ballets.Losballetssonlasobrasenlasquesolosebaila.
Losauditoriosopatiosdebutacastienen,porlogeneral,formadeabanicoypresentanunaligerainclinacinascendentedesdelaprimera
filalosasientossedisponendeformaalternaparanoobstruirlavisin.Seencuentraenlapartedelanteradelaplantabaja.Algunos
teatrosademsdeunaplateatienenunazonasuperior,anfiteatro,galeraobalcn,yotrosposeenpalcos(primerpalco,segundopalco),

quesonunaherenciadelaarquitecturateatraldelbarroco.Elconjuntodeasientosdelpisomsaltodealgunosteatrossellamaparaso
delteatro,cazuelaogallinero.Estassonlaslocalidadesmsbaratas.
Eldirectordelconciertosesientademaneraquetantolosmsicos,enelfoso,comoloscantantesenelescenariolepuedanver.
Enstaocasinenelescenarioseencontrabanunchicoyunachica,ycantabanunacancinmuybonita,paraasolvidarelhambreque
pasaban.SetratabadeHnselyGretel.Mediantesumelodaexpresalaesperanzadequecuantomayorsehacelanecesidadms
cercanaestlaayudadeDios.Anteunabuenanoticia,lamsicaseconvierteenmsalegreyvivaz,altiempoqueHnselyGretelbailan
enelescenario.
Lamadrelosenvaalbosque,yentonceslamsicasevuelvedeprontomisteriosa,queestremecealorla,pararepresentarlasombra
atmsferadelbosque.Enlaoscuridadlosniospierdensucamino,ynosabenregresaracasa,entoncesunhombreseacercahaciaellos,
quelostranquiliza,yhacequelamsicacambiedenuevo.Estehombreeselhombrecillodelaarena,quelesechaalosniosbuenos
arenaenlosojosparaqueduerman,yaslohizoconHnselyGretel.Unosngelesprotegenelsueodelosnios,ylamsicasuena
apacible,ycaeelteln.
Alregresodeldescansolatensinenlahistoriacrece,yparecequeeldesenlacesertriste,perodaungiryconcluyebien,conla
cancinqueGretelconsolabaaHnsel,yconunfelizbaile.
EstaperafuecompuestaporelalemnEngelbertHumperdinck,quemurialossetentaysieteaosdeedad,en1921.Hoyendaes
conocidofundamentalmenteporestecuentoinfantilqueescribien1893.
Unamiradaalpasadomusical
Enestecaptulosecentranenlahistoriadelamsica,sedecir,enlarecopilacindetodoslosacontecimientosconimportanciarelativosa
lamsica,esdecir,todaslasideasqueguardabanrelacinconlamsica,ytodoslosinstrumentosqueparticiparonenlacreacinde
msica.Tambinseocupadelasvidasdeloscompositores.
Esimportantedestacarquenotodoslospueblosnitodaslaspocaspuedentenerlamismaopininacercadeunamsica,poreso,
dependiendodellugarenelqueests,habrunasdeterminadasreglasparalamsica.Estaspuedenvariarymutaraligualquelas
opinionespersonales,ypuedenllegaraconvertirseentodocontrariodeloqueundafueron.
Enestecaptuloseaclaraloquesonloscompositores.Estossonaquellaspersonasquecreanunanuevapieza,unanuevaobramusical,y
quelatranscriben.Noimportasisetratadeunapera,unasinfona,unbaile,ounapequeacancin.Simplementetienequeseralgoque
nohayasidopreviamentecreado.Eselcreadordealgonuevo.
Lahumanidadaprendiaescribirmsicamuchsimotiempodespusquelaescrituradeletrasypalabras,enconsecuencianoconocemos
nadadelnacimientodelamsica,desusprimerospasosdurantemilenios.
Curiosamentehubopueblosquenoquisieronescribirsumsicadeliberadamente,yaquecreanquelamsicaprovenadelosdioses,y
queinclusopudiendoelhombrecomnescucharla,nopodacomprenderla.Enestasculturassloeranmsicoslossacerdotes,ytrataban
lamsicacomounmisterio,portantounatrascripcinlegibleparatodos,comonuestranotacinmusicalactual,habracontradichoestas
creencias.
Porotroladohubopueblosquesiquetranscribieronsumsicaensignos,peroelproblemaesquesomosincapacesdeentenderlos.
Graciasalapinturamuralegipciadeescenasmusicales,podemossaberquetenaninstrumentos,yhacernosalaideadecmolos
tocaban,ydecmosonaban.DeOrfeo,uncantorgriego,queprobablementetambinfueracompositor,sabemosquetenaunavozmuy
bella,queconmovaalquelaescuchaba,amansabaalosanimalesydetenaelcursodelro,oesocuentanlasescrituras.
Enelimperiochinotenanconocimientodelasnotas,aligualquenosotros.Tenanunaescalaqueconstabadecinconotas.Aestaslas
denominabanconnombrespropios,alamsaltaelemperador,alamsbajaellabradoryasconsecutivamente.
Enlaculturaindia,sedicequefueundios,Brama,quienlesentreguninstrumentomuypopulartodavaenuso,conocidocomolavina.
Lareligincatlicanosequedaatrs,haciendoconstantesreferenciasmusicales,comolastrompetasdeJeric,oelreyDavid,consu
maestraparaelarpa,olastrompetasdelApocalipsis.
Alolargodesudiscusinacercadelamsicasalelapalabracultura,yunachiquillasinvergenzalepreguntaaPahlenquequsignifica,
yestelerespondequelaculturaeslatotalidadoconjuntodeconocimientoshumanos.Cuandohablamosdepueblosenestadiosculturales
inferioressediceporquetienemuypocasonoposeenningunacualidadcomoelsentidodelajusticia,elamoralalibertad,elrespetoala
Ley,lanoblezaenelpensamiento,elsentidodebelleza,lapiedad,atencinalaopininajena,etc.Porelcontrarioenunaculturasuperior,
estosparmetrosestnmuydesarrollados.
