Cumprimento das Metas Curriculares de Portugus

do Ensino Bsico

Seleo textual
As autoras utilizaram a lista de autores e de textos das Metas Curriculares de Portugus (7.
Ano), apoiadas pelo Programa de Portugus para o Ensino Bsico, como base para a seleo
do corpus de textos literrios presentes neste manual:
Trs narrativas de autores portugueses:
Alexandre Herculano, O Castelo de Faria, p. 190
Miguel Torga, Ladino, p. 185
Teolinda Gerso, Av e neto contra vento e areia, p. 171
Lusa Costa Gomes, A Pirata, p. 128 [excerto textual com autonomia temtica]
Um conto tradicional:
Tefilo Braga, A gaita milagrosa, p. 83
Um texto dramtico de autor portugus:
Alice Vieira, Leandro, Rei da Helria, Guies de Leitura
Um conto de autor de pas de lngua oficial portuguesa:
Jos Eduardo Agualusa, Havia muito sol do outro lado, p. 160
Uma narrativa de autor estrangeiro:
Robert Louis Stevenson, A llha do Tesouro (adapt. Antnio Pescada), Guies de Leitura
Dois textos de literatura juvenil:
Irene Lisboa, A bailarina, p. 134
Sophia de Mello Breyner Andresen, O Cavaleiro da Dinamarca, Guies de Leitura
A Odisseia de Homero adaptada para Jovens por Frederico Loureno, Guies de Leitura
Dezasseis poemas de dez autores diferentes:
Florbela Espanca, Ser poeta, p. 234
Jos Rgio, Cntico Negro, p. 230
Antnio Ramos Rosa, Para um amigo tenho sempre um relgio, p. 211; No posso adiar
o amor, p. 220;
Antnio Gedeo, Impresso digital, p. 142; Poema do Fecho clair, p. 204;
Miguel Torga, A espera, p. 149; Segredo, p. 208
Manuel da Fonseca, Maria Campania, p. 224; O vagabundo do mar, p. 236
Eugnio de Andrade, Cano, p. 216; Urgentemente, p. 218
Sebastio da Gama, O papagaio, p. 212
Alexandre ONeill, Amigo, p. 210; Autorretrato, p. 226
David Mouro-Ferreira, Maria Lisboa, p. 224; E por vezes, p. 232

Cumprimento das Metas Curriculares de Portugus

do Ensino Bsico
Apresenta-se abaixo uma tabela identificativa dos domnios de referncia, objetivos
e descritores de desempenho trabalhados em cada constituinte do projeto (Para)Textos 7:

Manual do aluno: Unidades 0, 1, 2, 3 e 4 (U1, U2, U3, U4), Apndice (AP);

Caderno de Atividades (CA);
Guies de Leitura de obras Integrais (GL).

Domnio de referncia Oralidade

Cumprimento das Metas Curriculares de Portugus

do Ensino Bsico
Objetivos

Descritores de desempenho
U
0

1.
Interpretar
discursos
orais com
diferentes
graus de
formalidade
e
complexida
de.

2. Registar,
tratar e
reter a
informao.
3. Participar
oportuna e
construtiva
mente em
situaes
de
interao
oral.
4. Produzir
textos orais
corretos,
usando
vocabulrio
e estruturas
gramaticais
diversificad
os e
recorrendo
a
mecanismos
de coeso
discursiva.

5. Produzir
textos orais
(4 minutos)
de
diferentes
tipos e com
diferentes
finalidades.

1. Identificar o tema e explicitar o

assunto.
2. Distinguir o essencial do
acessrio.
3. Fazer dedues e inferncias.
4. Distinguir diferentes
intencionalidades comunicativas
(informar, narrar, descrever,
exprimir sentimentos, persuadir).
5. Manifestar ideias e pontos de
vista pertinentes relativamente
aos discursos ouvidos.
1. Identificar ideias-chave.
2. Tomar notas.
3. Reproduzir o material ouvido,
recorrendo sntese.
1. Respeitar as convenes que
regulam a interao verbal.
2. Pedir e dar informaes,
explicaes, esclarecimentos.
3. Retomar, precisar ou resumir
ideias, para facilitar a interao.
4. Apresentar propostas e
sugestes.
1. Planificar o texto oral a
apresentar, elaborando tpicos.
2. Utilizar informao pertinente,
mobilizando conhecimentos
pessoais ou dados obtidos em
diferentes fontes, com a
superviso do professor.
3. Usar a palavra com fluncia e
correo, utilizando recursos
verbais e no verbais com um
grau de complexidade adequado
s situaes de comunicao.
4. Diversificar o vocabulrio e as
estruturas utilizadas no discurso.
5. Utilizar pontualmente
ferramentas tecnolgicas como
suporte adequado de
intervenes orais.
1. Narrar.
2. Fazer a apresentao oral de
um tema.
3. Apresentar e defender ideias,
comportamentos, valores,
justificando pontos de vista.

