10 Molina 2012

La argumentacin en las noticias
Una aproximacin al anlisis de la

estructura argumentativa a partir del
modelo de Toulmin en el marco del
Analisis Crtico del Discurso
Molina, Mara Luca

La argumentacin en las noticias : una aproximacin al anlisis
de la estructura argumentativa a partir del modelo de Toulmin en el
marco del Anlisis Crtico del Discurso. - 1a ed. - Buenos Aires :
Tersites, 2012.
108 p. ; 20x14 cm. - (Noam / Marcelo Svartman; 4)
ISBN 978-987-27021-3-7
1. Investigacin. 2. Lingstica. I. Ttulo
CDD 410
Fecha de catalogacin: 19/06/2012
Direccin editorial: Mara Julia Druille y Marcelo Svartman

Diseo grfico y arte de tapa: Enrique Pardo
Sitio web: www.editorialtersites.com.ar

Correo electrnico: info@editorialtersites.com.ar
IMPRESO EN LA ARGENTINA
Queda hecho el depsito que marca la ley 11723
2012 Editorial Tersites

Una aproximacin al anlisis de la
estructura argumentativa a partir del
modelo de Toulmin en el marco del
Analisis Crtico del Discurso
Mara Luca Molina
Agradecimientos
Agradezco a Laura Pardo, directora de mi proyecto de

doctorado y del equipo de investigacin de la ctedra B de
Anlisis de los Lenguajes de los Medios Masivos de Comunicacin (Universidad de Buenos Aires), por su gua generosa y su estmulo constante.
Agradezco tambin a mis compaeros de equipo por los
intercambios permanentes, y a Mariana Prez y Juan Moris,
colegas que leyeron las versiones anteriores de este libro y
realizaron sugerencias muy valiosas.
ndice
Agradecimientos...............................................................9
Captulo 1.
Introduccin...................................................................15
Captulo 2.
La argumentacin segn Toulmin................................23
Captulo 3.
El modelo de Toulmin en el marco
del Anlisis Crtico del Discurso...................................35
3.1 Algunas consideraciones sobre
el modelo de Toulmin..................................................36
3.2 Apropiacin del modelo de Toulmin
por parte del Anlisis Crtico del Discurso.................40
Captulo 4.
El anlisis de la estructura argumentativa
como herramienta de anlisis textual...........................53
4.1. Argumentacin y dialogismo:
la estructura argumentativa de las noticias..................56
4.2. Argumentacin en la narracin:
la estructura argumentativa de las crnicas.................77
Captulo 5.
Consideraciones finales..................................................95
Referencias bibliogrficas.............................................99
Captulo 1.
Introduccin
Este libro presenta una propuesta de anlisis textual

para dar cuenta de cmo se argumenta en distintas clases
de textos. El objetivo es sealar la utilidad del anlisis de
la estructura argumentativa, formulado a partir del llamado modelo de Toulmin y adaptado en el marco del Anlisis
Crtico del Discurso (ACD), en cuanto herramienta de anlisis lingstico. Especficamente, se muestra su relevancia
para sistematizar la manera como se disponen las tesis y los
argumentos en textos que no pertenecen a los gneros argumentativos (etiquetados como de opinin, argumentacionales o retricos). Para ello, presento algunos ejemplos en los que analizo la estructura argumentativa de notas
periodsticas informativas (noticias y crnicas) publicadas
en los diarios.
El libro est destinado a estudiantes e investigadores de
la Lingstica (especialmente, dedicados al anlisis del discurso) y de las Ciencias Sociales que se interesen por el
discurso. Por lo tanto, se trata de un estudio introductorio
Mara Luca Molina
en el que las cuestiones tericas y metodolgicas sern desarrolladas de forma tal que sean accesibles tanto para los
investigadores principiantes y avanzados de la disciplina
lingstica abocados al anlisis del discurso como para los
estudiosos de otras reas.
La propuesta de anlisis textual presentada en este libro
se enmarca tericamente en el ACD (Fairclough, 1992; Pardo, 2008, 2011) y por lo tanto se desarrolla mediante una
metodologa cualitativa (Guba & Lincoln, 1998).
Por un lado, la metodologa cualitativa permite utilizar y
adaptar distintas herramientas tericas para dar cuenta de la
descripcin, la explicacin y la interpretacin del discurso.
El anlisis inductivo caracterstico de este tipo de metodologa avala la ampliacin del alcance del modelo de Toulmin surgido a partir de las reflexiones del filsofo de ese
apellido, lo que permite a los analistas crticos describir e
interpretar cmo funciona la argumentacin en textos concretos producidos y consumidos en contextos especficos.
Mi propsito es adaptar el modelo de Toulmin a textos orales y escritos que se dan en contextos reales, siguiendo los
lineamientos de Pardo (2006, 2011).
Desde el marco terico del ACD, se considera que el
discurso tiene un papel preponderante en la transmisin de
ideologas y en la puesta en prctica de mecanismos de dominacin (Martn Rojo et al., 1998), ya que participa
como un elemento esencial para la sustentacin de las relaciones hegemnicas en un contexto histrico dado (Re-
16
sende, 2009: 16).1 El ACD abriga el convencimiento de que

no se debe disociar la ideologa de la realidad material del
signo, dado que el signo llega a ser la arena de la lucha de
clases (Volshinov, 2009 [1929]: 44, 47); es en el discurso
donde se negocian los sentidos y se dan las luchas por la
hegemona.
Segn esta perspectiva, tal como seala Fairclough
(1992), todo discurso est constituido por tres prcticas interdependientes que mantienen entre s una relacin dialctica: una prctica textual (el texto entendido como materialidad concreta), una prctica discursiva (relacionada con los
modos de produccin, circulacin y consumo de los textos)
y una prctica social (vinculada con las circunstancias institucionales y organizativas de los hechos discursivos; es
decir, con el contexto social).2 El anlisis, segn este punto
de vista, debe ser orientado textualmente: el analista debe
comenzar por el anlisis del discurso como prctica textual,
para luego pasar a las consideraciones acerca de la prctica discursiva y, finalmente, acerca de la prctica social. En
este libro se presenta el anlisis de la estructura argumentativa, es decir que el foco est puesto en la prctica textual,
considerada como el punto de partida para la comprensin
o discurso figura como elemento essencial para a sustentao de
relaes hegemnicas em um dado contexto histrico. La traduccin
que figura en el cuerpo del texto es ma.
2
La separacin de las tres prcticas es artificial y tiene el objetivo de
sistematizar el anlisis; las tres dimensiones son indivisibles. Aunque
Shi-Xu (2008) critica este modelo por su visin etnocntrica y por la divisin en compartimentos de un fenmeno complejo como el discurso,
Fairclough (1998) afirma que el modelo debe replantearse en relacin
con distintos contextos sociohistricos.
1
17
Mara Luca Molina
de los discursos en relacin con el contexto social e histrico en el que tienen lugar y al que dan forma.
Para el ACD, mediante el anlisis orientado textualmente podemos dar cuenta de las distintas visiones del mundo
que se construyen y se comunican a travs de los textos.
Segn Pardo (2011), el pensamiento y la comunicacin las
principales funciones del lenguaje estn vinculadas con la
argumentacin, que conlleva al mismo tiempo un modo de
razonamiento y un intercambio entre distintas posiciones.
Este intercambio se relaciona con la nocin de dialogismo,
entendida como una dimensin que todos los textos poseen,
y que implica un dilogo con voces externas o internalizadas por el hablante, como veremos ms adelante. As, todos
los textos son dialgicos y todos los textos argumentan, ya
que la argumentacin es una nocin dimensional que vara
de texto a texto y no una caracterstica exclusiva de los textos pertenecientes a ciertos gneros (Pardo, 2011: 16). Es
por eso que podemos analizar la estructura argumentativa
de textos que no se inscriben en los gneros denominados
argumentativos, argumentacionales, retricos o de opinin.
Los ejemplos presentados en este libro pertenecen a un
corpus de textos periodsticos informativos, publicados en
los principales diarios argentinos durante 2009. Las notas
informativas (noticias y crnicas) que conforman el corpus
se refieren a hechos o situaciones en las que estn involucradas personas en situacin de pobreza urbana. Dada la
llegada masiva de los grandes medios de comunicacin, y
en un contexto caracterizado por la concentracin oligoplica de los medios de produccin, circulacin y comer18
cializacin de la informacin, resulta relevante establecer

el carcter argumentativo de tales discursos y describir y
explicar cmo argumentan. Como veremos en el caso tomado como ejemplo, en el que las noticias refieren hechos
y declaraciones que involucran a los vecinos de una villa
de emergencia, tales discursos y sus estructuras argumentativas pueden servir para legitimar un orden de cosas enmarcado en un sistema desigual. De hecho, varios trabajos
de analistas del discurso latinoamericanos tratan la forma
como los medios de comunicacin naturalizan la exclusin
y construyen una representacin discursiva3 o social estereotipada y prejuiciosa sobre las personas en situacin de
pobreza, relacionndolas con identidades y conductas valoradas negativamente.4
Los medios masivos de comunicacin, y entre ellos los
diarios, tienen un papel preponderante en la construccin
de representaciones discursivas sobre distintos actores sociales, as como en la difusin y en la consolidacin de es Las representaciones discursivas son construcciones tericas, clasificadoras de categoras semntico-discursivas y gramaticales, que se
instancian en los textos mediante estrategias y recursos lingsticos
(Pardo, 2008).
4
Se relaciona a las personas en situacin de pobreza con la pasividad, la vagancia, los vicios, la desviacin, la barbarie, la delincuencia,
la violencia (para citar slo algunos ejemplos de bibliografa sobre el
tema, vanse Zullo, 2002, Pardo, 2005, Pardo Abril, 2008). Un grupo
particularmente estigmatizado son los habitantes de las villas miseria,
lugar que se seala como cuna de la violencia, la delincuencia y la drogadiccin (Molina, 2010a, 2011b). La circulacin de estos discursos
tiene efectos materiales concretos que permiten consolidar ideolgicamente un modelo socioeconmico basado en la desigualdad y en la
exclusin sistemtica, adems de legitimar prcticas discriminatorias y
criminalizadoras de la pobreza, como tambin polticas represivas.
3
19
Mara Luca Molina
tas representaciones: el anlisis de la estructura argumentativa, entre otras herramientas, permite relevar algunos de
los recursos que las construyen. Dentro de los diarios, las
notas informativas establecen ciertas posiciones sobre los
hechos que suelen ser consumidas por los lectores como
informacin cierta y objetiva; as, proveen argumentos
para fundamentar determinadas visiones de mundo que son
construidas discursivamente (White, 1998). En este marco,
el anlisis de la estructura argumentativa de los textos periodsticos informativos (que no son definidos como textos
en los que se argumenta, a diferencia de los editoriales, las
notas de opinin o las columnas) permite relevar cmo se
estructuran tesis y argumentos que apuntan a presentar determinadas construcciones sobre la realidad como verdaderas.
Las cuestiones abordadas hasta aqu sern retomadas en
los prximos captulos. En primer lugar, en el captulo 2, se
presenta el llamado modelo de Toulmin, modelo sobre la estructura argumentativa elaborado a partir de las reflexiones
que Stephen Toulmin desarrolla en su libro Los usos de la
argumentacin; este es el punto de partida para la propuesta
de anlisis que se desarrolla en los captulos subsiguientes. En el captulo 3 se sealan algunas consideraciones en
torno al modelo (tanto aclaraciones como comentarios crticos) y se indica cmo fue adaptado al marco terico y metodolgico del ACD. Luego, en el captulo 4, se muestran
algunos ejemplos de los usos de dicho modelo en la prctica
de anlisis textual, especficamente mediante el anlisis de
la estructura argumentativa de noticias y crnicas publica20
das en los diarios. Por ltimo, las consideraciones finales

presentan una recapitulacin de los conceptos desarrollados
a lo largo del libro.
21
Captulo 2.
La argumentacin segn Toulmin
En este captulo se presenta una breve resea introductoria del modelo de Toulmin, modelo desarrollado a partir
de las ideas que el filsofo ingls Stephen E. Toulmin public en el libro Los usos de la argumentacin [The Uses of
Argument]5 y que fue luego reutilizado en el mbito de la
comunicacin y la lingstica.
Cuando Stephen E. Toulmin escribi Los usos de la argumentacin, en 1958, no pretenda exponer una teora de
la retrica ni tampoco proponer un modelo. Interesado en
los mecanismos del razonamiento e intentando abordar problemas de lgica prctica, escribi sus reflexiones en forma
de ensayos, con los propsitos de plantear problemas, no
solucionarlos, provocar un debate antes que servir como
manual sistemtico y estudiar problemas lgicos aplicados en la prctica (Toulmin, 2007: 17, 23). Sin embargo,
Todas las citas de The Uses of Argument contenidas en este libro corresponden a la edicin de 2007 en espaol citada en las referencias; la
paginacin de las citas corresponde a esta edicin.
5
Mara Luca Molina
sus reflexiones fueron bien recibidas por estudiosos de otras

reas (adems de la filosofa y la lgica) cuyo inters en el
razonamiento y en la argumentacin tena como punto de
partida una dimensin prctica, relacionada con los campos
del derecho, de la psicologa y de la comunicacin.6 Quizs
la razn de su popularidad resida en que su planteo resulta
til para analizar cualquier tipo de argumentacin, como la
que llevamos a cabo en nuestras interacciones cotidianas o
en nuestros distintos mbitos de participacin social.
En la introduccin a su libro, Toulmin seala que Quien
formula una aseveracin est formulando una pretensin:
reclama nuestra atencin o que le creamos (2007: 29). Esta
aseveracin ser sostenida por ciertos datos o argumentos
justificatorios, es decir que cuando alguien afirma algo y le
preguntamos en qu se basa para decir eso, puede presentar
distintos tipos de datos, hechos o cualquier otro fundamento relevante, que pueden ser de muchos tipos lgicos diferentes, concepto que el autor define por extensin: informes de sucesos presentes y pasados, predicciones sobre el
futuro, veredictos de culpabilidad, elogios artsticos, axiomas geomtricos (Toulmin, 2007: 32). Toulmin introduce
entonces el concepto de campo de argumentacin: Se dice
que dos argumentos pertenecen al mismo campo cuando los
datos y las conclusiones en ambos argumentos son, respectivamente, del mismo tipo lgico; se dice que proceden de
En referencia a la circulacin de las propuestas de Toulmin, Bermejo
Luque seala que son unas de las ms influyentes hoy en da, no slo
entre los lgicos informales sino tambin entre retricos, estudiosos de
la comunicacin y de la composicin discursiva, tericos de la argumentacin legal, entre otros (2010: 21).
6
24
campos diferentes cuando el fundamento (respaldo) o las