Kurtlesdice,quesuopininsobreelteatrogriegoesqueeranpiezashabladas,ynocantadas,peroquelasembellecanconmsica.
TambinenlosJuegosOlmpicoslamsicadesempeabaunpapelimportante,yaqueensusorgenesfueronunamuestradetodoloque
producaelpuebloenlosdominiosdelcuerpoydelespritu,esdecir,deporteyartebajounmismoacontecimiento.
Losromanos,tambintenangrandesconocimientos,superioresavecesalosdelosgriegos,eranexcelentesconstructores,ygrandes
administrativosdetierras,peroenelarte,tuvieronquetomarmuchascosasprestadas,degriegos,etruscosycretenses.DeRoma
conocemossumsicamilitar,yaqueeraunEstadoguerrero,perotambintenanmsicaparafiestaspopulares,ylamsicaquesurgien
lascatacumbasdemanodeloscristianos,quebuscabanunamsicaparaexpresarsufe,estanacidelamsicajuda,yseleconoce
comoelcantogregoriano,yaquefueelPapaGregorio,quinhaciaelao600lareuniyeditenunlibro.Elcantogregorianoesuna
msicamondica,esdecir,unsona,deunasolameloda,ysiempredecarcterreligioso.
Enesapoca,loscaballerosescuchabanmsicaensuscastillosduranteelinvierno,yenunagransalasesentabanaescucharaun
cantorambulante,queerallamadoenAlemaniaminnersnger,ocantordeamor,yenFranciatroubadour,otrovador.Eltrovadorcontaba
lasnovedades,lasbatallasycombates,lasbodas,yaquealcarecerdeprensaestasnoticiasseextendanconlentitud,ylamayoradelas
veceslashistoriaserannuevasparalosoyentes.
Estascancionesyatenanmsritmo,yademssecantabanenlalenguadelpueblo,porprimeravez,abandonandoellatndelcanto
gregoriano,quesloelcleropodaentender.Elritmoesunmovimientoquesiempreretorna,todoloqueestvivotieneunritmo.Enlos
bailes,elritmoeselelementofundamental.

Losmejoresminnesngerdelapocasereunieronen1207enelWartburg,enTuringia,paraenfrentarseenuntorneodecantores.
Emplearoncancionespopulares,queaunqueexistanenlapocahabanpermanecidoenunsegundoplanoporqueelcristianismoera
muyestricto,ynoqueraqueloshombresgozaran,nisedivirtieran,paraasdedicarsutiempoapensarenDiosyarezarysentir
devocin.
Peroesostiemposcambiarondandopasoaunasociedadmsburguesayacomodada,unasociedadquetenatiempoparalamsica,y
paraalbergarensuscasasinstrumentoscomolaespinetayelcmbalo(predecesoresdenuestropiano),laflautayellad.Yanoslo
cantabanlosclrigos,losburguesesamabanelcanto.Seformaronagrupaciones,quesometanalamsicaareglas,yselesconoci
comolosmeistersingeromaestroscantores,parallegaramaestrohabaqueestudiarmucho.
Enloscastilloscantabanlosminnesnger,yaveceslereplicabaotrapersona,comounacompeticinmusical,peronocantabanjuntos,
poresolamsicaeramondica.
Enestapocacadaburgusdesarrollasupropiaactividad,ylomismoocurreconlamsica.Esascomosurgeelcantoavariasvoces,o
engriego,lapolifona.Almismotiemponacelaperspectiva,sedescubreunaterceradimensinademsdelaalturayellargo,la
profundidad.AmbosacontecimientostienenlugaraproximadamenteenelsigloXII,aunquelosprimerospasossonalgoanteriores.Los
compositoresprontoaprendieronaescribirparavariasvoces,yloscoroslopusieronenprctica.Sellegaronacomponerobraspara
cuarentayochovoces,perofigurabannicamenteenelpapelpautado,yaquenadieibaadistinguiralgotandividido.Llegoahacersetan
complejaamedidaqueavanzabaeltiempo,queescapabaelalcancedelpueblo.Estapocadiopasoagrandesperiodosmusicalescomo
elRenacimientoyelBarroco.
Traslapolifonallegunapocademsicasimplificada,deunasolamelodaconacompaamiento,queconstabadearmonas,oacordes.
Lasprimerasarmonasconstabandedomisol.
Losgrandesmaestrosdenuestramsica
Enestecaptulohablandelamsicaeuropea,porquenopuedenabarcartodalatierra.
Empiezanescuchandomsica,piezasparavariasvoces,esdecir,msicapolifnica,msconcretamenteconLoninyProtin,maestros
organistasenelParsdelsigloXII,quecomponenmelodassimplesquesesuperponan.PasamosdespusaunamisadeGuillaumede
Machault,delsigloXIV,msvariadaensonidoquelaanterior,peroanspera,ydura,yextraaanuestroodo,yporsupuestoantigua.
Avanzamosdossiglosms,cuandolapolifonaalcanzaelpuntoculminante,paraescucharalflamencoJanPieterSweelinck,enelsiglo
XVI.Estamsicatienemuchasmsmelodasentramadas,ytodopareceestarenconstantemovimiento.
MstardeundiscoconcancionesitalianasdelsigloXVIllamadasmadrigales,cancionespolifnicas,convariaslneasmeldicasquese
combinan.Eranpiezasgraciosas,gentilesyagradables,ysuscompositoresfueronAdriaanWillaert,JacobArcadelt,estosdosprimeros
flamencos,queextendieronporEuropalamsicaavariasvoces.LlegaronaItaliayseconvirtieronenprofesoresdeunageneracinde
compositoresitalianosjvenes.OrlandodeLasso,tambinflamenco,viajopormediaEuropa,yenMunichdirigilaorquestadelaCorte
delduqueAlbertoV.SeleconocientodaspartesporelnombredePrncipedelaMsica.Murien1594.Tambincompusieron
madrigalesLucaMarenzioyClaudioMonteverdi.