C
A

Manual
U
1

U
2

U
3

U
4

G
L

A
P

Cumprimento das Metas Curriculares de Portugus

do Ensino Bsico
Domnio de referncia Leitura

Cumprimento das Metas Curriculares de Portugus

do Ensino Bsico

Objetivos

Descritores de desempenho

U
0
6. Ler em
voz alta.

7. Ler
textos
diversos.

8.
Interpreta
r textos
de
diferentes
tipologias
e graus de
complexid
ade.

9. Utilizar
procedime
ntos
adequado
s
organiza
o e
tratament
o da
informa
o.
10. Ler
para
apreciar
textos
variados.

1. Ler expressivamente em voz alta

textos variados, aps preparao
da leitura.
1. Ler textos narrativos,
textos biogrficos,
retratos e autorretratos,
textos informativos,
textos expositivos,
textos de opinio,
crticas,
comentrios,
descries,
cartas,
reportagens,
entrevistas,
roteiros,
textos publicitrios.
1. Formular hipteses sobre os
textos e comprov-las com a
respetiva leitura.
2. Identificar temas e ideias principais.
3. Identificar pontos de vista e universos de
referncia.
4. Identificar causas e efeitos.
5. Fazer dedues e inferncias.
6. Distinguir facto de opinio.
7. Reconhecer a forma como o texto est
estruturado (diferentes partes).
8. Detetar elementos do texto que
contribuem para a construo da
continuidade e da progresso
temtica e que conferem
coerncia e coeso ao texto:
a) repeties;
b) substituies por pronomes
(pessoais, demonstrativos e
possessivos);
c) substituies por sinnimos e
expresses equivalentes;
d) referncia por possessivos;
e) conectores;
f) ordenao correlativa de tempos
verbais.
9. Explicitar o sentido global do
texto.
1. Tomar notas e registar tpicos.

Manual
U
U
2
3

U
4

A
P

C
A

G
L

2. Identificar ideias-chave.

1. Expressar, de forma
fundamentada e sustentada,
pontos de vista e apreciaes
crticas suscitados pelos textos
lidos em diferentes suportes.

U
1

Cumprimento das Metas Curriculares de Portugus

do Ensino Bsico
Domnio de referncia Escrita

Objetivos

Descritores de desempenho

Manual

Cumprimento das Metas Curriculares de Portugus

U U U U U
A
do Ensino Bsico
0 1 2 3 4 p.

11.
Planificar a
escrita de
textos.

12. Redigir
textos com
coerncia e
correo
lingustica.

13.
Escrever
para
expressar
conhecimen
tos.
14.
Escrever
textos
informativo
s.
15.
Escrever
textos
argumentat
ivos.

16.
Escrever
textos
diversos.

17. Rever
os textos
escritos.

1. Utilizar, com progressiva autonomia,

estratgias de planificao (por exemplo,
recolha de informao e discusso em grupo).
2. Estabelecer objetivos para o que pretende
escrever e registar ideias.
3. Organizar a informao segundo a tipologia
do texto.
1. Utilizar uma caligrafia legvel.
2. Ordenar e hierarquizar a informao, tendo
em vista a continuidade de sentido, a
progresso temtica e a coerncia global do
texto.
3. Organizar a informao, estabelecendo e
fazendo a marcao de pargrafos.
4. Dar ao texto a estrutura e o formato
adequados, respeitando convenes
tipolgicas e (orto)grficas estabelecidas.
5. Adequar os textos a pblicos e a finalidades
comunicativas diferenciados.
6. Diversificar o vocabulrio e as estruturas
sintticas utilizadas nos textos.
7. Utilizar adequadamente os sinais auxiliares
da escrita e os seguintes sinais de pontuao:
o ponto final, o ponto de interrogao, o ponto
de exclamao, os dois pontos (em introduo
do discurso direto e de enumeraes) e a
vrgula (em enumeraes, datas, deslocao
de constituintes e uso do vocativo).
8. Respeitar os princpios do trabalho
intelectual: identificao das fontes utilizadas.
1. Responder por escrito, de forma completa,
a questes sobre um texto.
2. Responder com eficcia e correo a
instrues de trabalho.
3. Elaborar resumos e snteses de textos
informativos.
1. Escrever textos informativos
contemplando o seguinte: uma
introduo ao tpico; o
desenvolvimento deste, com a
informao agrupada em pargrafos
e apresentando factos, definies,
pormenores e exemplos; e uma
concluso.
1. Escrever textos argumentativos
com a tomada de uma posio; a
apresentao de razes que a
justifiquem; e uma concluso
coerente.
1. Escrever textos narrativos.
2. Escrever textos biogrficos.
3. Fazer retratos e autorretratos.
4. Escrever comentrios.
5. Escrever cartas.
6. Escrever o guio de uma
entrevista.
7. Fazer relatrios.
1. Avaliar a correo e a adequao do texto
escrito.
2. Reformular o texto escrito, suprimindo,
mudando de stio e reescrevendo o que estiver
incorreto.

