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PROGRAMACION ANUAL 2017

I.

DATOS GENERALES
1.1. I.E.
1.2. LUGAR
1.3. GRADO
1.4. DIRECTORA
1.5. DOCENTE
1.6. COORDINADORA

: N 20786 V.R.H.T
: VILCAHUAURA
: 3ro PRIMARIA
: POMA MENDIETA ANABEL
: EVANTHIA BAUTISTA JUAN DE DIOS
: LOURDES AVALOS SANTIAGO

II. DESCRPCION GENERAL


Los estudiantes del tercer grado durante el ao escolar lograra comprender textos sobre temas diversos
infiriendo el tema, asumiendo el propsito de realizar hechos y conclusiones, a partir de informacin
explicita, e interpretando ironas. Sern capaces de opinar sobre textos escuchados relacionando
informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales y escritos a partir de sus conocimientos previos con el propsito
de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza sus ideas entorno a
un tema utilizando conectores y algunos referentes, as con un vocabulario variado y pertinente, con
ritmo, entonacin y volumen adecuados apoyndose de gestos y lenguaje corporal. Hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las ideas enriqueciendo el tema tratado.
Estarn motivados a aprender matemticas por si mismos en un ambiente que brinde confianza y
tranquilidad, as como respeto mutuo, tolerancia y libertad donde se pueda generar dinmicas de
aprendizajes significativos y de reflexin crtica, que se involucre en un problema para resolverlo con
iniciativa y entusiasmo, que comunique y explique el proceso de resolucin del problema, que razone de
manera efectiva, adecuada y creativa que sea capaz de evaluar su propia capacidad de resolver la
situacin problemtica donde el aprendizaje se genera en el contexto de la vida diaria..
Que interacten con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos, actuando como
mediadores en situaciones de conflicto, reconociendo la importancia de cumplir las normas y leyes como
requisito para una convivencia justa. Delibera sobre los asuntos pblicos, analizando argumentando y
dialogando con respeto. Propone de manera cooperativa acciones en espacios pblicos, promueve y
defiende los derechos humanos y de la diversidad ambiental asumiendo responsabilidades.
Que estn dispuestos a asumir su responsabilidad de manera reflexiva, critica y creativa, haciendo uso
continuo de diversas fuentes de informacin tiles para la indagacin, demostrar la capacidad de
autocontrol y autorregulacin frente a la incertidumbre propia de quehacer cientfico y al tomar decisiones
ante la ciencia y tecnologa que es importante para el progreso econmico, para el cuidado de una vida
saludable y para conservar la biodiversidad de su entorno

III.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS


UNIDAD

SITUACION SIGNIFICATIVA
Los nios del tercer grado llegan al aula con un paquete
de experiencias organizativas diversas que la escuela les
ha ofrecido. Sin embargo, estas experiencias no han sido
reflexionadas como oportunidades individuales de cada
alumno. La convivencia en la escuela, como en cualquier
otro lugar conlleva a diferentes dificultades propias de las
relaciones humanas, por lo que se necesita de una
organizacin del espacio y del grupo que con nuestra
mediacin,
pueda
adquirir
positivamente
las
potencialidades de cada nio cuando afrontan diferentes
retos en su ejercicio ciudadano.
Entonces, surge el reto: Qu debemos tener en cuenta
para organizarnos en el espacio y convivir mejor de
manera democrtica en el aula?, Qu normas son ms
importantes en esta etapa escolar?, Cmo podramos
hacer para abordar los conflictos entre nosotros?, Cmo
comunicamos nuestras expectativas?
La presente unidad parte de las actividades escolares
iniciales, en la que se busca la organizacin
y el
compartir las vivencias para promover la participacin, y
la reflexin de nuestros nios sobre las diferentes formas
de aprender la matemtica mediante la organizacin de
los sectores del aula que nos permitir fortalecer y crear
un clima de amistad fraterno, asumiendo un compromiso
en el cuidado de su salud y el medio ambiente.
Por ello se promueve situaciones que tiene como
propsito que los nios dialoguen, expresen sus puntos de
vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman
responsabilidades utilizando la expresin y comprensin
oral as como la comprensin y produccin de textos
escritos de manera reflexionada, buscando que la
participacin del nio sea cada vez ms autnoma
Los estudiantes del tercer grado se muestran
en
situaciones conflictivas en la bsqueda de integracin
social con sus pares y de confianza en s mismo y en los
dems. Pero a su vez con nuevos deseos de proyeccin
hacia el futuro y se preguntan: quin soy?, cul es mi
historia de vida?, por qu estoy creciendo para ser
diferente?, Qu podramos hacer para conocernos ms?
En esta segunda unidad, propondremos diferentes
actividades mediante las cuales los nios y nias
entendern que estn viviendo en una relacin de