conclusiones en ambos argumentos no son del mismo tipo
lgico (2007: 33).7
Toulmin da algunos ejemplos de breves razonamientos
que constituyen argumentaciones: Harry no es moreno,
porque s de hecho que es pelirrojo; Petersen es sueco,
de modo que presumiblemente no es catlico; Este animal es una ballena y en consecuencia es (desde el punto
de vista taxonmico) un mamfero; El acusado conduca
a 75 km por hora en un rea urbana, por consiguiente ha
cometido un delito contra el cdigo de circulacin (2007:
33). El carcter de las pruebas relevantes para fundamentar
tales afirmaciones, como puede verse en los ejemplos, es
muy variable de acuerdo al tipo de caso, es decir que depende del campo argumentativo. Pero hay ciertas similitudes
generales en el orden de los procedimientos adoptados en
los diferentes casos, incluso cuando estos estn relacionados con asuntos muy diversos entre s. Estas caractersticas
compartidas son las que nos permitirn generalizar los elementos bsicos de la estructura argumentativa, que luego
irn variando a lo largo de los textos.
Ahora bien, recapitulando, cul es la forma que adquiere esa estructura argumentativa? Las reflexiones de Toul Posteriormente, Toulmin (Toulmin et al., 1984) desarrolla ms en
detalle la nocin de campos argumentativos (el legal, el cientfico, el
esttico, el de la direccin de empresas [management] y el tico), y
detalla los tipos de argumentacin que pertenecen a cada tipo. En este
trabajo, no se toma en cuenta esta caracterizacin, ya que no resulta lo
suficientemente compleja para abordar el anlisis de los contextos en
los que los textos son producidos.
7
25
Mara Luca Molina
min apuntan a estudiar cmo funcionan los argumentos

frase a frase (2007: 130). Vimos que para ello el autor
presupone que alguien que hace una aseveracin dispone
de hechos para apoyarla, y que puede presentarlos como la
base sobre la que descansa la afirmacin realizada. Toulmin
da el siguiente ejemplo: Afirmamos Harry no es moreno.
Con qu ms cuentas?,8 se nos pregunta. Sabemos por
experiencia que, de hecho, es pelirrojo: ese es el dato que
tenemos, la razn que presentamos para apoyar el aserto
original (2007: 133). Es decir que para apoyar la aseveracin se presentan otros hechos que la confirman.
Entonces, Toulmin marca una primera diferencia entre
dos partes de la argumentacin: entre la afirmacin, tesis o
conclusin cuyo valor se trata de establecer (C) y los elementos justificatorios que se alegan como base de la afirmacin realizada, a los que denomina datos (D) o fundamentos.9 Establecida esta relacin, el filsofo se pregunta cmo
podemos indicar qu tienen que ver los datos que hemos
ofrecido con la conclusin que hemos sacado. La pregunta, formulada de manera coloquial, sera entonces, no Con
qu ms cuentas?, sino Cmo has llegado hasta ah?
(2007: 133).10
En el original ingls la pregunta es What have you got to go on?.
Marafioti (2003) la traduce como Qu te hace decir esto?.
9
En el original, Toulmin utiliza los trminos claim y grounds. En la
bibliografa, claim se traduce como conclusin, tesis, aseveracin o
afirmacin; grounds se traduce como datos, argumentos o fundamentos.
10
En el original ingls, Toulmin contrapone la pregunta What have you
got to go on?, que permite relevar los datos que fundamentan determinada afirmacin, a la pregunta How do you get there?, que permite
relevar el pasaje de esos datos a esa afirmacin.
8
26
Ahora bien, Presentar un conjunto determinado de datos como base para una conclusin concreta supone comprometernos a dar cierto paso (Toulmin, 2007: 133). Cul
es la naturaleza de ese paso? Cmo puede justificarse el
pasaje de los datos a la conclusin? Para hacerlo no hay que
ofrecer ms datos, sino
proposiciones de un tipo bastante diferente: reglas, principios,
enunciados, etc., que nos permitan realizar inferencias en lugar de agregar informacin adicional. El objetivo no consiste
ya en reforzar la base sobre la que hemos elaborado nuestro
argumento, sino en mostrar cmo a partir de esos datos hemos
pasado a la afirmacin original o conclusin y que el paso de
los primeros a la segunda es apropiado y legtimo. Llegados
a este punto, por lo tanto, lo que se necesita son enunciados
hipotticos, de carcter general, que acten como puente entre
unos y otras, legitimando el tipo de paso que el argumento en
particular que hemos enunciado nos obliga a dar (2007: 134).
Podemos formular estos enunciados hipotticos, siguiendo a Toulmin, de las siguientes formas: Si D, entonces C, Datos tales como D permiten extraer conclusiones
o realizar afirmaciones tales como C, o Dados los datos
D, puede asegurarse que C (2007: 134). Las proposiciones
de este tipo son denominadas por el autor como garantas
(G).11 En uno de los ejemplos presentados previamente, la
garanta que une el dato Harry es pelirrojo y la tesis Harry no es moreno sera algo como Si algo (en este caso, el
cabello) es rojo, no es a la vez negro. Si tomamos el caso
de la relacin entre el dato Petersen es sueco y la tesis
Warrant, en el original.
11
27
Mara Luca Molina
Presumiblemente, Petersen no es catlico, la garanta podra formularse de la siguiente manera: Puede suponerse
con casi total certeza que un sueco no ser catlico.
Entonces, Toulmin propone el siguiente esquema:
D
Por tanto, C
Porque G
Por ejemplo:
Harry naci en
Bermudas
Por tanto, Harry

es sbdito britnico
Porque quien nace en Bermudas es sbdito britnico

Cules son las diferencias entre datos y garantas?
En primer lugar, como ya se seal, responden a dos
preguntas distintas, o, en otras palabras, cumplen distintas
funciones, ya que los datos justifican la tesis, mientras que
las garantas legitiman el pasaje de ciertos datos a cierta
tesis. En segundo lugar, vimos que las garantas suelen
ser enunciados generales, a diferencia de los datos. Por
ltimo, a los datos se apela explcitamente, a las garantas
implcitamente (Toulmin, 2007: 136).
28
Hasta aqu, se explic la estructura central del modelo

de Toulmin. Ms all de estos elementos bsicos, el autor
apunta que en cada caso las garantas confieren diversos
grados de fuerza a las conclusiones a las que justifican:
Algunas garantas permiten aceptar una afirmacin de manera
inequvoca si se cuenta con los datos apropiados: son garantas
que, en los casos adecuados, nos permiten matizar nuestra conclusin con el adverbio necesariamente; otras nos permiten
dar el paso de los datos a las conclusiones, ya sea provisionalmente, ya sujetas a condiciones, excepciones o matizaciones: en
estos casos hay que emplear otros trminos modales, tales como
probablemente o provisionalmente. Por consiguiente, puede que no sea suficiente simplemente con especificar sin ms los
datos, la garanta y la afirmacin; tambin puede ser necesario
aadir alguna referencia explcita al grado de fuerza que los datos de los que disponemos confieren a la afirmacin realizada en
virtud de la garanta. En una palabra: puede que tengamos que
incluir un modalizador que matice la afirmacin (2007: 136-7).
Se trata de considerar si el hecho evaluado es una excepcin, o si en ese caso hay ciertas restricciones que limiten la
aplicacin de cierta ley. Por lo tanto, Toulmin introduce en
el esquema descrito los modalizadores (M) y las excepciones (E), referidas a las condiciones de excepcin o de refutacin.12 Los modalizadores indican la fuerza conferida por
la garanta, y las excepciones sealan las circunstancias en
que la autoridad general de la garanta debe dejarse de lado.
En el original se utiliza la palabra modality para los modalizadores;
tambin suele traducirse como matizadores modales o calificadores
modales. Las excepciones figuran en el original como rebuttals; este
trmino tambin es traducido como restricciones.
12
29
Mara Luca Molina
Agregando estos dos elementos, el esquema queda como

sigue:
D
Porque G
Por tanto, M, C
a menos que E
Por ejemplo:
Harry naci en
Bermudas
Porque quien
nace en Bermudas es sbdito
britnico
Por tanto, presuntamente Harry es

sbdito britnico
a menos que sus

padres sean extranjeros
Dado este esquema, Toulmin se pregunta si las garantas

no descansan a su vez en algn otro elemento, es decir si
no hay algo ms que permita fundamentarlas. Y concluye
que detrs de ellas normalmente hay otras certezas, sin
las cuales las propias garantas careceran de autoridad y
vigencia (2007: 140). Este elemento cuya funcin es le-
30
gitimar las garantas se denomina respaldo (R).13 En este

punto, Toulmin hace algunas aclaraciones con respecto a
la variacin de los respaldos en relacin con los campos de
argumentacin:
El tipo de respaldo alegado por las garantas vara de un
campo de argumentacin a otro. La forma de argumentos que
empleamos en campos diferentes no variar necesariamente
mucho entre campos diversos Pero en el momento en que comencemos a preguntarnos sobre el respaldo o fundamento en
que se apoya una garanta en cada uno de esos campos, empezarn a surgir diferencias: el tipo de respaldo al que deberemos
acudir para establecer su autoridad cambiar radicalmente
a medida que pasemos de un campo de argumentacin a otro
(2007: 140-1).
Por ejemplo, los respaldos presentados para fundamentar algunas garantas pueden relacionarse con cuestiones
legales (la ley establece que los nacidos en Bermudas son
sbditos britnicos), taxonomas (las ballenas se clasifican
como mamferos), o datos estadsticos (los suecos que son
catlicos constituyen un porcentaje inferior al 2%).
Entonces, Toulmin agrega un ltimo componente al esquema, que se completa de la siguiente manera:
13
El trmino del original ingls, backing, es traducido en la bibliografa
como respaldo o soporte.
31
Mara Luca Molina
Por tanto, M, C
Porque G
a menos que E
Teniendo en cuenta que R
Por ejemplo:
Harry
naci en
Bermudas
Porque quien nace en

Bermudas es sbdito
britnico
Teniendo en cuenta las

leyes x
Por tanto,
presuntamente
Harry es sbdito
britnico
a menos que
sus padres sean
extranjeros
Cmo se diferencia el respaldo de los otros componentes

del modelo? Una diferencia entre respaldo y garanta
reside en que los enunciados de las garantas, como
se ha visto, son enunciados hipotticos, que funcionan a
modo de puente; en cambio, el respaldo para las garantas
puede expresarse en forma de enunciados categricos
32
sobre hechos (2007: 143). Por otra parte, el respaldo se

distingue tambin de los datos, ya que, a diferencia de lo
que sucede con estos, no es necesario que se haga explcito.
En la siguiente argumentacin podemos observar otro
ejemplo de respaldo, constituido por datos estadsticos:
Petersen es
sueco (D)
Por tanto, casi con

total certeza (M)
Petersen no es
catlico (C)
Porque casi con total certeza se puede suponer que un

sueco no es catlico (G)
Teniendo en cuenta que la proporcin de los catlicos en

Suecia es inferior al 2% (R)
Si tomamos las garantas de algunos de los ejemplos
mencionados anteriormente, vemos que se apoyan en distintos tipos de respaldos, por ms que su forma sea igual.
Por ejemplo, Toulmin seala que la forma Todo A es B es
verdadera para cualquier campo de argumentacin, siendo
igualmente vlida para enunciados como Todos los suecos
son no catlicos y Todos los nacidos en Bermudas son
sbditos britnicos. En estos casos, la afirmacin general
que sirve como garanta posee siempre la misma estructura,
D C, pero el respaldo vara: Todos los suecos son no ca33
Mara Luca Molina
tlicos (G), dado que la proporcin de catlicos en Suecia

es menor que 2% (R); Todos los nacidos en Bermudas son
sbditos britnicos (G), dado que la ley as lo prev (R).
34
Captulo 3.
El modelo de Toulmin en el marco del
Anlisis Crtico del Discurso
En el presente captulo se retoma el modelo de Toulmin

en el marco de los estudios del discurso. En el primer apartado, se resean algunas consideraciones de distintos autores,
provenientes de la filosofa y las ciencias de la comunicacin, sobre las reflexiones de Toulmin, el modelo que toma
el nombre de ese autor y sus usos. Dichas observaciones
son tenidas en cuenta para la apropiacin del modelo, tanto
en sus aspectos tericos como en sus aspectos metodolgicos, en el marco del Anlisis Crtico del Discurso (ACD);
este tema ser desarrollado en el segundo apartado.
Mara Luca Molina
3.1 Algunas consideraciones sobre el modelo de

