Modulo Vii-A de Psicomotricidad - Ciacapi PDF

PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA
INTRODUCCIN
El DCN es un documento normativo que establece los principios psicopedaggicos y

las capacidades que se deben alcanzar en los estudiantes de los diferentes niveles y
ciclos. Uno de los propsitos es el desarrollo corporal y la conservacin de la salud
fsica y mental, que implica el desarrollo de actitudes positivas en el estudiante,
mediante la prctica sistemtica de hbitos y actividades que favorezca un desarrollo
integral saludable (fsico, mental y socioemocional) que propicie el descubrimiento y
manejo de todo su cuerpo y el gradual perfeccionamiento de su psicomotricidad.
Las escuelas promueven el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes
necesarios para formar hbitos saludables que favorezcan el desarrollo optimo del
organismo y fomente la prctica placentera de los juegos y deportes como medio para
la conservacin de la salud y el disfrute.
Este propsito contribuye a la comprensin, por parte del estudiante, del
funcionamiento de su organismo y las posibilidades de su propio cuerpo, para
descubrir y disfrutar de todas sus posibilidades y superar las limitaciones que se
puedan presentar en sus deferentes etapas de su desarrollo evolutivo
Los logros que se pretenden alcanzar en cada uno de los niveles: Inicial, Conozca su
cuerpo y disfrute del movimiento, demuestre la coordinacin motriz gruesa y fina y
asume comportamientos que denoten cuidado por su persona, frente a las situaciones
de peligro y de Primaria; Que Conozca, aprecie y cuida su cuerpo adoptando hbitos
de conservacin de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y
colectivo.
La Psicomotricidad educativa y Reeducativa se va convertir una prioridad para
iniciar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, va ser la base y el estimulo para
los aprendizajes posteriores.
EL AUTOR
DR. OSCAR INGARUCA MUOZ
OBJETIVOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
1. Desarrollar las potencialidades innatas del nio a travs de la estimulacin
sensorio motriz.
2. Mejorar el equipamiento psicomotor del nio:
El conocimiento, la conciencia y el control del cuerpo.
Un equilibrio emocional y corporal adecuado.
Una postura adecuada
El movimiento coordinado.
El control de la inhibicin voluntaria y de la respiracin.
Una lateralidad bien definida.
La estructuracin espacio-temporal correcta.
3. Desarrollar las habilidades motrices y preceptales que son la base del
aprendizaje.
4. Lograr confianza, seguridad y aceptacin de s mismo.
5. Mejorar y ampliar las posibilidades de comunicacin.
6. Fomentar el contacto corporal y emocional.
7. Orientar o dirigir la actividad espontnea del nio.
PROPSITOS DE LA EDUCACIN PSICOMOTRIZ
Los propsitos de la educacin psicomotriz en la educacin inicial debern de
atender a los siguientes aspectos:
En relacin al propio cuerpo:
Tomar conciencia del propio cuerpo a nivel global.

Descubrir las acciones que puede realizar con su cuerpo de forma Autnoma e
independiente
Tomar conciencia de la actividad postural: activa y pasiva.
Tomar conciencia de la tensin y distensin muscular.
Reconocer los diferentes modos de desplazamiento.
Descubrir el equilibrio corporal en la actividad motriz
Favorecer la percepcin del movimiento y de la inmovilidad.(freno inhibitorio)
Tomar conciencia del propio cuerpo con el espacio en que se encuentra y el
tiempo en que lo realiza.
Descubrir a travs de todos los sentidos las caractersticas y cualidades de los
objetos.
Vivenciar las sensaciones propioceptivas, interoceptivas y exteroceptivas
Conocimiento, control y dominio de las diferentes partes del cuerpo, en s
mismo, en el otro y en imagen grfica.
Descubrir las acciones y/o actividades que pueden realizar con las diferentes
partes del cuerpo.
Aplicar el movimiento motor fino por medio de la expresin plstica
como plasmacin de la vivencia corporal.
Realizar actividades de coordinacin viso motriz: ojo mano,
En relacin a los objetos:
Descubrir el mundo de los objetos.
Conocer el objeto: observacin, manipulacin, exploracin, experimentacin

etc.
Descubrir las diversas posibilidades de los objetos
Mejorar la habilidad manipulativa y precisa en relacin con el objeto.
Desarrollar la imaginacin por medio de los objetos.
Descubrir la orientacin espacial. El nio como punto de referencia del mundo
de los objetos.
Explorar diversos movimientos y desplazamientos con los objetos que utiliza en
la vida cotidiana
En relacin a la socializacin:
Aplicar la comunicacin corporal y verbal: relacin nio-nio y relacin nioadulto.
Relacionarse con los compaeros: responsabilidad, juego,
trabajo, cooperativismo, etc.
Descubrir la dramatizacin como medio de comunicacin social: frases,
sentimientos, escenas, interpretacin de diferentes roles, etc.
Respetar las normas de convivencia del saln de clase
Ser tolerante, saber esperar turnos, respetar las reglas de juego, respetar el
espacio de juego de los dems, saber ganar y perder
En relacin al espacio-tiempo:
Descubrir el suelo como un punto de apoyo.
Explorar con su cuerpo la aplicacin de las diversas nociones espaciales
Captacin del plano horizontal, vertical e inclinado.
Captacin de medida natural y espacio limitado.
Descubrir las nociones de: direccin, situacin, sucesin, distancia, duracin y
lmite.
Vivenciar con su cuerpo y el uso de los materiales las diversas alturas
En relacin al tiempo:
Descubrir la secuencia temporal: pasado, presente y futuro reciente.
Descubrir el ritmo espontneo.
Adaptacin del movimiento a un ritmo dado: lento- rpido - normal
Distinguir esquemas rtmicos
PERFIL QUE DESEAMOS LOGRAR EN EL NIO EN EL AREA
PSICOMOTRIZ
Los estudiantes se perfilarn como sujetos que irn logrando el afinamiento progresivo
de sus aptitudes motrices demostrando:
Conocimiento y ubicacin de su cuerpo en el espacio y tiempo con el uso de

