1.

A qu llamamos curso de actualizacin y cules se encuentran vigentes

en el sistema estatal por parte de Secretaria de Educacin?

Curso de actualizacin segn mi experiencia laboral son los estudios que
se realizan durante el trayecto laboral, as como los crculos de estudio para
compartir experiencias de trabajo con los compaeros maestros. Los cursos
de actualizacin pueden ser de un solo da, una semana, por sesiones,
diplomados, licenciaturas, especialidades, maestras, etc
Es muy comn recibir cursos de actualizacin por parte de la supervisin
escolar, pero deben ser los propios maestros quienes soliciten una
capacitacin, puesto que en muchas ocasiones la supervisin no da
ninguna asesora ni curso de actualizacin.
Los cursos a maestros en servicio que son referente de este anlisis suelen
tener algunas caractersticas constantes; se realizan durante la jornada
laboral; son de carcter obligatorio y de corta duracin; se imparten en
alguna escuela de la zona escolar, reuniendo para tal fin a todos los
maestros que la integran. Frecuentemente su direccin recae en maestros
que tienen algn puesto administrativo (tcnicos de la Secretara de
Educacin Pblica, supervisores de zona o directores de escuela).
2. Cul es la periodicidad con que estos cursos se realizan?

En la zona escolar que actualmente laboro no se dan cursos de

actualizacin, a menos que los maestros lo soliciten. Solo se mantienen en
curso los maestros que estn dentro del programa de Pareib.
De tal forma, que si algn maestro tiene la intencin de estudiar y estar
actualizado debe hacerlo por su propia voluntad, buscando cursos de
actualizacin en la disciplina que sea de su agrado.
Los compaeros RAM (Responsables de Aulas de Medios) se renen una
vez al mes para compartir experiencias educativas en su rea y conocer
estrategias y formas de trabajo con los alumnos, as como programas
interactivos que sirven para complementar el trabajo de los maestros en el
aula.
3. Generalmente cul es la temtica de los cursos impartidos por la SEP?

Algunos cursos a los que he asistido son relacionados con la enseanza de

la lectura y escritura para maestros de primer y segundo grado, estrategias
de lectura y de escritura, Enciclomedia como parte de un nuevo programa a
nivel nacional, cursos de carrera magisterial, entre otros.
Los cursos pueden ser nacionales o regionales. En el primer caso, se
organizan cuando se pretende introducir un programa educativo o reforma
en toda la repblica. Los regionales, por su parte, son organizados por los
cuerpos tcnicos de las direcciones estatales de la SEP (de cada direccin

de primaria, en el caso del D.F.) y su objetivo explcito es corregir fallas o

carencias educativas que los propios tcnicos han detectado.
4. Cules son los motivos por los que los docentes se resisten a este tipo de
cursos aplicados por parte de la SEP?
Hoy en da, los docentes se resisten mucho a recibir cualquier capacitacin
que provenga de la SEP, porque dicen que es parte de la reforma educativa
y eso les asusta. Por otro lado, los docentes han adoptado una actitud de
conformismo y apata hacia su labor educativa y nada les llama la atencin,
estn inmersos en una zona de confort de la cual es muy difcil salir y
buscar un cambio en su prctica docente.
Para los maestros, los cursos son obligatorios porque se realizan dentro de
la jornada laboral y este carcter se refuerza con las medidas
administrativas que se toman para garantizar las asistencias (pase de lista
al principio y al final de cada sesin, reportes por inasistencia, vigilancia del
supervisor). En los cursos ellos
se encuentran con temticas
predeterminadas que no siempre corresponden a sus intereses y que en
muchas ocasiones slo son cambios administrativos que implican aumentar
su trabajo innecesariamente y cambiar formas de operar que consideran
efectivas. Por ello, asumen su asistencia a los cursos como una actividad
obligatoria para conocer las nuevas disposiciones administrativas y no
como un espacio de discusin de su problemtica profesional.
5. Qu implicaciones tiene el que un docente sea visto como un Trabajador
del Estado?
Un maestro como trabajador del estado se debe a las disposiciones
gubernamentales tanto federales, como estatales, considerando las
polticas en curso establecidas por las autoridades que rigen la educacin.
El docente es el mediador de conocimientos que presta servicios
educativos en un centro de trabajo, y va ms all de su trabajo en el grupo,
es decir, es la persona que promueve la salud, la limpieza, el orden, la
disciplina, la tolerancia, la democracia, entre muchas cosas ms.
Las orientaciones en la actualizacin de docentes en Mxico estn
enmarcadas en una concepcin que sita al maestro como un trabajador
del Estado, difusor de las polticas educativas estatales. En ese sentido, se
puede afirmar que la actualizacin que se brinda a los maestros en los
cursos a que hago referencia responde, por regla general, a la necesidad
de adecuar a los maestros al modelo pedaggico vigente, modelo que a su
vez est determinado por la poltica educativa en turno.
6. Cmo ejerces tu autonoma frente a grupo?

