Aprendizaje Virtual

MTI. Hctor Guedea

Contacto del docente

Correo electrnico: me@hectorguedea.com

Pgina Web: www.hectorguedea.com

Facebook: www.fb.com/hectorguedea

Twitter: @h_guedea

Objetivo de la asignatura
El alumno poseer conocimientos
de las nuevas modalidades de
a p re n d i z a j e , a d a p t a n d o l a s
tecnologas de informacin y
entornos virtuales, para el logro
de objetivos educativos.

Moldeamos nuestras herramientas y luego stas nos moldean

Marshall McLuhan

Contenido programtico

Unidad 1: Ambientes de aprendizaje

1.1 Aproximacin

1.7 Dimensiones y actividades de enseanza y aprendizaje

1.2 Sociedad de la informacin y del conocimiento

1.7.1 Comunidades virtuales de aprendizaje

1.3 El papel de la educacin en la sociedad del conocimiento

1.7.2 Aprendizaje basado en el uso autnomo de recursos

1.4 Declaraciones de la UNESCO

1.7.3 Bsqueda de informacin en internet

1.5 Nuevas tecnologas

1.7.4 Las discusiones virtuales

1.6 Educacin a Distancia

1.7.5 El trabajo mediante proyectos electrnicos

1.6.1 Caractersticas
1.6.2 Carreras afines a la Educacin a Distancia

1.7.6 Las investigaciones virtuales

1.8 Orientaciones para el uso eficiente de un aula virtual

1.6.3 El aula virtual

1.6.3.1 Concepto de aula virtual
1.6.3.2 Modalidades educativas de un aula virtual

Unidad 2: Nuevas tecnologas en la docencia no presencial

2.1 Entornos de enseanza-aprendizaje

2.1.1 Educacin a distancia-educacin virtual

2.6 Evaluacin de la calidad docente en entornos virtuales de

aprendizaje
2.6.1 Modelo de evaluacin

2.2 Caracterstica de la produccin de conocimientos en entornos

virtuales de aprendizaje

2.6.1.1 Evaluacin interna

2.3 Diseo de materiales docentes multimedia en entornos virtuales

2.6.1.2 Evaluacin externa

2.4 Calidad en los procesos de formacin de entornos virtuales

2.6.1.3 Resultados acadmicos

2.5 La accin docente en entornos virtuales

2.5.1 La formacin docente para la educacin virtual
2.5.2 Metodologa didctica en entornos virtuales

Unidad 3: Sistemas digitales de enseanza-aprendizaje

3.1 E-learning y entornos virtuales de aprendizaje

3.1.1 El m-learning como tendencia
3.1.2 M-learning empresarial
3.1.3 M-learning educativo
3.2 Blended-learning. Un modelo integrado de enseanzaaprendizaje

Unidad 4: El profesor en los sistemas digitales de enseanzaaprendizaje

4.1 El profesor en entornos virtuales

4.2 La figura de los profesionales de la educacin
4.3 Profesores a distancia
4.3.1 Compromisos y tareas
4.4 El tutor en los sistemas digitales de enseanza-aprendizaje
4.5 La formacin de docentes en educacin virtual

Evaluacin
50

50

37.5

25

12.5

20

20

Casos prcticos

Trabajos de investigacin

10
0

Participacin

Proyecto final

10

Fuentes de investigacin

Todo est en la red, pero no todo es fuente fidedigna.

Ninguna referencia debe contener como nica fuente Wikipedia, sin embargo,
si pueden consultarla.

11

UNIDAD 1
Ambientes de aprendizaje

12

Introduccin: Qu es el aprendizaje virtual?

13

La tecnologa no lo es todo

el aprendizaje no ocurrir a menos que exista una slida

plataforma pedaggica que permita el ptimo desarrollo de
modelos de enseanza aprendizaje que repercuten en los
perfiles educacionales
Margarita Molina Avils, investigadora de la UNAM

14

Sociedad de la informacin y el conocimiento

Frente a la convergencia digital de los medios de comunicacin e informacin

del Siglo XXI, la permanente innovacin tecnolgica es un evidente futuro que
se vislumbra; otro escenario terico que se ha generado en los ltimos aos,
es el de su contextualizacin social dentro del nacimiento de la llamada
Sociedad de la Informacin y del Conocimiento (SIC).