materiales en diferentes situaciones.
Coordinacin y dominio corporal en los movimientos fundamentales de
caminar, correr, saltar, rodar, trepar. Etc.
Seguridad y precisin en sus desplazamientos en distintas direcciones,
velocidades y ritmos
Habilidades en los movimientos de coordinacin viso motriz (lanzar, recibir,
patear, hacer rodar etc.)
Equilibrio postural al desplazarse y al realizar tareas de movimiento
Espontaneidad, creatividad y expresividad en sus movimientos.
Afianzamiento en su lateralidad
Habilidades y destrezas en la independencia segmentara para que tenga un

dominio manual
Independencia y autovalimiento en sus actividades personales.
REEDUCACION PSICOMOTRIZ
Esta actividad psicomotriz est dirigida a nios de diversas edades y en diferentes
momentos evolutivos, que presentan retraso en el desarrollo psicomotriz o inmadurez
en el rea motriz ( torpeza motora, deficiente coordinacin global o segmentaria,
deficiente desarrollo de la grafomotricidad, alteraciones en el tono muscular...) que
inciden negativamente en la adquisicin de ciertos aprendizajes (lectura, escritura..).
Este retraso se debe a inmadurez neurolgica debido a que el nio no ha realizado
los principales etapas del desarrollo motriz con la "calidad" necesaria o bien , ha
habido "saltos" (no gatear, poca experiencia de suelo...).
Los aspectos a desarrollar son los siguientes:
Control de la postura.
Equilibrio esttico y dinmico.
Coordinacin motriz: global y de miembros superiores e inferiores.
Exploracin de la lateralidad y reeducacin de los problemas de sta:

lateralizadad cruzada, lateralidad confusa, ambidextrismo, etc.
Organizacin espacial y temporal (nociones de izquierda/derecha; arriba/abajo,

dentro/fuera...) y nociones temporales (ritmo...).
Tono y relajacin. Escritura y grafismo.

Adems, se realiza un conjunto de ejercicios encaminados a la maduracin
propiamente psicomotriz, sensorial y neurolgica del nio.
Los ejercicios motrices que se realizan ayudan al nio a
acceder y estimular partes de su cerebro que se encontraban
bloqueadas o poco activas, produciendo una mejora en su
habilidad motriz y otras habilidades concretas:
Mayor capacidad de concentracin.
Desarrollo de la memoria.
Perfeccionamiento de la lectura, escritura y ortografa.
Mejora de la coordinacin cerebro-cuerpo.
Desarrollo de la Psicomotricidad Gruesa y fina.
Integracin de las capacidades visuales, auditivas y

tctiles.
Afianzamiento de una Lateralidad adecuada.
Reeducacin de dislexias severas.
Aprendizaje de tcnicas de relajacin.

Para la Reeducacin Psicomotriz, evaluamos y valoramos al nio y en funcin de los
resultados obtenidos, luego planteamos
una propuesta reeducativa o
entrenamiento/tratamiento segn las necesidades de cada caso. En algunas
ocasiones, debido a las aportaciones positivas que conlleva, se establecen Grupos de
psicomotricidad de acuerdo a las caractersticas de nuestros estudiantes,
dependiendo de la edad y las necesidades de los nios. Para ello podemos plantear
diversas estrategias para su atencin:
Actividades psicomotrices dirigidas
Mediante el juego libre
Juego teraputico
Msico terapia
Danza, relajacin
Expresin plstica y cuentos
Favoreciendo su desarrollo de forma adecuada y saludable, y mejorando las
capacidades y habilidades que presentan dificultades. Con ello pretendemos
conseguir que el nio pueda desenvolverse en su vida cotidiana de forma plena y
satisfactoria, favoreciendo la adquisicin de estrategias con el fin de obtener un
buen desarrollo integral y que mejore su calidad de vida del nio
la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del nio
LA LIBERTAD DE MOVIMIENTOS
La libertad de movimientos nos permite brindar a los nios y nias todas
las facilidades de movimiento que le permitir utilizar su motricidad, no
solo para desplazarse o para expresar su emociones, si no tambin para
aprender a pensar y construir su pensamiento. Por lo que, la actividad
psicomotriz en la que se inicia en esta edad es ms
interesante y placentera para su nio
Por lo que es necesario brindar la mayor cantidad de oportunidades
de movimiento con el propsito de potenciar sus capacidades y
habilidades: motoras, cognitivas, afectivas, sociales, lenguaje y
adems lograr:
Autonoma, Independencia
Autovalimiento
Confianza, Seguridad
Equilibrio
Agilidad, flexibilidad
Mejorar su tono corporal
Eficacia, rapidez
Orientacin
Conocimiento, dominio y control corporal
Posibilidades y limitaciones motrices
Coordinacin
PROCESOS EN EL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
CORPORAL
APRENDIZAJE CON
MATERIAL
CONCRETO
APRENDIZAJE CON
MATERIAL GRAFICO
APRENDIZAJE CON
MATERIAL
ESTRUCTURADO
APRENDIZAJE
ABSTRACTO
Los nios a partir de los 3 aos aprenden de la familia, de los amigos, de los
medios de comunicacin, juegos fsicos o electrnicos. Todos estos conocimientos se
organizan formando estructuras lgicas de pensamiento con orden y significado. Las
primeras percepciones visuales, auditivas, tctiles etc. Irn desarrollando las
estructuras del razonamiento lgico matemtico
Debe ponerse nfasis en el desarrollo del razonamiento lgico matemtico
aplicado a la vida real, procurando la elaboracin de conceptos, el desarrollo de
habilidades, destrezas y actitudes matemticas a travs del juego como medio de
excelencia para el aprendizaje.
Es indispensable que el nio manipule una infinidad de materiales concretos
como base para alcanzar el nivel abstracto del pensamiento.
EL CEREBRO Y SUS DOS HEMISFERIOS
FUNCIONES DEL LADO IZQUIERDO DEL CEREBRO
Uso del pensamiento lgico
Orientacin detallada
Manejan los hechos,
Palabras y lenguaje
Presente y pasado
La Matemtica, la lecto escritura
La ciencia lo puede comprender
Conocimiento
Patrones de ordenamiento
Conocimiento del nombre de objetos
Basado en la realidad
Forma estrategias, practico y seguro
FUNCIONES DEL LADO DERECHO DEL CEREBRO