TTULO DE LA UNIDAD

Organizndonos
mejoramos
nuestra
convivencia en el aula

Nos
valoramos
ms
conociendo
nuestros
talentos

compaerismo conociendo sus caractersticas, cualidades


y despejarn sus dudas y temores. Para ello harn uso del
lenguaje oral y escrito a travs de dinmicas
participativas, ejecucin de proyectos grupales y
personales donde tendrn la oportunidad de asumir
diversos roles como lectores y escritores con diferentes
tipos de textos. Esto les permitir identificar y poner en
prctica sus cualidades y talentos, organizar su tiempo y
proyectarse al futuro a travs de la organizacin y
elaboracin de un lbum personal para compartirlo con
sus compaeros y familiares.

Los nios y las nias de tercer grado se sienten ya


grandes y asumen ciertas actitudes con mayor
motivacin. En esta etapa les interesa lo que consideran
til para s mismos, empiezan a tener ms conciencia del
grupo
social y tambin, les interesan las historias
ficticias, quieren comprenderlo que pasa con las personas
que los rodean y el mundo en el que viven, tienen una
mayor capacidad de concentracin si el tema les interesa,
comprenden explicaciones elaboradas, de manera oral y
escrita tienen grandes ideales. Dentro de sus ideales
suele estar la construccin de un mundo mejor en el que
se respeten los derechos de las personas y haya la
posibilidad de crear condiciones para la vida en un
ambiente ms sano. Desde estos ideales pueden surgir
algunas inquietudes como estas: qu son los derechos?,
qu derechos tenemos los seres humanos?, cules son
los derechos de los nios y las nias?, en qu consiste el
derecho a la vida?, qu implica tener derecho a una vida
de calidad?, qu implica tener derecho a un ambiente
sano?, cmo hacemos para reflexionar y promover los
derechos de las personas? En esta unidad, los nios y las
nias participarn en una campaa de promocin y
sensibilizacin para el respeto de los derechos y deberes,
con esta finalidad desarrollaremos actividades que les
permitan comprender aspectos relacionados con los
derechos y deberes de manera amplia a travs de las
reas de Comunicacin, Personal Social, Ciencia y
Ambiente y matemtica.
Los nios de tercer grado no conocen las manifestaciones culturales y
sociales de su comunidad (folclor, platos tpicos, costumbres y
tradiciones) por ello se preguntan:Cules son las costumbres de mi

La comunidad
Respeta nuestros
Derechos promoviendo a
cumplir los deberes.