Toulmin
Como vimos en el captulo 2, el modelo de Toulmin da
cuenta de una estructura simplificada de argumento. En este
sentido, una crtica que suele efectuarse a ciertas formas
del modelo es que los ejemplos que se suelen ofrecer para
ilustrarlo (como el ya mencionado sobre la nacionalidad de
Harry) nicamente incluyen un dato, una garanta, un respaldo y una restriccin, como si solo existieran o fueran
posibles los argumentos simples, lo cual no corresponde,
para nada, a la manera que efectivamente se argumenta en
la vida real (Harada Olivares, 2009: 49). En este punto,
creo que, si bien Toulmin presenta ejemplos artificiales que
ilustran estructuras argumentativas muy simples, el modelo puede adaptarse para abordar estructuras ms complejas
dentro de una visin ms abarcativa acerca de la argumentacin, como se ver en el siguiente apartado.
Ms all de que en ocasiones las reflexiones de Toulmin
hayan sido reducidas a un mtodo para construir razonamientos (Harada Olivares, 2009: 49), su objetivo es reflexionar, en el marco de la lgica prctica, acerca de cmo
se argumenta realmente. Segn Toulmin, argumentar y razonar son dos actividades ntimamente relacionadas. De hecho, l mismo seala que un argumento, entendido como
un tramo de razonamiento, es la secuencia de afirmaciones
y razones interrelacionadas que, entre ellas, establecen el
contenido y la fuerza de la posicin para la cual est argumentando un hablante particular (Toulmin et al., 1984:
36
14).14 El supuesto que seala el vnculo entre argumento

y razonamiento es compatible con la concepcin desarrollada en el marco del ACD segn la cual el lenguaje es un
instrumento tanto para el pensamiento como para la comunicacin, ya que ambas funciones son indivisibles (Pardo,
2011).
Las crticas referidas a la distancia entre el modelo de
Toulmin y las argumentaciones que las personas producen
realmente pueden deberse al hecho de que este no presenta
una caracterizacin exhaustiva de los contextos en los que
se argumenta, por ms que introduce la nocin de campos
de la argumentacin. Con respecto a este concepto, segn
Santibez Yez, Toulmin (1958) no ofrece una definicin exacta de lo que es un campo, pero deja apreciar que
se trata de cierto(s) dominio(s) temtico(s), o disciplinas,
en los que se utilizan ciertas reglas de pasaje o principios
reguladores para la construccin de argumentos (2010:
190). Es as que es necesario, para utilizar el modelo como
herramienta de anlisis, introducir algunas consideraciones
acerca del contexto en el que se argumenta, en relacin a los
participantes, las situaciones comunicativas y las prcticas
institucionales, ya que la argumentacin se sostiene tambin por las instituciones que la cobijan y son ellas tambin
las que le brindan legitimidad y sustento a sus propuestas
(Marafioti, 2003: 131). Creo que, en el marco del ACD, el
estudio de los condicionamientos institucionales puede ser
An argument, in the sense of a train of reasoning, is the sequence of
interlinked claims and reasons that, between them, establish the content
and force of the position for which a particular speaker is arguing. La
traduccin es ma.
14
37
Mara Luca Molina
retomado a partir del abordaje tanto de la prctica discursiva (referida a los modos de produccin, circulacin y consumo de los discursos) como de la prctica social (situada
en contextos sociohistricos determinados).
Adems de las crticas referidas a la falta de contextualizacin, Bitonte y Matienzo sealan que hay autores que
creen que el de Toulmin es un modelo monologal de la argumentacin (Plantin, 2005: 19 y ss.) porque no hay una reflexin sobre la interaccin argumentativa (2010: 78). Sin
embargo, otros autores demuestran que, por el contrario, el
modelo est basado en una concepcin dialgica de la argumentacin.15 Esta posicin podra sintetizarse como sigue:
El modelo argumentativo de Toulmin presupone a alguien (puede ser el proponente mismo desdoblado en un dilogo interno)
que pone en duda, no acepta o rechaza una aseveracin o la
pretensin de que una creencia es verdadera, debe ser aceptada
o constituye una buena razn para actuar de cierta manera. Es
decir, el modelo no solo supone la existencia de proposiciones
que permiten apoyar la verdad de otras sino, ante todo, de un
interlocutor, real o imaginario, que debe ser persuadido, convencido o con el que se debe llegar a un acuerdo (Harada Olivares, 2009: 51).
Bitonte y Matienzo indican que la consideracin de los elementos
modalizadores, las restricciones y el peso que tiene la instancia de justificacin nos hablan de una teora pensada en funcin de un interlocutor,
por lo menos presente virtualmente, que cuestiona, rechaza o duda
(2010: 78). Segn Marafioti, el modelo de Toulmin analiza la tcnica
por la cual un locutor brinda una justificacin a una asercin que haba
sostenido y que es puesta en duda por su interlocutor (2003: 125). Por
su parte, Harada Olivares afirma que el modelo de Toulmin puede y
en mi opinin debe ser interpretado de manera dialctica o dialgica
(2009: 51).
15
38
Como ejemplo, Harada Olivares (2009: 52) presenta el

siguiente dilogo entre alguien que hace una afirmacin y
alguien que se le opone:
Proponente: Creo que Aurea es cristiana (aseveracin).
Oponente: En qu te basas para decir eso?
Proponente: En que es catlica (dato).
Oponente: Y qu tiene que ver lo uno con lo otro?
Proponente: Pues que todos los catlicos son cristianos
(garanta).
Oponente: Y quin dice eso?
Proponente: Todo el mundo sabe que el catolicismo surgi al interior del cristianismo (respaldo).
Es innegable que aqu aparecen dos voces, ya sea externas o internas al hablante, que impulsan la argumentacin.
El otro en tanto interlocutor, la voz del otro internalizada,
la presencia de posiciones alternativas a la del hablante son
aspectos contemplados en el modelo, si bien no se desarrollan exhaustivamente. Dichos aspectos se relacionan con la
concepcin del lenguaje como dialgico, y de la argumentacin como un dilogo entre distintas voces o paradigmas,
conceptos que fueron trabajados en el marco del ACD y que
desarrollar en el siguiente apartado.
39
Mara Luca Molina
3.2 Apropiacin del modelo de Toulmin por parte

del Anlisis Crtico del Discurso
Como vimos en la Introduccin, en el marco terico del
Anlisis Crtico del Discurso (ACD) (Fairclough, 1992;
Pardo, 2008) el anlisis de la estructura argumentativa es
una herramienta para caracterizar la prctica textual, pero no
debe perderse de vista que este debe ser considerado como
punto de partida para la reflexin acerca de las prcticas
discursiva y social, principalmente porque a travs de las
tesis y los datos se pueden relevar las opiniones vertidas en
los textos, teniendo en cuenta los procesos de produccin y
circulacin en los que estn insertos (prctica discursiva), y
mediante las garantas y los respaldos se pueden relevar los
supuestos y los sistemas de creencias socialmente circulantes que sustentan esas opiniones y legitiman determinadas
prcticas (prctica social).
Es desde esta perspectiva crtica que puede adaptarse el
modelo de Toulmin como herramienta de anlisis textual.
Tal apropiacin surge primeramente del trabajo de Pardo
(2006, 2011) y de los desarrollos que a partir de su trabajo iniciamos otros miembros de su equipo de investigacin
(de la Vega 2011a, 2011b; D Angelo, 2011; Molina, 2010b,
2011a, 2011c). El modelo es retomado como marco terico general para la comprensin de algunos elementos
bsicos acerca de la argumentacin, pero con varias modificaciones (Pardo, 2011: 55). Detallar esas modificaciones a continuacin; algunas de ellas estn relacionadas
con cuestiones tericas retomando las crticas esbozadas
40
en el apartado anterior, mientras que otras se vinculan ms

especficamente con cuestiones metodolgicas (aunque las
cuestiones metodolgicas, epistemolgicas e ideolgicas
que dan forma a una investigacin se hallan estrechamente
relacionadas entre s, como sealan Guba & Lincoln, 1998).
En primer lugar, en lo que respecta a la argumentacin,
vimos que para el ACD aparece como una caracterstica
constitutiva del lenguaje tanto por su funcin ligada al pensamiento como a la comunicacin (Pardo, 2011: 15). Es
por eso que
La argumentacin, vista de este modo, no refiere a un gnero
discursivo particular, sino a la forma en que se desarrolla nuestro decir en la comunicacin. La argumentacin es dimensional,
o sea, gradual, en la que el decir puede tener un bajo grado de
argumentos, con una funcin solo interpersonal (mantener el
contacto con el otro) o ir inclinndose gradualmente a su opuesto, donde todos los recursos o estrategias sern puestos en juego
para defender una posicin o tesis (Pardo, 2011: 16).
Es decir que el modelo de Toulmin nos permitir abordar

corpus que no se inscriban explcitamente en los gneros
retricos o argumentativos, como es el caso de las notas
informativas publicadas en los diarios.
En segundo lugar, la argumentacin se relaciona con la
nocin de argumentatividad (Lavandera, 1992), referida a
las estrategias argumentativas mediante las cuales el texto
avanza, implementadas mediante recursos como pares de
trminos lxicos, conectores, oposiciones sintagmticas entre pronombres personales, entre modos y tiempos verbales,
entre voces, frecuentes a lo largo del texto; estos recursos
41
Mara Luca Molina
facilitan el rastreo de la estructura argumentativa. Desde

este punto de vista, la argumentatividad es un rasgo que se
da en todos los textos: es un fenmeno gradual y variable
que alcanza sus grados ms altos en los textos que definimos
como argumentaciones (Pardo, 2006). Siguiendo a Lavandera (1992), Pardo (2006, 2011) distingue la argumentatividad de la argumentacin, entendida como un gnero o un
conjunto de gneros particulares, etiquetados generalmente como argumentativos, argumentacionales o de opinin
y caracterizados por un alto grado de argumentatividad.
Adems, debe considerarse que la argumentatividad guarda una fuerte relacin con las voces que el hablante tiene
internalizadas en tanto permite que estas surjan, se hagan
visibles en el texto (Pardo, 2006: 4); por ello, aqu se hace
necesario incorporar el concepto de dialogismo.
En tercer lugar, entonces, la perspectiva del ACD ahonda desde un punto de vista discursivo en el concepto de dialogismo, que ya estaba presente en el desarrollo de Toulmin
en el marco de una perspectiva lgica prctica. Siguiendo
a Bajtin (1981), Pardo seala que Todo texto, por el solo
hecho de ser dialgico, conlleva una argumentacin intrnseca, articulada a partir de las voces que el hablante tiene
internalizadas y con las externas. De all que, ms all de
los sujetos-hablantes-oyentes presentes en la situacin comunicativa con los que un texto visiblemente pueda discutir, el habla siempre guarda esta composicin argumentacional intrnseca en la que cada hablante dialoga con sus
voces internas (Pardo, 2011: 56). Cul es la relacin entre
argumentacin y dialogismo? La argumentacin revela y
42
muestra las voces que alternan en el discurso del hablante

(Pardo, 2006: 2; 2011: 21).16
En cuarto lugar, adems de las consideraciones relacionadas con la argumentacin, la argumentatividad y el dialogismo, desde el marco terico del ACD se realiza otra modificacin al modelo de Toulmin, que conlleva un pasaje de
la emisin al texto. De hecho, se dejan de lado los ejemplos
artificiales, y se ampla el alcance del anlisis de la estructura argumentativa como herramienta para abordar textos
reales. Si bien el modelo permite abordar el nivel micro
del texto (es decir, la argumentacin frase por frase), Pardo
(2006) utiliza el modelo para el anlisis de textos en contexto, considerando que puede hacerse un anlisis de la
argumentacin que trasciende los lmites de la clusula o
la proposicin lgica (Pardo, 2011: 58). En este sentido,
las estructuras argumentativas se complejizan, como intentaremos mostrar en el prximo captulo, formando cadenas
o redes en las que el esquema elaborado por Toulmin sirve
para analizar los eslabones o nudos, es decir los encadenamientos, las relaciones jerrquicas, las yuxtaposiciones de
los distintos elementos del modelo. Si ampliamos el alcance
del modelo, una misma informacin puede funcionar como
dato de una o ms tesis, o como tesis en relacin a otros
datos, desplegando en cada caso una garanta; en otras palabras, una misma informacin puede funcionar como justi Esto es as porque, segn Pardo (2011: 23), Si asumimos, entonces,
que el lenguaje realiza a un yo e incorpora a un otro, esto podra
observarse en trminos argumentacionales en el discurso. De aqu la
importancia de realizar un estudio pormenorizado tanto de la argumentatividad como de la argumentacin y el dialogismo en los textos.
16
43
Mara Luca Molina
ficadora de determinada tesis o como justificada por ciertos

datos, entendiendo por justificacin el proceso mediante
el cual cierto dato fundamenta cierta tesis. Adems, en los
textos se constituyen estructuras argumentativas ms abarcativas (que denominamos estructura argumentativa general, ya que funciona en trminos macroestructurales) que
engloban en s encadenamientos de datos, tesis y garantas
(a nivel microestructural); en suma, se trata de conceptos
relacionales y analizables inductivamente en cada texto.
Podemos tomar un fragmento de una historia de vida
para ejemplificar brevemente cmo se encadenan las tesis
y los datos en los textos.17 En este caso, RO, un asistente a
un comedor popular, argumenta acerca de por qu necesita
concurrir all para alimentarse, justificando este hecho por
su falta de trabajo. Luego proporciona otros datos que justifican por qu no tiene trabajo. Transcribimos aqu algunas
emisiones:
Yo llegu al comedor por falta de trabajo (e2)
No consigo trabajo (e29)
Yo ya tengo cincuenta aos y no puedo conseguirme un
trabajo (e30)
Registr la historia de vida de RO (cdigo para preservar el nombre

del entrevistado) en un comedor popular de la Ciudad de Buenos Aires
en 2005, en el marco del seminario de grado Metodologa de la investigacin lingstica, dictado por Mara Laura Pardo.
17
44
La estructura de este pequeo fragmento, formado por

solamente tres emisiones, se organizara como sigue. En
primer lugar, tendramos el pasaje de un dato a una tesis:
No consigo trabajo
(dato 1)
Llegu al comedor
(tesis 1)
Si alguien no tiene trabajo,

posiblemente deba acudir a un comedor para subsistir
(garanta 1)
Pero, al mismo tiempo, se proporciona otro dato que justifica al dato 1, referido a la falta de trabajo, que entonces se
transforma en tesis, ya que es fundamentada por otro dato:
Yo ya tengo
cincuenta aos
(dato 2)
No consigo trabajo
(dato 1, tesis 2)
Si alguien tiene ms de cuarenta aos,