Desarrolla la imaginacin
Memoriza smbolos e imgenes
Establece el presente y el futuro
Filosofa y tiene religin o creencias
Tiene percepcin espacial
Conoce la funcin de los objetos
Desarrolla la creatividadNo verbal
Es rpido, complejo, totalizador, perceptivo e Imaginativo
Entiende las metforas
Es soador, creativo, Intuitivo, controla las funciones emocionales.
LA PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA
AREA: PERSONAL SOCIAL

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Esquema corporal
Nocin espacial
Nocin temporal
Lateralidad
Equilibrio
Tonicidad
Respiracin - relajacin
Coordinacin motriz fina
Coordinacin gruesa
Expresin corporal
Dinmicas- juegos
Desarrollo de capacidades fsicas
Desarrollo de habilidades psicomotrices bsicas
AREA MATEMTICA
: NUMERO Y RELACIONES
Sensoperceptual funciones
Cuantificadores
conjuntos
Semejanzas
Nmeros
Pertenencia
GEOMETRIA MEDIDA
Nociones espaciales
Interpretacin de grficos
Representa e interpreta
Ritmos- duracin
Estructuracin temporal
CAPACIDADES:
Preceptales y funcionales
Semejanzas y diferencias
Cuantificadores
Codificaciones
Orden
Nociones espaciales
Desplazamientos - direccionalidad
Formas y tamaos
Nociones temporales
Longitudes
AREA : COMUNICACIN
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA
Mltiples posibilidades expresivas con su cuerpo
Expresin rtmicas
Expresin individual y colectiva
Expresin musical
Expresin dramtica
CAPACIDADES
Movimiento
Equilibrio
Direccin
Velocidad
Control
Expresin corporal
Ritmo
Uso de instrumentos
musicales
Expresiones musicales
DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE UN NIO DE 3 A 4 AOS
Tiene control y est alcanzando la coordinacin de sus movimientos

Curioso e inquieto
Camina hacia adelante atrs y a los costados
Camina de puntas de pie
Camina sorteando obstculos
Corre libremente en espacio amplios y orientados
Corre se detiene y vuelve a correr

Salta con los dos pies en desplazamiento
Se para y se sostiene de un pie
Sube y baja escaleras alternando los pies
Es propenso a caerse con facilidad
Rueda libremente
Camina de rodillas
Maneja el triciclo
Se arrastra y gatea
Se desviste solo Se viste con ayuda
Patea pelotas
Atrapa pelota
QUE DEBE ALCANZAR
Demuestre coordinacin y equilibrio en las actividades de la vida cotidiana y

juegos
Salte alternando los pies
Camine en puntas de pie
Salte sobre los dos pies
Salte sorteando obstculos de aros
Aumente y disminuye la velocidad con facilidad
Ruede sobre su cuerpo al costado
Sube y baja escaleras alternando los pies sin ayuda
Se pare en un solo pie
Salte lateralmente
Corra alternando velocidades
Controle su cuerpo al ejecutar movimientos corporales
Jale una soga o cuerda en equipo
Imite el desplazamientos de algunos animales
Le gusta saltar, trotar, reptar
Trepe sobre plano inclinados
Monte un triciclo
Atrape una pelota con los brazos extendidos
Lance la pelota
Patee la pelota en diferentes direcciones
Establezca relaciones espaciales: arriba- abajo,
delante detrs, dentro fuera, juntos- separados,
encima debajo
Establezca secuencias temporales: antes despus
Disfrute al bailar con comps
Imite y represente personajes
Represente roles familiares en sus juegos
PROGRAMA PSICOMOTRIZ PARA NIOS DE 3 A 4 AOS
Gatea libremente por diferentes direcciones y espacios

Gatea al escuchar una orden
Gatea empujando un cubo a diferentes velocidades
Gatea libremente al escuchar una cancin
Gatea respetando el espacio limitado de un punto a otro
Gatea a diferentes direcciones y formas (de costado, para atrs, etc)
Gatea y pasa por entre: las llantas, aros, bancas, mesas etc.
Camina libremente por el espacio amplio
Camina por el espacio limitado

Camina siguiendo un circuito de lneas
Camina para adelante y para atrs
Camina dando pasos laterales
Camina orientado en el espacio
Camina en cuadrpeda empujando un cubo
Camina llevando objetos en las diferentes partes del cuerpo
Corre libremente al escuchar una orden, en diferentes direcciones
Corre alternando brazos y piernas orientndose en el espacio
Corre siguiendo un ritmo ( al sonido de la pandereta)
Corre cogido de la mano de un compaero
Corre y se coloca dentro de un espacio
Corre y se detiene en diferentes posiciones
Corre llevando objetos en la mano
Corre siguiendo circuitos neuromotores
Se traslada de rodillas con el tronco erguido
Rueda libremente al escuchar una cancin
Rueda llevando objetos y siguiendo un espacio limitado
Rueda al escuchar la msica a diferentes velocidades
Sube y baja escaleras libremente
Sube y baja siguiendo un circuito de diferentes alturas
Sube y baja por rampas a diferentes alturas
Salta libremente con los dos pies
Sube y salta con los dos pies juntos
Se impulsa y salta libremente
Sube y salta libremente de diferentes alturas
Salta encima de los tableros, colchonetas.
Salta dentro y fuera de: aros, llantas, cuerdas
Salta a diferentes distancia y direcciones
Salta con un solo pie
Se traslada salta en un solo pie de un lugar a otro
Empuja rodillos libremente
Empuja rodillos a una orden y siguiendo un espacio limitado
Empuja un rodillo caminando en cuadrpeda
Camina sobre tableros de madera llevando objetos de diferentes pesos
Camina sobre el tablero, elevado a diferentes alturas
Camina por encima de cubos con apoyo
Camina sobre el riel de equilibrio
Se traslada de puntillas y talones
Corre y da volantines sobre colchonetas
Recorre un circuito verbalizando las nociones espaciales
Jala llantas livianas
Jala llantas pesadas
Carga objetos livianos y pesados y se desplaza
Lanza pelotas de trapo a diferentes direcciones
Lanza pelotas de trapo a un punto determinado
Lanza y recibe pelotas
Lanza y encesta una pelota a diferentes distancias
Patea pelotas libremente
Patea pelotas a una orden; derecha e izquierda.
Mueve las cintas, pauelos, banderines por imitacin y libremente
Mueve las cintas a una orden: Arriba, abajo, lento rpido.
Realiza movimientos de independencia segmentara
Imita diferentes expresiones corporales
10
Identifica diferentes partes de su cuerpo

