You are on page 1of 3

NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA

EDUCACIN: UNA INTRODUCCIN

Las Nuevas Tecnologas han impactado la vida cotidiana del hombre de las postrimeras del siglo XX, que cede el paso ya, al siglo XXI, y esta irrupcin tender a
socializarse cada da ms. El llamado tringulo de oro, que es la complementariedad entre telecomunicaciones, televisin y computacin, que se integran en el
Internet, ser tan familiar en todos los hogares, como lo es ya la TV. Las escuelas, indudablemente, no sern ajenas a este fenmeno, y se movern en el
paradigma del Constructivismo, en donde lo importante es aprender a aprender, y el conocimiento es saber dnde encontrar la informacin adecuada para la
solucin de problemas determinados.

Hacia una tecnologa


intelectual

El paradigma
tecnolgico de la
informacin

Las nuevas
tecnologas de la
informacin

La palabra tecnologa
fue acuada en el siglo
XVII.
Su
acepcin
bsica ms aceptada
por los especialistas,
recoge la idea de
utilizar
``el
conocimiento cientfico
para especificar modos
de hacer cosas de una
manera reproducible".
D, C. (1996)

Kuhn habla acerca del


concepto
de
paradigma como factor
propiciador
de
las
revoluciones
cientficas,
Castells
(1997) identifica los
cinco
rasgos
o
caractersticas
que
constituyen la esencia
de
un
nuevo
paradigma tecnolgico
dirigido
a
las
tecnologas
de
la
informacin presentes
en los ltimos aos.

Los nuevos medios


han
introducido
``nuevas formas de
comunicacin"
entre
los usuarios de los
mismos.
Caractersticas como
la pluridireccionalidad,
el
ritmo
de
la
comunicacin, o la
actividad como emisor
y como receptor, entre
otras,
han
sufrido
cambios
preferentemente
cualitativos.

La teora de sistemas
y su aplicacin a las
ciencias sociales

El anlisis de sistemas
se
caracteriza
precisamente
por
buscar
vas
que
propicien
la
consecuencin de un
``objetivo ptimo" para
un sistema dado, y
tratar de ``ordenar la
organizacin de los
componentes y sus
interacciones
para
alcanzar as una meta
deseada". C (2016)

Las nuevas
tecnologas aplicadas
a la educacin

La tecnologa y en su
deseable
papel
innovador en el campo
de la educacin. De la
misma manera que
hemos visto que las
ideas de sociedad no
son contenidos de
conocimiento
inamovibles,
el
concepto
de
educacin,
tambin
son susceptibles de
ser
entendidos
de
diferentes maneras o
enfoques.

CONCLUSION

Como conclusin podramos decir que las nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin han evolucionado
espectacularmente en los ltimos aos, debido especialmente a su capacidad de interconexin a travs de la Red. Esta
nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organizacin de la enseanza y el proceso de aprendizaje. La
acomodacin del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilizacin didctica del mismo supone un reto
sin precedentes. Se han de conocer los lmites y los peligros que las nuevas tecnologas plantean a la educacin y
reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnologa y sus consecuencias.
Las nuevas tecnologas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de
aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje.

Como conclusin podramos decir que las nuevas Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin han evolucionado
espectacularmente en los ltimos aos, debido especialmente a su capacidad de interconexin a travs de la Red. Esta
nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organizacin de la enseanza y el proceso de aprendizaje. La
acomodacin del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilizacin didctica del mismo supone un reto
sin precedentes. Se han de conocer los lmites y los peligros que las nuevas tecnologas plantean a la educacin y
reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnologa y sus consecuencias.
Las nuevas tecnologas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de
aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje.

You might also like