es difcil que consiga trabajo
(garanta 2)
La estructura argumentativa formada en el fragmento
quedara entonces como sigue:
45
Mara Luca Molina
Yo ya tengo
No consigo
Llegu al
cincuenta aos
trabajo
comedor
(dato 2)
(tesis 2, dato 1)
(tesis 1)
(garanta 2)
(garanta 1)
En quinto lugar, y en estrecha relacin con el punto anterior, la ampliacin del alcance del anlisis al texto requiere
una comprensin ms completa y ms compleja del contexto, ya que para el ACD el discurso se define como texto
en contexto (Lavandera, 1992). Este no solo ser entendido
como contexto situacional sino que incluir la caracterizacin de la prctica discursiva y la prctica social. Aqu
el concepto de campo de Toulmin resulta limitado, pero el
marco terico del ACD permite abordar los aspectos genricos, histricos y sociales que la nocin de campo deja
de lado. En la argumentacin de RO que se mostr ms
arriba, por ejemplo, las garantas tienen como soporte conocimiento de mundo compartido por los hablantes de la comunidad a la que pertenecen entrevistadora y entrevistado,
pero estos soportes no necesariamente seran compartidos
por comunidades en las que el trabajo no fuera un medio de
subsistencia o donde se valorara ms a los mayores como
trabajadores. En este sentido, entonces, las garantas que se
despliegan en el anlisis deben reinterpretarse en funcin
del contexto en el que el texto analizado tiene lugar. Esto es
46
as porque las garantas dependen de los sistemas de valores

y de creencias de una sociedad (Pardo, 2006).
En sexto lugar, pasando a cuestiones metodolgicas relacionadas con el anlisis de los textos, Pardo (2011) introduce la nocin de paradigma argumentativo, que ser
ejemplificada en el captulo 4. Esta presupone al menos
el manejo de dos voces, la del hablante y la de otro que
adhiere a sus tesis o se le contrapone (Pardo, 2011: 59).
Podemos relacionar el concepto de paradigma, ntimamente
vinculado con la cuestin del dialogismo, con la suposicin
que est en la base del modelo de Toulmin, es decir que
un hablante debe defender su posicin con respecto a las
crticas que se le puedan hacer. El anlisis de la estructura
argumentativa se enmarca, entonces, en el anlisis de un
proceso dialgico en el que se tienen en cuenta distintos paradigmas y las estructuras argumentativas que cada uno de
ellos despliega. Para dar un pequeo ejemplo, en los textos
encontramos marcas que nos indican la presencia de una
discusin con otras voces (externas o internalizadas), cuya
mencin es ms o menos explcita. En la misma historia de
vida citada, RO seala:
Yo ya tengo cincuenta aos y no puedo conseguirme un
trabajo (e30)
No s por qu, viste, si yo no soy enfermo, no me duele
nada (e31)
47
Mara Luca Molina
En la emisin 31, RO refuta una posible objecin a sus

dificultades para conseguir trabajo, relacionada con una voz
implcita que indica que a cierta edad el desgaste de la salud
impide que las personas trabajen; en este caso, esta voz que
encarna un argumento contrario al del hablante est sealada textualmente mediante la negacin.
En sptimo lugar, para llevar al anlisis textual la nocin de paradigma es necesario recurrir a un mtodo que
permita visualizar su construccin en el texto: segn Pardo
(2011: 56), El mtodo sincrnico-diacrnico de anlisis
lingstico de textos [] permite observar claramente este
proceso argumentacional y dialgico.18 En este anlisis,
los paradigmas suelen estar representados por actores, los
cuales designan las voces con las que el hablante discute.
Para ejemplificar brevemente, presentamos un cuadro de
anlisis de dicho mtodo para la historia de vida citada anteriormente, donde RO, que se construye discursivamente
como Hablante-Protagonista, proporciona datos para justificar la tesis de que deberan darle un trabajo, pero al mismo
tiempo se contrapone a otro actor (la gente, los posibles empleadores), que sostendran, segn su argumentacin, una
posicin distinta a la suya:
Este mtodo posibilita el reconocimiento de las categoras gramaticalizadas y no gramaticalizadas que los hablantes despliegan en sus
textos. Las categoras gramaticalizadas (Tiempo, Lugar, Operadores
pragmticos, Hablante-protagonista, Actores y sus verbos correspondientes) son obligatorias en todos los textos, mientras que cada texto
despliega categoras semntico-discursivas especficas.
18
48
te
medio as raro
no
no
es
dan
ven
la gente que
Negacin Verbo 2
conocen
a veces
Actor:
gente
te
viste cmo
Pero
Operador
pragmtico Tiempo
te
trabajo
albailera, pintura
e128
colocar alfombras, pisos
e127
mucho
Categora sem.:
Trabajo
e126
Hablante
/Protagonista Verbo 1
Mara Luca Molina
Por ltimo, a partir del anlisis de historias de vida, Pardo (2006, 2011) introduce una divisin entre datos internos
(referidos a las emociones) y externos (ajenos a la expresin de las emociones).19 Esta distincin no necesariamente
es relevante para cualquier tipo de corpus (por ejemplo, la
frecuencia de datos internos de una noticia o de una crnica
es mucho ms baja que la de una historia de vida), pero la
acuacin de esta categora abre la puerta para un anlisis
verdaderamente inductivo y para la adaptacin del modelo
en funcin de los datos lingsticos. A continuacin presentamos dos ejemplos extrados de la historia de vida de RO
para ilustrar la diferencia:
Me echaron a los cuarenta y cinco aos, y consegu seis
meses en una de vigilancia, y despus no, no pude conseguir ms nada (e37, dato externo)
Y lo que me embroma mucho es que yo tengo tercer ao
industrial y no me sirve para nada (e129, dato interno)

En el siguiente captulo, presento como ejemplo el anlisis de algunas notas informativas (noticias y crnicas),
utilizando como herramienta el anlisis de la estructura argumentativa elaborado a partir del modelo de Toulmin y
apropiado en el marco del ACD, continuando tambin la
Como afirma Pardo, los datos externos funcionan como argumentos, supuestamente, objetivos, mientras que los datos internos aportan
justificaciones que, por su emotividad, son ms persuasivas y apelan a
la empata del oyente (o lector) (2011: 61).
19
50
adaptacin de dicha herramienta en relacin al anlisis de

textos reales.
51
Captulo 4.
El anlisis de la estructura argumentativa
como herramienta de anlisis textual
El objetivo de este captulo es explorar las potencialidades del anlisis de la estructura argumentativa, basado en
el modelo de Toulmin y adaptado en el marco del Anlisis
Crtico del Discurso (ACD), como herramienta de anlisis
del discurso orientado textualmente. Para ello, se ejemplificar con algunas notas periodsticas informativas (crnicas
y noticias) publicadas en los diarios argentinos de mayor
tirada y ms amplia circulacin.
Si bien el anlisis se centrar en la prctica textual, una
breve referencia a la prctica discursiva permitir contextualizarlo. Las noticias y crnicas se caracterizan como
textos periodsticos informativos cuyo contrato de lectura
presupone que presentan informacin verdadera y objetiva.
Estos textos construyen una voz autoral particular, es decir
construyen la voz del medio como un punto de vista que se
presenta como objetivo, fctico y neutral (denominado voz
del reportero por White, 1998). Sin embargo, ms all de
Mara Luca Molina
la ilusin de objetividad, estos textos despliegan una visin

ideolgica (White, 2006) y tienen el potencial retrico para
influir en las creencias de los lectores y para naturalizar los
valores ideolgicos que comunican (White, 1998). Creo
que este potencial retrico puede relevarse mediante el anlisis de la estructura argumentativa.
Las noticias y crnicas mostradas como ejemplo se refieren a un episodio ocurrido en agosto de 2009. Un oficial de
prefectura, Luis Luque, les dispara a dos jvenes habitantes
de la villa 31,20 Marisol Lobos y Mabel Guerra, hiriendo a
la primera y matando a la segunda, en un supuesto intento de asalto. Esto ocasiona una protesta, que es reprimida
por los gendarmes. El corpus total referido a este episodio
conforma una serie de 16 notas, de Clarn y La Nacin,
que presentan informacin acerca de distintos hechos (el
supuesto intento de asalto, la protesta, el encarcelamiento
de los manifestantes y su liberacin) y declaraciones (las
de la madre de la vctima y las del prefecto imputado, entre
otras). Se ejemplificar mediante dos noticias de declaraciones y una crnica pertenecientes a dicho corpus.21
Las villas de emergencia son asentamientos informales que surgen en
la ciudad a partir de las limitaciones para los sectores de escasos recursos para acceder a una vivienda. La villa 31, lugar donde ocurren los
hechos que relatan las noticias analizadas, es la ms antigua de la ciudad de Buenos Aires y se encuentra en Retiro, zona de alto valor inmobiliario. Fue objeto de desalojo en la dictadura militar y cobr inters
desde la dcada del 90 por estar en un lugar disputado para proyectos
de infraestructura o inversin inmobiliaria. En 2004 albergaba a 15000
personas. En el barrio hay serios problemas de vivienda y de provisin
de servicios pblicos (Cravino, 2009).
21
Las conclusiones son vlidas para el estudio de caso que se analiza y
se restringen a los textos analizados en cada uno de los apartados, pero
20
54
Con respecto al tema de las notas analizadas, es necesario considerar que los diarios influyen en la manera como
los lectores se forman opiniones acerca de los hechos y de
los actores sociales mediante la conformacin de guiones,22
especialmente cuando estos no tienen contacto directo con
dichos actores (van Dijk, 1997), como muchas veces ocurre en relacin con las personas que viven en las villas de
emergencia. Las representaciones discursivas que forman
los guiones no son meras construcciones textuales, sino que
tienen efectos concretos, es decir que pueden materializarse
en prcticas sociales efectivas, como se seal en la Introduccin. En el caso de los diarios de donde se toman los
ejemplos Clarn y La Nacin, dichos efectos se potencian porque no solo son los de mayor tirada y circulacin
nacional, sino que tambin forman parte de las dos mayores
empresas multimediticas argentinas.
Teniendo en cuenta estas cuestiones, en el apartado 4.1
se ejemplifica mediante noticias en las que se reproducen
declaraciones que conforman dos paradigmas argumentativos, vehiculizados en las distintas voces citadas, los cuales despliegan estructuras argumentativas contrapuestas. El
anlisis de ambos paradigmas argumentativos dar cuenta,
este caso permite ejemplificar cmo puede construirse la estructura
argumentativa en textos
periodsticos informativos. Un anlisis completo de otra crnica de Clarn perteneciente al mismo corpus se encuentra en Molina (2011b).
22
Los guiones, compartidos culturalmente, estn formados por conocimiento convencional de episodios de la vida social y basados en representaciones sociales. Los lectores los van conformando con informaciones que se van repitiendo noticia a noticia, da a da, en los diarios, la
radio, la televisin.
55
Mara Luca Molina
en este caso, del dialogismo de los textos. Por otro lado, en

el apartado 4.2 se analiza la estructura argumentativa de la
narracin, tomando como ejemplo una crnica periodstica
sobre la protesta que genera el asesinato de Mabel Guerra.
Su anlisis permitir relevar la construccin de estructuras
argumentativas en textos predominantemente narrativos.
Dado que el objetivo del captulo es mostrar los encadenamientos argumentativos que se construyen en los textos, en
ambos apartados el anlisis se basar en la estructura bsica
de la argumentacin (formada por datos, tesis y garantas).
4.1. Argumentacin y dialogismo: la estructura
argumentativa de las noticias23
En este apartado se muestra el anlisis de la estructura argumentativa en dos noticias de declaraciones (White,
1998).24 Cada una de ellas despliega una serie de voces que
encarnan dos puntos de vista o paradigmas argumentativos
enfrentados. Como indica Pardo, la nocin de paradigma
Los resultados mostrados en este apartado pertenecen a la ponencia
Estructura argumentativa y dialogismo en un corpus de noticias (Molina, 2011a).
24
Las noticias de declaraciones (White, 1998) son aquellas en las cuales la mayor parte de las emisiones refiere a dichos de distintos actores
sociales sobre determinados hechos o situaciones, y se contraponen a
las noticias de acontecimientos, en las que se narran o describen hechos. Si bien la atribucin de la informacin a ciertas fuentes es comn
a ambos tipos de noticias, en las noticias de declaraciones lo noticiable
son los dichos en s, y la mayora de las emisiones contiene declaraciones, ya sea en forma de discurso directo, discurso indirecto o discurso
indirecto hbrido.
23
56
argumentativo se relaciona con el principio dialgico,

ya que presupone al menos el manejo de dos voces, la del
hablante y la de otro que adhiere a sus tesis o se le contrapone (2011: 59). Las noticias de declaraciones ponen
en primer plano distintos procesos de cita de fuentes, por
lo que su dimensin dialgica es fcilmente observable.
De todos modos, es importante aclarar aqu que todos los
textos conllevan dos o ms paradigmas argumentativos en
pugna, que se presentan ms o menos explcitamente. Al
ser el dialogismo un principio del lenguaje, en todos los
textos orales o escritos se ponen en escena distintas voces,
internas y/o externas (Pardo, 2011); estas voces presentan
posiciones contrapuestas que se negocian en el discurso. En
este caso, los puntos de vista construidos son identificables
con los de ciertas fuentes, pero incluso en casos donde no
se utilizan recursos polifnicos (tales como el discurso directo o el indirecto) es posible dar cuenta de los paradigmas
argumentativos que se articulan en los textos, presentando
un dilogo entre el punto de vista del Hablante-protagonista y otras voces encarnadas en otros actores (vase Pardo,
2011). Cada paradigma argumentativo implica una tesis (o
ms), fundamentada (o fundamentadas) por ciertos datos,
que despliegan las garantas correspondientes.
Las dos noticias elegidas para ejemplificar fueron publicadas en el sitio web de Clarn en agosto de 2009, junto
con otras notas que narran cmo un prefecto (Luis Luque)
mata a una joven habitante de la villa 31 (Mabel Guerra)
y hiere a otra (Marisol Lobos), en un supuesto intento de
57
Mara Luca Molina
asalto; recogen las declaraciones de distintos actores sobre