Mueve las partes de su cuerpo siguiendo una cancin
Tendido boca arriba, levanta los pies a una orden y las mueve
Menciona y/o seala las partes de su cuerpo
Dibuja su cuerpo y verbaliza sus partes
Expresa la utilidad de su cuerpo
Expresa con su cuerpo diversos movimientos
LISTA DE COTEJO PARA NIOS DE 3 A 4 AOS
EVALUACION
COD
ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
01
CAMINA LIBREMENTE A DIFERENTES DIRECCIONES
02
CORRE ALTERNANDO BRAZOS Y PIERNAS
O3
GATEA LIBREMENTE Y COORDINANDO BRAZOS Y PIERNAS
O4
CAMINA EN CUADRUPEDA A DIFERENTES VELOCIDADES
05
SALTA CON LOS DOS PIES JUNTOS
06
SUBE ESCALERAS ALTERNANDO LOS PIES
07
SE PARA EN UN SOLO PIE
08
PATEA PELOTAS
09
LANZA Y RECIBE PELOTAS
10
11
CAMINA Y CORRE SORTEANDO OBSTACULOS

CAMINA SOBRE LINEAS TRAZADAS EN EL PISO CON EQUILIBRIO
12
SALTA ALTERNANDO LOS PIES
13
AUMENTA Y DISMINUYE LA VELOCIDAD AL CORRER
14
RUEDA LIBREMENTE RESPETANDO EL ESPACIO
15
RECONOCE Y NOMBRA LAS PARTES GRUESAS DEL CUERPO
16
RECONOCE Y NOMBRA LAS PARTES DE LA CARA
17
18
SE UBICA EN EL ESPACIO IDENTIFICANDO LAS NOCIONES:

ARRIBA ABAJO DENTRO- . FUERA
ADELANTE - ATRS
19
A UN LADO AL OTRO LADO
20
CERCA - LEJOS
21
DIFERENCIA LA VELOCIDAD DEL MOVIMIENTO LENTO - RAPIDO
22
JUEGA IMITANDO ROLES
23
DISFRUTA MOVIENDOSE Y BAILANDO
24
MANEJA UN TRICICLO
25
CAMINA SOBRE TABLEROS DE EQUILIBRIO
26
SE DESPLAZA DE RODILLAS CON EL TRONCO ERGUIDO
27
DA UNA VOLTERETA
28
LOGRA MANTENERSE RELAJADO EN POCISIN TENDIDO
SI
NO
11
DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE UN NIO DE 4 A 5 AOS
Autnomos
Independientes
Mayor capacidad de movimiento para lograr: tonicidad, flexibilidad, resistencia
card respiratoria, velocidad, agilidad, coordinacin y balance
Sube escaleras alternando brazos y piernas
Corren y sortean obstculos
Le gusta hacer carreras
Corren y saltan
Dominan el uso del espacio
Se desplazan en diferentes direcciones y espacios
Saltan de diferentes alturas con los pies juntos o separados
Saltan cuerdas y obstculos
Saltan con los dos pies juntos
Salta con un solo pie manteniendo equilibrio
Se arrastran alternando brazos y piernas
Lanzan y atrapan pelotas
Ruedan con facilidad
Caminan por tableros de equilibrio de frente y lateralmente
Caminan de rodillas
Caminan y corren en cuadrpeda
Suben y saltan de diferentes alturas
Caminan taln punta hacia adelante
QUE DEBE ALCANZAR EL NIO
Demuestre agilidad y equilibrio en las actividades y juegos de la vida cotidiana

Domina la coordinacin y control corporal
Alterna los ritmos regulares de su paso
Salta a lo largo sin caerse
Puede trepar a lugares altos
Baja y sube escaleras con un pie por escaln
Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie
Camina y para a una seal
Le gusta mantener el equilibrio
Monta bicicleta con ruedas de entrenamiento
Lanza la pelota bajando la mano
Identifica su lado derecho e izquierdo en su cuerpo
Se ubica en el espacio identificando las nociones:
Ubica los objetos en los diferentes espacios
Se desplaza por el espacio con movimientos diversos
Expresa con su cuerpo las nociones de direccionalidad
Participa en danzas sencillas
Cantas variadas canciones con expresin corporal
Imita a diferentes personajes
Dramatiza espontneamente escenas de su vida cotidiana
Reconozca y nombre las partes de su cuerpo
Grafique su imagen corporal
12
Camina libremente por el espacio amplio y limitado