Tener un grupo de alumnos a nuestro cargo es una gran responsabilidad,

puesto que implica ensear los contenidos y conocimientos que marca el
plan y programas de estudio vigente; sin embargo, tambin se trata de
cumplir con los objetivos planteados al inicio del ciclo escolar, considerando
las caractersticas de los alumnos, sus conocimientos previos, las
necesidades del contexto donde se encuentra la escuela, entre muchos
aspectos ms.
Ser docente frente a grupo es interactuar con los alumnos hacindoles
pasar momentos agradables, generando un ambiente de aprendizaje
constante, a travs de dinmicas y actividades ldicas que promuevan el
inters de los nios para lograr que adquieran los aprendizajes esperados.
No solo se trata de ser maestro dentro del aula sino serlo tambin fuera de
ste, convivir con los compaeros maestros, intercambiar experiencias,
pedir apoyo cuando sea necesario y participar en actividades escolares y
comunitarias.
7. Cmo adecuas los contenidos propuestos en el curriculum?
En base a los conocimientos previos de nuestros alumnos, a su devenir
histrico, a su idiosincrasia, a las caractersticas del contexto social y
escolar, es como se adecuan los contenidos enmarcados por el plan y
programas de estudio vigente. Es decir, no se desarrollan tal cual los
marcan sino que se hacen algunas modificaciones para llevarlos a cabo en
el grupo, ya que recordemos que cada contexto es diferente, ms an si se
trata de un medio rural, donde son demasiadas las exigencias de los nios
y de la sociedad. Las relaciones locales y sus exigencias constituyen una
referencia necesaria. Al mismo tiempo, el maestro en su prctica cotidiana
ha construido una experiencia a travs de la cual valora los contenidos de
las propuestas de actualizacin institucionales en las que debe participar.
En esta experiencia se integran los conocimientos y saberes docentes de
los que se ha apropiado a lo largo de su trayectoria profesional. Esto
permite explicar la lgica de la resistencia o aceptacin de las actividades
de actualizacin que la institucin le ofrece.
8. Qu caractersticas comunes comparten los cursos de actualizacin del
magisterio?
Los que son impartidos por la SEP son de carcter obligatorio. Los
cursos de este tipo son planeados desde la Secretara de Educacin
Pblica (SEP) y generalmente tienen como objetivo capacitar a los
maestros en el manejo de nuevos programas o mtodos de trabajo,
nuevos procedimientos de enseanza o nuevas modificaciones
administrativas, que de manera constante se introducen en el
sistema escolar oficial.

