Autor: Mara Cecilia Carattoli

Trabajo
Lengua
Mdulo
PE 2Final
Lengua
Extranjera II
Extranjera

Tutor: Vanesa Cladera

Grupo: 030
Especializacin docente de
nivel superior en educacin
y TIC Ministerio de
Educacin de la Nacin
Bachillerato de Bellas
Artes, La Plata.
30 de abril, 2015.

Ttulo: Adiccin a la tecnologa

Fundamentacin
La secuencia est diseada para alumnos de 4 ao del Bachillerato de Bellas Artes,
nivel B, que realizan su aprendizaje de la lengua extranjera en la escuela. Este grupo
tiene un nivel del idioma elemental, con una escasa base gramatical, lxica y un
manejo muy elemental de TIC que incluye la bsqueda de informacin, y el uso de
recursos como Windows Movie Maker, para la produccin y edicin de videos, y
PowerPoint para presentaciones con diapositivas.
La propuesta est en consonancia con el mtodo AICLE (Aprendizaje Integrado de
Contenidos y Lengua Extranjera), marco terico adoptado por la institucin en el rea
de Lenguas Extranjeras as como tambin el mtodo por Proyectos. La integracin de
TIC contribuir a profundizar y desarrollar los conocimientos no slo en la asignatura
sin tambin otras habilidades que se ponen en juego en esta modalidad, facilitando el
aprendizaje ubicuo, y proporcionando una metodologa de trabajo que podrn aplicar
para futuros aprendizajes, adems de permitir la expresin y aplicacin de los
conocimientos que los alumnos estn adquiriendo a travs de otras materias como
Anlisis de los Discursos Visuales y Musicales, en las respectivas formaciones que
ofrece la institucin,

de este modo permitiendo una integracin curricular

interdisciplinaria con la lengua extranjera y enriqueciendo su formacin integral, al

incluir en la integracin de TIC la perspectiva intercultural y plurilinge, la reflexin
crtica y el trabajo con valores, atendiendo al bagaje que representa la lengua cultura
extranjera e incorporando la propia.

Propsitos:
-Concientizar a los alumnos sobre la importancia del uso adecuado y balanceado de la
tecnologa como parte de su alfabetizacin digital.
-Alentar la reflexin en cuanto al riesgo que implica el uso excesivo y sus
consecuencias negativas para su salud fsica y emocional en su vida escolar, personal
y familiar.

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-Fomentar la habilidad de pensamiento crtico respecto de los factores culturales y
sociales que conducen a esta clase de adiccin especialmente en el caso de los
jvenes tanto en el contexto mundial como nacional.
-Proporcionar un espacio para que los alumnos tomen conciencia del estudio de la
LCE como vehculo de comunicacin, expresin y acercamiento a otras culturas, as
como de valoracin de la propia.
-Promover buenas prcticas respecto de la bsqueda de investigacin en la Red,
manejo y gestin de la informacin.
-Fomentar el trabajo colaborativo integrando las TIC.
-Ofrecer acceso a textos que incorporen vocabulario relacionado con las adicciones en
general, adiccin a la tecnologa en particular, emociones, sentimientos y estados de
nimo.
-Familiarizar a los alumnos con el gnero expositivo y sus caractersticas.
Objetivos: Que los alumnos logren:
-Reconocer los diferentes tipos de adicciones a la tecnologa y su manifestacin, a
partir de su investigacin.
-Aprender sobre las causas que llevan a esta problemtica y su solucin para realizar
una campaa de prevencin con la finalidad de ayudar a otros jvenes que se
encuentren en o cerca de o en una situacin de riesgo de este tipo de adiccin.
-Mejorar sus habilidades de bsqueda y validacin de informacin en la Red para
obtener informacin confiable y segura sobre el tema.
-Manejar nuevos recursos digitales para elaborar presentaciones visuales sobre el
tema que acompaen sus exposiciones orales.
-Expresar recomendaciones y consejos en torno a la prevencin de la adiccin a la
tecnologa, utilizando correctamente el verbo modal should y la forma imperativa as
como los marcadores de secuenciacin o enumeracin First, then, finally.
-Utilicen el vocabulario especfico relacionado con el contenido temtico en el registro
lingstico apropiado en sus producciones orales y escritas.
-Identificar las caractersticas del lenguaje tpico del gnero expositivo para luego
producir textos como folletos y posters digitales con informacin y recomendaciones
referidas al contenido temtico.