Donde, aquella futurista aldea global, del visionario McLuhan, hoy se

cristaliza como una constante en nuestra vida.

15

Sociedad de la informacin y el conocimiento

Entonces, definimos

La sociedad de la informacin hace referencia a la creciente capacidad

tecnolgica para almacenar cada vez ms informacin y hacerla circular
cada vez ms rpidamente y con mayor capacidad de difusin. Referencia
que inicia en los aos setenta y ochenta.

A partir de los noventas, con el acceso a Internet y los avances tecnolgicos

y socio culturales, nace la sociedad del conocimiento se refiere a la
apropiacin crtica y selectiva de la informacin protagonizada por
ciudadanos que saben como aprovechar la informacin.
16

Actividad 1: Sociedad de la informacin y el conocimiento

Exposicin en equipos de 10 minutos:

Historia de los trminos

El papel de la educacin en la sociedad del conocimiento

Declaraciones de la UNESCO sobre la Sociedad del Conocimiento o

Sociedad del saber

Materiales: Powerpoint, Imgenes, Documentos electrnicos

Tiempo aproximado de realizacin: 40 minutos

17

Nuevas tecnologias
Cules son las nuevas tecnologas?
Para qu sirven en la educacin?

Cules son las principales ventajas y

desventajas?

18

Para cualquier apoyo tecnolgico en la educacin es

indispensable conocer los objetivos de enseanza.
No lo olvides

19

Blog

Escenario idneo para potencialidad la

opinin y reflexin del alumno.

Brinda espacio para compartir recursos y

tareas .

Enriquecer la informacin con multimedios

(multimedia)

Por su propiedad interactiva y participativa,

permite la retroalimentacin de parte del
docente y/o alumnos.

20

Wiki

Aprendizaje colaborativo y compartido

Promueve el trabajo en grupo

Espacio para elaboracin y presentacin de

textos acadmicos

Creacin de portafolios electrnicos

Aumento en la participacin y
comunicacin entre estudiantes.

Redes sociales

Generar compromiso. El uso racional de

estas herramientas para comunicarse e
interactuar requiere la participacin activa de
los estudiantes e incluye oportunidades para
lo que se denomina compromiso
emocional.

Aprendizaje Social, postula la teora de

aprendizaje de Albert Bandura que las
personas aprenden el uno del otro , a travs
de la observacin , la imitacin y modelado.

Fomentar el dialogo y la inteligencia

colectiva.

El aprovechamiento del tiempo fuera del aula

de clase.

22

Foros de discusin

Refuerza el aprendizaje y mejora su

significatividad.

Permite conocer las actitudes de los

alumnos frente a ciertos temas.

Favorece el desarrollo de habilidades

sociales mediante la interaccin.

Ayuda a mejorar las habilidades de

comunicacin escrita.

23

Tecnologas mviles

Permite la comunicacin en tiempo real

entre alumnos, profesores y directivos. Con
el uso de redes sociales y aplicaciones de
mensajera instantnea.

Agiliza la distribucin de contenidos y

materiales. Servicios como Dropbox
permiten almacenar y compartir
informacin a travs de la red.

Ubicuidad, elimina la barrera geogrfica en

el aprendizaje.

Promueve que los estudiantes sean ms

activos durante el proceso de aprendizaje.
Ya sea por medio de realizar
investigaciones, juegos interactivos y ms.

24

Escribir una cita aqu

A veces eres un telfono, a veces eres un navegador web, a veces eres una agenda.
Tienes trastorno de la personalidad mltiple.

25

Herramientas e-learning

Herramientas que apoyan el proceso de

enseanza-aprendizaje a distancia.

Desaparecen las barreras espaciotemporales.

Formacin flexible.

Se facilita y estimula que el alumno se

constituya en el centro de los procesos de
enseanza y aprendizaje, participando de
manera activa en la construccin de sus
conocimientos. El profesor ya no es la
principal fuente de informacin.

26

Tendencias de tecnologa educativa

27

Aula Invertida: Flipped Classroom

Analtica del aprendizaje: Learning Analytics

Otras nuevas tecnologas existen que apoyen a la educacin?