Camina por el espacio limitado siguiendo lneas
Camina sorteando obstculos de diferentes niveles
Camina adelante y para atrs libremente a una orden
Corre al escuchar una orden, en diferentes direcciones
Corre siguiendo un ritmo
Corre cogido de la mano de un compaero
Corre y se detiene en diferentes posiciones
Corre llevando objetos en la mano de diferentes pesos
Realiza arrastre sobre espacios libres y limitados
Gatea sobre tableros inclinado
Gatea a diferentes alturas sobre el tablero
Gatea empujando un cubo a diferentes velocidades
Gatea por un espacio limitado de un punto a otro
Gatea y pasa por entre: las llantas, aros, bancas, mesas etc.
Camina en cuadrpeda libremente y empuja cubos
Camina de puntillas y talones a diferentes ritmos
Camina llevando objetos en las diferentes partes del cuerpo
Se traslada de rodillas con el tronco erguidos
Rueda llevando objetos y siguiendo un espacio limitado
Rueda a diferentes velocidades libremente
Sube y baja escaleras libremente
Sube y baja por rampas a diferentes niveles
Recorre un circuito respetando inicio - llegada
Salta libremente a diferentes distancias y espacios
Salta diferentes obstculos a diferentes alturas
Sube y salta con los dos pies juntos
Salta con los dos pies y un solo pie
Sube y salta libremente de diferentes alturas
Salta encima de los tableros, colchonetas y otros
Salta dentro y fuera de: aros, llantas, cuerdas etc
Salta encima de las llantas manteniendo equilibrio
Empuja un rodillo caminando en cuadrpeda
Empuja cubos , cajones, objetos etc.
Empuja objetos livianos y pesados
Camina sobre tableros de madera llevando objetos de diferentes pesos
Camina sobre el tablero, elevado a diferentes alturas
Camina por encima de cubos
Jala llantas livianas y pesadas
Lleva a su compaero a diferentes direcciones
Carga objetos livianos y pesados y se desplaza
Mueve las cintas, pauelos, banderines. aros libremente al escuchar la
msica
Lanza pelotas de trapo a diferentes direcciones y distancias
Lanza y recibe pelotas de diferentes distancias
Encesta pelotas dentro de: cajas, cubos, baldes etc.
Patea pelotas libremente
Patea pelotas a una orden; derecha e izquierda.
Crea movimientos con diferentes materiales
Expresa con su cuerpo diferentes movimientos aplicando las diferentes
nociones espaciales
13
Mueve las cintas a una orden: Arriba, abajo, adelante, atrs, lento
rpido.
Tendido boca arriba, levanta los pies y a una orden las mueve
Imita diferentes expresiones y movimientos corporales
Identifica diferentes partes gruesas y finas de su cuerpo y los verbaliza
Identifica lado derecho e izquierdo de su cuerpo
Mueve las partes de su cuerpo siguiendo una cancin
Identifica en l, compaeros, muecos y lminas las partes de su
cuerpo
Dibuja su cuerpo y verbaliza sus partes
Muestra su preferencia Lateral
LISTA DE COTEJO DE 4 A 5 AOS
COD.
1.1
CAMINA Y CORRE CON SOLTURA LIBREMENTE A DIFERENTES DIRECCIONES
1.2
CAMINA Y SE PARA ANTE UNA SEAL
1.3
CAMINA SOBRE LINEAS RECTAS Y ONDULADAS HACIENDO EQUILIBRIO
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
CAMINA EN PUNTILLAS Y TALONES

SALTA CON LOS DOS PIES VARIAS VECES SIN CAERSE
SUBE ESCALERAS ALTERNANDO LOS PIES RAPIDAMENTE
SE PARA EN UN SOLO PIE Y SALTA
PATEA PELOTAS A UNA DIRECCION
LANZA RECIBE PELOTAS
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
CAMINA Y CORRE SORTEANDO OBSTACULOS

SALTA LATERALMENTE Y ALTERNANDO LOS PIES
AUMENTA Y DISMINUYE LA VELOCIDAD AL CORRER
RUEDA RESPETANDO ESPACIO Y DIRECCION
RECONOCE Y NOMBRA LAS PARTES GRUESAS Y FINAS DEL CUERPO
SE UBICA EN EL ESPACIO IDENTIFICANDO LAS NOCIONES:
ARRIBA ABAJO
1.16
1.17
1.18
DENTRO - FUERA
ADELANTE ATRS
DERECHA E IZQUIERDA
1.19
1.20
1.21
1.21
1.22
1.23
1.24
ENCIMA DEBAJO
JUNTOS SEPARADOS, CERCA LEJOS
DIFERENCIA LA VELOCIDAD DEL MOVIMIENTO LENTO RAPIDO
SE DESPLAZA SALTANDO EN UN SOLO PIE A UNA DISTANCIA DE 5MTS
DISFRUTA MOVIENDOSE Y BAILANDO
MANEJA UNA BICICLETA CON RUEDA DE ENTRENAMIENTO
CAMINA SOBRE UN TABLERO DE EQUILIBRIO Y SALTA DE
DIFERENTES ALTURAS
CAMINA DE RODILLAS CON EL TRONCO ERGUIDO
DA VOLANTINES LIBREMENTE
1.25
1.26
si
no
14
QU DEBE ALCANZAR UN NIO A LOS 5 - 6 AOS?
Demuestra agilidad, equilibrio y un tono corporal adecuado

Realiza movimientos coordinados con la cabeza, brazos y piernas
Camina hacia atrs, adelante, al costado manteniendo el equilibrio
Domina la coordinacin y el control corporal en juegos y actividades de la vida
cotidiana
Afirma el lado predominante de su cuerpo
Se pone en diferentes posiciones y se mueve
Realiza movimientos de alternancia
Realiza movimientos con desplazamientos que demuestren su organizacin y
su percepcin espacial Corre libremente en diferentes direcciones
Corre entre obstculos o entre compaeros
Tiene mayos equilibrio
Se sienta y se para sin ayudarse de con la mano
Da volantn y se para sin ayuda
Lanza una pelota y la atrapa
Da botes a una pelota
Patea una pelota siguiendo una direccin
Maneja bien una bicicleta
Se ubica en el espacio y reconoce las nociones espaciales
Expresa con su cuerpo la direccionalidad
Maneja su cuerpo en diferentes situaciones: movimiento, reposo relajacin
Aumenta sus posibilidades de expresin corporal
Dramatiza por imitacin en forma individual y grupal
Canta y sigue melodas con instrumentos musicales
Baila con ritmos diferentes danzas
Reconoce el lado derecho e izquierdo de su cuerpo
Camina y corre libremente por el espacio amplio a una orden.

Camina por un espacio limitado o marcado.
Camina sorteando obstculos, por encima de cubos, llantas aros
Camina para diferentes direcciones segn indicacin
Camina de puntillas y talones a diferentes direcciones
Camina por lneas marcadas sobre el piso.
Camina pisando una soga en diferentes formas.
Camina, corre, salta, galopa y da volteretas
Camina tocando talo-punta para adelante - atrs
Corre a ritmo de la msica y se coloca dentro de un espacio.
Corre llevando objetos en la mano y las coloca dentro de, fuera de
Corre en compaa de un compaero a diferentes direcciones y distancias.
Corre empujando un cubo en posicin cuadrpeda.
Se arrastra libremente a diferentes direcciones
Repta alternando brazos y piernas
Se desplaza empujando cubos a diferentes velocidades y direcciones.
Gatea sobre un tablero inclinado.
15
Gatea por el tablero de equilibrio colocado a diferentes alturas