EscuchanunaobradePalestrina,unfragmentodeunamisaqueestededicoasubenefactorfallecido,elpapaMarcelo.Elnombre
verdaderodeestecompositoreraGiovanniPierluigi,perosequedconPalestrinaporsulugardenacimiento,enestapequeaciudadal
nortedeRoma.
TambindestacacomopolifonistaelespaolTomsLuisdeVictoria,queescribinicamentemsicareligiosa.Sumejorobraesla
coleccinOficiosdeSemanaSanta,quetienetreintaysietecomposiciones,enlasquecombinaelcantogregorianoconlapolifona.
Escuchanunaantfona,esdecirunamsicacantadapordoscoros,queaparentanresponderselosunosalosotros,comosidelecose
tratara.
OrlandodeLasso,PalestrinayVictoriasonunosdelosmsgrandesmaestrosdelamsica,perotambinlosltimos,locualnoquiere
decirqueasumuerteseacabaralamsicapolifnica.UnsiglodespusdelamuertedeLassoyPalestrina,naciunmsicoque
continuaraconestacorriente,creandoalgunasdelasmsgrandespolifonasconocidas,setratadeJuanSebastinBach.
ElinstrumentofavoritodeBacheraelrgano.Losrganosgrandestienendostecladosmanuales,elaboradosexactamentecomolosdel
piano,aunqueenestecasoelpianoslotengauno.Estosdostecladoshacenqueseaposibledisponerdesonidosdistintosparaun
tecladoyotro,esloqueseconocecomoregistracin.Tambincuentanconunpedalero,oaparatosimilarauntecladoqueseaccionacon
elpie.
LamsicadeBachconmoviaaquellosquelaescuchaban,delamismamaneraquetambinloharamstardelamsicadeBeethoven,
Mozart,ChopinyLiszt.
EnvidaBachnofueespecialmenteapreciado,ylafamalellegomuchodespusdesumuerte.Trabajcomoorganista,ocompositorde
msicalitrgica,ycambiparaserkapellmeister,omaestrodecapillaodeorquesta,enunodelospalaciosalemanes.Compusotanto
msicalitrgicacomomsicaprofana,perosiempredeencargo,comolamayoradeloscompositoresdeesapoca,queraramente
componanloquelesgustaba.Tuvounavidadichosa,ysedividaentresutrabajoyelamorhaciasufamilia.Compusounagrancantidad
deobras,entreestasdestacanporsusdimensioneslaMisaenSimenorylasPasiones.UnaPasinesunanarracindelahistoriadelos
sufrimientosdeJesucristo,enespecialsiesdeformadramatizada.BachpusoenmsicalaversindelevangelistaSanMateo.Conesta
pieza,queescuchanPahlenlesexplicaloqueesuncanon,unacancincantadaenlamismamelodaperonoalmismotiempo,yloquees
unafuga,comoungrancanon,dondelaprimeravozvatambindelantedelasegunda,yestdelatercera.
Empiezanconunatemporalizaciondelosmsicos,deLoninsabemosquetrabajenlaiglesiadeNotreDamedeParsentre1100y
1200,peronohaymsfechas,yaqueanteslavidadeunmsiconoeramuyrelevante.GuillaumedeMachaultnacien1300ydebi
moriraproximadamentehacia1377.SobrePalestrinaseaceptaactualmentequenacihaciael1525ymurienRomaen1594.Enese
mismoao,murienMunichOrlandodeLasso,quiensepiensanacien1532.ConTomsLuisdeVictoriaseestimaquenacieraenvila
entre1548y1550,ymurienMadriden1611.ClaudioMonterverdinacien1567enCremona,ymurienVeneciaen1634.Bachnaci
en1685enEisenach,pasenLeipziglosltimosveintisieteaosdesuvida,ymuriallen1750,sinquefueradelacomunidadmusicalse
letuvieramuchoaprecio.
Laesperanzadevidaenesapocanoeramuyalta,yporesosorprendelalargavejezdelaquedisfrutoBach,quienmurialos75aos.
Porelcontrariootrosmuchosmsicosfallecieronmsjvenes,Mozartalos35,Shubertalos31,Mendelssohnalos38,ChopinyWeber

ambosalos39,Bellinialos34,Pergolesialos26.Estopodradeberseaquelosmsicosvivenenotromundo,unmundodefantasa,hay
entrelosartistasnaturalezasmsduras,aquellosquesupieronprotegersuvidafrentealaincomprensindelmundo.Cadadecepcin
hacealsoadormsdbilfrentealavida,perofortalecelaobstinacin,lavoluntaddelluchador.
ElgrancoetneodeBachfueGeorgFriedrichHndel,nacielmismoao,cercadedondenaciBach,perocuriosamentenuncallegaron
aconocerse,aunquelasreunionesentremsicoseranfrecuentes.TampocollegaronaconocerseBeethovenySchubert,inclusoviviendo
enlamismaciudad,nitampocoWagneraVerdi,apesardecompartirdurantedcadaselttulodegrandesopersticos.
ElpadredeHndelseopusoaquesuhijoseconvirtieraenmsico,asquealosdiezyochoaossemarchadecasaparaejercercomo
msicoaHamburgo,yalosveintiunoviajaItalia,quedurantevariossigloshabasidoelpasmusicalmsimportante.Enestepas,hacia
1600,ciertagentequehabarecibidounabuenaeducacinquisoqueelteatrogriegorenaciera,yaquepensabanquelaspiezasfueron
cantadas,ynohabladas,ytenanintencindehacerlomismo.As,queriendoretomaralgoantiguocomolatragediagriega,crearonalgo
completamentenuevo,lapera.
En1637,lasperasabandonaronsucarcteraristocrticoparasertambinrepresentadasenunteatropblico,elconstruidoenVenecia.
LaperafueparalagentedelossiglosXVIIyXVIIIloqueesparanosotroselcine,demaneraquehabaqueproducirconstantemente
nuevasperas,debidoalagrandemanda.
Lacompaaesunapalabraempleadaenelteatroparareferirseatodoelelencodeactoresycantantesqueformabanpartedeunaobra.