Se creativo

30

Actividad 2: Crear un blog

Utilizar las plataformas Blogger.com o Wordpress.com para creacin del blog.

Publicar la primer entrada: Presenta una breve biografa tuya y describe la

intensiones del blog. Llama tu entrada: Hola mundo!.

Subir la exposicin Sociedad de la informacin y del conocimiento, utilizando

slideshare.net o almacenamiento en nube como Dropbox/Google Drive.

Crear una nueva entrada con el nombre Nuevas tecnologas, explica las vistas en
clase y aade otras ms que creas importantes.

Trabajo individual, tiempo aproximado de 1 hora, enviar direccin del blog al correo:
me@hectorguedea.com.
31

Educacin a distancia

La educacin a distancia es una forma de

enseanza donde los estudiantes no
requieren asistir fsicamente al lugar de
estudios.

En este sistema de enseanza, el alumno

recibe el material de estudio
(personalmente, por correo postal, correo
electrnico u otras posibilidades que ofrece
Internet). Al aprendizaje desarrollado con
las nuevas tecnologas de la comunicacin
se le llama aprendizaje electrnico o virtual.

32

Historia de la educacin a distancia

33

Aulas virtuales

34

Las aulas virtuales permiten la interaccin

entre los acadmicos y estudiantes, de
manera sncrona o asncrona, sin importar
el rea geogrfica en que se encuentren y
son compatibles con los navegadores de
Internet ms utilizados.

Aulas virtuales sncronas

35

Como el Blackboard, son aqullas que permiten una

comunicacin en tiempo real, por ello, los
participantes deben estar conectados en el mismo
momento. Con las caractersticas:

Pizarra virtual interactiva

Aplicaciones compartidas para uso y

modificacin de diversos programas

Control remoto del escritorio

Captura de imgenes de pantalla

Web tours

Comunicacin a travs de chat, micrfono y

video

Grabacin y reproduccin de sesiones

Aulas virtuales asncronas

36

Como Moodle, son aqullas en las que la

comunicacin no se produce en el momento,
ya que los participantes no necesitan estar
conectados al mismo tiempo.

Foros

Wikis

Blogs

Revisin de tareas

Subir archivos

Insertar avisos

Tareas

Aulas virtuales

Las caractersticas ms relevantes que han puesto en evidencia estos estudios con relacin
al proceso de aprendizaje en aulas virtuales son:
1. Una organizacin menos definida del espacio y el tiempo educativos.
2. Un uso ms amplio e intensivo de las TIC.
3. Una planificacin y organizacin del aprendizaje ms guiados en sus aspectos globales.
4. Unos contenidos de aprendizaje apoyados con mayor base tecnolgica.
5. Una forma telemtica de llevar a cabo la interaccin social.
6. Un desarrollo de las actividades de aprendizaje ms centrado en el alumnado.
37

El uso eficiente del aula virtual

Respecto a la
arquitectura

Respecto a la
interaccin producida

Respecto al papel del

profesor en aulas
virtuales

La tecnologa se
debe elegir en
relacin a las
funciones
educativas que
cumplir el aula
virtual
Los elementos
seleccionados
deben estar de
acuerdo con los
objetivos educativos

Una mayor
participacin que
conlleve interaccin
con feedback entre
profesores y
alumnos y entre
alumnos mismos es
la clave para
mantener el sentido
del aula virtual

La docencia
mediante aulas
virtuales exige tener
en cuenta de un
modo central
aspectos relativos a
la planificacin de la
programacin de la
actividad en un aula
virtual

38

La forma como las TICs configuran la relacin entre los

diferentes actores del proceso educativo, incrementan la
necesidad de realizar una conceptualizacin rigurosa en cuanto
al modelo pedaggico que pudiese y debiese ser utilizado en
esta modalidad educativa.
Las TICs y la educacin

39

Escribir una cita aqu

No solo debe existir un fundamente tecnolgico, sino tambin, una profunda reflexin
pedaggica que soporte y brinde intencionalidad, a todas aquellas actividades que se
propongan dentro de un programa acadmico.
40

Aulas virtuales

Entonces,

Cul es propsito del aula virtual dentro del proceso de enseanza-aprendizaje?