el episodio. Las noticias son las siguientes:25
Noticia 1 (N1)
e1 [Ultimo Momento]
e2 [Policiales]
e3 [Si mi hija tena un arma, se hubiese defendido, dijo la
madre de la vctima]
e4 [Mi hija no era una ladrona, lanz en una conferencia de
prensa que se realiz en Retiro.] e5 [Adems, Mabel Guerra
[sic] anunci que se presentar como querellante en la causa y
acus a los miembros de la Prefectura de asesinos.]
e6 [La madre de la joven de la Villa 31 que muri baleada por
un prefecto en un supuesto intento de robo anunci hoy que se
presentar como querellante en la causa y sostuvo, durante una
conferencia de prensa en Retiro, que la chica no portaba un
arma de fuego porque, de lo contrario, se hubiese defendido]. e7 [A su vez, le exigi a los medios que no investiguen
a la vctima y que, en cambio, indaguen por qu el efectivo
dispar contra la adolescente.]
e8 [Junto a su abogada, que neg cualquier imputacin contra
la fallecida, Mabel Guerra [sic] dijo que su hija no era unaladrona y acus a los miembros de Prefectura de ser asesinos.]
e9 [Mi hija no estaba armada porque, de haberlo estado, el
uniformado hubiese resultado herido, lanz.]
e10 [Y prosigui: Si mi hija tena un arma, se hubiese defendido. Hubiese sido l quien resultara herido. El tipo sali a herirla
Los textos se presentan completos y divididos en emisiones. La negrita, en todos los casos, pertenece al original.
25
58

tambin. Por qu dicen que ella tena armas?, le pregunt enfurecida ante la prensa.]
e11 [La mujer habl duramente en contra del acusado al sealar que tena conocimiento de armas: Para qu era suboficial,
eh?, si no puede diferenciar lo que es un arma de un palo,
ironiz.]
e12 [Segn fuentes del caso, el prefecto detenido, Luis Luque,
declar que una de las mujeres que segn dice lo atacaron, exhibi lo que a l le pareci un arma de fuego, por lo que dispar
ante la amenaza de muerte.]
e13 [Posteriormente, se comprob que la joven no llevaba un
arma sino un palo atado con un tubo.] e14 [Un palo, eso te
puede hacer dao?, un palo te puede herir ms que una
bala?, le pregunt la mujer a los periodistas.]
e15 [Segn su relato, ella descono [sic] lo que sucedi la noche
del crimen porque se estaba baando.]
e16 [Me vinieron a buscar y me avisaron, resalt.]
e17 [Pero acus a la Prefectura de detener a los jvenes de la
villa, sacarle las zapatillas y ponerles droga.]
e18 [Ellos son los asesinos. Hoy pas con mi hija con el cajn y hacan burla. No respetan el dolor de una madre, gritaba frente a las cmaras de televisin.]
e19 [Ellos son los asesinos. Mataron a mi hija de 17 aos.
Si el prefecto quera defenderse, por qu no le tir en las
piernas? El conoca de armas, pero tir a matar. Lo nico que
quiero es que este hombre est en la crcel de por vida, aadi,
luego de referirse a l como gatillo fcil[sic].]
e20 [Por su parte, la abogada de la familia de la chica fallecida,
Claudia Ferraro, rechaz tajantemente que la vctima estuviera
armada y asegur que la chica no tena antecedentes penales.]
e21 [A su vez, se enoj con la prensa cuando le pregunt si la
59
Mara Luca Molina

joven consuma drogas, a lo que contest que no tena por qu
sacar a relucir esa informacin.]
Noticia 2 (N2)
e1 [LA JOVEN QUE RESULTO HERIDA EN EL HECHO
TAMBIEN CONTINUA PRESA]
e2 [El prefecto declar que dispar sin apuntar y seguir detenido]
e3 [Lo indagaron por matar a una chica en un supuesto intento
de robo, en la Villa 31.]
e4 [Durante dos horas de declaracin indagatoria, el suboficial
de Prefectura Luis Luque intent ayer convencer a la jueza Fabiana Palmaghini de tres cosas bsicas: que dispar contra Marisol Lobos (21) y Mabel Guerra (17) porque ellas intentaron
asaltarlo; que ambas jvenes portaban armas verdaderas (no rplicas, como las que se encontraron); y finalmente que, aunque
sus balazos hirieron a la primera y mataron a la segunda, l no
les apunt.]
e5 [Tras escuchar su versin, Palmaghini decidi que siga detenido.] e6 [Lo mismo orden para Lobos, quien est internada en
el hospital Fernndez con una herida en su ojo izquierdo.] e7 [A
ella se le imputa, en principio, el delito de intento de robo.] e8
[La joven seguir con custodia del Servicio Penitenciario Federal hasta tanto se determine que est en condiciones de declarar.]
e9 [La muerte de Mabel Guerra, quien recibi dos disparos del
suboficial en el pecho, ocurri en la noche del mircoles a metros de la Villa 31 de Retiro.] e10 [Como ella viva all con su
familia, esto gener la reaccin de los jvenes del asentamiento,
que durante buena parte del jueves atacaron a pedradas y con
fuego el puesto de Prefectura Naval que hay en la zona.]
60

e11 [Ayer, la madre de la adolescente asesinada, Roxana Guerra,
dio una conferencia de prensa.] e12 [Asegur que, para ella, este
es un caso de gatillo fcil, que su hija no era una ladrona y
que no estaba armada (ver Mi hija no...).]
e13 [Esto es lo opuesto de lo que cont ayer el suboficial de
Prefectura a la Justicia.] e14 [Luque vena de visitar a su padre
y pensaba quedarse a dormir en su unidad porque se tena que
presentar muy temprano. Baj de la autopista Illia y lo par un
semforo. All abri la ventanilla para prender un cigarrillo y
entonces vio por el espejito que dos chicas cruzaban el auto por
detrs, cont su abogado, Marcelo Rocchetti, a Clarn.]
e15 [Aunque la Polica slo encontr en el lugar unos caos atados a unas maderas (que supuestamente eran falsas armas usadas
por las jvenes), Luque asegur ayer que lo que l vio no fueron
burdas replicas sino una escopeta recortada y un pistoln.]
e16 [La que estaba al costado (Guerra) sac una escopeta. Intent arrancar, pero se me par el auto. La que estaba adelante
saco un pistoln y me grit: Te mato, gato, te mato. Entonces
me agach y empec a disparar, sostuvo Luque en su indagatoria.] e17 [El prefecto hizo hincapi en que no apunt ni tir a
matar, una postura totalmente contraria a la que sostienen los
familiares de la chica muerta.]
e18 [Siempre planteando lo ocurrido como un caso de defensa propia, Luque sostuvo que luego de disparar intent asistir a
las jvenes dos veces.] e19 [Primero se baj del auto a los 50
metros, pero la horda de la villa se le vena encima, explic
Rochetti, quien asegur que su cliente fue manejando hasta el
Puesto 1 de Prefectura (a unos 100 metros) para pedir ayuda.]
e20 [Cuando volvi al lugar junto con cinco compaeros, alguien ya haba llevado a las dos jvenes al hospital, concluy
el abogado.]
61
Mara Luca Molina
Es evidente que la mayor parte de la informacin presentada en los textos corresponde a la cita de diversas fuentes.
Las voces citadas que aparecen en ambos textos se articulan en torno a dos paradigmas argumentativos contrapuestos que atraviesan el corpus: uno que retoma el punto de
vista de los allegados de las jvenes y otro que retoma el
punto de vista del prefecto. En cada una de las dos noticias
se observa la contraposicin entre ambos paradigmas. N1
desarrolla con ms detalle los argumentos de la madre de la
chica muerta, mientras que N2 se centra en los del prefecto, lo que puede diferenciarse rpidamente comparando los
ttulos de las noticias, pero en cada una de ellas se construye discursivamente la contraposicin de los dos puntos de
vista.
Los ejemplos de las noticias que veremos a continuacin
muestran que los paradigmas desplegados no se limitan a
cada una de ellas como texto independiente sino que son
transversales a la serie de textos que conforman el corpus, e
incluso se apoyan en creencias y guiones (van Dijk, 1997)
que trascienden el caso particular y que se relacionan con
dos maneras de construir el asesinato de un supuesto delincuente en los medios de comunicacin masivos (como
un episodio de gatillo fcil o de defensa propia). Es decir
que los paradigmas argumentativos cuya construccin textual describir a continuacin encarnan distintas posiciones
ideolgicas en negociacin, que podemos denominar paradigmas socio-discursivos porque responden a sistemas de
creencias circulantes que se construyen y retroalimentan en
un contexto socio-histrico particular y en relacin a cier62
tas prcticas discursivas particulares (las legales, las periodsticas). Estos paradigmas socio-discursivos se instancian
en los paradigmas argumentativos que se desarrollan en el
texto y son relevables mediante el anlisis cualitativo inductivo.
En el caso analizado, estos paradigmas representan dos
construcciones alternativas acerca del asesinato de Mabel
Guerra, y desarrollan dos tesis opuestas, desplegando tambin dos series diferenciadas de argumentos. Por un lado,
uno de ellos, que despliega un paradigma que podemos denominar Gatillo fcil (GF), sostiene la tesis de que Mabel
Guerra, la chica asesinada, fue vctima del gatillo fcil (es
decir, de un abuso de autoridad por parte del oficial, que utiliz su arma reglamentaria para matarla); esta tesis se apoya
en los testimonios de Roxana Guerra la madre de la vctima y de su abogada. A este paradigma se le opone otro,
al que podemos identificar como el de la Defensa propia
(DP), que sostiene la tesis de que el prefecto, al matar a una
de las chicas y herir a la otra, actu en defensa de su vida, es
decir en concordancia con la figura legal de defensa propia
o legtima defensa; esta tesis se apoya en los testimonios
de Luis Luque y de su abogado. Tendramos, entonces, dos
estructuras argumentativas paralelas y opuestas en torno al
mismo hecho, basadas en dos maneras diferentes de categorizar los hechos, es decir, en dos visiones ideolgicas contrapuestas, que se despliegan en los textos analizados y se
contraponen mediante recursos lingsticos.
63
Mara Luca Molina
En el texto de las dos noticias analizadas, la identificacin de ambos paradigmas argumentativos se ancla en el
anlisis textual, ya que ambas tesis se explicitan:26
1. [la madre] Asegur que, para ella, este es un caso de
gatillo fcil... (N2, e12)
2. Siempre planteando lo ocurrido como un caso de defensa propia, Luque sostuvo que luego de disparar intent asistir a las jvenes dos veces (N2, e18)
La contraposicin de ambos paradigmas argumentativos
se realiza en cada una de las noticias mediante recursos lingsticos que indican oposicin, como por ejemplo la negacin o las construcciones adversativas o concesivas, u otras
marcas lxicas que expresan algunos de esos significados:
3. Mi hija no era una ladrona, lanz [la madre] en una
conferencia de prensa que se realiz en Retiro (N1,
e4, bajada)
4. Si mi hija tena un arma, se hubiese defendido, dijo
la madre de la vctima (N1, e3, ttulo)
5. Mi hija no estaba armada porque, de lo contrario, el uniformado hubiese resultado herido, lanz (N1, e9)
En todos los casos, los ejemplos son transcriptos literalmente. Se indica al final de cada uno la noticia a la que pertenece y el nmero de
emisin. Si la emisin forma parte del paratexto, se indica entre parntesis si pertenece al ttulo, a la volanta o a la bajada. Los puntos suspensivos indican que la emisin citada est incompleta. Entre corchetes
se marcan algunas aclaraciones pertinentes para la comprensin de los
ejemplos. En algunos casos se utiliza el subrayado para sealar aspectos relevantes para la exposicin.
26
64
6. [la madre] Asegur que, para ella, este es un caso de

gatillo fcil, que su hija no era una ladrona y que
no estaba armada... Esto es lo opuesto de lo que cont
ayer el suboficial de Prefectura a la Justicia (N2, e12
-13)
En los ejemplos aparecen varios recursos lingsticos
mediante los que un paradigma argumentativo se opone a
otro, particularmente a partir de la negacin (recursos subrayados en los ejemplos 3, 5 y 6) pero tambin a partir de
recursos que indican condicin u oposicin (subrayados en
los ejemplos 4, 5 y 6), ya que presuponen una versin positiva que se niega o una expectativa que no se cumple.
Ahora bien, cules son los datos que fundamentan cada
una de las tesis? En las noticias analizadas, especialmente
en los fragmentos donde se reportan las declaraciones, encontramos una serie de datos que justifican alguna de las
dos posiciones. El anlisis permite sistematizar qu datos
se proveen en el texto de ambas noticias, y cules son las
garantas que legitiman el pasaje de esos datos a las tesis
correspondientes.
Tomemos, por ejemplo, la tesis Mabel Guerra fue vctima del gatillo fcil. Podemos observar el desarrollo de
los datos que la fundamentan en el siguiente cuadro. En la
primera fila del cuadro est explcita la tesis; en la columna
de la izquierda, se sealan los datos que la fundamentan,
junto con un ejemplo del texto en cada caso, mientras que
en la columna de la derecha se sealan las garantas que
justifican el pasaje de cada dato a la tesis mencionada:
65
Mara Luca Molina
CUADRO 1.
Datos y garantas que conforman
la estructura argumentativa GF.
Tesis: Mabel Guerra fue vctima del gatillo fcil
Datos
Garantas
Dato 1: las chicas no eran ladronas Si un agente mata a alguien
Mi hija no era una ladrona, lan- que no es un delincuente, se
z [la madre] en una conferencia de trata de un caso de gatillo fprensa que se realiz en Retiro (N1, cil
e4, bajada)
Dato 2: las chicas no estaban arma- Si un agente dispara contra
das
alguien desarmado, se trata
Por su parte, la abogada de la familia de un caso de gatillo fcil
de la chica fallecida, Claudia Ferraro,
rechaz tajantemente que la vctima
estuviera armada (N1, e20)
Dato 2b: si MG tena un arma, se hu- Garanta I: Si un agente dispabiese defendido
ra contra un ciudadano desarmado, se trata de un episodio
(justifica Dato 2)
de gatillo fcil
Si mi hija tena un arma, se hubiese
defendido, dijo la madre de la vcti- Garanta II: Si un agente dispara ante amenaza de su vida,
ma (N1, e3, ttulo)
es un caso de defensa propia
Dato 3: MG no tena antecedentes
Si un agente dispara contra
[la abogada] asegur que la chica alguien inocente, se trata de
no tena antecedentes penales (N1, un caso de gatillo fcil
e20)
Dato 4: el prefecto es un asesino
Si un agente asesina una per[la madre] acus a los miembros de sona inocente, es un caso de
la Prefectura de asesinos (N1, e5) gatillo fcil
66
Dato 5: el prefecto tir a matar