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Contenidos:
Temticos:
Tipos de adiccin a la tecnologa: al uso del celular, a juegos de computadora, al uso
de redes sociales. Signos de adiccin a la tecnologa. Causas. Consecuencias. Casos
reales (a travs de artculos periodsticos y videos). La adiccin a la tecnologa en el
mundo y en nuestro pas. El rol de la familia y la educacin en relacin a la
problemtica. Valores que se ponen en juego. Consejos para prevenirla. Tratamiento.
Gramaticales:
Tiempos Present Simple y Past Simple (revisin). Verbo modal should/shouldn't para
consejos y recomendaciones. El imperativo tambin para dar consejos en relacin a
Dos and Don'ts. Conectores de enumeracin o secuenciacin (First, then, finally).
Lxicos:
Vocabulario relacionado a adiccin en general y a la tecnologa en particular.
Emociones, sentimientos y estados de nimo.
Saberes previos necesarios:

En relacin a la disciplina: Tiempos Present Simple y Past Simple

En relacin a las TIC: wiki, herramienta de colaboracin, Foxit Reader, para

edicin de texto, postermywall, para la realizacin de posters y folletos
digitales, Prezi para presentaciones visuales multimedia, Dropbox para
repositorio de videos producidos por los alumnos en la tarea de cierre de la
actividad 2.

Observaciones: las herramientas y recursos TIC son nuevas para los alumnos, de
modo que se integrar su uso mientras avanzan en la realizacin de las actividades.
Con esta finalidad, la wiki tendr una pgina para tutoriales. Antes de comenzar a
trabajar en la wiki, vern en clase un video para conocer qu es y cmo se usa. Luego,
se incluir el enlace a este video en la wiki en el caso de haya alumnos ausentes en
aquella clase. En caso de falta de conectividad en el aula y/o de tiempo disponible
para realizar las tareas en clase, los alumnos ingresarn a la wiki en su hogar para
adelantar tareas o completarlas para entregar en otra clase posterior, y tambin
podrn descargar archivos con actividades de la wiki o de un grupo cerrado en
Facebook creado por la profesora para trabajar con el curso. Se trabajar en clase con
borradores o bien, los alumnos traern a clase los archivos y material necesario en sus
celulares o netbooks, para trabajar sin conexin, o impresos. El docente presentar los
temas gramaticales en clase, y se practicarn a medida que se desarrollen las tareas
de la secuencia.

Actividad 1 (actividad de apertura)

Horas: 2 horas ctedra- 80 minutos - + 1 hora ctedra -40 minutos + tarea para el
hogar. (El curso tiene concentradas las tres horas semanales el mismo da,
distribuidas en dos horas bloque, y luego de un recreo de veinte minutos, la ltima
hora de 40 minutos).
Breve fundamentacin de la actividad: la actividad apunta a definir el concepto de
adiccin a la tecnologa, a reconocer diferentes clases de adiccin a la tecnologa y a
alentar el pensamiento crtico reflexionando sobre las consecuencias en el mbito
social, personal, familiar y escolar. Adems, construyen entre toda la clase un glosario
en forma colaborativa con trminos claves en la wiki y cada grupo prepara un poster
digital usando postermywall con grupos lxicos relacionados al tema con distintas
clases de palabras.
Tareas de Apertura: para entrar en tema, van a la pgina 1 de la wiki
(http://englishprojectsonline2.wikispaces.com/Addiction+to+Technology+Page+1+CAR
TOONS+AND+DISCUSSION), y realizan tareas de comprensin global y detallada
sobre historietas en relacin a la temtica, analizando el lenguaje y elementos no
verbales. Reflexionan crticamente sobre el mensaje que transmite cada una, en
relacin a las consecuencias que produce esta problemtica en el mbito personal,
familiar y educativo; toman notas en grupos y comparten sus opiniones oralmente y las
publican en la Discusin creada en esa pgina por la profesora, con la funcin
Comentarios.
Tareas de Desarrollo: para profundizar, los alumnos se dirigen a la pgina 2 de la wiki
http://englishprojectsonline2.wikispaces.com/Addiction+to+Technology+Page+2+RESE
ARCH y en grupos, realizan una investigacin ms profunda sobre el tema. En base a
preguntas, buscan informacin sobre distintos aspectos del tema, y guardan el
material en la seccin Proyectos de la wiki, en el espacio asignado, insertando textos
con los enlaces a pginas o sitios, donde obtuvieron la informacin, imgenes y
videos. Para reforzar la incorporacin de nuevo vocabulario que consideran til y
necesario sobre el tema, cada alumno aporta tres palabras que considera claves, para
construir un glosario temtico bilinge entre toda la clase, en la pgina 3 de la wiki,
(http://englishprojectsonline2.wikispaces.com/Addiction+to+Technology+
+Page+3+GLOSSARY);van subiendo las palabras durante la semana desde su hogar,
pudiendo utilizar diccionarios en lnea, como wordreference, por ejemplo para verificar
el equivalente del trmino en espaol.