Qu estrategias emplear?

Cmo lograr su cumplimiento?

La labor del docente en el proceso de enseanza y aprendizaje comprende el guiar,

orientar, facilitar y mediar los aprendizajes significativos en sus alumnos enfatizando
el "aprender a aprender" para que aprendan en forma autnoma
independientemente de las situaciones de enseanza.
41

Actividad 3: Aulas virtuales

Encontrar 3 plataformas de aulas virtuales , analizarlas y describirlas.

Elige un tema sobre biologa, matemticas o espaol, para alumnos de preparatoria.

Para cada una escribir lo siguiente:

Estrategias de aprendizaje

Herramientas emplears.

Efectos esperados en el alumno.

Crear entrada en tu blog con ttulo: Nuevas tecnologas y estrategias de aprendizaje en

aulas virtuales
42

Comunidades Virtuales de
Aprendizaje

Agrupacin de personas que socializan y

comparten el propsito de aprender
mutuamente dentro de un espacio propio
utilizando la comunicacin mediada por la
computadora y otras tecnologas.

Una comunidad virtual de aprendizaje es

interactiva e ilimitada en sus contenidos.

La creacin de una comunidad vibrante y

significativa requiere de oportunidades de
interaccin social entre los participantes. Es
la nica forma de crear confianza y respeto
entre los miembros de la comunidad para
que se sientan pertenecientes a ella.

Inteligencia colectiva

43

Comunidades Virtuales de
Aprendizaje

Las Comunidades Virtuales de

Aprendizaje propician
discusiones o debates los
cuales construyen el
conocimiento compartido sobre
temas de inters propio.

El tema a debatir es
enriquecido por todos en la
comunidad.

44

Comunidad Virtual de Aprendizaje

Motivacin.
Evolucin
masa
Intercambio.
Tr
n cdde
.L oUgcrtica.
sr a r ella
C
oansscter u
ceinlacReconocer
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Socializacin.
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aprendizaje
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l o r a r l ay
como
eficiencia
m
u l t i psistema
l i c ay r los
lpueden
a beneficios
c o mreciclar
u n i d del
a dy
volver
a una
etapas
anteriormente
nuevo proceso.
creando
red de
redes
superadas

Etapas de desarrollo de la CVA

45

Comunidad Virtual de Aprendizaje

Los principios pedaggicos necesarios para que las Comunidades Virtuales

de Aprendizaje puedan transformar las prcticas pedaggicas y las
instituciones educativas:

La creacin de una organizacin y de un ambiente de

El desarrollo de autoestima, ya que se apoya y
aprendizaje alternativo a la organizacional escolar
reconoce el trabajo riguroso.
tradicional.

El liderazgo escolar compartido, delegando

responsabilidades.

El centro educativo se convierte en el centro de

aprendizaje de toda la comunidad, ms all de sus
tareas escolares.

La evaluacin continua y sistemtica del trabajo Dilogo igualitario, donde las diferencias se basan
realizado.
en argumentos y no en imposiciones.

La enseanza se planifica establecindose unas

finalidades claras, expresadas y compartidas por la
comunidad.

La participacin de forma igualitaria de todas

las personas de la comunidad.

La orientacin de la educacin y el aprendizaje

hacia el cambio.

46

Comunidad Virtual de Aprendizaje

El principal participante es el alumno, el docente es el mediador de la conversacin y gua.

La evaluacin de la efectividad de una comunidad virtual de aprendizaje se basa en la

satisfaccin de los participantes.

El docente debe evaluar acorde:

Acceso al curso. Con qu frecuencia visitaron el curso?

Tasa de participacin. La mayora de estudiantes fueron participantes activos? Hubo

miembros ms activos que otros?

Retroalimentacin. Qu piensan los participantes de la experiencia? Qu destacaron y

qu criticaron del curso?
47

Comunidad Virtual de Aprendizaje

En conclusin, se puede decir que una Comunidad Virtual de Aprendizaje ha sido exitosa
si:

Existi una identidad clara de la comunidad y de su propsito.