Durantemuchotiempoloscompositoresdeperafueronitalianos,comoMonteverdioPergolesi,peronoslohabaperaenItalia.En
estepasfuecreadoelpiano,haciaelao1700,porCristofori,hubograndescompositorescomoCorelli,Vivaldi,Tartaniymuchosms.De
Italiasalanlosmsicosmsvirtuosos,esdecirlosmshabilidososensuespecialidad.
EsporestaenormetradicinmusicalqueHndelquisoiraestepas,enelqueobtuvograndesxitos,ycompusovariasperasquefueron
calurosamenteacogidas.Hndelviajointensamente,enLondresalcanzlafamagraciasasusperas,quepreparensupropioteatroy
quelmismodirigi.Cayenfermo,yregresaInglaterra,dondesededicoaescribiroratorios,quesoncomoperassinllevaralteatro,
tocadasenconcierto.ElmsfamososdesusoratoriosesElMesas.MurienLondresen1759.
OtromsicoquefuereconocidocomoungranmaestrofueJosephHaydn,queascendidesdelapobrezahastasercompositorenlaCorte
deViena.
Nacicercadelafronteraaustrohngaraen1732,deniotuvolasuertedequeunmsicoinfluyenteleoyeracantaryselollevarapara
incorporarloalosnioscantores,peroalmadurarycambiarlavoz,noquedsitioenelcoroparael.Comenzunapocadifcil,ganaba
algodedinerotocandoelviolnenlosbailes,copiandopartiturasparaunmsicooacompaandoalpianolasclasesdeunfamosoprofesor
decanto.Conveintisieteaosconsiguiunpuestodeviolinistaydespuseldedirectorenelpalaciodeunaristcratabohemio.Despus
lecontrataelprncipeEsterhzy,paraquedirigieraunpequeoteatroquetena,yconelqueamenizabaasusilustresinvitados.Compuso,
estudi,ensayydirigisuspropiasobras,yestuvocasitreintaaostrabajandoparaestafamilia,hastaquemurielquehabasidosu
jefe,yentoncesdecidiretirarsoneldineroahorrado,ycomprarunacasaenVienaparatenerunavejeztranquila.Ocurri,quetodala
genteilustrequehabaescuchadolasobrasdeHaydn,lohabanconvertidoenunhombrerespetadoyadmirado.Inclusoconsu
caractersticohumorseatreviareivindicarunasvacacionesparasusmsicos.HaydncompusoentotalmsdeciensinfonasGraciasa
suxitoloinvitaronaviajarporEuropaparadirigirsuspropiasobras.EnLondresrecibielttulodedoctorenMsicahonoriscausaporla
UniversidaddeOxford.Durantesuviaje,enBonnconociaunchicoqueleenseunascomposiciones,pidindolesuopinin,quefue
muypositiva,yaquelecreaespecialmentedotado,yleofrecidarleclasessiibaaViena.AqueljoveneraLudwigvanBeethoven.Al
nuevoxitodeHaydn,contribuyeronlasobrasquecontinuescribiendoLasEstaciones,LacreacinyelHimnoImperial.,eselhimno
nacionaldelaRepblicaFederaldeAlemania,locompusoparaelemperadoraustriaco.Murien1809,dieciochoaosdespusde
Mozart.
WolfangAmadeusMozartnacien1756enSalzburgo.Concuatroaostocabamuybienelclavicordio,aloscincocompusopequeas
piezas,alosseis,supadreselosllevalyasuhermanaparalaprimeragrangiradeconciertos.Ademsdecomponersabaimprovisar.
Ademssugrancapacidadmusical,hizoquefueraposiblequememorizaraunapiezaqueoyenunaiglesia,parapoderdespus
transcribirla,cosaquehizosincometerniunasolafalta.
ElpadredeMozart,violinistayprofesordemsica,viajconsushijospormediaEuropa,quedabanconciertos.Alcrecer,laatencinfue
disminuyendo,yaquepasabadeserunnioprodigioaunjovencongranmaestra,perolacualimpresionabamenos.Elarzobispode
Salzburgo,lodespidiporquenecesitabademasiadospermisosparasusviajesmusicales.AsquesemarchaaViena,yganaconmucho
esfuerzoloquesufamilianecesitaparavivir.Susmejoressinfonasnofueroncomprendidas,ylapiezaquerealmentegustalasmasas
fueLaflautamgica,peroparaaquelentoncesMozartestabagravementeenfermo.Mozartmurien1791,dejandoinacabadalaobra
quecreahabersidoencargadaporunmensajerodelamuerte,unRquiem.Algunosamigosacompaaronalfretroalaiglesia,pero
nadieseacercalcementerio,yselediosepulturaenunafosacomn,debidoalaspenuriaseconmicasqueatravesensusltimos
aos,conlanicacompaadeunperro.
BeethovennacienBonnen1770,ysutalentomusicaldespertmuypronto.Diosuprimerconciertoalosochoaosdeedad,aunquesu
padre,alhaberledoelcasodeMozart,lequitodosaos,parnodisminuirlaproezadelchico.Estudimuyduramenteparapoderganar
dinero,ydeestamaneraayudarasostenerelhogarfamiliar.LavisitadeHaydncambisuvida,ytambinelviajeposteriorquepudo
realizaraViena.EnlascartasderecomendacinqueelcondeWaldsteinescribiparaqueeljovenpudieraviajaraViena,destacael
siguientetextoquedicequedeseabaqueBeethovenrecibiera,medianteunesfuerzocontinuado,elespritudeMozartdemanosde
Haydn.Aunquealumnoymaestronoesentendieron,aBeethovenlefuebieneViena.Graciasalascartasderecomendacinpudoentrar
enloscrculosmsdistinguidos.Pudodarconciertos,mayoritariamentecomopianistadesuspropiasobras,hallmuchosalumnos,ypudo
hacerimprimirsuscomposiciones.Perolafelicidadnoledureternamente.Antesdecumplirtreintaaos,Beethovencontrajouna
enfermedaddeodos,quesefueagravandopaulatinamente,yqueterminenunasorderacompleta.