comunidad?, Cmo conocerlas y darlas a conocer a las dems


personas?, Por qu es importante conocer las costumbres y tradiciones?
En la presente unidad se propiciara diversas actividades que permitan que
los nios y las nias investiguen en diversas fuentes: orales y escritas
para conocer las manifestaciones culturales y sociales de su regin, as
mismo participen en entrevistas, exposiciones, debates, elaboracin de
recetarios, dpticos, afiches para dar a conocer las manifestaciones
culturales y sociales de su comunidad.
Tambin proponemos un
conjunto de sesiones que presentan problemas relacionadas con las
medidas e instrumentos propios de las comunidades, en los cuales los
nios aprendern el uso del kilogramo .Resolvern problemas referente
con tapices o mantos culturales utilizando la multiplicacin y
construyendo las relaciones entre las tablas de multiplicar.
Los nios de tercer grado tienen inquietudes de sus pasados y se
preguntan: Cmo Vivian nuestros antepasados? Qu hacan para
comer? Cmo era su relacin con los animales y plantas? Cmo es n
nuestra comunidad actual? Es por ello que, en la presente anidadlos
nios y nias entran en una interacciona con diversidades de textos que
investigaran y recogern informaciones a travs de entrevistas,
experiencias y otras fuentes sobre las caractersticas naturales y culturales
de su regin en la antigedad y en la actualidad y las difundirn a travs
de lneas de tiempo, afiches, folletos y murales. Adems, resolvern
problemas aditivos simples de dos etapas que les permitirn el desarrollo
de modelos con representacin concreta, grfica y simblica y problemas
multiplicativos de proporcionalidad simple, todo lo cual les van
conduciendo a la comprensin y descripcin del entorno en el que actan.
En esta unidad los nios de tercer grado aprendern las dinmicas que se
dan entre los seres vivos y el medio, sobre los recursos naturales, el
peligro de contaminacin y el cuidado que debemos tener con nuestro
ambiente. En ese contexto, se preguntan: Por qu el ambiente natural
en el que vivimos ha cambiado y algunas especies estn en peligro de
extincin? Qu podemos hacer para evitarlo? Qu acciones podemos
hacer para evitarlo? Qu acciones podemos realizar para cuidar y
proteger nuestros recursos naturales? Como respuesta a estas
interrogantes, los nios y las nias observaran el ecosistema de su
localidad, identificando los componentes vivos y no vivos, como se
encuentran, que elementos los contaminan, reconocern la importancia
de las reas verdes y las acciones que se pueden llevar a cabo para no
contaminar el ambiente, y elaboraran lemas, dpticos y textos
instructivos en pro del buen uso de los recursos naturales. Los
estudiantes utilizaran diversos materiales que los ayudara a construir y
usar nociones sobre el uso de tablas de frecuencia y elaboracin de
grficos de barras anticipando resultados de juegos realizados por ellos
mismo.

Conocemos y difundimos
las
costumbres
de
nuestra comunidad

Valoramos
las
caractersticas naturales
y culturales de nuestra
comunidad

Promovemos
el
conocimiento y cuidado
de los seres vivos en la
naturaleza

Promovemos
el
conocimiento y cuidado
de los animales en
peligro de extincin

Indagamos acerca del


conocimiento
del
universo en la historia de
la humanidad

BIMESTRE

UNIDAD

I BIMESTRE

1 UD

II UNIDAD

2 UD

3 UD

4 UD

III UNIDAD

5 UD

6 UD

Promovemos el
conocimiento y
cuidado de los seres
vivos de la
naturaleza

IV UNIDAD

7 UD

8 UD

DURACION

SEMANAS

TITULO

PRODUCTO

Organizndonos
mejoramos nuestra
convivencia en el aula

Nos valoramos mas La comunidad


conociendo nuestros respeta nuestros
talentos
derechos
promoviendo cumplir
los deberes

Conocemos y
difundimos las
costumbres de
nuestra comunidad.

Valoramos las
caractersticas
naturales y
culturales de nuestra
comunidad

-Carteles de
normas y
responsabilidades.
-Manual de
convivencia.
-Perfil de
delegados de aula.
-Metas personales
para mejorar la
convivencia.
-Portafolios

-Textos
descriptivos.
-Textos
narrativos.
-Guiones de
entrevista.
Historietas de
su vida
pasada.
Proyecto de
vida.

-Produccin de
textos diversos.
Representacin
teatral de la
independencia
del Per.

- Produccin
de lbum
temtico.
-Maquetas de
los recursos
naturales.
-Produccin de
artculos de
opinin.

-Campaa
para difundir el
respeto de los
derechos y
asumir los
deberes.
Produccin de
textos
narrativos.
Produccin de
afiches

promovemos
el
conocimiento y
cuidado de los
animales en
peligro de
extincin
- Produccin
-Presentacin
de boletines
de un
informativos.
programa
-Proyectos
radial.
tecnolgicos.
-lbum de los
-Afiches sobre animales en
el consumo
extincin.
responsable de -Laminas
los recursos
informativas
naturales
sus medios de
vida.