Existi una participacin activa de una mayora significativa de participantes y estos

lograron sus objetivos de aprendizaje.

Los participantes percibieron un valor en el proceso de aprendizaje colaborativo y

obtuvieron resultados que los benefician directamente.

Los tutores motivaron la integracin y fueron activos participantes del proceso

Se crearon vnculos entre los participantes que trascendern los lmites del curso.
48

Actividad 4: Comunidad Virtual de Aprendizaje

Buscar 3 opciones de Comunidades Virtuales de Aprendizaje.

Incluir Nombre, imagen y explicar sus caractersticas.

Contestar:

Por qu es importante la interaccin en una Comunidad Virtual de Aprendizaje entre alumnos-alumnos y

alumnos-docente?

Qu teora del conocimiento es la base de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje?

La Comunidad Virtual de Aprendizaje, es una aula virtual?, forma parte de ella? o es independiente?,
explicar.

Entrada del blog Comunidades Virtuales de Aprendizaje

Tiempo de realizacin: 30 minutos

49

Bsqueda de la Informacin
por Internet

Propicia desarrollo de habilidades de

exploracin de informacin en Internet.

Tiene como finalidades:

50

Como objeto propio de aprendizaje

Actividad especfica que forma parte de una

actividad ms amplia.

Herramientas para el estudiante:

Buscadores y metabuscadores disponibles

como Google, Bing, etc.

Bsqueda y seleccin adecuada de la

informacin, as como la validez de
documentos.

Bsqueda de la Informacin por Internet

El profesor del Siglo XXI debe:

Ensear a sus estudiantes el uso de varios buscadores

Ensear el uso estratgico y tcnico de la utilizacin de dichos buscadores

Alumnos avanzados dejar libertad para que ellos mismos elijan los
buscadores que deseen.

Guiar a los alumnos a fuentes de informacin confiable.

51

Bsqueda de la Informacin por Internet

Fases para ensear habilidad a los alumnos:

Aprender a identificar palabras clave.

Reconocer tipo de documentos tiles: valoracin, fiabilidad y adecuacin.

Desarrollar ciertas habilidades para organizar la informacin digital obtenida.

52

Ejercicio: Bsqueda de la Informacin por Google

Busca una frase exacta ()

Busca en un sitio web especfico (site)

Realiza bsquedas por tipo de archivo (filetype)

Incluye o ignora palabras y caracteres en tu bsqueda (+ / -)

Busca pginas relacionadas (related)

Obtener conversiones (millas a km)

Obtener conversiones de divisas (pesos a dlares, etctera)

Obtener definiciones (define)

Realiza una bsqueda de imgenes avanzada

Realiza cualquier clculo matemtico

53

Crees que Internet afecta la concentracin de los estudiantes?

Crees peligroso Internet como herramienta de aprendizaje?
S o no, por qu?
Debate en clase
Actividad 5

Enva tus respuestas me@hectorguedea.com

54

Actividad 6: Caso de Estudio

Lectura del caso Educacin a distancia y eficiencia terminal exitosa : El caso de la sede
Tejupilco en la Universidad Virtual del Tecnolgico de Monterrey

Realizar un ensayo sobre las preguntas de investigacin:

Qu factores influyeron para que los alumnos concluyeran el programa acadmico en la

modalidad a distancia ?

Qu condiciones permitieron la eficiencia terminal exitosa dentro de los tiempos

acadmicos predeterminados ?

Qu favoreci que los alumnos que concluyeron los programas acadmicos se titularan ?

Trabajo individual, enviar documento de Word a me@hectorguedea.com

55

UNIDAD 2
Nuevas tecnologas en la docencia no
presencial

56

Introduccin

La introduccin de las TICs proporciona mayor velocidad y eficiencia al

proceso de comunicacin, permiten el acceso a un nmero ms amplio de
fuentes de informacin del que se proporciona a travs de los medios
tradicionales.

Al incorporarlas a la enseanza abierta y a distancia aumenta la flexibilidad del

aprendizaje en trminos de espacio, tiempo, oferta de contenidos y recursos
didcticos, y mejora el acceso a los sistemas educativos desde la distancia.