 Se imparten en alguna escuela de la zona escolar, reuniendo para tal

fin a todos los maestros que la integran. Frecuentemente su
direccin recae en maestros que tienen algn puesto administrativo.
Existen otras opciones de actualizacin para maestros, como
licenciaturas, especializaciones, maestras o cursos diversos de
mejoramiento profesional. Sin embargo, la institucin no siempre
brinda apoyo para que los docentes puedan tener acceso a ellas. Se
deja entonces a las posibilidades individuales de cada maestro (de
tiempo y recursos econmicos) la decisin de actualizarse o de no
hacerlo en estas modalidades.
9. Qu diferencias encuentras entre el Sistema Educativo Mexicano actual
comparado con el tiempo en que fue realizado el estudio de Etelvina
Sandoval?
Al maestro se le asigna un papel central en la concrecin de cualquier plan
educativo. Esto no es gratuito, pues son los maestros los que en las aulas
construyen la educacin. Por otra parte, en Mxico el proceso histrico de
constitucin del gremio magisterial de escuelas primarias dej como saldo
una heterognea preparacin profesional de estos maestros. Por estas
consideraciones la actualizacin aparece como una preocupacin
institucional a lo largo de los aos, pues se considera que existe una
relacin directa entre la formacin del docente y la calidad de la enseanza
que brinda. Sin embargo, esta preocupacin institucional, al traducirse en
propuestas, generalmente hace abstraccin de los contextos en que se
materializan. En cada localidad donde stas se desarrollan interactan
sujetos con experiencia profesional, en una trama de relaciones imprevistas
desde una planeacin tcnica normativa.
Considero que no es gran diferencia entre el sistema educativo actual y el
que desarrolla Etelvina Sandoval, porque hoy en da los docentes no
muestran ningn inters por querer superarse en su profesin, adems el
sistema educativo actual no hace nada por motivar a los maestros a
superarse, puesto que cada curso de actualizacin tiene costo y los
docentes no estn dispuestos a pagar por recibir cursos.
En opinin personal pienso que es necesario un programa que organice
diplomados para impartir a los maestros de los diferentes niveles
educativos, pero sin ningn costo, para que los maestros estn en
constante actualizacin y por consecuencia brinden mejor atencin a sus
alumnos, mejorando as la educacin a nivel nacional.
10. Cul es tu propuesta para el desarrollo de estos cursos?
Como lo comente en la pregunta anterior, considero pertinente que nuestras
autoridades educativas diseen cursos de actualizacin que no impliquen

costo alguno para los docentes, porque es muy bajo el salario que perciben
los maestros y aunado a ello pretenden que sigan invirtiendo en su
preparacin, pues si resulta ser muy complicado para los que nos
dedicamos a esta profesin.
Si revisamos algunos sistemas educativos de otros pases encontramos
que los maestros reciben un pago extra por capacitarse y superarse
profesionalmente, por consecuencia los resultados de la educacin son
muy satisfactorios para ese pas que le apuesta a la superacin de sus
docentes y al mejor desarrollo de la educacin de sus nios y jvenes.
11. Cul es la situacin actual de los supervisores ante las nuevas
disposiciones de actualizacin?
Los supervisores son mediadores entre la cuestin oficial y los maestros de
su zona escolar. Con la nueva reforma educativa que anuncia la evaluacin
de los docentes y el ascenso de cargos educativos, los supervisores han
puesto mayor atencin en la organizacin de sus directivos y personal
docente, diseando actividades que contribuyan en el mejoramiento del
nivel educativo.
En mi caso el supervisor impulsa actividades innovadoras para desarrollar
desde los espacios educativos y est al pendiente de visitar cada una de
las escuelas para supervisar que si se lleven a cabo dichas actividades.
Impulsa la olimpiada del conocimiento de todos los grados, realiza
reuniones mensuales con los directores e imparte cursos a los maestros de
zona.
Para los supervisores, impartir los cursos es una de las funciones del
puesto, ya que son considerados orientadores de la labor educativa. Sin
embargo, la obligacin de convertirse en asesores de cursos a sus
maestros les provoca tensiones que expresan en forma de crticas e
inconformidades ante el requerimiento. El origen de tales actitudes parece
estar en la exigencia institucional de difundir programas que no conocen a
fondo y cuyos contenidos en ocasiones no comparten del todo. En la base
de esta tensin se encuentran tanto los conocimientos y saberes que el
supervisor posee, como las condiciones concretas que debe enfrentar en su
zona escolar al impartir un curso. Influyen tambin de manera importante
las relaciones que el equipo de supervisores mantiene con las autoridades
de la SEP en el estado.
12. Cules son los criterios docentes que influyen en el respeto a la figura del
supervisor?
Los docentes deben mantener relacin estrecha con los directores y
los directores con el supervisor para el mejor desarrollo de la
educacin de la zona escolar.