Llegunmomento,queloqueBeethovencomponayanoerasimplementemsica,sinouncantoalaHumanidad,alAmor.Estesentido
sereflejaensusnuevegrandessinfonas,ensuperaFidelio,yenotragrancantidaddeobrassuyas.
LosrasgosmsimportantesdelamsicadeBeethovenfueronlasoledad,quefuetambinsupropiomartirioysuconsuelo,elgranamor
quesentahacialahumanidad,yquepodacompartirloconellagraciasasumsica,laresistenciafrenteasudesdichadodestino,lalucha,
enbuscadelBien,yeltriunfo,queesloqueanhela.
Beethovenmurien1827,peroalcontrarioqueMozart,elsituvoelcortejofnebrequesemereca.

Otraconversacinmssobrehistoriadelamsica
ResultqueelhombrequeunhombrellorabaenelentierrodeBeethovenpornohaberlellegadoaconocerfueFranzSchubert.Deseste
msicovienslosniosconocansusinfonainacabada,estoesporquemuriantesdequeunamigolepudieradarconsejopara
acabarla.GraciasasutalentomusicaldenioganunabecaenunodelosmejorescolegiosdeViena.Lasituacineconmicadela
familiaeratandesesperantequeenmuchasocasionestuvoquepasarhambre,peroloqueelmslamentabaeraelnopoderanotarsus
ideasalnopodercomprarelpapelpautadoquenecesitaba.
LlegaacasadePahlenunalumnosuyo,yapeticindelmaestrolescantounfragmentodelaSerenata,composicinqueSchubert
escribienunacartaderestauranteafaltadeunlugarmejor.Lasreunionesdeestemsicoerantanfamosasqueselasdenominaba
schubertiadas.Unodesusamigos,elcantanteVogl,fueunodelosprimerosqueapreciloslieder.Pasmuchaspenuriaseconmicas,y
nuncafuereconocidocomopartedelpanoramamusicalviens.AlamuertedeBeethoven,alqueveneraba,lmismoenferm,ycomo
falleciunaomstarde,contreintayunaos,sufamilialediosepulturacercadesuadmiradomsico,satisfaciendosultimodeseo.
Haydn,Mozart,BeethovenySchubertsonconsideradoscomolosgrandesclsicosvieneses..Sededicabanacomponerparala
aristocracia,yparalosbailes.Poraquelentonceslasmelodaseransimtricas,elnmerodecompositoresdeterminado,yelritmo
permanecainvariable.ConlaRevolucinFrancesaelmundocomoloconocanhastaentoncescomenzacambiar,yconBeethoveny
Schubertlamsicacomenzahacersemsdulceyromntica,sebuscaexpresarlalucha,yaseaconlavida,coneldestinooconla
liberta.EstapocaeselRomanticismo.Trasunlargosiglocomienzalallamadapocadelosvirtuosos,lapocadegrandesviolinistasy
pianistas,lasorquestascrecen,yporelloelpapeldeldirectorseconvierteenimprescindible..losteatrosdeperapblicoscadavezse
hacenmsgrandes.
AcomienzosdelsigloXIXvivieronalgunosoperistasmuyfamosos.LoaitalianoscomoRosini,quetuvounaproduccinmuyproliferadela
quedestacanElbarberodeSevilla,GuillermoTellyOtelo..
TambindestacacomooperistaBellini,quecompusolaperaNorma,yDonizetti,autordelaperaLuciadeLammermoor.
DeFranciadestacaHectorBeriloz,queconalgomsdeveinteaoscompusolaSinfonafantstica.
TambindestacanGounodporsupuestaenmsicadeelFaustodeGoethe,Bizetconsugranobramaestra,Carmen.
DeAlemaniadestacanSchumannyMendelssohn,yeldramaturgoymsicoRichardWagner.DeVienadestacanJohannesBrahms,Anton
Bruckner,elcompositorHugoWolf,yJohannStrauss,famosoporsumsicaligeraysusvalsesJuntoalbelloDanubioazul,Vocesde
primavera,HistoriasdelbosquedeViena,RosasdelSuryVidadeartistaentreotros.
Schumannnacien1810enSajonia.EditenLeipzigunarevistademsica,ydesuspiezasdestacanLasescenasdelosnios.Cuando
anerajovencayenataquesdemelancola,cadavezmsseveros,yterminvolvindoseloco,yarrojndosealRinporla
desesperacin.Lesalvaron,perodebidoasudelicadoestadosepaslosdosltimosaosdesuvidaenunmanicomiocercanoaBonn,
murien1856.
Mendelssohnfueunafiguraprodigiosaenlamsica,yconslodiecisisaosconsiguilacoberturaparalacomediaElsueodeuna
nochedeverano,deShakespeare.LlegaserunodelosdirectoresdeorquestasignificativosydirigienLeipziglosconciertosde
Gewandhaus.
DenacionalidadhngaradestacaFranzLiszt,compositordelasRapsodiashngaras.Fueunvirtuosodelpianoydioaconoceraotros
compositores.Tambindestacaenlacomposicinelgranmaestropolaco,Chopin.PolacossontambinSmetanaysualumnoDvork.
ChopinnacienVarsoviaen1810,yentresusobrasdestacanMazurcasyPolonesas.ConveinteaosabandonVarsovia,paradar
conciertosdepianoenEuropa.TrasunaestanciaenViena,ChopinseinstalenParsdondemurijoven.Fueenterradoenuncementerio
delParsviejo,delcadverseextrajoelcoraznyseenviaVarsovia,dondeseconservaenunaiglesia.PeseaserenterradoenPars,
losamigosdelmsicodepositaronsobresusarcfagolatierrapolaca,queaosatrsunosamigosdesutierranatalregalaronaChopin,
paraqueasdescansaraensupatriatambin.
EnRusia,elprimerenusarmelodasrusasencomposicionesartsticasseriasfueGlinka,ytraslMussorgski,RimskyKorsakovyBorodin.
ComocompositoresrusosdestacanTchaikovski.
EntrelosromnticosylosmodernosestnClaudeDebussy,ysusobrasElmar,LacatedralsumergidayJardinesbajolalluvia.