57

Introduccin

Cada tecnologa tiene niveles de interaccin y valores intrnsecos de

transmisin, esto es, como interactan con el ser humano y con otras
herramientas.

Dentro de los entornos virtuales de aprendizaje reconocer a un recurso

multimedia debe ser esencial.

Cada recurso tecnolgico o multimedia se vala de la siguiente forma:

58

Introduccin
Recurso

Fuentes de
Interaccin
Interaccin
Interpersonal con el equipo informacin

Interaccin
Nmeros de
participantes bidireccional

Sincrona
temporal

Material impreso

no

no

una

uno-a-muchos

no

no

CD-ROM

no

muchas

uno-a-muchos

no

no

Telfono

no

una

uno-a-uno

Televisin

no

no

muchas

uno-a-muchos

no

si

Correo
electrnico

una

uno-a-uno

no

muchas

muchos-amuchos

Chat

59

Entornos Virtuales de
Aprendizaje

Los Entornos de Aprendizaje

son espacios en donde se
crean las condiciones para que
el individuo se apropie de
nuevos conocimientos,
experiencias, elementos que le
generen procesos de anlisis,
reflexin y apropiacin.

La virtualidad provee la
enseanza ubicua.

60

Entornos Virtuales de Aprendizaje

Los EVA son Aulas Virtuales. Su diferencia es basado en el nombre.

Aunque tambin, un Entorno Virtual de Aprendizaje puede o no estar centrado

en una herramienta e-learning (Moodle o Blackboard).

Un EVA puede estar rodeado de diferentes herramientas y tecnologas para

favorecer el aprendizaje. Por ejemplo:

61

Entornos Virtuales de Aprendizaje

62

Entornos Virtuales de Aprendizaje

63

Entornos Virtuales de Aprendizaje

Los EVA propician:

Alfabetizacin digital.

Apertura en el proceso educativo.

Aprendizaje automanejado.

Procesos cooperativos.

Evaluacin constante.
64

Entornos Virtuales de Aprendizaje

Los entornos virtuales poseen una naturaleza compleja y unas caractersticas

especficas que los diferencian de los medios de comunicacin
convencionales.

La interactividad es una dinmica natural.

Con ello, surgen trminos constantes dentro de estos entornos virtuales como
los hipermedia, multimedia y el hipertexto.

65

Actividad 7: La interactividad digital.

Qu es hipermedia?

Qu es hipertexto?

Qu es multimedia?

Cules son sus diferencias?

Contestar y subir a blog como: La interactividad digital.

66

Diseo de materiales docentes

multimedia en entornos virtuales

67

La educacin mediada por

entornos virtuales, centrada en el
alumno, orientada al aprendizaje
activo, en situaciones que se
aproximen lo mximo posible al
mundo real, exige de los
docentes nuevas competencias
comunicativas no verbales y un
enfoque innovador del aprendizaje
que le permita acompaar a sus
alumnos en el complejo proceso
de adquirir conocimiento.

Diseo de materiales docentes

multimedia en entornos virtuales

68

Mejorar la capacidad de
comunicacin de los docentes,
utilizando sistemas digitales distintos
al lenguaje oral, adquiere una
importancia creciente. Pero sobre
todo modificar el paradigma
educativo, con el pasaje de la
enseanza al aprendizaje,
desplazando el centro de la actividad
formativa al alumno, a su actividad, a
su relacin entre pares, se vuelve
indispensable para enfrentar con
xito los desafos educativos del
nuevo siglo.

Entonces, puedo disear mis propios recursos digitales? o

apropiarme o disear otras herramientas?
Por supuesto

69

Objetos de aprendizaje

El trmino Objeto de Aprendizaje, se

define como una entidad digital o no digital,
el cual puede ser usado, reusado o
referenciado durante el aprendizaje
soportado por la tecnologa.

Cualquier elemento puede ser en objeto de

aprendizaje, siempre y cuando el docente
le otorgue el sentido o el objetivo de
aprendizaje. Una fotografa, un documento
digital, un video, un audio o una ilustracin
pueden ser un objeto de aprendizaje.

70

71

72

Indicadores de calidad del Entorno Virtual

La infraestructura tecnolgica necesaria, su accesibilidad y complejidad.

