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Tema
Tarea 1
Estudiante
Matricula
16-3950
Facilitador
complejos
de
abstraccin
simbolizacin
(el dibujo, el juego) acompaa luego lenguaje verbal e interactan con el.
darse
autoconocimiento que
cuenta
se
de
sus
sentimientos
demuestra en una
apreciacin
atencin
de
llevarlos
auto
al
dividida,
su
cuerpo
situaciones
nuevas,
que
inteligencias
resolver
las etapas de
2.
3.
Post-locutivas:
generalmente
por
Son
aquellas
infecciones,
prdidas
enfermedades,
auditivas
que
accidentes,
aparecen,
tratamientos
empiezan a producir sonidos de una sola slaba (ah, u, gu), que no son
palabras, sino llantos, gemidos, gruidos. Hacia los seis meses empieza a
encaminarse hacia lo que llamamos la imitacin de los sonidos y aparecen las
primeras vocales. As la /a/ es la primera vocal que se adquiere, luego vendrn
la /e/ y la /o/ y la /i/ y la /u/ son las ltimas que se adquieren. Los sonidos de las
consonantes aparecen ms tarde en el orden siguiente:
nias que llegan a ella, siendo, adems, un lugar privilegiado para ofrecer
numerosas y ricas oportunidades que estimulan y favorecen el crecimiento
personal y el desarrollo. Desde el punto de vista de los nios y nias de edad
infantil que tienen necesidades educativas especiales, el mbito escolar es
particularmente importante por las oportunidades que les ofrece de poder
compensar sus dificultades, de potenciar su desarrollo de forma ptima y
tambin de prevenir posibles necesidades, ya que es en las edades tempranas
cuando se pueden detectar e iniciar programas de intervencin y ayuda. En la
realizacin del presente trabajo se pone en primer plano la necesidad de que
todos los nios y nias participen de un entorno normalizado y se parte de la
consideracin plena de que la integracin en el medio social es imprescindible
para que los pequeos desarrollen al mximo todas sus posibilidades.
En el presente captulo se define, en un sentido amplio, el concepto de
necesidades educativas especiales. Se remarca la funcin preventiva y
compensadora que tiene la Educacin Infantil en las necesidades educativas
que se presentan en esta etapa de evolucin y profundos cambios en el
desarrollo de los nios y nias.
Consulte en la bibliografa orientada y otros sitios de inters confiables y
realiza lo siguiente:
lenguaje,
las
funciones
del
lenguaje
las
competencias
es
un
sistema
estudiarse
desde
dos
puntos
de
vista
complementarios:
Aunque
el antropocentrismo casi
hasta
finales
de
s.
XX
estableca
aves
del
escritor,
en
la
comunicacin
escrita) frente
al
proceso
comunicativo.
El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de
posibilidad), un deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden.
Segn sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas
realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje.
El lenguaje tiene seis funciones:
1.
2.
3.
Funcin Referencial
4.
Funcin Metalingstica
5.
Funcin Ftica
6.
Funcin Potica
la comunicacin nias
en nios
con
necesidades
educativas
especiales
Nacimiento a 3 meses
En
la
cual
el
stos
consisten esencialmente
del
como aaaaa.
competencias
2 a 3 meses
acadmicas
Llora
de
dependiendo
manera
de
la
del
las
va
A tanto constituye un
las
vas
3 a 4 meses
conduzcan
que
al
educandos
variados.
para
ello
5 a 6 meses
convertirse
tambin
en
un
que
trastornos
tus
expresiones circunstancias
lo
requieran. De forma
al
necesidades
educativas
especiales
situacin.
Un alumno tiene
resolverse
cuando presenta
dificultades
mayores que el
resto
de
alumnos
acceder
los
para
los
aprendizajes que
se determinan en
el currculo que
le
corresponde
causas
internas,
dificultades
por
o
carencias en el
entorno
sociofamiliar
aprendizaje
desajustada)
tipo
de
necesita,
conflictos
7 a 12 meses
emocionales
compensar
dichas
dificultades,
adaptaciones de
"di-di-da").
Simula severas
en
para
"hablar".
En
sus
as
lengua
tambin existen
materna,
otros
pero
sonidos.
acceso
y/o
adaptaciones
curriculares
significativas
currculo
(CNREE,
1992,
pg. 20).
Uno
de
los
enfoques
en
considerar
en
consiste
12 meses
cinco
palabras
lo
nicamente
como
necesidades
educacin
para
para
su
dilogo.
especial aquellas
que
precisan
para su solucin
algo ms que la
habilidad
profesor
clase
del
de
es
la
decir
que se necesita
la intervencin o
apoyo
profesor
del
o
la
situacin
ms comunes: t, d, p, b, m, gu.
de
aprendizaje
18 meses
Tiene un vocabulario de cinco a 20
palabras,
incluyendo
("mam"),
verbos
adjetivos
("bueno").
nombres
("beber"),
Usa
frases
alternativa
el
para
alumno.
BRENAN.
W.
(1.988)
El
currculo
para
nios
cosas.
Comienza a decir frases de dos
palabras
para
expresar
lo
que
especiales.
Editorial
Siglo
XXI de Espaa
Editores. Madrid.
"cay leche").
24 meses
Conoce de 150 a 300 palabras.
Emplea enunciados cortos de dos o
tres palabras con muchas pausas
(Beb ... se cay!" "Yo voy ...
escuela?").
2 a 3 aos
Puede
mantener
con
necesidades
De 18 a 24 meses
vocales
creacin de una
final
de
los
verbos
nosotros)
correctamente.
del
lenguaje.
3 a 4 aos
Puede hablar y jugar al mismo
tiempo. Conoce de 800 a 1,000
palabras y entre sus favoritas se
incluyen por qu, qu y quin. Puede
hacerse entender la mayor parte del
tiempo. Puede decirte qu sucedi
cuando
Alerta:
no
estabas
Puede
presente.
parecer
que
tu
Esto
es
perfectamente
consulta
con
un
especialista
en
patologas
del
lenguaje.
4 a 5 aos
Se
comunica
fcilmente
su
con
inicio,
desarrollo
tener
aunque
problemas
todava
con
las
descriptivas,
aquellas
relacionadas
tiempos
6 a 7 aos
como
incluyendo
con
los
"ayer".