 Estar dispuestos a participar en las actividades planteadas por el

supervisor y no poner resistencia en el desarrollo de las mismas.
Cumplir con los requerimientos oficiales para estar bien inscritos en
la Secretaria de Educacin del Estado.
Cumplir con todo lo necesario para desarrollar las clases en grupo
(listas de asistencia, planeaciones, registros de personal, material
didctico, plan de trabajo del ciclo escolar, examen de diagnstico,
etc.)

13. Existe correspondencia entre los actuales mecanismos de ascenso a la

figura de supervisor y el perfil acadmico del mismo?
No existe correspondencia alguna, puesto que muchos directores
ascienden al puesto de supervisor sin tener ningn tipo de superacin
profesional, es decir, no tienen ninguna especialidad ni maestra,
simplemente tienen experiencia al ser directores de escuela primaria y con
ese hecho se ganan su puesto.
En este nuestro estado el sindicato magisterial y la Secretaria de Educacin
Pblica deciden quien es selecto a supervisor, por lo tanto; no hay un
requisito especfico para ser supervisor escolar.
Las relaciones que se arman desde el espacio escolar y que constituyen el
sustento del ascenso laboral en el magisterio son tratadas ampliamente en
mi trabajo sobre la vida sindical cotidiana (Sandoval 1985). Tal como lo dice
Etelvina hoy en da tambin es el sindicato quien avala los puestos de
director, supervisor o jefe de sector.
14. En qu consiste la negociacin del curso de actualizacin entre asesores
y docentes?
Para empezar siempre nos topamos con el problema de que ningn
maestro quiere impartir los cursos de actualizacin o diplomados, pues
debe de ir a capacitarse y nadie se atribuye esa funcin. Sin embargo, las
veces que nos han impartido cursos el asesor funge como gua al transmitir
la informacin que le fue asignada a l. Considerando los conocimientos y
saberes que forman parte de su idiosincrasia. No obstante, el asesor nunca
pierde su esencia de profesor y compaero de zona escolar, es cuando se
establece esa relacin entre asesor y maestros que conforman el grupo del
curso de actualizacin.
Una caracterstica bsica de estos cursos es que se realizan entre gente
conocida que tiene que asumir papeles diferentes: el de maestro-maestro y
el de maestro-alumno. El maestro-maestro (asesor), investido de la
autoridad que le da la designacin del supervisor, es al mismo tiempo
compaero de trabajo de sus alumnos. Los lazos de relacin entre ellos en

muchas ocasiones van ms all del terreno estrictamente profesional;

suelen encontrarse los de amistad y parentesco.
En todo caso, al parecer los asesores intentan introducir de entrada una
negociacin con los maestros para lograr que estos acepten su papel. Para
explicar el sentido de la negociacin hay que remitirnos a la posicin de la
otra parte, la resistencia de los maestros alumnos frente a los cursos.
15. Cuntos cursos de actualizacin has realizado y de que naturaleza?
He recibido cursos de actualizacin por parte de la supervisin escolar,
relacionados con estrategias de lectura y de escritura. Cursos del mtodo
alternativo por parte del sindicato para la enseanza de lectura y escritura
para nios de primer grado. Diplomados de enciclopedia en el sexenio del
presidente Vicente Fox, quien implemento este programa a nivel nacional
para los grados de quinto y sexto. Cursos estatales para ingresar al
programa de carrera magisterial. Cursos del programa de Pareib. Cursos
mensuales para profesores RAM (Responsables de Aulas de Medios),
cursos de Danza, computacin e ingls en escuelas particulares y en el
icatmi. Actualmente me encuentro estudiando la maestra en Formacin
Intercultural Docente en UPN extensin Nueva Italia.