Si un agente tira a matar, es
l [el prefecto] conoca de ar- un caso de gatillo fcil
mas, pero tir a matar, aadi [la
madre], luego de referirse a l como
gatillo fcil (N1, e19)
Los datos 1 y 2 se refieren a ambas chicas, mientras que

los datos 2b y 3 se refieren a Mabel Guerra especficamente;
por otro lado, los datos 4 y 5 hacen referencia al prefecto.
Como observamos en el cuadro, los datos referidos a las
chicas estn en su mayor parte construidos mediante recursos lingsticos que marcan una oposicin con respecto a
otra voz. En este caso se utiliza especialmente la negacin:
la defensa de la tesis del Gatillo fcil se hace, entonces,
mediante una argumentacin que manifiesta lo que Mabel
Guerra no era (ladrona) y lo que no tena (armas, antecedentes), datos que se apoyan en las garantas indicadas en
cada caso. Esto indica una oposicin con respecto a una
voz que sostiene la contrapartida positiva (no negada) que
argumenta a favor de la tesis de la Defensa propia.
Algo particular sucede con el dato 2b, que se refiere a
la posibilidad de que Mabel Guerra se hubiese defendido,
de haber tenido un arma. Este dato, en el encadenamiento
que estamos analizando, justifica el dato 2 (la chica no estaba armada), apuntando finalmente a la tesis que cataloga
el asesinato de Mabel Guerra como un episodio de gatillo
fcil. Es decir que tendramos el siguiente encadenamiento:
67
Mara Luca Molina
MG se habra defendido,
de haber tenido un arma
(D)
MG no estaba armada
(T)
Si alguien tiene un arma, la utiliza para defenderse (G)

MG no estaba armada
(D)
Su asesinato es un caso
de gatillo fcil (T)
Si un agente dispara contra alguien desarmado, se trata

de un caso de gatillo fcil (G)

Sin embargo, el nfasis puesto en este dato (el uso de
la negrita, la repeticin de esta informacin y su ubicacin
en el ttulo de la primera noticia) habilita su interpretacin
en el marco de la estructura argumentativa que corresponde a la tesis Defensa propia. As, puede reinterpretarse la
declaracin de la madre como sigue: la posibilidad de que
la chica se hubiera defendido, de haber tenido un arma, la
marca como potencialmente peligrosa, y sirve para justificar la reaccin desmedida del prefecto como un acto de defensa propia. El nuevo encadenamiento, a partir del mismo
dato, conlleva garantas opuestas:
68
MG se habra defendido
de haber tenido un arma
(D)
probablemente MG fuera peligrosa (T)
Si alguien utiliza un arma, puede representar un peligro

para los dems (G)
Probablemente MG
fuera peligrosa (D)
El prefecto actu en su
legtima defensa (T)
Si un agente dispara contra alguien peligroso, se trata de

un caso de defensa propia (G)
La posibilidad de reconstruir dos encadenamientos alternativos a partir de un mismo dato es un ejemplo de la
importancia del contexto en el que la argumentacin se interpreta, ya que la segunda interpretacin es posible porque
en el texto se utilizan distintos recursos para desautorizar
la voz de la madre de Mabel Guerra (que sern explicados
ms adelante) y en los diarios las personas en situacin de
pobreza en general y los habitantes de la villa en particular
suelen ser estigmatizados.
Veamos ahora cmo se articula la argumentacin cuya
tesis seala que el prefecto actu en defensa propia al herir
a una de las chicas y matar a la otra. Cmo se justifica el
accionar del prefecto? Qu datos y garantas se despliegan? Podemos observarlos en el siguiente cuadro:
69
Mara Luca Molina
CUADRO 2.
Datos y garantas que conforman
la estructura argumentativa DP.
Tesis: El prefecto actu en defensa propia
Datos
Garantas
Dato 1: el prefecto dispar sin apun- Si alguien dispara sin apuntar
tar
es porque intenta defenderse
El prefecto declar que dispar sin
apuntar (N2, e2, ttulo)
Dato 2: el prefecto intent auxiliar a Si alguien que dispar asiste a
las chicas
sus vctimas, no es un asesino
Luque [el prefecto] sostuvo que
luego de disparar intent asistir a las
jvenes dos veces (N2, e18)
Dato 3: las chicas estaban armadas Si alguien es amenazado con
La que estaba al costado (Guerra) un arma, es posible que dispasac una escopeta. Intent arrancar, re para defenderse
pero se me par el auto. La que estaba
adelante sac un pistoln y me grit:
Te mato, gato, te mato. Entonces me
agach y empec a disparar, sostuvo
Luque [el prefecto] durante su indagatoria (N2, e16)
Dato 4: las chicas intentaron asaltar Si alguien mata a la persona
al prefecto
que lo est asaltando, es podispar contra Marisol Lobos (21) sible que haya disparado para
y Mabel Guerra (17) porque ellas in- defenderse
tentaron asaltarlo (N2, e4)
Dato 5: las chicas amenazaron de Si alguien es amenazado vermuerte al prefecto
balmente, es posible que disLa que estaba adelante sac un pare para defenderse
pistoln y me grit Te mato, gato, te
mato (N2, e16)
70
Dato 6: las chicas eran ladronas

[la madre] Asegur que, para ella,
este es un caso de gatillo fcil, que
su hija no era una ladrona y que no
estaba armada... Esto es lo opuesto
de lo que cont ayer el suboficial de
Prefectura a la Justicia (N2, e12 -13)
Dato 7: probablemente MG consuma
drogas
A su vez, [la abogada de RG] se enoj con la prensa cuando le pregunt
si la joven consuma drogas, a lo que
contest que no tena por qu sacar
a relucir esa informacin (N1, e21)
Si un agente mata a un delincuente, se trata de un caso de

defensa propia
Ante alguien que consume

drogas, es necesario defenderse
Los primeros dos datos se refieren al prefecto: en el dato

1 un recurso de negacin (sin) se contrapone a los argumentos contrarios, sostenidos para justificar la tesis Gatillo fcil (ver cuadro 1), mientras que el dato 2 apunta a
presentar una imagen positiva del prefecto y a insinuar que
obr sin malas intenciones.27 Por otra parte, son muchos los
datos que muestran a las chicas como peligrosas (datos del
4 al 7); un ejemplo claro es el dato 7, en el que se sugiere que probablemente una de las jvenes consuma drogas,
dato que presenta a las chicas como una potencial amenaza
En este caso, podramos pensar que el encadenamiento podra completarse con una tesis implcita (ver 4.2) intermedia, entre el dato y la
tesis, que podra formularse como el prefecto es una buena persona,
que despliega la garanta si alguien intenta auxiliar a un herido, es una
buena persona. Este encadenamiento justifica la tesis de que el prefecto actu en defensa propia.
27
71
Mara Luca Molina
y justifica el accionar del prefecto.28 Estos datos representan

la contrapartida positiva de todas las negaciones que aparecan como argumentos para sostener la tesis del Gatillo
Fcil.
En los siguientes esquemas podemos observar, tomando
en cuenta cmo se construyen los puntos de vista opuestos
en las noticias, la estructura argumentativa correspondiente
a la tesis GF (esquema 1) y la que corresponde a la tesis DP
(esquema 2); estas estn constituidas por una serie de datos
que refieren a una misma tesis. La sistematizacin de ambas estructuras argumentativas revela que la ampliacin del
alcance del modelo de Toulmin en el marco del ACD permite dar cuenta de estructuras argumentativas ms complejas que se desarrollan en los textos, que superan el anlisis
descontextualizado de enunciados aislados (ver captulo 3).
ESQUEMA 1.
Estructura argumentativa correspondiente a la tesis GF.
Dato 1
Dato 2b Dato 2
Dato 3
Dato 4
Dato 5
Tesis GF
Aqu tambin podramos enunciar una tesis implcita intermedia, formulada como las chicas son peligrosas, apoyada en la garanta si
alguien consume drogas, probablemente sea peligroso. Entonces, el
accionar del prefecto contra alguien peligroso queda legitimado.
28
72
ESQUEMA 2.
Estructura argumentativa correspondiente a la tesis DP
Dato 1
Dato 2
Dato 3
Dato 4
Dato 5
Dato 6
Dato 7
Tesis DP
Dichas estructuras argumentativas, al encadenarse en los

textos analizados, conforman un contraste que puede sistematizarse como un todo. El paradigma Gatillo fcil y el
paradigma Defensa propia van construyendo dos representaciones discursivas contrapuestas, no solo de los hechos
ocurridos sino tambin de los principales actores sociales
involucrados (as, las chicas son representadas discursivamente como inocentes o como delincuentes, y el prefecto
como asesino o como vctima de la inseguridad, respectivamente). Al tratarse de noticias de declaraciones, estas
voces estn externalizadas, es decir que se presentan como
atribuidas a ciertos actores mostrados explcitamente en los
textos. Si consideramos, junto con Volshinov (2009), que
el signo es la arena de la lucha de clases, veremos la tensin
presente en los textos con respecto a las distintas posiciones
que se negocian, las distintas opiniones para argumentar sobre un mismo hecho y sus implicancias ideolgicas. En el
73
Mara Luca Molina
siguiente cuadro puede verse cmo los argumentos de ambos paradigmas se van contraponiendo uno a uno:
CUADRO 3.
Contraposicin de los paradigmas
Gatillo fcil y Defensa propia.
Las
jvenes
Paradigma
GATILLO FCIL
Tesis GF: El asesinato
de Mabel Guerra es un
caso de gatillo fcil
No eran ladronas (D1)
Paradigma
DEFENSA PROPIA
Tesis DP: El prefecto dispar
en defensa propia
Eran ladronas (D6)
No estaban armadas (D2) Estaban armadas (D3)

No tenan antecedentes
(D3)
Probablemente se drogaban
(D7)
Intentaron asaltar al prefecto
(D4)
El prefecto
Es un asesino (D4)
Tir a matar (D5)
Amenazaron de muerte al prefecto (D5)

Intent auxiliar a las chicas
(D2)
Dispar sin apuntar (D1)
El dialogismo se hace patente, pero es necesario reflexionar aqu, retomando una metfora de Pardo (2006: 7), acerca de cmo la voz autoral del diario se constituye como un
titiritero que pone en accin a las fuentes, sus tteres, para
desplegar su punto de vista. Como indica Pardo (2011), el
74
dilogo entre las distintas voces presentes en el texto permite abonar el punto de vista del Hablante-protagonista, e
identificar as el objetivo comunicativo del texto. En este
sentido, podemos observar en el cuadro que la tesis Defensa propia est mejor fundamentada que la tesis Gatillo
fcil, ya que presenta ms argumentos y ms contraargumentos para la tesis opuesta, por lo que, ms all de sendos encadenamientos de datos, tesis y garantas para ambas
perspectivas, la voz del diario en las dos noticias analizadas
parece alinearse con el punto de vista que justifica el accionar del prefecto.
Adems, hay otros contrastes en la manera como estas
estructuras argumentativas estn construidas discursivamente. Por ejemplo, muchos de los verbos que introducen
las declaraciones de la madre de Mabel Guerra en N1 conllevan una valoracin del dicente o su conducta: prepotente
(lanz, e4 y e9; exigi, e7), violenta (gritaba, e18),
irnica (ironiz, e11), dura (acus, e5, e8, e17). Esto no
sucede con los verbos de decir atribuidos al prefecto y a su
abogado en N2: por ejemplo, declar (e2, ttulo), cont
(e13, e14), asegur (e12, e15, e19), sostuvo (e16, e18),
concluy (e20). Por lo tanto, la madre de Mabel Guerra
es desautorizada en tanto fuente, frente al prefecto, cuya
voz no est desautorizada. Otro ejemplo del alineamiento
de la perspectiva del medio es que se distancia de la voz de
la madre de Mabel Guerra en la mayor parte de sus declaraciones, como sugiere el entrecomillado de gatillo fcil
(e12 en N2 y e19 en N1); por el contrario, defensa propia
no aparece entre comillas (e18 en N2). Estos recursos tex75
Mara Luca Molina
tuales muestran que el punto de vista del medio no otorga

igual valor a ambos puntos de vista argumentativos, sino
que se inclina a favor del que se identifica con la tesis Defensa propia.29
El anlisis del texto permite, en primer lugar, relevar
cmo se construyen en las noticias los dos paradigmas y
qu estructura argumentativa despliega cada uno y, en segundo lugar, identificar con cul de estos puntos de vista se
alinea la voz autoral del medio. A pesar de que en las noticias de declaraciones se ponen en escena distintas voces en
un marco de supuesta objetividad, la voz del medio resignifica las voces citadas al tomar partido por uno de los puntos
de vista y distanciarse del otro. Es decir, a pesar de que la
voz autoral construye la informacin como presentndose
por s misma, hay un posicionamiento que argumenta a favor de una de las tesis.
Sin entrar aqu en un anlisis exhaustivo de la prctica discursiva y social, podemos sealar que en las noticias
de declaraciones el alineamiento con el punto de vista correspondiente a la tesis Defensa propia contribuye a representar discursivamente a los habitantes de la villa como
actores cuya voz no tiene peso: sus posiciones son menos
desarrolladas y se los desautoriza como fuentes. El diario
toma partido por el prefecto y justifica el asesinato. La posicin construida por la voz autoral del diario se enmarca en
un guin (van Dijk, 1997) relacionado con la inseguridad
como temtica de agenda, que tiene los siguientes rasgos: la
Vase Molina (2011a) para un anlisis ms detallado de los recursos
de alineamiento de la voz del medio.
29
76
villa funciona como un anclaje espacial para la delincuencia

y todos sus habitantes son estereotipados como delincuentes; los jvenes que viven all son considerados peligrosos
y se los identifica como victimarios que atemorizan al resto
de los ciudadanos; la pobreza y la exclusin quedan naturalizadas (Molina, 2008, 2009, 2010a). Este guin excluye
la falta de seguridad entendida como proteccin social, y
niega las violencias y desigualdades a las que estn sometidas las personas que se encuentran en situacin de pobreza.
As, los argumentos presentados en las noticias y la manera
como el medio se posiciona ante ellos contribuyen a configurar una representacin discursiva que estigmatiza a los
vecinos de la villa.
4.2. Argumentacin en la narracin: la estructura
argumentativa de las crnicas30
En este apartado se mostrar que el anlisis de la estructura argumentativa tambin puede funcionar para analizar
textos conformados mayormente por secuencias narrativas,
como las crnicas periodsticas. Esta aplicacin del modelo
de Toulmin a textos narrativos ya ha sido iniciada por Pardo (2006), quien lo usa para analizar cmo argumenta una
persona en situacin de calle en su historia de vida. Para dar
El anlisis y los resultados de este captulo fueron parcialmente desarrollados en la ponencia Argumentar narrando. Anlisis de la estructura argumentativa de un corpus de crnicas periodsticas, presentada
en la Universidad de Buenos Aires en 2010 en el Congreso de Letras,
cuyas Actas se encuentran todava en prensa.
30
77
Mara Luca Molina
solamente un breve ejemplo, si tomamos las emisiones e1