RichardStrausscompusoLastravesurasdeTillEulenspiegel,laSinfonaAlpina,lasperasSalom,Elektra,AridnayNaxosyArabelle
entreotras.TambindestacaElcaballerodelarosa.
GustavMahlercompusoliederconorquestaynuevesinfonas.Sonmuchoslosmsicosqueescribieronnuevesinfonas.
EnFinlandiaviviSibelius,yenEspaaGranaods,AlnizyManueldeFalla.DeRusiadestacanStravinsky,conocidoporsusballetscomo
ElpjarodefuegoyLaconsagracindelaprimavera.,tambinProkofeiv,cuyaobramssignificativaesPedroyellobo.TambinPuccini
quecomponeLaBohme,Tosca,MadameButterflyyTurandot
TambindebemoscitaraHansPfitzner,FerruccioBusoni,BlaBrtok,ZoltanKodlyymuchosotros.
AlfinaldeldaPahlenlesconfiesaquehaestadograbandoconunmagnetfonolosltimosdas,yqueanquedamucholibroporhacer..
Latcnicaalserviciodelamsica
EnestecaptuloPahlenylosniosvanaunafbricadediscosgramofnicosdondehabanquedadoconeldirector.stelesexplicael
procesodegrabarundisco,ademsdedecirlestodaslasdificultadesquehabaantiguamenteparareproducirundisco.
Fueronaunlaboratorioqumicodondehacenlosdiscosydondeseestabagrabandoundiscodecobre,delquedespusseobtienenlas
copias(esdecir,losdiscos).Acontinuacinvanaunestudiodondesetocabajazz.Allvenaunoshombrestrabajandoconaparatos
tcnicosdelosquedependelacalidaddeldisco.Despusdevariasgrabaciones(normalmenteentre3y6)encintamagnticasepasaal
disco.Semencionaunaluzrojaqueindicaqueelsistemadegrabacinseponeenfuncionamiento,grabandoascualquierruido.Poreso
hayqueprestarespecialatencinanohacerningnsonidonodeseado.Hoyendaelquehayaruidosesmuchomenosgrave,yaque
existelaposibilidaddedejarlacintacorreryrealizarcortesconlosquesustituirlospasajesmalos.Obiensedetienelagrabacinyse
retrocedeunpocoparareemprenderlagrabacin.

Enotroestudioencontraronmicrfonosyunasparedesrevestidasconagujeros.Eldirectorlesexplicquelasparedesestabanrevestidas
paramejorarlacalidaddelagrabacin.Laacsticasemejorabaconobjetosquecolgabanyquepodansersubidosobajadosenfuncin
delossonidosquesetenganquegrabarconelfindeconseguirlamejoracsticaposible.Deestaforma,lasparedessetragabaneleco.
Pasaronalahabitacincontigua,dondeseencontrabaelcuadrodemandosylosaparatosyallvieronlasdistintassalas:unasparahacer
lamsicaohablaryotrasparagrabar.FueronaverlosaparatosdegrabacinyKarinyPahlenprobaronahacerunacancin.
Evidentementenosaliperfectayeldirectorlesensecomopodanmejorarla.Elmtodoerasencillo:sehacennadamsquedos
grabaciones.Eldirectorlesenseacontinuacincmosehaceundiscoysequedarondecepcionadosalverquemodificanmuchas
cosasparaquesuenebien,porloqueluego,enlosconciertos,salesconlasensacindequeelgruponoestanbuenocomoeneldisco.
Lescuentatodalaevolucindelosdiscos,lavelocidaddegiroylaspropiedadesdestos,desdeelprimeroquesecrehastalosactuales
(discoscompactos).Losdiscosnosepuedenromperyahoralasmejorasrealizadaspermitenquetedlasensacindequeestntocando
parati.Segrabamedianteunsistemanuevo(highfidelityoaltafidelidad)quetuvosuscomienzosenlaradio.
Despusdeundatanentretenidoydehaberaprendidomuchascosassedespiden.
Visitaaunaemisoraderadio
Estavez,fuetoEnriquequienlesacompaaunaemisoraderadio.Laradiodifusinesuninventomaravillosoqueyanosevalora,les
explicPahlen.CuandoPahleneraunnioconstruysupropioreceptorconuncristal,unacajitademaderayunosauricularesatravsde
loscualespercibaelsonido.
Pasaronaunasaladeemisin,relacionadaconunacabinadecontrol,despusvieronmssalas,aunqueenningunadeellasseestaba
emitiendo.Lescomentquesegrababaantesparanoirconprisas,exceptoenlosprogramasendirecto,paralosqueslonecesitabanla
unidadmvil(siestabanfueradelestudioretransmitiendounpartidodeftbol,porejemplo)queenviaraloquesequieretransmitirpor
lneadirectaalcentroemisor.steltimoprocederaaemitirlomstarde.ToEnriqueexplicqueelsonidollegaalmicrfonoyse
transformaenondaselctricas,lascualessonradiadasycorrenporelmundo.Seemitendesdeunpuntolomsaltoposible,desdeun
mstildeacero.Lasondassonorasquepeganenelmicrfonoseconviertenenondaselctricasohertzianas(recibensunombreenhonor
asudescubridor:Herz)yelreceptorquelascapta(conunaantena)vuelveaconvertirlasenondasacsticas.Lasondaselctricascorren
deformacircularyentodaslasdireccionesydimensiones.Paraquerecorrangrandesdistanciassenecesitanestacionesdeenlace.
Marconiconstruyelprimeraparatoderadio.
Trasesto,eldirectorlesmostrelarchivosonoro.Diferencianentrelacintamagntica:unacintaconcapadexidodehierroquees
magnetizadasegnlossonidosqueletransmiteunacabezamagnticayundiscogramofnico:vahacindosemientrasunburilmetlico,
movidoporondasacsticas,grabasurcosenlacara.
Porltimo,lavisitaconcluyeenlagransaladeemisin,dndeseencontrabareunidalaOrquestaSinfnicadelaRadio.Sequedaronpara
escucharlaperotrasmltiplesparadasparacorrecciones,decidieronirseacasa.Losniossequedaronasombradosdeloquehaba
aprendidoesteda.