Indagamos
acerca del
conocimiento
del universo en
la historia de
la humanidad
-Lnea de
tiempo.
-Experimento
de la teora de
Binban.
-Maquetas del
universo.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Competencia

COMUNICACION

Comprende
Textos orales

Se
expresa
oralmente

Capacidad
Escucha activamente textos orales
Recupera y organiza informacin de diversos textos
orales
Infiere el significado de los textos orales
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales
Adecua sus textos orales a la situacin significativa
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos

Comprende
textos escritos

Reflexiona sobre la forma contenido y contexto de los


textos orales
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico
Recupera informacin de diversos textos escritos
Reorganiza informacin de diversos textos escritos
Infiere el significado de los textos escritos

Produce textos
escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los


textos escritos.
Planifica la produccin de diversos textos escritos
Textualista sus ideas segn las convecciones de la
escritura
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos

Unidad
1

Unidad
2

Unidad
3

Unidad
4

Unidad
5

Unidad
6

Unidad
7

Unidad
8

PERSONAL SOCIAL

Afirma
su
identidad
Se
desenvuelve
ticamente

Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones y comportamiento
Se cuestiona ticamente ante las situaciones
cotidianas
Sustenta sus principios ticos
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
Convive
Interacta con cada persona reconociendo que todas
respetndose a son sujetos de derecho y tienen deberes
s mismo y a Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos
los dems
Se relaciona interculturalmente con otros desde su
identidad y enriquecindose mutuamente
Maneja conflictos de manera constructiva travs de
pautas, estrategias y canales apropiados
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo sostenible
Participa
en Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis
asuntos
critico
pblicos para Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a
promover
el la institucionalidad y a la ciudadana
Asume una posicin sobre un asuntos pblicos que le
bien comn
permita construir consensos
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar
de todos y la promocin de los derechos humanos
Construye
Interpreta crticamente fuentes diversas
interpretacione Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
temporales
s histricas
Elabora explicaciones histricas reconociendo la
relevancia de determinados procesos
Acta
Explica las relaciones entre los elementos naturales y
responsableme sociales que intervienen en la construccin de los
nte
en
el espacios geogrficos

CIENCIA Y AMBIENTE

ambiente

Evala problemticas ambientales y territoriales desde


mltiples perspectivas
Evala situaciones de riesgo y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y
herramientas digitales para comprender el espacio
geogrfico

Acta
responsableme
nte respecto a
los recursos
econmicos

Comprende las relaciones entre los elementos del


sistema econmico y financiero
Toma conciencia de que es parte de u sistema
econmico
Gestiona los recursos de una manera responsable

Indaga
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que pueden ser
investigadas
por la ciencia
Explica
el
mundo fsico,
basado
en
conocimientos
cientficos
Disea
y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno
Construye una
posicin crtica

Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer una indagacin
Genera y registra datos e informacin
Analiza datos o informacin
Evala y comunica

Comprende y aplica conocimientos cientficos y


argumenta cientficamente

Plantea problemas que requieren soluciones


tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin
Disea alternativas de solucin al problema
Implementa y valida alternativas de solucin
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los
posibles impactos del prototipo
Evala las implicancias del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico

sobre
la
ciencia y la
tecnologa en
sociedad

MATEMATICA

rea

Toma posicin crtica frente a situaciones socio


cientficas

Unidades

Unidad 1
Organizando
el
aula
aprendemos
matemtica

Unidad 2
Con
nuestros
talentos
trabajamos mejor

Unidad 3
Aprendemos
matemtica
vivenciando
nuestros
derechos

Unidad 4
Lo que somos
nuestro Per
y
la
matemtica

Unidad 5
Aprendemos
conociendo el
presente
y
pasado
de
nuestra
localidad

Unidad 6
Aprendemos
conociendo la
naturaleza y
los animales
que habitan
en ella

Productos de
la unidad

Mobiliarios y
sectores del
aula
organizados

Integracin de los
estudiantes,
a
travs de juegos
y encuestas para
el
autoconocimient
o y conocimiento
de los dems

Panel
de
matemtico
de derechos
de los nios
con adornos
y
producciones

Portafolio con
problemas
resueltos con
diversas
expresiones
culturales

Portafolio con
juegos
y
problemas
relacionados
con
el
entorno
en
que se vive

Diseos de
jaulas de aves
para
un
albergue
y
problemas
diversos

Competencia

Capacidad

Acta y piensa matemticamente en


situaciones de cantidad
Acta y piensa matemticamente en
situaciones de forma, movimiento y
localizacin
Acta y piensa matemticamente en

Unidad
Unidad
Unidad
1
2
3
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas

Unidad
4

Unidad
5

Unidad 7
Elaboramos
presupuestos
para elaborar
tableros de
diversos
juegos
de
mesa
Juego
de
mesa
para
cada grupo