[Yo vi cuando mi viejo le pegaba a mi vieja] y e2 [Yo fui, le
tuve que pegar], podramos presentar el siguiente esquema:
Yo vi cuando mi viejo le
pegaba a mi vieja (D)
Yo fui, le tuve que pegar

(T)
Si el padre le pega a la madre, el hijo debe intervenir (G)
No hay que pegarles a las mujeres (R)

Aqu, el dato de que el padre le pega a la madre del hablante justifica la violencia contra su padre. Esta justificacin est apoyada en la garanta de que el hijo debe intervenir ante el maltrato contra su madre, deber que se apoya en
una mxima implcita que indica que no debe pegrseles a
las mujeres.
Las crnicas, al igual que las historias de vida, se caracterizan por estar formadas mayormente por secuencias
narrativas, que refieren sucesos articulados temporalmente
y causalmente. Se trata de textos periodsticos informativos
narrativos. La secuencia de hechos que narran no necesariamente se halla ordenada cronolgicamente, sino que despliegan una estructura satelital u orbital. Dicha estructura
consiste en un ncleo, que presenta la informacin esencial
(condensada en el paratexto), alrededor del cual se organizan (en los prrafos que conforman el texto) estructuras que
78
van agregando informacin (White, 1998). Como subtipo

de las noticias, las crnicas comparten las caractersticas
que mencionamos anteriormente (construccin de la voz del
reportero, contrato de lectura que supone objetividad, potencial retrico).
La crnica usada como ejemplo en este apartado se vincula con las noticias de declaraciones analizadas en el apartado anterior. En ella se narra la protesta de los vecinos de
la villa 31 ante la Prefectura, a causa del asesinato de Mabel
Guerra, una joven habitante del asentamiento, por parte del
prefecto Luis Luque. Fue publicada en La Nacin, en agosto de 2009, con el ttulo Un prefecto mat a una chica y
hubo una batalla campal en la villa 31. A continuacin, se
presenta el texto completo, dividido en emisiones:
e1a [Retiro] / e1b [Caos de trnsito por cortes de calles]
e2 [Un prefecto mat a una chica y hubo una batalla campal
en la villa 31]
e3 [El agente, que qued detenido, dispar a una menor que
lo asaltaba junto con otra joven]
e4 (epgrafe)[Los vecinos de la villa enfrentaron a pedradas a la
Prefectura.]
[firma]
e5 [No los vamos a perdonar; Los vamos a bajar a todos;
Se termin la democracia! Los vamos a fusilar!, gritaba un
grupo de 25 habitantes de la villa 31, mientras lanzaban una lluvia de piedras y cascotes contra el vallado armado por efectivos
de la Prefectura Naval Argentina.]
79
Mara Luca Molina

e6 [Los agentes protegan la entrada del Acceso Terminal Anexa
de Pasajeros Benito Quinquela Martn, en el cruce de la avenida
Ramn Castillo y la calle 12, en el barrio porteo de Retiro.] e7
[Minutos antes de la creacin del vallado, los vecinos haban
quemado una de las garitas de Prefectura y los baos qumicos.]
e8 [La indignacin de los vecinos contra la fuerza comenz ayer
a la tarde, luego de enterarse de que anteanoche un suboficial
de la Prefectura, de apellido Luque, mat, a 200 metros del destacamento de Prefectura, a Mabel Guerra, de 17 aos, e hiri a
Gianina Lobos, de 21 aos y embarazada.]
e9 [Segn fuentes policiales y de la Prefectura, Luque, de 38
aos, se diriga al destacamento por la avenida, en su auto Fiat
Palio rojo.] e10 [En el semforo se le acercaron dos jvenes con
armas de confeccin casera, llamadas tumberas, y ste dispar
contra ambas con su arma.]
e11 [Segundos despus del hecho, el prefecto entr en el destacamento, donde dio aviso a la Polica Federal, segn informaron fuentes de la Prefectura.] e12 [Gabriela Ros, habitante de la
villa y amiga de las jvenes, dijo a LA NACION: Cuando las
vimos tiradas en la calle, le pedimos a un vecino que nos llevara
hasta un hospital.]
e13 [El suboficial qued detenido a disposicin del Juzgado de
Instruccin N 14, a cargo de la jueza Fabiana Palmaghini, quien
en las prximas horas deber indagarlo.] e14 [Adems, fuentes
de la Prefectura informaron que se le inici un sumario interno y
qued separado de la fuerza como medida de prevencin.]
e15 [Las jvenes tienen antecedentes por tenencia de drogas
y una de ellas, por portacin de armas de guerra, inform un
importante jefe policial.]
e16 [Mi hija no era chorra. Ella vena de pasear con sus amigos. Le hubiese tirado en las piernas, si ella hubiera hecho algo
malo!, gritaba Roxana Guerra, madre de la chica fallecida.]
80

e17 [Alrededor de las 15, los incidentes se agravaron y un enfrentamiento entre la Prefectura y los vecinos provoc la detencin de cinco personas.] e18 [Si no los largan, nos vamos a
quedar ac toda la noche!, gritaba un joven, mientras golpeaba
contra el piso un escudo que logr quitarle a uno de los prefectos.]
e19 [Los gases lacrimgenos y los cascotazos dejaron 15 prefectos heridos y slo cesaron cuando, por orden del juez federal
porteo Norberto Oyarbide, los detenidos fueron liberados.]
e20 [Mientras sucedieron los incidentes, el acceso a Castillo por
la autopista Illia permaneci cerrado por la Polica Federal hasta
pasadas las 19, as como tambin el tramo desde la avenida Castillo hasta Alicia Moreau de Justo, lo que ocasion un caos de
trnsito en esa zona y en el Bajo.]
En una secuencia narrativa las informaciones establecen

entre s relaciones causales y temporales, que se realizan en
los textos mediante distintos tipos de recursos lingsticos,
ejemplificados a continuacin: conectores o preposiciones
con valor causal (1), verbos que indican una causalidad (2),
conectores o adverbios que indiquen una sucesin temporal
(3), conectores consecutivos o aditivos con valor consecutivo (4) o simplemente la yuxtaposicin de dos emisiones
(5).31
1. Caos de trnsito por cortes de calle (e1, volanta)
Estos recursos lingsticos se relacionan con los que indican la argumentatividad (Lavandera, 1992), ya que se trata de recursos mediante
los cuales el texto avanza en su dinamismo comunicativo.
31
81
Mara Luca Molina
2. un enfrentamiento entre la prefectura y vecinos provoc la detencin de cinco personas (e17)

3. La indignacin de los vecinos contra la fuerza comenz ayer a la tarde, luego de enterarse de que anteanoche un suboficial de la Prefectura, de apellido Luque,
mat, a 200 metros del destacamento de Prefectura, a
Mabel Guerra, de 17 aos, e hiri a Giannina Lobos,
de 21 aos y embarazada (e8)
4. Un prefecto mat a una chica y hubo una batalla campal en la villa 31 (e2, ttulo)
5. Segn fuentes policiales y de la Prefectura, Luque, de
38 aos, se diriga al destacamento por la avenida, en
su auto Fiat Palio rojo. En el semforo se le acercaron
dos jvenes con armas de confeccin casera, llamadas tumberas, y ste dispar contra ambas con su
arma (e9-10)
Siguiendo la secuencia causal o temporal, es posible
reinterpretar las relaciones as establecidas como relaciones
entre datos y tesis, es decir como partes de una estructura
argumentativa que se despliega en la narracin. Los hechos
narrados en la crnica van adquiriendo las funciones de
dato y de tesis alternativamente, y as cada hecho justifica o es justificado por otro. La definicin de un fragmento
de texto como dato o como tesis es puramente relacional,
es decir que un mismo fragmento se constituye en tesis si
est justificado por otros datos o en dato si justifica otra
82
tesis, tal como veremos en el anlisis. Aqu tenemos una

modificacin con respecto al modelo de Toulmin, ya que la
argumentacin se da no a partir de descripciones o informaciones (por ejemplo, Petersen probablemente no es catlico
porque es sueco) sino a partir de las secuencias de la narracin (por ejemplo, Petersen fue arrestado porque cometi
un delito).
En el siguiente cuadro se presentan las principales secuencias narrativas de la crnica, y se explicitan las relaciones que conforman la estructura argumentativa de la
narracin. Se sealan las cadenas de datos (marcados con
la letra D), tesis (marcadas con la letra T) y garantas
(marcadas con la letra G) que conforman la crnica; los
nmeros indican la vinculacin entre cada dato y su tesis
correspondiente. Por ejemplo, en la primera fila de la tabla
el pasaje del dato 2 (las jvenes intentaron asaltar al prefecto) a la tesis 2 (el prefecto mat a una chica e hiri a otra) es
fundamentado mediante la garanta Si intentan asaltar a un
oficial, probablemente se defienda con su arma.32
Por razones de claridad expositiva, no se presentan los ejemplos textuales en cada caso, pero se indican entre parntesis las emisiones correspondientes a los datos y a las tesis.
32
83
Mara Luca Molina
CUADRO 4
Estructura argumentativa de la narracin en la crnica:
datos, tesis y garantas.
Estructura argumentativa de la narracin en la crnica
Datos
Tesis
Garantas
D1) Las jvenes inten- T1) El prefecto mat a G1) Si intentan asaltar
taron asaltar al prefec- una chica e hiri a otra a un oficial, probableto
mente se defienda con
(e10)
(e2, e3, e8, e10) su arma
D2) El prefecto mat a T2) El prefecto qued G2) Si alguien mata o
una chica e hiri a otra detenido
hiere a otro, lo detienen
(e2, e3, e8, e10)
(e13, e14)
D3) El prefecto mat a T3) Los vecinos de G3) Si matan a un hauna chica e hiri a otra la villa atacaron a los bitante de la villa, los
prefectos
otros reaccionan
(e2, e3, e8, e10)
(e4, e5, e7, e8)
D4) Los vecinos de T4) Cinco manifestan- G4) Si alguien ataca a
la villa atacaron a los tes fueron detenidos
otro, lo detienen
prefectos
(e4, e5, e7, e8)
(e17)
D5) Cinco manifestan- T5) Los vecinos reac- G5) Si detienen a un
tes fueron detenidos
cionaron violentamen- habitante de la villa,
te
los otros reaccionan
(e17)
(e5, e7, e18)
D6) Los vecinos reac- T6) Los detenidos fue- G6) Si los habitantes
cionaron violentamen- ron liberados
de la villa presionan
te
con la violencia, ob(e5, e7, e18)
(e19) tienen lo que quieren
D7) Los vecinos de T7) Hubo una batalla G7) Si los vecinos de
la villa atacaron a los campal
la villa protestan, se
prefectos
arma una batalla cam(e4, e5, e7, e8)
(e2, e4, e17, e19) pal
84
D8) Hubo una batalla T8) El trnsito se vol- G8) Si hay protestas,
campal
vi catico
el trnsito se vuelve
catico
(e2, e4, e17, e19)
(e1, e20)
A partir de los encadenamientos de datos y tesis que conforman la crnica, entonces, podemos relevar su estructura argumentativa general, entendida como una estructura
macro que articula todos los encadenamientos de datos,
tesis y garantas que en primera instancia se analizan a nivel
microestructural. Este concepto no est contemplado en el
modelo de Toulmin, abocado, como vimos, a la argumentacin frase por frase, pero creo que su postulacin permite
dar cuenta del funcionamiento de la argumentacin en los
textos. Podemos observar la estructura argumentativa general de la crnica en el siguiente esquema:
85
Mara Luca Molina
ESQUEMA 3.
Estructura argumentativa de la narracin en la crnica:
encadenamientos de datos y tesis.
Como muestran el cuadro y el esquema, las informaciones provistas en la narracin se organizan de tal manera
que cada dato justifica a una tesis, la cual funciona tambin
como dato para justificar otra tesis, y as sucesivamente. En
la crnica analizada, el supuesto intento de asalto que sufri el prefecto justifica su crimen, lo que justifica luego su
detencin; el crimen, por otra parte, se presenta como dato
desencadenante de la reaccin violenta de los vecinos de la
villa, con la consecuente detencin de algunos manifestan-
86
tes, la nueva protesta de los vecinos y luego la liberacin

de los detenidos; por ltimo, la reaccin de los vecinos de
la villa funciona como fundamentacin de la explosin de
una batalla campal, lo que a su vez desemboca en el caos
de trnsito.
Esta estructura argumentativa derivada de la narracin
se condensa en el paratexto de la crnica. En otros trminos, el potencial retrico (White, 1998) de la crnica, mostrado por la estructura argumentativa tal como la describimos, est condensado en su ncleo, ya que en la volanta,
en el ttulo y en la bajada se presentan a grandes rasgos los
encadenamientos de datos y tesis:33
Retiro / Caos de trnsito (T8) por cortes de calles (D8) (e1, volanta)
Un prefecto mat a una chica (T1, D2, D3) y hubo una batalla campal
en la villa 31 (T7) (e2, ttulo)
El agente, que qued detenido (T2), dispar a una menor que lo asaltaba (T1, D2) junto con otra joven (T1, D2, D3) (e3, bajada)
Si analizamos las garantas visibles en el cuadro 4, notamos que la estructura argumentativa hace hincapi en el
caos de trnsito generado por la protesta, subrayando que un
problema central de esta secuencia de hechos es el perjuicio
a los automovilistas que pasan por la zona, argumentacin
apoyada en la garanta Si hay protestas, el trnsito se vuelve catico (G8). Por otra parte, como mencionamos, la cadena de argumentacin incluye el asesinato de la chica que
tuvo como reaccin la protesta, asesinato que se encuentra
La numeracin de las tesis (T) y los datos (D) corresponde al orden
mostrado en el cuadro 4 y el esquema 3.
33
87
Mara Luca Molina
justificado por el supuesto intento de asalto (la garanta que