Traslaradio,latelevisin
Losniosestabanenunplatdetelevisinviendounaretransmisintelevisivacontrescmaras.Allapreciaronlarapidezconquecada
cmaraactuabaparatenertodoapunto.Ellosestabanasombradosporelproceso:cmolamsicaobedecaelmovimientodelamano.
Lasimgenescambiancontinuamentesegnlasdireccionesdelrealizador.
Pahlenexplicaque,enlatelevisin,lasimgenescapturadasporlascmaraspuedenseremitidasinmediatamenteosergrabadasy
emitidasmstarde.ElinventofueposiblegraciasalasondashertzianasyaJohannJacobBerzelius(descubridordelselenio).Carey
descubrien1875unsistemamuyprimitivodetelevisinymstarde,PaulNipkow,realizexperimentosdecisivos.WladimirZworykin
inventeliconoscopio,eltuboovlvuladegrabacin,queesuncomponentebsicodelacmaradetelevisin.Estosavancesy
descubrimientospermitieronelnacimientodelatelevisin.Lesexplicelprocesodecapturacindeimgenesysudivulgacin.Philo
Fansworthrealizlosavancesdecisivosyapartirdela2GuerraMundialcomenzaronlasretransmisionesregulares.Tambinnecesita
estacionesrepetidorasyaqueelsistemaessimilaralaradioy,porello,tambinnecesitaunaantena.Elrealizadorlesexplicquesehan
llevadoantenasalespacioparaquelasimgenesrecorrantodoelmundo.
Volvieronagrabaryseveaaunamujeraccionabaunodelostresbotones,dependiendodequcmarapidieseelrealizador.Vierontres
formasdecortarlasimgenes:enseco,demaneracortante,ohacindoladesvanecer.
Enlahabitacincontiguaestabaladireccindesonido,separadodelcontroldeimagen,yaquesegrabanporseparado.Alosniosles
asombrabacuantascosastenanqueocurriralavez.
Acabelconcierto,yeltcnicovolviconlosniosylesexplicquepocosprogramasseemitanendirecto,aligualqueenlaradio.El
tcnicolesexplicaquehaydostiposdegrabacin:lamagntica,queserealizaenunacintaanchahechadelmismomaterialquelasdelos
magnetfonos,enlaquesonidoeimagenvanjuntasyelfilme,dondeimagenysonidovanseparados,perohandecorrersincronizados.
Elrealizadorlespropusohacerunagrabacin.TenanquesimularunconciertoyPahlenseraeldirector.Despussedieronunavueltapor
elestudioqueestabamuyiluminado.Sepusieronadesmontarunacmaraparavercomoerapordentroylesexplicaronlafuncindela
luzroja,queseactivaslocuandosegraba.Lascmarastenanmuchoscables,peroloquelesinteresabadeverdaderadedndevena
elcolor.Elrealizadorexplicquelatelevisinencolordescomponecadaimagenenloscoloresrojo,azulyverdeyquehayunos
receptoresparacaptaresosdistintostonosqueluegosevuelvenamezclarenunpuntocentral.
Lesenseellugardondeserevisanlaspelculas,loscuartosparalascintasmagnticas,loscamerinos,loscuartosdeensayoylaplanta
tcnica.
Alpartir,losniosempiezanahablarsobretodocuantohabanaprendidoysehacenpreguntassobreelfuturo:Seraigual?
Porltimo,unavisitaalestudiodecine
Losniosqueraniraunestudiodecine.Pahlencomenzhablndolesdelcinemudo,enelquenosepodaunirimagenconsonido,
aunquehabamsicaparainculcarsentimientosdealegra,tristeza,etc.Eldirectorcomercialdirigealgrupoenestaocasinylesllevaal
estudiodegrabacinconsusdecoradosyescenarios.Estossereproducenah,envezdeiraunsitioreal,paraevitarmolestiasyruido.

Asistieronaunagrabacinyalucinaroncuandovieronquenieljoventocabaelpiano,nilachicacantabaTodoeraunagrabacin(play
back).Conestesistemaesposiblehacertraduccionesdeformaimpecable,yaqueposeen,aligualqueenlatelevisinyenlaradio,
sonidosyagrabadosoenlatados.Todoestostrucosevitaneltenerqueencontraruncantantefotognicoybuenactor,ounbuenactorque
cantefenomenal.Eldirectorlescuentaquelasvocestambinsepuedenmodificarparahacerlasmsfuertes(altas)omsbaja.Las
melodasdannfasisaloquesequiereexpresarsentimientosalegresotristes,tensin,unpaisaje......Luegovisitanelcuartodemontaje,
ellaboratorio,lasaladesincronizacin,elestudiodedoblajeydespussetienenquemarchar,aunqueconsiguieronunapropuestade
grabarsusvocesysusimgenes,usandolosmnimostrucosposibles.
Pahlenacabaexplicandoleslaimportanciadelatcnicaperoquedebeserauxiliar.Porejemplo,lamsicaelctricaespuratcnica,conun
dispositivoelctricoysegrabaaunacintadirectamente.Omsicacreadaporordenadores.EstonolegustaaPahlenpuestoqueopina
quelamsicadebesalirdelcoraznyaquesoloaspuedeafectaraquienlaescucha.Latcnicaesbuenaparallevarlamsicaatodoel
mundo.
Naceuncoroinfantil
Estavez,nuestrosprotagonistasempezaronaformaruncoroyungrupoinstrumental.Losnios,antelaidea,sepresentaron
entusiasmadosyemocionadosperoconalgodetemor.Pahlennolesibaaexaminar.Lescomentqueunosaprendenunamelodaantes
queotrosyquepuedeserqueaunnionoseledebiencantar,peroseltocarbienuninstrumentoporello,Pahlennolesibaa
examinardeningunamanera.