Camina en cuadrpeda empujando un cubo
Rueda libremente al escuchar una cancin a diferentes velocidades
Sube y baja las escaleras alternando los pies libremente
Sube sobre el taburete y salta.
Sube sobre una mesa de 1.20 mts. de altura y salta.
Salta con los dos pies juntos y un solo pie manteniendo el equilibrio.
Salta encima de los tableros mencionando: color, forma, tamaos
Salta encima de los tableros mencionando los nmeros del 1 al 50
Se desplaza sobre una pelota saltarina manteniendo el trono erguido
Salta sorteando obstculos de diferentes alturas
Realiza saltos con impulso a diferentes distancias
Se balancea sobre la pelota de gimnasia manteniendo control corporal
Camina sobre el tablero colocado a diferentes alturas.
Camina sobre sogas colocadas en el piso con los ojos vendados
Camina sobre diferentes lneas marcadas en el piso.
Ejecuta movimientos corporales aplicando las nociones espaciales: arriba
abajo
Dentro- fuera
Adelante- atrs
Encima - debajo
Derecha izquierda
Lento rpido
Cerca lejos
Se desplaza jalando llantas u objetos livianos y pesados
Se desplaza cargando objetos livianos y pesados
Empuja objetos livianos y pesados
Empuja llantas y aros hacindolas rodar.
Lanza pelotas de trapo a diferentes direcciones
Lanza pelotas de trapo a un punto determinado.
Lanza y recibe pelotas de plstico, trapo, de papel etc. libremente.
Recoge y rebota la pelota a una orden.
Lanza los aros a diferentes distancias y direcciones
Mueve las cintas, pauelos libremente al escuchar una cancin.
Mueve las cintas, pauelos, banderines, aros a una orden (derecha izquierda)
Tendido boca arriba mueve los pies en diferentes formas
Imita diferentes expresiones y movimientos corporales
Baila diferentes ritmos en forma dirigida y libremente
Reconoce y menciona diferentes partes de su cuerpo
Identifica las partes de su cuerpo en l y en otros nios.
Seala en lminas y material estructurado las partes del cuerpo.
Identifica el lado derecha e izquierda de su cuerpo.
Realiza diferentes movimientos identificando las partes de su cuerpo.
Realiza ejercicios de respiracin y relajacin segmentara y total
Logra mantenerse relajado en posicin: tendido en el suelo, sentado o echado
16
LISTA DE COTEJO DE 5 A 6 AOS
COD.
1.1
1.2
1.3
1.4
camina y corre con soltura libremente a diferentes direcciones

camina y se para ante una seal
camina sobre lneas rectas y onduladas haciendo equilibrio
camina en puntillas y talones a diferentes direcciones
1.5
1.6
1.7
1.8
salta con los dos pies varias veces sin caerse

Sube y baja escaleras alternando los pies rpidamente
se para en un solo pie y salta a diferentes distancias
patea pelotas a una direccin y las lleva junto al pie
1.9
lanza recibe pelotas y encesta
1.10
camina , corre y salta sorteando obstculos
1.11
salta lateralmente y alternando los pies
1.12
aumenta y disminuye la velocidad al correr
1.13
trepa diferentes laberintos
1.14
1.16
reconoce y nombra las partes de su cuerpo y reconoce el lado

derecho e izquierdo
se ubica en el espacio identificando las nociones:
arriba abajo
dentro - fuera
1.17
adelante atrs
1.18
derecha e izquierda
1.19
encima debajo
1.20
juntos separados
1.21
Cerca - lejos
1.22
diferencia la velocidad del movimiento lento rpido
1.23
caminando dando botes a una pelota
1.24
disfruta movindose y bailando con ritmo y coordinacin
1.25
maneja una bicicleta con rueda de entrenamiento
1.26
camina sobre un tablero de equilibrio y salta de diferentes alturas
1.27
camina de rodillas con el tronco erguido a diferentes direcciones
1.28
da volantines libremente y se para sin apoyo
1.29
Mantiene su cuerpo sobre la pelota de gimnasia ( sentado

echado)
Logra relajar y poner en tensin su cuerpo
1.15
1.30
SI
NO
17
FICHA DE INFORMACION
DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres del nio(a)
Fecha de Nacimiento.edad
Direccin
Telfono fijoCelular
Email
Grado de estudios:...
Apellidos y Nombres del Padre
Edadocupacin
Email:
Apellidos y Nombres de la Madre
Edad..ocupacin
Email:
Describa como es su nio(a)
Cules son sus gustos?
alguna vez ha estado en un programa de psicomotricidad?

Si.no.
A ha asistido a algn programa Teraputico?
Cmo se llama la Institucin
Tiene evaluacin neurolgica?..........................................................................

Por qu medios se entero de nuestra Institucin?
18
EMBARAZO-PARTO
Edad de la madre en el embarazo
Edad del padre en el embarazo..
Hubo control mdico durante el embarazo? SI NO
Amenaza de aborto
Infecciones (especificar)
Pre eclampsia / eclampsia
Otras complicaciones durante el embarazo
Parto normal..Cesrea..
Algn tipo de dao ha sufrido el bebe durante el parto.
Cul fue las condiciones del nio al nacer?
Pesotalla
DESARROLLO PSICOMOTOR
Edad en que:
Sostuvo la cabeza.. se sent sin apoyo.
Empez a gatear se paro sin apoyo..
Caminouso andador
Tiene tendencia a caerse
Tiene dificultades con su equilibrio
Usa zapatos ortopdicos SI NO hace cunto tiempo?.
A qu edad se dio cuenta de sus dificultades
Descrbalo
Qu expectativas tiene de su hijo(a)..
Lima,de..del 201.
--------------------------------------
19
ESQUEMA DE EVALUACIN
I.- DATOS GENERALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Apellidos y Nombres
Sexo
Edad
Fecha de nacimiento
Escolaridad
Fecha de evaluacin
Examinador
II.- MOTIVO DE LA CONSULTA

III.- ANTECEDENTES
IV. EVALUACIN PSICOMOTRIZ
4.1. EVALUACIN DE HABILIDADES MOTRICES
Habilidades Locomotrices
Arrastre
rodamiento
Gateo
Rodillas
Marcha bpeda
Carrera
Salto
Habilidades Visomotrices
Lanzamiento
Recepcin
Pateo
4.2. EVALUACIN DE REAS PSICOMOTRICES
Equilibrio esttico
Equilibrio dinmico
Esquema corporal
Organizacin espacial
Organizacin espacio temporal
Dominancia lateral
Motricidad fina
Coordinacin segmentaria
V.- CONCLUSIONES
VI.- SUGERENCIAS
Firma y sello
20
EVALUACION PSICOMOTRIZ ( EJEMPLO)
I.- DATOS GENERALES