C
A

G
L

Cumprimento das Metas Curriculares de Portugus

do Ensino Bsico
Domnio de referncia Educao Literria
Objetiv
os

18. Ler
e
interpr
etar
textos
literri
os. (v.
Lista
em
anexo)
lingust
ica.

19.
Aprecia
r
textos
literri
os. (v.
Lista
em
anexo e
Listage
m PNL)
20. Ler
e
escrev
er para
fruio
esttic
a. (v.
Listage
m PNL)

Descritores de desempenho
U
0

U
1

1. Ler textos literrios, portugueses e

estrangeiros, de diferentes pocas e de
gneros diversos.
2. Identificar temas, ideias principais, pontos
de vista e universos de referncia,
justificando.
3. Explicitar o sentido global do texto.
4. Sistematizar elementos constitutivos da
poesia lrica (estrofe, verso, refro, rima,
esquema rimtico).
5. Detetar a forma como o texto est
estruturado (diferentes partes).
6. Identificar e reconhecer o valor dos
seguintes recursos expressivos: enumerao,
personificao, comparao, anfora,
perfrase, metfora, aliterao, pleonasmo e
hiprbole.
7. Reconhecer o uso de sinais de pontuao
para veicular valores discursivos.
8. Comparar textos de diferentes gneros,
estabelecendo diferenas e semelhanas
(temas e formas).
1. Ler textos literrios, portugueses e
estrangeiros, de diferentes pocas e de
gneros diversos.
2. Reconhecer valores culturais presentes nos
textos.
3. Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos.
4. Escrever um pequeno comentrio (cerca de
100 palavras) a um texto lido.

1. Ler por iniciativa e gosto pessoal,

aumentando progressivamente a extenso e
complexidade dos textos selecionados.
2. Fazer leitura oral (individualmente ou em
grupo), recitao e dramatizao de textos
lidos.
3. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal,
textos diversos.

Manual
U
U
2
3

U
4

A
p.

C
A

G
L

Cumprimento das Metas Curriculares de Portugus

do Ensino Bsico
Domnio de referncia Gramtica

Objetivos

Descritores de desempenho

Manual

U
U
U
U
U
A
Cumprimento das Metas Curriculares
de Portugus
0
1
2
3
4
p.
do Ensino
1. IdentificarBsico
e conjugar verbos em todos os

21.
Explicitar
aspetos
fundame
ntais da
morfologi
a.

22.
Reconhec
er e
conhecer
classes
de
palavras.

23.
Analisar
e
estrutura

tempos (simples e compostos) e modos.

2. Sistematizar paradigmas flexionais dos
verbos regulares da 1., da 2. e da 3.
conjugao.
3. Identificar as formas dos verbos
irregulares e dos verbos defetivos
(impessoais e unipessoais).
4. Sistematizar padres de formao de
palavras complexas: derivao (afixal e
no-afixal) e composio (por palavras e
por radicais).
5. Formar o plural de palavras compostas.
6. Explicitar o significado de palavras
complexas a partir do valor do radical e de
prefixos e sufixos nominais, adjetivais e
verbais do portugus.
1. Integrar as palavras nas classes a que
pertencem:
a) nome: prprio e comum (coletivo);
b) adjetivo: qualificativo e numeral;
c) verbo principal (intransitivo, transitivo
direto, transitivo indireto, transitivo direto e
indireto), copulativo e auxiliar (dos tempos
compostos e da passiva);
d) advrbio: valores semnticos de
negao, de afirmao, de quantidade e
grau, de modo, de tempo, de lugar, de
incluso e de excluso; funes
interrogativo e conectivo;
e) determinante: artigo (definido e
indefinido), demonstrativo, possessivo,
indefinido, relativo, interrogativo;
f) pronome: pessoal, demonstrativo,
possessivo, indefinido, relativo;
g) quantificador numeral;
h) preposio;
i) conjuno coordenativa: copulativa,
adversativa, disjuntiva, conclusiva e
explicativa;
j) conjuno subordinativa: causal e
temporal;
k) locuo: prepositiva e adverbial;
l) interjeio.
1. Aplicar regras de utilizao do
pronome pessoal em adjacncia
verbal: em frases afirmativas; em
frases que contm uma palavra
negativa; em frases iniciadas por
pronomes e advrbios
interrogativos; com verbos
antecedidos de certos advrbios
(bem, mal, ainda, j, sempre, s,
talvez).
2. Consolidar o conhecimento
sobre as funes sintticas
estudadas no ciclo anterior:
sujeito, vocativo, predicado,
complemento direto, complemento
indireto, complemento oblquo,
complemento agente da passiva,
predicativo do sujeito, modificador.
3. Identificar o sujeito
subentendido e o sujeito

C
A

G
L