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ESTADO: ZACATECAS.
El bloque II. Aprendamos a jugar en equipo, maneja elementos estructurales del juego tales
como reglas, roles, implementos as como la vinculacin que tienen estos en la manipulacin de
objetos que favorezcan su experiencia motriz y sobre todo porque el alumno es capaz de intercambiar
sus puntos de vista con sus compaeros en la aplicacin de las reglas y la forma de hacerlo para
alcanzar un bien comn, es por estas razones que se justifica la seleccin de este bloque.
(PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUA PARA EL MAESTRO. Educacin Bsica Secundaria. 37 p.
2012)
La competencia que pretendo desarrollar es Dominio y control de la motricidad para
plantear y solucionar problemas, dicha competencia se explica cuando los alumnos enfrentan, en
un contexto flexible, la incertidumbre de su participacin en los juegos y en la iniciacin deportiva,
donde se da mayor importancia a los procesos afectivos, cognitivos y motrices. (PROGRAMAS DE
ESTUDIO 2011 GUA PARA EL MAESTRO. Educacin Bsica Secundaria. 45 p. 2012). Si el alumno
es incentivado mediante el juego a participar con sus compaeros en el trabajo de equipo, reconocer
entonces que sus acciones motrices tienen mucha importancia para el grupo social que juega y podr
aportar opiniones de solucin de acciones motrices, por estas razones seleccion esta competencia a
desarrollar.
Los aprendizajes esperados, entendidos como lo que se espera que logren los alumnos al
trmino del bloque, son los siguientes: Explica los elementos estructurales del juego. Controla sus
movimientos al realizar tareas manipulando objetos con sus compaeros y consigo mismo e
intercambia puntos de vista en la aplicacin de la regla en el desarrollo de acciones motrices.
cognitivos de la produccin y control de las respuestas motrices, de igual forma no debe limitarse a
aspectos fsicos o deportivos, tambin a los afectivos, cognoscitivos, de expresin y comunicacin.
Las estrategias didcticas (conjunto de las acciones que realiza el docente con clara y
explcita intencionalidad pedaggica. Bixio, Cecilia. Ensear a aprender. Construir un espacio
colectivo de enseanza - aprendizaje, Ed. Homo Sapiens, Rosario, 1998.), que utilizar en el
desarrollo de la sesin son el Juegos Cooperativos. Asignacin de tareas y consignas. En los Juegos
Cooperativos los participantes juegan con el otro, y no contra el otro. Se juega para superar desafos
y no a los otros; se juega para disfrutar del juego. Son juegos en los cuales el esfuerzo cooperativo es
necesario para lograr un objetivo comn y con ello aprendemos a considerar al otro, y lograr intereses
comunes.(Garca Dez Dolores, Los Juegos Cooperativos en la Educacin Fsica, Ed. Barcelona
2008, 27 p.) La asignacin de tareas consiste en asignar tareas a los alumnos, quienes las realizarn
bajo su responsabilidad, es decir, manejndose casi libremente. Se trata de una metodologa que
alcanza su mayor eficacia con nios a partir de los 12 aos.Toda consigna es una sntesis que evoca
y manifiesta los saberes del docente, su posicionamiento filosfico-pedaggico, su intencionalidad
educativa y su capacidad didctica (La Educacin Fsica en el Patio. Una Nueva Mirada. Prof. J.
Gmez. Ed. Humanitas 1999. 140 p). Estas son las razones por las que se justifica la utilizacin
de dichas estrategias.
Caractersticas Generales de los alumnos de 1er Grado. Los alumnos que cursan el
primer grado de educacin secundaria (entre los 12 y los 13 aos), presentan dificultades en el
aprendizaje motor, como producto de los cambios morfolgicos por los que atraviesa el alumno de
este grado, se interesa por la actividad fsico-deportiva y le atrae el sexo opuesto as como lo que
hacen sus compaeros de equipo (GESELL, Arnold; 119 F.L. y Arnes L.B. EL NIO DE 5 A 10 AOS,
EL ADOLESCENTE DE 10 A 16 AOS. Espaa, Ed. Paids. 1989), por estas razones resulta
imprescindible trabajar el Dominio y control de la motricidad para solucionar problemas.
La intencin pedaggica que pretendo es que el alumno sea capaz de trabajar en
equipo, que coordine sus acciones con sus compaeros para alcanzar el cumplimiento de la tarea a
realizar, todo esto mediante la cooperacin y el respeto a las reglas y que lo traslade lo mejor posible
al desempeo motriz dentro de la sociedad.
importancia del trabajo que realiza con su esfuerzo cooperativo y de la misma manera reconozca el
trabajo de los dems y el respeto a las reglas para que disfrute el juego y tome las decisiones en
colectivo.
El alumno es el principal personaje dentro de la sesin de educacin fsica, por lo que el
maestro debe estar atento a las propuestas de los alumnos que sean encaminadas a lograr la
intencin pedaggica y que para este caso debern de ser propuestas que tengan que ver con el
trabajo en equipo, la cooperacin y el respeto a las reglas y la propuesta de alternativas motrices de
solucin a la tarea asignada mismas que pueden ser guiadas por medio de la motivacin haciendo
interesante la clase y su participacin mediante cuestionamientos como Quin puede hacer esto?
De qu otra forma podemos hacerlo? De esta forma permitir la participacin de los alumnos.