Unidad
6

Unidad 8
Revisamos la
matemtica
que usado en
nuestras
vivencias

Panel
con
diversas
producciones
en la que se
usa
matemtica
en
actividades
cotidiana del
aula
Unidad
Unidad
7
8

situaciones
de
regularidad,
equivalencia y cambio
Acta y piensa matemticamente en
situaciones de gestin de datos e
incertidumbre

EDUCACION POR EL ARTE

rea

Competencia

Apreciacin artstica

Expresin artstica

Conciencia moral cristiana

Testimonio de vida

Elabora y usa estrategias


Razona y argumenta generando ideas matemticas
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas

Capacidad
Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las
diferentes manifestaciones culturales
Analiza juntos con sus compaeros los resultados de procesos
durante el diseo y preparacin de una produccin colectiva
Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que
forman parte del patrimonio e identidad local regional y nacional
Comparte con sus compaeros el proceso y resultado de su
investigacin y su aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.
Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y
elementos de su entrono
Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con diversos
objetos y medios, transmitiendo el valor y significado
Disea y produce en grupo la escenografa de un montaje teatral
Participa en la creacin, organizacin y direccin puesta en escena
Disea y representa en grupo una coreografa de danza o
expresin corporal con msica de su eleccin, para narrar una
historia
Participa en un ensamblaje musical, cantando e interpretando
temas musicales con ritmos propios de su localidad, regin o pas.
Fundamenta los principios bsicos de su fe a travs de la
explicacin o de lo comprendido en los artculos del credo
Identifica el rol de Mara en la historia de la salvacin
Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios
Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jess
Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las
relaciones humanas
Comprende y acepta los errores propios y ajenos, dialogando

Unidad
1

Unidad
2

Unidad
3

Unidad
4

Unidad
5

Unidad
6

Unidad
7

Unidad
8

armnicamente con todos


Procura imitar las virtudes y comportamiento de Mara como madre
de Jess y de la iglesia
Formula un plan de vida con objetos concretos y acciones para
mejorar su vida personal y de relacin con Dios

3.11. COMPETENCIA CAPACIDADES E INDICADORES DE EDUCACION FISICA.


ORGANIZADOR: COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad personal,
valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITVOS
1. RECONOCE y practica Gimnasia bsica y salud
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
actividades de mayor Procedimientos bsicos
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
complejidad
para
el
para ejercitar las
conseguirlas: actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades
desarrollo global de sus
capacidades fsicas.
fsicas.
capacidades fsicas.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de mayor complejidad para el desarrollo
global de sus capacidades fsicas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones Procedimientos bsicos para
ejercitar las capacidades fsicas.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
2. IDENTIFICA y utiliza Las capacidades fsicas
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
actividades
para
la
bsicas: fuerza,
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
activacin
corporal
velocidad, flexibilidad y
conseguirlas: actividades para la activacin corporal (calentamiento).
(calentamiento),
resistencia en
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
explicando sus beneficios.
actividades fsicas de
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades para el desarrollo de las capacidades
mayor complejidad.
fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades fsicas de mayor
complejidad).
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de Las capacidades fsicas
bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades fsicas de mayor complejidad.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
3. EXPERIMENTA y describe Relacin entre
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
la relajacin de la totalidad
respiracin, postura,
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
corporal y segmentada en
tensin y relajacin
conseguirlas: relajacin de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.
situaciones diversas.

4. RECONOCE
la
importancia
de
la
alimentacin, hidratacin,
descanso
e
higiene
personal; y explica los
beneficios que le brindan a
su salud.

5. ADOPTA
posturas
correctas
segn
la
actividad a realizar, e
identifica movimientos que
ponen en riesgo su salud
corporal.

ORGANIZADOR: COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD


muscular.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de relajacin de la totalidad
corporal y segmentada en situaciones diversas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de relacin entre respiracin,
postura, tensin y relajacin muscular.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Hbitos de higiene,
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
alimentacin e
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
hidratacin.
conseguirlas la alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal en la actividad fsica.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas ms complejas y variadas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de los beneficios de la
alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal que le brindan a su salud.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Procedimientos de
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
seguridad personal y
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
prevencin de
conseguirlas: posturas correctas segn la actividad a realizar y, movimientos que ponen en riesgo la
accidentes en la prctica
salud corporal.
de juegos pre-deportivos. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas posturas correctas segn la
actividad a realizar y evita movimientos que ponen en riesgo la salud corporal.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de procedimientos de seguridad
personal y prevencin de accidentes en la prctica de juegos pre-deportivos.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA


COMPETENCIA: Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando
inters para superarse.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITVOS
1. IDENTIFICA
y Motricidad, ritmo y expresin
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
experimenta variadas Lanzamiento de disco, bala, Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
formas de lanzamientos,
jabalina.
conseguirlas: lanzamiento de objetos: disco, bala, jabalina y otros.
describiendo
la
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
trayectoria del objeto
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de lanzamiento de objetos:
lanzado.
disco, bala, jabalina y otros.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de lanzamiento de disco, bala,
jabalina..
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
2. UTILIZA y combina Nociones de las habilidades Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
creativamente
sus
combinadas bsicas.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
habilidades combinadas
conseguirlas: habilidades combinadas bsicas en actividades fsicas.
bsicas en actividades
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
fsicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de habilidades combinadas bsicas en
actividades fsicas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las habilidades combinadas
bsicas.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
3. RESUELVE de manera La gimnasia creativa:
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
creativa
tareas
y
habilidades gimnsticas
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
situaciones
motrices
bsicas a mano libre y en
conseguirlas: La gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos
simples.

4. RECONOCE y ejecuta
creativamente
giros
utilizando
los
ejes
corporales
en
situaciones diversas.

5. IDENTIFICA y realiza
actividades
atlticas
bsicas de carreras,
saltos y lanzamientos.

6. EXPRESA

creativamente
con
movimientos y gestos
sus ideas, sentimientos

ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA


pequeos aparatos.
aparatos.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de gimnasia creativa:
habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos aparatos.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de gimnasia creativa:
habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en pequeos aparatos.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Nociones generales de los
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
ejes corporales.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas: las principales funciones corporales durante la actividad fsica.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas ms complejas y variadas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las principales funciones
corporales durante la actividad fsica.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Actividades atlticas: tipos
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
de carreras, saltos y
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
lanzamientos.
conseguirlas: Actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y
lanzamientos.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de actividades atlticas: tipos
de carreras, saltos y lanzamientos.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
Danza creativa: el cuerpo y Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
sus posibilidades de
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
movimiento. El espacio
conseguirlas: Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio comn.
comn.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.

y emociones al seguir
ritmos de su regin y
pas.

ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA


Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de danza creativa: el cuerpo y sus
posibilidades de movimiento. El espacio comn.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de danza creativa: el cuerpo y
sus posibilidades de movimiento. El espacio comn.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

IV.-PRODUCTO ANUAL
Produccin de afiches

Elaboracin de maquetas Presentacin de teatros

y danzas
Presentacin de exposiciones

Grficos de barras

Trabajos creativos con

materiales reciclables
Creacin de textos

Experimentos caseros

V.- MATERIALES Y RECURSOS


Libros de consulta, cuadernos de trabajo, laptop xo, proyectores.

---------------------------------------------------------------------Profesora de aula

-----------------------------------Coordinadora

Directora

UNIDAD DIDACTICA N 01
ORGANIZANDONOS MEJORAMOS NUESTRA CONVIVENCIA EN EL AULA
I.DATOS INFORMATIVOS
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
I.7
I.8
I.9

IE
Grado
Seccin
Duracin
Numero de estudiante
Turno
Directora
Coordinadora
Profesora

N 20786 VRHT
3ro
B
22
Maana
Anabel Poma Mendieta
Lourdes Avalos Santiago
Evanthia Bautista Juan de Dios

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los nios del tercer grado llegan al aula con un paquete de experiencias organizativas diversas que la escuela
les ha ofrecido. Sin embargo, estas experiencias no han sido reflexionadas como oportunidades individuales
de cada alumno. La convivencia en la escuela, como en cualquier otro lugar conlleva a diferentes dificultades
propias de las relaciones humanas, por lo que se necesita de una organizacin del espacio y del grupo que con
nuestra mediacin, pueda adquirir positivamente las potencialidades de cada nio cuando afrontan diferentes
retos en su ejercicio ciudadano.
Entonces, surge el reto: Qu debemos tener en cuenta para organizarnos en el espacio y convivir mejor de
manera democrtica en el aula?, Qu normas son ms importantes en esta etapa escolar?, Cmo podramos
hacer para abordar los conflictos entre nosotros?, Cmo comunicamos nuestras expectativas?
La presente unidad parte de las actividades escolares iniciales, en la que se busca la organizacin y el
compartir las vivencias para promover la participacin, y la reflexin de nuestros nios sobre las diferentes
formas de aprender la matemtica mediante la organizacin de los sectores del aula que nos permitir
fortalecer y crear un clima de amistad fraterno, asumiendo un compromiso en el cuidado de su salud y el medio
ambiente.
Por ello se promueve situaciones que tiene como propsito que los nios dialoguen, expresen sus puntos de
vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresin y comprensin
oral as como la comprensin y produccin de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la
participacin del nio sea cada vez ms autnoma.