funciona es Si intentan asaltar a un prefecto, probablemente se defienda utilizando su arma). Con respecto a las garantas referidas especficamente a los habitantes de la villa
y las acciones que llevan a cabo, algunas se refieren a su
comportamiento como colectivo, por ejemplo: Si matan a
un habitante de la villa, los otros reaccionan (G3) o Si detienen a un habitante de la villa, los otros reaccionan(G5);
otras se refieren al comportamiento violento y a la presin
que ejercen los habitantes de la villa 31 en cuanto colectivo: Si los habitantes de la villa presionan con la violencia,
obtienen lo que quieren (G6); a estas se agregan las garantas referidas a la participacin de los vecinos de la villa en
el enfrentamiento: los vecinos de la villa son presentados
como responsables de la batalla campal y no se describe
el accionar de los prefectos (aqu funciona la garanta G7).
Hasta aqu se mostr la estructura argumentativa formada por el encadenamiento de los hechos principales de la
narracin. Sin embargo, aparecen en el texto otros datos que
no se relacionan directamente con la secuencia de hechos
principales ni con las tesis explcitas en el texto, sino que
tienen la funcin de describir a los participantes involucrados en la narracin: la presentacin de acciones secundarias
de los participantes, la presentacin de sus declaraciones y
la descripcin de sus caractersticas.
Podramos decir que estas informaciones se relacionan
con las secuencias descriptivas del texto, que quedaran por
fuera de la estructura marcada hasta aqu. Sin embargo, es
innegable su fuerza argumentativa. Lo que sucede es que
88
las tesis a las que apuntan no estn explcitas sino implcitas: es decir, el texto nos provee los datos, y podemos reconstruir las tesis, que no aparecen en el texto, mediante
inferencias. El concepto de tesis implcitas no est presente
en el modelo de Toulmin, pero creo que en el marco de un
anlisis del discurso orientado textualmente el contexto social puede darnos indicios de las tesis implcitas que estn
funcionando. As, aunque las tesis no estn explcitas los
datos no estn desvinculados de la argumentacin, porque
activan igualmente garantas que se enmarcan en los guiones que difunden los medios de comunicacin diariamente. Para interpretar estas tesis implcitas, es imprescindible
tener en cuenta el contexto, es decir concebir el discurso
no solo como prctica textual sino tambin como prctica
discursiva y social, en referencia, por ejemplo, a una visin
prejuiciosa sobre los jvenes habitantes de la villa construida por los medios masivos de comunicacin.
A continuacin se incluyen algunos ejemplos34 de la crnica (constituidos por los datos, la tesis y la garanta correspondiente en cada caso):
En este caso, los ejemplos de los datos son citas textuales de los
fragmentos extrados de los textos. Las tesis y las garantas estn reconstruidas mediante inferencias.
34
89
Mara Luca Molina
CUADRO 5.
Datos que fundamentan tesis implcitas.
Datos
DI) a) No los vamos a perdonar;
Los vamos a bajar a todos; Se
termin la democracia! Los vamos a fusilar!, gritaba un grupo
de 25 habitantes de la villa 31
(e5)
Tesis implcita
TI) <Los habitantes de la villa son violentos
y amenazantes>
Garanta
GI) <Si un grupo de personas
grita, lanza piedras, golpea objetos o los roba,
constituye una
amenaza>
TII) <Las jvenes vctimas del

prefecto no eran
inocentes>
GII) <Si alguien

tiene
antecedentes por tenencia de drogas o armas,
seguramente no
es inocente>
DI) b) [un grupo de habitantes]

lanzaban una lluvia de piedras y
cascotes contra el vallado armado por efectivos de la Prefectura
Naval Argentina (e5)
DI) c) [un joven] golpeaba
contra el piso un escudo que logr quitarle a uno de los prefectos
(e18)
DII) Las jvenes tienen antecedentes por tenencia de drogas
y una de ellas, por portacin de
armas de guerra, inform un importante jefe policial (e15)
Ambas tesis implcitas relacionan a los habitantes de la

villa con la amenaza, el peligro (TI) y la delincuencia (TII).
90
Estos datos y tesis, que no corresponden a la estructura narrativa bsica del texto, resignifican la estructura argumentativa que sostiene la secuencia causal de la narracin. La
representacin discursiva negativa que se construye sobre
estos actores sociales los convierte en un otro amenazante
y peligroso, haciendo hincapi en su condicin de victimarios (ya sea por el intento de asalto o la protesta violenta) y
borrando su condicin de vctimas. En este punto, se justifica tanto el asesinato del prefecto (ya que las chicas eran
peligrosas y tenan antecedentes) como la reaccin violenta
de la polica (ya que los manifestantes eran violentos), as
como se subraya que los habitantes de la villa generan problemas (por ejemplo, caos en el trnsito).
En conclusin, el anlisis inductivo del corpus mediante
el modelo de Toulmin y su adaptacin muestra que la estructura argumentativa de las crnicas se articula en torno a
dos ejes. En primer lugar, existe una estructura argumentativa general que puede relevarse a partir del encadenamiento de los sucesos referidos como eje de la narracin. Estos
encadenamientos estn marcados por distintos recursos y
condensados en el ncleo de la estructura orbital de las crnicas. Por ejemplo:
Hubo una batalla campal
(D9)
El trnsito se volvi
catico (T9)
Si hay un enfrentamiento, probablemente ocasione un

caos en el trnsito (G)
91
Mara Luca Molina
En segundo lugar, otros datos aparecen en secuencias

descriptivas del texto, o en secuencias de la narracin que
proporcionan informacin secundaria con respecto a los
protagonistas de la narracin. Estos apuntan a tesis implcitas, es decir tesis que pueden relevarse mediante inferencias
teniendo en cuenta el cotexto de las emisiones y el contexto
del texto. Por ejemplo:
Las chicas tenan antecedentes (DII)
Las chicas no eran inocentes (TII, implcita)
Si alguien tiene antecedentes policiales, seguramente no

es inocente (G)

Ambos ejes coexisten y son interdependientes, ya que
la manera como estn caracterizados los actores sociales
influye en cmo se narran los hechos que llevan a cabo y
viceversa. Por ejemplo, el dato de los antecedentes policiales de la chica asesinada sirve argumentativamente para
justificar que el prefecto la haya asesinado.
Al igual que en el apartado anterior, no desarrollar aqu
el anlisis del discurso como prctica discursiva y social,
pero mencionar algunas cuestiones. El anlisis de la estructura argumentativa de la crnica contribuye a construir
una representacin discursiva prejuiciosa sobre los habitantes de la villa 31 que los liga a la violencia, el peligro, el
salvajismo. Adems, se minimiza el hecho de que el accio92
nar de los vecinos constituye una protesta y una reaccin

ante el crimen cometido por el prefecto. Y, al presentar una
visin negativa de estos actores, se justifica tanto el asesinato del prefecto como la represin de la protesta por parte
de Prefectura. Por ltimo, la condicin de posibles vctimas
del gatillo fcil de los habitantes de la villa se desdibuja
tambin porque se los presenta como victimarios, por un
lado con respecto a los prefectos, por otro lado con respecto al resto de los ciudadanos, ya que ocasionan un caos de
trnsito que los perjudica.
Es evidente que, ms all de cualquier pretensin de objetividad, la crnica conlleva una estructura argumentativa
que comprende el uso de datos y de tesis tanto explcitas
como implcitas. Como en el caso de las noticias de declaraciones mencionado en el apartado anterior, en este ejemplo la crnica provee argumentos para fundamentar opiniones prejuiciosas sobre los vecinos de la villa como actores
sociales.
93
Captulo 5.
Consideraciones finales
Espero haber mostrado, a lo largo del libro, que el modelo de Toulmin, ms all de que ha surgido a partir de las
reflexiones en torno a la lgica y ms all de que no fue
diseado como un modelo, sienta las bases para desarrollar
una herramienta de anlisis del discurso orientado textualmente, si se le hacen las adaptaciones adecuadas. En otras
palabras: si se explicitan las nociones de argumentacin,
argumentatividad y dialogismo; si se ampla el alcance del
modelo de la emisin al texto, incluyendo la consideracin
del contexto en el que los textos tienen lugar y complejizando las estructuras argumentativas; y si, consecuentemente,
se hacen los ajustes metodolgicos necesarios, el anlisis de
la estructura argumentativa realizado a partir de los lineamientos del modelo y adaptado al marco terico del ACD
resulta una herramienta til para ser empleada como mtodo cualitativo. Esta herramienta permite relevar cmo se
organizan en los textos las tesis y los argumentos, as como
las garantas que se despliegan en cada caso.
El anlisis de la estructura argumentativa de notas informativas, tanto de las noticias como de las crnicas, mostr
cmo estos textos, ms all de su contrato de lectura que
Mara Luca Molina
se caracteriza por la ilusin de objetividad, presentan argumentaciones acerca de determinados hechos y temas. En
el apartado 4.1, el anlisis de dos noticias de declaraciones
permiti identificar los distintos paradigmas argumentativos que se despliegan y cmo la voz del medio se articula
en torno a ellos. En el apartado 4.2, el anlisis de una crnica ilustr cmo las secuencias que conforman la estructura
narrativa bsica de la crnica, junto con otras secuencias
de tipo ms descriptivo, construyen la estructura argumentativa del texto, en la que se explica la secuencia de los
hechos pero tambin se presentan opiniones acerca de los
participantes en esos hechos. Ambos anlisis mostraron que
la estructura argumentativa de los textos es ms compleja
que la descrita en los ejemplos artificiales de Toulmin, ya
que cada caso tiene sus particularidades: por ejemplo, la
construccin de distintas formas de estructuras argumentativas generales a partir de los encadenamientos microestructurales de datos-tesis-garantas, la contraposicin de
dos o ms paradigmas argumentativos, el encadenamiento
de datos que pueden fundamentar a distintas tesis segn su
contexto de interpretacin, la posibilidad de que una misma
informacin funcione como dato y tesis simultneamente,
y la posibilidad de que las tesis puedan ser implcitas, o
sea recuperables mediante inferencias teniendo en cuenta
factores contextuales. Ms all de estas particularidades, es
importante destacar que el esquema bsico de Toulmin permiti describir estas configuraciones.
Al tener como objetivo la presentacin de una herramienta analtica, el libro hizo hincapi en la dimensin tex96
tual del anlisis. Un estudio completo del discurso debera

ahondar en el anlisis de la prctica discursiva y social, que
no fue desarrollado en este caso, aunque se sugirieron brevemente algunos lineamientos de cmo la prctica textual
puede interpretarse en relacin al contexto social en el que
es producida y difundida (por ejemplo, en relacin a las noticias y las crnicas en cuanto gnero, el rol de los medios
masivos de comunicacin y la representacin discursiva de
los vecinos de la villa en tanto actores sociales).
La propuesta analtica presentada en este libro no es en
absoluto concluyente, sino que aspira a funcionar como
punto de partida para la reflexin acerca del anlisis de la
estructura argumentativa como herramienta de anlisis cualitativo. El desarrollo de dicha herramienta puede completarse mediante el uso inductivo y flexible del modelo en
corpus constituidos por textos de diversos gneros, o complementarse con otros mtodos cualitativos. Espero haber
hecho un pequeo aporte en este sentido, que ser continuado en trabajos posteriores.
97
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Tirada de 200 ejemplares.
Junio de 2011.

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La argumentacin en las noticias

Una aproximacin al anlisis de la

Molina, Mara Luca

Direccin editorial: Mara Julia Druille y Marcelo Svartman

Sitio web: www.editorialtersites.com.ar

La argumentacin en las noticias

Agradezco a Laura Pardo, directora de mi proyecto de

Este libro presenta una propuesta de anlisis textual

Mara Luca Molina

La argumentacin en las noticias

sende, 2009: 16).1 El ACD abriga el convencimiento de que

Mara Luca Molina

La argumentacin en las noticias

cializacin de la informacin, resulta relevante establecer

Mara Luca Molina

La argumentacin en las noticias

das en los diarios. Por ltimo, las consideraciones finales

Mara Luca Molina

sus reflexiones fueron bien recibidas por estudiosos de otras

La argumentacin en las noticias

campos diferentes cuando el fundamento (respaldo) o las

Mara Luca Molina

min apuntan a estudiar cmo funcionan los argumentos

La argumentacin en las noticias

Mara Luca Molina

Por tanto, Harry

Porque quien nace en Bermudas es sbdito britnico

La argumentacin en las noticias

Hasta aqu, se explic la estructura central del modelo

Mara Luca Molina

Agregando estos dos elementos, el esquema queda como

Por tanto, presuntamente Harry es

a menos que sus

Dado este esquema, Toulmin se pregunta si las garantas

La argumentacin en las noticias

gitimar las garantas se denomina respaldo (R).13 En este

Mara Luca Molina

Teniendo en cuenta que R

Porque quien nace en

Teniendo en cuenta las

Cmo se diferencia el respaldo de los otros componentes

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sobre hechos (2007: 143). Por otra parte, el respaldo se

Por tanto, casi con

Porque casi con total certeza se puede suponer que un

Teniendo en cuenta que la proporcin de los catlicos en

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tlicos (G), dado que la proporcin de catlicos en Suecia

En el presente captulo se retoma el modelo de Toulmin

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3.1 Algunas consideraciones sobre el modelo de

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14).14 El supuesto que seala el vnculo entre argumento

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Como ejemplo, Harada Olivares (2009: 52) presenta el

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3.2 Apropiacin del modelo de Toulmin por parte

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en el apartado anterior, mientras que otras se vinculan ms

Es decir que el modelo de Toulmin nos permitir abordar

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facilitan el rastreo de la estructura argumentativa. Desde

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