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Tareas de Cierre: en la seccin Proyectos de la wiki, cada grupo selecciona el material
recopilado y redacta un resumen escrito de los conceptos principales sobre los que
indagaron; insertando los enlaces a las fuentes correspondientes. Finalmente, cada
grupo comparte oralmente la informacin clave.
Recursos: netbooks o celulares y wiki.
Actividad 2 (desarrollo)
Horas: 2 hs ctedra (80 minutos) + 1 h ctedra (40 minutos) + tarea para el hogar.
Breve fundamentacin de la actividad: los alumnos tomarn contacto con el estudio de
casos reales para profundizar lo aprendido en su investigacin, incorporarn la
reflexin intercultural al comparar con el contexto nacional y/o local y su reflexin
crtica sobre el rol de la familia y la educacin en cuanto a la problemtica y los valores
que se ponen en juego para ayudar a prevenirla y tratarla.
Tareas de Apertura: los alumnos siguen las consignas en la pgina 5 de la wiki:
http://englishprojectsonline2.wikispaces.com/Addiction+to+Technology+Page+4+REAL
+CASES; miran videos y leen textos autnticos de Internet sobre casos reales de usos
adictivos de la tecnologa de adolescentes de diferentes pases; resuelven tareas de
comprensin lectora y auditiva, que se corrigen oralmente en clase y redactan sus
reflexiones en forma autnoma para entregar al docente.
Tareas de Desarrollo: Segn las instrucciones de la pgina 5 de la wiki,
http://englishprojectsonline2.wikispaces.com/Addiction+to+Technology+Page+5+RESE
ARCH+YOUR+COUNTRY, leen otros artculos para averiguar sobre porcentajes de
adiccin en diferentes pases. Buscan la misma informacin sobre nuestro pas.
Comparan datos y redactan conclusiones sobre los resultados en la seccin Proyectos
de la wiki. Servirn tambin como insumo para la tarea de cierre siguiente y para el
Proyecto de la Actividad 3.
Tareas de Cierre: en grupos de cuatro alumnos, realizan una actividad de juego de
roles eligiendo entre cuatro situaciones sugeridas por el profesor con la opcin de
inventar otra (Ver Anexo). Preparan la actividad en forma escrita en clase de ser
necesario y luego, se filman con la netbook o celular y suben el enlace de su video a la
seccin Proyectos de la wiki.
Recursos: netbooks o celulares, wiki, Foxit Reader, Dropbox.
Actividad 3 (cierre) Proyecto: Campaa de concientizacin y prevencin de adiccin a
la tecnologa.

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Horas: 2 hs ctedra (80 minutos) + 1 h ctedra (40 minutos) + tarea para el hogar.
Breve argumentacin de la actividad: en grupos, preparan el Proyecto que consiste en
organizar una campaa de prevencin y concientizacin sobre la adiccin a la
tecnologa con todo lo aprendido en una presentacin visual.
Tareas de Apertura: Siguen las consignas con los pasos a seguir en la pgina de la
wiki para organizar su proyecto grupal y leer los criterios de evaluacin de sus
producciones:http://englishprojectsonline2.wikispaces.com/A+CAMPAIGN+ABOUT+A
DDICTION+TO+TECHNOLOGY. Cada grupo elige un tipo de adiccin a la tecnologa:
al celular, a Internet, a juegos en lnea o video juegos, a Facebook u otras redes
sociales, etc. Planifican la secuencia en que la que organizarn y presentarn la
informacin y sus ideas para elaborar una presentacin visual en Prezi, teniendo en
cuenta las caractersticas de la herramienta e insertando un poster o folleto digital
creado con postermywall adems de otros elementos.
Tareas de Desarrollo: En la pgina de tutoriales de la wiki investigarn sobre esta
herramienta y se les alentar a explorarla para familiarizarse con su uso.
Seleccionarn

material

que

hayan

recopilado

en

las

Actividades

previas,

profundizando su investigacin con la informacin que necesiten. Debern incluir los