II.

PRODUCTOS
-

Carteles de acuerdos
Cuadros de responsabilidades
Manual de convivencia
Porfolio de ancdotas
Organizacin de los sectores de aula
Portafolio con distintas situaciones problemticas resueltas

Aula decorada con banderines usando patrones geomtricos

III.APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicacin
Competencias
Capacidades
Indicadores
Se expresan oralmente Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema
ideas
especfico a partir de sus saberes previos
y fuentes de informacin
Comprende
textos Escucha
activamente Presta atencin activa y sostenida dando
orales
diversos textos orales
seales verbales segn el tipo de texto
oral y las formas de interaccin propias de
su cultura
Comprende
textos Recupera informacin de Reconoce la silueta o estructura externa y
escritos
diversos textos escritos
las caractersticas de diversos tipos de
textos.
-Localiza informacin en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
Infiere el significado de los Deduce las caractersticas de las
textos escritos
personas, los personajes, los animales,
los objetos y los lugares, en diversos tipos
de textos con varios elementos complejos
de su estructura
Produce textos escritos Textualiza
sus ideas Escribe diversos tipos de textos con
segn las convenciones algunos elementos complejos y con
de la escritura
diversas temticas, a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras
fuentes de informacin

AREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL


Competencias

Capacidades
Utiliza
reflexivamente
conocimientos, principios
y valores democrticos
como
base
para
establecer sus acuerdos y
normas de convivencia
Se reconoce a si mismo y
Convive de manera a toda las personas como
sujeto de derecho y se
democrtica
relaciona con cada uno
desde la misma premisa
Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs
de
pautas,
mecanismos y canales
apropiados
Usa y fiscaliza el poder de
Participa
manera democrtica
Propone y gestione de
democrticamente
iniciativas de inters
comn

Indicadores
Propone normas y acuerdos
favorezcan la convivencia

que

Se relaciona cordialmente con sus


compaeros
y
compaeras
sin
discriminacin por razn de gnero,
discapacidad, etnia, condicin social,
apariencia u otra condicin
Utiliza el dialogo para resolver los
conflictos con asertividad

Expresa su opinin respecto al


cumplimiento de sus responsabilidades
Participa en los procesos de eleccin de
representantes estudiantiles, delegados
de aula

AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE


Competencia

Capacidades

Explica el mundo fsico Comprende y aplica


basados
en conocimientos cientficos
conocimiento cientifico y
argumenta
cientficamente

Construye
una Toma posicin crtica
posicin crtica sobre frente a situaciones socio
la ciencia y la cientfico
tecnologa y sociedad

Indicadores
-Da razn de que los sentidos dependen
del funcionamiento del sistema digestivo
Da razn de que las infecciones
respiratorias son causas de bacterias y
virus que afectan los rganos respiratorias
-Da razn de las reacciones ante la
situaciones extremas dependen del
sistema circulatorio.
Opina respecto a la influencia positiva o
negativa de los alimentos nutritivos.

AREA CURRICULAR DE EDUCACION ARTISTICA


Competencia

capacidades

Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones y
percepciones

Disea en grupo y crea


una instalacin o
exposicin con diversos
objetos y medios,
transmitiendo el valor o
significado de alguna
manifestacin

Percibe, explica y
manifiesta su opinin y
aprecio sobre los
diferentes valores
naturales y culturales.

indicadores

-Elabora trabajos artsticos creativos


utilizando diversas tcnicas de dibujo y
pintura.
-Dibuja Seres, objetos y paisajes con la
tcnica de lneas crculos y cuadrados
-Elabora trabajos artsticos con diferentes
texturas y formas
-Elabora collage de fotografas diversas.
Percibe, aprecia y
-Valora sus expresiones artsticas y la de
expresa el sentido de que sus compaeros con objetividad
le transmitan las
- Emite su opinin sobre trabajos
diferentes
artsticos con actitud crtica.
manifestaciones culturales -Elabora su carpeta artstica con
creatividad.