El coste de acceso y mantenimiento (salvo en los casos de las plataformas creadas con
tecnologa de cdigo libre).

El nivel de conocimientos tcnicos necesarios para su utilizacin.

La facilidad de navegacin a travs de su interface.

La calidad de los sistemas de control de seguridad y acceso a los procesos y materiales.

La eficacia de gestin de los cursos ofertados.

La versatilidad para el seguimiento de los alumnos.

73

Recuerda

Para cada tipo de alumno, es el tipo de tecnologa u objeto de aprendizaje

74

Actividad 9: Crear objeto de aprendizaje audiovisual

Crear video sobre los Entornos Virtuales de Aprendizaje, toma en cuenta la

diapositiva nmero 63.

Utilizar Windows Movie Maker u otro.

Duracin mnimo 1 minuto y medio.

Subir a Youtube y publicar en blog

75

Tipos de aprendizajes virtuales

76

E-learning

M-Learning

B-Learning

Qu es el e-Learning?

77

Los paradigmas del e-Learning

78

e-Learning
En conclusin, el e-learning comprende fundamentalmente los siguientes
aspectos:

El pedaggico, referido a la Tecnologa Educativa como disciplina de las

ciencias de la educacin, vinculada a los medios tecnolgicos, la psicologa
educativa y la didctica.

El tecnolgico, referido a la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin,

mediante la seleccin, diseo, personalizacin, implementacin, alojamiento y
mantenimiento de soluciones en dnde se integran tecnologas propietarias y
de cdigo abierto.
79

m-Learning

Cualquier tipo de aprendizaje que se

produce cuando el alumno no se
encuentra en una ubicacin fija
predeterminada, o el aprendizaje que se
produce cuando el alumno se aprovecha
de las oportunidades de aprendizaje que
ofrecen las tecnologas mviles.

M-learning se centra en la movilidad del

alumno, la interaccin con las
tecnologas porttiles y de aprendizaje
que refleja un enfoque en cmo la
sociedad y sus instituciones pueden
acomodar y apoyar a una poblacin
cada vez ms mvil.

80

81

Ventajas del m-Learning

Oportunidades relativamente barato, ya

que el costo de los dispositivos mviles
son mucho menos que los PC y porttiles.

Entrega de contenidos multimedia y

opciones de creacin.

Apoyo al aprendizaje continuo y situado.

Disminucin de los costos de formacin.

Potencialmente una experiencia de

aprendizaje ms gratificante.

Aprender jugando (gamification).

82

Desventajas del m-Learning

Conectividad y duracin de la batera

Tamao de pantalla y tamao de las teclas

Reunin requerida ancho de banda para la transmisin sin

escalas / rpida

Nmero de formatos de archivo / activo avalado por un

dispositivo especfico

La seguridad del contenido o tema de derechos de autor del

grupo de creacin

Estndares mltiples, mltiples tamaos de pantalla,

mltiples sistemas operativos

Redisear los materiales de aprendizaje electrnico

existentes para plataformas mviles

Memoria limitada

Riesgo de obsolescencia sbita

83

Actividad 10: La tecnologa mvil en la educacin

Contestar:
1. Qu capacidades y retos representa para el docente?
2. Qu caractersticas actuales positivas tienen estas tecnologas?
3. Qu estrategias de aprendizaje se pueden lograr con estas tecnologas?
4. Estas tecnologas promoveran habilidades descontextualizadas o prcticas situadas?
5. En Mxico, qu representa la Tablet MX?, cul es su propsito segn el gobierno
federal?

Subir al blog, con ttulo: La tecnologa mvil en la educacin

84

b-Learning

b-Learning (o aprendizaje semipresencial) es el aprendizaje facilitado a

travs de la combinacin eficiente de diferentes mtodos de
imparticin, modelos de enseanza y estilos de aprendizaje, y basado
en una comunicacin transparente de todas las reas implicadas en el
curso.

Puede ser logrado a travs del uso de recursos virtuales y fsicos,

mezclados. Un ejemplo de esto podra ser la combinacin de
materiales basados en la tecnologa y sesiones cara a cara, juntos
para lograr una enseanza eficaz.

b-Learning

b-Learning