Nombres y Apellidos
Fecha de Nacimiento
Edad
Evaluador
Fecha de la evaluacin
:
:
:
:
:
Jos Antonio Rivera

4 12 20..
4 aos 6 meses
Dr..
.
II.- ANTECEDENTES
Por referencia de la madre tuvo el embarazo con muchos problemas emocionales,
con un parto riesgoso paso los 9 meses 15 das, el bebe tom liquido amnitico y
demoro en respirar, tuvo 3.600 kq., talla 55.cms., control la cabeza a los 3 meses,
inicio su gateo a los 8 meses e inicio la marcha al ao 2 meses.
La madre se dio cuenta de las dificultades de su nio a los 2 aos porque no hablaba.
III.- EVALUACION
Durante el inicio de la sesin de evaluacin ANTONIO se mostr muy

interesado y expresivo, rpidamente congenio con el evaluador y se integro a
los juegos en los circuitos, muy empeoso realizaba las indicaciones,
notndose desordenes en sus movimientos corporales, su tonicidad muscular
es normal
Sus actividades psicomotrices bsicas de: caminar. Correr, gatear, rodar, saltar
etc. son aceptables para su edad, pero si presenta falta de coordinacin y
malas posturas durante la actividad de correr, corre de costado, un poco
agachado realizando algunos movimientos involuntarios con la boca (
sincinesias), observndose que tiene pies planos.
En las actividades de equilibrio: camina de puntillas y talones con dificultad,
salta de diferentes alturas pero no hace flexiones durante la cadas, y est en
proceso el control de global del cuerpo, logra realizar saltos bi podales con
dificultad, no logar saltar en un solo pie, camina en diferentes posiciones sobre
el tablero de equilibrio a diferentes alturas lento y con mucho temor solicito
apoyo del evaluador en varias oportunidades, No logra mantenerse parado en
un solo pie durante 10seg. Menos desplazarse saltando en un pie.
falta control kinestesico, no domina el control su cuerpo cuando inicia un
movimiento ni en posicin esttico ni dinmico
En las actividades encima de la pelota Bobath sinti temor sus reacciones de
defensa y vestibulares no se mostraron aceptables para su edad.
No logra controlarse solo encima de la pelota.

No lograr imitar movimientos de independencia segmentara, mostrndose
mucha torpeza y falta de coordinacin en los movimientos bilaterales y de
alternancia
Aplica adecuadamente con su cuerpo las nociones espaciales bsicas: arriba,
abajo, adelante, atrs, dentro, fuera, a una lado al otro lado
Tiene conocimiento bsico de todo su esquema corporal partes gruesas y finas
y su utilidad, reconoce el lado derecho e izquierdo de su cuerpo
Con respecto a su lateralidad tiene preferencia a la dominancia al lado
derecho
21
Su nivel de comprensin es aceptable para su edad ms no su lenguaje

expresivo
IV.- CONCLUSIONES
Antonio, presenta una inestabilidad psicomotriz que provoca la falta de

equilibrio, control kinestesico, freno inhibitorio y falta de coordinacin de sus
movimientos, por los pies planos que est presentando, se hace necesario el
uso de zapato ortopdicos previa visita al especialista.
V.- SUGERENCIA
Realizar una evaluacin y medicin de los pies planos en especialista en

terapia fsica y rehabilitacin infantil
Asistir a terapia de lenguaje
Debe realizar actividades psicomotrices
Limas, del
________________________
Evaluador(a)
22
EVALUACION PSICOMOTRIZ
PARA NIOS DE 2 a 4 AOS
I.- DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos
:
Fecha de Nacimiento
:
Edad
:
Evaluador:
Fecha
COD.
E1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
Camina libremente por todo el espacio

Corre libremente mostrando coordinacin de brazos y piernas
Camina por lneas marcadas sobre el piso
Se arrastra coordinadamente
Gatea alternado brazos y piernas
Salta con los dos pies juntos en el mismo lugar
Salta con los dos pies juntos en desplazamiento libremente
Salta sorteando obstculos - dentro y fuera de aros
Sube a una silla y salta
Sube por una rampa y baja por escaleras
Sube y baja escaleras alternado los pies libremente
Sube y salta flexionando las piernas
Rueda libremente respetando espacio sobre colchonetas en fila
Salta con un solo pie libremente
Camina sobre el riel de equilibrio a 20 cms de altura
Expresa con su cuerpo las nociones espaciales: arriba - abajo
Adelante atrs
A un lado al otro lado
Encima debajo
Junto separado
Cerca lejos
Se desplaza de rodillas
Lanza pelotas de trapo (lateralidad)
Patea pelotas de plstico (lateralidad)
Sigue instrucciones simples: camina, corre, sube, salta, rueda etc.
1.26
1.27
1.28
1.29
1.30
Sigue un circuito luego de una indicacin

Reconoce partes gruesas y finas de su cuerpo en l
Respeta normas de convivencia
Muestra solidaridad con sus compaeros
Coge el lpiz entre el pulgar y el ndice
y en lminas
23
II.-CARACTERISRICAS DEL NIO
III.-EVALUACIN CLINICA
.
IV.-CONCLUSIONES:
.
V.-SUGERENCIAS:
_____________
EVALUADOR (a)
24
EVALUACIN PSICOMOTRIZ
PARA NIOS DE 4 A 6 AOS
Nombres y Apellidos. Fecha de Nacimiento..
Edad:.. Evaluador:..
Fecha:
COD.
E1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.30
1.31
1.32
1.33
1.34
1.35
1.36
1.37
1.37
1.38
1.39
1.40
Camina libremente por todo el espacio