AREA CURRICULAR DE MATEMATICA


Competencia

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad

capacidades

indicadores

Matematiza situaciones

Interpreta
relaciones
aditivas
en
situaciones de varias etapas, y las
expresa en un modelo de solucin que
combin las operaciones aditivas con
nmero naturales
Expresa de manera oral o escrita el uso
de nmeros de cuatro o ms cifras en
diversos contextos de la vida diaria
Elabora representaciones de nmeros de
cuatro o ms cifras de forma simbolice
Emplea procedimientos para comparar y
ordenar nmeros naturales, con apoyo de
material concreto.
Emplea estrategias heursticas al resolver
problemas aditivos con nmeros naturales
Plantea condiciones y relaciones
geomtricas explicitas en objetos del
contorno,al elaborar un modelo basado en
encontrar puntos y formar figuras en el
plano cartesiano.
Emplea el plano cartesiano al resolver
situaciones de localizacin
Grafica en el plano cartesiano la posicin
de objetos usando direcciones cardinales
(norte, sur, este y oeste)
Representa de manera grfica los giros
de formas bidimensionales
Representa de forma grfica y simblico
( pares ordenado) los giros (cuartos de
vuelta) de formas bidimensionales
Propone situaciones de regularidad a
partir de patrones de repeticin
geomtricos con traslaciones y giros de
cuartos y medias vueltas

Comunica y representa
ideas matematicas

Elabora y usa
estrategias

Matematiza situaciones

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin

Elabora y usa
estrategias
Comunica y representa
ideas matemticas

Matematiza situaciones
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de

regularidad, equivalencia Comunica y representa


y cambio
ideas matematices

Utiliza lenguaje matemtico para expresar


los criterios geomtricos (simetra de
reflexin, translacin giros) que interviene
en la formacin del patrn
Emplea estrategias heursticas para
ampliar o crea patrones de repeticin
geomtricos, usando material concreto.

Elabora y usa
estrategias

AREA CURRICULAR DE RELIGION


Competencia

capacidades

indicadores

Comprende el plan de
salvacin de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe

Fundamenta los
principios bsicos de su
fe, a travs de la
explicacin de lo
comprendida en los
artculos del credo

Testimonia su fe,
comporometiendose a
construir una sociedad
mas justa y mas
humana

Denuncia toda forma de


injusticia, en cuanto
afecta o destruye las
relaciones humanas y el
respeto a las personas

Hace profesin publica de su fe recitando


el credo
Interpreta en la oracin del credo el
mensaje de Dios
Explica las partes del credo a travs de
esquemas (santsima trinidad e historia de
la salvacin)
Opina crticamente citas bblicas en las
que se cometen actos de injusticia y por la
fe son salvos
Rechaza los hecho que van en contra de
los derechos humanos ,y de la vida

AREA CURRICULAR DE EDUCACION FISICA


Competencia

capacidades

indicadores

Comprende su desarrollo corporal,


el cuidado de su salud y la prctica
organizada de actividades fsicas

Reconoce y practica actividades de


mayor complejidad para el
desarrollo global de sus
capacidades fisca

Reconoce sus medidas de talla y


peso aceptndolas como parte del
desarrollo corporal
Realiza movimientos que favorecen
su amplitud corporal
Practica actividades fsicas de
menor a mayor complejidad
Realiza actividades de iniciacin
para participar en competencias de
velocidad
Ejecuta ejercicios de calentamiento
general para un determinado
deporte
Participa de forma individual en
carreras de resistencia

Identifica y utiliza actividades para


la activacin corporal
(calentamiento) explicando sus
beneficios

Demuestra dominio corporal y


utiliza creativamente sus
habilidades motoras bsicas
combinadas, al resolver situaciones
motrices diversa

Utiliza y combina creativamente


sus habilidades bsicas en
desplazamiento

Ejecuta ejercicios de flexibilidad de


brazos y piernas
Demuestra coordinacin en sus
movimientos laterales
Utiliza sus habilidades motrices en
actividades que implican
desplazamientos
Ejecuta ejercicios de equilibrio con
1 y 2 pies.

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