Alempezar,elprofesortocabauninstrumentoylosniosdebanentonarloconunlalal.Trasesto,pasaronaejerciciosrtmicos,que
eranmsdivertidos.EnunprimermomentosededicaronaseguirconpalmaselcompsquePahlenmarcabaalpiano.Despusles
enseadirigirendosytrestiempos,esdecir,encompasesbinarioyterciariorespectivamente.Prontoaprendieronquelosmovimientos
pequeoscorrespondenaunaejecucinmusicalsuave,yquelosmovimientosgrandescorrespondenaotramsfuerte.
Dividialgrupoendosyungrupotuvoquedarpalmasconelcompsdelrelojdepulsera,yelotrogrupolohicieraconelrelojdebolsillo:
elresultadofuequemientraslosrelojesdebolsillodabanungolpeylosdepulserayahabancompletadodos.Trasunsencillojuego,
habancubiertolos4principalesvaloresdedura:laredonda(relojdecampana),lablanca(relojdepndulo),lanegra(relojdebolsillo)la
corchea(relojdepulsera).Laredondavale4ylassucesivaslamitad,esdecir,lablanca2,lanegra1ylacorchea.Cadanota,pues,
tieneundet...yexactarelacinrtmicaconlasotras.
Aldasiguienteestuvieronpracticandoejerciciosderespiracin,lesindicelmodo:inspirardespacioporlanarizsinecharloshombros
haciadelantenihincharelcuello,solotenaqueserinfluidalazonadeldiafragma,estoesmsomenorlareginabdominal.Trasla
correctainspiracinhayquehacerunabreveretencindelarespiracin.Despushayqueespirarmuydespacioporlaboca.Sinrespirar
correctamentenopodrhaberuncorrectocantoydesdeentoncestodoslosdasempezaronejercitandolarespiracin.
Comenzaron,elcoro,cantandocnonesestoes,queempiezaungrupoosolista,ydespuslesigueelrestoenelordenquesedesea
repitiendolomismo.Trasesto,pasaronahacerquelosniossefamiliarizasentambinconlaconnotacinmusicalylaspartituras.Pahlen
lescomentquesisequierefijarlaalturadelsonido,habrqueponerunaclavealcomienzodelpentagrama.
Trasunosensayos,dividialgrupoenvocesaltasoagudasybajasograves.Habamuchasmsagudas.Algunosdeloschicosmayores
nopudieronparticiparporqueestabanconelcambiodevozysepusieronconlosinstrumentos.Yacolocados,empezaronconcanciones
popularesyrecurranaesosinstrumentosquehabadispuestoCarlOrffparagruposinfantiles:xilfonos,tringulosyglockenspieleo
juegosdetimbres.Contocoesto,elresultadoeraunamsicacoloridayvariada.
Tuvieronqueafinarlaentonacinylaprecisinrtmicaytraslograrlopasaronaperfeccionarlabellezadelsonidoyarticulacinoclaridad
enlapronunciacindeltexto.Elcantojamsdebesonargritnhayqueevitaratodacostaelgritoporfuerteovivaquedebasonarestao
aquellacancinyvalorarlaclaridadenlapronunciacin,porqueunabuenapronunciacinpuedetambinvenirenayudadelabellezadel
sonido,delapurabellezadelcanto.
Trastodoesto,undaCristinayJuanlepreguntaronaPahlensiterminellibroaloqueestecontestquesi,yahabaterminadoellibro
Paralosniossobrelamsica.Queranqueloleyesetodoelmundoyquelosniosyprofesoresdemsicatomasenejemplo.
OpininPersonal
Estelibrotieneunestilomuysencillo,dejandocompletamentedeladolaretrica,yportantosucomprensinesmuyfcil.Explicacon
sencillezdesdetemaselementaleshastaotrosalgomscomplicados,todosenrelacinconlahistoriadelamsica,queesasuvezuna
granpartedelahistoriadelahumanidad.ElsimpleestilodeKurtPahlenhacequeseaunverdaderoviajefantsticoelqueseiniciaconla
lecturadeestelibro.Nosehadetenermiedo,sepuedeseruneruditoounniopequeo,yestelibroleentretendryleexplicartodolo
quesiemprequisosabersobremsica.
Meparecequeelautorconsigueconcreceselobjetivoqueundaunoschiquillospusieronensuinterior,eldehacerunlibrodefcil
comprensinparaquetambinlosniospuedandisfrutarconlamsica,ymaravillarseconelpasadodeesta.
Pahlenpartesuviajehaciaestelibrocondosnios,yposteriormentesuhabilidadparaexplicarhacequeestosdosniosseconviertanen
ungrupodecriaturasansiosasporconocer,yporqueselesenseems.Partensinapenasunasnocionesbsicassobrelamsica,su
conocimientoesmuyrudimentario,yalfinaldellibro,tienenunaslidabasedondepoderedificarms,yundeseodeseguiredificando,por
loquenomecabeningunaduda,Pahlenhahechounsublimetrabajo.
Encuantoadivulgacinserefiere,esevidentequeporlasimplicidaddelasexplicacionesdellibro,estlibrotieneungranalcance
divulgativo,porqueeslosuficientementesencillocomoparaqueunniopuedadisfrutardesulectura,porqueademstienehistorietasy
ancdotasquelohacenameno,yalaveznocaeenlacondescendencia,asquetambinpodraestarindicadoparamayores.
Estespecialmenteorientadoparaaquellosquesequieraniniciarenelmundodelamsica,yaunqueestelibrobienpodraleerloun
msico,nocreoquelecuentenadaquenosepa.Paraloquesilepuedeservir,esparaaportarleunnuevoenfoquedecmoexplicar
muchosconceptosmusicalesanios,enestecasotambinestaraindicadoparamaestros.
Yocreoqueesunlibroquetienemuchointers,yanoslodesdeelaspectomusical,sinotambindesdeelcultural.Esimportantetener
unavisinglobal,conconocimientosdetodo,aunquesloseanlosconceptosmsbsicos,yaquedeestamanera,unopuedoopinarcon
coherencia,ypuedeformarseunaopininenbaseaalgo,nisedejadehablarporhablar,queesalgoqueparecequeleencantaatodoel