Corre a diferentes ritmos y se detiene a una orden
Corre sorteando obstculos a diferentes distancias y alturas
Rueda respetando un espacio de 7 mts de largo
Salta con los pies juntos en el mismo lugar
Salta a diferentes distancias con los pies juntos
Salta dentro y fuera de aros
Salta con un solo pie libremente
Salta con un solo pie siguiendo un circuito
Camina por un riel de equilibrio a 30 cms de altura
Camina por un riel de equilibrio a diferentes alturas
Camina llevando un vaso lleno de agua
Se para en un solo pie sin apoyo (10seg, a ms)
Camina en puntas de pies libremente
Camina en talones libremente
Camina hacia adelante tocando taln y punta
Camina hacia atrs tocando punta y taln
Lanza y encesta pelotas a una distancia de 2 mts
Recibe y lanza pelotas
Expresa con su cuerpo las nociones espaciales: arriba abajo
Adelante atrs
Dentro - fuera
Cerca - lejos
Encima debajo
A la derecha - a la izquierda
Lanza pelotas libremente
Patea pelotas de plstico
Imita diferentes movimientos corporales
Reconoce partes gruesas y finas de su cuerpo
Expresa diferentes expresiones gestuales
Reconoce el lado derecho e izquierdo de su cuerpo
Tiene definido su lateralidad.
Realiza movimientos involuntarios de la lengua y la boca (sincinecias)
Enhebra una aguja (punta roma)
Abotona y desabotona
Ata y desata cordones
Realiza con coordinacin sus trazos grafo motores
Respeta normas de convivencia
25
II.-CARACTERISTICAS DEL NIO:
III.-EVALUACIN CLINICA:
IV.-CONCLUSIONES:
V.-SUGERENCIAS:
_____________
EVALUADOR
26
El especialista en Psicomotricidad se debe dar respuesta a las siguientes

interrogantes:
Cmo le agradara a los estudiantes la sala de Psicomotricidad?
Con qu materiales contamos?
Qu materiales son bsicos en la sala?
Qu materiales deben ser mejorados?
Qu materiales del hogar y de la comunidad podramos utilizar?
Qu materiales necesitamos para la terapia Psicomotriz
Cmo es una sala para una terapia Psicomotriz?
Los materiales para psicomotricidad son importantes porque:

o
o
o
o
o
o
o
Motivan y predisponen mejor la participacin de los pacientes

Dinamizan el proceso de intervencin educativa y teraputica
pudiendo ser utilizado en diferentes momentos de la intervencin.
Enriquecen las experiencias sensoriales de los pacientes.
Hacen posible la construccin de las imgenes mentales
Facilitan la construccin de aprendizajes significativos y la
interiorizacin de ciertos conceptos
Ayudan y hacen posible el autoaprendizaje, inter aprendizaje y
facilita la intervencin del especialista.
Facilitan la intervencin teraputica
27

Modulo Vii-A de Psicomotricidad - Ciacapi PDF

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PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA

El DCN es un documento normativo que establece los principios psicopedaggicos y

DR. OSCAR INGARUCA MUOZ

Tomar conciencia del propio cuerpo a nivel global.

En relacin a los objetos:

Descubrir el mundo de los objetos.

DR. OSCAR INGARUCA MUOZ

Conocer el objeto: observacin, manipulacin, exploracin, experimentacin

Conocimiento y ubicacin de su cuerpo en el espacio y tiempo con el uso de

DR. OSCAR INGARUCA MUOZ

Habilidades y destrezas en la independencia segmentara para que tenga un

Equilibrio esttico y dinmico.

Coordinacin motriz: global y de miembros superiores e inferiores.

Exploracin de la lateralidad y reeducacin de los problemas de sta:

Organizacin espacial y temporal (nociones de izquierda/derecha; arriba/abajo,

Tono y relajacin. Escritura y grafismo.

Mayor capacidad de concentracin.

Perfeccionamiento de la lectura, escritura y ortografa.

Mejora de la coordinacin cerebro-cuerpo.

Desarrollo de la Psicomotricidad Gruesa y fina.

Integracin de las capacidades visuales, auditivas y

Afianzamiento de una Lateralidad adecuada.

DR. OSCAR INGARUCA MUOZ

Reeducacin de dislexias severas.

Aprendizaje de tcnicas de relajacin.

la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del nio

DR. OSCAR INGARUCA MUOZ

DR. OSCAR INGARUCA MUOZ

FUNCIONES DEL LADO DERECHO DEL CEREBRO

AREA: PERSONAL SOCIAL

DR. OSCAR INGARUCA MUOZ

Tiene control y est alcanzando la coordinacin de sus movimientos

DR. OSCAR INGARUCA MUOZ

Corre se detiene y vuelve a correr

Demuestre coordinacin y equilibrio en las actividades de la vida cotidiana y

PROGRAMA PSICOMOTRIZ PARA NIOS DE 3 A 4 AOS

Gatea libremente por diferentes direcciones y espacios

DR. OSCAR INGARUCA MUOZ

Camina por el espacio limitado

DR. OSCAR INGARUCA MUOZ

Identifica diferentes partes de su cuerpo

CAMINA LIBREMENTE A DIFERENTES DIRECCIONES

CORRE ALTERNANDO BRAZOS Y PIERNAS

GATEA LIBREMENTE Y COORDINANDO BRAZOS Y PIERNAS

CAMINA EN CUADRUPEDA A DIFERENTES VELOCIDADES

SALTA CON LOS DOS PIES JUNTOS

SUBE ESCALERAS ALTERNANDO LOS PIES

SE PARA EN UN SOLO PIE

LANZA Y RECIBE PELOTAS

CAMINA Y CORRE SORTEANDO OBSTACULOS

SALTA ALTERNANDO LOS PIES

AUMENTA Y DISMINUYE LA VELOCIDAD AL CORRER

RUEDA LIBREMENTE RESPETANDO EL ESPACIO

RECONOCE Y NOMBRA LAS PARTES GRUESAS DEL CUERPO

RECONOCE Y NOMBRA LAS PARTES DE LA CARA

SE UBICA EN EL ESPACIO IDENTIFICANDO LAS NOCIONES:

A UN LADO AL OTRO LADO

DIFERENCIA LA VELOCIDAD DEL MOVIMIENTO LENTO - RAPIDO

JUEGA IMITANDO ROLES

DISFRUTA MOVIENDOSE Y BAILANDO

CAMINA SOBRE TABLEROS DE EQUILIBRIO

SE DESPLAZA DE RODILLAS CON EL TRONCO ERGUIDO