conceptos trabajados para la adiccin a la tecnologa en general, pero aplicndolos al
tipo seleccionado. Para que sea multimedia, la presentacin deber contener texto,
imgenes y videos, incluyendo los creados en la actividad anterior.
Tareas de Cierre: se compartirn las producciones en la wiki, insertando los enlaces
correspondientes en la pgina para la retroalimentacin como evaluacin final.
Criterios de evaluacin final: los criterios para el Proyecto final al igual que en las
diversas actividades y tareas de toda la secuencia, comprenden diversos aspectos que
trascienden lo lingstico tomando en cuenta adems la transferencia y aplicacin de
los conocimientos logrados en el tema, las competencias digitales en relacin a
bsqueda y gestin de la informacin, la elaboracin propia en la produccin de ideas,
el uso instrumental y la integracin de las herramientas TIC en su Proyecto as como
el trabajo grupal. (Ver Anexo).
Recursos: wiki, postermywall, Prezi, Dropbox.

Bibliografa y sitografa /tutoriales:

7
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potencialidades.

Extrado

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http://activitytypes.wmwikis
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uagesLearningATsFeb2011Spanish.pdf
Dropbox:

https://www.dropbox.com/tour;

https://www.youtube.com/watch?

v=C_RwZmGIYWQ
Foxit

Reader:http://aulapostitulo.educacion.gob.ar/archivos/pub/Tutorial_FoxitRead

er.pdf
Postermywall: http://www.postermywall.com/
Prezi: https://prezi.com; https://www.youtube.com/watch?v=l_j9t1Lh39o
Anexo
Juego de Roles o Role play
El docente puede preparar cada caso en tarjetas individuales para que en grupos
elijan una o les da la opcin para que inventen la situacin.
Situacin 1: El hijo o hija adolescente se est volviendo cada vez ms dependiente de
la tecnologa. Se encuentra conectado/a al celular a la hora de la cena y los padres
intentando dialogar sin ningn resultado. Discuten y el hijo o hija se encierra en su
habitacin. Los padres, preocupados piensan que su hijo/a est mostrando seales de
adiccin a la tecnologa y deciden consultar a un psiclogo. Situacin 2: Los padres de
un/una adolescente que depende cada vez ms de la tecnologa, consultan al
psiclogo. El profesional dialoga con los padres y el/la adolescente, les da su opinin
profesional y pasos a seguir para ayudar a su hijo/hija a superar la adiccin. Situacin
3: Dos amigos que son compaeros de la misma clase, se renen para hacer una
tarea escolar que deben terminar para el da siguiente, en la casa de uno de ellos,
pero esto en realidad es una excusa para jugar juegos en lnea, por lo cual no realizan
la tarea. Al da siguiente, el docente los sorprende e en clase jugando en lnea con el
celular y descubre que no han hecho la tarea que deban entregar. El/la docente cita a
los padres, les habla sobre el comportamiento que ha notado en los dos amigos, les
comenta que se viene repitiendo con frecuencia y que por lo tanto esto ha afectado su
rendimiento y trabajo en la clase. Les recomienda a los padres solicitar ayuda
profesional. Los padres se muestran sorprendidos, y se dan cuenta de que sus hijos
les mintieron, y aunque haban notado que ellos pasaban ms tiempo conectados, no

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haban pensado que la situacin era tan delicada. Situacin 4: dos amigos
conversando, uno todo el tiempo con el celular y distrado, el otro molesto por la
actitud de su amigo que le presta ms atencin al celular, pero preocupado, porque
siente que cada vez la tecnologa le est quitando tiempo a su amistad, intenta
aconsejarlo para revertir la situacin. Situacin 5: t decides!
Criterios de evaluacin
Uso correcto de la gramtica y vocabulario adecuado, ortografa y pronunciacin
correctos, fluidez en la expresin escrita y oral; competencias digitales de bsqueda y
gestin de la informacin: seleccin de informacin confiable y actualizada, validacin
de la informacin, citacin de fuentes; en cuanto al contenido, inclusin de los
aspectos requeridos y relevantes, elaboracin propia de los conceptos incorporando
lxico sin apelar a un corte y pegue de los mismos en forma directa y sin elaboracin
previa a la produccin escrita u oral. Para las presentaciones digitales, la creatividad,
originalidad, inters que suscita en el espectador y lector, y los elementos que
caracterizan a las mismas, en el caso de que sean multimedia. Por ltimo, se tendr
en cuenta la participacin y compromiso del grupo en cada una de las actividades a
realizar desde la primera hasta el Proyecto final, la responsabilidad compartida, la
participacin equitativa y cooperativa, la colaboracin con los compaeros en cada
etapa, y el cumplimiento en tiempo y forma adecuados.